第六单元同步训练题（含答案）-2025-2026学年统编版语文八年级下册

**基本信息** 统编版语文八年级下册第六单元同步训练题，以《昆虫记》探究活动为主线，融合文言文阅读、礼仪文化与写作，覆盖单元核心知识点，适配复习需求，助力文化自信与思维能力培养。 **题型特征** |题型|题量/分值|知识覆盖|命题特色| |----|-----------|----------|----------| |积累与运用|9题|《昆虫记》观察方法、文言文实词虚词、古诗文默写、传统礼仪|创设“专题探究”情境，如“跟法布尔学写作”对比《昆虫记》文学性与科学性，跨学科融合生物学知识| |阅读理解|4篇|《石壕吏》情感分析、《北冥有鱼》《马说》等文言文对比、观点提炼|注重思辨能力，如分析杜甫“冷漠”的矛盾心理，两文志向观点关联；文言词汇古今异义、通假字辨析| |作文|1题|成长感悟表达|以“总有风景让我欣喜”引导审美创造，结合个人体验，体现情感与成长的深度联结|

统编版语文八年级下册第六单元同步训练题（含答案） 一、积累与运用 某中学生阅读完《昆虫记》之后，结合《生物学》教科书的相关知识，进行了一次专题探究活动，请你帮助他完成任务。 组别 专题 内容 第一 小组 跟法布尔 学观察 　　一只雌性A从背后咬一只雄性A。被咬者没做什么抵抗，只是徒劳地在挣扎，以求摆脱。最后，皮开肉裂，伤口扩大，内脏被悍妇zhuài出吞食。那悍妇把头扎进其同伴的肚子里，把它掏成个空壳。可怜的受害者爪子一阵颤动，表明已小命休矣。刽子手并未因此心软，继续尽可能地往fù部深深掏挖。死者剩下的只是合抱成小吊篮状的鞘翅和仍旧连在一起的上半身，其他一无所剩。被掏得干干净净的空壳便被撇在原地。 第二 小组 跟法布尔 学探究 科学探究的方法有很多，如观察法、实验法、资料收集法、调查法等。 第三 小组 跟法布尔 学写作 　　【甲】身体轻盈，淡绿的体色，长长的翅膀像罗纱一样。它看起来甚至不乏优雅呢！它没有张开像剪刀一样凶狠的大颚，小嘴尖尖。前足腿节像个扁平的梭子，内侧有两行钢锯。 　　【乙】胸部细长，有翅两对，前腿呈镰刀状。捕食昆虫，对农业有益。 1.给加粗的字注音，根据拼音写出相应的汉字。 内脏（ ）　zhuài（ ）出　　刽（ ）子手　　 fù（ ）部 2.第一小组运用　 　 （研究方法）发现的昆虫A是　 　 。简要概述A的“婚俗”：　 。 3.第三小组摘录的两段描写昆虫的文字，哪一段出自《昆虫记》？结合具体内容阐述理由。 4．解释下列加粗的词。 (1)怒而飞(　　 　　　　　　 　　　　) (2)请循其本(　　　　　 　　　　　　　) (3)教然后知困(　　　　 　　　　　　　　) (4)讲信修睦(　　　　　 　　　　　　　) (5)是故谋闭而不兴(　　　　　 　　　　　　　) (6)一食或尽粟一石(　　　　　　 　　　　　　) (7)且欲与常马等不可得(　　　　 　　　　　　　　) (8)执策而临之(　　　　　　 　　　　　　) 5．下列各项的两个句子中不全含通假字的一项是(　　) A．北冥有鱼　 盗窃乱贼而不作 B．选贤与能　 食马者不知其能千里而食也 C．才美不外见　 《兑命》曰“学学半” D．系向牛头充炭直　 矜、寡、孤、独、废疾者皆有所养 6．下列句中加点词语的古今意思相同的一项是(　　) A．男有分，女有归　　　 B．大道之行也 C．盗窃乱贼而不作 D．食不饱 7．下列各组句子中，加点词语的意思相同的一项是(　　) A．其名为鲲　武陵人捕鱼为业 B．才美不外见　见渔人 C．安知鱼之乐　安求其能千里也 D．不知其旨也　其真无马邪 8..默写。 （1）“物我交融”是借物写人的一种技法，用这种笔法写出来的文章，既是在写“物”也是在写“我”。柳宗元《小石潭记》中，“　 　 ，　 　 ”通过写鱼儿来来往往轻快敏捷，表现了人鱼同乐的情景；常建《题破山寺后禅院》中，“　 　 ，　 　 ”写小鸟欢飞，潭影空明，让人体味到远离尘世的快乐；李白《送友人》中，“　 ，　 ”借马鸣之声作别离之声，烘托了离情别绪。  （2）古诗词中，色彩的运用更能增强表现力。杜甫《茅屋为秋风所破 歌》中，“　 ，　 ”用墨色点染风云，烘托诗人暗淡愁惨的心情；白居易《卖炭翁》中，“　 　 ，　 　 ”用对照鲜明的色彩描写出卖炭老者饱经风霜的劳动者形象。  9.“礼”彰显在言谈举止中。复兴中学九（1）班开展以“知礼仪，树新风”为主题的学习活动，请你参与。 （1）下面是班级主题黑板报中的配图，请你为其选取正确的选项。 ①　 　 　 ②　 　 　 ③　 A.祭祀礼　　 B.祝寿礼　　 C.拜年礼 （2）班主任让班长小语打电话邀请礼仪专家王教授于5月30日下午三点来班级作讲座。下面是小语和王教授的通话内容，请你根据情境补全对话。 小语：①____________________________________________________。 王教授：你好，小语同学。 小语：②___________________________________________________ __________________________________________________________？  王教授：没问题，我会准时到达，很乐意和同学们分享礼仪知识。 小语：太感谢您了，王教授，期待您的莅临指导。 王教授：不用客气，我也很期待和同学们见面！ 二、阅读理解 （一）《阅读石壕吏》，按要求回答问题。 石壕吏 暮投石壕村，有吏夜捉人。老翁逾墙走，老妇出门看。 吏呼一何怒！妇啼一何苦。听妇前致词，三男邺城戍。一男附书至，二男新战死。存者且偷生，死者长已矣！室中更无人，惟有乳下孙。有孙母未去，出入无完裙。老妪力虽衰，请从吏夜归。急应河阳役，犹得备晨炊。 夜久语声绝，如闻泣幽咽。天明登前途，独与老翁别。 10.官吏为何要利用夜晚捉人？ 11.杜甫面对一家人的苦难，没有出来义正词严地阻止，是否是个冷漠无情之人？ （二）阅读下列文言文，回答问题。 【甲】北冥有鱼，其名为鲲。鲲之大，不知其几千里也；化而为鸟，其名为鹏。鹏之背，不知其几千里也：怒而飞，其翼若垂天之云。是鸟也，海运则将徙于南冥。南冥者，天池也。《齐谐》者，志怪者也。《谐》之言曰：“鹏之徙于南冥也，水击三千里，抟扶摇而上者九万里，去以六月息者也。”野马也，尘埃也，生物之以息相吹也。天之苍苍，其正色邪？其远而无所至极邪？其视下也，亦若是则已矣。 （选自《北冥有鱼》） 【乙】辙生十有九年矣。其居家所与游者，不过其邻里乡党之人；所见不过数百里之间，无高山大野可登览以自广；百氏之书，虽无所不读然皆古人之陈迹不足以激发其志气。恐遂汩没，故决然舍去，求天下奇闻壮观，以知天地之广大。 且夫人之学也，不志其大，虽多而何为？辙之来也，于山见终南、嵩、华之高，于水见黄河之大且深，于人见欧阳公，而犹以为未见太尉也。故愿得观贤人之光耀，闻一言以自壮，然后可以尽天下之大观而无憾者矣。 （选自苏辙《上枢密韩太尉书》，有删改） 12.下列对文中加点词语的理解与分析，不正确的一项是（ ） A.“其名为鲲”的“名”与“有仙则名”的“名”含义不同。 B.“其正色邪”的“色”与“天山共色”的“色”含义相同。 C.“故决然舍去”的“去”与“意与日去”的“去”含义不同。 D.“然后可以尽天下之大观而无憾者矣”的“尽”与“林尽水源”的“尽”含义相同。 13.文中画波浪线的部分有两处需要断句，请在相应位置用“/”标出。 虽 无 所 不 读 然 皆 古 人 之 陈 迹 不 足 以 激 发 其 志 气。 14.把文中画横线的句子翻译成现代汉语。 （1）其视下也，亦若是则已矣。 （2）求天下奇闻壮观，以知天地之广大。 15.【甲】文借“大鹏”的形象含蓄地表达了人要有远大的志向，这与【乙】文中苏辙的哪句话观点一致？简要分析。 （三）阅读下列文言文，回答问题。 【甲】世有伯乐，然后有千里马。千里马常有，而伯乐不常有。故虽有名马，只辱于奴隶人之手，骈死于槽枥之间，不以千里称也。 马之千里者，一食或尽粟一石。食马者不知其能千里而食也。是马也，虽有千里之能，食不饱，力不足，才美不外见，且欲与常马等不可得，安求其能千里也？ 策之不以其道，食之不能尽其材，鸣之而不能通其意，执策而临之，曰：“天下无马！”呜呼！其真无马邪？其真不知马也！ （选自韩愈《马说》） 【乙】高祖曰：“夫运筹策帷帐之中，决胜于千里之外，吾不如子房①；镇国家，抚百姓，给馈饷，不绝粮道，吾不如萧何；连百万之军，战必胜，攻必取，吾不如韩信。此三者，皆人杰也吾能用之此吾所以取天下也。” （选自司马迁《史记·高祖本纪》） 【注释】①子房：张良，字子房。西汉开国功臣，与韩信、萧何并称为“汉初三杰”。 16.下列对文中加点词语的理解与分析，不正确的一项是（ ） A.“故虽有名马”的“故”与“而两狼之并驱如故”的“故”含义相同。 B.“食之不能尽其材”的“食”与“设酒杀鸡作食”的“食”含义不同。 C.“不绝粮道”的“绝”与“绝 多生怪柏”的“绝”含义不同。 D.“攻必取”的“攻”与“环而攻之而不胜”的“攻”含义相同。 17.文中画波浪线的部分有两处需要断句，请在相应位置用“/”标出。 皆 人 杰 也 吾 能 用 之 此 吾 所 以 取 天 下 也。 18.把文中画横线的句子翻译成现代汉语。 （1）马之千里者，一食或尽粟一石。 （2）夫运筹策帷帐之中，决胜于千里之外。 19.请结合两文内容简要分析，统治者应该具有怎样的人才观？ （四）阅读下文，回答问题 【甲】 虽有嘉肴，弗食，不知其旨也；虽有至道，弗学，不知其善也。是故学然后知不足，教然后知困。知不足，然后能自反也；知困，然后能自强也。故曰：教学相长也。《兑命》曰：“学学半”，其此之谓乎！ (《虽有嘉肴》) 【乙】 君子之学必好问。问与学，相辅而行者也。非学无以致疑，非问无以广识；好学而不勤问，非真能好学者也。理明矣，而或不达于事；识其大矣，而或不知其细，舍问，其奚决焉？ (选自《孟涂文集》) 20．解释下列句中加点的词。 (1)弗食，不知其旨也 ( ) (2)知不足，然后能自反也 ( ) (3)非问无以广识( ) (4)理明矣，而或不达于事 ( ) 21．用“/”为下列句子标出停顿。(每句标一处)。 (1)教然后知困 (2)君子之学必好问 22．用现代汉语翻译下列句子。 (1)学学半。 (2)好学而不勤问，非真能好学者也。 23．根据甲乙两文的内容，用自己的话填空。 三、作文 24.阅读下面材料，按要求写作 成长经历中总有一些人或事，如同晨曦中的第一缕阳光，或是夜空中最亮的星，悄然照亮我们的心房，给予我们无尽的欣喜与力量。 请以“总有风景让我欣喜”为题，写一篇600字左右的文章。 要求：(1)不得透露个人相关信息；(2)不得抄袭。 答案 1.zàng 拽 guì 腹 2.观察法 金步甲 雌性金步甲在与雄性金步甲交配后，会残忍地将雄性金步甲吃掉 3.【甲】段。《昆虫记》被誉为科学与文学相结合的典范，语言兼具科学性和文学性。【甲】段运用比喻、拟人等修辞，把螳螂写得富有情感，令人喜爱，生动形象地表现昆虫世界，画面感十足，充满趣味性。而【乙】段只有科学性，没有趣味性和文学性。4.. (1)振奋，这里指用力鼓动翅膀　(2)追溯 (3)困惑　(4)培养　(5)兴起　(6)有时 (7)犹，尚且　(8)面对 5.A 6.D 7.C 8.（1）往来翕忽,似与游者相乐 山光悦鸟性, 潭影空人心 挥手自兹去, 萧萧班马鸣 （2）俄顷风定云墨色，秋天漠漠向昏黑 满面尘灰烟火色，两鬓苍苍十指黑 9.（1）C A B （2）王教授，您好！我是复兴中学九（1）班班长小语 我们想邀请您在5月30日下午三点来我们班级作一次关于礼仪知识的讲座，不知您是否方便 10.说明长久以来百姓一直深受抓丁之苦，昼夜不安。官府白天抓不到人，就趁夜间人们熟睡之际抓人，“夜捉人”体现了官吏的狠毒。“夜”“捉”体现作者对官吏残暴手段的批判态度。 11.不是。这反映了诗人思想上的矛盾。他对老妇一家的悲惨遭遇深感悲痛，对“安史之乱”中人民遭受的苦难深感同情，对统治阶级爪牙的残暴十分痛恨；但是，他既忧民又忧国，他支持朝廷的这场平叛战争，希望能取得最后的胜利，所以他歌颂石壕老妇自请服役、勇于承担苦难的精神，对差吏的横蛮只是含蓄地予以揭露。 12.D 13.虽无所不读/然皆古人之陈迹/不足以激发其志气。 14.（1）大鹏从天空往下看，也不过像人在地面上看天一样罢了。（2）去寻求天下的奇闻壮观，以便了解天地的广大。 15.与【乙】文“求天下奇闻壮观，以知天地之广大”的观点一致。这句话表明苏辙希望能够通过亲眼看见壮丽的景色和见识广阔的世界来激发自己的志气，与大鹏志向高远的精神相呼应。 16.A 17.皆人杰也/吾能用之/此吾所以取天下也。 18.（1）日行千里的马，吃一次有时能吃下一石粮食。（2）在营帐之中谋划策略，能在千里之外决定胜负。 19.①统治者要能识别和发现人才；②统治者应用正确的方法对待人才；③统治者要知人善任，注重团队协作。 20.（1）味美 （2）自我反思 （3）增加 （4）可能 21.(1)教/然后知困 (2)君子之学/必好问 22.（1）教人是学习的一半。（2）喜爱学习却不多问，不是真的喜爱学习的人。 23.甲文论述了教与学的关系，乙文论述了问与学的关系。甲文对你的学习的启发是：实践出真知(或教与学互相促进)。乙文的启发是：我们要做一个勤学好问的人。 24、略 学科网（北京）股份有限公司 $