第6课 观察与比较 教学设计-2026-2027学年科学一年级上册教科版

该小学科学教学设计聚焦“观察与比较”核心知识点，通过出示两个苹果引导学生初步观察差异，承接前课对眼耳口鼻手等感官的认识，构建“单一感官观察→多感官综合比较”的学习支架，为后续“时间胶囊”活动比较自身成长奠定方法基础。 资料亮点在于以科学思维（比较、排序）和探究实践（多感官操作）为核心，设计苹果多维度比较（看颜色、摸质感、称重量等）、树叶排序等活动，结合语文句式训练（“比……更……”）和数学排序方法，培养学生细致观察习惯与准确表达能力，为教师提供可操作的活动设计、评价工具及跨学科融合方案。

观察与比较 一年级上册 · 第二单元《我们的身体》 · 第6课 课程标准依据 （一）所属学科核心概念 本单元对应《义务教育科学课程标准（2022年版）》核心概念5"生物体的结构层次"和核心概念6"生物体的功能"。对应1～2年级学习内容"5.1 人体有外部结构"——知道人体由头、颈、躯干、四肢构成，人体有眼、耳、鼻、舌、皮肤等感官；"5.2 人体有生长变化"——知道人会从小到大不断生长变化。同时关联跨学科概念"系统与模型""结构与功能"。 （二）关联的跨学科概念 跨学科概念 本课落点 系统与模型 人体是一个由多种器官组成的复杂系统，各感官之间协同工作 结构与功能 人体各感官结构不同，功能也不同——眼负责看、耳负责听、鼻负责闻等 模式与规律 人的生长有规律可循（身高体重增加、本领增强）；多感官协同可获取更全面信息 变化与稳定 人在不断生长变化，但身体的基本结构和各感官的功能保持稳定 单元分析 单元概述 "我们的身体"单元是小学科学"生命科学"领域的起始单元，引导学生从认识自己身体开始，逐步建立科学观察和比较的意识。本单元以"认识身体结构→感知身体与感官→学习观察比较方法→记录成长变化"为主线，通过七课内容层层递进：第1课认识身体的外部结构，第2课发现生长的变化，第3课通过游戏认识多感官协同，第4～5课聚焦嗅觉、视觉、触觉等具体感官的学习，第6课综合运用多种感官进行比较观察，第7课以"时间胶囊"活动收束全单元，让学生在实践中感受自己的成长变化。单元贯穿"用多种感官观察和比较"的核心理念，为后续的科学学习奠定方法基础。 单元七课递进关系： 阶段 课题 核心任务 认识结构 第1课 我们的身体 认识身体外部结构（头、颈、躯干、四肢）及左右对称特征 感知变化 第2课 发现生长 通过比较过去和现在发现身体在长大、本领在增强 多感官体验 第3课 游戏中的观察 在游戏中体验多感官协同——不同感官组合效果不同 感官聚焦 第4课 气味告诉我们 聚焦嗅觉——鼻子能告诉我们哪些信息，认识嗅觉的特点 感官拓展 第5课 通过感官来发现 系统认识眼、耳、鼻、舌、手五种感官的功能 综合运用 第6课 观察与比较 综合运用多种感官进行比较观察，做出更准确的判断 成长记录 第7课 时间胶囊 用"时间胶囊"活动汇总所学，感受并记录自己的成长变化 本课在单元中的作用 本课是单元的第6课，在第5课认识了五种感官之后，进入"综合应用"阶段。本课聚焦于"比较"这一科学思维方法——运用多种感官对物体进行比较观察，发现更多相似点和不同点。通过"找不同""哪个更……"等比较活动，训练学生的比较能力和精准观察能力。本课是第7课"时间胶囊"的方法基础——比较观察的方法将用于比较"过去的我"和"现在的我"。 一、教学目标 维度 目标表述 科学观念 知道运用多种感官进行比较观察，可以更全面地发现物体之间的异同 科学思维 能运用比较的方法，发现两个或多个物体在颜色、形状、大小、轻重、软硬等方面的异同 探究实践 能用"看、摸、闻、听"等多种感官对不同物体进行比较，并记录比较结果 态度责任 培养细致、全面的观察习惯；体会比较是科学研究的重要方法 教学重点：综合运用多种感官对两个或多个物体进行比较，发现它们之间的相同点和不同点。 教学难点：系统地、多维度进行比较（而不仅仅关注一个维度）；能用"比……更……"和"同样……"的句式准确描述比较结果。 二、课前准备 分组材料（每4人小组1套）： 序号 材料 数量 规格说明 可替代 1 比较物品（多组） 每组1套 每组2个苹果（大小不同）/2块积木（形状重量不同）/2片树叶等 —— 2 放大镜 每组1个 —— —— 3 简易天平 每组1个 比较轻重用 衣架+纸杯自制 4 记录表 每人1张 含比较维度记录栏 —— 5 彩笔 每组1盒 —— —— 教师准备： 1. 准备多组比较物品：大小不同的苹果、形状/重量不同的积木、不同颜色的树叶、不同材质的布料等 2. 准备放大镜供细致观察 3. 准备简易天平（或衣架自制平衡秤）用于比较轻重 4. 设计"比较记录表"——含颜色、形状、大小、轻重、软硬等维度 5. 准备"找不同"图片（两幅相近的图） 三、教学过程（共40分钟） 环节一　聚焦：怎样比较两个物体？（约5分钟） 师：小朋友们，上节课我们学会了用五种感官去观察。今天我们要升级挑战——不仅观察，还要"比较"！如果给你两个苹果，你能找出它们有什么不同吗？ 教师出示两个大小、颜色略微不同的苹果（或图片）。学生凭第一印象说出不同点。 → 预设：一个大一个小/一个红一点一个绿一点 师：如果只用眼睛看，我们只能发现颜色和大小的不同。今天我们要用上所有感官来比较——看看能发现多少不同点！ 环节二　探索：比比看，有什么不同（约22分钟） 活动1：找不同——两个苹果的比较（约8分钟） 每组发放两个苹果（或类似物体）。学生运用多种感官进行比较： ① 眼看：颜色、形状、大小有什么不同？ ② 手摸：表面光滑还是粗糙？硬度一样吗？ ③ 鼻闻：气味一样吗？ ④ 耳听：敲一敲，声音一样吗？ ⑤ 称一称：哪个更重？（用简易天平） 师：试试用所有感官来比较这两个苹果——看看你能找到多少个不同点？比一比谁找到的最多！ → 预设：颜色不一样/大小不一样/一个重一个轻/一个更红一个偏黄 学生在比较记录表上记录发现的异同点。教师巡回指导，鼓励学生尽可能多地使用不同的感官。 比较的关键是"多维度"——颜色、大小、形状、重量、气味、表面质感等。要鼓励学生从尽可能多的维度进行比较。 活动2：找相同——它们有什么共同点（约7分钟） 在找"不同"的基础上，引导学生也关注"相同"——两个苹果有什么相似之处？ 师：除了找不同，我们来找找相同——这两个苹果有什么一样的地方？ → 预设：都是圆圆的/都有果柄/都是水果/摸起来都滑滑的/都有苹果的香味 教师引导总结：比较不仅找不同，也要找相同。相同点和不同点都是观察的重要发现。 一年级学生容易只关注"不同"而忽略"相同"。实际上，找相同和找不同同样重要，都是比较思维的重要组成部分。 活动3：比较升级——更多物体的比较（约7分钟） 增加比较对象的数量——出示三种不同的树叶（或积木、布料），让学生尝试对三个以上的物体进行比较排序。 师：现在是三片不同的树叶！你能给它们按"从小到大"或者"从光滑到粗糙"排队吗？ 学生尝试按不同维度对物体进行排序（从小到大、从轻到重、从光滑到粗糙等）。教师在黑板上记录排序结果。 从"两两比较"升级到"多物体排序"——培养更高级的比较思维能力。排序是科学探究中常用的数据整理方法。 环节三　研讨：比较有什么好处？（约8分钟） 师：通过比较，我们发现了平时没有注意到的细节。大家觉得"比较"这个方法有什么好处？ → 预设：能发现很多东西不一样/能看到平时没看到的特点/不比较不知道哪个大哪个小 教师总结：比较是科学研究中非常重要的方法。通过比较，我们可以发现事物之间的异同，更深入地认识事物。用越多的感官去比较，发现就越多！ 环节四　拓展："找不同"游戏（约5分钟） 教师出示两幅相近的图片，让学生找出两幅图的"不同之处"。比一比谁找得又快又准。这个游戏将本课的"比较"方法迁移到视觉观察情境中。 环节五　课堂小结（约2分钟） 师：今天你学会了什么新本领？ → 预设：学会了用所有感官去比较两个东西/比较能发现很多不同点和相同点 课后作业 必做： 1. 在家找两个相似的东西（如两个杯子、两双袜子），用今天学的方法比较它们的异同，至少找出3个不同点和2个相同点。 2. 记录下你的比较发现，画图或写话。 选做： 3. 和爸爸妈妈一起玩"找不同"游戏（在报纸、杂志或手机上）。 4. 比较你自己"上学期"和"这学期"有什么不同（学习了什么新本领、认识了什么新朋友等）。 四、板书设计 五、教学反思 反思维度 课后自问 目标达成 学生能否综合运用多种感官进行多维度比较？能否找出至少3个不同点和2个相同点？ 难点突破 "多维度比较"——学生是否从"单一维度比较"（如只比大小）发展到"多维度比较"？ 活动效果 比较材料的选择是否恰当？学生对"排序"活动兴趣如何？ 语言表达 学生能否使用"比……更……""同样……"的句式准确描述比较结果？ 改进方向 比较的维度是否需要更多样？是否需要增加"温度""弹性"等更多比较维度？ 六、跨学科融合设计说明 学科 融合点 教学环节 具体做法 语文 比较句式 研讨 用"比……更……""和……一样……"等句式准确描述比较结果 数学 比较与排序 探索、研讨 比较大小、轻重、长短，按一定标准对物体进行排序 美术 观察与细节 活动 通过比较观察发现物体在颜色、纹理等方面的细微差异 体育 运动中的比较 拓展 运动中的"快慢""远近""高低"比较与本课方法相通 七、学生疑难解答 ► 学生只会说"不一样"说不清哪里不一样怎么办？ 提供句式支架——请用'一个____，另一个____'来说。比如'一个苹果是红色的，另一个是绿色的'。教师先示范，再让学生说。引导从颜色、大小、形状、光滑度等多角度描述。 ► 学生比较时容易变成"找茬"游戏怎么办？ 顺势而为——"找不同"本身就是低年级学生喜欢的游戏。把"找不同"转化成"比一比"——"找找它们有没有相同的地方？"相同的和不同的都要找，才叫全面比较。 ► 使用天平时学生不会读数怎么办？ 一年级不需要精确读数。用直观比较——"哪边更重？看天平往哪边沉？"如果天平调节不好，换成"用手掂一掂"或直接用弹簧秤简单比较。 附件 附件一：身体观察学习单 第6课　观察与比较 · 身体观察学习单 姓名：______　　日期：______ 1. 我发现了（画一画或写一写）： 2. 我的身体数据： 　身高：______cm　　体重：______kg 3. 今天学到的新本领： 附件二：小组合作评价表 小组名称：______　　评价日期：______ 说明：每项涂色评价。⭐⭐⭐ 非常好　⭐⭐ 还不错　⭐ 还要加油 评价项目 评价标准 自评 互评 师评 参与讨论 积极说出自己的想法，参与小组讨论 ☆☆☆ ☆☆☆ ☆☆☆ 动手操作 认真参与活动，按要求完成任务 ☆☆☆ ☆☆☆ ☆☆☆ 记录结果 在学习单上清楚记录发现 ☆☆☆ ☆☆☆ ☆☆☆ 合作互助 和组员友好合作，有序完成任务 ☆☆☆ ☆☆☆ ☆☆☆ 附件三：个人评价表 姓名：______　　日期：______ 评价内容 能做到打√ 我会用多种感官比较两个物体的不同 我能说出比较的方法（看、摸、闻、称） 我能找到物体的相同点和不同点 学科网（北京）股份有限公司 $