福建省福州市长乐区2025-2026学年七年级下学期6月期末语文试题

2025-2026学年第二学期期末阶段反馈练习 七年级语文 (完卷时间：120分钟；满分：150分) 友情提示：所有答案都必须填在答题卡相应的位置上。 一、积累与运用（25分) 1.根据语境，补写出古诗文名句。(10分) (1)此夜曲中闻折柳， 一。（李白《春夜洛城闻笛》） (2)念天地之悠悠， 。(陈子昂《登幽州台歌》) (3) ,一览众山小。（杜甫《望岳》） (4)有约不来过夜半， 。 (赵师秀《约客》) (5) ,寒光照铁衣。（《木兰诗》) (6)斯是陋室， (刘禹锡《陋室铭》) (7)王安石《登飞来峰》中“ ”的无畏精神，激励我 们在生活与学习的挑战中坚定信念、勇毅前行。 (8)班主任李老师即将退休，面对依依不舍的同学们，他深情地吟诵起龚自珍《己 亥杂诗》中的名句：“ ”，在惜别之际一抒胸臆。 2.阅读下面的文字，按要求作答。(9分) 亲爱的同学们，语文学习是寻重光、感受光、成为光的美好旅程。漫步语文殿 堂，恍若跨越千年时光。刹那间，我们邂逅了木兰的骏马，那炽①热的豪情在平 仄间澎湃②翻涌；我们驻足于如瀑的紫藤萝前，低声吟唱那【甲】(A一成不变B 亘古不变)的生命赞歌：在黄河的滚滚狂澜中，我们感受着伟大民族的英雄气（ò） ③和壮烈情怀…一句句诗行，一篇篇佳作，皆是作者(11)④尽心血的智慧 结晶。即使流转千年，那份由文字构建起的联结依旧【乙】(A鲜活B鲜艳)如初。 让我们以“光”为引，一同沉碎在这浓浓的墨香之中，感受那份跨越时空的魅力！ (1)依次写出①②③④处相应的拼音与汉字。(4分) (2)根据语境，选择恰当的词语填入【甲】【乙】两处。(2分) (3)下列说法不正确的一项是(3分) A.文段中加点的“驻足”“在”“皆”，词性分别是：动词、介词、副词。 B.“澎湃翻涌”“浓浓的墨香”“跨越时空”三个短语类型各不相同。 C.文段中画“ ”的句子有语病，三个短语排列顺序不当。 D.宗璞散文《紫藤萝瀑布》托物言志，由眼前的花联想到对生命的感悟。 七年级语文-1-（共8页) 3.整本书阅读。(6分) 结合《钢铁是怎样炼成的》保尔·柯察金的人生经历，从以下两位同学中选择一 位，为他解答困惑。（提示：观点+情节+回应困惑) ●小语的困惑：我想当画家，但父母说学艺术没有前途，应该学好文化课，难道 理想必须要向现实妥协吗？ ●小文的困惑：参加朗诵比赛连续两次失败，感觉自己像骆驼祥子一样越努力越 不幸，我还要坚持吗？ 二、阅读（65分) (一)阅读下面的古诗，完成4~5题。(6分) 暮春 【宋】黄庚 芳事阑珊三月时，春愁惟有落花知。 柳绵飘白东风老，一_斜阳叫子规。 [注释]①阑珊：衰落、凋零。 4.诗人的伤感之情体现在多处景物的描写中。请列举。(3分) 5.诗歌最后一句空缺处有人填“树”，有人填“道”，你更喜欢哪个字？请结合诗 歌内容说明理由。（3分) (二)阅读下面的文言文，完成6~9题。(16分) 【甲】 水陆草木之花，可爱者甚蕃。晋陶渊明独爱菊。自李唐来，世人甚爱牡丹。予独 爱莲之出淤泥而不染，濯清涟而不妖，中通外直，不蔓不枝，香远益清，亭亭净植， 可远观而不可亵玩焉。 子谓菊，花之隐逸者也；牡丹，花之富贵者也；莲，花之君子者也。噫！菊之爱， 陶后鲜有闻。莲之爱，同子者何人？牡丹之爱，宜乎众矣。 (周敦颐《爱莲说》) 【乙】 卜式，河南人也，素以田高为事。…上①以式终长者②，召拜中郎回。初，式 不愿为郎，上曰：“吾有羊在上林中，欲令子牧之。”式既为郎，布衣草履而牧羊。 岁余，羊肥息。上过其羊所，善之。式曰：“非独羊也，治民犹是矣。以时起居， 恶者辄①去，毋今败群。”上奇其言使式治民有政声。上以式朴忠，拜为齐相。 (选自《汉书》) 七年级语文2-（共8页) [注]①上：指皇帝。②终长者：指卜式能始终如一地保持高尚品性。③中郎：官职，皇帝的 近侍。④辄：立刻，就。 6.文中画波浪线部分有两处需要断句，请用斜线“/”标出。(2分) 上奇其言使式治民有政声 7.根据提示，解释下列加点字。(3分) 加点字 方法提示 释义（填写文字） 陶后鲜有闻 课内积累。 （1)鲜： 查阅字典，选择义项。 素以田畜为事 素：①白色。②朴素：不加修饰的。③ (2)素： 白白地；空。④平素：一向。 (《古汉语常用字字典》) 查阅字典，选择义项。 善之 善：①好，善良的。②认为是好的。③ (3)善： 友好，亲善。④善于，擅长。 (《古汉语常用字字典》) 8.把文中画横线的句子翻译成现代汉语。(5分) (1)莲之爱，同予者何人？（2分) (2)非独羊也，治民犹是矣。(3分) 9.两文都谈及人与环境的关系。甲文作者认为君子能与环境抗争，做到“（1) ”：乙文中卜式认为治民应该为民构筑良好的环境， 做到“(2) ”。从乙文看，卜式是一位(3) (用自己的话概括)的君子。(6分) (三)阅读下面的文字，完成10~14题。（18分) 苦香的，柳笛声声 牛汉 ①我的家新搬来这个少有闹声的远郊区，心境顿然趋于安静了。这几天深深地 陶醉在散文《小银和我》的明净而带有一些寂寥的乡情之中。沉醉的同时，不知何 故，油然地使我想起失落久远的故乡和童年，而且想到了凄清的柳笛声。在耳朵里， 不，在心灵里，梦一般飘来了柳笛长长的声息。此刻它正在幽幽地响，在心灵里撩 动。这几乎忘却了的乡音，听起来似乎很递远，又很近，越听越响亮。它显得异常 七年级语文-3-（儿8页) 欢欣，因为飘荡过千山万水之后，才找到了我这颗它眷念的心灵。 ②柳笛或许是人世间最简单的笛声，只有一个音调，一个不变的节奏，但它又 是人世间最纯净而富有魅惑力的声音。童年时，它让我逃恋，半个多世纪过去了， 各种声响敢说都听到过，但只一个音调的柳笛，幽幽的雾一般缥缥缈缈的声音，却 是我一生忘不掉的一些声音中最奇特的一种。它张着强大的翅翼，穿越时空不息地 飞翔着。 ③我的故乡在雁门关内，春天是寂寞的，生活是苦寒的。但到了农历三月天， 滹沱河边的柳枝变软变绿时，就能听到此起彼落的声声柳笛，像纯白的杏花似的绽 开在空旷的荒原上。笛音因柳枝粗细而有低沉与尖细之分。不论尖细与深沉，那声 音都散发着苦香。当你把柳笛抿在两唇间，舌尖顿觉凉滋滋，清爽极了。从柳枝沁 出的碧绿的有黏性的液汁，使你的口腔充满了苦味的清香。这苦香味只属于柳笛。 那就鼓起胸膛吹吧。吹柳笛必须使出全生命的力气，而且觉得自己的生命也变成了 一管细长的柳笛。笛音只不过是借着柳枝的细管吹出生命的青春的气韵而已。于是 笛声浸透了少年的血热与柳枝的苦香。 ④最使我难忘的是，当我把柳笛吹裂，笛音变哑了，只好恋恋地把它弃掉，但 是唇舌上留下的苦香味仍依依不舍，半天不会消失。这一天你不论说话，不论哭笑， 不论唱小曲，你的声音都带着柳笛的苦香味。柳笛多情。 ⑤柳笛的苦香而带有黏性的声音，半个世纪过去了，仍幽幽地飘响在我的心灵 上。它的附着力特强，如故乡的胶泥地。真希望我的生命再变成一管细长的柳笛， 布满裂缝的生命，即使吹不出圆润的笛声，也能向人世间吐出些生命的热血气与柳 笛的单调的苦香味。 ⑥真的，写诗太像吹柳笛。 (选自《中外名家随笔散文精选·中国名家散文》) 10.下列对文章的理解和分析，不正确的一项是（3分) A.标题采用短句拆分、倒装停顿的句式结构，新颖别致，富有诗意。 B.文章以“柳笛”为线索，串起往事与人生感悟，行文脉络清晰，情感真挚。 C.柳笛让作者终生难忘，只因为笛音里只属于柳笛的苦香味让人记忆深刻。 D.文章结尾将写诗比作吹柳笛，升华主旨，借柳笛抒发对生命与创作的感悟。 11.作者笔下“柳笛声”有哪些特点？请根据②-⑤段的内容，简要概括。(4分) 12.结合语境，按要求赏析文中画横线的语句。(7分) 七年级语文4（兆8页) ()就能听到此起彼落的声声柳笛，像纯白的杏花似的绽开在空旷的荒原上。（多 感官互通)(3分) (2)柳笛多情。（分析句子含意。)（4分) 13.文章第①段写柳笛声“正在幽幽地响，在心灵里撩动”，第⑤段再次写到“半个 多世纪过去了，仍幽幽地飘响在我的心灵上”。简要分析这样写的表达效果。(4分) (四)阅读下面的文字，完成14~16题。(12分) 把荣耀和梦想写满太空 ①2012年，中国首位女航天员刘洋乘神舟九号飞入太空：10年后，刘洋执行神 舟十四号载人飞行任务，再上太空。 “刘洋式”微笑征服世界 ②2012年6月29日，神舟九号载人飞船在太空遨游13天后凯旋。作为三位航 天员中唯一的女性，34岁的刘洋成为中国第一位进入太空的女航天员。那年夏天， 刘洋讲述了她在太空中的独特感受，以及奇妙经历背后难以想象的艰苦训练： ③“太空独特的失重环境，使我时时刻刻都有鱼儿自由遨游的感觉，无拘无 束…处于远离地球340千米的高度遥看地球，美妙惬意。这让我更加热爱并珍惜 我们赖以生存的地球家园。我很享受太空的工作和生活，这将是我一生最值得珍惜 的回忆。”女航天员进入太空是航天员队伍构成的需要，也是中国载人航天工程发 展的需要…飞行员出身的刘洋当年刚进入飞行部队时，队长就告诫包括她在内的 所有女飞行员，你们必须漠视自己的性别，任何时候都不能拿女性当借口。即便如 此，从天空飞向太空的艰难航程，仍然超出了刘洋当初的想象：进入航天员大队， 要学习航天医学基础、交会对接技术基础、力学、数学等20门课程。同时，还要参 加野外求生生存训练和一些超强度的体质训练。 ④神舟九号任务结束后，发言人在新闻发布会上评价说：我国第一位女航天员 刘洋的整体表现非常优秀。地在很短的时间内就适应了太空的失重环境，身体健康， 各项生理指标也完全正常。刘洋心理稳定，操作很细致，与景海鹏和刘旺配合默契。 刘洋在太空中的积极状态，也让在地面的工作人员感到高兴和安心… ⑤那一年，全世界都认识了“刘洋式”的微笑，自信坚定、底气十足、无往不 胜。 七年级语文5-（八8页） 家书连天地，母爱越时空 ⑥2022年的儿童节，在酒泉卫星发射中心备战神舟十四号任务的刘洋，在朋友 图发了一封写给儿女的“微家书”： ⑦“每年六一都会写封信送给你们作为成长的礼物，今年很遗憾无法陪在你们 身边，只能在美丽的弱水河畔，借着皎皎月光写下这封书信！落笔无声，纸短情长， 细细叮咛，深深祝福，愿你们及天下所有的孩子们一生有爱，有暖，有光，童真永 存，繁花似锦。” ⑧字里行间，人们看到刘洋坚毅的外表下柔情似水的内心。母爱深沉，感人至 深，这篇短文迅速刷屏！ ⑨从8年前女儿出生、6年前儿子出生，每年给孩子写一封信，成为这位随时准 备征战太空的女航天员“陪伴”孩子成长的特殊仪式。 ⑩刘洋把对家人的深爱、对孩子的厚望，对军人职责的使命担当，对报效家国 的赤子之情，融入每一封家书，字字句句浓得化不开。 ①这次进驻空间站，刘洋要与孩子至少分开半年，但她依然拒绝了孩子要到发 射现场给她送行的请求，因为“你们既是妈妈的铠甲，也是妈妈的软肋”“在那一 刻看到你们，妈妈怕会有太多的牵挂和不舍，妈妈怕忍不住会哭”。使命催征，刘 洋笃定写道：“我是妈妈，也是军人，那一刻妈妈是要出征上战场，临危忘身，受 命忘家，这是一个军人的职责…妈妈有妈妈的梦想和使命，就让妈妈尽可能放下 幸挂，全力奔赴妈妈的星辰大海吧！” @当孩子们问她：“妈妈，我们想你怎么办呢？”刘洋的回答深情而浪漫：“宝 贝们，想妈妈时就抬头看看天空吧，漫天的星辰闪烁，那是妈妈在对你们说‘我爱 你’！” ®10年间，刘洋一直在备战。“对航天员来说，只有飞行和准备飞行两种状态， 责任就是己任，使命重于生命。”孩子们恳求她，可不可以不去那么远的地方“出 差”，刘洋会用行动给他们答案，也答应为他们拍摄很多美丽的照片，在太空建一 座大大的房子，装进很多很多人的梦想，把祝福和梦想写进满天繁星。 心怀山海，眼有星辰，永葆初心，荣耀太空。这是刘洋重返太空的十年梦想， 更是一世奋斗、毕生追求。 (有删改) 七年级语文6（兆8页) 14.下列对文章的理解和分析，不正确的一项是（3分) A.“刘洋式”微笑的背后，体现的是航天人的自信坚定、底气十足、无往不胜。 B.发言人评价刘洋整体表现非常优秀，正面突出她艰苦训练时付出的不懈努力。 C.“你们既是妈妈的铠甲，也是妈妈的软肋”一句语言生动，饱含深沉的母爱。 D.文章以刘洋两次飞天的经历为线索，勾勒出兼具钢铁意志与柔情的航天员形象。 15.本文与课文《太空一日》都采用了小标题的形式。请简要分析它的作用。（4分) 16.班级拟拍摄微电影《把荣耀和梦想写满太空》，片中多处选用刘洋写给儿女的信 件。对于信件内容的呈现方式，小语建议由演员深情朗读，小文建议用屏幕展示文 字配旁白。你更赞同谁的看法呢？请简述理由。(5分) (五)阅读下面的材料，完成17~19题。（13分) 材料一： 妈，今天是母亲节。 您歇歇，明天再洗吧！ 材料二： 今之孝者，是谓能养。至于犬马，皆能有养：不敬，何以别乎？ (如今人们所说的孝顺，仅仅是能够养活父母罢了。就连狗和马这类牲畜，也都能 得到人的饲养：如果对父母没有发自内心的恭敬，那么赡养父母和饲养牲畜又有什 么区别呢？) 一 《论语·为政》 事父母，几谏，谏志不从，又敬不违，劳而不怨。 (侍奉父母，如果父母有不对的地方，要委婉地劝说他们。自己的意见表达了，见 父母心里不愿听从，还是要对他们恭恭敬敬，并不违抗，替他们操劳而不怨恨。) 《论语·里仁》 七年级语文-7-（八8页） 材料三： 孝亲方式变迁对比 传统方式 现代代替方式 手写家书/节日共聚 微信视频/转账供养 日常侍奉 远程医疗/家政服务 家族聚会 线上家庭群聊 班级开展“孝亲敬老，传承家风”主题实践活动，请你参与。 活动一：理解孝心 17.结合【材料一】这幅漫画，谈谈你对“孝心”的理解。(3分) 活动二：践行孝心 18作为当代青少年的我们该如何真正践行“孝亲敬老”，请结合【材料二】【材料 三】简述。(4分) 活动三：学习家风 19.黄文秀的成长力量源于其良好的家风。参考示例，结合课文《青春之光》，撰写 一段文字，体现她的家风及传承，供主题活动交流学习。要求：语言简明，80字左 右。(6分) 示例：孝顺是我家代代相传的家风。每逢周末，爸妈都会抽空陪伴爷爷奶奶吃 饭、散步，细心照料老人。受家人影响，我也主动为长辈捶背、收拾房间，用点滴 小事表达孝心，认真传承孝亲敬老的美好家风。 三、写作(60分) 20.阅读下面的材料，按要求写作。(60分) 生活中，你是否有过这样的体验：曾经因误解而疏远的人或事物，在真正走近 后，才发现它们的可贵之处。这份迟来的懂得最终化作心底最温暖的记忆。 请以《走近，才懂得》为题，写一篇文章。 要求：自选角度：自定文意：不要套作、抄袭，不要泄露个人信息：不少于600 字，书写工整。 七年级语文-8-（八8页)2025-2026学年第二学期期末阶段反馈练习 七年级语文参考答案 一、积累与运用（25分) 1.(10分) （1)何人不起故园情 (2)独怆然而涕下 (3)会当凌绝顶 (4)闲敲棋子落灯花 (5) 朔气传金柝 (6)惟吾德馨(7)不畏浮云遮望眼自缘身在最高层 (8)落红不是 无情物化作春泥更护花 2.(9分) (1)(4分)①chi②pài③魄④沥 (2)(2分)【甲】B 【乙】A (3)(3分)C 3.(6分) 评分标准：表明观点+结合保尔具体情节+回应困惑，每点2分，共6分。 (1)选择解答【小语的困惑】 观点：理想不必一味向现实妥协，可兼顾理想与现实(2分) 示例1（坚守理想角度） 保尔即便全身瘫痪、双目失明，仍坚持文学创作，坚守革命理想。(2分)你热爱画画是珍 贵的理想，不必直接妥协。可以认真学好文化课，同时坚持绘画，用行动证明艺术也能走出 精彩道路。(2分) 示例2 保尔在筑路时忍饥挨饿、饱受严寒，直面残酷现实，却从未放弃心中信仰。(2分)文化课 是成长的基础，绘画是你的理想，二者并不冲突。先扎实学好文化课，利用课余时间练习画 画，让现实为理想铺路。(2分) 示例3 保尔少年受尽生活磨难，却始终执着追求人生理想，坚信理想能照亮前路。(2分)理想从 不分高低贵贱，艺术同样有广阔前景。不必被世俗看法左右，和父母好好沟通，脚踏实地奔 赴热爱。(2分) (2)选择解答【小文的困惑】 观点：不要因暂时失败放弃努力，坚持终会有所收获(2分) 示例1（正视失败角度） 保尔在战场上多次负伤，数次与死神擦肩而过，却从未停下奋斗的脚步。(2分)两次朗诵 失利只是暂时的，和祥子不同，失败不代表努力无用，总结经验继续坚持就会进步。(2分) 示例2（坚持价值角度） 保尔带病坚持修筑铁路，凭借顽强毅力熬过重重难关，实现人生价值。(2分)朗诵能力需 要日积月累打磨，失利只是成长过程。不要灰心，坚持练习，你的努力终会被看见。(2分) 示例3（心态调整角度） 保尔重病缠身仍乐观写作、完成著作，始终直面困境。(2分)祥子的悲刷是时代与接连打 击造成的，而你只是比赛失利。放平心态，把失败当作积累经验的机会，大胆坚持下去， 定会突破自己。(2分) 二、阅读（65分) (一)(6分) 4.(3分)繁花调零（落花)，春光将尽，柳絮飘飞（柳绵飘白），春风将逝（东风老)， 夕阳斑驳（斜阳)，子规悲啼。（写出其中三处，意思对即可。如果只列举景物最高得2分。） 5.(3分)选“树”好。一“树”体现斜阳落在树木上投下斑驳的树影，光影交错，具有动 态的画面感。（一“树”斜阳又与后文“叫子规”相呼应，在影影绰绰的树木、斜阳中，子 规声声啼叫，更好的表达作者的惜春伤感之情。) (2分)选“道”好。一“道”侧重于描写斜阳在天空中的余晖（落日），是静态的昏黄之 景。（最高得2分) (二)(16分) 6.(2分)上奇其言/使式治民/有政声 7.(3分)(1)少 （2)平素：一向。 (3)认为是好的 8.(5分) （1)(2分)对于莲花的喜爱，像我一样的还有什么人呢？ (2)(3分)不仅是放羊，治理百姓也是这样。(“独”“犹”各1分，句意1分) 9.(6分)(1)出淤泥而不染濯清涟而不妖 (2)恶者辄去 毋令败群(3) 不慕名利、朴素务实、善于驭民、心系百姓、忠诚爱国等（答出任意两个，角度不重复） 【参考译文】卜式是河南人，向来以种田畜牧为业。…皇帝认为卜式始终是个品德高尚的 人，征召他任命为中郎。起初，卜式不愿意做中郎，皇帝说：“我在上林苑有一群羊，想让 你去放牧它们。”卜式担任中郎后，穿着布衣，脚穿草鞋去放羊。一年多后，羊长得肥壮又 繁殖了很多。皇帝来到他放羊的地方，认为他做得很好。卜式说：“不仅是放羊，治理百姓 也是这样。让他们按时起居，不好的就立刻除去，不要让他败坏群体。”皇帝对他的话感到 惊奇，让他治理百姓，（他）有很好的政绩。皇帝因为卜式朴实忠诚，任命他为齐国的丞相。 (三)(18分) 10.(3分)C【解析】柳笛不仅仅自带独有的苦香味觉，还有听觉体验让人记忆深刻，更 有承载着作者美好的童年记忆与故乡情怀。 11.(4分)①音调单一，节奏不变；（最简单）②最纯净而富有魅惑力；③散发着苦香味： ④附着力特强（写出其中三点，意思对即可。一点1分，两点3分，三点4分。) 12.(7分)(1)(3分)笛声本是听觉感受，而作者笔下的笛声却是“白色的杏花绽放”， 是视觉感受。这是运用通感的修辞手法，将听觉与视觉互通，笛声也有了颜色与姿态，(1 分)写出荒原上笛音的清脆清新美好的特点，(1分)饱含作者对故乡柳笛的喜爱与怀念。 (1分) (2)(4分)表层含义：柳笛吹坏丢弃后，唇间的苦香久久不散，笛音温柔绵长，仿佛自带 情意(2分)。深层含义：作者将柳笛拟人化，承载着他纯真的童年乐趣与故乡记忆。(2分) (看似写柳笛多情，实则写作者情重，抒发了对童年、故乡深切的眷恋与怀念之情。) 13.（4分)前后反复写，结构上形成呼应，（1分)强调了柳笛声穿越时空的持久影响，(1 分)；突出它对作者心灵的深刻触动，(1分)表达了作者思乡之情与童年记忆的绵长。(1 分) (四)(12分) 14.（3分)B【解析】发言人的评价是侧面描写，而非正面描写，是通过他人之口来突出 刘洋的优秀表现。 15.(4分)作用：小标题，将文章分为“航天成就”与“家国情怀”两部分，层次分明（结 构清晰)，让读者一目了然。(2分)小标题生动醒目，能够吸引读者的注意力（激发阅读 兴趣)，又便于读者理解内容。(2分) 16.(5分)示例一：我赞同小语的看法。(1分)通过刘洋扮演者深情朗读书信，可以更直 观地表达刘洋内心的感受，使观众更加深入地理解和感受刘洋作为母亲和航天员的心态。(2 分)这样的处理方式可以使微电影更容易与观众产生情感共鸣。(2分) 示例二：我赞同小文的看法。(1分)在屏幕上呈现书信内容作为旁白能吸引观众的注意力， 能够引发观众的思考。(2分)书信展现了刘洋母爱深沉的一面，并强调了她对家庭、国家 的责任感，客观呈现书信内容可以使人物形象更加真实立体。(2分) (先明确立场，再结合“情感传递”“观影体验”“人物塑造”等角度说明理由，要贴合原 文中刘洋“柔情与坚毅并存”的形象。) (五)(13分) 17.(3分)画面里孩子只嘴上让母亲休息，自己却不帮忙做家务。（1分)这告诉我们：真 正的孝心不能只停留在口头，要落实在日常生活的实际行动中。(2分)（画面内容1分， 理解2分) 18.（4分)评分说明：结合材料二（传统孝道内涵：敬、劝谏、恭顺）+材料三（孝亲方 式变迁：理性看待网络、传承传统形式)两方面作答。 示例1：孝顺不只是供养长辈，更要心怀敬意。若长辈有不妥之处，我们要委婉劝说，始终 恭顺不抱怨。(2分)如今微信、线上交流虽便捷，但不能替代真情，手写家书、线下相聚 这类传统方式，更值得我们坚守。（2分) 示例2：真正的孝道以“敬”为核心，侍奉长辈要任劳任怨、耐心沟通。(2分)网络转 账、视频问候可以辅助尽孝，可我们不能只依靠网络，亲身照料、节日团圆等传统做法，才 能更好地传递孝心。(2分) 示例3：我们不能把物质供养当作全部的孝，尊重长辈才是根本。和长辈产生分歧时要温和 劝谏。(2分)线上聊天、远程服务有局限，多当面陪伴、用心侍奉，传承传统孝亲形式， 才是真切的尽孝。(2分) 示例4：践行孝亲敬老，首先要做到敬重长辈，听从教诲、懂得包容。(2分)现代网络拉 近了距离，却缺少温情，切莫一味依赖线上互动。重拾家族聚会、日常侍奉等传统方式，让 孝心落到实处。(2分) 19.(6分)评分说明：（1)黄文秀父亲教导的家风(2分)；(2)简述黄文秀具体言行(3 分)(3)语言通顺、字数符合要求(1分)。 示例一（无私奉献角度）：甘于奉献是黄文秀家的优良家风。家人常怀善心、乐于帮扶邻里， 默默为家乡付出。受家风熏陶，黄文秀学成后放弃城市优渥生活，主动返乡驻村扶贫，扎根 基层助力乡村发展，用青春践行奉献担当，传承美好家风。 示例二（勤俭质朴角度）：勤俭质朴是黄文秀家代代坚守的优良家风。家人生活朴素、踏实 勤劳。受家风熏陶，驻村扶贫时的黄文秀褪去城市精致模样，收起漂亮衣裙和高跟鞋，日常 衣着朴素简约。她的宿舍陈设简陋、生活清贫，始终朴素自律，脚踏实地服务乡亲，用心传 心 承勤俭质朴的家风。 示例三（责任担当角度）：心怀责任、勇于担当是黄文秀的家风底色。家人心系乡土、热心 帮扶乡邻，勇担社会责任。受家风深刻影响，名校毕业的她放弃城市机遇，毅然回乡驻村扶 贫。她走遍全村摸排贫困户，暴雨汛期心系群众安危，连夜返乡坚守岗位，以青春担当传承 尽责为民的家风。 三、写作（60分) 21.作文 一、审题解析（核心抓题眼，明确写作边界） 1.关键词拆解 题目为命题作文《走近，才懂得》，包含两个核心关键词，是全文写作主线： 走近：本义是空间、距离上的靠近：文中侧重主动接触、用心了解、深入相处、放下偏见的 过程。不是短暂碰面，而是从疏离、隔阂、误解，到主动靠近、观察、交流、体验的完整行 为变化。 懂得：是文章主旨与情感落点。指打破原有误解、偏见、刻板印象后，理解对方的品性、苦 衷、付出、美好、价值，产生共情、愧疚、感动、敬佩等内心感悟，是思想与情感的升华。 隐含逻辑关系：“走近”是前提与过程，“懂得”是结果与感悟，二者因果相连，缺一不可。 2.写作范围与选材范畴 写人（主流选材）：亲人（父母、祖辈）、老师、同学、朋友、身边陌生人（保洁阿姨、门 卫、食堂师傅等)； 写物/事物：传统物件、家乡风物、某一门学科、一项爱好、一本好书、一座老建筑等： 写群体：某个集体、一类职业人群等。 3.审题误区 缺失逻辑，偏离题意：只写“走近”的过程，没有写出“误解→走近→懂得”的转变，全程 无感悟、无思想变化：或只空谈“懂得”，完全不写“走近”的行动与经历，割裂二者关系， 按偏题处理。 无“误解”前提，立意平淡：开篇就写喜爱、亲近人或事物，没有“疏远、偏见、误会、不 理解”的初始状态，缺少情感转折，不符合题目“曾经因误解而疏远”的材料提示，视为立 意浅层。 泛泛而谈，空洞无物：全篇喊口号，没有具体事件、细节支撑，仅抽象表达“走近了就明白 了”，内容空洞 对象偏离：脱离自身生活体验，编造虚假、脱离学生身份的情节：内容完全与“误解、疏远、 理解”无关。 二、立意解析 (一)基础立意 紧扣题意，完整呈现误解疏远→主动走近→有所懂得的基本脉络，情感真实、主题明确。 写身边普通人：原本嫌弃、疏远某位同学/老师，走近相处后，发现对方善良、热心、负责任： 写家人：不理解父母/长辈的唠叨、严苛，主动沟通陪伴后，懂得背后的关爱与辛苦： 简单写事物：讨厌某门学科，慢慢深入学习后，发现学科的趣味。特点：叙事完整，有基本 情感转变，但感悟较浅显，只停留在“人很好、事物很美”表层。 (二)进阶立意 在叙事完整的基础上，细化心理变化，感悟有层次，能结合自身成长。 读懂付出与隐忍：看到他人不为人知的辛苦、默默的奉献（如班主任严厉外表下的细心关怀、 环卫工的坚守)： 读懂包容与苦衷：理解他人行为背后的难处，放下偏见，学会换位思考： 读懂传统与价值：嫌弃老旧物件、传统习俗，走近了解后，读懂其中承载的亲情、文化与岁 月温度。特点：心理描写细腻，转折自然，感悟贴合生活，有真情实感，体现少年的思考。 (三)深度立意 跳出单一事件感悟，由人及己、由事及理，升华主题，体现思想成长与人生思考。 提炼成长道理：从“走近才懂得”这件事，领悟不要以第一印象评判他人、眼见未必为实、 学会主动沟通、用心感知生活等人生道理； 延伸情感价值：将理解化为行动，从疏远到亲近，从误解到感恩，把感悟落实到后续的相处 与改变中： 拓宽格局：从身边小事延伸到对生活、集体、社会微小善意的感知。特点：主旨深刻，结尾 升华自然，兼具情感与思考，是考场高分作文核心标准。 三、结构构思解析 1.经典递进式（时间/心理顺序) 行文脉络（标准五段式） 开头：点题，交代初始状态一一因误解、偏见，对某人/某物心生疏远、反感、不喜欢， 埋下矛盾； 发展：铺垫转折契机（一件小事、一次安排、一次偶然机会），写自己被动或主动开始走近： 主体（详写)：聚焦具体事件、细节、对话、场景，细致刻画走近的过程，穿插心理变化（疑 惑、改观、动摇)： 高潮：某个瞬间彻底打破误解，内心产生触动，写出*“懂得”*的核心感悟： 结尾：收束全文，升华主旨，呼应标题，表达感恩、反思、成长。 优势：逻辑链条完整，“误解一走近一懂得”层层推进，贴合题目要求，不易偏题。 2.并列式（多事件组合，适用于内容丰富的文章) 开篇总起：总说曾经对XX存有误解，刻意疏远：中间选取2-3个小场景/小事，从不同角 度写走近后的发现（如外貌、言行、内心多个层面）；结尾总结感悟，点明“唯有走近，方 能真正懂得”。注意：需保证每件事都服务于“转变”，避免事例堆砌、主次不分。 四、选材解析 (一)优质选材（真实、细腻、有新意） 结合七年级校园、家庭、日常生活，以小事件、真细节取胜，拒绝套路化： 亲情类：嫌弃奶奶的唠叨、老旧的生活习惯，不愿亲近，陪伴她做家务、听她讲往事，才懂 得她的孤单与疼爱；反感父亲沉默寡言、管教严格，一次深夜撞见他为自己操劳，走近相处 后懂得深沉的父爱。 师生类：觉得新老师严肃、不近人情，刻意疏远，直到被老师耐心辅导、私下关心，走近后 读懂严厉背后的负责：误解班干部摆架子，不愿来往，合作完成任务后，懂得对方的担当与 不易。 同学/同伴类：因误会和同学产生隔阂、互相疏远，一次互助、谈心，走近后解开矛盾，读懂 对方的真诚。 身边小人物：觉得门卫、食堂阿姨平凡普通，甚至刻意回避，多次接触后，读懂他们默默的 坚守与善意： 事物/爱好类：排斥书法、经典读物、传统民俗，被迫接触、慢慢深入后，懂得其中的韵味与 价值。 （二)普通选材 选材常规、情节套路化，细节不足：如“一开始讨厌同桌，后来同桌帮我讲题，我懂得他很 好”“不喜欢语文，后来认真听课，发现语文有趣”。特点：符合题意，但千人一面，难以 脱颖而出。 （三)选材避坑 情节虚假、脱离学生生活：编造离奇故事、夸张桥段，不符合七年级真实体验： 素材陈旧老套且无细节：照搬网络老故事，全篇没有动作、神态、语言、心理细节： 偏离“误解、疏远”核心：选材只写“认识新朋友”“接触新事物”，完全没有误会与隔阂 的铺垫： 内容消极低俗：传递负面情绪、打闹恶作剧等不健康内容。 附：作文评分细则 1.切入分为45分！！(“扣文题”应不低于45分，再根据结构、语言、思辨性等往上加分) 2.评判作文优劣的着点首先是“内容”，其次是“结构”，最后是“语言”，不能本末倒置。 3.建议分四个等级：第一等54-60分：第二等45-53分：第三等36-44分；第四等0-35分。 一等卷：文章在“基础等级”的内容应“符合题意、中心突出、内容充实、思想健康、感情 真挚”，表达应“符合文体要求、结构严谨、语言流畅、字迹工整”，在“发展等级”上， 要具备“深刻、丰富、有文采、有创意”4项16点中的若干突出点。 二等卷：文章在“基础等级”的内容应“符合题意、中心明确、内容较充实、思想健康、感 情真实”，表达应“符合文体要求、结构完整、语言通顺、字迹清楚”，在“发展等级”上， 要具备“深刻、丰富、有文采、有创意”4项16点中的某一点。 三等卷：文章在“基础等级”的内容应“基本符合题意、中心基本明确、内容较单薄、思想 基本健康、感情基本真实”，表达应“基本符合文体要求、结构基本完整、语言基本通顺、 字迹基本清楚”。 四等卷：文章在“基础等级”的内容应“偏离题意、中心不明确、内容不当、思想不健康、 感情虚假”，表达应“不符合文体要求、结构混乱、语言不通顺、语病多、字迹潦草难辨”。 4.其他要点： 分数段上中下 一等卷(60-54)60-58 57-5554 二等卷(53-45)53-51 50-48 47-45 三等卷(44-36)44-4241-3938-36 四等卷(35-0)35-2524-1413-0 (1)擅改题目但内容没有离题，扣2分，擅改题目且内容离题，不高于20分。 (2)其他要点： 6 ①有标题无正文0分。 ②有标题，正文两三行的3分。 ③100字左右10分上下，200字左右20分上下，300字左右30分上下，400字左35分上 下。 ④500字正常评分，每少50字扣1分，建议给分区间42分一45分。 ⑤套作和文体不明，适当扣分。 ⑥怀疑套作或者抄袭，慎重判断，要有明确的材料证明。 ⑦抄袭占全部篇幅一半以上，评20分以内；全抄的根据字数，评5-10分：引用或者化用试 卷材料合理的，正常评分（多半不会有高分，但也要视学生写作水平而定）。 ⑧判离题，要慎重，看材料完成的程度来评判（有些作文尚未完篇，但可以推测出后文是可 以扣题的，不能视作离题；有的作文材料与题旨吻合，只是缺乏点题的句子，不能视作离题)。 偏题不高于35分，离题不高于20分。 三、评价等级 评分分为基础等级与发展等级两个部分。 评卷等级： (一)基础等级评分： (二)发展等级评分 以下要点不求全面，有若干点(1-3点)突出即可。每个亮点2分。 一等 二等 三等 四等 (25-21分) (20-14分) (13-8分) (7-0分) 内容 符合题意 符合题意 基本符合题意 偏离题意 25分 中心突出 中心明确 中心基本明确 中心不明确 内容充实 内容较充实 内容单薄 内容不当 思想健康 思想健康 思想基本健康 思想不健康 感情真挚 感情真实 感情基本真实 感情虚假 基 表达 符合文体要 符合文体要 基本符合文体要 不符合文体要求 础 25分 求 求 求 结构混乱 等 结构严谨 结构完整 结构基本完整 语言不通顺，语病 级 语言流畅 语言通顺 语言基本通顺 多 字迹工整 字迹清楚 字迹基本清楚 字迹潦草难辨 一等 二等 三等 四等 (10-9分) (8-6分) (5-4分) (3-0分) 发 特征 丰富 较丰富 略显丰富 个别内容较好 展 10分 有文采 较有文采 略有文采 个别语句较精彩 等 有创意 较有创意 略有创意 个别地方有新意 级 1