精品解析：河北保定市第十七中学2025-2026学年八年级下学期6月阶段测试语文试题

河北保定市第十七中学2025-2026学年八年级下学期6月素养达标测试语文试卷 （考试时间：120分钟 满分：120分） 一、积累与运用（共28分） 1. 阅读下面文字，完成题目。 此刻，我伫立在窗前，望着远方连绵的山luán，思绪万千。时光如流，青春易逝，我们不应在徘徊中浪费光阴，而应像那翱翔的雄鹰，勇敢地搏击长空。人生路上，有鲜花也有荆棘，有坦途也有沟hè，无论遇到什么，都要保持内心的______（坚定/坚决），相信未来可期。 （1）根据拼音写汉字。 ①山luán（ ） ②沟hè（ ） （2）从括号中选择恰当的词语填在横线上。 （3）文中“伫立”一词中“伫”的读音是（ ） A. chù B. zhù C. zhū D. chú （4）文中画线句子运用了什么修辞手法？请简要分析其表达效果。 【答案】（1） ①. 峦 ②. 壑 （2）坚定 （3）B （4）比喻。一是把时光比作流水，生动形象写出时光不停消逝、青春短暂易逝的特点，劝诫人们珍惜年少光阴；二是把奋力追梦的我们比作翱翔搏击长空的雄鹰，刻画出勇往直前、不惧磨难的姿态，勉励众人直面人生险阻，奋勇拼搏。 【解析】 【小问1详解】 略 【小问2详解】 坚定：多指内心、意志、信念稳固不动摇，常搭配内心、初心、理想；坚决：多指做事态度、行动果断不含糊，常搭配做法、立场、举措。 横线修饰对象为内心，文段表达心中信念始终不动摇，契合坚定的内涵，故选用：坚定。 【小问3详解】 注意“伫”的正确读音。 【小问4详解】 语句包含两处比喻。作者以奔流不息的流水喻时光，流水一去不复返的特质对应匆匆流逝的青春岁月，将抽象的时间具象化，直白点明青春转瞬即逝，起到警醒读者珍惜光阴的作用；又以不惧高空、迎风振翅的雄鹰喻心怀理想的少年，借雄鹰豪迈无畏的形象，诠释面对人生坎坷应有的果敢姿态。双重比喻相结合，让说理浅显动人，强化劝勉读者把握青春、迎难而上的情感。 2. 下列句子中加点成语使用恰当的一项是（ ） A. 他在演讲比赛中夸夸其谈，赢得了观众的一致好评。 B. 这座城市的发展日新月异，高楼大厦如雨后春笋般涌现。 C. 面对老师的批评，他无动于衷，认真反思了自己的错误。 D. 这部小说情节跌宕起伏，抑扬顿挫，吸引了大量读者。 【答案】B 【解析】 【详解】A.夸夸其谈：指说话浮夸空洞，是贬义词，与“赢得好评”的褒义语境矛盾，使用错误； B.雨后春笋：比喻新生事物大量涌现，用来形容高楼不断新建，语境、感情色彩均恰当； C.无动于衷：指内心毫无触动、不放在心上，和后文“认真反思错误”语义冲突，使用错误； D.抑扬顿挫：专门形容声音高低起伏、悦耳有节奏，不能用来形容小说情节，对象误用。 3. 下列句子中没有语病的一项是（ ） A. 通过这次活动，使同学们认识到体育锻炼的重要性。 B. 学校开展与实施“书香校园”活动，极大地激发了同学们的阅读兴趣。 C. 能否规范书写汉字，是对义务教育阶段学生书写的基本要求。 D. 随着人工智能技术的发展，我们的生活变得越来越便捷。 【答案】D 【解析】 【详解】A.成分残缺，句子同时使用“通过”和“使”，造成句子缺少主语，应删去“通过”或“使”； B.搭配不当，“实施”与“活动”搭配不当，应删去“与实施”； C.两面对一面，“能否”是两面，“基本要求”是一面，应删去“能否”。 4. 古诗文默写。 （1） ________________，在水一方。（《诗经·蒹葭》） （2） 坐观垂钓者，________________。（孟浩然《望洞庭湖上张丞相》） （3） 《小石潭记》中描写鱼儿动静相宜、活泼可爱的句子是：________________，________________。 （4） 《送杜少府之任蜀州》中表达友谊不受空间阻隔的名句是：________________，________________。 （5） ________________，大庇天下寒士俱欢颜！ （杜甫《茅屋为秋风所破歌》） （6）________________，君子好逑。（《关雎》） 【答案】 ①. 所谓伊人 ②. 徒有羡鱼情 ③. 俶尔远逝 ④. 往来翕忽 ⑤. 海内存知己 ⑥. 天涯若比邻 ⑦. 安得广厦千万间 ⑧. 窈窕淑女 【解析】 【详解】注意易错字词：羡、俶、翕、涯、窈窕。 名著阅读。（5分） 5. 阅读下面的文字，回答问题。 “他（保尔）现在已经失去了最宝贵的东西——战斗的能力。活着还有什么用呢？在今天，在凄凉的明天，他用什么来证明自己生活得有价值呢？光是吃、喝、呼吸吗？仅仅作为一名无能为力的旁观者，看着同志们向前冲杀吗？” （1）选文出自《____________》，作者是____________。 （2）保尔在身体瘫痪、双目失明后，是如何证明自己生活得有价值的？请结合小说内容简要概括。 【答案】（1） ①. 钢铁是怎样炼成的 ②. 奥斯特洛夫斯基 （2）保尔在身体瘫痪、双目失明后，开始文学创作，他克服了身体上的巨大痛苦，通过口述或借助模板写作，最终完成了小说《暴风雨所诞生的》，以文学的方式继续为革命事业奋斗，证明了自己生活的价值。 【解析】 【小问1详解】 选文中“保尔”即主人公保尔·柯察金，这段心理描写生动地展现了他面对身体残疾、失去战斗能力时的痛苦与迷茫。该选段出自前苏联作家奥斯特洛夫斯基的长篇小说《钢铁是怎样炼成的》。 【小问2详解】 保尔全身瘫痪、双目失明后陷入绝望，甚至产生过自杀的想法，但他最终战胜了轻生的念头，打算以新的方式投身革命事业。他强忍身体带来的巨大痛苦，先用带格子的硬纸板辅助书写，后来依靠口述请他人记录；创作途中手稿不幸全部遗失，他没有气馁，重新创作，最终完成小说《暴风雨所诞生的》。他以文学创作为新的战斗武器，用笔宣传革命理想，继续为革命贡献力量，以此实现了生命的价值。 综合性学习。（5分） 6. 学校开展“走进经典，传承文化”主题活动，请你参与并完成以下任务。 （1）【拟写标语】请你为本次活动拟写一则宣传标语，要求运用一种修辞手法。 （2）【设计活动】请为本次活动设计一个具体的活动形式。 （3）【观点阐述】对于“经典作品是否应该被改编成影视作品”，同学们有不同的看法。请写出你的观点，并简要说明理由。 【答案】（1）示例一：品读经典，润泽心灵。 示例二：书香浸润校园，经典伴我成长。 （2）示例一：经典诵读比赛 示例二：经典作品读后感分享会 示例三：经典故事表演 （3）示例一：我认为应该改编。因为改编后的影视作品可以吸引更多人关注经典，使经典更容易被理解和接受，从而推动经典文化的传播。 示例二：我认为不应该改编。因为改编往往无法完全忠实于原著，可能曲解经典的深层内涵，甚至对经典造成破坏。 【解析】 【小问1详解】 拟写宣传标语要求紧扣“走进经典，传承文化”活动主题，语言简洁对仗、朗朗上口，且必须使用至少一种修辞手法，适合校园宣传。 示例：经典如明灯，照亮少年成长路。 【小问2详解】 设计活动需紧扣“走进经典，传承文化”核心主题，贴合校园场景，实操门槛低，适合学生集体参与。 示例：经典人物主题辩论赛 【小问3详解】 作答需要先清晰表明个人立场，再围绕经典文本、影视改编的特性阐述对应依据。选择支持改编可从影视受众更广、简化经典理解难度、助力传统文化传播的角度说理；选择反对改编可从影视改编容易删减原著内核、篡改原作情节、误导大众解读经典内涵的角度分析，整体语言简练，理由贴合活动主题即可。 示例一（支持改编）：我支持经典改编为影视作品。影视直观生动的表现形式能勾起大众对经典的兴趣，带动更多人主动阅读原著，让传统文化得到更广的传播。 示例二（反对改编）：我不支持经典改编为影视作品。影视创作常会为迎合市场改动原著情节，丢失文字独有的文学韵味，容易让观众误解经典原本的思想内涵。 二、阅读理解（共42分） （一）（5分） 阅读下面古诗，完成下面小题。 送友人 李白 青山横北郭，白水绕东城。 此地一为别，孤蓬万里征。 浮云游子意，落日故人情。 挥手自兹去，萧萧班马鸣。 7. 请从修辞角度赏析“孤蓬万里征”一句。 8. “浮云游子意，落日故人情”表达了诗人怎样的情感？ 【答案】7. 运用比喻的修辞手法，将远行的友人比作“孤蓬”，生动形象地写出了友人漂泊无依的孤独境遇，表达了诗人对友人的深切关怀和担忧。 8. 表达了诗人对友人漂泊不定的牵挂，以及依依不舍的惜别之情。 【解析】 【导语】这首诗是李白经典的送别五言律诗。诗歌开篇以青山白水勾勒阔远清朗的送别图景，奠定开阔舒展的基调。全诗巧用孤蓬、浮云、落日等意象，比喻友人漂泊远行，寄寓诗人依依惜别的深情。诗作跳出传统送别诗的悲切伤感，融离愁于壮阔景致，格调豪迈豁达。尾联以班马长鸣收尾，借马鸣衬人惜别，含蓄蕴藉、余味悠长，情景交融，尽显真挚纯粹的知己情谊。 【7题详解】 本句意思是你就像孤苦的蓬草，要踏上万里远行的路途。运用比喻修辞，把即将远行的友人比作随风飘散的孤蓬。孤蓬随风飘荡、无处落脚的特点，精准贴合友人孤身远赴万里、前路漂泊不定的处境，直观勾勒出游子孤身飘零的模样。诗人借这一喻体，含蓄抒发对友人前路未知的牵挂，以及离别之时不舍担忧的复杂心绪，意象简约却离愁绵长。 【8题详解】 此句意思是天上飘忽不定的浮云，恰似游子漂泊不定的心意；缓缓沉落的夕阳，藏着我这个故人不舍的深情。此处借比喻抒离别心绪，浮云飘忽不定，对应友人漂泊天涯、行踪难定的游子状态，藏着诗人对友人前路的担忧；落日缓缓沉落、难分难舍，喻指自己挽留友人、不忍分离的绵长情意。两句对仗工整，融景于情，既写出友人远行的漂泊孤寂，又抒发诗人深沉不舍的惜别之情，含蓄温婉，离愁真挚动人。 （二）（13分） 阅读下面文言文，完成下面小题。 【甲】 虽有嘉肴 虽有嘉肴，弗食，不知其旨也；虽有至道，弗学，不知其善也。是故学然后知不足，教然后知困。知不足，然后能自反也；知困，然后能自强也。故曰：教学相长也。《兑命》曰“学学半”，其此之谓乎！ ——节选自《礼记·学记》 【乙】 孔子学琴于师襄子，十日不进。师襄子曰：“可以益矣。”孔子曰：“丘已习其曲矣，未得其数也。”有间，曰：“已习其数，可以益矣。”孔子曰：“丘未得其志也。”有间，曰：“已习其志，可以益矣。”孔子曰：“丘未得其为人也。”有间，有所穆然深思焉，有所怡然高望而远志焉。曰：“丘得其为人，黯然而黑，几然而长，眼如望羊，如王四国，非文王其谁能为此也！”师襄子辟席再拜，曰：“师盖云《文王操》也。” ——节选自《史记·孔子世家》 9. 解释下列加点词在文中的意思。 （1）不知其旨也 旨：_____________ （2）教然后知困 困：_____________ （3）教学相长也 长：_____________ （4）可以益矣 益：___________ 10. 将下列句子翻译成现代汉语。 （1）虽有至道，弗学，不知其善也。 （2）丘已习其曲矣，未得其数也。 11. 下列对【甲】文内容理解不正确的一项是（ ） A. 文章开头运用比喻论证，强调“学”的重要性。 B. “教学相长”的意思是教与学互相促进。 C. 文章强调实践（学、教）对认知的作用。 D. “学学半”中两个“学”意思相同。 12. 【乙】文中孔子学琴的故事，印证了【甲】文中的什么观点？请结合两文内容简要分析。 【答案】9. ①. 味美 ②. 困惑 ③. 促进 ④. 增加，进一层学习 10. （1）即使有最好的道理，不去学习，也不知道它的好处。 （2）我已经熟悉这首曲子了，但还没有掌握它的演奏技法。 11. D 12. 印证了【甲】文“学然后知不足”的观点。【乙】文中孔子学习乐曲，熟悉曲调后发现未掌握演奏技法，掌握技法后又未能领会乐曲情志，领会情志后仍未读懂作曲之人，在不断学习中持续发现自身欠缺；这正体现人只有亲身学习，才能知晓自身不足，进而不断钻研精进。 【解析】 【导语】古人治学，自有大道。《虽有嘉肴》以佳肴喻至道，道出“教学相长”，点明学与教相辅相成；孔子学琴精益求精，层层深究曲、数、志、为人，尽显深耕求索的求学态度。一论治学道理，一述求学实践。今天我们共读两文，体悟古人勤学善思、循序渐进的为学真谛。 【9题详解】 ①句意：不去品尝，就不知道它味道味美。旨：味美。 ②句意：教导别人之后才知道自己有困惑之处。困：困惑。 ③句意：所以说教与学是互相促进的。长：促进。 ④句意：可以学习新的乐曲了。益：增加，进一层学习。 【10题详解】 注意下列重点字词： （1）虽：即使；至道：最好的道理；弗：不；善：好处，精妙之处。 （2）习：熟悉、学会；数：技巧，演奏的技法。 【11题详解】 D.句意：教人是学习的一半。第一个“学”（xiào）：同“敩”，教导；第二个“学”（xué）：学习。因此，两个字意思不一样。 【12题详解】 【甲】文“是故学然后知不足”点明只有亲身学习，才能发现自己学识上的欠缺；发现不足后，才能自我反省、勤勉精进。【乙】文中“丘已习其曲矣，未得其数也”，孔子学会曲调，却发现自己不懂演奏技法，学习后发现第一层不足；“已习其数……丘未得其志也”，掌握技法，又发觉没能领悟乐曲蕴含的情志，学习后发现第二层不足；“已习其志……丘未得其为人也”，读懂情志，仍不了解乐曲创作者的形象，学习后发现第三层不足。孔子一步步深入学习，不断发现自身的不足，用自身求学经历印证了“学然后知不足”：学习的过程，就是不断发现自身短板、不断提升自我的过程。 【点睛】参考译文： 【甲】 即使有美味的肉食，不去品尝，就不知道它味道甘美；即使有最好的道理，不去学习，就不知道它的好处。所以学习之后才知道自己的不足之处，教导别人之后才知道自己有困惑不通的地方。知道了自己的不足，这样之后就能自我反思；知道了自己困惑的地方，这样之后就能自我勉励。所以说：教与学是互相推动、互相促进的。《兑命》中说“教人是学习的一半”，大概说的就是这个道理吧！ 【乙】 孔子向师襄子学习弹琴，一连十天没有学习新曲子。师襄子说：“可以学习新的乐曲了。”孔子说：“我已经熟悉曲子的曲调了，还没有掌握弹琴的技法。”过了一段时间，师襄子说：“你已经掌握弹奏技法，可以学新曲子了。”孔子说：“我还没有领会曲子蕴含的情志。”又过了一段时间，师襄子说：“你已经领会曲子的情志，可以继续学新曲了。”孔子说：“我还没能体察出作曲者是怎样的人。”又过了一阵，孔子神情庄重地静静思索，随后神情舒展，抬头远望，志向高远。他说：“我体悟到作曲的人了，那人肤色黝黑，身形高大，目光明亮辽阔，像统治四方诸侯的君王，除了周文王谁能创作出这样的乐曲！”师襄子离开坐席，向孔子拜了两拜，说：“我的老师传授时说这首曲子名叫《文王操》。” （三）（12分） 阅读下面文章，完成下面小题。 读书与人生 ①读书可以丰富人生，提升境界。古人云：“腹有诗书气自华。”读书不仅能增长知识，更能滋养心灵，塑造人格。 ②读书能拓展视野。一个人如果不读书，他的世界就局限于眼前的生活。而通过读书，我们可以穿越时空，与古今中外的智者对话。读《史记》，我们仿佛置身于波澜壮阔的历史长河；读《红楼梦》，我们能体会到封建社会的世态炎凉；读《平凡的世界》，我们感受到普通人在时代洪流中的奋斗与追求。 ③读书能陶冶情操。优秀的文学作品具有强大的感染力量。当我们读到“人生自古谁无死，留取丹心照汗青”时，爱国之情油然而生；读到“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”时，家国情怀萦绕心间。这些经典语句能净化心灵，提升精神境界。 ④读书能砥砺品格。在书中，我们结识了许多不向命运屈服的人物。保尔·柯察金在身残志坚中诠释了生命的意义；海伦·凯勒在黑暗中创造奇迹；鲁迅先生“横眉冷对千夫指，俯首甘为孺子牛”的风骨令人敬仰。他们的故事激励我们面对困难时要坚韧不拔。 ⑤然而，当下一些人沉迷于碎片化阅读，追求浅层的感官刺激，忽视了深度阅读。深度阅读需要静下心来，深入思考，这恰恰是当今社会最稀缺的品质。 ⑥因此，我们应重拾传统，倡导深度阅读。唯有如此，才能真正从书籍中汲取营养，丰盈人生。 13. 本文的中心论点是什么？ 14. 第②段主要运用了什么论证方法？有何作用？ 15. 第④段中加点的“不向命运屈服”能否换成“百折不挠”？为什么？ 16. 结合文章内容，谈谈你对“深度阅读”的理解。 【答案】13. 读书可以丰富人生，提升境界。（或：读书能拓展视野、陶冶情操、砥砺品格，使人生更加丰盈。） 14. 举例论证。通过列举读《史记》《红楼梦》《平凡的世界》等例子，具体有力地论证了“读书能拓展视野”这一分论点，使论证更具说服力。 15. 不能。“不向命运屈服”更强调面对无法改变的不利处境时的抗争态度，用在此处更能突出保尔、海伦・凯勒等人在极端困境下的坚强意志，而“百折不挠”仅形容意志坚强，不如原词准确。 16. “深度阅读”是指静下心来、深入思考的阅读方式。它需要我们逐字逐句地品读，理解作者的写作意图和深层内涵，在脑海中构建知识体系，并与自己的生活经验相勾连。深度阅读能让我们真正从书籍中汲取营养，丰盈人生，而碎片化阅读则难以达到这样的效果。 【解析】 【导语】本文结构清晰，开篇亮出中心论点，分层从拓视野、冶情操、砺品格三层论证读书价值，例证与诗文引用兼具文采。后文针砭碎片化阅读弊病，顺势提出深度阅读的主张，先扬后抑，逻辑严谨，说理通俗，兼具议论说服力与文字感染力。 【13题详解】 结合题目和第①段可知，文章的题目是《读书与人生》，文章一开头就点明观点“读书可以丰富人生，提升境界”，然后引用古代的名言，强调读书的意义。由此可见，本文的论点是：读书可以丰富人生，提升境界。 结合第②段“读书能拓展视野”，第③段“读书能陶冶情操”，第④段“读书能砥砺品格”，第⑥段“倡导深度阅读……丰盈人生”可知，作者从读书能拓展视野、陶冶情操、砥砺品格三个角度论述读书的意义，结尾点明读书能让人生变得丰盈。由此可见，本文的观点也可以是：读书能拓展视野、陶冶情操、砥砺品格，使人生更加丰盈。 【14题详解】 结合第②段“读《史记》……我们感受到普通人在时代洪流中的奋斗与追求”可知，这是运用举例论证，列举读《史记》《红楼梦》《平凡的世界》的三本经典书籍的阅读体验，具体有力地论证了本段分论点“读书能拓展视野”，进而支撑了全文中心论点，使论证更具体，更有说服力。 【15题详解】 作答时，首先表明自己的态度，不能更换，然后结合文本内容阐述理由即可。 结合第④段的内容可知，作者列举了保尔·柯察金、海伦·凯勒、鲁迅先生等人的在命运最艰难的时刻，不向命运低头，展现坚韧不拔的精神。在此“不向命运屈服”强调人们面对命运的沉重磨难绝不低头，这与文中列举的保尔、海伦·凯勒等人物遭遇身体残废这种命运打击，仍然保留着坚强的意志与困难作斗争的语境相契合。而“百折不挠”仅泛指意志坚韧，没有突出“命运打压”这一原文特定内容，不符合语境，因此不能替换。 【16题详解】 结合第⑤⑥段可知，在作者看来，深度阅读是区别于碎片化、追求浅层感官刺激的阅读方式，它要求阅读者静下心来，对文本深入思考；深度阅读能让我们真正获得读书的益处，发挥读书拓展视野、陶冶情操、砥砺品格的作用，帮助我们从书中汲取营养，丰盈人生、提升境界。 （四）（12分） 阅读下面文章，完成小题。 稻草人 ①田野里站着一个稻草人，它穿着破旧的衣服，戴着破烂的草帽，日夜守护着庄稼。它没有腿，所以不能移动；它没有眼睛，但能看到远方的风景；它没有心，却能感受到四季的冷暖。 ②春天，稻秧青青，稻草人看着农民伯伯弯腰插秧，汗水滴进泥土里。它多想帮他们擦擦汗，可它不能动。它只能静静地站着，让春风吹拂它的草帽，像是在向农民伯伯致意。 ③夏天，禾苗茁壮，稻草人顶着炎炎烈日，看护着这片绿色。麻雀们飞来偷吃稻谷，稻草人便摇摆着身子，警告它们离开。它虽然不能说话，但它的存在就是一种威慑。 ④秋天，稻谷金黄，丰收在望。稻草人欣慰地笑了——虽然它没有嘴，但它是真的开心。一群群麻雀不再害怕了，它们落在稻草人的肩上，叽叽喳喳地叫着。稻草人没有赶走它们，它想：就让它们也享受这份丰收的喜悦吧。 ⑤冬天，田野空旷，稻草人被风吹得摇摇晃晃。它有些孤独，但它依然挺立着。它在等待下一个春天，等待再一次为这片土地站岗。 ⑥稻草人没有生命，却比许多人更懂得坚守的意义。它从不抱怨，从不退缩，它用一生的时间做好一件事——守护。 17. 请用简洁的语言概括文章的主要内容。 18. 文中画线句子“麻雀们飞来偷吃稻谷，稻草人便摇摆着身子，警告它们离开” 运用了什么描写方法？有何作用？ 19. 文章第⑤段中，稻草人“挺立着”的原因是什么？ 20. 文章最后一段（第⑥段）在内容和结构上有什么作用？ 【答案】17. 文章通过描写稻草人在春夏秋冬四季的活动 ，表现了稻草人坚守岗位、默默奉献的精神 。 18. 动作描写（或拟人手法）。“摇摆着身子” 这一动作细节，生动传神地写出了稻草人在职责面前虽不能移动却也努力守护的情态 ，使稻草人形象更加鲜活感人 。 19. 稻草人“挺立着”是因为它始终坚守着自己的职责 ；它在等待下一个春天，期待为这片土地继续守护 ；它虽孤独，但信念坚定，不退缩 。 20. 内容上：点明了文章的主旨，赞美了稻草人坚守、奉献的精神 ，引发读者对生命意义的思考 。结构上：总结全文 ，与开头“日夜守护着庄稼” 形成呼应，使文章结构完整 。 【解析】 【导入】本文以稻草人为载体，通过四季轮回的叙事结构，运用拟人手法赋予其坚守使命的精神内核。语言简练而意象鲜明，以静默姿态诠释奉献，结尾升华主题，将平凡守护者升华为精神象征，隐喻生命价值在于执着与责任，结构紧凑，意境深远。 【17题详解】 概括记叙文主要内容的核心思路是主体+核心事件+主旨。依据文章第②至⑤段，这一部分按照“春天、夏天、秋天、冬天”的时间顺序，分别描写了稻草人静立致敬、摇摆驱赶麻雀、欣慰分享丰收、孤独挺立等待春天的具体情景。第⑥段“它从不抱怨，从不退缩，它用一生的时间做好一件事——守护”点明了文章的核心主旨。将这两部分结合，即可得出简洁准确的概括。 【18题详解】 这句话“摇摆着身子”是对行为动作的直接刻画，属于动作描写；“警告它们离开” 赋予稻草人人类的意识与行为，是拟人化的表达，让动作描写更有画面感。表达效果上，让无生命的稻草人有了动态感，描写更生动鲜活；形象塑造上，通过驱赶麻雀的行为，具体体现了稻草人履行守护职责的状态，突出其尽职尽责的特点。 【19题详解】 第⑤段先写“冬天，田野空旷”“它有些孤独”的不利处境，再以“但”转折引出“依然挺立”，后文直接点明核心原因：“它在等待下一个春天，等待再一次为这片土地站岗”。结合全文“坚守”的核心特质，可总结为两点：内在的坚守信念，以及对未来履职的期待。 【20题详解】 第⑥段“稻草人没有生命，却比许多人更懂得坚守的意义……它用一生的时间做好一件事——守护”。这超越了稻草人本身，将其升华为一种精神象征，直接揭示了作者借物喻人、赞美坚守者的写作意图。作为文章的结尾段，它对前文四季的描写进行了收束和升华（总结全文）；同时，结尾的“守护”一词，完美呼应了第①段首句中的“日夜守护着庄稼”，形成了首尾呼应的闭环结构。 三、写作（50分） 21. 阅读下面的文字，按要求作文。 有人说：世界上最遥远的距离，不是生与死，而是我站在你面前，你却在玩手机。在信息技术飞速发展的今天，人与人之间的沟通方式发生了巨大的变化。我们曾经在书信中传递温情，在面对面交流中感受真诚；而如今，指尖的滑动似乎替代了心灵的触碰。 请以“距离”为话题，写一篇文章。 要求： ①题目自拟，文体不限（诗歌除外）； ②内容具体，有真情实感； ③不少于600字； ④文中不得出现真实的校名、人名和地名。 【答案】例文： 别让屏幕拉开心的距离 晚饭的餐桌本该盛满烟火与闲话，可我家的饭桌，却总被一块块冰冷的屏幕分割。爸爸低头刷着短视频，妈妈反复翻看朋友圈，我捧着手机和同学闲聊，满桌饭菜冒着热气，一家人却隔着无形的距离，沉默不语。 从前不是这样的。小时候没有智能手机，晚饭是一天里最热闹的时光。爸爸会讲白天工作遇到的趣事，妈妈念叨邻里间的小事，我叽叽喳喳分享学校的课堂、玩伴的嬉闹。我们目光相对，笑声相撞，不用文字传递情绪，一个眼神、一句闲聊，就能拉近彼此的心。逢年过节走亲戚，大家围坐一圈，嗑瓜子、聊家常，手心相触的温度，话语里的暖意，消解所有生疏。那时我不懂，何为人与人之间遥远的距离。 直到手机走进家家户户，一切悄然改变。逢年过节，亲戚们不再围坐闲谈，各自低头刷手机，难得相聚的热闹，变得冷清乏味。我和奶奶之间，也多了一层隔阂。奶奶不会使用智能手机，不懂表情包与网络热词，每次我回家，她想拉着我说说心里话，我却总草草应付，转头扎进手机里。她望着我发亮的屏幕，眼底藏着落寞，那一瞬间，我忽然读懂了那句话：世界上最遥远的距离，不是相隔千里，而是我站在你面前，你却只顾着玩手机。 一次周末，我放下手机，主动坐在奶奶身边，听她讲往年的旧事。她说起我儿时蹒跚学步的模样，说起从前写信寄思念的岁月，言语温柔。没有消息提示音打扰，没有屏幕阻隔视线，我们面对面坐着，静静倾诉，那一刻，我真切感受到心与心紧紧相依，所有隔阂烟消云散。原来真正的亲近，从来不是线上频繁的消息，而是线下真诚的对视与陪伴。 网络缩短了地域的距离，相隔千里也能即时联络，可冰冷的屏幕，却悄悄拉开了心灵的距离。指尖划过屏幕的文字，替代不了面对面的相视一笑；线上的问候，抵不过一次并肩闲谈的温暖。 放下手中的手机吧，走出虚拟的方寸屏幕，多和身边人面对面交谈。别让电子产品，成为我们与亲人、朋友之间，一道无法跨越的距离。 【解析】 【详解】第一、审题立意 本次作文以“距离”为核心话题，材料紧扣信息化时代的生活现状，对比古今人际沟通的变化：从前依靠书信、面对面相处传递真心，心灵贴近、温情浓厚；如今智能手机普及，指尖的线上交流取代了线下真诚的触碰，人们咫尺相伴，却因沉迷屏幕产生心灵隔阂。材料核心主旨是科技拉近时空距离，却疏远了人心距离。这里的“距离”并非地理上的远近，而是人与人之间情感、沟通、陪伴的心灵隔阂。文章立意需聚焦时代痛点，反思手机、网络带来的人际冷漠，赞美面对面真诚陪伴的温暖，呼吁人们放下虚拟屏幕，珍惜身边真情，消解心灵的疏离感，传递温暖真挚的人际交往观，立意积极贴合生活，兼具反思性与正能量。 第二、选材构思 若写记叙文，可选取家庭生活场景，记叙家人之间因手机产生的心灵距离：往日一家人围坐闲谈、温情相伴，如今三餐饭桌、闲暇团聚时，父母、自己皆沉迷手机，彼此沉默相对，近在咫尺却心生疏离。重点刻画与长辈的隔阂，比如祖辈不懂网络，满心欢喜想要倾诉日常，而自己却沉浸手机敷衍回应，目睹长辈落寞的模样，内心心生愧疚与反思。再写自我改变的过程：主动放下手机，陪伴家人闲谈、谈心，用面对面的交流消解隔阂，最终感悟到：真正的陪伴从不是线上的秒回问候，而是线下真诚的相处与倾听，屏幕缩短了天涯距离，却抵不过人心相守的温度。若写议论文，开篇点明中心论点：科技消弭了时空的距离，却制造了最遥远的心灵距离，唯有珍视真诚相伴，方能拉近人心。中间分层论证，结合古今对比：古时车马书信慢，一纸书信承载万般温情，人心紧密相依；如今通讯便捷，人们却困于虚拟世界，疏于现实沟通，亲情、友情日渐淡薄。辅以生活现象论据，论证屏幕冷漠对人际关系的伤害，再阐述真诚陪伴的重要意义。结尾升华主旨，呼吁人们跳出虚拟网络，回归现实温情，用真心相处消融人心的距离。 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $ 河北保定市第十七中学2025-2026学年八年级下学期6月素养达标测试语文试卷 （考试时间：120分钟 满分：120分） 一、积累与运用（共28分） 1. 阅读下面文字，完成题目。 此刻，我伫立在窗前，望着远方连绵的山luán，思绪万千。时光如流，青春易逝，我们不应在徘徊中浪费光阴，而应像那翱翔的雄鹰，勇敢地搏击长空。人生路上，有鲜花也有荆棘，有坦途也有沟hè，无论遇到什么，都要保持内心的______（坚定/坚决），相信未来可期。 （1）根据拼音写汉字。 ①山luán（ ） ②沟hè（ ） （2）从括号中选择恰当的词语填在横线上。 （3）文中“伫立”一词中“伫”的读音是（ ） A. chù B. zhù C. zhū D. chú （4）文中画线句子运用了什么修辞手法？请简要分析其表达效果。 2. 下列句子中加点成语使用恰当的一项是（ ） A. 他在演讲比赛中夸夸其谈，赢得了观众的一致好评。 B. 这座城市的发展日新月异，高楼大厦如雨后春笋般涌现。 C. 面对老师的批评，他无动于衷，认真反思了自己的错误。 D. 这部小说情节跌宕起伏，抑扬顿挫，吸引了大量读者。 3. 下列句子中没有语病的一项是（ ） A. 通过这次活动，使同学们认识到体育锻炼的重要性。 B. 学校开展与实施“书香校园”活动，极大地激发了同学们的阅读兴趣。 C. 能否规范书写汉字，是对义务教育阶段学生书写的基本要求。 D. 随着人工智能技术的发展，我们的生活变得越来越便捷。 4. 古诗文默写。 （1） ________________，在水一方。（《诗经·蒹葭》） （2） 坐观垂钓者，________________。（孟浩然《望洞庭湖上张丞相》） （3） 《小石潭记》中描写鱼儿动静相宜、活泼可爱的句子是：________________，________________。 （4） 《送杜少府之任蜀州》中表达友谊不受空间阻隔的名句是：________________，________________。 （5） ________________，大庇天下寒士俱欢颜！ （杜甫《茅屋为秋风所破歌》） （6）________________，君子好逑。（《关雎》） 名著阅读。（5分） 5. 阅读下面的文字，回答问题。 “他（保尔）现在已经失去了最宝贵的东西——战斗的能力。活着还有什么用呢？在今天，在凄凉的明天，他用什么来证明自己生活得有价值呢？光是吃、喝、呼吸吗？仅仅作为一名无能为力的旁观者，看着同志们向前冲杀吗？” （1）选文出自《____________》，作者是____________。 （2）保尔在身体瘫痪、双目失明后，是如何证明自己生活得有价值的？请结合小说内容简要概括。 综合性学习。（5分） 6. 学校开展“走进经典，传承文化”主题活动，请你参与并完成以下任务。 （1）【拟写标语】请你为本次活动拟写一则宣传标语，要求运用一种修辞手法。 （2）【设计活动】请为本次活动设计一个具体的活动形式。 （3）【观点阐述】对于“经典作品是否应该被改编成影视作品”，同学们有不同的看法。请写出你的观点，并简要说明理由。 二、阅读理解（共42分） （一）（5分） 阅读下面古诗，完成下面小题。 送友人 李白 青山横北郭，白水绕东城。 此地一为别，孤蓬万里征。 浮云游子意，落日故人情。 挥手自兹去，萧萧班马鸣。 7. 请从修辞角度赏析“孤蓬万里征”一句。 8. “浮云游子意，落日故人情”表达了诗人怎样的情感？ （二）（13分） 阅读下面文言文，完成下面小题。 【甲】 虽有嘉肴 虽有嘉肴，弗食，不知其旨也；虽有至道，弗学，不知其善也。是故学然后知不足，教然后知困。知不足，然后能自反也；知困，然后能自强也。故曰：教学相长也。《兑命》曰“学学半”，其此之谓乎！ ——节选自《礼记·学记》 【乙】 孔子学琴于师襄子，十日不进。师襄子曰：“可以益矣。”孔子曰：“丘已习其曲矣，未得其数也。”有间，曰：“已习其数，可以益矣。”孔子曰：“丘未得其志也。”有间，曰：“已习其志，可以益矣。”孔子曰：“丘未得其为人也。”有间，有所穆然深思焉，有所怡然高望而远志焉。曰：“丘得其为人，黯然而黑，几然而长，眼如望羊，如王四国，非文王其谁能为此也！”师襄子辟席再拜，曰：“师盖云《文王操》也。” ——节选自《史记·孔子世家》 9. 解释下列加点词在文中的意思。 （1）不知其旨也 旨：_____________ （2）教然后知困 困：_____________ （3）教学相长也 长：_____________ （4）可以益矣 益：___________ 10. 将下列句子翻译成现代汉语。 （1）虽有至道，弗学，不知其善也。 （2）丘已习其曲矣，未得其数也。 11. 下列对【甲】文内容理解不正确的一项是（ ） A. 文章开头运用比喻论证，强调“学”的重要性。 B. “教学相长”的意思是教与学互相促进。 C. 文章强调实践（学、教）对认知的作用。 D. “学学半”中两个“学”意思相同。 12. 【乙】文中孔子学琴的故事，印证了【甲】文中的什么观点？请结合两文内容简要分析。 （三）（12分） 阅读下面文章，完成下面小题。 读书与人生 ①读书可以丰富人生，提升境界。古人云：“腹有诗书气自华。”读书不仅能增长知识，更能滋养心灵，塑造人格。 ②读书能拓展视野。一个人如果不读书，他的世界就局限于眼前的生活。而通过读书，我们可以穿越时空，与古今中外的智者对话。读《史记》，我们仿佛置身于波澜壮阔的历史长河；读《红楼梦》，我们能体会到封建社会的世态炎凉；读《平凡的世界》，我们感受到普通人在时代洪流中的奋斗与追求。 ③读书能陶冶情操。优秀的文学作品具有强大的感染力量。当我们读到“人生自古谁无死，留取丹心照汗青”时，爱国之情油然而生；读到“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”时，家国情怀萦绕心间。这些经典语句能净化心灵，提升精神境界。 ④读书能砥砺品格。在书中，我们结识了许多不向命运屈服的人物。保尔·柯察金在身残志坚中诠释了生命的意义；海伦·凯勒在黑暗中创造奇迹；鲁迅先生“横眉冷对千夫指，俯首甘为孺子牛”的风骨令人敬仰。他们的故事激励我们面对困难时要坚韧不拔。 ⑤然而，当下一些人沉迷于碎片化阅读，追求浅层的感官刺激，忽视了深度阅读。深度阅读需要静下心来，深入思考，这恰恰是当今社会最稀缺的品质。 ⑥因此，我们应重拾传统，倡导深度阅读。唯有如此，才能真正从书籍中汲取营养，丰盈人生。 13. 本文的中心论点是什么？ 14. 第②段主要运用了什么论证方法？有何作用？ 15. 第④段中加点的“不向命运屈服”能否换成“百折不挠”？为什么？ 16. 结合文章内容，谈谈你对“深度阅读”的理解。 （四）（12分） 阅读下面文章，完成小题。 稻草人 ①田野里站着一个稻草人，它穿着破旧的衣服，戴着破烂的草帽，日夜守护着庄稼。它没有腿，所以不能移动；它没有眼睛，但能看到远方的风景；它没有心，却能感受到四季的冷暖。 ②春天，稻秧青青，稻草人看着农民伯伯弯腰插秧，汗水滴进泥土里。它多想帮他们擦擦汗，可它不能动。它只能静静地站着，让春风吹拂它的草帽，像是在向农民伯伯致意。 ③夏天，禾苗茁壮，稻草人顶着炎炎烈日，看护着这片绿色。麻雀们飞来偷吃稻谷，稻草人便摇摆着身子，警告它们离开。它虽然不能说话，但它的存在就是一种威慑。 ④秋天，稻谷金黄，丰收在望。稻草人欣慰地笑了——虽然它没有嘴，但它是真的开心。一群群麻雀不再害怕了，它们落在稻草人的肩上，叽叽喳喳地叫着。稻草人没有赶走它们，它想：就让它们也享受这份丰收的喜悦吧。 ⑤冬天，田野空旷，稻草人被风吹得摇摇晃晃。它有些孤独，但它依然挺立着。它在等待下一个春天，等待再一次为这片土地站岗。 ⑥稻草人没有生命，却比许多人更懂得坚守的意义。它从不抱怨，从不退缩，它用一生的时间做好一件事——守护。 17. 请用简洁的语言概括文章的主要内容。 18. 文中画线句子“麻雀们飞来偷吃稻谷，稻草人便摇摆着身子，警告它们离开” 运用了什么描写方法？有何作用？ 19. 文章第⑤段中，稻草人“挺立着”的原因是什么？ 20. 文章最后一段（第⑥段）在内容和结构上有什么作用？ 三、写作（50分） 21. 阅读下面的文字，按要求作文。 有人说：世界上最遥远的距离，不是生与死，而是我站在你面前，你却在玩手机。在信息技术飞速发展的今天，人与人之间的沟通方式发生了巨大的变化。我们曾经在书信中传递温情，在面对面交流中感受真诚；而如今，指尖的滑动似乎替代了心灵的触碰。 请以“距离”为话题，写一篇文章。 要求： ①题目自拟，文体不限（诗歌除外）； ②内容具体，有真情实感； ③不少于600字； ④文中不得出现真实的校名、人名和地名。 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $