精品解析：江苏省南通市启东市2025-2026学年七年级下学期6月期末语文试题

七年级期终学业水平测试 语文试卷 （考试时间：150分钟总分：150分） 注意事项 考生在答题前请认真阅读本注意事项： 1．本试卷共6页，满分为150分，考试时间为150分钟。考试结束后，请将答题卡交回。 2．答题前，请务必将自己的姓名、考号及所在学校、班级等填写在答题卡指定位置。 3．答案必须按要求写在答题卡上，在草稿纸、试卷上答题一律无效。 一、积累与运用（25分） 阅读下面一段文字，完成下面小题。 家书，是一笔一划的温润，是跨越山海的qiān guà，是刻在岁月里的dīng zhǔ。孝亲敬老，不仅是抽象的伦理准则，更需要 甲 （A．具体/B．细致）的日常践行。给父母一份物质的保障并不难，难的是始终保持和颜悦色。岁月留痕，别让等待成为遗憾 乙 孝亲承志，让爱从舌尖落到指尖。 1. 根据拼音在田字格内用正楷写出相应的汉字。 　　 2. 从括号内选择适当的词语填写在横线甲处（填字母）。 3. 仔细观察，请在乙处填写合适的标点符号。 【答案】1. 牵挂 叮嘱 2. A 3. 。 【解析】 【1题详解】 略 【2题详解】 具体：指细节实在、不空洞，侧重看得见、可落实，和抽象相对。 细致：指做事周密精细，侧重心思细腻、考虑周全，多用来形容人的态度、做工。 前文提到孝亲敬老不只是抽象的伦理准则，后文说需要落实在日常行动中，此处和“抽象”形成对应，突出要落到实在可操作的行动上，因此选A。 【3题详解】 乙处应填写句号。前文“岁月留痕，别让等待成为遗憾”是一句完整表意的劝诫话语，语意已经完整收束，后文“孝亲承志，让爱从舌尖落到指尖”是另一层独立的倡议，前后两句为各自完整、语义独立的两个分句，不存在并列、转折、停顿等衔接关系，两句之间需要使用句号隔断，区分两层意思。 学校开展“岁月留痕·孝亲承志”主题教育活动，请你参与。（12分） 【活动策划】 4. 班级拟举办“时光里的微孝”摄影展，要求捕捉生活中子女与父母/爷爷奶奶相处的温暖瞬间。作为策划人，请你参考示例，再设计一个拍摄主题，并说明拍摄意义。 示例： 主题：大手牵小手 意义：记录父母曾牵着我们学步、过马路的往昔，唤醒我们对养育之恩的铭记。 你的设计： 主题：__________________________ 意义：___________________________________________ 【答案】 ①. 示例：温茶奉长辈 ②. 记录为长辈端茶递水的细碎瞬间，留存日常微小孝行，传递平淡生活里绵长的温情。 【解析】 【详解】本次摄影展核心是“微孝”，侧重日常细碎、朴素温暖的陪伴小事，区别于浓烈盛大的感恩场景。示例“大手牵小手”立足长辈从前守护晚辈的过往，新主题可转换视角，聚焦晚辈如今照料长辈的当下日常，选取梳头、温粥、搀扶散步这类生活化画面，主题名称简洁对仗，意义紧扣镜头瞬间，挖掘平凡举动里藏着的孝心，贴合“时光”的温情内核。 示例： 主题：轻梳白发。 意义：记录为长辈梳理白发的温柔瞬间，在发丝间看见岁月痕迹，体会细微照料里藏着的孝心。 【口语交际】 5. “岁月留痕•孝亲承志”主题教育活动中，同桌小明抱怨：“反正以后给爸妈钱就是孝顺了，现在搞这些洗脚、捶背的活动太假了。”请你反驳他的观点。 【答案】示例：小明，你的想法不对。孝顺从不是只靠金钱，父母真正需要的是陪伴与贴心关怀。洗脚捶背看似小事，是当下实实在在的心意，日常的温情陪伴，远比长大后物质补偿更珍贵。 【解析】 【详解】小明错把金钱当作孝顺的全部，忽略父母更渴求精神陪伴。反驳时要先点明他观点的误区，区分物质孝顺与日常暖心行动的不同，讲明小事里藏着真心，孝重在当下陪伴，语气平和有礼。 示例：小明，这种想法不对。孝顺不只是给钱，父母更需要陪伴关怀。洗脚捶背虽简单，却是当下看得见的体谅，真切的温情陪伴，远比日后物质弥补更有意义。 【名著品鉴】 6. 保尔·柯察金的形象被镌刻在苏维埃的精神丰碑上。请结合《钢铁是怎样炼成的》中的具体情节，说说保尔身上“承志”的体现。（“志”指革命理想） 【答案】示例：保尔始终坚守革命理想，一生矢志践行初心：少年时受朱赫来感召，冒险营救革命者，毅然参加红军奔赴战场；作战身负重伤仍心系革命，伤愈后主动投身艰苦的筑路工作，忍受严寒病痛坚守建设岗位；彻底瘫痪失明后，他放下轻生念头，以笔作武器创作革命小说，换一种方式继续为革命事业奋斗，穷尽一生承接、坚守共产主义的远大志向。 【解析】 【详解】首先明确“承志”的核心是践行、传承革命理想，所以先锚定保尔围绕革命理想展开行动的核心逻辑，筛选书中对应相关情节的方向。 因为需要结合具体情节，所以要梳理保尔不同人生阶段中与践行革命理想相关的典型事件，对应每个情节提炼其体现的传承革命理想的具体行为表现。 因为要关联“承志”的内涵，所以每个情节都要建立“情节内容——对应革命理想的践行/传承点”的对应关系，说明情节如何体现对革命理想的承接、践行。 保尔出身贫苦，饱受地主、贵族、旧社会压迫。朱赫来向他传播革命思想后，他认清只有无产阶级革命才能推翻黑暗旧社会，解救底层百姓，就此立下革命之志。他冒险营救被白匪抓捕的朱赫来，不惜自己被捕入狱；出狱后毅然告别家乡，奔赴前线参加红军。年纪轻轻便主动舍弃安稳生活，主动追随革命道路，是他初心立志、承接革命理想的开端。 在红军作战期间，保尔将革命解放的理想作为生死准则，不惧枪林弹雨。战场上他奋勇杀敌，头部被弹片重创，重伤昏迷险些丧命。痊愈后不顾身体留下的永久创伤，拒绝休养，立刻重返部队继续作战。他清楚流血牺牲是实现工农解放理想的必经之路，甘愿为集体革命事业献出生命，用行动承接战士的革命使命。 战争结束后，国家百废待兴，恢复国家建设成为新的革命任务，保尔主动参加严寒艰苦的筑路工程。寒冬大雪、缺衣少食、病痛缠身、匪徒骚扰，筑路队条件极端恶劣，不少人中途退缩逃离。保尔身患伤寒、风湿，冻得双脚溃烂，依旧日夜坚守工地，带头铲雪修路。他明白修筑铁路是保障城市供给、巩固新生苏维埃政权的关键，哪怕透支健康，也要完成革命建设任务，在和平建设阶段延续革命志向。 保尔全身瘫痪、双目失明，彻底失去体力劳动与作战能力，肉体走到人生绝境，但他的革命理想从未动摇，转换方式继续承接革命事业。他一度陷入绝望甚至产生轻生念头，但最终战胜消极情绪，意识到自己还能以文字战斗。他克服失明、病痛带来的巨大困难，躺在病床上艰难创作小说《暴风雨所诞生的》，书稿丢失也没有放弃，重新书写。他放弃个人安逸，用笔歌颂革命、鼓舞青年投身建设，即便无法奔赴一线，也要用文字传播革命信仰，将革命理想贯彻到生命最后阶段。 示例： 保尔始终坚守共产主义革命理想：少年受朱赫来影响投身革命，勇救革命者、奔赴红军前线；战场上不顾重伤奋勇作战；战后顶着严寒病痛坚持筑路，投身国家建设；全身瘫痪双目失明后，克服重重困难写书，以文字继续践行革命志向，一生矢志不渝为理想奋斗。 【方法探究】 7. 阅读《钢铁是怎样炼成的》，有的同学关注保尔的革命经历，有的同学关注他与冬妮娅的情感变化，还有的同学喜欢书中那些富有哲理的格言。请结合你的阅读体验，谈谈在阅读这部名著时，如何进行“圈点勾画”与“批注”？ 【答案】示例：阅读时针对不同阅读关注点分层做好圈点勾画与批注，读到保尔各类革命经历相关语句，圈画描写战场作战、工地筑路、伤病坚守工作的词句，批注写下保尔坚韧不屈、舍身报国的人物品质；读到保尔与冬妮娅交往、决裂的段落，圈画二人对话、心理及观念冲突的文字，批注记录两人思想阶层的分歧与情感转变背后的根源；遇见书中富有哲理的经典格言直接勾画完整句子，批注写明句子内涵、带给自己的人生启示，同时随文标注疑难字词、精彩动词形容词，简单写下阅读时即时产生的感悟、疑问，让圈点有分类，批注有侧重，清晰梳理书中人物、情节与思想内涵。 【解析】 【详解】《钢铁是怎样炼成的》内容分为革命情节、人物情感、哲理名句三类，圈点勾画要按阅读目标区分标记对象，批注需匹配文本内容，做到有针对性记录。针对保尔革命经历，勾画环境、动作、心理描写，批注侧重人物精神品质；针对保尔与冬妮娅的情感段落，勾画二人对话、行为对比语句，批注剖析情感变化的深层原因；针对哲理格言，完整勾画原句，批注解读内涵并结合自身谈感悟，同时随手标记生词、精彩修辞，留存即时阅读思考，让勾画抓重点，批注有思考、不空洞。 示例：勾画描写保尔顶着严寒、满身伤病坚持修筑铁路的语句，批注写下极端艰苦的环境没能动摇保尔的革命信念，充分体现他为集体理想无私奉献、顽强坚毅的品格，勾画冬妮娅嫌弃工人粗鄙、与保尔观念相悖的相关对话，批注记录二人成长环境、人生追求存在巨大隔阂，这也是两人感情彻底破裂的核心缘由，完整勾画书中关于生命价值的经典独白，批注阐释这句话传递的生命要义，联系自身日常学习生活写下应当把握光阴、有所追求的读后感悟。 8. 用课文原句填空。 诵读经典，传承美德。在诗文中，我们感受古人的家国情怀与孝悌之义：读“（1）愿为市鞍马，_______”（《木兰诗》），感受木兰替父从军的决绝；读“（2）_______，柳暗花明又一村”（《游山西村》），体悟陆游身处逆境、终迎转机的执着；读“（3）落红不是无情物，_______”（《己亥杂诗》），折服于龚自珍辞官仍心系家国的赤诚。修身亦然：杨万里“（4）政入万山围子里，_______”（《过松源晨炊漆公店》），警示我们莫因顺境松懈，须时刻迎战新艰；赵师秀“（5）黄梅时节家家雨，_______”（《约客》），教会我们在等待中沉淀心境；周敦颐“（6）_______，_______”（《爱莲说》），告诫我们身陷污浊仍须守住高洁；王安石“（7）_______，_______”（《登飞来峰》），指引我们以高远站位冲破迷雾，担当时代重任。 【答案】 ①. 从此替爷征 ②. 山重水复疑无路 ③. 化作春泥更护花 ④. 一山放出一山拦 ⑤. 青草池塘处处蛙 ⑥. 出淤泥而不染 ⑦. 濯清涟而不妖 ⑧. 不畏浮云遮望眼 ⑨. 自缘身在最高层 【解析】 【详解】注意以下字的写法：复、拦、淤、濯、涟、畏。 二、阅读与运用（60分） （一）（6分） 阅读下面这首诗，完成下面小题。 晓发 [清]张謇 急柝①▲残梦，荒邮②犯晓寒。 渐闻人语亢，敢畏客途难。 白草张门席，黄沙卖饼槃③。 剧怜④诸父老，犹自羡征鞍。 【注】①柝：古代打更用的梆子。②荒邮：荒凉的驿站。③槃：盛食物的器皿。④剧怜：深深怜惜。 9. 诗歌首联▲填入哪个字更适合？请选择其中一字并结合诗歌简述理由。 A．回 B．惊 10. 本诗情感可谓“苦中有暖”，请结合全诗内容加以说明。 【答案】9. 选B（惊）。“惊”是惊醒之意，急促的打更梆子声打破残梦，将旅人从睡梦中惊扰醒来，精准写出拂晓赶路的仓促，烘托荒驿清晨凄冷萧瑟的氛围，暗含羁旅奔波的愁苦；“回”仅写梦回梦境，缺少声响带来的冲击感，意境单薄。 10. 苦：首联急梆惊梦、荒驿晓寒，颔联听闻旁人繁杂话语，心生前路艰险的畏惧，写出早行漂泊、旅途凄冷困顿的羁旅之苦。暖：颈联写乡邻铺草设席、黄沙路边售卖饼食，以质朴举动款待诗人；尾联诗人深深怜惜父老，父老仍向往远行建功，乡间百姓淳朴热忱的善意，冲淡旅途苦楚，饱含温情，故而全诗苦中有暖。 【解析】 【导语】《晓发》以早行见闻入笔，先写更柝惊梦、荒驿寒晓的羁旅清寂，再白描荒原市井简陋光景。末联一转，由自身奔波，怜惜父老困守故土反倒向往远行，朴素文字藏底层悲悯，写景与抒怀浑然相融。 【9题详解】 选择“惊”字更为合适。首联写诗人拂晓从荒驿站动身赶路，深夜急促的打更梆子声骤然响起，“惊”有惊扰、惊醒的含义，梆子急促的声响突如其来，直接打断还未散尽的残梦，把旅人睡梦被猛地打断的状态真切描摹出来。天未亮就要起身远行，足见出行时间仓促，行路十分辛劳。同时驿站本就荒凉清冷，拂晓又浸着刺骨寒意，夜半突兀的柝声惊碎睡梦，更渲染出荒邮清晨凄清孤寂、萧瑟寒凉的环境氛围，藏着漂泊在外、常年奔走羁旅的疲惫与愁苦。若选用“回”，只体现思绪重回梦境，只能模糊写出梦的状态，体现不出梆子声带来的外在冲击，缺少动静碰撞的画面感，无法凸显拂晓被迫早起赶路的仓促感，烘托凄冷荒寒意境的效果也十分单薄，情感表达平淡浅弱。 【10题详解】 全诗的情感交织着羁行的清苦与人间的温情，尽显苦中有暖的特点。开篇首联急促的更梆惊扰残梦，诗人身处荒凉驿站，清晨还要直面侵骨寒气，一早起行便满是奔波劳碌的困顿，颔联赶路途中耳边人声渐渐喧闹，前路漫漫的艰险也涌上心头，纵使心中难免畏惧路途多艰，直白道出孤身在外漂泊早行的羁旅苦楚，清冷萧瑟的行路光景尽数铺陈出旅途之苦。视线转向路边乡野便生出暖意，颈联描绘乡间百姓用白草铺作门席，黄沙路旁摆开食盘售卖饼食，朴素简单的吃食与质朴的待客模样，是底层乡人不加修饰的善意，消解了行路的寒凉，到尾联诗人望着这些淳朴父老心生深深怜惜，知晓他们安于乡野却依旧向往远方征人鞍马、期盼闯荡建功，百姓纯粹热忱的心境触动诗人，这份乡间人与人之间真挚和善的温情包裹住旅途的疲惫愁苦，清冷奔波的苦楚之下藏着动人暖意，因此整首诗歌苦意与温情相融，形成苦中有暖的独特情感基调。 （二）（18分） 阅读下面的文言文，完成下面小题。 沈庆之传 沈庆之，字弘先，吴兴武康人也。庆之未冠，随乡族击之，屡捷，由是以勇闻。永初二年，庆之随到彦之北伐。后隶檀道济。道济还白①太祖，称庆之忠谨晓兵。上使领队防东掖门。领军将军刘湛欲引接②之，庆之正色曰：“下官在省十年，自应得转，不復以此仰累③。” 大明三年，司空竟陵王刘诞据广陵反，庆之率众讨之。诞遣客说庆之，饷④以玉环刀。庆之数以罪恶。诞登楼谓曰：“沈公，君白首之年，何为来此？”庆之曰：“朝廷以君狂愚，不足劳少壮，故使仆⑤来耳。”每攻城，庆之辄身先士卒。上戒之曰：“卿为统任，当令处分⑥有方，何须身受矢石邪？”自四月至七月，乃斩诞。 上尝欢饮，普令群臣赋诗。庆之手不知书，上逼令作诗，庆之曰：“臣不知书，请口授。”庆之口授曰：“微生遇多幸，得逢时运昌。朽老筋力尽，徒步还南冈。辞荣此圣世，何愧张子房⑦。”上甚悦，众称其辞意之美。 （选自《南史•卷三十七•列传第二十七》，有删减） 【注】①白：禀告，报告。②引接：引荐，结交。③仰累：拖累，连累（谦辞）。④饷：赠送。⑤仆：我（谦称）。⑥处分：调度，处置。⑦张子房：张良，西汉开国功臣，功成身退，被后世尊为“谋圣”。 11. 用斜线（/）标出下面句子的朗读停顿（共两处）。 庆 之 率 众 讨 之 12. 写出下列句子中加点词的意思。 （1）庆之正色曰（ ） （2）庆之辄身先士卒（ ） （3）不足劳少壮（ ） （4）众称其辞意之美（ ） 13. 用现代汉语写出文中画线句的意思。 诞遣客说庆之，饷以玉环刀。 14. 谥号是古代君主或重臣去世后，根据其生平功绩与德行所追封的称号。沈庆之，谥曰“忠武公”。请结合文章分析他得此谥号的原因。 15. 有人认为沈庆之赋诗这一情节是全文的“点睛之笔”；也有人认为这一情节只是“锦上添花”，并非不可或缺。你更赞同哪种观点？请结合选文内容阐述你的理由。 【答案】11. 庆之/率众/讨之 12. ①. 神情，脸色 ②. 就，总是 ③. 值得 ④. 称赞 13. 刘诞派遣门客劝说沈庆之，把玉环刀赠送给他。 14. “忠”：他不攀附权贵，一心忠于朝廷，讨伐叛臣刘诞，拒绝叛军利诱，坚守君臣道义；“武”：年少作战屡胜，通晓军事，讨伐叛乱时身先士卒，勇猛善战，故谥号为忠武公。 15. 示例一：赞同是点睛之笔。前文只写沈庆之勇武忠诚，赋诗情节补充其淡泊名利、向往功成身退的内心，让人物形象更丰满，不只是武将，更有高洁胸襟，升华人物品格。 示例二：赞同是锦上添花。文章核心记叙沈庆之忠心平叛、勇武刚正的事迹，核心形象已完整；赋诗仅日常小事，删去不影响人物忠武核心特质与文章主线。 【解析】 【导语】本文截取沈庆之几段生平片段，以简练史笔勾勒人物立体形象。先写他年少勇武、为官刚正，拒绝权贵拉拢，尽显操守；再记平定刘诞叛乱，身先士卒、义斥叛王，凸显忠勇善战；末段记叙宴上口诵诗作，借张良自比，流露淡泊功名之心。行文叙事质朴无华，不铺陈辞藻，以对话与行动塑人，一事见一品格，层次清晰，寥寥数笔便将沈庆之忠直、勇武、知进退的特质完整呈现。 【11题详解】 先理解句子意思：沈庆之率领军队讨伐刘诞。分析句子结构，“庆之”为主语，指沈庆之；“率众”是谓语部分，表带领军队；“讨之”为动宾结构，是讨伐叛贼这件事。故断句为：庆之/率众/讨之 【12题详解】 （1）句意：沈庆之神情严肃地说。色，神情，脸色。 （2）句意：沈庆之总是冲在士兵前面。辄，就，总是。 （3）句意：不值得劳烦年轻力壮的将士。足，值得。 （4）句意：众人都称赞这首诗文辞意蕴俱佳。称，称赞。 【13题详解】 重点词语： 遣：派遣。客：门客。说：劝说。饷：赠送。以：用。 【14题详解】 忠：文中“领军将军刘湛欲引接之，庆之正色曰：‘下官在省十年，自应得转，不復以此仰累’”，可见他不愿攀附权贵，坚守本心；平定刘诞叛乱时，“诞遣客说庆之，饷以玉环刀。庆之数以罪恶”，面对叛军拉拢利诱毫不动摇，率军平定谋反，一心效忠朝廷，配得上“忠”。 武：开篇“庆之未冠，随乡族击之，屡捷，由是以勇闻”，年少便作战取胜，檀道济也向太祖称赞他“晓兵”；攻打广陵时“每攻城，庆之辄身先士卒”，冲锋在前、领兵平叛，勇武善战，契合“武”，因此谥号为忠武公。 【15题详解】 两种评价分别从人物塑造主次、人物形象完整性两个角度出发。认为是点睛之笔，是因为前文只刻画沈庆之勇武忠直的武将形象，赋诗一段补充他看淡功名、心怀淡泊的文人胸襟，让人物跳出单纯武夫的单薄形象，实现形象立体升华，是文章塑造完整人物的关键；认为是锦上添花，是因为文章核心叙事主线是沈庆之立身守节、领兵平叛的忠武事迹，仅依靠前两段内容，就足以支撑“忠武”的人物核心特质，赋诗情节只是额外补充，去掉后不影响文章主旨与核心人物形象。 示例一（赞同是点睛之笔）：我赞同赋诗情节是全文点睛之笔。前文写沈庆之拒权贵、平叛乱，只展现他忠诚勇武的武将特质，人物形象较为单一。他口诵诗句，以张良功成身退自比，道出自己看淡荣华、愿归隐田园的心境，补足了他淡泊名利的一面，刚猛忠勇之外多一份通透胸襟，人物形象立刻丰满立体，是塑造完整人物必不可少的一笔。 示例二（赞同只是锦上添花）：我赞同赋诗情节只是锦上添花。文章核心是体现沈庆之“忠武”的品格，前两段已有充足事例佐证：拒绝刘湛拉拢见其忠，年少征战、平叛身先士卒显其武，仅凭这些内容就能完整支撑人物与文章主旨。赋诗情节只是额外展现他的志趣，即便删去，也不会影响对沈庆之忠武形象的理解，属于增添韵味的附加内容。 【点睛】参考译文： 沈庆之，字弘先，是吴兴武康人。沈庆之还没成年时，跟随同乡宗族讨伐贼寇，多次取胜，因此凭借勇武闻名。永初二年，沈庆之跟随到彦之北伐，后来隶属于檀道济麾下。檀道济回京禀告太祖，称赞沈庆之忠诚谨慎、通晓军事，皇帝便派他统领士兵守卫东掖门。领军将军刘湛想要结交拉拢他，沈庆之神情严肃地说：“我在官署任职十年，本就该正常升迁，不必靠结交权贵来劳烦您费心。” 大明三年，司空竟陵王刘诞占据广陵谋反，沈庆之率军讨伐他。刘诞派门客劝说沈庆之，送给他玉环刀。沈庆之逐条列举刘诞的罪状斥责他。刘诞登上城楼对他说：“沈公，您已是白发暮年，为什么要来这里？”沈庆之说：“朝廷认为你狂妄愚昧，不值得劳烦年轻将士，所以派我前来罢了。”每次攻城，沈庆之都冲在士兵前面。皇帝告诫他：“你身为统帅，调度安排应当得当，何必亲自承受箭石攻击？”从四月打到七月，才斩杀刘诞。 皇帝曾经设宴畅饮，下令所有大臣作诗。沈庆之不识字，皇帝执意让他作诗，沈庆之说：“我不识字，请允许我口头吟诵。”他口述道：“微生遇多幸，得逢时运昌。朽老筋力尽，徒步还南冈。辞荣此圣世，何愧张子房。”皇帝十分欢喜，众人都称赞这首诗文辞意蕴俱佳。 （三）（16分） 阅读下面这篇文章，完成下面小题。 《捅马蜂窝》（节选） 肖复兴 ①我小时候住在爷爷家的老宅里。那是座斑驳的青砖瓦房，后院不大，堆满了旧农具和柴火，杂草丛生，却是我儿时的乐园。唯独墙角屋檐下，挂着一个巨大的马蜂窝，像一只倒扣的成熟莲蓬，又像一个被风鼓得满满的褐色气球，在风中微微颤动，时刻透着一股令人胆寒的杀气。 ②“这东西可碰不得，”夏夜里，爷爷总是摇着破蒲扇，指着那黑乎乎的一团警告我，“你不惹它，它不惹你。你要是手欠去捅它，它就是拼了命也要蜇死你的。万物有灵，得存着份敬畏之心。” ③爷爷的话非但没压住我的好奇心，反而像火种一样点燃了少年心里那股躁动的邪火。那年盛夏的一个午后，蝉鸣噪耳，热浪滚滚。爷爷在屋里打着呼噜午睡，我按捺不住那颗蠢蠢欲动的心，找来一根长长的竹竿，蹑手蹑脚地溜进了后院。 ④阳光把地面晒得发白，空气里弥漫着干燥的尘土味和杂草腐烂的气息。我仰头盯着那个褐黄色的“堡垒”，手心出汗，深吸一口气，闭上眼狠下心来，猛地朝那团东西一刺——“嘭”的一声闷响，蜂窝瞬间炸开！无数黑黄相间的飞虫像一股浓烟般腾空而起，铺天盖地地向我涌来，那振翅的声音像是死亡的战鼓。 ⑤我扔掉竿子，惨叫一声转身就逃。只觉耳边风声呼啸，脖颈处传来一阵钻心的剧痛，仿佛被烧红的烙铁烫了一下，半边脸瞬间麻木肿胀。我捂着脖子冲进屋，爷爷惊醒过来，一看我肿得变形的脸，脸都吓白了。他顾不得训斥，急忙翻出草药，用嘴嚼碎了替我敷上。那几天，我高烧不退，迷迷糊糊中总能感觉到爷爷坐在床边，用冰凉的毛巾一遍遍擦拭我的额头，一夜未眠。 ⑥然而，灾难并没有结束。几天后，我的伤好了，爷爷却惦记着清理那堆残骸。他担心残留的马蜂还会蛰到路过的邻居家孩子，便独自拿着扫帚去打扫。突然，一只潜伏在瓦砾下的孤蜂猛地窜出，狠狠蛰在了爷爷的太阳穴上。医生的针剂没能挽回爷爷的生命，那个总是笑眯眯、有着烟草味的老人，就这样因为我的顽劣永远离开了。 ⑦爷爷下葬那天，天空飘着阴冷的细雨，黄土混着泥水，显得格外凄凉。我跪在墓碑前，看着照片里爷爷慈祥的脸，悔恨像毒蛇一样啃噬着我的心脏。后来，后院的屋檐下再也没有长出新的马蜂窝，只留下一个黑洞洞的疤痕，像一只哭干的眼睛。 ⑧在那以后的日子里，每当路过那个角落，我都会停下脚步。我渐渐明白，有些生命，是需要敬畏的。那不仅仅是对蜂针的恐惧，更是对自然法则和他人守护的深深敬意。 16. 文中三次描写马蜂窝的形态，从刚开始的“倒扣的莲蓬”“鼓胀的气球”到最后的“黑洞洞的疤痕”，请结合全文情节，说说这样描写的用意。 17. 文章第⑦段开头写道：“爷爷下葬那天，天空飘着阴冷的细雨。”请结合上下文，简要分析这句话在文中的作用。 18. 小说结尾写道：“我渐渐明白，有些生命，是需要敬畏的。”请结合生活体验，谈谈你对“敬畏”的理解。 19. 如果你是文中的“我”，在爷爷的墓碑前，你会说些什么？请写一段内心独白（50字左右）。 【答案】16. 三处外形描写随情节推进变化，“倒扣的莲蓬”“鼓胀的气球”写出蜂窝完整饱满，暗藏生机与威慑；“黑洞洞的疤痕”写蜂窝被毁后的残破。前后对比，既对应捅蜂窝、爷爷离世的悲剧，又以疤痕喻心底永久的悔恨，点明敬畏生命的主旨。 17. 环境描写，阴冷细雨渲染悲伤凄凉的氛围，烘托“我”痛失爷爷、满心悔恨悲痛的心情，为后文睹蜂窝残痕心生感悟做铺垫。 18. 敬畏不是畏惧逃避，是尊重世间每一种生命，遵守自然规律，不因自身顽劣肆意伤害生灵。就像文中马蜂有自卫本能，随意招惹会酿成悲剧，生活里我们也应善待草木小虫，心怀克制与善意。 19. 示例：爷爷，都怪我当年任性捅蜂窝，害了你。我如今懂得敬畏生灵，往后定会记着你的叮嘱，安分守心，再也不鲁莽行事。 【解析】 【导语】本文以童年“捅马蜂窝”的往事为核心，叙事细腻真挚，情感层层递进。作者以老宅马蜂窝为线索，先写孩童的好奇顽劣，再写捅蜂窝的惊险、自身受伤，又借爷爷为善后离世的悲剧转折升华主旨。文字质朴又极具感染力，景物描写烘托心境，巧用比喻刻画场景与心绪，将年少莽撞的愧疚、对生命的敬畏娓娓道来，短小篇幅中饱含深刻的人生感悟，动人且发人深省。 【16题详解】 联系第①段可知，作者将完整的马蜂窝比作“倒扣的成熟莲蓬”“鼓得满满的褐色气球”，生动写出蜂窝饱满完好的状态，既凸显其外形醒目，也暗示马蜂暗藏的危险，为后文我因好奇捅马蜂窝的莽撞行为做铺垫。联系第⑦段可知，马蜂窝被毁后留下“黑洞洞的疤痕”，与前文饱满完整的蜂窝形成鲜明对比。物象的变化对应了捅蜂窝闯祸、爷爷不幸离世的悲剧情节，以蜂窝的疤痕喻指作者心底无法磨灭的悔恨，层层铺垫，最终深化敬畏生命、敬畏自然的文章主旨。 【17题详解】 联系第⑦段可知，这句话是典型的环境描写，通过描写爷爷下葬时阴冷细雨的天气景象，渲染出凄凉、肃穆、悲伤的葬礼氛围。联系前文情节可知，爷爷因“我”的顽劣捅马蜂窝意外离世，这句话烘托出“我”失去亲人的悲痛，以及深深自责、悔恨的复杂心情。同时为后文“我”望着蜂窝疤痕心生感悟、懂得敬畏生命的内容做铺垫。 【18题详解】 联系第②段可知，爷爷叮嘱“不惹它，它不惹你”，告诉我们万物有灵，不可随意冒犯生命，敬畏并非胆小害怕，而是懂得克制、不肆意妄为。联系第⑥段可知，“我”年少无知、肆意捅破马蜂窝，无视微小生命的本能，最终造成爷爷离世的悲剧，让我明白肆意破坏自然、冒犯生命会付出沉重代价。结合生活体验可知，敬畏生命就是善待身边的草木小虫，尊重每一个平凡生命，遵守自然法则，常怀善意与敬畏，不凭一时顽劣肆意伤害生灵。 【19题详解】 联系第⑦段可知，独白要贴合“我”满心悔恨、愧疚自责的心情，紧扣捅马蜂窝害死爷爷这件事，语言真挚克制，字数控制在50字左右。 示例：爷爷，都怪我年少顽劣，一时好奇捅了马蜂窝，才让您遭此横祸。我永远记着这份伤痛，往后定会敬畏所有生灵，再也不莽撞行事。 （四）（20分） 阅读下面这篇文章，完成下面小题。 压枝低处是新生 李永斌 ①去邻山写生，在山腰处遇一老屋，灰瓦、石墙、篱笆院，院里种一棵苹果树，树干如瓮口般粗。果树直挺挺矗立在天井中央，树冠很大，开枝散叶，红彤彤的苹果缀满枝头。这棵树像一把镶嵌了无数红宝石的巨伞，遮盖了院落，出了墙头，直伸到小路的中央。 ②我索性转了个弯儿，沿着门口的石阶拾级而上。大门是用篱笆编制而成的，敞开着，几只鸡鸭正在院里踱步，一步一啄食。站在门口望去，那果树显得更加“壮丽”了。忽听一阵咳嗽声传来，循声望去，发现树后有位老人坐在自家树下。老人满头银发，脸上布满皱纹，鼻梁上架着一副黑框老花镜。此时，她正全神贯注地绣着一只彩鞋垫。 ③“您好！”我声音很微小，生怕惊到她。老人慢慢抬起头，用手扶了一下眼镜，满脸笑容地说：“好，你是做啥的？”我把手里拿的画板抬了一下，说：“画画，我想画这座山。您自己在这里住吗？”“我住山下，平常上来喂喂鸡鸭，顺便照看这棵果树。”“这棵树多少年了？”“一百多年了。树小的时候不怎么结果，现在成老树了，倒是每年能结几百斤，压得树枝都趴下了，有时得用棍子支撑。” ④老人放下鞋垫，那鞋垫在阳光下泛着金光，我仔细一看，原来鞋垫上绣着两只金凤凰。老人指着鞋垫说：“这些鞋垫都是给村里的孩子们绣的，他们上学走路费鞋底，我这老婆子眼睛还能看得见，手也还能动，绣的比买的好看，孩子们都喜欢。我天天绣，绣多了也能分给邻里街坊，大家用得上，我心里也踏实。也不知道怎么的，年轻时三天都绣不了一只，现在两天就能绣一双。你看我多像这棵苹果树，它是越老越结果，我是越老越能出活儿。” ⑤不知不觉间，我们聊到黄昏时分。此时，老人提醒我：“不是要画山吗？太阳要落山了，再不画就来不及了。”我沉默片刻，突然说道：“我不想画山了。奶奶，我可以给您和这棵大树画幅画吗？”老人愣了一下，笑道：“两个老家伙有什么好画的，你要画就画吧，我也正好把手头儿的鞋垫绣完。” ⑥我的彩笔在宣纸上快速游走，不消半个钟头，画便描绘完成。借着暮光，我突然发现，这竟然是迄今为止我画的最美的一幅画：灰瓦、石墙、篱笆院，夕阳西下，漫天绯红。借着微光，俏皮的苹果压低了身姿，正静悄悄地，偷看老奶奶穿针引线。那老树和老人都透着慈祥，而果实和鞋垫都透着俏皮。 ⑦我在画上题了两句诗：“两名老者背相依，一树新果压枝低。”题完便把画收好，和老人说了声“告辞”。一路上，那幅画在我心头挥之不去——画上有老树的坚韧、长者的慈祥、鞋垫的温软，甚至还能闻到满院沁人心脾的苹果香。 ⑧暮色渐浓，山风里裹着清甜的果香，也裹着我心里慢慢沉下来的暖意。原来迟暮从不是消沉，就像这棵老树，越到枝桠低垂时，果实越沉实；就像这双老花镜下的针线，越走越稳，也越暖人心。有些新生，不是破土而出的嫩芽，而是岁月沉淀后，仍愿把自己酿成蜜，分给旁人的温柔。 （摘自《燕赵老年报》2026年1月16日，有删改） 20. 阅读全文，完成表格。 故事阶段 主要事件 “我”的感受 ①______ “我”在山腰写生时，偶遇老屋前绣鞋垫的老奶奶 好奇 交谈 ②_____________________ 敬佩 作画 ③_____________________ 惊喜 告别 “我”题诗收画，告辞离开，但那幅画在心头挥之不去 ④______ 21. 第⑥节划线句把“慈祥”和“俏皮”放在一句，别有滋味。请说说你的理解。 22. 小启将在校园广播站“美文欣赏”栏目中朗读下面这段话，需要配上一段合适的背景音乐。现有两首备选曲目，你会推荐哪一首？请结合这段话的内容说明理由。 “灰瓦、石墙、篱笆院，夕阳西下，漫天绯红。借着微光，俏皮的苹果压低了身姿，正静悄悄地，偷看老奶奶穿针引线。” 曲目 风格特点 《春江花月夜》 古朴典雅、恬静悠远、意境空灵 《阳光照耀着塔什库尔干》 明亮热烈、节奏欢快、富有活力 23. 文中作者在山腰采风时，为老奶奶作画后题了两句诗：“两名老者背相依，一树新果压枝低。”读完本文，请你根据自己的理解说一说作者题这两句诗的用意。 24. 文中老奶奶绣鞋垫赠予孩童，而《台阶》中父亲一生筑高台阶，这两种行为都诠释了“孝亲承志”中长辈对晚辈的精神引领作用，请分别说明。 【答案】20. ①. 偶遇 ②. 我和老奶奶交谈，得知老树与她绣鞋垫助人的故事 ③. 我放弃画山，为老人和老树作画，觉得画作格外动人 ④. 温暖（回味） 21. “慈祥”对应老树饱经岁月的沉稳宽厚与老奶奶温和和善的气质，“俏皮”对应低垂枝头饱满鲜活的苹果灵动可爱的模样，一沉稳一鲜活形成反差，既勾勒出夕阳小院温柔鲜活的画面，又将岁月沉淀的从容与新生的生机相融，画面温馨动人。 22. 推荐《春江花月夜》，语段描绘夕阳老屋、微光苹果、老人引线的静谧乡间晚景，整体氛围恬淡柔和、意境悠远，曲目古朴典雅、恬静悠远的风格和文字宁静温柔的意境高度契合；另一首曲目热烈欢快，与文段舒缓安静的氛围不符。 23. 诗句中“两名老者”既指百年老树与年迈老奶奶，二者相伴相守，象征历经岁月却依旧温柔坚韧的生命；“一树新果压枝低”呼应老树硕果累累、老人晚年仍热心赠鞋垫予众人的情节，借诗句点明老树与老人相通的生命状态，赞美迟暮之年依旧愿意奉献、温柔待人的美好品格，呼应文章标题，点明岁月沉淀方见新生的主旨。 24. 本文老奶奶绣鞋垫赠予孩童，以自身行动传递善意、乐于分享、温柔待人的质朴品格，用平凡的善意温暖晚辈，引领孩童心怀温情与善意；《台阶》中的父亲耗费半生修筑高台阶，一生踏实勤恳、吃苦耐劳、执着追求尊严，以坚韧务实的人生态度，向晚辈传递踏实努力、自尊自强的精神，二者都以自身行动给晚辈树立精神榜样，完成精神引领。 【解析】 【导语】本文以山间老树与绣花老人为双线载体，借写生偶遇的日常小事诠释“迟暮亦有新生”的内核。山间小院、夕阳果树勾勒出恬淡乡土图景，老树越老越硕果、老人年迈仍赠鞋垫，二者互为映照，以具象人事消解衰老的消沉。行文温润细腻，结尾直抒胸臆，将岁月沉淀后的善意定义为别样新生，文字满含质朴温情，意境清淡悠长。 【20题详解】 ①联系第①②段可知，文段写“我”上山写生，偶然发现老屋果树，走近后撞见树下绣鞋垫的老人，对应表格里初见老人、心生好奇的情节阶段，表格右侧同类阶段词为两字名词，故可填：偶遇。 ②联系第③④段可知，此阶段标注“交谈”，文中写“我”与老人闲谈，知晓果树已有百年、越老结果越多，又听闻老人坚持绣鞋垫送给村里孩童与邻里，这份无私善意让“我”心生敬佩，故可填：我和老奶奶交谈，得知老树与她绣鞋垫助人的故事。 ③联系第⑤⑥段可知，此阶段标注“作画”，黄昏时分老人提醒“我”画山，“我”临时改变想法，决定为老人和百年苹果树作画，画完后自认这是自己最美的一幅作品，内心满是惊喜，故可填：我放弃画山，为老人和老树作画，觉得画作格外动人。 ④联系第⑦⑧段可知，告别之后走在山间，画作始终萦绕心头，晚风裹挟果香，“我”心底生出绵长柔和的暖意，满心回味老人与老树带来的触动，故可填：温暖（回味）。 【21题详解】 联系文章第⑥段划线句，“慈祥”用来形容老树与老奶奶，老树历经百年风霜依旧枝繁果盛，自带岁月沉淀下来的宽厚沉稳，老奶奶一生温和善良，常年绣鞋垫分给乡邻孩童，眉眼间满是和善柔软，二者身上都有着历经时光打磨后的从容温润，因此用“慈祥”概括二者独有的长者气韵。“俏皮”则赋予枝头苹果人的情态，果实压低枝条，静静看着老人穿针引线，拟人写法写出苹果饱满鲜活、灵动可爱的模样，充满鲜活的新生气息。两个词语一静一动、一厚重一鲜活，形成鲜明又和谐的反差，完整勾勒出夕阳之下老屋、老树、老人相伴的温馨画面，同时暗含文章主旨，把岁月沉淀下来的温润从容与蓬勃鲜活的新生力量相融，让场景兼具温情与生机，读来细腻动人，别有韵味。 【22题详解】 推荐搭配《春江花月夜》作为背景音乐。先看语段文字，语句勾勒出灰瓦石墙、篱笆小院、落日红霞的乡村暮色，微光里苹果低垂，老人安静穿针引线，整体画面舒缓柔和，氛围安静恬淡，自带悠远温柔的乡土诗意，文字节奏平缓轻柔，没有喧闹热烈的情绪。《春江花月夜》古朴典雅、恬静悠远、意境空灵，舒缓绵长的曲调能够完美烘托出夕阳小院静谧温柔的氛围，和文字清冷又温暖的意境相互映衬，适配美文欣赏舒缓朗读的节奏。而《阳光照耀着塔什库尔干》曲风明亮热烈、节奏欢快，充满奔放活力，乐曲情绪喧闹明快，和本段文字安静闲适、悠然平和的画面氛围反差强烈，搭配在一起会破坏文字自带的静谧诗意，因此不适合选用。 【23题详解】 诗句里的“两名老者”一语双关，表层指画中相伴而立的百年苹果树与白发老奶奶，老树历经百年风雨屹立院中，老人半生温和待人，二者相伴相守，都是饱经时光洗礼却依旧保有温柔与坚韧的生命载体。“一树新果压枝低”既对应文中老树年岁越久、果实越繁盛，枝头被沉甸甸苹果压弯的实景，又暗合老奶奶晚年仍旧坚持绣鞋垫分赠孩童邻里、无私给予他人温暖的举动，老树结出饱满果实，老人送出柔软鞋垫，二者有着完全相通的生命状态。作者题写这两句诗，将老树与老人融为一体，借诗句赞美步入迟暮却不消沉，甘愿把自身美好分享给旁人的珍贵品格，同时紧扣文章标题“压枝低处是新生”，点明文章核心主旨，真正的新生不是年少蓬勃的嫩芽，而是岁月沉淀过后，依旧愿意无私奉献的温柔本心。 【24题详解】 文中老奶奶常年绣带有金凤凰图案的鞋垫，无偿分给村里上学的孩子与邻里街坊，她不因年老懈怠，始终愿意把亲手缝制的温暖送给身边晚辈，日常细微的举动直观展现出乐于分享、待人温柔、心怀善意的质朴品格，孩童长期感受这份朴素的温情，会潜移默化学着善待他人、传递善意，这是老奶奶带给晚辈的精神指引。《台阶》里的父亲耗费漫长岁月，不辞辛劳积攒材料、一砖一瓦修筑高台阶，他内心渴望拥有体面尊严，做事踏实隐忍、吃苦耐劳，始终靠着自身双手踏实奋斗，父亲数十年坚持筑台阶的全过程，为晚辈树立了鲜活的榜样，让后辈懂得要勤恳务实、依靠自身努力赢得自尊，两种长辈都用自身长久坚持的行动，将珍贵的精神品质传递给晚辈，完成精神层面的引领。 三、作文（65分，其中含写字5分） 25. 写作。 时光是一种无声的雕刻。它在老人的鬓角染上霜雪，也在后辈的心田种下觉悟。爷爷额头的皱纹，是风吹日晒留下的印迹；母亲掌心的老茧，是为家庭操劳的见证。时光走过，总会在万物上留下痕迹。这痕迹，或许是那次“捅马蜂窝”后留下的悔恨，让我们学会了敬畏；或许是一顿饭、一句话，让我们读懂了长辈沉默的爱与期望。 请以“岁月的痕迹”为题，写一篇文章。 要求：①结合自己的生活体验，写出真情实感；②文体不限；③不少于600字；④文中不得出现真实的地名、校名和人名；⑤书写要正确、规范、美观。 【答案】例文： 岁月的痕迹 时光总是悄无声息，它不会高声喧哗，却会在世间万物上刻下深浅不一的痕迹。山河流转，草木枯荣，是岁月的印记；亲人鬓边的白发、掌心的纹路，是时光最温柔也最沉重的镌刻。那些藏在日常里的痕迹，见证着流逝，也孕育着我的成长与觉醒。 幼时的我懵懂顽劣，总以为时光漫长，亲人永远年轻，陪伴永远不会消散。就像年少莽撞捅马蜂窝的我，凭着一时的好奇心肆意妄为，无视自然的生灵，也不曾读懂长辈反复叮嘱里的牵挂与深意。那时的我眼里只有玩乐，看不见时光悄悄留下的痕迹，更不懂何为敬畏、何为珍惜。 真正读懂岁月的痕迹，是在一次次回望与醒悟之中。我最爱牵着奶奶的手散步，从前只觉得这双手温暖柔软，能为我缝补衣物、烹制佳肴，为我撑起安稳的童年。可渐渐我发现，这双手早已被岁月打磨得粗糙干涩，掌心布满细密的老茧，指节微微凸起，手背爬满交错的细纹，像被时光细细雕刻过的老树树皮。 这一道道痕迹，都是岁月写下的故事。是日复一日的洗衣做饭、操劳家事磨出的厚重茧子，是常年为家人奔波、默默付出留下的纹路。曾经乌黑的发丝悄悄掺了霜，光滑的额头添了深浅交错的皱纹，那些不起眼的变化，拼凑成岁月最真实的模样，也狠狠敲醒了年少无知的我。 岁月的痕迹，不止于亲人衰老的模样，更藏在我的成长蜕变里。曾经的我任性莽撞，肆意挥霍时光，无视身边的温暖与美好。经历过失悟与悔恨，我慢慢褪去稚气，学会收敛心性，懂得敬畏生命、体谅他人。那些年少的过错与遗憾，化作心底温柔的印记，时刻提醒我心怀善意、踏实成长。 原来岁月从不会白白流逝。它带走年少的轻狂，带走转瞬的时光，却把温柔、感恩与成熟留在心底。那些刻在亲人身上、留在岁月长河里的痕迹，不是时光的伤疤，而是爱的见证，是成长的勋章。 时光无声，岁月有痕。往后余生，我愿珍惜每一寸时光，善待每一份陪伴，在岁月的沉淀中慢慢成长，带着时光赋予的温柔与清醒，笃定前行。 【解析】 【详解】一、审题立意。 “岁月的痕迹”是时光沉淀下的具象印记与成长感悟，既包含外在可见的岁月痕迹，也涵盖内在无形的心智成长。外在痕迹是亲人衰老的模样、生活留下的印记，如长辈的皱纹、老茧、白发；内在痕迹是时光带给自己的蜕变与觉醒，如犯错后的自省、懵懂后的懂事、被爱意滋养后的成长。立意核心不在于单纯描摹岁月的景物印记，而是以有形的痕迹载无形的成长。通过解读岁月留下的各类痕迹，读懂亲情、学会敬畏、懂得珍惜，见证自己从懵懂顽劣到成熟懂事的蜕变，诠释时光无声育人、岁月沉淀成长的深刻主旨，抒发对生活、亲情与生命的真挚感悟。 二、选材构思。 选材贴合个人生活体验，遵循真实细腻、以小见大的原则，聚焦日常亲情与自我成长，选取生活化具象素材，比如母亲劳作磨出的掌心老茧、父亲眼角新增的皱纹、自己年少犯错留下的遗憾、家人陪伴的细碎过往等。可写成散文，构思上，开头简洁点题，点明时光无声，却会在人与生活上留下专属痕迹，引出全文主题。中间为文章核心部分，选取一至两个典型生活细节，细致刻画具象的岁月痕迹，描写自己从前懵懂无知、忽视身边温暖与岁月变迁的状态，再通过具体事件、细微瞬间，写自己读懂痕迹背后的付出与深意的过程，融入细腻的心理变化，写出自我的成长与醒悟。结尾升华主旨，总结岁月的痕迹从不是岁月的伤疤，而是成长的勋章、亲情的见证，正是这些痕迹教会自己珍惜、感恩与敬畏，呼应标题，升华全文情感与立意。 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $ 七年级期终学业水平测试 语文试卷 （考试时间：150分钟总分：150分） 注意事项 考生在答题前请认真阅读本注意事项： 1．本试卷共6页，满分为150分，考试时间为150分钟。考试结束后，请将答题卡交回。 2．答题前，请务必将自己的姓名、考号及所在学校、班级等填写在答题卡指定位置。 3．答案必须按要求写在答题卡上，在草稿纸、试卷上答题一律无效。 一、积累与运用（25分） 阅读下面一段文字，完成下面小题。 家书，是一笔一划的温润，是跨越山海的qiān guà，是刻在岁月里的dīng zhǔ。孝亲敬老，不仅是抽象的伦理准则，更需要 甲 （A．具体/B．细致）的日常践行。给父母一份物质的保障并不难，难的是始终保持和颜悦色。岁月留痕，别让等待成为遗憾 乙 孝亲承志，让爱从舌尖落到指尖。 1. 根据拼音在田字格内用正楷写出相应的汉字。 　　 2. 从括号内选择适当的词语填写在横线甲处（填字母）。 3. 仔细观察，请在乙处填写合适的标点符号。 学校开展“岁月留痕·孝亲承志”主题教育活动，请你参与。（12分） 【活动策划】 4. 班级拟举办“时光里的微孝”摄影展，要求捕捉生活中子女与父母/爷爷奶奶相处的温暖瞬间。作为策划人，请你参考示例，再设计一个拍摄主题，并说明拍摄意义。 示例： 主题：大手牵小手 意义：记录父母曾牵着我们学步、过马路的往昔，唤醒我们对养育之恩的铭记。 你的设计： 主题：__________________________ 意义：___________________________________________ 【口语交际】 5. “岁月留痕•孝亲承志”主题教育活动中，同桌小明抱怨：“反正以后给爸妈钱就是孝顺了，现在搞这些洗脚、捶背的活动太假了。”请你反驳他的观点。 【名著品鉴】 6. 保尔·柯察金的形象被镌刻在苏维埃的精神丰碑上。请结合《钢铁是怎样炼成的》中的具体情节，说说保尔身上“承志”的体现。（“志”指革命理想） 【方法探究】 7. 阅读《钢铁是怎样炼成的》，有的同学关注保尔的革命经历，有的同学关注他与冬妮娅的情感变化，还有的同学喜欢书中那些富有哲理的格言。请结合你的阅读体验，谈谈在阅读这部名著时，如何进行“圈点勾画”与“批注”？ 8. 用课文原句填空。 诵读经典，传承美德。在诗文中，我们感受古人的家国情怀与孝悌之义：读“（1）愿为市鞍马，_______”（《木兰诗》），感受木兰替父从军的决绝；读“（2）_______，柳暗花明又一村”（《游山西村》），体悟陆游身处逆境、终迎转机的执着；读“（3）落红不是无情物，_______”（《己亥杂诗》），折服于龚自珍辞官仍心系家国的赤诚。修身亦然：杨万里“（4）政入万山围子里，_______”（《过松源晨炊漆公店》），警示我们莫因顺境松懈，须时刻迎战新艰；赵师秀“（5）黄梅时节家家雨，_______”（《约客》），教会我们在等待中沉淀心境；周敦颐“（6）_______，_______”（《爱莲说》），告诫我们身陷污浊仍须守住高洁；王安石“（7）_______，_______”（《登飞来峰》），指引我们以高远站位冲破迷雾，担当时代重任。 二、阅读与运用（60分） （一）（6分） 阅读下面这首诗，完成下面小题。 晓发 [清]张謇 急柝①▲残梦，荒邮②犯晓寒。 渐闻人语亢，敢畏客途难。 白草张门席，黄沙卖饼槃③。 剧怜④诸父老，犹自羡征鞍。 【注】①柝：古代打更用的梆子。②荒邮：荒凉的驿站。③槃：盛食物的器皿。④剧怜：深深怜惜。 9. 诗歌首联▲填入哪个字更适合？请选择其中一字并结合诗歌简述理由。 A．回 B．惊 10. 本诗情感可谓“苦中有暖”，请结合全诗内容加以说明。 （二）（18分） 阅读下面的文言文，完成下面小题。 沈庆之传 沈庆之，字弘先，吴兴武康人也。庆之未冠，随乡族击之，屡捷，由是以勇闻。永初二年，庆之随到彦之北伐。后隶檀道济。道济还白①太祖，称庆之忠谨晓兵。上使领队防东掖门。领军将军刘湛欲引接②之，庆之正色曰：“下官在省十年，自应得转，不復以此仰累③。” 大明三年，司空竟陵王刘诞据广陵反，庆之率众讨之。诞遣客说庆之，饷④以玉环刀。庆之数以罪恶。诞登楼谓曰：“沈公，君白首之年，何为来此？”庆之曰：“朝廷以君狂愚，不足劳少壮，故使仆⑤来耳。”每攻城，庆之辄身先士卒。上戒之曰：“卿为统任，当令处分⑥有方，何须身受矢石邪？”自四月至七月，乃斩诞。 上尝欢饮，普令群臣赋诗。庆之手不知书，上逼令作诗，庆之曰：“臣不知书，请口授。”庆之口授曰：“微生遇多幸，得逢时运昌。朽老筋力尽，徒步还南冈。辞荣此圣世，何愧张子房⑦。”上甚悦，众称其辞意之美。 （选自《南史•卷三十七•列传第二十七》，有删减） 【注】①白：禀告，报告。②引接：引荐，结交。③仰累：拖累，连累（谦辞）。④饷：赠送。⑤仆：我（谦称）。⑥处分：调度，处置。⑦张子房：张良，西汉开国功臣，功成身退，被后世尊为“谋圣”。 11. 用斜线（/）标出下面句子的朗读停顿（共两处）。 庆 之 率 众 讨 之 12. 写出下列句子中加点词的意思。 （1）庆之正色曰（ ） （2）庆之辄身先士卒（ ） （3）不足劳少壮（ ） （4）众称其辞意之美（ ） 13. 用现代汉语写出文中画线句的意思。 诞遣客说庆之，饷以玉环刀。 14. 谥号是古代君主或重臣去世后，根据其生平功绩与德行所追封的称号。沈庆之，谥曰“忠武公”。请结合文章分析他得此谥号的原因。 15. 有人认为沈庆之赋诗这一情节是全文的“点睛之笔”；也有人认为这一情节只是“锦上添花”，并非不可或缺。你更赞同哪种观点？请结合选文内容阐述你的理由。 （三）（16分） 阅读下面这篇文章，完成下面小题。 《捅马蜂窝》（节选） 肖复兴 ①我小时候住在爷爷家的老宅里。那是座斑驳的青砖瓦房，后院不大，堆满了旧农具和柴火，杂草丛生，却是我儿时的乐园。唯独墙角屋檐下，挂着一个巨大的马蜂窝，像一只倒扣的成熟莲蓬，又像一个被风鼓得满满的褐色气球，在风中微微颤动，时刻透着一股令人胆寒的杀气。 ②“这东西可碰不得，”夏夜里，爷爷总是摇着破蒲扇，指着那黑乎乎的一团警告我，“你不惹它，它不惹你。你要是手欠去捅它，它就是拼了命也要蜇死你的。万物有灵，得存着份敬畏之心。” ③爷爷的话非但没压住我的好奇心，反而像火种一样点燃了少年心里那股躁动的邪火。那年盛夏的一个午后，蝉鸣噪耳，热浪滚滚。爷爷在屋里打着呼噜午睡，我按捺不住那颗蠢蠢欲动的心，找来一根长长的竹竿，蹑手蹑脚地溜进了后院。 ④阳光把地面晒得发白，空气里弥漫着干燥的尘土味和杂草腐烂的气息。我仰头盯着那个褐黄色的“堡垒”，手心出汗，深吸一口气，闭上眼狠下心来，猛地朝那团东西一刺——“嘭”的一声闷响，蜂窝瞬间炸开！无数黑黄相间的飞虫像一股浓烟般腾空而起，铺天盖地地向我涌来，那振翅的声音像是死亡的战鼓。 ⑤我扔掉竿子，惨叫一声转身就逃。只觉耳边风声呼啸，脖颈处传来一阵钻心的剧痛，仿佛被烧红的烙铁烫了一下，半边脸瞬间麻木肿胀。我捂着脖子冲进屋，爷爷惊醒过来，一看我肿得变形的脸，脸都吓白了。他顾不得训斥，急忙翻出草药，用嘴嚼碎了替我敷上。那几天，我高烧不退，迷迷糊糊中总能感觉到爷爷坐在床边，用冰凉的毛巾一遍遍擦拭我的额头，一夜未眠。 ⑥然而，灾难并没有结束。几天后，我的伤好了，爷爷却惦记着清理那堆残骸。他担心残留的马蜂还会蛰到路过的邻居家孩子，便独自拿着扫帚去打扫。突然，一只潜伏在瓦砾下的孤蜂猛地窜出，狠狠蛰在了爷爷的太阳穴上。医生的针剂没能挽回爷爷的生命，那个总是笑眯眯、有着烟草味的老人，就这样因为我的顽劣永远离开了。 ⑦爷爷下葬那天，天空飘着阴冷的细雨，黄土混着泥水，显得格外凄凉。我跪在墓碑前，看着照片里爷爷慈祥的脸，悔恨像毒蛇一样啃噬着我的心脏。后来，后院的屋檐下再也没有长出新的马蜂窝，只留下一个黑洞洞的疤痕，像一只哭干的眼睛。 ⑧在那以后的日子里，每当路过那个角落，我都会停下脚步。我渐渐明白，有些生命，是需要敬畏的。那不仅仅是对蜂针的恐惧，更是对自然法则和他人守护的深深敬意。 16. 文中三次描写马蜂窝的形态，从刚开始的“倒扣的莲蓬”“鼓胀的气球”到最后的“黑洞洞的疤痕”，请结合全文情节，说说这样描写的用意。 17. 文章第⑦段开头写道：“爷爷下葬那天，天空飘着阴冷的细雨。”请结合上下文，简要分析这句话在文中的作用。 18. 小说结尾写道：“我渐渐明白，有些生命，是需要敬畏的。”请结合生活体验，谈谈你对“敬畏”的理解。 19. 如果你是文中的“我”，在爷爷的墓碑前，你会说些什么？请写一段内心独白（50字左右）。 （四）（20分） 阅读下面这篇文章，完成下面小题。 压枝低处是新生 李永斌 ①去邻山写生，在山腰处遇一老屋，灰瓦、石墙、篱笆院，院里种一棵苹果树，树干如瓮口般粗。果树直挺挺矗立在天井中央，树冠很大，开枝散叶，红彤彤的苹果缀满枝头。这棵树像一把镶嵌了无数红宝石的巨伞，遮盖了院落，出了墙头，直伸到小路的中央。 ②我索性转了个弯儿，沿着门口的石阶拾级而上。大门是用篱笆编制而成的，敞开着，几只鸡鸭正在院里踱步，一步一啄食。站在门口望去，那果树显得更加“壮丽”了。忽听一阵咳嗽声传来，循声望去，发现树后有位老人坐在自家树下。老人满头银发，脸上布满皱纹，鼻梁上架着一副黑框老花镜。此时，她正全神贯注地绣着一只彩鞋垫。 ③“您好！”我声音很微小，生怕惊到她。老人慢慢抬起头，用手扶了一下眼镜，满脸笑容地说：“好，你是做啥的？”我把手里拿的画板抬了一下，说：“画画，我想画这座山。您自己在这里住吗？”“我住山下，平常上来喂喂鸡鸭，顺便照看这棵果树。”“这棵树多少年了？”“一百多年了。树小的时候不怎么结果，现在成老树了，倒是每年能结几百斤，压得树枝都趴下了，有时得用棍子支撑。” ④老人放下鞋垫，那鞋垫在阳光下泛着金光，我仔细一看，原来鞋垫上绣着两只金凤凰。老人指着鞋垫说：“这些鞋垫都是给村里的孩子们绣的，他们上学走路费鞋底，我这老婆子眼睛还能看得见，手也还能动，绣的比买的好看，孩子们都喜欢。我天天绣，绣多了也能分给邻里街坊，大家用得上，我心里也踏实。也不知道怎么的，年轻时三天都绣不了一只，现在两天就能绣一双。你看我多像这棵苹果树，它是越老越结果，我是越老越能出活儿。” ⑤不知不觉间，我们聊到黄昏时分。此时，老人提醒我：“不是要画山吗？太阳要落山了，再不画就来不及了。”我沉默片刻，突然说道：“我不想画山了。奶奶，我可以给您和这棵大树画幅画吗？”老人愣了一下，笑道：“两个老家伙有什么好画的，你要画就画吧，我也正好把手头儿的鞋垫绣完。” ⑥我的彩笔在宣纸上快速游走，不消半个钟头，画便描绘完成。借着暮光，我突然发现，这竟然是迄今为止我画的最美的一幅画：灰瓦、石墙、篱笆院，夕阳西下，漫天绯红。借着微光，俏皮的苹果压低了身姿，正静悄悄地，偷看老奶奶穿针引线。那老树和老人都透着慈祥，而果实和鞋垫都透着俏皮。 ⑦我在画上题了两句诗：“两名老者背相依，一树新果压枝低。”题完便把画收好，和老人说了声“告辞”。一路上，那幅画在我心头挥之不去——画上有老树的坚韧、长者的慈祥、鞋垫的温软，甚至还能闻到满院沁人心脾的苹果香。 ⑧暮色渐浓，山风里裹着清甜的果香，也裹着我心里慢慢沉下来的暖意。原来迟暮从不是消沉，就像这棵老树，越到枝桠低垂时，果实越沉实；就像这双老花镜下的针线，越走越稳，也越暖人心。有些新生，不是破土而出的嫩芽，而是岁月沉淀后，仍愿把自己酿成蜜，分给旁人的温柔。 （摘自《燕赵老年报》2026年1月16日，有删改） 20. 阅读全文，完成表格。 故事阶段 主要事件 “我”的感受 ①______ “我”在山腰写生时，偶遇老屋前绣鞋垫的老奶奶 好奇 交谈 ②_____________________ 敬佩 作画 ③_____________________ 惊喜 告别 “我”题诗收画，告辞离开，但那幅画在心头挥之不去 ④______ 21. 第⑥节划线句把“慈祥”和“俏皮”放在一句，别有滋味。请说说你的理解。 22. 小启将在校园广播站“美文欣赏”栏目中朗读下面这段话，需要配上一段合适的背景音乐。现有两首备选曲目，你会推荐哪一首？请结合这段话的内容说明理由。 “灰瓦、石墙、篱笆院，夕阳西下，漫天绯红。借着微光，俏皮的苹果压低了身姿，正静悄悄地，偷看老奶奶穿针引线。” 曲目 风格特点 《春江花月夜》 古朴典雅、恬静悠远、意境空灵 《阳光照耀着塔什库尔干》 明亮热烈、节奏欢快、富有活力 23. 文中作者在山腰采风时，为老奶奶作画后题了两句诗：“两名老者背相依，一树新果压枝低。”读完本文，请你根据自己的理解说一说作者题这两句诗的用意。 24. 文中老奶奶绣鞋垫赠予孩童，而《台阶》中父亲一生筑高台阶，这两种行为都诠释了“孝亲承志”中长辈对晚辈的精神引领作用，请分别说明。 三、作文（65分，其中含写字5分） 25. 写作。 时光是一种无声的雕刻。它在老人的鬓角染上霜雪，也在后辈的心田种下觉悟。爷爷额头的皱纹，是风吹日晒留下的印迹；母亲掌心的老茧，是为家庭操劳的见证。时光走过，总会在万物上留下痕迹。这痕迹，或许是那次“捅马蜂窝”后留下的悔恨，让我们学会了敬畏；或许是一顿饭、一句话，让我们读懂了长辈沉默的爱与期望。 请以“岁月的痕迹”为题，写一篇文章。 要求：①结合自己的生活体验，写出真情实感；②文体不限；③不少于600字；④文中不得出现真实的地名、校名和人名；⑤书写要正确、规范、美观。 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $