3.1.2 认识地球——地球仪 教案2026-2027学年浙教版科学七年级上册

3.1 认识地球——地球仪

一、基本信息

二、核心素养目标

1. 科学观念

（1）说出地球仪是地球的模型，理解地球仪上地轴（假想的）、极点（北极N/南极S）、赤道的基本概念。

（2）掌握纬线与纬度、经线与经度的定义，说出经纬度的表示方法和度数范围（纬度0°~90°、经度0°~180°）。

（3）理解经纬网的作用：用经纬度确定地球表面上任一地点的位置。

2. 科学思维

（1）通过观察地球仪，归纳经线和纬线的五点特征差异（形状、长度、指示方向、相互关系、度数分布），形成对比分析的能力。

（2）理解东西半球的划分界线不是0°和180°而是20°W和160°E的逻辑——避免将欧洲和非洲分割在两个半球。

3. 探究实践

（1）在地球仪上找到本初子午线、赤道、东西半球分界线，说出杭州（120.2°E, 30.3°N）和北京（39°56′N, 116°20′E）的经纬度位置。

（2）动手制作一个小型地球仪（乒乓球+铁丝+胶布），掌握画经纬线的技能。

4. 态度责任

（1）体会经纬网作为地球坐标系的重要意义——无论是航海导航、航空飞行还是卫星定位，都离不开经纬网。

（2）通过了解本初子午线的确立（1884年华盛顿国际会议），感受国际科学合作与标准化的重要性。

三、教学重难点

【教学重点】

1. 经线和纬线的五点特征对比（形状、长度、指示方向、相互关系、度数分布）。

2. 东西半球的划分界线：20°W和160°E（不是0°和180°）。

【教学难点】

1. 东西半球划分为什么不用0°和180°经线——理解地理划分与数学划分在实用考量上的差异。

2. 经纬网定位的实际应用——由经纬度在地球仪上找到对应地点。

四、教学过程

环节一：情境导入——为什么要用地球仪（3分钟）

【教师活动】承接上节课：我们已经知道地球是一个两极稍扁、赤道略鼓的球体。提问：麦哲伦环球航行经过的马六甲海峡和好望角，你能在地球上指出它们的确切位置吗？学生发现：面对实际的地球，无法直接定位——地球太大了，需要借助一个缩小的模型。

引出地球仪的定义：人们根据地球是球体这一特征，按照一定的比例把它缩小，制成了地球的模型——地球仪。地球仪上不同的颜色和符号直观明了地表示地球表面不同的事物。转动地球仪，它可以绕着一根倾斜的轴旋转。

图：地球仪——地球的模型

【学生活动】观察每组桌上的地球仪，尝试找出：旋转轴在哪？地球仪上不同颜色分别代表什么？哪些符号是你认识的？

【设计意图】从实用需求出发（我们需要一个地球的"地图"来定位），学生在未曾接触地球仪之前就理解它存在的必要性。

【知识点】

1. 地球仪：根据地球是球体这一特征，按一定比例缩小制成的地球模型。能表示地球表面地理状况，也能反映地球的一些运动特征。

环节二：新知探究（27分钟）

（一）地球仪的构造与极点（4分钟）

【教师活动】展示地球仪，逐一介绍构造：底座（保持稳定）、固定架（支撑球体）、旋转轴——地轴（假想的！真实地球中没有这根轴）、球面（地球表面）。