暑期预习8 《春》（朱自清）：预习知识+课文全解+课后习题+内容梳理+真题演练

七年级上册语文暑期预习 第8讲 《春》 目录 预习知识 1 课文全解 3 课后习题 5 内容梳理 6 真题演练 10 预习知识 1. 作者简介 朱自清是中国现代文学史上杰出的散文家、诗人、学者和民主战士，原名朱自华，后改名自清，字佩弦，1898 年出生于江苏扬州。 他早年求学于北京大学，毕业后长期投身教育事业，先后在清华大学、西南联大等高校任教。 朱自清的散文风格独树一帜，文字质朴凝练、清新灵动，观察细致入微，抒情真挚自然，写景、叙事、说理融为一体，兼具审美价值与思想内涵。 《背影》《荷塘月色》《绿》等都是其传世名篇，而写景散文《春》更是家喻户晓，成为中小学语文教材中的经典篇目，影响深远。 2. 创作背景 散文《春》创作于1932 年至 1933 年，1933 年 7 月正式发表在面向青少年群体的《中学生》杂志上。想要读懂这篇文章，就必须结合当时特殊的社会时代背景与作者的个人心境。1927 年大革命失败后，国内局势急转直下，白色恐怖笼罩全国，军阀混战不休，社会动荡不安，民生凋敝，整个国家陷入一片压抑与黑暗之中。许多怀揣理想的进步知识分子面对残酷的现实，纷纷陷入迷茫、彷徨与精神苦闷，朱自清也不例外。在此之前他写下的《荷塘月色》，就直白流露了乱世之中内心的孤寂、压抑与挣扎，字里行间满是避世的愁绪与低落的情绪。 进入 20 世纪 30 年代，社会依旧萧条黑暗，但朱自清的精神状态逐渐走出低谷。当时他在清华大学任教，工作与生活环境相对稳定，得以静下心来感受生活、观察自然。长期定居江南的他，十分熟悉江南初春的秀美景致。面对满目阴霾的社会现状，他不愿长久沉溺于悲观消沉，转而将目光投向生机勃勃的大自然。在他看来，寒冬过后破土而出的草木、次第绽放的繁花、温柔和煦的春风春雨，代表着生命、新生与希望，恰好可以成为排解内心愁绪、寄托理想的载体。 加之这篇文章是为青少年刊物创作，朱自清特意一改往日清冷婉转的笔风，选用明快活泼、浅显优美的语言。他细致描摹春草、春花、春风、春雨以及百姓迎春劳作的鲜活画面，勾勒出一幅暖意融融、活力满满的江南春景图。文章表面是赞美春日美景，深层却饱含深刻的时代寓意：在全民精神萎靡、前路未知的艰难岁月里，朱自清借春天蓬勃向上的生命力，抒发自己走出精神阴霾后的乐观与豁达，同时也以此勉励广大青少年与普通民众。他以春为喻，告诉人们黑暗只是暂时的，寒冬终会过去，只要心怀希望、勤勉奋进，就能迎来崭新的未来。 正是因为将个人情志、时代困境与自然景致完美融合，《春》突破了普通写景文的范畴，既有动人的画面美感，又有温暖的精神力量，历经近百年依旧被世人喜爱与诵读。 3. 拓展春景诗句 《春晓》（唐・孟浩然）春眠不觉晓，处处闻啼鸟。夜来风雨声，花落知多少。 《村居》（清・高鼎）草长莺飞二月天，拂堤杨柳醉春烟。儿童散学归来早，忙趁东风放纸鸢。 《咏柳》（唐・贺知章）碧玉妆成一树高，万条垂下绿丝绦。不知细叶谁裁出，二月春风似剪刀。 《春日》（宋・朱熹）胜日寻芳泗水滨，无边光景一时新。等闲识得东风面，万紫千红总是春。 《绝句》（唐・杜甫）迟日江山丽，春风花草香。泥融飞燕子，沙暖睡鸳鸯。 《惠崇春江晚景》（宋・苏轼）竹外桃花三两枝，春江水暖鸭先知。 《春夜喜雨》（唐・杜甫）好雨知时节，当春乃发生。随风潜入夜，润物细无声。 《赋得古原草送别》（唐・白居易）野火烧不尽，春风吹又生。 《早春呈水部张十八员外》（唐・韩愈）天街小雨润如酥，草色遥看近却无。 《江畔独步寻花》（唐・杜甫）留连戏蝶时时舞，自在娇莺恰恰啼。 《游园不值》（宋・叶绍翁）春色满园关不住，一枝红杏出墙来。 课文全解 春 朱自清 盼望着，盼望着，东风来了，春天的脚步近了。 三九寒冬过后，人民殷切期盼春的来临。作者运用反复，拟人的修辞手法，写出了人们对春天的翘首企盼之情和迎接春天的万分欣喜之情。 第一部分：殷切盼春归。开篇点题，总领全文，表达出人们对春天的盼望和兴奋喜悦的心情。 一切都像刚睡醒的样子，欣欣然（高兴的样子，形容心情好。欢欢喜喜的样子）张开了眼。山朗润（明亮滋润）起来了，水涨起来了，太阳的脸红起来了。 总写春天来临，万物复苏的情境。“ 拟人”、“排比”的套用，从大处着笔，对山、水、太阳进行了粗线条的描画，简明地勾勒出初春的总轮廓。为下文深层次、多视角地描绘春景图做铺垫。 小草偷偷地从土里钻出来，嫩嫩的，绿绿的。园子里，田野里，瞧去，一大片一大片满是的。坐着，躺着，打两个滚，踢几脚球，赛几趟跑，捉几回迷藏。风轻悄悄的，草软绵绵的。 春草图。突出春草旺盛的生命力。 “偷偷”、“钻”等词语将小草顽强的生命力传神地表现出来。嫩绿的小草“一大片一大片”的，长满了园子和田野，视线所及之处都是这绿的世界，让读者感受到这春草绿得多么诱人，而且具有很强的层次感。值此大地回暖时节。人们告别封冻了一冬的粉妆玉砌的世界，来到满是绿色的草坪“坐着，躺着”，沐浴着春阳，甚是惬意。和着和煦的微风，开展各种户外活动。锻炼身体，增强体质。使人得以保持精神饱满的状态。 桃树、杏树、梨树，你不让我，我不让你，都开满了花赶趟儿。红的像火，粉的像霞，白的像雪。花里带着甜味儿；闭了眼，树上仿佛已经满是桃儿、杏儿、梨儿。花下成千成百的蜜蜂嗡嗡地闹着，大小的蝴蝶飞来飞去。野花遍地是：杂样儿，有名字的，没名字的，散在草丛里，像眼睛，像星星，还眨呀眨的。 春花图。突出百花争春的繁荣景象。 比喻，拟人，排比。作者从色彩的角度，将桃花、杏花、梨花描绘得多姿多彩，鲜艳夺目，而且非常逼真。确是花卉争荣，各不相让。这些个花儿，充满了生命的芬芳，也使整幅春景图的色彩更为丰富、润泽。“花里带着甜味，闭了眼，树上仿佛已经满是桃儿、杏儿、梨儿”用的是“通感”和“排比”修辞格。“花”是视觉，作者把它移植到味觉，说是“带着甜味”。看着春华想到秋实——满树的“桃儿、杏儿、梨儿”，着实让人过足了喜获水果丰收之瘾。这样的想像不仅拓宽了描绘的视野，更从另一角度渲染了春花的可爱。一个“闹”字。将蜜蜂人格化，非常贴切。这样的描写既表现出声响。隐含着一片喧闹沸腾，更寓意着一派春意盎然、生机勃勃的景像。草丛里的野花“像眼睛，像星星，还眨呀眨的”，非常生动。正是这些小野花，与别的花儿一起组成春花大家族，将春天大地装扮得分外靓丽妖绕。 “吹面不寒杨柳风”，不错的，像母亲的手抚摸着你。风里带来些新翻的泥土的气息，混着青草味儿，还有各种花的香，都在微微润湿的空气里酝酿。鸟儿将窠（kē)巢安在繁花嫩叶当中，高兴起来了，呼朋引伴地卖弄清脆的喉咙，唱出宛转的曲子，与轻风流水应和（hè）着。牛背上牧童的短笛，这时候也成天在嘹亮地响。 春风图。突出春风的和暖清新。 引用了南宋志南和尚的诗句，用以状写春风的温暖、柔和，非常亲切可感。触觉：春风“像母亲的手抚摸着你”用了“比喻”修辞格，这个比喻让人觉得非常亲切、非常生活化，容易勾起人们儿时的回忆，倍感母爱的温暖和伟大。嗅觉：春风中有泥土气息，青草的清香和百花的芳香。接着，作者从听觉角度，以“鸟唱”等鸟儿欢快的表现，衬托出人们愉悦的心情，反映出春天给人们、鸟儿、大地上的一切生灵带来了欢愉。 雨是最寻常的，一下就是三两天。可别恼。看，像牛毛，像花针，像细丝，密密地斜织着，人家屋顶上全笼着一层薄烟。树叶子却绿得发亮，小草也青得逼你的眼。傍晚时候，上灯了，一点点黄晕（yùn）的光，烘托出一片安静而和平的夜。乡下去，小路上，石桥边，有撑起伞慢慢走着的人；还有地里工作的农夫，披着蓑，戴着笠的。他们的草屋，稀稀疏疏的，在雨里静默着。 春雨图。突出春雨的细及雨中的景象。 作者将连绵春雨比作牛毛、花针、细丝，这三个比喻连用构成了排比。接着，用一个“织”字，将春雨人格化，也将春雨描绘得异常的湿润。作者浓墨重彩，用“发亮”，“逼你的眼”来突出树叶和小草的青绿。图中所描绘的树、草及其它植物，都呈现出一派生机和活力。 作者将乡间的各式人等的活动描绘出来。有人悠闲地感受春风的抚摸和春雨的“斜织”，有人则为了今年的丰收而在雨中忙碌。稀稀疏疏的草屋在雨中“静默”，将蛰伏了一冬的房屋描绘得更富有灵性，装点着烟雨初春的乡村。 天上风筝渐渐多了，地上孩子也多了。城里乡下，家家户户，老老小小，他们也赶趟儿似的，一个个都出来了。舒活舒活筋骨，抖擞（sǒu）抖擞精神，各做各的一份事去。“一年之计在于春”，刚起头儿，有的是工夫，有的是希望。 迎春图。人们精神抖擞迎接春天的情景。 “蛰伏”了一冬的人们不愿辜负大好的春光，正大步迈进春天，以十二分的热情，聚集十二万分的潜能，全身心地投入到各项工作中。农民抓住农时，忙于春耕春种，以使来年衣食无忧。其他行业的人们也抓住春天这一大好时机，通过一番努力，实现生活的美好愿景。 朱自清在贴近大自然、感悟大自然、描绘大自然的同时，赞美那些在大好春光里辛勤劳作、奋然向前的人们的思想情感。 第二部分：热情绘春景。细致入微地描绘了春天的五幅图画，勾画出春天的动人景象。 春天像刚落地的娃娃，从头到脚都是新的，他生长着。 春天像小姑娘，花枝招展的，笑着，走着。 春天像健壮的青年，有铁一般的胳膊和腰脚，他领着我们上前去。 三个比喻句组成了“排比”修辞格。作者用三个形像化的比喻，渐次排比，讴歌春天，使作品气势迭起，也使整幅春景图更加丰润。作者还要以此印证：春天是新鲜、美丽、欢快、具有强大生命力的。作品以这三个比喻句收束全文，言简意赅，节奏明快，生动活泼，表现力极强。 第三部分：春之礼赞。抒发了作者赞美春天的真挚情感。 总结概括 本文是一篇优美的写景抒情散文，通过春草图、春花图、春风图、春雨图、迎春图这五幅图画，描绘了春回大地、万物复苏、生机勃勃的动人景象，赞美了春天给人带来的活力、希望和力量，抒发了作者对春天的热爱和对未来的憧憬，表达了作者热爱生活、积极进取、奋发向上的思想感情。 课后习题 一、在作者笔下，春天就像一幅幅美丽的图画。有感情地朗读课文，看看课文描绘了哪些春日图景。你最喜欢哪一幅画面？说说你的理由。 二、课文读起来富有童趣，又带有诗的味道，清新，活泼，优美。你有没有这样的感觉？试找出一些段落细加品味，并跟同学、老师分享你的体会。 三、作者把春天比作“刚落地的娃娃”“小姑娘”“健壮的青年”，你怎样理解这些比喻?你还能发挥想象，另写一些比喻句来描绘春天吗? 四、想象下列各句描绘的情景，说说加点语句的表达效果。 1.盼望着，盼望着，东风来了，春天的脚步近了。 2.小草偷偷地从土里钻出来，嫩嫩的，绿绿的。 3.野花遍地是：杂样儿，有名字的，没名字的，散在草丛里，像眼睛，像星星，还眨呀眨的。 4.看，像牛毛，像花针，像细丝，密密地斜织着，人家屋顶上全笼着一层薄烟。 五、朗读并背诵全文。找出你喜欢的段落，标出语句中的重音和停连，在小组里朗读，互相评价。 内容梳理 1. 主要内容 第一部分（第1自然段）：盼春 开篇直抒胸臆，写作者热切盼望春天到来的心情，总领全文，奠定全文热爱春天、欢快热烈的基调。 第二部分（第2—7自然段）：绘春（全文主体） ①第2自然段：总写春回大地的整体景象，勾勒出春天万物复苏、生机勃勃的整体画面。 ②第3—7自然段：分层细绘春日五景，具体展现春天的美好： 第3段：描绘春草生机盎然的样子； 第4段：描绘春花繁茂绚烂的姿态； 第5段：描绘春风和煦温柔的特点； 第6段：描绘春雨细密绵长的美景； 第7段：描绘人们迎春出游、奋发向上的景象。 第三部分（第8—10自然段）：赞春 运用三组比喻、排比，高度赞美春天的新鲜、美丽、蓬勃有力，升华主旨，点明春天充满希望、催人奋进的特点。 2. 景物描写 （1）春草（第3段） ①层次：正面描写春草破土而出、长势旺盛的状态；侧面描写孩童在草地上嬉戏的场景，衬托春草的可爱。 ②景物特点：生命力旺盛、鲜嫩可爱。 ③描写手法：正面与侧面描写相结合、点面结合。 （2）春花（第4段） ①层次：先写树上桃李杏花竞相开放；再写花下蜂蝶飞舞的热闹场景；最后写遍地野花点缀原野。 ②景物特点：树上繁花繁茂、鲜艳香甜；遍地野花数量多、种类杂、灵动闪烁。 ③描写手法：正面与侧面描写相结合、虚实结合（由花香联想到累累硕果）。 （3）春风（第5段） ①层次：引诗句+比喻，从触觉写春风温暖柔和；从嗅觉写春风裹挟草木花香、清新芬芳；从听觉写春风带来的鸟鸣、流水、笛声，清脆悦耳。 ②景物特点：和煦温柔、清新芳香、悦耳动听。 ③描写手法：调动触觉、嗅觉、听觉多种感官结合。 （4）春雨（第6段） ①层次：正面刻画春雨细密绵长的形态；描写雨中清新秀丽的景物，侧面烘托春雨的美好；描绘雨夜、白日安静平和的春日景象。 ②景物特点：寻常多见、细密绵长、轻盈可爱。 ③描写手法：正面与侧面结合、动静结合。 （5）迎春（第7段） ①景物特点：春早人勤、氛围热烈、积极向上，参与人数多、年龄广、范围大。 ②描写手法：场景描写，勾勒人间春日生机。 3. 主题思想 本文以清新优美的语言，细致描摹春回大地、万物复苏的动人景象，展现了春天自然万物蓬勃旺盛的生命力，真挚抒发了作者对春天的喜爱赞美之情，以及对美好生活的热爱与向往。 4. 写作手法 （1）情景交融：通篇写景，将对春天的喜爱之情融入每一处景物描写中，景中有情，含蓄真挚。 （2）多种描写结合：综合运用正面侧面结合、虚实结合、动静结合、点面结合、多感官描写，景物刻画立体饱满。 （3）结构严谨：采用“盼春—绘春—赞春”总总分结构，层层递进，首尾呼应，条理清晰。 （4）整散结合：长短句交错，搭配排比、对仗句式，句式灵活多变，节奏优美。 4. 语言品析 （1）炼字赏析（动词、叠词） ①小草偷偷地从土里钻出来。 运用拟人，“钻”字生动写出小草冲破土层的韧劲，凸显春草旺盛的生命力。 ②都在微微润湿的空气里酝酿。 “酝酿”一词生动形象，写出春日草木花香在空气中慢慢弥漫、愈发浓郁的状态。 ③呼朋引伴地卖弄清脆的喉咙。 拟人、贬义褒用，“卖弄”写出鸟儿争相鸣叫的欢快姿态，活泼灵动。 ④小草儿也青得逼你的眼。 夸张手法，“逼”字突出春雨滋润后青草颜色鲜亮翠绿、夺目耀眼的特点。 ⑤他们的房屋，稀稀疏疏的在雨里静默着。 拟人手法，“静默”赋予房屋人的情态，烘托春雨中安静平和的氛围。 ⑥叠词作用：增强语言韵律感，句式朗朗上口；精准描摹景物形态、状态与动作，画面感强，语言亲切自然。例句：嫩嫩的、绿绿的、轻悄悄的、软绵绵的、舒活舒活、抖擞抖擞。 （2）比喻句赏析 ① 红的像火，粉的像霞，白的像雪。 运用比喻，将红花、粉花、白花分别比作火、霞、雪，生动形象地写出春花色彩艳丽、缤纷绚烂的特点，表达作者对春花的喜爱之情。 ②散在草丛里，像眼睛，像星星。 运用比喻，将野花比作眼睛、星星，生动形象地写出野花零星散落、小巧闪亮、灵动可爱的特点，饱含作者的喜爱之情。 ③像母亲的手抚摸着你。 运用比喻，将春风比作母亲的手，形象地写出春风温暖、柔和、轻柔的特点，表达作者对春风的喜爱。 ④像牛毛，像花针，像细丝，密密地斜织着。 运用比喻，将春雨比作牛毛、花针、细丝，生动形象地写出春雨细密、闪亮、绵长的特点，凸显春雨的轻柔美好。 ⑤春天像刚落地的娃娃，从头到脚都是新的，它生长着。春天像小姑娘，花枝招展的，笑着，走着。春天像健壮的青年，有铁一般的胳膊和腰脚，领着我们上前去。 运用比喻，将春天依次比作新生娃娃、美丽小姑娘、健壮青年，生动形象地写出春天全新、娇美、蓬勃有力的特点，赞美春天的生机与希望。 （3）拟人句赏析 ①一切都像刚睡醒的样子，欣欣然张开了眼。 运用拟人，将大地万物拟人化，生动形象地写出春回大地、万物复苏、焕然一新的状态，表达作者对春天到来的喜悦。 ②小草偷偷地从土里钻出来。 运用拟人，赋予小草人的情态，生动写出小草悄然破土、生机勃勃的样子，灵动可爱。 ③桃树、杏树、梨树，你不让我，我不让你，都开满了花赶趟儿。 运用拟人，将果树拟人化，生动形象地写出春花竞相绽放、繁花似锦的热闹景象，凸显春日生机。 ④鸟儿将巢安在繁花嫩叶当中，高兴起来了，呼朋引伴地卖弄清脆的喉咙。 运用拟人，赋予鸟儿人的动作、情态，生动写出春日鸟儿欢快鸣叫的灵动姿态，烘托春日热闹氛围。 ⑤他们的房屋，稀稀疏疏的在雨里静默着。 运用拟人，将房屋拟人化，生动描绘出春雨中乡村静谧祥和的氛围，画面温馨美好。 （4）排比句赏析 ①山朗润起来了，水涨起来了，太阳的脸红起来了。 运用排比，句式整齐、节奏明快，生动写出春日山水、暖阳焕然一新的景象，凸显万物复苏的生机，增强语言气势。 ②坐着，躺着，打两个滚，踢几脚球，赛几趟跑，捉几回迷藏。 运用排比，罗列孩童嬉戏的动作，生动写出人们在春草上游玩的欢乐场景，表现春日的美好与生机。 ③红的像火，粉的像霞，白的像雪。 运用排比，集中展现春花缤纷的色彩，句式整齐、朗朗上口，突出春花繁茂艳丽的特点。 ④像牛毛，像花针，像细丝。 运用排比，层层递进写出春雨细密、闪亮、绵长的特点，节奏优美，画面感极强。 ⑤春天像刚落地的娃娃……笑着，走着……领着我们上前去。 运用排比，层层递进展现春天生长、美丽、奋进的特点，升华主旨，气势充沛，感染力强。 真题演练 （一）（25-26七年级上·北京东城·期中）阅读文段，完成下面各题。 春 朱自清 ①盼望着，盼望着，东风来了，春天的脚步近了。 ②一切都像刚睡醒的样子，欣欣然张开了眼。山朗润起来了，水涨起来了，太阳的脸红起来了。 ③小草偷偷地从土里钻出来，嫩嫩的，绿绿的。园子里，田野里，瞧去，一大片一大片满是的。坐着，躺着，打两个滚，踢几脚球，赛几趟跑，捉几回迷藏。风轻悄悄的，草软绵绵的。 ④桃树、杏树、梨树，你不让我，我不让你，都开满了花赶趟儿。红的像火，粉的像霞，白的像雪。花里带着甜味儿；闭了眼，树上仿佛已经满是桃儿、杏儿、梨儿。花下成千成百的蜜蜂嗡嗡地闹着，大小的蝴蝶飞来飞去。野花遍地是：杂样儿，有名字的，没名字的，散在草丛里，像眼睛，像星星，还眨呀眨的。 ⑤“吹面不寒杨柳风”，不错的，像母亲的手抚摸着你。风里带来些新翻的泥土的气息，混着青草味儿，还有各种花的香，都在微微润湿的空气里酝酿。鸟儿将窠巢安在繁花嫩叶当中，高兴起来了，呼朋引伴地卖弄清脆的喉咙，唱出宛转的曲子，与轻风流水应和着。牛背上牧童的短笛，这时候也成天在嘹亮地响。 ⑥雨是最寻常的，一下就是三两天。可别恼。看，像牛毛，像花针，像细丝，密密地斜织着，人家屋顶上全笼着一层薄烟。树叶子却绿得发亮，小草也青得逼你的眼。傍晚时候，上灯了，一点点黄晕的光，烘托出一片安静而和平的夜。乡下去，小路上，石桥边，有撑起伞慢慢走着的人；还有地里工作的农夫，披着蓑，戴着笠的。他们的草屋，稀稀疏疏的，在雨里静默着。 ⑦天上风筝渐渐多了，地上孩子也多了。城里乡下，家家户户，老老小小，他们也赶趟儿似的，一个个都出来了。舒活舒活筋骨，抖擞抖擞精神，各做各的一份事去。“一年之计在于春”，刚起头儿，有的是工夫，有的是希望。 ⑧春天像刚落地的娃娃，从头到脚都是新的，他生长着。 ⑨春天像小姑娘，花枝招展的，笑着，走着。 ⑩春天像健壮的青年，有铁一般的胳膊和腰脚，他领着我们上前去。 1．下列对文章的理解和分析，正确的一项是（   ） A．第①段运用排比的修辞手法，写出了作者盼春的急切和迎春的喜悦。 B．第③段大都使用短句，简洁有力，写草地上孩童的活动是为了体现孩童的调皮活泼。 C．第④段画波浪线句不能调换顺序，因为该句与“桃儿、杏儿、梨儿”呈一一照应的关系。 D．第⑥段写景的同时还写了行人、农民等人的活动，营造了一种伤感的氛围。 2．多感官描写是一种常用的写作方法，通过调动读者的多种感官（如视觉、听觉、嗅觉、味觉、触觉等）来增强文本的生动性和真实感。 （1）朱自清的《春》一文中，春风本是无形、无味、无声、难以捉摸的，但作者分别从___________的感官角度观察、描写春风，让春风生动可感。 （2）古人在创作诗歌时，也经常用到这种写法。下列写春诗句中的加点字所描写的感官角度相同的是______ ①春风又绿江南岸        ②两个黄鹂鸣翠柳        ③踏花归来马蹄香        ④草色遥看近却无 3．有同学认为下列句子在朗读时“抚摸”一词应读重音，你是否同意？并说明理由。 “吹面不寒杨柳风”，不错的，像母亲的手抚摸着你。 4．文章结尾的三个比喻句“春天像刚落地的娃娃”“春天像小姑娘”“春天像健壮的青年”的顺序能否调换？请说明理由。 （二）（25-26七年级上·河南郑州·期中） 春天的节奏 ①北京的春天，总是从容不迫带着自己的节奏，农历二月、三月、四月，一步步走来，顾盼生辉。 ②早春二月时，我路过公园的土坡旁，发现有亮眼的小花在悄然绽放，一点、几点，一小片、一大片……就像是一张张调皮的孩子的灿烂笑脸，天真无邪又肆无忌惮地惹逗你，似乎都能听见花丛中传出的咯咯的笑声。 ③看远处，朝阳的柳树梢上，已有一抹亮色的鹅黄点染，像是高悬的米黄酒旗，又像是万千流苏迎风摆动，提醒人们春意已闹上枝头。北方的柳树多高大伟岸，看似粗粝豪放一些，却也呈现出潇洒妩媚的面相。柳色鹅黄新绿，也是春来的播报。 ④时令进入三月，春意开始浩荡。草色一天比一天绿，也一天比一天深。园中的花木由爆蕾而发华，而生新叶，而成花海、成绿阵。所有这些，都不用等上多少天，变化好像就是瞬息之间的事，稍不留神便会错过。 ⑤才几天不见，草地新绿已是无边蔓延，明亮晃人眼。每一根小草都挺直了腰肢，像花枝招展的小姑娘，通体新鲜闪亮，是努力生长的样子。而抬眼远望，几片小树林集体着了春衫。最惹眼的是春阳照耀之下，一树树的新叶也一天天长大不少，发出油亮而柔和的光泽。而各种花儿这时候已次第盛开，红的桃花，白的梨花、杏花，还有各种粉的不知名字的什么花，一树树，一丛丛，高高低低盛开，各自乐此不疲。园中湖泊和池塘都是水清见底，倒映着周围的绿树杂花，居然还有偶尔几声零星的虫鸣，呈现出一种幽远静谧之美。林间、花丛，河边、路上，有各色各样好看的小鸟落下、飞起、掠过，三五成群，啾啾啁啁，叽叽喳喳，七嘴八舌很热烈的样子。 ⑥四月春深，已至暮春。绿色的规模和程度都大大地推进，到了一个前所未有的境界，所有的空间乃至所有的空白都被绿色充满。满坑满谷的绿意足够盛大，在地上膨胀溢出，还想往天上去。于是，看到那些遍地铺陈、漫无际涯的绿意真的就飞上天了。一树一树成排连片，腿脚扎进绿色的海洋，挺拔的腰身向空中延伸，披挂茂盛的绿叶连天蔽日。暮春是春之盛。此时的春天，是青春勃发、是风华正茂，热情迸发，活力彰显。 ⑦春意最浓，花事也最盛，大地就是一座大花园。这个时候，有花开，也有花落，一茬接着一茬。这边厢，花开正欢；那边厢，落英缤纷。花有花期，不过，大可不必伤春，在当下尚是脉脉温情，在前方更有炙人的热情，新陈代谢更加频繁，生命也会加速成长。 ⑧也该说说春雨了。春雨贵如油，是对春雨的夸赞，也透露出人们对春雨的期盼之情。悠闲的人在春燥时盼春雨，是为了让春雨滋润心田，给生活添加诗意；四季忙碌的农人在春耕时也盼春雨，是为了让春雨滋润禾苗，给一年好收成打下基础。“好雨知时节，当春乃发生”，经过雨水洗染的大地，花木扶疏，草色新绿，水汽氤氲于天地之间，不外是浓浓的春天的气息。 ⑨人们在春天之初做出各种计划，播种希望的种子，心心念念全是向着前方和未来。一年又一年，人们盼春、迎春、惜春，是因为春天总是激励着一整年的奋斗与创造。 ——（选自《人民日报》2024年5月11日） 5．文章是以什么顺序展开行文的？这样写有什么好处？ 6．请从内容和结构两方面分析结尾段在全文中的作用。 7．请从修辞手法的角度赏析文章第⑤段画横线的句子。 8．本文能不能作为朱自清的《春》的拓展阅读篇目？请你从两篇文章的主题方面简要说明理由。 1 / 1 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $ 七年级上册语文暑期预习 第8讲 《春》 目录 预习知识 1 课文全解 3 课后习题 5 内容梳理 7 真题演练 11 预习知识 1. 作者简介 朱自清是中国现代文学史上杰出的散文家、诗人、学者和民主战士，原名朱自华，后改名自清，字佩弦，1898 年出生于江苏扬州。 他早年求学于北京大学，毕业后长期投身教育事业，先后在清华大学、西南联大等高校任教。 朱自清的散文风格独树一帜，文字质朴凝练、清新灵动，观察细致入微，抒情真挚自然，写景、叙事、说理融为一体，兼具审美价值与思想内涵。 《背影》《荷塘月色》《绿》等都是其传世名篇，而写景散文《春》更是家喻户晓，成为中小学语文教材中的经典篇目，影响深远。 2. 创作背景 散文《春》创作于1932 年至 1933 年，1933 年 7 月正式发表在面向青少年群体的《中学生》杂志上。想要读懂这篇文章，就必须结合当时特殊的社会时代背景与作者的个人心境。1927 年大革命失败后，国内局势急转直下，白色恐怖笼罩全国，军阀混战不休，社会动荡不安，民生凋敝，整个国家陷入一片压抑与黑暗之中。许多怀揣理想的进步知识分子面对残酷的现实，纷纷陷入迷茫、彷徨与精神苦闷，朱自清也不例外。在此之前他写下的《荷塘月色》，就直白流露了乱世之中内心的孤寂、压抑与挣扎，字里行间满是避世的愁绪与低落的情绪。 进入 20 世纪 30 年代，社会依旧萧条黑暗，但朱自清的精神状态逐渐走出低谷。当时他在清华大学任教，工作与生活环境相对稳定，得以静下心来感受生活、观察自然。长期定居江南的他，十分熟悉江南初春的秀美景致。面对满目阴霾的社会现状，他不愿长久沉溺于悲观消沉，转而将目光投向生机勃勃的大自然。在他看来，寒冬过后破土而出的草木、次第绽放的繁花、温柔和煦的春风春雨，代表着生命、新生与希望，恰好可以成为排解内心愁绪、寄托理想的载体。 加之这篇文章是为青少年刊物创作，朱自清特意一改往日清冷婉转的笔风，选用明快活泼、浅显优美的语言。他细致描摹春草、春花、春风、春雨以及百姓迎春劳作的鲜活画面，勾勒出一幅暖意融融、活力满满的江南春景图。文章表面是赞美春日美景，深层却饱含深刻的时代寓意：在全民精神萎靡、前路未知的艰难岁月里，朱自清借春天蓬勃向上的生命力，抒发自己走出精神阴霾后的乐观与豁达，同时也以此勉励广大青少年与普通民众。他以春为喻，告诉人们黑暗只是暂时的，寒冬终会过去，只要心怀希望、勤勉奋进，就能迎来崭新的未来。 正是因为将个人情志、时代困境与自然景致完美融合，《春》突破了普通写景文的范畴，既有动人的画面美感，又有温暖的精神力量，历经近百年依旧被世人喜爱与诵读。 3. 拓展春景诗句 《春晓》（唐・孟浩然）春眠不觉晓，处处闻啼鸟。夜来风雨声，花落知多少。 《村居》（清・高鼎）草长莺飞二月天，拂堤杨柳醉春烟。儿童散学归来早，忙趁东风放纸鸢。 《咏柳》（唐・贺知章）碧玉妆成一树高，万条垂下绿丝绦。不知细叶谁裁出，二月春风似剪刀。 《春日》（宋・朱熹）胜日寻芳泗水滨，无边光景一时新。等闲识得东风面，万紫千红总是春。 《绝句》（唐・杜甫）迟日江山丽，春风花草香。泥融飞燕子，沙暖睡鸳鸯。 《惠崇春江晚景》（宋・苏轼）竹外桃花三两枝，春江水暖鸭先知。 《春夜喜雨》（唐・杜甫）好雨知时节，当春乃发生。随风潜入夜，润物细无声。 《赋得古原草送别》（唐・白居易）野火烧不尽，春风吹又生。 《早春呈水部张十八员外》（唐・韩愈）天街小雨润如酥，草色遥看近却无。 《江畔独步寻花》（唐・杜甫）留连戏蝶时时舞，自在娇莺恰恰啼。 《游园不值》（宋・叶绍翁）春色满园关不住，一枝红杏出墙来。 课文全解 春 朱自清 盼望着，盼望着，东风来了，春天的脚步近了。 三九寒冬过后，人民殷切期盼春的来临。作者运用反复，拟人的修辞手法，写出了人们对春天的翘首企盼之情和迎接春天的万分欣喜之情。 第一部分：殷切盼春归。开篇点题，总领全文，表达出人们对春天的盼望和兴奋喜悦的心情。 一切都像刚睡醒的样子，欣欣然（高兴的样子，形容心情好。欢欢喜喜的样子）张开了眼。山朗润（明亮滋润）起来了，水涨起来了，太阳的脸红起来了。 总写春天来临，万物复苏的情境。“ 拟人”、“排比”的套用，从大处着笔，对山、水、太阳进行了粗线条的描画，简明地勾勒出初春的总轮廓。为下文深层次、多视角地描绘春景图做铺垫。 小草偷偷地从土里钻出来，嫩嫩的，绿绿的。园子里，田野里，瞧去，一大片一大片满是的。坐着，躺着，打两个滚，踢几脚球，赛几趟跑，捉几回迷藏。风轻悄悄的，草软绵绵的。 春草图。突出春草旺盛的生命力。 “偷偷”、“钻”等词语将小草顽强的生命力传神地表现出来。嫩绿的小草“一大片一大片”的，长满了园子和田野，视线所及之处都是这绿的世界，让读者感受到这春草绿得多么诱人，而且具有很强的层次感。值此大地回暖时节。人们告别封冻了一冬的粉妆玉砌的世界，来到满是绿色的草坪“坐着，躺着”，沐浴着春阳，甚是惬意。和着和煦的微风，开展各种户外活动。锻炼身体，增强体质。使人得以保持精神饱满的状态。 桃树、杏树、梨树，你不让我，我不让你，都开满了花赶趟儿。红的像火，粉的像霞，白的像雪。花里带着甜味儿；闭了眼，树上仿佛已经满是桃儿、杏儿、梨儿。花下成千成百的蜜蜂嗡嗡地闹着，大小的蝴蝶飞来飞去。野花遍地是：杂样儿，有名字的，没名字的，散在草丛里，像眼睛，像星星，还眨呀眨的。 春花图。突出百花争春的繁荣景象。 比喻，拟人，排比。作者从色彩的角度，将桃花、杏花、梨花描绘得多姿多彩，鲜艳夺目，而且非常逼真。确是花卉争荣，各不相让。这些个花儿，充满了生命的芬芳，也使整幅春景图的色彩更为丰富、润泽。“花里带着甜味，闭了眼，树上仿佛已经满是桃儿、杏儿、梨儿”用的是“通感”和“排比”修辞格。“花”是视觉，作者把它移植到味觉，说是“带着甜味”。看着春华想到秋实——满树的“桃儿、杏儿、梨儿”，着实让人过足了喜获水果丰收之瘾。这样的想像不仅拓宽了描绘的视野，更从另一角度渲染了春花的可爱。一个“闹”字。将蜜蜂人格化，非常贴切。这样的描写既表现出声响。隐含着一片喧闹沸腾，更寓意着一派春意盎然、生机勃勃的景像。草丛里的野花“像眼睛，像星星，还眨呀眨的”，非常生动。正是这些小野花，与别的花儿一起组成春花大家族，将春天大地装扮得分外靓丽妖绕。 “吹面不寒杨柳风”，不错的，像母亲的手抚摸着你。风里带来些新翻的泥土的气息，混着青草味儿，还有各种花的香，都在微微润湿的空气里酝酿。鸟儿将窠（kē)巢安在繁花嫩叶当中，高兴起来了，呼朋引伴地卖弄清脆的喉咙，唱出宛转的曲子，与轻风流水应和（hè）着。牛背上牧童的短笛，这时候也成天在嘹亮地响。 春风图。突出春风的和暖清新。 引用了南宋志南和尚的诗句，用以状写春风的温暖、柔和，非常亲切可感。触觉：春风“像母亲的手抚摸着你”用了“比喻”修辞格，这个比喻让人觉得非常亲切、非常生活化，容易勾起人们儿时的回忆，倍感母爱的温暖和伟大。嗅觉：春风中有泥土气息，青草的清香和百花的芳香。接着，作者从听觉角度，以“鸟唱”等鸟儿欢快的表现，衬托出人们愉悦的心情，反映出春天给人们、鸟儿、大地上的一切生灵带来了欢愉。 雨是最寻常的，一下就是三两天。可别恼。看，像牛毛，像花针，像细丝，密密地斜织着，人家屋顶上全笼着一层薄烟。树叶子却绿得发亮，小草也青得逼你的眼。傍晚时候，上灯了，一点点黄晕（yùn）的光，烘托出一片安静而和平的夜。乡下去，小路上，石桥边，有撑起伞慢慢走着的人；还有地里工作的农夫，披着蓑，戴着笠的。他们的草屋，稀稀疏疏的，在雨里静默着。 春雨图。突出春雨的细及雨中的景象。 作者将连绵春雨比作牛毛、花针、细丝，这三个比喻连用构成了排比。接着，用一个“织”字，将春雨人格化，也将春雨描绘得异常的湿润。作者浓墨重彩，用“发亮”，“逼你的眼”来突出树叶和小草的青绿。图中所描绘的树、草及其它植物，都呈现出一派生机和活力。 作者将乡间的各式人等的活动描绘出来。有人悠闲地感受春风的抚摸和春雨的“斜织”，有人则为了今年的丰收而在雨中忙碌。稀稀疏疏的草屋在雨中“静默”，将蛰伏了一冬的房屋描绘得更富有灵性，装点着烟雨初春的乡村。 天上风筝渐渐多了，地上孩子也多了。城里乡下，家家户户，老老小小，他们也赶趟儿似的，一个个都出来了。舒活舒活筋骨，抖擞（sǒu）抖擞精神，各做各的一份事去。“一年之计在于春”，刚起头儿，有的是工夫，有的是希望。 迎春图。人们精神抖擞迎接春天的情景。 “蛰伏”了一冬的人们不愿辜负大好的春光，正大步迈进春天，以十二分的热情，聚集十二万分的潜能，全身心地投入到各项工作中。农民抓住农时，忙于春耕春种，以使来年衣食无忧。其他行业的人们也抓住春天这一大好时机，通过一番努力，实现生活的美好愿景。 朱自清在贴近大自然、感悟大自然、描绘大自然的同时，赞美那些在大好春光里辛勤劳作、奋然向前的人们的思想情感。 第二部分：热情绘春景。细致入微地描绘了春天的五幅图画，勾画出春天的动人景象。 春天像刚落地的娃娃，从头到脚都是新的，他生长着。 春天像小姑娘，花枝招展的，笑着，走着。 春天像健壮的青年，有铁一般的胳膊和腰脚，他领着我们上前去。 三个比喻句组成了“排比”修辞格。作者用三个形像化的比喻，渐次排比，讴歌春天，使作品气势迭起，也使整幅春景图更加丰润。作者还要以此印证：春天是新鲜、美丽、欢快、具有强大生命力的。作品以这三个比喻句收束全文，言简意赅，节奏明快，生动活泼，表现力极强。 第三部分：春之礼赞。抒发了作者赞美春天的真挚情感。 总结概括 本文是一篇优美的写景抒情散文，通过春草图、春花图、春风图、春雨图、迎春图这五幅图画，描绘了春回大地、万物复苏、生机勃勃的动人景象，赞美了春天给人带来的活力、希望和力量，抒发了作者对春天的热爱和对未来的憧憬，表达了作者热爱生活、积极进取、奋发向上的思想感情。 课后习题 一、在作者笔下，春天就像一幅幅美丽的图画。有感情地朗读课文，看看课文描绘了哪些春日图景。你最喜欢哪一幅画面？说说你的理由。 解析：引导同学们通过朗读体会课文写景抒情的美妙，提高朗读能力和欣赏能力。鼓励学生自由发挥，表达个人创见。注意关注课文3—7段。 【参考答案】课文描绘了五幅春日图景。1.春草图（草报春），2.春花图（花争春），3.春风图（风唱春），4.春雨图（雨润春），5.迎春图（人迎春）。 二、课文读起来富有童趣，又带有诗的味道，清新，活泼，优美。你有没有这样的感觉？试找出一些段落细加品味，并跟同学、老师分享你的体会。 解析：课文的“童趣”和诗味表现在语言上，浅近、清新、优美、活泼，贴近学生的阅读需求；也表现在语言文字所创造的画面意境上，充满美丽的形象，又有引人遐思的深远意境。 【参考答案】参考“课文研读”的相关内容，可以欣赏课文中的一处描写，也可以欣赏一个段落。鼓励学生自由地发表创见。 三、作者把春天比作“刚落地的娃娃”“小姑娘”“健壮的青年”，你怎样理解这些比喻?你还能发挥想象，另写一些比喻句来描绘春天吗? 解析：激发学生的想象，训练其书面表达能力。鼓励有创意的表达，注意要有想象的成分，还要注意语言的规范和优美。 【参考答案】第一问参见“问题探究”3中的分析(鼓励学生提出自己独到的见解)。第二问，要鼓励学生大胆联想和想象，可以写一个比喻句，也可以写多个比喻句。 “问题探究”3节选： “春天像刚落地的娃娃，从头到脚都是新的，他生长着。”“春天像小姑娘，花枝招展的，笑着，走着。”“春天像健壮的青年，有铁一样的胳膊和腰脚，他领着我们上前去。” 结尾三段以人为喻，人是喻体，春天是本体。一方面写出了三种人的各自不同的特点：“娃娃”是新的、生长着的;“小姑娘”是漂亮的、欢快的;“青年”是强壮的、有力的。另一方面通过人从小到大、由弱转强的成长来表现春天的动态进程，非常生动形象。 四、想象下列各句描绘的情景，说说加点语句的表达效果。 1.盼望着，盼望着，东风来了，春天的脚步近了。 2.小草偷偷地从土里钻出来，嫩嫩的，绿绿的。 3.野花遍地是：杂样儿，有名字的，没名字的，散在草丛里，像眼睛，像星星，还眨呀眨的。 4.看，像牛毛，像花针，像细丝，密密地斜织着，人家屋顶上全笼着一层薄烟。 解析：落实到字词训练语感，增强文学欣赏能力。不仅要理解语句的显性意义，更要挖掘它们的深层内涵。 【参考答案】 1.两个“盼望着”，语气应该是递进的，表达一种急切而欣喜的“盼望”心情。“春天”本无脚步，是作者想象有的。没说“来了”，只说“近了”，是从春天刚起步说起。这是课文的开头，一上来就传达了一种欢快而热烈的心情和气氛。 2.“偷偷地”和“钻”，表现小草的情态和动作，仿佛有灵性、有个性。“嫩嫩的，绿绿的”是定语后置，本来应该放在“小草”前面。后置之后，改变了正常的语序，造成语言的抑扬顿挫效果，而且句子变短了，也造成一种短而快的语流节奏。 3.这一长串短句，有一种鲜明的语言节奏。“像眼睛”“像星星”写出了野花的细小而明艳，点出春天的特点；“还眨呀眨的”是拟人，用想象的笔法写出野草的情态。 4.这里连用三个比喻，都是形容春雨的“密”，通过印象的叠加，强化了表达效果。 五、朗读并背诵全文。找出你喜欢的段落，标出语句中的重音和停连，在小组里朗读，互相评价。 解析：积累精彩语言，训练朗读能力。 【参考答案】关于重音和停连，参考“资料链接”中的相关内容。重音，是对一句话中需要强调的词语加以重读，以引起听者的注意。一般用着重号“.”标示在词语下面。 例：山朗润起来了，水涨起来了，太阳的脸红起来了。 春天像刚落地的娃娃，从头到脚都是新的，他生长着。 春天像小姑娘，花枝招展的，笑着，走着。 春天像健壮的青年，有铁一般的胳膊和腰脚，他领着我们上前去。 停连，指朗读语流的停顿和连接。停顿，用v标示在词语之间的上方，不限于标点处，句中有时也有小停顿；连接，用∧标示在词语之间的上方，表明为了表达的需要，在此处要一口气连贯地读下来，有标点也不停顿。例如： 坐着，v躺着，v打两个滚，v踢几脚球，∧赛几趟跑，∧捉几回迷藏。 风v轻悄悄的，草v软绵绵的。 内容梳理 1. 主要内容 第一部分（第1自然段）：盼春 开篇直抒胸臆，写作者热切盼望春天到来的心情，总领全文，奠定全文热爱春天、欢快热烈的基调。 第二部分（第2—7自然段）：绘春（全文主体） ①第2自然段：总写春回大地的整体景象，勾勒出春天万物复苏、生机勃勃的整体画面。 ②第3—7自然段：分层细绘春日五景，具体展现春天的美好： 第3段：描绘春草生机盎然的样子； 第4段：描绘春花繁茂绚烂的姿态； 第5段：描绘春风和煦温柔的特点； 第6段：描绘春雨细密绵长的美景； 第7段：描绘人们迎春出游、奋发向上的景象。 第三部分（第8—10自然段）：赞春 运用三组比喻、排比，高度赞美春天的新鲜、美丽、蓬勃有力，升华主旨，点明春天充满希望、催人奋进的特点。 2. 景物描写 （1）春草（第3段） ①层次：正面描写春草破土而出、长势旺盛的状态；侧面描写孩童在草地上嬉戏的场景，衬托春草的可爱。 ②景物特点：生命力旺盛、鲜嫩可爱。 ③描写手法：正面与侧面描写相结合、点面结合。 （2）春花（第4段） ①层次：先写树上桃李杏花竞相开放；再写花下蜂蝶飞舞的热闹场景；最后写遍地野花点缀原野。 ②景物特点：树上繁花繁茂、鲜艳香甜；遍地野花数量多、种类杂、灵动闪烁。 ③描写手法：正面与侧面描写相结合、虚实结合（由花香联想到累累硕果）。 （3）春风（第5段） ①层次：引诗句+比喻，从触觉写春风温暖柔和；从嗅觉写春风裹挟草木花香、清新芬芳；从听觉写春风带来的鸟鸣、流水、笛声，清脆悦耳。 ②景物特点：和煦温柔、清新芳香、悦耳动听。 ③描写手法：调动触觉、嗅觉、听觉多种感官结合。 （4）春雨（第6段） ①层次：正面刻画春雨细密绵长的形态；描写雨中清新秀丽的景物，侧面烘托春雨的美好；描绘雨夜、白日安静平和的春日景象。 ②景物特点：寻常多见、细密绵长、轻盈可爱。 ③描写手法：正面与侧面结合、动静结合。 （5）迎春（第7段） ①景物特点：春早人勤、氛围热烈、积极向上，参与人数多、年龄广、范围大。 ②描写手法：场景描写，勾勒人间春日生机。 3. 主题思想 本文以清新优美的语言，细致描摹春回大地、万物复苏的动人景象，展现了春天自然万物蓬勃旺盛的生命力，真挚抒发了作者对春天的喜爱赞美之情，以及对美好生活的热爱与向往。 4. 写作手法 （1）情景交融：通篇写景，将对春天的喜爱之情融入每一处景物描写中，景中有情，含蓄真挚。 （2）多种描写结合：综合运用正面侧面结合、虚实结合、动静结合、点面结合、多感官描写，景物刻画立体饱满。 （3）结构严谨：采用“盼春—绘春—赞春”总总分结构，层层递进，首尾呼应，条理清晰。 （4）整散结合：长短句交错，搭配排比、对仗句式，句式灵活多变，节奏优美。 4. 语言品析 （1）炼字赏析（动词、叠词） ①小草偷偷地从土里钻出来。 运用拟人，“钻”字生动写出小草冲破土层的韧劲，凸显春草旺盛的生命力。 ②都在微微润湿的空气里酝酿。 “酝酿”一词生动形象，写出春日草木花香在空气中慢慢弥漫、愈发浓郁的状态。 ③呼朋引伴地卖弄清脆的喉咙。 拟人、贬义褒用，“卖弄”写出鸟儿争相鸣叫的欢快姿态，活泼灵动。 ④小草儿也青得逼你的眼。 夸张手法，“逼”字突出春雨滋润后青草颜色鲜亮翠绿、夺目耀眼的特点。 ⑤他们的房屋，稀稀疏疏的在雨里静默着。 拟人手法，“静默”赋予房屋人的情态，烘托春雨中安静平和的氛围。 ⑥叠词作用：增强语言韵律感，句式朗朗上口；精准描摹景物形态、状态与动作，画面感强，语言亲切自然。例句：嫩嫩的、绿绿的、轻悄悄的、软绵绵的、舒活舒活、抖擞抖擞。 （2）比喻句赏析 ① 红的像火，粉的像霞，白的像雪。 运用比喻，将红花、粉花、白花分别比作火、霞、雪，生动形象地写出春花色彩艳丽、缤纷绚烂的特点，表达作者对春花的喜爱之情。 ②散在草丛里，像眼睛，像星星。 运用比喻，将野花比作眼睛、星星，生动形象地写出野花零星散落、小巧闪亮、灵动可爱的特点，饱含作者的喜爱之情。 ③像母亲的手抚摸着你。 运用比喻，将春风比作母亲的手，形象地写出春风温暖、柔和、轻柔的特点，表达作者对春风的喜爱。 ④像牛毛，像花针，像细丝，密密地斜织着。 运用比喻，将春雨比作牛毛、花针、细丝，生动形象地写出春雨细密、闪亮、绵长的特点，凸显春雨的轻柔美好。 ⑤春天像刚落地的娃娃，从头到脚都是新的，它生长着。春天像小姑娘，花枝招展的，笑着，走着。春天像健壮的青年，有铁一般的胳膊和腰脚，领着我们上前去。 运用比喻，将春天依次比作新生娃娃、美丽小姑娘、健壮青年，生动形象地写出春天全新、娇美、蓬勃有力的特点，赞美春天的生机与希望。 （3）拟人句赏析 ①一切都像刚睡醒的样子，欣欣然张开了眼。 运用拟人，将大地万物拟人化，生动形象地写出春回大地、万物复苏、焕然一新的状态，表达作者对春天到来的喜悦。 ②小草偷偷地从土里钻出来。 运用拟人，赋予小草人的情态，生动写出小草悄然破土、生机勃勃的样子，灵动可爱。 ③桃树、杏树、梨树，你不让我，我不让你，都开满了花赶趟儿。 运用拟人，将果树拟人化，生动形象地写出春花竞相绽放、繁花似锦的热闹景象，凸显春日生机。 ④鸟儿将巢安在繁花嫩叶当中，高兴起来了，呼朋引伴地卖弄清脆的喉咙。 运用拟人，赋予鸟儿人的动作、情态，生动写出春日鸟儿欢快鸣叫的灵动姿态，烘托春日热闹氛围。 ⑤他们的房屋，稀稀疏疏的在雨里静默着。 运用拟人，将房屋拟人化，生动描绘出春雨中乡村静谧祥和的氛围，画面温馨美好。 （4）排比句赏析 ①山朗润起来了，水涨起来了，太阳的脸红起来了。 运用排比，句式整齐、节奏明快，生动写出春日山水、暖阳焕然一新的景象，凸显万物复苏的生机，增强语言气势。 ②坐着，躺着，打两个滚，踢几脚球，赛几趟跑，捉几回迷藏。 运用排比，罗列孩童嬉戏的动作，生动写出人们在春草上游玩的欢乐场景，表现春日的美好与生机。 ③红的像火，粉的像霞，白的像雪。 运用排比，集中展现春花缤纷的色彩，句式整齐、朗朗上口，突出春花繁茂艳丽的特点。 ④像牛毛，像花针，像细丝。 运用排比，层层递进写出春雨细密、闪亮、绵长的特点，节奏优美，画面感极强。 ⑤春天像刚落地的娃娃……笑着，走着……领着我们上前去。 运用排比，层层递进展现春天生长、美丽、奋进的特点，升华主旨，气势充沛，感染力强。 真题演练 （一）（25-26七年级上·北京东城·期中）阅读文段，完成下面各题。 春 朱自清 ①盼望着，盼望着，东风来了，春天的脚步近了。 ②一切都像刚睡醒的样子，欣欣然张开了眼。山朗润起来了，水涨起来了，太阳的脸红起来了。 ③小草偷偷地从土里钻出来，嫩嫩的，绿绿的。园子里，田野里，瞧去，一大片一大片满是的。坐着，躺着，打两个滚，踢几脚球，赛几趟跑，捉几回迷藏。风轻悄悄的，草软绵绵的。 ④桃树、杏树、梨树，你不让我，我不让你，都开满了花赶趟儿。红的像火，粉的像霞，白的像雪。花里带着甜味儿；闭了眼，树上仿佛已经满是桃儿、杏儿、梨儿。花下成千成百的蜜蜂嗡嗡地闹着，大小的蝴蝶飞来飞去。野花遍地是：杂样儿，有名字的，没名字的，散在草丛里，像眼睛，像星星，还眨呀眨的。 ⑤“吹面不寒杨柳风”，不错的，像母亲的手抚摸着你。风里带来些新翻的泥土的气息，混着青草味儿，还有各种花的香，都在微微润湿的空气里酝酿。鸟儿将窠巢安在繁花嫩叶当中，高兴起来了，呼朋引伴地卖弄清脆的喉咙，唱出宛转的曲子，与轻风流水应和着。牛背上牧童的短笛，这时候也成天在嘹亮地响。 ⑥雨是最寻常的，一下就是三两天。可别恼。看，像牛毛，像花针，像细丝，密密地斜织着，人家屋顶上全笼着一层薄烟。树叶子却绿得发亮，小草也青得逼你的眼。傍晚时候，上灯了，一点点黄晕的光，烘托出一片安静而和平的夜。乡下去，小路上，石桥边，有撑起伞慢慢走着的人；还有地里工作的农夫，披着蓑，戴着笠的。他们的草屋，稀稀疏疏的，在雨里静默着。 ⑦天上风筝渐渐多了，地上孩子也多了。城里乡下，家家户户，老老小小，他们也赶趟儿似的，一个个都出来了。舒活舒活筋骨，抖擞抖擞精神，各做各的一份事去。“一年之计在于春”，刚起头儿，有的是工夫，有的是希望。 ⑧春天像刚落地的娃娃，从头到脚都是新的，他生长着。 ⑨春天像小姑娘，花枝招展的，笑着，走着。 ⑩春天像健壮的青年，有铁一般的胳膊和腰脚，他领着我们上前去。 1．下列对文章的理解和分析，正确的一项是（   ） A．第①段运用排比的修辞手法，写出了作者盼春的急切和迎春的喜悦。 B．第③段大都使用短句，简洁有力，写草地上孩童的活动是为了体现孩童的调皮活泼。 C．第④段画波浪线句不能调换顺序，因为该句与“桃儿、杏儿、梨儿”呈一一照应的关系。 D．第⑥段写景的同时还写了行人、农民等人的活动，营造了一种伤感的氛围。 2．多感官描写是一种常用的写作方法，通过调动读者的多种感官（如视觉、听觉、嗅觉、味觉、触觉等）来增强文本的生动性和真实感。 （1）朱自清的《春》一文中，春风本是无形、无味、无声、难以捉摸的，但作者分别从___________的感官角度观察、描写春风，让春风生动可感。 （2）古人在创作诗歌时，也经常用到这种写法。下列写春诗句中的加点字所描写的感官角度相同的是______ ①春风又绿江南岸        ②两个黄鹂鸣翠柳        ③踏花归来马蹄香        ④草色遥看近却无 3．有同学认为下列句子在朗读时“抚摸”一词应读重音，你是否同意？并说明理由。 “吹面不寒杨柳风”，不错的，像母亲的手抚摸着你。 4．文章结尾的三个比喻句“春天像刚落地的娃娃”“春天像小姑娘”“春天像健壮的青年”的顺序能否调换？请说明理由。 【答案】1．C 2．触觉、嗅觉、听觉 ①④ 3．同意。“抚摸”一词运用了拟人的修辞手法，将春风比作母亲的手，生动形象地写出了春风的温暖、柔和、亲切，表达了作者对春风的喜爱和赞美之情。在朗读时读重音，可以突出春风的特点和作者的情感，增强朗读的表现力和感染力。 4．不能调换。文章结尾的三个比喻句“春天像刚落地的娃娃”“春天像小姑娘”“春天像健壮的青年”是按照春天的成长过程来写的，从“娃娃”到“小姑娘”再到“青年”，形象地表现了春天的成长和变化，也体现了作者对春天的赞美和对未来的希望。如果调换顺序，就破坏了文章的逻辑和结构，也失去了表达的连贯性和完整性。 【导语】此文以诗意的笔触勾勒出春天的完整生命历程。开篇以急切呼唤迎春，继而通过草、花、风、雨、人的多维度工笔描绘，构建一派欣欣然的生命图景。结尾“娃娃—姑娘—青年”的比喻链尤为精妙，不仅完成从物象到精神的升华，更以递进式意象展现春的萌发、绚烂与力量，将自然季节提升至生命哲学的高度。全文语言清新婉丽，结构严谨，在有限的篇幅里奏响一曲生机盎然的春之交响乐。 1．本题考查内容理解辨析。 A.结合第①段“盼望着，盼望着”可知，此为反复修辞，而非排比。排比需由三个或以上结构相似的短语或句子构成，选修辞手法判断错误； B.结合第③段“坐着，躺着，打两个滚，踢几脚球，赛几趟跑，捉几回迷藏”可知，写孩童活动固然体现了活泼，但其深层目的是为了侧面烘托春草的柔软、广袤与生机，使人亲近、喜悦，从而全面展现春的活力与美好； D.结合第⑥段“一点点黄晕的光，烘托出一片安静而和平的夜”及对行人、农夫、静默草屋的描写可知，此段描绘的春雨夜景静谧、安详，充满平和的生活气息，并无伤感之情； 故选C。 2．本题考查写作方法及作用。 （1）结合第⑤段“‘吹面不寒杨柳风’，不错的，像母亲的手抚摸着你”可知，此句从触觉角度描写了春风的柔和温暖；结合第⑤段“风里带来些新翻的泥土的气息，混着青草味儿，还有各种花的香”可知，此句从嗅觉角度描写了春风送来的芬芳气息。结合第⑤段“鸟儿……唱出宛转的曲子，与轻风流水应和着。牛背上牧童的短笛，这时候也成天在嘹亮地响”可知，此句从听觉角度描写了春风中悦耳的声响。由此可知，作者正是从触觉、嗅觉、听觉的角度，将无形的春风写得具体可感。 （2）①春风又绿江南岸：“绿”字描绘了春风吹过，江岸变绿的景象，属于视觉。 ②两个黄鹂鸣翠柳：“鸣”字模拟了黄鹂鸟的叫声，属于听觉。 ③踏花归来马蹄香：“香”字是马蹄沾染花香后留下的气味，属于嗅觉。 ④草色遥看近却无：“草色”是眼睛看到的景象，属于视觉。 由此可知，①和④所描写的感官角度相同，均为视觉。 3．本题考查朗读设计。 结合第⑤段“‘吹面不寒杨柳风’，不错的，像母亲的手抚摸着你”可知，“抚摸”一词在此处运用了比喻（将春风比作母亲的手）和拟人（赋予春风以人的温柔动作）的修辞手法。这个词语精准地捕捉并传达了春风的**触感特质：它不像冬日寒风般凛冽，而是如同母亲的爱抚一样，充满了温暖、柔和与亲切。这不仅是作者对春风物理特性的细腻感受，更融入了其对春天、对生命温柔以待的深切喜爱与赞美之情。由此可知，在朗读时对“抚摸”一词读重音，能够有效地强调并突出春风的这一核心特质，将作者的细腻感受与情感倾向直接传递给听者，从而增强语言的表现力和情感的感染力。因此，同意此朗读处理。 4．本题考查句段作用。 结合第⑧段“春天像刚落地的娃娃，从头到脚都是新的，他生长着”可知，此句抓住春天万物复苏、一切都是崭新开端的特点，对应生命的起始阶段。 结合第⑨段“春天像小姑娘，花枝招展的，笑着，走着”可知，此句描绘春天百花盛开、生机盎然的绚丽景象，对应生命的成长与美好绽放阶段。 结合第⑩段“春天像健壮的青年，有铁一般的胳膊和腰脚，他领着我们上前去”可知，此句强调春天蕴含的无限力量与希望，充满活力地引领未来，对应生命的成熟与力量阶段。   由此可知，这三个比喻句构成了一个从“新生”到“绚烂”再到“有力”的递进序列，形象地展现了春天自身的发展进程以及它带给人们的情绪递进——从惊喜到陶醉再到奋发。这种安排严谨地呼应了前文对春景的描绘，并最终将全文感情推向高潮。若调换顺序，则打乱了春天内在的生命逻辑与文章的情感脉络，破坏了文章结构的严谨性与表达的连贯性。 （二）（25-26七年级上·河南郑州·期中） 春天的节奏 ①北京的春天，总是从容不迫带着自己的节奏，农历二月、三月、四月，一步步走来，顾盼生辉。 ②早春二月时，我路过公园的土坡旁，发现有亮眼的小花在悄然绽放，一点、几点，一小片、一大片……就像是一张张调皮的孩子的灿烂笑脸，天真无邪又肆无忌惮地惹逗你，似乎都能听见花丛中传出的咯咯的笑声。 ③看远处，朝阳的柳树梢上，已有一抹亮色的鹅黄点染，像是高悬的米黄酒旗，又像是万千流苏迎风摆动，提醒人们春意已闹上枝头。北方的柳树多高大伟岸，看似粗粝豪放一些，却也呈现出潇洒妩媚的面相。柳色鹅黄新绿，也是春来的播报。 ④时令进入三月，春意开始浩荡。草色一天比一天绿，也一天比一天深。园中的花木由爆蕾而发华，而生新叶，而成花海、成绿阵。所有这些，都不用等上多少天，变化好像就是瞬息之间的事，稍不留神便会错过。 ⑤才几天不见，草地新绿已是无边蔓延，明亮晃人眼。每一根小草都挺直了腰肢，像花枝招展的小姑娘，通体新鲜闪亮，是努力生长的样子。而抬眼远望，几片小树林集体着了春衫。最惹眼的是春阳照耀之下，一树树的新叶也一天天长大不少，发出油亮而柔和的光泽。而各种花儿这时候已次第盛开，红的桃花，白的梨花、杏花，还有各种粉的不知名字的什么花，一树树，一丛丛，高高低低盛开，各自乐此不疲。园中湖泊和池塘都是水清见底，倒映着周围的绿树杂花，居然还有偶尔几声零星的虫鸣，呈现出一种幽远静谧之美。林间、花丛，河边、路上，有各色各样好看的小鸟落下、飞起、掠过，三五成群，啾啾啁啁，叽叽喳喳，七嘴八舌很热烈的样子。 ⑥四月春深，已至暮春。绿色的规模和程度都大大地推进，到了一个前所未有的境界，所有的空间乃至所有的空白都被绿色充满。满坑满谷的绿意足够盛大，在地上膨胀溢出，还想往天上去。于是，看到那些遍地铺陈、漫无际涯的绿意真的就飞上天了。一树一树成排连片，腿脚扎进绿色的海洋，挺拔的腰身向空中延伸，披挂茂盛的绿叶连天蔽日。暮春是春之盛。此时的春天，是青春勃发、是风华正茂，热情迸发，活力彰显。 ⑦春意最浓，花事也最盛，大地就是一座大花园。这个时候，有花开，也有花落，一茬接着一茬。这边厢，花开正欢；那边厢，落英缤纷。花有花期，不过，大可不必伤春，在当下尚是脉脉温情，在前方更有炙人的热情，新陈代谢更加频繁，生命也会加速成长。 ⑧也该说说春雨了。春雨贵如油，是对春雨的夸赞，也透露出人们对春雨的期盼之情。悠闲的人在春燥时盼春雨，是为了让春雨滋润心田，给生活添加诗意；四季忙碌的农人在春耕时也盼春雨，是为了让春雨滋润禾苗，给一年好收成打下基础。“好雨知时节，当春乃发生”，经过雨水洗染的大地，花木扶疏，草色新绿，水汽氤氲于天地之间，不外是浓浓的春天的气息。 ⑨人们在春天之初做出各种计划，播种希望的种子，心心念念全是向着前方和未来。一年又一年，人们盼春、迎春、惜春，是因为春天总是激励着一整年的奋斗与创造。 ——（选自《人民日报》2024年5月11日） 5．文章是以什么顺序展开行文的？这样写有什么好处？ 6．请从内容和结构两方面分析结尾段在全文中的作用。 7．请从修辞手法的角度赏析文章第⑤段画横线的句子。 8．本文能不能作为朱自清的《春》的拓展阅读篇目？请你从两篇文章的主题方面简要说明理由。 【答案】5．文章是以时间顺序展开行文的，这样写可以清晰地呈现出北京春天由早春二月到四月春深逐步变化的过程，条理清楚，让读者更加直观地感受到春天的美丽和生机。 6．①内容上，升华主题。点明人们盼春、迎春、惜春的原因，春天是激励人们奋斗与创造的季节，体现了春天对人们的激励作用，让人们对未来充满希望。②结构上，首尾呼应，总结全文。收束前文对北京春天景色的描写，将对自然之春的描绘引向春天对人们生活的激励，使文章结构完整。 7．示例：运用了比喻和拟人的修辞手法。将小草比作小姑娘，形象地描绘出小草鲜嫩、充满活力的样子；“挺直了腰肢”赋予小草以人的动作，生动地表现出小草蓬勃生长的姿态，体现出了阳春三月大地万物的蓬勃生机。 8．本文可以作为朱自清的《春》的拓展阅读篇目。理由如下：从主题方面来看，两篇文章都聚焦于春天，展现了春天的生机与活力，表达了对春天的热爱和珍视，这种主题上的相似性使得两篇文章在内容上具有关联性和互补性；读者在阅读《春》之后，可以通过阅读《春天的节奏》，进一步加深对春天的了解和感受，从而拓宽阅读视野，丰富阅读体验。综上所述，《春天的节奏》作为朱自清的《春》的拓展阅读篇目是合适的，它有助于读者更全面地了解春天的美好和生机。 【导语】《春天的节奏》以时间为序，细腻描绘北京春景的渐进之美。从二月早春的零星小花到四月暮春的绿意磅礴，作者通过拟人（如“花枝招展的小姑娘”）、比喻（如“米黄酒旗”般的柳梢）等手法，赋予自然以灵动生命。文中“春雨贵如油”等诗句的化用，既强化了文化底蕴，又凸显春的珍贵。结尾由景及人，将自然韵律与人类奋斗相连，升华出“播种希望”的深刻主题，使文章兼具画面感与哲理性。 5．本题考查文章的写作顺序。 结合第②段“早春二月时，我路过公园的土坡旁，发现有亮眼的小花在悄然绽放，一点、几点，一小片、一大片”，第③段“看远处，朝阳的柳树梢上，已有一抹亮色的鹅黄点染，像是高悬的米黄酒旗，又像是万千流苏迎风摆动，提醒人们春意已闹上枝头”，第④段“时令进入三月，春意开始浩荡。草色一天比一天绿，也一天比一天深。园中的花木由爆蕾而发华，而生新叶，而成花海、成绿阵”，第⑥段“四月春深，已至暮春。绿色的规模和程度都大大地推进，到了一个前所未有的境界，所有的空间乃至所有的空白都被绿色充满”，第⑦段“春意最浓，花事也最盛，大地就是一座大花园”可知，文章先从早春二月的小花、柳树梢，再写到三月的草地、小树林、湖水、虫鸣、小鸟，最后到四月春深的绿意和花海，这是以时间为序展现了春意从初现到最盛的过程，所以本文是按照时间顺序来组织材料。 这种时间顺序能条理清晰地将北京春天从早春二月到四月春深，各个阶段逐步变化的过程完整呈现出来，就像缓缓展开一幅春日长卷，让读者跟随作者的笔触，按时间推进，直观且有序地领略到每个时期春天的独特魅力，感受到春天由浅入深、循序渐进的美丽和盎然生机，使读者对北京春天的变化有清晰认知，增强了文章的层次感与逻辑性。 6．本题考查文章段落作用。 根据第⑨段中的“人们在春天之初做出各种计划，播种希望的种子，心心念念全是向着前方和未来。一年又一年，人们盼春、迎春、惜春，是因为春天总是激励着一整年的奋斗与创造”可知，从内容上看，结尾段不再局限于对北京春天自然景色的描绘，而是深入到人们对春天的情感与春天对人们的意义，点明了人们盼春、迎春、惜春的缘由——春天能激励人们一整年的奋斗与创造，让人们对未来满怀希望，这就升华了文章主题，赋予春天更深厚的内涵；从结构上看，第①段“北京的春天，总是从容不迫带着自己的节奏”，第⑨段“人们在春天之初做出各种计划，播种希望的种子，心心念念全是向着前方和未来”可知，文章首尾都写到春天，将自然的春天与人生的春天紧密结合，首尾呼应，它收束了前文对早春二月、三月、四月春景的细致描写，将笔触从自然之春转向春天对人们生活的激励，使文章从对景物的铺陈过渡到对其深层意义的阐释，让整篇文章的结构完整且严谨。 7．本题考查语言赏析。 联系第⑤段中的“每一根小草都挺直了腰肢，像花枝招展的小姑娘，通体新鲜闪亮，是努力生长的样子”可知，这句话巧妙运用了拟人和比喻的修辞手法。“挺直了腰肢”将小草人格化，赋予它人类昂首挺胸的动作，仿佛能看到小草挣脱泥土束缚、奋力向上的模样，生动展现出其蓬勃的生命力与不屈的生长姿态；同时，把小草比作“花枝招展的小姑娘”，既贴合小草在春日里鲜嫩翠绿、焕然一新的外在形态，又赋予它活泼娇俏的灵气，让人联想到小姑娘精心打扮后神采奕奕的模样，直观感受到小草的新鲜闪亮与活力四射。两种修辞的结合，不仅让小草的形象更鲜活可感，更细腻地传递出阳春三月里万物复苏、积极生长的蓬勃生机，字里行间满是对春日生命力量的赞美。 8．本题考查拓展阅读。 本文可以作为朱自清《春》的拓展阅读篇目。从主题来看，两篇文章都围绕春天展开，均展现了春天的生机与活力，表达了对春天的热爱与珍视。由第①段“北京的春天，总是从容不迫带着自己的节奏，农历二月、三月、四月，一步步走来，顾盼生辉”，第②段“早春二月时，我路过公园的土坡旁，发现有亮眼的小花在悄然绽放，一点、几点，一小片、一大片”，第④段“草色一天比一天绿，也一天比一天深。园中的花木由爆蕾而发华，而生新叶，而成花海、成绿阵”，第⑤段“一树树的新叶也一天天长大不少，发出油亮而柔和的光泽。而各种花儿这时候已次第盛开，红的桃花，白的梨花、杏花，还有各种粉的不知名字的什么花，一树树，一丛丛，高高低低盛开，各自乐此不疲”，第⑧段“春雨贵如油，是对春雨的夸赞，也透露出人们对春雨的期盼之情”，第⑨段“人们在春天之初做出各种计划，播种希望的种子，心心念念全是向着前方和未来”可知，作者先总写北京的春天的特点，然后依次描写了春天的小草、花朵、树木的生长情态，春雨滋润大地的情景以及人们迎春的情景，表达了对春天的热爱之情。由朱自清的《春》“山朗润起来了，水涨起来了，太阳的脸红起来了”，“小草偷偷地从土里钻出来，嫩嫩的，绿绿的”，“桃树、杏树、梨树，你不让我，我不让你，都开满了花赶趟儿。红的像火，粉的像霞，白的像雪。花里带着甜味儿”，“风里带来些新翻的泥土的气息，混着青草味儿，还有各种花的香，都在微微润湿的空气里酝酿”，“雨是最寻常的，一下就是三两天”，“天上风筝渐渐多了，地上孩子也多了。城里乡下，家家户户，老老小小，他们也赶趟儿似的，一个个都出来了”可知，文章先总写春回大地的变化，然后依次描写了春草青青，春花绚烂，春风柔和，春雨常见的景物特点，以及人迎春时的热闹景象，表达作者对春天的热爱之情。 两篇文章在主题上都表达了对春天的赞美以及春天带来希望与活力的情感。朱自清的《春》通过描绘春天的景象表达了对春天的热爱和对生命旺盛的赞美。而《春天的节奏》同样通过北京春天的具体描绘，展现了春天的生机勃勃和孕育希望的季节特性。两者都希望借助春天展现自然的美丽和生命的活力。因而，《春天的节奏》可以作为朱自清《春》的拓展阅读，帮助读者更全面地理解春天所承载的丰富情感和象征意义。 1 / 1 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $