第三单元：整本书阅读《朝花夕拾》同步练习2026—2027学年统编版语文七年级上册

**基本信息** 以“基础积累—跨文本迁移—综合探究”为路径，分层覆盖《朝花夕拾》文学常识、内容理解与价值反思，适配初中新授课知识巩固与核心素养培养。 **分层设计** |层次|知识覆盖|设计特色| |----|----------|----------| |基础层|文学常识（篇数、篇名）、人物形象（庸医、衍太太）|填空/选择直接检测记忆，如“陈莲河药引”“衍太太行为”等基础考点| |进阶层|文本对比（《五猖会》与《论语》）、文言迁移（字词解释、翻译）|结合《论语》名句分析教育理念，培养语言运用与思维能力| |提高层|深层解读（双重视角）、创意表达（微信好友情境）|非连续性文本阅读与“置顶/黑名单”情境写作，提升文化自信与审美创造|

《朝花夕拾》专题练习 考试时间：60分钟　　　满分：50分 一、基础积累与运用（共14分） 1. 填空题（每空1分，共4分） （1）《朝花夕拾》收录了鲁迅于1926年创作的_________篇回忆性散文，最初在《莽原》半月刊发表时总题为《__________》。 （2）书中刻画了两个典型的“反面”庸医形象，其中在《父亲的病》中用“原配蟋蟀一对”做药引的是_________；而在《琐记》中，怂恿孩子们冬天吃冰、教唆“我”偷母亲首饰并散布流言的是_________。 2. 选择题（每题3分，共6分） （3）下列对《朝花夕拾》内容表述正确的一项是（　　） A.《狗·猫·鼠》是鲁迅为了悼念隐鼠而写的，文中详述了隐鼠被猫吃掉的全过程，表达了作者对猫的极度厌恶，同时也讽刺了像猫一样的“正人君子”。 B.《二十四孝图》中，鲁迅重点分析了“卧冰求鲤”“郭巨埋儿”等孝道故事，批判了封建孝道的虚伪和残酷，指出其将“肉麻当作有趣”。 C.《无常》描述了鲁迅儿时在乡间迎神赛会和戏剧舞台上所见的“无常”形象，说明“无常”这个鬼而人、理而情的人物深受民众喜爱，是因为他爽直公正。 D.《范爱农》追叙了作者在日留学时和回国后与范爱农接触的几个生活片段，范爱农最终是因不满现实社会而投海自尽。 （4）下列关于《朝花夕拾》艺术特色的说法，不正确的一项是（　　） A. 叙事与议论、抒情相结合，在平易亲切的叙述中渗透着深邃的思考。 B. 大量使用比喻和夸张手法，语言华丽铺张，具有浓郁的浪漫主义色彩。 C. 常采用对比手法，如百草园的自由与三味书屋的束缚形成鲜明对照。 D. 人物形象刻画生动，寥寥几笔就能勾勒出人物的灵魂和性格特征。 3. 情境运用（4分） （5）班级开展“名著人物大家谈”活动，请你从《朝花夕拾》中选择一个令你印象最深的人物（除鲁迅外），仿照示例，为他/她写一段推荐词。 示例： 藤野先生： 一位异国的医学教授，没有民族偏见，只有严谨治学与朴素关怀。他用红笔圈改讲义，用真心温暖学子，他是鲁迅黑暗求医路上的一盏明灯。 推荐词： ________：______________________________________________________________________________________________________________________ 二、古诗文联读与迁移（共9分） 【甲】《朝花夕拾·五猖会》（节选） ……应用的物件已经搬完，家中由忙乱转成静肃了。朝阳照着西墙，天气很清朗。母亲、工人、长妈妈即阿长，都无法营救，只默默地静候着我读熟，而且背出来。“粤自盘古”就是“粤自盘古”，读下去，记住它，背不出就不准去看会。 他说完，便站起来，走进房里去了。 我似乎从头上浇了一盆冷水。但是，有什么法子呢？自然是读着，读着，强记着，——而且要背出来。 【乙】《论语·为政》 子曰：“温故而知新，可以为师矣。” 子曰：“学而不思则罔，思而不学则殆。” 子曰：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。” 4. 解释下列加线字。（2分） （1）强记着（　　　　） （2）思而不学则殆（　　　　） 5. 翻译句子。（3分） 知之者不如好之者，好之者不如乐之者。 译文：___________________________________________________________ 6. 结合【甲】【乙】两文，谈谈你对古代教育与现代儿童学习心理的看法。（4分） ___________________________________________________________ ___________________________________________________________ 三、现代文阅读（共24分） （一）阅读《朝花夕拾·父亲的病》（节选），回答问题。（12分） 《父亲的病》（节选） 陈莲河的诊金也是一元四角。但我的父亲沉思了一会，摇摇头。 “我这样用药还会不大见效，”有一回陈莲河先生又说，“我想，可以请人看一看，可有什么冤愆……。医能医病，不能医命，对不对？自然，这也许是前世的事……” 我的父亲沉思了一会，摇摇头。 凡国手，都能够起死回生的，我们走过医生的门前，常可以看见这样的匾额。现在是让步一点了，连医生自己也说道：“西医长于外科，中医长于内科。”但是S城那时不但西医多，中医也很多，而陈莲河先生大约是名医的最后一个了，正如读书人的读八股，是到了末路的样子。 …… “叫呀，你父亲要断气了。快叫呀！”衍太太说。 “父亲！父亲！”我就叫起来。 “大声！他听不见。还不快叫？！” “父亲！！！父亲！！！” 他已经平静下去的脸，忽然紧张了，将眼微微一睁，仿佛有一些苦痛。 “叫呀！快叫呀！”她催促说。 “父亲！！！” “什么呢？……不要嚷。……不……”他低低地说，又较急地喘着气，好一会，这才复了原状，平静下来。 “父亲！！！”我还叫他，一直到他咽了气。 我现在还听到那时的自己的这声音，每听到时，就觉得这却是我对于父亲的最大的错处。 7. 文中提到陈莲河所谓的“冤愆”和“医能医病，不能医命”，揭露了当时中医界的什么现状？（4分） ______________________________________________________________________________________________________________________ 8. 选段中反复描写衍太太催促“我”大声喊叫父亲，作者这样写的用意是什么？（4分） ______________________________________________________________________________________________________________________ 9. 文章结尾说“每听到时，就觉得这却是我对于父亲的最大的错处”，结合全文谈谈你对这句话的理解。（4分） ______________________________________________________________________________________________________________________ （二）阅读下面非连续性文本，回答问题。（10分） 【材料一】 《朝花夕拾》是鲁迅在颠沛流离的生活中写成的。当时鲁迅在厦门大学任教，由于环境所迫，他只能借回忆旧事来排遣心中的苦闷。因此，这本书既有温馨的回忆，也有对封建礼教和反动势力的批判。正如茅盾所说：“《朝花夕拾》不是仿古之作，而是现代人的‘忆往昔’，充满了战斗精神。” 【材料二】 关于《朝花夕拾》的研究数据（抽样调查）： 读者群体 最喜欢的篇目 阅读障碍 初中生（13-15岁） 《从百草园到三味书屋》《阿长与<山海经>》 对背景时代不了解，难以理解深层讽刺 高中生（16-18岁） 《父亲的病》《范爱农》 难以体会鲁迅复杂的情感矛盾 成年人（30岁以上） 《二十四孝图》《无常》 对民俗细节感兴趣 【材料三】 有学者认为，《朝花夕拾》中的“童年视角”与“成年视角”是交织的。比如在《从百草园到三味书屋》中，写百草园的趣味是童年视角（觉得何首乌根是人形的），而写三味书屋的枯燥压抑则掺杂了成年视角（对封建教育的反思）。这种双重视角的切换，使得作品既有童趣，又有深度。 10. 请根据【材料一】和【材料三】，概括《朝花夕拾》的两个主要艺术特征。（2分） （1）____________________________________ （2）____________________________________ 11. 【材料二】显示初中生阅读《朝花夕拾》的主要障碍是“难以理解深层讽刺”，请以《二十四孝图》为例，给初中生提一条具体的阅读建议。（4分） ______________________________________________________________________________________________________________________ 12. 结合整本书内容，谈谈你对【材料三】中提到的“双重视角”的理解。（4分） ______________________________________________________________________________________________________________________ 4、 表达与运用（5分） 13. 鲁迅在《朝花夕拾》中回忆了许多“旧人”与“旧事”，假如鲁迅拥有微信，你认为谁最有可能出现在他的“置顶好友”或“黑名单”里？请结合书中内容说明理由。（80字左右） _________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ 【参考答案及评分标准】 1、 基础积累与运用（12分） 1.（1）十（或10）；《旧事重提》（2分） （2）陈莲河；衍太太（2分） 2.（3）C（A项“详述隐鼠被猫吃掉”错误，隐鼠是被阿长踩死的；B项“卧冰求鲤”鲁迅并未重点批判其残酷，重点是“老莱娱亲”和“郭巨埋儿”；D项范爱农是溺水而死，并非投海。）（3分） （4）B（《朝花夕拾》语言特点是平实、冷峻，而非“华丽铺张”和“浪漫主义”。）（3分） 3.（5）（4分）示例一：阿长：一个粗俗的保姆，一个迷信的村妇，却有着最质朴的善良。她踩死了隐鼠，却买来了《山海经》。她是鲁迅童年记忆里那个“伟大的神力”，是底层劳动妇女最真实的缩影。示例二：寿镜吾先生：一位方正质朴的宿儒，戒尺和罚跪是他的规矩，不常用却是他的底线。他读书入神时的陶醉，让我们看到了旧式教育中残存的一点温情与坚守。（人物1分，事迹与评价3分） 二、古诗文联读与迁移（9分） 4.（1）勉强，硬要​ （2）疑惑，危险（指陷入困境）（2分） 5.懂得它的人，不如爱好它的人；爱好它的人，不如以它为乐的人。（3分） 6.示例：古代教育（如《五猖会》）往往强调死记硬背和长辈权威，忽视了儿童的兴趣和快乐（甲文）；而孔子提倡的“乐之者”和“温故知新”（乙文）其实更科学。（2分）现代教育应尊重儿童天性，激发内在兴趣，避免像鲁迅父亲那样用强制手段压制孩子的求知欲。（2分） 2、 现代文阅读（24分） （一）《父亲的病》（12分） 7.揭露了当时所谓“名医”故弄玄虚、草菅人命、推卸责任的丑恶嘴脸，（2分）以及中医在封建末世走向迷信化和僵化的现状。（2分） 8.① 刻画了衍太太迷信、愚昧、缺乏同情心的性格，她看似关心，实则是在折磨临终的父亲；② 表现了作者当时的无奈与痛苦，以及成年后对这件事的愧疚与悔恨；③ 批判了封建礼教中那些不合人性的繁文缛节。（4分） 9.这句话表现了鲁迅深深的自责。（1分）他认为在父亲临终前大声呼喊，打扰了父亲的宁静，增加了父亲的痛苦，这是对父亲最大的不孝。（1分）这也反映了他对封建愚昧习俗（如衍太太的教唆）的痛恨，以及对未能让父亲安详离去的终身遗憾。（2分） （2） 非连续性文本（10分） 10.（1）回忆性与批判性相结合（或：充满战斗精神）；（2）采用童年视角与成年视角交织的双重视角。（2分） 11.示例：阅读《二十四孝图》时，不要只看故事表面，要结合鲁迅小时候怕被“郭巨埋儿”吓到的心理，思考为什么鲁迅会反感这些故事。（2分）查阅“老莱娱亲”的图片和背景，你会发现鲁迅讽刺的是那种装腔作势、违背人性的“伪孝”，而不是反对孝顺本身。（2分） 12.示例：“双重视角”指书中既有儿童天真烂漫的感受，又有成人深沉冷峻的思考。（1分）如《从百草园到三味书屋》，写何首乌根、美女蛇是童年视角的好奇与恐惧；而写三味书屋的枯燥、先生的迂腐，则是成年视角的理性批判。（2分）这种写法让文章既有生活情趣，又有思想深度。（1分） 13.示例：置顶好友：藤野先生。他在仙台毫无民族偏见，为"我"添改讲义、纠正解剖图，临别还赠照题词"惜别"。是《藤野先生》里让鲁迅"最使我感激，给我鼓励"的人，这份跨越国界的光，值得置顶。黑名单：衍太太。《琐记》里她怂恿孩子吃冰、打旋子，又教唆"我"偷母亲首饰，转头就散布流言说"我"贼。伪善、爱看热闹、专坑熟人，是典型的市井"阴损"角色，拉黑毫不冤。 📝 命题总结 这套试卷难度为0.65，非连续性文本阅读和双重视角分析，是近年来中考语文的高频难点。 学科网（北京）股份有限公司 $