7*田忌赛马 暑假自学--2026-2027学年语文四年级上册统编版

暑假自学课 7*《田忌赛马》 1. 语言建构：准确认读“策、荐、赢、胸、膊”等生字，规范书写易错字；掌握“赏识、引荐、胸有成竹、摩拳擦掌”等词语，理解文言词汇与现代用语的差异，积累与策略相关的成语。 2. 思维提升：梳理故事起因、经过、结果，概括孙膑的思维过程；分析田忌赛马取胜的根本原因，理解“以弱胜强”的策略智慧，理清文章叙事逻辑。 3. 审美鉴赏：品读文中人物语言与动作描写，感受历史故事跌宕起伏、扣人心弦的叙事魅力；体会孙膑从容不迫、胸有成竹的智者风范。 4. 文化传承：了解孙膑、田忌的历史背景及《史记》的文学地位，感受中华古代智慧文化的博大精深；树立在竞争中善于观察、勤于思考的意识，培养科学决策的习惯。 （一）生字积累 易读错字：策（cè）、荐（jiàn）、赢（yíng）、胸（xiōng）、膊（bó）、肩（jiān）、讥（jī）、讽（fěng） 生字组词 策：策略、对策、束手无策 荐：引荐、推荐、举荐 赢：输赢、赢家、赢得 胸：胸口、胸怀、胸有成竹 膊：胳膊、赤膊 肩：肩膀、肩负、并肩 讥：讥笑、讥讽 讽：讽刺、嘲讽 （二）多音字辨析 转：zhuǎn（转身、转败为胜）/ zhuàn（转动、转圈） 场：chǎng（场地、赛场）/ cháng（一场雨、一场戏） 观：guān（观察、观看）/ guàn（道观） （三）近反义词 近义词：赏识——欣赏、引荐——推荐、胸有成竹——成竹在胸、摩拳擦掌——跃跃欲试、垂头丧气——灰心丧气 反义词：赢——输、赏识——贬低、胸有成竹——忐忑不安、得意扬扬——垂头丧气、从容——慌张 （四）词语积累 词语搭配： （胸有成竹）地应对、（垂头丧气）地离开、（得意扬扬）地夸耀、（认真）地观察 四字拓展： 胸有成竹、摩拳擦掌、跃跃欲试、垂头丧气、得意扬扬、不动声色、出谋划策、知己知彼、百战百胜 （五）课文梳理 1. 主要内容： 课文讲述了战国时期齐国大将田忌与齐威王赛马，孙膑通过仔细观察，发现双方马脚力相当，便建议田忌调整马的出场顺序，最终以两胜一负的成绩赢得比赛的故事。故事展现了孙膑善于观察、足智多谋的形象，揭示“以弱胜强”的策略智慧。 2. 结构脉络： 第一部分（第1—2自然段）：交代故事背景——田忌与齐威王赛马，孙膑观察到马脚力相差不大，且可分为上、中、下三等。 第二部分（第3—9自然段）：写赛马过程——孙膑献计，田忌调换马的出场顺序，以“下等马对上等马、上等马对中等马、中等马对下等马”三局两胜，赢得比赛。 第三部分（第10—12自然段）：写赛马结果——田忌获胜，孙膑受到齐威王赏识，被引荐为军师。 叙事线索：起因（赛马背景）→ 经过（献计调序）→ 结果（取胜受赏），层层推进，引人入胜。 （六）重点赏析 1. 人物形象特点： 孙膑：善于观察（“看了几场比赛后发现”）、冷静分析（“马脚力相差不多”）、胸有成竹（“主、保证”）、足智多谋（调换顺序）。 田忌：善于纳谏（信任孙膑）、善于用人（最终获胜）。 齐威王：高傲轻敌（“得意扬扬”）、最终心悦诚服。 规律：通过语言、动作、神态描写**刻画人物，使形象鲜明生动。 2. 语言特点： 对话简洁有力，如孙膑说：“一匹也不用换。”短句凸显自信果决。 用词精准，如“胸有成竹”“不动声色”表现孙膑从容，“得意扬扬”“目瞪口呆”表现齐威王情绪变化。 （七）写作技法 1. 设置悬念：开篇点明田忌经常输给齐威王，引发读者思考——这次能否取胜？如何取胜？ 2. 对比衬托：用齐威王的得意傲慢反衬孙膑的冷静沉着，用田忌的疑惑对比孙膑的坚定。 3. 详略得当：详写孙膑献策和赛马过程，略写赛后封赏，突出“策略”这一核心主题。 （一）初读课文·夯实字词 1. 给下列加点字选择正确读音，打“√”。 策略（cè chè） 引荐（jiàn jìn） 胳膊（bo bó） 讥讽（fěng fǒng） 2. 看拼音，写词语。 cè lüè（ ） yíng dé（ ） xiōng yǒu chéng zhú（ ） chuí tóu sàng qì（ ） 3. 选词填空。 胸有成竹 垂头丧气 得意扬扬 （1）比赛前，孙膑（ ）地说：“我有办法让你取胜。” （2）齐威王（ ）地夸耀自己的马跑得最快。 （3）田忌第一次输了比赛，（ ）地离开赛场。 4. 给加点字选择正确解释，填序号。 策：①计谋、主意；②古代的一种马鞭子；③鞭打 （1）孙膑出谋划策（ ） （2）策马奔腾（ ） （3）束手无策（ ） （二）再读课文·研读句段 1. 按要求改写句子。 （1）孙膑是齐国大将田忌的门客。（改为反问句） _________________________________________________________________ （2）田忌输了比赛。（改为否定句，句意不变） _________________________________________________________________ （3）齐威王被田忌战胜了。（改为“把”字句） _________________________________________________________________ 2. 课内阅读，完成练习。 孙膑看了几场比赛后发现，大家的马脚力相差不多，而且都能分成上、中、下三等。一天，孙膑对田忌说：“将军，我有个办法，保证能让您在赛马时获胜。”田忌问道：“你是说换几匹更好的马？”孙膑说：“一匹也不用换。”田忌有些不明白：“那怎么能有把握呢？”孙膑胸有成竹地说：“将军请放心，按照我的主意办，一定能让您赢。” （1）孙膑观察比赛后得出的结论是：_________________________________。 （2）田忌起初认为获胜的办法是______________，而孙膑的办法是______________，这体现了孙膑______________的特点。 （3）“胸有成竹”在文中的意思是______________，从这个词可以看出孙膑______________。 3. 根据课文内容填空。 《田忌赛马》选自《________》，讲述了_______（人物）通过调换马的_________，帮助_________在赛马中_________的故事。故事告诉我们：__________________________。 （三）三读拓展·迁移感悟 阅读下面短文，完成练习。 围魏救赵 孙膑被齐威王任命为军师后，魏国攻打赵国，赵国向齐国求救。齐威王派田忌和孙膑率军救援。田忌想直接去赵国都城邯郸与魏军决战，孙膑却说：“魏国精兵都在外攻打赵国，国内必然空虚。我们不如直奔魏国都城大梁，魏军必定回师自救，我们再在半路设伏，定能大获全胜。”田忌依计而行，魏军果然匆忙回撤，在桂陵遭遇齐军伏击，大败而归。这就是著名的“围魏救赵”之计。 1. 给短文拟一个合适的标题：________________________ 2. 孙膑“围魏救赵”的策略是：________________________（用原文回答）。 3. 孙膑在《田忌赛马》和《围魏救赵》中都采用了“以弱胜强”的策略，请比较两个策略的异同。 相同点：_______________________________________________ 不同点：_______________________________________________ 4. 短文与课文《田忌赛马》都围绕_________展开，表达了作者对_________的赞美之情。 参考答案及解析 （一）初读课文·夯实字词 1. 策略（cè √ chè） 引荐（jiàn √ jìn） 胳膊（bo√ bó ） 讥讽（fěng √ fǒng） 解析：“策”读平舌音cè；“荐”读jiàn，不要读成jìn；“膊”在“胳膊”中读轻声bo，单独读bó；“讽”读fěng，注意韵母。 2. 策略 赢得 胸有成竹 垂头丧气 解析：“策”是竹字头，不要写成草字头；“赢”笔画较多，注意“月、贝、凡”组合；“胸”右边是“凶”，不要少写竖折；“垂”中间横最长。 3. （1）胸有成竹 （2）得意扬扬 （3）垂头丧气 解析：结合语境选择，“胸有成竹”形容做事有把握；“得意扬扬”形容骄傲自满；“垂头丧气”形容失败后沮丧。 4. （1）① （2）③ （3）① 解析：“出谋划策”指想主意，选①；“策马奔腾”指用鞭子抽打马，选③；“束手无策”指没有办法，选①。 （二）再读课文·研读句段 1. （1）孙膑难道不是齐国大将田忌的门客吗？ 解析：陈述句改反问句，加反问词“难道”，否定变肯定，句末加“吗”，句号改问号。 （2）田忌没有赢了比赛。 解析：肯定句改否定句，找动词“输了”，改“没赢”或“没有赢了”。 （3）田忌把齐威王战胜了。 解析：“被”字句改“把”字句，主语互换，谓语不变。 2. （1）大家的马脚力相差不多，而且都能分成上、中、下三等。 解析：直接摘录原文关键句。 （2）换几匹更好的马；不换马，只调换出场顺序；善于观察、足智多谋 解析：通过对比田忌与孙膑的不同想法，突出孙膑的思维优势。 （3）比喻做事之前已经有周密的计划和把握；对取胜充满信心，从容不迫 解析：结合语境理解成语含义，并分析人物形象。 3. 《史记》；孙膑；出场顺序；田忌；以弱胜强；善于观察、分析，合理运用策略，能以弱胜强 解析：考查课文出处、人物、事件及主题归纳。 （三）三读拓展·迁移感悟 1. 示例：围魏救赵（或：孙膑的妙计） 解析：标题应概括短文核心事件或主题。 2. “不如直奔魏国都城大梁，魏军必定回师自救，我们再在半路设伏。” 解析：摘录孙膑原话，准确体现策略核心。 3. 相同点：都没有硬碰硬，而是通过改变常规做法（调换出场顺序/攻击敌方薄弱环节）实现以弱胜强。 不同点：《田忌赛马》是“调换内部顺序”取得局部胜利；《围魏救赵》是“攻敌必救之处”赢得整体战役胜利。 解析：训练比较阅读能力，培养分析归纳思维。 4. 孙膑的智慧；古代谋略家 解析：课内外均以孙膑为核心，体现对智慧与谋略的赞美。 学科网（北京）股份有限公司 $