湖北某地区2025-2026学年高一下学期期末质量监测历史试题

2026年春季学期期末质量监测 高一历史 本试卷满分100分，考试用时75分 ￠W 1.‘￡✉%o“”-Bie……/ic元ti”1e0》r一.。m.a0心”… …i…/r-9--cE%-9丰0·a“,a》iE 2.9.mt-·如，“8.1”·￡-·。i叶，%。”.心如. to.—Sie 3.ie^2Bf-°·a0i,-0Em”￡…ie”x'-°·ia· /BE-°.￡十iE 4.d.°%oE"￡9%ow°".乙a十￠%oiE 一、选择题：本题共15小题，每小题3分，共45分。在每小题给出的四个选项中，只有一项是符合题目 要求的。 1.下表所列关键词提示了世界不同地区古代文明的重要成果。此表体现了 地区 成果 两河流域 泥版文书、城市国家、法典 埃及 象形文字、金字塔、灌溉农业 古罗马 拉丁文、共和制、罗马法 中国 甲骨文、大一统、宗法制 A.古代文明的多元特征 B.文明优劣非常明显 C.古罗马的文字最先进 D.文明交流十分频繁 2在古代雅典，婴儿出生后到7岁前，接受家庭教育。7岁后，男孩开始接受学校教育，8岁接受军事训练， 培养他们的意志力和毅力，成为身心健康、和谐发展的人。20岁通过仪式成为公民。这一教育体系体现了 A.民主政治对公民素养的要求 B古希腊文明的高度发达 C雅典贵族教育全面发展理念 D.古希腊文明的海洋特征 3.古代各区域文明依托自身条件，以不同方式向外辐射影响。下列对古代文明及其主要扩展方式的表述， 正确的一项是 A.古埃及文明一一以军事远征为主，跨欧亚非大范围殖民扩张 B.古希腊文明一一依托海外殖民与商贸往来，在地中海沿岸扩散 C.两河流域文明一一凭借大河农耕优势，和平同化周边部族 D.古罗马文明一一依靠宗教传播，逐步统一西亚北非广大区域 第1页共6页 4有学者指出：“在罗马帝国境内，行省民众既需遵守本土固有习俗，也必须服从罗马颁布的通行法令；帝 国设置专职官员统筹各地赋税、交通与司法事务，将辽阔疆域纳入统一管控体系。”这一治理模式 A.全盘摒弃了地方原有风俗习惯 B.以法律手段彻底消除阶级矛盾 C.兼顾地域差异与帝国整体治理 D以希腊城邦体制改造国家制度 5.西欧中世纪《庄园敕令》细致规定了农田耕作管理、农奴劳作监督，还明确庄园须配备铁匠、木匠、金 银匠、酿酒师、面包师、建筑工匠等全套手工业工种。这一规定本质上反映了西欧中世纪庄园 A.严密管控社会各行各业生产秩序 B.封君封臣等级度日趋走向成熟 C.农业和手工业长期主导区域贸易 D.以夯实自给自足经济为核心需求 6.中古印度在笈多帝国统治时期，水利工程的兴建和管理、商路的巡逻和保护、防御外族入侵的军事活动， 都交由各省总督、地方官吏或本地封建领主全权负责，笈多帝国的主要军事力量也由地区藩臣的军队组成。 这反映出笈多帝国 A.民族政策宽松 B.统治名存实亡 C.宗教色彩淡薄 D.政令不够统一 7有学者认为，“撒哈拉沙漠是一大屏障、一大分隔者…沿尼罗河上游的是巨大的苏德沼泽地。这些沼泽 地在历史上构成了一个可怕的障碍…在美洲被开发、被殖民化以后的几个世纪中，非洲仍是一块‘黑暗 的大陆’。到1865年美国南北战争结束时，非洲还只是沿海地区和内陆几个不重要的地区为人们所知晓。 甚至到1900年时，大约还有四分之一大陆未被开发。”材料的观点主要反映了 A.非洲文明长期落后于美洲文明 B.西方中心论影响下对非洲的认知偏差 C.非洲内部缺乏统一的政治力量 D.地理障碍是导致非洲落后的根本原因 8.1518年，西班牙国王与麦哲伦等人订立协定，规定：“朕从你们发现的岛屿和大陆获得的一切利润和收 入等进款中，除去你们负担的开支后，给你们留下二十分之一；朕也把上述地方和岛屿的钦差和总督官衔 赐给你们。”这反映了当时西班牙 A.王室与民间力量相结合 B.率先确立全球殖民霸权 C.垄断了东西方贸易通道 D.实行重商主义经济政策 9.明朝中后期，西班牙在美洲开采的白银通过马尼拉大帆船贸易大量流入中国，中国白银货币化进程加快， 国家赋税也逐渐转向征收白银。据此可知，白银的大量流入 A.推动中国成为当时世界贸易的中心 B加剧了政府对农民的人身控制 C.导致传统经济结构发生根本性变革 D.促进了中国与世界市场的联系 10.有学者指出：“文艺复兴时期，“在‘人’与‘神’的斗争中，不仅需要感性，而且更需要理性；不仅需 要文艺，而且更需要科学；不仅需要文艺家代替‘神’，而且更需要科学家代替‘神'。”这体现的历史发 展趋势是 A.人文主义思想开始全面取代神学世界观 B.理性与科学逐渐成为挑战神权的重要武器 C.近代自然科学体系在文艺复兴时期已经完备 D.宗教改革运动从根本上动摇了天主教会的统治 第2页共6页 11.下表为1820一1850年英、法、美三国占世界工业和贸易的比重(%)。 占世界工业的比重(%) 占世界贸易的比重(%) 年份 英国 法国 美国 英国 法国 美国 1820 50 15-20 10 27 b 1840 45 11 25 9 7 1850 39 15 22 11 7 上表反映了这一时期三国 A.贸易范围影响其世界地位 B.经济结构制约经济发展水平 C.对外扩张以资本输出为主 D.工业水平决定世界贸易地位 12.1867年《资本论》第一卷出版，马克思在这本政治经济学著作中指出：“我卖给你的商品和别的商品不 同，它的使用可以创造价值，而且创造的价值比它本身的价值大…你在劳动上这样赚得的，正是我在劳 动实体上损失的。使用我的劳动力和劫掠我的劳动力完全是两回事。”这一论断 A.科学地论证了共产主义的必然胜利 B.揭示了人类社会发展的一般规律 C.论证无产阶级和资产阶级对立根源 D.推动马克思主义传播进入新阶段 13.下图是英国漫画家托马斯~罗曼森创作的一幅讽刺漫画。画面左边“英国自由”代表正义繁荣和稳定， 而右侧的“法国自由”则意味着苦难、不公和毁灭。漫画发表后，英国政府大量复制宣传。这说明 THE CONTRAST 1792 托马斯•罗曼森漫画：对比之下何者为佳？ A.政治漫画天然体现国家利益 B.自由主义思想传遍西欧 C.英国攫取反法同盟领导地位 D.艺术作品契合政府理念 14.1930年，苏联《真理报》发表社论指出：“五年计划的基本任务，就是要在苏联建立一种不仅包括工业， 而且也包括农业的社会主义经济制度…要把分散的个体农民经济纳入社会主义建设的总轨道。”这表明 当时苏联 A试图通过农业集体化促进工业化 B.否定了新经济政策的阶段性成果 C基本完成农业领域社会主义改造 D.主张使用市场手段干预农业生产 第3页共6页 15.一战末期，美、英等国不希望德国继续实行君主政体，要求把德国实行议会民主制作为停战的前提。新 成立的魏玛共和国成了“没有共和主义者的共和国”。这种状况导致德国 A.迅速实现社会稳定 B顺利建立纳粹政权 C.政局产生剧烈震荡 D.成功复制美英政体 二、非选择题：本题共4小题，共55分。 16.【西欧封建社会】(14分) 材料一一个自由人（封臣）对另一个自由人（封君）服从和服役（主要是军役）的义务，以及封君 对封臣保护和维持的义务，而维持的主要办法就是赐给他一块封土。庄园中有自己的铁匠、磨坊主、制革 工人以及…几乎每一个村落里都有…人们穿的衣服由羊毛和大麻、亚麻制成…庄园里通常设有酒坊， 农民可以去酿酒…当时存在的庄园法庭，审理各种诉讼案件。基督教会在西欧封建社会占有统治地位， 教会占有大量的地产，是欧洲最大的封建土地所有者，还长期垄断西欧封建社会的文化与教育。 一摘编自马克·布洛赫《封建社会》、王斯德《世界通史》等 材料二中世纪后期，欧洲的国王们肩负保护民众安全的责任，并为此建立了一套行之有效的行政和 司法制度，以获得对封臣和臣民的有效控制权。11-12世纪，这些制度在西欧逐渐确立起来，它们正是民 族国家形成的核心。而且，当时商人和市民也开始发挥重要作用，民族的行政机构、军队政体、司法和教 会不再被一些世袭家族控制着。与此同时，语言的多样性在欧洲形成并保留下来，而这对民族国家形成的 作用是显而易见的。罗马法成为中世纪政治理论的基础，而罗马人相信国家是至高无上的。3世纪，“国 家利益高于一切”的思想就已经存在。 —摘编自刘成《欧洲民族国家的形成及其意义》 (1)根据材料一并结合所学，概括中古时期西欧社会的基本特征。(6分) (2)根据材料二并结合所学，阐释中世纪后期是“孕育了西方近代文明”的重要时期。(8分) 第4页共6页 17.【欧洲思想解放运动】(15分) 材料一这群优秀的人物中间所主张的学说是：这个有形的世界是上帝以爱来创造的…人能够由于 承认上帝而把他吸引到自己灵魂的狭窄范围以内来，但也能由于热爱上帝而使自己的灵魂扩张到他的无限 大之中—这就是在尘世上的幸福。 一摘编自布克哈特《意大利文艺复兴时期的文化》 材料二马丁·路德的思想和教会成了自由的旗帜，因为马丁·路德的原则是每个人都是自己的牧师， 他将直接与上帝沟通。这种开放的、可以按照自己心愿与神对话的信仰方式，使基督教徒获得了自由，特 别容易在德国和欧洲流行开来。更为重要的是，新教置宗教和教会于政府行政和国家法律的掌管之下，从 而消除了教会对于世俗权威的威胁，社会又恢复了它的秩序。 一摘编自马克垚主编《世界文明史》 材料三托克维尔提过一个著名论断：18世纪的法国启蒙文人通过《百科全书》等大部头著作，构建 了一个理性却又不切实际的世界，使政客和民众沉浸在文人建构的理想国之中，法国的思潮也因此变得越 来越激进。托克维尔的观点影响了后来两个世纪的政治思想史研究，众多学者都通过解读《百科全书》《社 会契约论》等大部头著作来分析法国乃至其他国家启蒙思想的激进化及其社会影响。 一摘编自黄晨、沙凡《文人共和国、小册子与阅读革命：8世纪启蒙思想传播的知识社会学逻辑》 (1)根据材料一并结合所学，概括文艺复兴时期人文主义的思想主张。(4分) (2)根据材料二并结合所学，归纳马丁路德的思想主张。(6分) (3)试对材料三托克维尔的观点进行简要评价。(5分) 18.【18、19世纪世界历史发展潮流】(14分) 材料下表是18和19世纪在世界各地发生的一些具有代表性的历史事件。 时间 重大历史事件 1785年 英国第一座使用瓦特蒸汽机的纺织厂在诺丁汉郡建成。 7月，法国民众攻占了巴士底监狱；8月，制宪议会领布了《人权宣言》，提出 1789年 了人权、自由、平等、法治和保护私有财产等原则。 法属殖民地海地爆发武装起义，经过十几年的艰苦战斗，在1804年建立了拉 1791年 丁美洲第一个独立的国家。 第5页共6页 马克思为国际工人协会起草的《成立宣言》中，肯定了英国工人争取十小时工 1864年 作制的运动等内容。 马克思发表《法兰西内战》，指出“工人的巴黎及其公社将永远作为新社会的 1871年 光辉先驱而为人所称颂”。 1876年 美国人贝尔与他的同事试验了世界上第一台可用的电话。 1882年 埃及祖国党领袖阿拉比领导埃及军民英勇反抗英国的侵略，并提出宪政改革。 德国人卡尔·本茨制造出世界上第一辆以汽油内燃机为动力的汽车“奔驰一 1885年 号”。 摘编自《中外历史纲要（下）》等 (1)根据材料并结合所学，概括18至19世纪世界历史发展的三股潮流。(6分) (2)根据材料并结合所学，任选一股潮流进行评析。（要求：结合潮流背景、发展及影响）(8分) 19.【二战历史叙事】(12分) 二战欧洲战场结束后，多国设立“欧洲胜利纪念日”。美国与西欧国家定在5月8日，苏联及东欧国 家选5月9日。冷战结束后，不少东欧国家又把纪念日从5月9日改回5月8日。纪念日期的差异反映了 有关各方所建构的二战历史叙事，分别是美国与西欧国家的“自由和解放叙事”、苏联/俄罗斯的“抵抗和 胜利叙事”，以及东欧国家的“双重压迫叙事”。这些国家围绕二战历史话语主导权展开激烈博弈。 一摘编自艾仁贵《二战历史叙事的建构与博弈：以欧洲胜利纪念日为视角》 根据材料并结合世界现代史所学知识，围绕“二战历史叙事与国家话语博弈”的主题，自拟论题，撰 写一篇历史小论文。（要求：史实准确，逻辑严谨，表述完整） 第6页共6页 高一历史参考答案及评分标准 1、 选择题：本题共15小题，每小题3分，共45分。在每小题给出的四个选项中，只有一项是符合题目要求的。 题号 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 答案 A A B C D D B A D B D C D A C 1.【答案】A 【解析】表中不同地区文明成果表现为差异性很大，而不是同一性很强，体现了文明的多元性，故选A。文明优劣无信息体现，排除B；“文字最先进”无标准，且拉丁文是后发文字，建立在以象形文字为源头的文字的基础上的，排除C；古代文明由于地理阻隔，交流不频繁，且材料无文明交流信息，排除D。 2.【答案】A 【解析】古代雅典要成为合格公民，需接受严格的文化教育、军事教育，培养全面的素养，而合格公民是民主政治的基本要求，故选A。仅从教育方面不能得出文明高度发达，排除B；公民教育不仅仅是针对贵族的，排除C；海洋文明特征材料中无信息支持，排除D。 3.【答案】B 【解析】：古希腊山地多、耕地有限，依托航海优势开展海外殖民，通过商业贸易、城邦文化在地中海广泛传播文明，故选B。古埃及文明多沿尼罗河流域拓展，以流域管控、局部征伐为主，并未开展跨欧亚非大规模殖民扩张，排除A；两河文明政权更迭频繁，常以武力征服周边族群，并非单纯和平同化，排除C；古罗马主要依靠军事征服、政治统治扩张疆域，并非以宗教传播为主要扩张手段，排除D。 4.【答案】C 【解析】既尊重各地原有风俗，又统一推行国家法令、统筹行政事务，平衡地域差别，核心目的是稳固大一统的帝国统治，故选C。材料明确提及保留本土习俗，并未全盘舍弃地方传统，排除A；法律无法彻底根除阶级矛盾，表述不符合史实，排除B；城邦体制适用于罗马共和国早期小城邦阶段，帝国时期已然摒弃该体制，排除D。 5.【答案】D 【解析】庄园里衣食住行、生产工具全部内部供给，自给自足的自然经济是庄园本质特征，不依赖市场交换，故选D。西欧中世纪无统一强有力中央政府，庄园由领主自主管理，并非国家统一管控，排除A；材料只讲庄园内部分工、生产管理，未体现封君封臣上下级等级关系，不属于政治等级制度，排除B；庄园封闭保守，商品交换极少，不参与、不主导区域贸易，排除C。 6.【答案】D 【解析】笈多王朝统治时期，各省总督、地方官吏或本地封建领主具有较大的管理地方事务的权力，笈多王朝的主要军事力量也由藩臣的军队组成，这说明笈多王朝没有建立强大的中央集权体制，政令不够统一，故选D。允许地方管理贸易，不意味着经济政策宽松，排除A；结合所学知识，笈多王朝政令不够统一，排除B；材料未涉及等级制度，排除C。 7.【答案】B 【解析】材料中的“黑暗的大陆”是19世纪西方殖民话语的产物，本质是将非洲描绘为野蛮、落后的所在，为殖民扩张披上“文明教化”的道德外衣。实际上非洲拥有灿烂的古代文明（如跨撒哈拉贸易、加纳、马里等），该表述反映的是西方中心论的认知偏见，而非非洲历史的真实，故选B。A项不符合史实；B项中地理障碍并非殖民的“根本原因”，C项材料未涉及。 8.【答案】A 【解析】材料中国王以利润分成和授予官衔的方式与麦哲伦等人合作，体现了王室通过激励私人探险家分担风险、共享收益来支持海外扩张，这反映了早期殖民扩张中王室与民间力量的结合，故选A。1518年西班牙尚未确立全球殖民霸权，排除B；材料未涉及贸易通道垄断，排除C；重商主义虽与此相关，但材料直接体现的是对私人探险的鼓励，排除D。 9.【答案】D 【解析】白银通过跨太平洋贸易流入中国，说明中国经济已与世界市场产生密切关联,故选D。“世界贸易中心”表述夸大，当时中国处于贸易出超地位，但世界贸易中心仍在欧洲，排除A；一条鞭法将赋税折银征收，反而松弛了农民对官府的人身依附，排除B；“根本性变革”错误，自然经济仍占主导，未发生根本性变化，排除C。 10.【答案】B 【解析】材料强调“理性”“科学”“科学家”在反对神权过程中的重要性，说明文艺复兴不仅关注文艺和感性，更呼唤理性与科学来替代神学权威。这反映了人类开始运用理性和科学认识世界、挑战神权，故选B。“全面取代”过于绝对，文艺复兴时期神学世界观仍有很大影响，排除A；“已经完备”不符合史实，近代自然科学体系形成于17世纪（如牛顿力学），排除C；宗教改革与材料主旨无关，材料并未涉及教会改革或信仰问题，排除D。 11.【答案】D 【解析】1820—1850年是第一次工业革命时期，英国成为世界工厂，在世界贸易中占有很大的优势，而美国正好相反，说明工业水平决定世界贸易地位，故选D。材料没有涉及经济结构和贸易范围的信息，排除A、B；对外扩张以资本输出为主是第二次工业革命时期的特点，排除C。 12.【答案】C 【解析】题干中其核心是指出劳动力作为一种特殊商品，其使用价值（劳动）能够创造出大于自身交换价值的价值，这部分“多创造的价值”就是剩余价值的来源。这一理论直接针对资本主义生产方式的剥削机制，而这种经济机制从根本上导致了无产阶级和资产阶级的对立，故选C。这段话主要阐释剩余价值理论，并不是直接论证“共产主义必然胜利”，排除A；“人类社会发展的一般规律”是唯物史观的内容，而这段话是政治经济学中剩余价值理论的具体阐述，排除B；《资本论》的出版虽然对马克思主义理论体系至关重要，但“推动马克思主义传播进入新阶段”是就其后续影响而言，题干引文本身重在理论内容，而非直接对应“传播进入新阶段”这一史实判断，排除D。 13.【答案】D 【解析】英国一幅政治讽刺漫画丑化法国，美化英国，理所当然契合了英国政府的政治理念，肯定会被英国政府大肆宣传，故选D。政治漫画作为一种艺术方式，是种类、内涵复杂、繁多了，并不天然体现国家利益，排除A；材料只涉及英、法“自由”的实际状态，不涉及西欧各国的自由主义思想，排除B；反法同盟是1793年到1815年间欧洲各国为了对抗新兴的资产阶级法国而结成的同盟，1792年尚未建立起反法同盟，排除C。 14.【答案】A 【解析】“把分散的个体农民经济纳入社会主义建设的总轨道”，结合1930年苏联正处于第一个五年计划期间，核心任务是高速推进工业化。斯大林推行农业全盘集体化，将农民组织进集体农庄，通过农业（低价收购农产品，为工业提供廉价粮食和原料、出口创汇等）为工业化服务，故选A。苏联从1928年起已逐步终止新经济政策，且“否定”一词过于绝对，材料也无相关信息支持，排除B；苏联农业集体化到1937年才基本完成，1930年尚处于大规模推进阶段，排除C；D项与史实相悖，斯大林模式排斥市场调节，实行指令性计划经济，排除D。 15.【答案】C 【解析】新成立的魏玛共和国脱离了德国当时的社会现实和政治传统，其政治体制一定程度上是美、英强加给德国的，结果就是造成德国政局剧烈震荡，故选C。魏玛共和国时期社会矛盾重重，排除A；纳粹政权上台是多种因素造成的，并且事实上是不顺利的，排除B；魏玛共和国的实验并不成功，排除D。 2、 非选择题：本题共4小题，共55分。 16.【西欧封建社会】（14分） 【答案】 （1）特征：政治：实行封君封臣制度；经济：盛行庄园与农奴制度；思想文化：基督教会占有重要地位。 （6分） （2）政治上，中世纪中后期，西欧各国王权有不同程度的加强，为西欧民族国家的发展奠定了基础；经济上，随着西欧封建社会走向稳定，封建经济和城市商品经济有所发展，孕育了资本主义萌芽；城市兴起并获得自治，市民阶层的兴起，自由、平等、民主、权利的意识逐步觉醒；文化上，兴办大学，发展世俗教育，促进思想解放，为文艺复兴和宗教改革做了准备。（8分） 【解析】 【小问1详解】 特征：本小问要求概括中古时期西欧社会的基本特征，需要根据材料全面、准确进行概括。根据材料及所学可从封君封臣制度、庄园与农奴制度、基督教会等方面提炼。 【小问2详解】 阐释：本问要求在阅读材料的基础上，并结合所学知识进行阐释，可从中世纪后期王权的加强、西欧民族国家的产生、封建经济和城市商品经济发展的影响、中古时期城市获得自治的影响、中世纪大学兴起的影响等角度进行分析。注意史论结合、论证充分、表达清晰。 17.【欧洲思想解放运动】（15分） 【答案】 （1）思想主张：强调人性反对神学束缚；追求人现世的幸福和自由。（4分） （2）思想主张：因信称义；人人都有直接阅读和解释《圣经》的权利；简化宗教仪式；国家权力高于教会。（答出其中3点即可）（6分） （3）托克维尔肯定了《百科全书》《社会契约论》等著作对启蒙运动的巨大影响，同时指出这些著作既宣扬了理性，又助推了社会的激进化思潮。其实，法国激进化思潮的产生首先根植于法国经济和社会的现实，启蒙思想家只起次要作用，不能一味夸大。（5分）（其他回答视其有理程度适当给分） 【解析】（1）主张根据“提倡人性和人权，重新思考人和神的关系。他们认为人的情感和思想要摆脱神学的禁锢……追求个人的幸福和自由符合人性的要求”可知强调人性，反对神学束缚；追求人现世的幸福和自由。 （2）主张依据“路德的原则是每个人都是自己的牧师，他将直接与上帝沟通……更为重要的是，新教置宗教和教会于政府行政和国家法律的掌管之下，从而消除了教会对于世俗权威的威胁，社会又恢复了它的秩序”归纳得出人人都有直接阅读和解释《圣经》的权利；国家权力高于教会。 （3）评价时，先要指出材料中的事实性部分，再提炼材料的观点进行评价，同时要结合所学（法国当时的历史、社会状况），用唯物史观的观点全面分析。 18.【18、19世纪世界历史发展潮流】（14分） 【答案】 （1） 三股潮流：资本主义经济发展与政治制度建立，亚非拉民族独立运动高涨，社会主义运动兴起并发展。（6分） （2） 举例：评析1：社会主义运动的兴起与发展。 工业革命后，资本主义制度的弊端日益暴露，阶级矛盾尖锐，国际工人运动兴起，工人阶级作为独立的政治力量登上历史舞台，马克思主义诞生为工人运动提供思想武器。第一国际成立推动了国际工人运动进入新阶段，巴黎公社是无产阶级建立政权的第一次尝试，为国际工人运动的发展提供宝贵的经验教训。社会主义运动的发展为世界提供了一种追求社会公正、实现现代化发展的新道路。 评析2：资本主义经济发展与政治制度建立。 瓦特改良蒸汽机投入使用推动了工业革命进程，机器生产的工厂取代手工工场；蒸汽机、电力、内燃机等应用，提高社会生产力；电话、汽车等新发明推动通讯、交通运输业发展，世界各地的联系日益密切；（2分）法国大革命，打击了欧洲的封建制度，推动了资本主义各国政治制度的建立与发展。（2分） 【解析】关于三种潮流，根据材料“英国第一座使用瓦特蒸汽机的纺织厂在诺丁汉郡建成”“德国人卡尔·本茨制造出世界上第一辆以汽油内燃机为动力的汽车”“法国民众攻占了巴士底监狱”等并结合所学知识，可得出“资本主义经济发展与政治制度建立”。根据材料“法属殖民地海地爆发武装起义”“埃及祖国党领袖阿拉比领导埃及军民英勇反抗英国的侵略”，可得出“亚非拉民族独立运动高涨”；根据材料“马克思为国际工人协会起草的《成立宣言》中，肯定了英国工人争取十小时工作制的运动等内容”“马克思发表《法兰西内战》，指出‘工人的巴黎及其公社将永远作为新社会的光辉先驱而为人所称颂’”，可得出“社会主义运动兴起并发展”。 19. 【二战历史叙事】（12分） 示例 论题：二战历史叙事差异是国际政治格局演变的集中体现 二战欧洲胜利纪念日的日期分歧，并非简单的时间差异，而是不同国家基于自身历史经历与政治立场构建的历史叙事，背后是持续的国际话语博弈。 西欧与美国以5月8日为胜利日，塑造自由解放叙事，强调盟军击败法西斯、解放欧洲的功绩，凸显西方资本主义阵营的价值优势。苏联作为抗击纳粹的主力，付出巨大牺牲，以5月9日为纪念日，构建卫国抵抗、赢得伟大胜利的历史叙事，彰显苏联的二战核心贡献。 而东欧国家近代先后受制于纳粹德国与苏联势力，形成双重压迫的特殊历史记忆。冷战格局下依附苏联遵从5月9日，冷战终结后回归西方叙事、更改纪念日。 综上，历史叙事服务于国家利益，二战纪念话语的博弈，折射出冷战对峙、格局剧变的国际格局变迁。 评分标准 一等（10—12分）： 1.论题明确，观点鲜明，紧扣“二战历史叙事与国家话语博弈”主题，能结合材料提炼出有思辨性的论题； 2.论证逻辑严密，条理清晰，能结合材料核心信息，搭配高中历史具体史实，从多个角度展开论证； 3.史论结合紧密，论据充分，能体现对材料的深度解读； 4.表述规范，字数达标（不少于200字），能体现唯物史观、时空观念、史料实证、历史解释等核心素养，有一定的思辨性。 二等（7—9分）： 1.论题明确，观点较鲜明，紧扣主题，能结合材料提炼论题，但思辨性较弱； 2.论证逻辑较严密，能结合材料信息和部分高中历史史实展开论证，角度较单一，但论据基本充分； 3.史论结合较紧密，能解读材料核心信息，体现部分核心素养； 4.表述较规范，字数达标（不少于200字）。 三等（4—6分）： 1.论题较模糊，观点不鲜明，未能紧扣“二战历史叙事与国家话语博弈”主题核心，或仅围绕单一材料提炼观点，脱离其他材料信息； 2.论证逻辑不清晰，论据较零散，结合史实较少，或史实与观点脱节； 3.对材料解读肤浅，未能体现核心素养； 4.表述基本规范，字数达标（不少于200字）。 四等（0—3分）： 1.无明确论题，或论题与主题无关； 2.无有效论证，仅堆砌材料或史实，逻辑混乱； 3.未结合材料和所学知识，或字数不足200字； 4.表述不规范，史实错误较多。 学科网（北京）股份有限公司 $