广东省深圳市罗湖区2025-2026学年第二学期期末八年级语文质量检测

2025-2026学年第二学期期末质量检测 八年级 语文 2026.7 注意事项： 1.本试卷共8页，满分120分，考武时间120分钟。 2.答卷前，考生务必用规定的笔将自己的学校、班饭、灶名和考号填写在答题卡指定 的位置上，并把条形码粘贴好。 3.进择题每小题进出答策后，用2B铅把答题卡上对应题目的答策标号涂黑，如常改 动，用根皮擦干净后，再选涂其他答素。非选择题必须用黑色宇迹钢笔或签宇笔作 答，答案必领须写在答题卡各题目指定区战内相应位置上。不按以上要求作答的答素 无效。 4.请保持答题卡的楚洁，不折叠、不殖损。考试站来后，将答题卡交回。 学校开展“人间烟火·方寸生活”系列主题活动，请你参与。 活动一：我口说我心一参与主题演讲 小罗撰写了主题演讲稿，请按要求完成1~5题。(13分) 亲爱的老师、同学们： 大家好！ 烟火二字，自古便藏者人同温度。古时烟火本指农家生火做饭之事，炊烟袅 袅，是先民日出而作日入而息的生活印记，代表着生生不息的人间生机。 什么是烟火？它藏在寻常生活的细碎里：是傍晚厨房飘来的饭莱香，是清展 校门口包子铺的热气腾腾，是东门老街的市井喧置，是东湖公园的悠然暖意，是 抚平你（①而Z0)内心的那双手，是放学后无论风雨都在老地方等候你的那个 身影…这烟火气，是生活的底色，是温暖的来处，是我们与这个世界最朴素、 最深情的连接。它教会我们：伟大往往孕有于平几，诗意常常深藏于生活。 不久前，盐田一家面包店因经营亏损即将闭店，老顾客们没有（②xùShU pong guon),他们自发排队、发帖挽留，把它从关门边鲸拉了回来。而在福田， 一座座不打岸的“食物银行”，让数十万份食物传递善意，帮助无数普通人渡过 难关。原来，一座城市的烟火温情，不在气派的地标中，而在慷慨相助的善举里； 不在酷炫的科技产品中，而在暖心帮扶的温情里。 真正的烟火，不止于眼见的热闹，更存于心底的热爱。同学们，我们怎能被 琐事羁绊而忽略身边的美好呢？成长的路上，我们要本着点亮人回烟火为初心， 用心善待身边每一份平凡美好。愿我们都能以心中烟火，温柔奔赴岁岁浙程！ 我的茨讲完毕，湖谢大家！ 1.结合语境，根据拼音写出正确的汉字。（2分) 2.小组同学对演讲稿展开讨论，正确的一项是（)。（2分) A.“它是傍晚厨房织来的饭莱香”运用拟人手法，画面鲜活有趣，是对事物的 断定，反映了作者对客观事物的认识。 八年饭语文试卷第】页共8页 B.“伟大往往孕有于平几，诗意常常深戴于生活”是对偶句，整齐匀称，语言 凝练优美，点明平凡日常是美好与价值的根源。 C.“同学们，我们怎能被琐事羁绊而忽略身边的美好呢？”是设问句，明知故 问，只问不答，语气恳切，唤醒对美好的感知。 D.“愿我们都能以心中烟火，温柔奔赴岁岁新程！”这句话综合运用叙述、议 论的表达方式，向听众发出热切号召。 3.文中划线句有语病，请将正确的句子写在横线上。(2分) 4.赛前演练要重点关注演讲技巧，请你参考示例，从语气、语调、重音、节奏、 表情、动作等角度中任选三个，帮小罗完善演讲设计。(3分) 会 学 示例：你们杀死一个李公朴，会有 这烟火气，是生活的底色，是温 千百万个李公朴站起来」 暖的来处，是我们与这个世界最朴素、 闻一多《最后一次讲淡》 最深情的违接。 演讲设计：重音强调“千百万个”，松 演讲设计： 后停领一秒，读“会有千百万个李公 朴站起来”时语调要高昂上杨，右手 提举举高。 5.为了提高演讲稿写作质量，班级制定了演讲稿自评表，请你补充完整。(4分) 演讲稿自评表 评价维度 分值 内容 主题 20分 贴合听众需求，表达明确、针对性强 ① (1分) 20分 设计巧妙，自然切入主题，迅速吸引听众 结尾 20分 ③ (2分) 结构 20分 层次分明，过渡衔接自然，行文逻辑严谨 ② (1分) 20分 用河精冻，表达生动，富有感染力 6.诗词藏烟火，笔墨见温情。请根据提示默写古诗文。(10分) (1)莱葭萎萎， ((诗经·兼葭》) (2) 鸡犬相闻。（陶渊明（桃花源记》） (3)八月湖水平， 。(孟浩然《望洞庭湖上张丞相》) (4)竹径通幽处， 。 (常建《题破山寺后禅院》) (5) 落日故人情。（李白《送友人)) (6)老有所终，壮有所用， ,矜、赛、弧、独、废疾者皆有所 养，男有分，女有归。(《大道之行也》) (7)杜甫《茅屋为秋风所破歌》中，道出自己愿守护天下寒士的句子是： (8)李白“大鹏一日同风起，扶摇直上九万里”的诗句，化用了《逍遥游》中的 4 ”两句。 八年级语文试卷第2页共8页 7.从《经典常谈》中我们了解到，白居易主张“文章合为时而著，歌诗合为事而作”。 请结合《卖炭翁》的内容，说说这首诗是如何体现这一创作主张的？(3分) 卖炭翁 白居易 卖炭翁，伐薪烧炭南山中。满面尘灰烟火色，两鬓苍苍十指黑。卖炭得钱何 所营？身上衣裳口中食。可怜身上衣正单，心忧炭贱愿天寒。夜来城外一尺雪， 晓驾炭车银冰撒。牛困人饥日已高，市南门外泥中歇。 翩翩两骑来是谁？黄衣使者白衫儿。手把文书口称救，回车叱牛牵向北。一 车炭，千余斤，宫使驱将惜不得。半匹红纱一丈线，系向牛头充炭直。 活动二：我笔品雅趣一品读知己志趣 阅读文段，完成8~11题。（14分) 【甲】 庄子与惠子游于濠梁之上。庄子曰：“鲦鱼出游从容，是鱼之乐也。”惠子 曰：“子非鱼，安知鱼之乐？”庄子曰：“子非我，安知我不知鱼之乐？”惠子 曰：“我非子，固不知子矣：子固非鱼也，子之不知鱼之乐，全矣！”庄子曰： “请循共本。子曰汝安知鱼乐’云者，既已知吾知之而问我，我知之濠上也。” (选自《庄子·秋水》) 【乙】 赵且伐燕，苏代为燕谓惠王曰：“今者臣来，过易水。蚌方出曝，而鸹啄 其肉，蚌合而箝其嚎。鹬曰：‘今日不雨，明日不雨，即有死蚌！’蚌亦谓鹬 曰：‘今日不出，明日不出，即有死鸹！’两者不肯相金，渔者得而并金之。今 赵且伐燕，燕赵久相支，以弊⑨大众，臣恐强秦之为渔夫也。故愿王之熟计⊙之 也！”惠王曰：“善。”乃止。 (选自《战国策•燕策二》) 【注释】①鸹(y心)：鸟名，常在水边捕食鱼、虫、贝类。②箝(qin): 夹住。③弊：使…疲惫、使…劳苦贫困。④熟计：仔细、反复地考虑、谋划。 8.下列加点词意思相同的一项是()。(3分) A赵且伐燕/且欲与常马等不可得 B.是鱼之乐也/好之者不如乐之者 C.子固非鱼也/固国不以山溪之险 D.乃止/见渔人，乃大惊 9.翻译句子(4分) (1)子非我，安知我不知鱼之乐？ (2)两者不肯相舍，渔者得而并禽之。 10.甲文中的庄子与惠子是志趣相投的知己，你更欣赏谁的人生态度？结合文章 内容说说你的理由。(3分) 11.甲乙两文都展现了人物出众的言语智慧，请结合具体内容，说说庄子与苏代 的论辩方式有何不同。(4分) 八年级语文试卷第3页共8页 活动三：我眼观生灵—探寻自然烟火 学校启动“校园昆虫屋”项目，以下是同学们收集到的材料，请你完成12~15题。 (15分) 【材料一】 2026年5月22日，国际生物多样性日如约而至。今年的主题为“护一方生 灵，泽万物共荣”，呼吁大家以守土尽责之心，筑牢万物共荣之基，共同推进全 球生物多样性保护治理新进程。 不同于以往宏大的生态叙事，今年的主題格外温柔且有力量：全球的生态永 续，从脚下的一方土地开始：万物的共生繁荣，始于每个人的微小守护。生物多 样性从不在远方，它就藏在我们的日常烟火里，藏在身边的一草一木、一虫一鸟 之中。让我们从守护一方生灵做起，敬畏自然，尊重生命，共建泽被万物、永续 紫荣的地球家园。 (摘编自搜狐门户网新闻板块2026年5月22日) 【材料二】 昆虫屋分层构造与功能示意图 觅食&停留区：摆放松果、树枝、树皮，开放式结 构，供昆虫短暂停留、觅食。 越冬区：填充干草、桔 栖息区：交错摆放竹简、 轩、千树叶，空间密闭 空心木段、芦苇杆：孔 保暖，供虫类越冬：底 洞大小不一，适配小型 部离地15cm以上。 飞虫栖息。 注：昆虫屋设计遵循“上干下湿、前阳后阴”原则一上层为喜千燥昆虫的巢穴， 下层为喜潮湿昆虫的庇护所：正面朝南获取阳光，背面保持阴凉通风。全部使用 天然物料，无油漆、塑、化学黏合剂：整体箱体稳固，抗风雨。 (图片来源：北京市园林绿化局官网科普文) 【材料三】 昆虫屋选址及性准则： 1.优先选择裸露泥土地，远离水泥地等大面积硬化区战： 2.避开强光直射、采音大、人群密集的地段： 3.周边绿拉丰盒，保证昆虫有充足食物来源： 4.远离路灯等人工光源，减少光污染。 （上海市生态环境局《社区生境花园建设导则（试行)2025》) 八年级语文试卷第4页共8页 【材料四】 校园平面图 8888888 区 A区中心花图：泥土地面，花卉紫茂，蜜源拉物和阳光充足，课间人流量较大。 B区教学接南侧绿地：原生泥地，拉祓茂密，背阴通风，位置僻静。 C区塑胶操场及周边：运动场地，有少量行道树。 D区校图东北角小树林：以灌木为主，夜间有路灯强光直射，人流量偏少。 （自绘校园平面示意图) 【材料五】 校园常见昆虫习性与昆虫屋设计适配表 昆虫种类 习性要点 对昆虫屋的设计要求 绿烟姻 喜高草、灌木、树枝，爱停在叶 适合昆虫屋的上层，半阴、通风、 片背面、阴凉通风处 竖放草捆、斜插细枝，形成多层 构架，离地60-120cm 秋冬常大量聚集在石链、树皮链 适合昆虫屋的上层，设置缝隙区， 孤虫 隙过冬 铺设条形木板、松果、树皮碎片 切叶蜂 在现成孔洞中筑巢，用叶片做隔 适合昆虫屋的中层，需提供不同 斯断 孔径的钻孔，直径3-10毫米 独居蜂 利用中空植物茎秆（如芦苇、竹 适合昆虫屋的中层，提供空心茎 子)筑巢 轩、芦苇管，直径3-8毫术 步甲虫 令惊即翻身仰卧、肢体收龙，可 适合昆虫屋的下层，铺设条形木 僵死十分钟，喜湿润阴凉 板或薄木片，旁边铺干枯叶 草蛉 多以茧虫形态，在枯枝、落叶层 适合昆虫屋的下层，在昆虫屋背 中越冬 面设置草蛉越冬箱，填充稻草 (根据法布尔《昆虫记》整理) 八年饭语文试卷第5页共8页 【材料六】 这是我心爱的伊句因，是我与昆虫们亲密无问地生活的地方，虽然土地贫济， 却成了昆虫的乐图。 你们是把昆虫开膛攻肚，而我是在它们活蹦乱跳的情况下进行研究…你们 探究死亡，而我却探究生命。比起到处寻找昆虫、捕捉昆虫、制作标本，我更喜 欢观察昆虫在大自然中生活的样子。所有的昆虫都是在那片土地上捉到的，也是 我喂养者它们。只要土壤中还保留着一些春天的雨水，这片土地就不会失去它们 狂野的生命力。 一块小小的荒因，只要假以时日，不被人的铁纸和锄头打扰，它就会变成一 个生命的乐图。没有亦一个生命是微不足道的。 (节选自法布尔《昆虫记)，花城出版社2024年版，有删减) 12.下列对材料的理解，正确的一项是（)。(2分) A.2026年国际生物多样性日主题为“护一方生灵，泽万物共荣”，强调从珍视 身边的草木虫鸟开始，维系万物共生。 B.昆虫屋设计遵循“上湿下干、前阳后阴”原则，上层为喜潮湿昆虫的庇护所， 下层喜干燥，正面朝北以获取阴凉。 C搭建昆虫屋优先选用原木、树皮、干草、芦苇等天然材料，为美观防潮，可在 木材表面涂刷油漆与少量防腐剂。 D.切叶蜂利用空心茎秆筑巢，并用叶片做隔断，因此昆虫屋需提供内径3-15毫 米的竹筒和芦苇管，以满足其繁殖需求。 13.结合材料二、三、四，从校园平面图中选出最适合搭建昆虫屋的区域，并说 明理由。(3分) 14.班级研学项目成果“校园昆虫屋”将进行成果展 示，请你以项目解说员的身份，参考右图，结合 材料二、材料五的相关内容，向参观来宾介绍昆 虫屋的构造与功能。(5分) 要求： ①采用恰当的说明顺序，依次介绍昆虫屋各分层 的搭建材料、功能及栖息的昆虫种类： 校因昆虫屋 ②表述条理清晰，语言得体，符合现场解说语境： ③不少于80字。 15.部分同学提出质疑：昆虫随处可见，校园昆虫屋占用绿地资源，没有实用价 值。请结合以上材料和你阅读《昆虫记》的所得，针对这一观点谈谈你的看 法。（5分) 活动四：我情融山水一品读行旅人生 阅读文本，完成1620题。(17分) 铁马冰河 顾吴 八年返语文试卷第6页共8页 ①这几年我在西北跑动的领率很高，新疆几乎可以算作第二故乡。平日里大 多游走在南，去往北疆的次数寥寥无几，一路西行热转，我去过最北边的地方， 便是塔什库尔千。 ②在帕米尔高原上，风是这里真正的主人，从冰峰上冲泻下来，猛烈拍打车 宙，车身在行驶中微微震颜。我怀里抱着便携式氧气噬，签个人笼者一层浓重国 倦。 ③然而，当车子绕行，慕士塔格峰与公格尔峰一同闯入祝野时，困倦被另一 种庞大的自然之力驱散。公格尔峰的岩壁在夏日会裸露更多，留下雪水蚀刻的深 色痕远，而慕士塔格，被村尔克孜人唤作“冰山之父”的雪山，终年拔着厚重的 积雪。彼时是下午六点半，太阳悬在西天，光线斜射，整座峰峦都在发光一凝 固的、亿万斯年的寒光，肃移成严。 ④慕士塔格就在那里，以一种近乎仁总的恒久姿态。阳光照在终年不化的雪 盖上，不是暖色，而是一种坚硬的、泛着青挥的级白。车停在湖畔，风从九个山 峰的方向汇聚而来，在湖面剂出细密的辨波。而它，就高黄这片族青、不断攻碎 又重圆的水，望着我们。 ⑤逃出浓云潑盖下的短暂晴朗，客拉库勒湖沿岸，菜士塔格、公格尔峰和九 别峰连成绵延的雪盖，山风猎猎，湖水拍岸。那个时刻，缺氧的困倦似乎都淡了。 我只是记得，目之所及都是阴郁的鲜冷色，海拔更高的地方云更浓更暗，下着雨， 空气光线温度都隔了一层薄雾。雪山湖泊万年如斯，万年前的风在万年后依旧呼 啸而来，自由得惊心踊跃。 ⑥减在湖水与雪峰之间的荒原上，我看见了那些马。 ⑦它们站着，很温顺，眼神是一种祓浩大天地洗涤过的平静。其中一匹动了， 迈开步子，朝冰河的边落走去。前蹄抬起，落下。在马蹄铁触及冰面的刹那，一 声极清、极脆的铮鸣传来一两种战然不同的时问尺度：一边是钢铁锻造、随马 蹄磨损更换的人间器物，另一边，是自第四纪以来便鍰慢生长、堆积、运动的冰 川前沿。那清响，是瞬息对永恒的叩问。 ⑧慕士塔格峰的冰川是时间的固体，它用近乎停浠的流动，书写地质纪年的 篇辛。这份存在本身，就是一部冷却凝固的史诗。而马，新疆土地上世代生息的 伴侣，与冰川相比，它的生命短暂如融雪溪流边的野花。一代老去，一代新生， 在牧人的迁贷中，在古道的尘土里，它们暴转生灭。 ⑨马匹留在湿岸与薄冰上的蹄印，浅淡、杂乱，与冰川在岩床上用千万年刻 蚀出的创痕相比，近乎虚无。这行走有何意义呢？春风终会浩荡而来，从慕士塔 格的肩头拂下亿吨雪水，这条冰河会苏醒，奔流，抹去所有坚硬的形状。或是另 一场暴雪，在下一个夜晚，便能将这浅浅的凹痕抚平，什么都不曾发生。 ⑩马，以及马上或马下的人，所有悲欢，所有足运，所有自以为深刻的铭刻， 在这座山峰的视野里，都轻薄如它刚刚喷出便消散的白雾。 ①然而所谓“意义”，或许恰洽在于这轻而薄的叩动之中。蹄声之所以清越， 是因为它撞向的，是必将吞噬它的、广阔的死寂。存在的光华，正源于对消逝的 确认。寒风如此酷烈，玄奘在《大唐西战记》里将帕米尔高原记为“波谜罗川”。 当年赤手空举的他又是如何以血肉之躯翻越这些冰雪经年不化的古老山川？人 八年领语文试参第7页共8页 类的精神意志，竟能坚初如斯。行走的决绝，便是行走的全部意义。 @千万年来，也正是无数个转瞬即逝的蹄印，一代代人、一代代马匹行走的 勇气，才在无形中，抵御着那名为“永恒”的冰寒与虚无，为这冷酷而壮丽的地 貌，注入了一抹温热。意义不在于留存，而在于发生。铁马冰河入梦来，那声蹄 铁与冰面的清响，响起，即是永恒。 (选自南方日报副刊《海风》，2026年2月22日，有别改) 16.请根据文章内容，梳理作者的游踪，完成下表。(3分) 所至 所见 所感 在怕米尔高原上 猛烈的风、冰峰 ① 车停在湖畔 ② 惊叹原撼 ③ 骏马踏冰河 凝神深思 17.请从动词锤炼、修辞运用、句式节奏三个角度中任选其一，赏析划线句的表 达效果。(3分) 风从九个山峰的方向汇聚而来，在湖面剂出细密的舞波。而它，就隔着这片 旋青、不断纹碎又重图的水，望着我们。 18.第⑥段“就在湖水与雪峰之间的荒原上，我看见了那些马。”独立成段，请 分析本段在文中的作用。(3分) 19.请从表层景象、诗意来源、精神内涵三个方面分析标题“铁马冰河”的丰富 意蕴。（4分) 20.帕米尔高原的雪山、荒原与马匹触发了作者对生命的思考，请结合全文，任 选一组关键词，谈谈作者的生命体悟。(4分) 关键词：瞬息与永恒 渺小与宏大消逝与存在 活动五：我文抒情怀—抒写生活诗意 21.写作（共48分，作文45分，书写3分) 人的一生要走许多路：如果拥有一双善于发现美的眼睛，我们就能一路欣贸 沿途风物：如果目标明确、意志坚定，我们就能一路收获成长感悟：如果心怀好 奇、勇敢探索，我们还能发现一个个新的世界…回望自己走过的路，写下独属 于你的行走故事。 请以《一路行走，一路》为题，从以下关键词中选择一个填入题目中 (填文字)，写一篇文章。 A.欣赏 B.收获 C.求索 要求： (1)不得套作，抄袭： (2)字数不少于600字，文中不得出现真实校名、人名。 八年饭语文试卷第8页共8页 2025-2026学年第二学期期末学业质量监测试题 八年级语文答案 1.(2分)【评分标准：一空1分，错一字扣1分】 ①浮躁②袖手旁观 2.B(2分) 解析：A选项没有运用拟人手法，是判断句：C选项是反问句：D选项运用抒情的表达方式。 3.(2分)【评分标准：保持原意并修正句式杂糅语病得2分】 示例1：我们要以点亮人间烟火为初心，用心善待身边每一份平凡美好。 示例2：我们要本着点亮人间烟火的初心，用心善待身边每一份平凡美好。 4.(3分)【评分标准：演讲技巧需涵盖语气、语调、语速、重音、节奏、表情、动作中 至少三个角度，每个角度1分，合理即可。若设计不符合句子情感，酌情扣1-2分：若表述 存在明显语病，酌情扣0.5-1分。】 示例1：重音强调“烟火气”“底色”“来处”，语调由舒缓渐趋深情，读到“最朴素、最 深情的连接”时语速放慢，面带微笑。 示例2：“这烟火气”读得轻柔且略带停顿，重读最后一句的两个“最”字，语调上扬，身 体微微前倾。 5.(4分)【评分标准：①②每空1分，意思相近即可：③答出1个要点得1分，2个或以 上得2分。意思相近即可。】 ①开头/导入 ②语言 ③示例：重申观点，升华主题，发出号召，情感真挚，调动听众的情绪，引发听众思考。 6.(10分)【评分标准：每空1分，错字、漏字、添字、语序颠倒均不得分】 (1)白露未晞 (2)阡陌交通 (3)涵虚混太清 (4)禅房花木深 (5)浮云游子意 (6)幼有所长 (7)安得广厦千万间，大庇天下寒士俱欢颜/何时眼前突兀见此屋，吾庐独破受冻死亦足！ (8)水击三千里，抟扶摇而上者九万里，去以六月息者也。（三小句中写出连续两小句即 可) 7.(3分)【评分标准：解释创作主张1分，结合诗歌内容谈“为事”1分，结合诗歌背景 和主旨谈“为时”1分。】 示例：白居易主张文学作品要反映时代、为现实事件而作。(1分)《卖炭翁》讲述了老翁 被宫使抢夺的悲惨故事。(1分)揭露了宫使假借“宫市”之名掠夺百姓财物的黑暗社会现 实，体现了白居易关注民生疾苦的精神。(1分) 8.(2分)D 解析：A.且（将要/尚且）B.乐（快乐/以…为乐） C.固（本来/巩固）D.乃（于是、就/于是、就） 9.(4分)【评分标准：一句2分，错一处扣0.5分。(1)句关键词“安”0.5分，反问语 气0.5分：(2)“舍”“禽”各0.5分，其他译出大意即可。】 (1)你不是我，怎么知道我不知道鱼的快乐呢？ (2)两个都不肯互相放弃，渔夫发现了，就把它们一起抓住了。 10.(3分)【评分标准：结合甲文内容1分，答出人生态度2分，仅有观点未加分析不得 分。】 示例一：我欣赏庄子，(1分)文中，庄子从“鲦鱼出游从容”中感受到快乐，(1分)说明 庄子善于发现自然之美，追求物我合一的人生境界，这种洒脱超然的态度更让我欣赏。(1 分) 示例二：我欣赏惠子，(1分)他面对庄子的观点不盲从，注重逻辑推理，(1分)说明惠子 具有严谨求实的思辨精神，这种客观求真的态度更让我欣赏。(1分) 11.(4分)【评分标准：结合甲、乙文内容分析各2分，其中，仅点明庄子或苏代的论辩 方式，未结合文章内容分析，得1分。】 ①庄子的论辩方式是巧用歧义（偷换概念/诡辩）。(1分)面对惠子质疑，庄子巧妙地将 “安”解作“在哪里”，以诡辩的智慧化解了逻辑难题。(1分) ②苏代的论辩方式是寓言设喻（类比说理/或讲故事的方式进行类比）。(1分)苏代通过讲 述“鹬蚌相争，渔翁得利”的寓言，将燕赵相争比作鹬蚌相争，委婉说理，生动形象且说服 力强。(1分) 译文：赵国将要攻打燕国，苏代替燕国游说赵惠王说：“这次我来的时候，经过易水。 河蚌正张开壳晒太阳，而鹬鸟啄它的肉，河蚌合上壳夹住了鹤的嘴。鹬说：‘今天不下雨， 明天不下雨，就会有死蚌！’河蚌也对鹬鸟说：‘今天你的嘴出不去，明天你的嘴出不去， 就会有死鹬！’两者都不肯互相放弃，渔夫发现了，就把它们一起捉住了。现在赵国将要攻 打燕国，燕国和赵国如果长久相持不下，导致广大百姓疲弊（损耗国力）。我担心强大的秦 国会成为那个渔夫啊！所以希望大王仔细考虑这件事！”赵患王说：“好！”于是停止攻打 燕国。 12.(2分)A 解析：：B选项原则表述错误，应为“上干下湿、前阳后阴”，上层为喜干燥昆虫的巢穴， 正面朝南获取阳光：C选项违背材料二中“无油漆、塑料、化学黏合剂”的设计原则。D选 项张冠李戴，切叶蜂是在“现成孔洞”中筑巢，利用“中空植物茎秆”筑巢的是独居蜂，且 切叶蜂所需孔径为3-10毫米。 13.(3分)【评分标准：选择正确区域得1分，结合材料说明理由得2分。（答出符合 该区域特征的1条理由得1分，2条得2分)】 参考示例：选择B区。理由：①B区为“原生泥地”，符合昆虫屋选址硬性准则中“优先选 择裸露泥土地”的准则：②那区“位置僻静”，符合选址标准“避开噪音大、人群密集地段” 的要求：③B区“植被茂密”，符合选址标准“周边绿植丰富，保证食物来源”的要求：④ B区“背阴通风”，符合昆虫屋“背面保持阴凉通风”的设计原则。（答出任意两点即可） 14.(5分)【评分标准：采用合理的说明顺序（如空间顺序：从上到下/从下到上）得1 分：结合材料二和材料五准确介绍各层材料、功能及对应昆虫成员，每准确介绍一层得1 分（共3分）：表达得体、字数达标得1分。】 参考示例：①大家好，昆虫屋遵循“上干下湿”原则分为三层。②上层为觅食和停留区，铺 设松果、树皮等，适合喜干燥的绿蝈蝈和瓢虫栖息越冬：③中层为栖息区，交错放置不同孔 径的竹筒和芦苇管，为切叶蜂和独居蜂提供筑巢孔洞：④下层为越冬区，铺设木板和干落叶， 在背面设置稻草越冬箱，供喜湿润的步甲虫和草蛉栖息。 15. (5分)此题分层赋分： 层级 思维描述 参考示例 前结构 观点错误 示例：我认为昆虫屋没有价值。(0分) (0分) ①观点明确，支持昆虫屋建 设有实用价值：但只是空泛 表态，没有提供论据。 示例一：我认为昆虫屋有实用价值。(1分) 单点结构 ②观点明确，能说出1条简 示例二：我认为校园建昆虫屋有实用价值，因 (1-2分) 单的理由，理由只来自题目 为它可以给昆虫提供庇护所。（或：可以为同 材料，或只来自自己的理解， 学们学习昆虫习性提供样本等等。)(2分) 没有结合《昆虫记》内容， 也没有形成完整的逻辑。 观点明确，能说出2条及以 示例：我认为校园建昆虫屋有实用价值。首先， 上的理由，分别结合了材料 多点结构 它可以给昆虫提供栖息和庇护。其次，法布尔 和《昆虫记》的内容，但理 (3分) 说要观察真实的昆虫生活。（或：法布尔认为 由之间没有关联，只是简单 万物平等共融等等。)(3分) 罗列。 示例一：我认为校园建昆虫屋有实用价值。首 ①观点明确，能把题目材料 先，它可以给昆虫提供栖息和庇护：其次，昆 和《昆虫记》的内容结合起 虫屋还能维护校园生物多样性，符合“万物共 来说清楚理由，逻辑连贯， 荣”的理念。最后，它践行法布尔探究自然、 能回应“占用绿地、没有实 敬畏生命的理念，让生态保护真正落地。(4 用价值”的质疑，说明昆虫 分)》 关联结构 屋的实际意义。 示例二：我认为校园建昆虫屋有实用价值。它 (4-5分) ②观点明确，理由充分，不 既能给昆虫提供安全的栖息环境，维护校园的 仅能回应质疑，还能说出昆 生物多样性，也让我们在校园里就能像法布尔 虫屋对学生成长、校园生态 那样观察真实的昆虫，理解《昆虫记》里尊重 的深层意义，表达通顺，有 生命、敬畏自然的态度。它不只是一个小装置， 自己的思考。 更是培养我们生态意识的课堂，让我们学会和 自然和谐相处，很有价值。(5分) 16.(3分)【评分标准：一空1分，第二空答出2点得满分，只答1点扣0.5分】 ①缺氧困倦②风、慕士塔格峰、湖泊（或山峰湖泊）③荒原 17.(3分)【评分标准：①动词锤炼角度：动词特点1分，表现内容1分，表达效果1分： ②修辞运用角度：修辞手法1分，表现内容1分，表达效果1分：③句式节奏角度：句式特 点1分，表现内容1分，表达效果1分。】 示例一： 动词锤炼角度：“削”字把无形的风化为有形的刀，精准表现出风的强劲、锐利，不仅 写出高原风的凛洌，还赋予画面强烈的动态感与力量感。 示例二： 修辞运用角度：运用比喻（将湖水比作鳞波）和拟人(“望着我们”)的修辞手法，将 山水人格化，生动形象地写出湖水山峰的静谧与温情，增强了文字的感染力。 示例三： 句式节奏角度：长短句错落有致，前句紧凑连贯，凸显风汇聚而来、涌出细波的灵动动 感：后句多停顿，节奏舒缓，展现了雪山宁静肃穆的姿态，营造出悠远沉静的氛围。 18.(3分)【评分标准：每点1.5分，任答两点得3分】 ①内容上：突出强调“马”这一形象的出现，制造强烈的停顿效果，吸引读者注意。② 结构上：承上启下，承接前文对雪山、湖泊的景物描写，自然过渡到下文刻画马踏冰河的场 景，为后文作铺垫。③表达效果上：在荒原的寂静中突然引出生命意象，形成动静对比，增 强了文章的张力与感染力。 19.(4分)【评分标准：表层景象1分，诗意来源1分，精神内涵2分】 ①表层景象：点明“骏马踏过冰河”的核心画面，概括了文章的主要内容，是文章的线 索。②诗意来源：化用陆游诗句“铁马冰河入梦来”，赋予标题浓厚的文学色彩与文化底蕴。 ③精神内涵：“铁马”象征着不畏艰险、决绝前行的生命力量，“冰河”代表着严酷的自然 环境，表达了作者对坚韧不屈、勇敢抗争这一生命精神的赞美之情，深化了文章的主旨。 21.(4分)【评分标准：结合文章内容解释两个关键词各1分，内涵2分】 示例一：瞬息是指马和人的生命都是短暂易逝的：永恒是指雪山、冰川等自然景物亿万 年不变，是恒久漫长的。作者用生命的瞬息万变与自然的永恒作对比，强调生命虽短暂，但 无畏前行、坚韧不屈的精神可以超越时间，成为永恒。 示例二：渺小是指马、人以及生命的痕迹在天地间微不足道：宏大是指帕米尔高原的雪 山冰川气势雄伟。作者以宏大的自然环境反衬生命的渺小，强调个体生命虽渺小，却能以决 绝的行走展现生命强大的精神力量，具有不可忽视的价值。 示例三：消逝是指马蹄印、生命痕迹终将消失，无法长久保留；存在是指自然万物永恒， 也表明前行的力量会一直被留存铭记。通过对比，强调生命的意义不在于痕迹永存，而在于 人的每一次勇敢行动和坚定前行，坚韧不屈的生命精神就是永恒的存在。 22.写作(45+3分)【评分标准：参考中考作文评分标准。】 作文等级 评分标准 具体要求 1.立意深刻，中 关键词A:紧扣“行走”的完整过程，全程围绕“欣赏”展开叙事。 一类文 心突出，紧扣层次分明，能从初见景物的直观观感，逐步延伸到欣赏沿途人事、 (41-45 “一路行走”的 体悟他人品格、读懂生活本真。能将所见之景、所遇之人、内心 分) 过程性与核心关 所思融为一体，景物描写生动传神，人物描写丰富细腻。“一路” 键词： 的阶段性感受清晰可见，情感由浅入深，结尾升华对美、生活、 2.选材典型，内 人生的理解。情节真实有波折，细节饱满，行文逻辑严密，文笔 容充实，情感真 优美，文学素养突出，可打41一45分。 挚，细节鲜活： 关键词B:紧扣“行走”的完整过程，全程围绕“收获”叙述一段 3.结构严谨，详 持续的行走经历（旅途、求学、成长之路等），清晰梳理前行路 略得当： 上的见闻、付出、挫折与成长。“收获”内涵丰富，不局限于物 4.语言流畅有文 质、表面技能，侧重精神层面，例如意志磨砺、勇气增长、友谊 采，句式灵活。 温情、人生道理、处世智慧等。文章充分体现“一路”的积累感， 不同阶段有不同的收获，情节真实有波折，细节饱满，行文逻辑 严密，文笔优美，文学素养突出，可打41一45分。 关键词C:紧扣“求索”主动探索、不断追寻、坚持不懈的核心特 质，完整展现“发现困惑一主动探寻一遭遇阻碍一不懈探索一解 开疑思、获得领悟”的全过程。重点刻画人物的思考、尝试、坚 持与内心挣扎，人物描写出彩，凸显求知、求真、追梦的精神内 核，立意深刻，有个人见解。情节真实有波折，细节饱满，行文 逻辑严密，文笔优美，文学素养突出，可打41一45分 关键词A:完整叙述一路行走的经历，能够写出沿途所见所感，明 1.立意明确，中 确体现“欣赏”的行为与心情。有基础景物、场景描写，内容较 心突出，紧扣题 充实具体，情感真实，能够完整表达观点后的所思所想，内容较 意： 具体，逻辑清晰，感情真挚，语言流畅自然，可打36一40分。 2.选材合理，叙 关键词B:完整记述一路行走的经历，叙事条理清晰，借助具体生 二类文 事完整，具备一 活事例，真切展现前行路上收获的勇气、经验、情谊与人生感悟。 (36-40 定细节，情感真 文章基本体现出行走的过程，成长体验真实可感，内容较具体， 分) 实： 逻辑清晰，感情真挚，语言流畅自然，可打36一40分。可打36 3.结构完整，条 一40分。 理清晰： 关键词C:完整记述一路行走的经历，清晰地展现探寻问题、找寻 4.语言通顺、规 答案的全过程，真切写出求索经历带来的内心触动与成长影响。 范。 文章主题鲜明，内容较具体，逻辑清晰，感情真挚，语言流畅自 然，可打36一40分。 1.立意基本明 确，能够扣题： 关键词A:围绕行走展开叙事，提及途中的见闻与欣赏之情，基本 2.叙事基本完 切合题意，内容完整，语言通顺，可打27一35分。 三类文 整，选材普通： 关键词B:围绕行走展开叙事，提及一路走来的收获与体会，基本 (27-35 3.结构基本完 切合题意，内容完整，语言通顺，可打27一35分。 分) 整，条理一般： 关键词C:围绕行走展开叙事，提及探索与追寻的片段，基本切合 4.语言大体通 题意，内容完整，语言通顺，可打27一35分。 顺，有少量错别 字。 关键词A:内容零散不完整，逻辑不清晰，仅提及“行走”和“欣 1.立意不明，关 赏”，语言基本通顺。可打14分一26分。 键词体现极少： 四类文 关键词B:内容零散不完整，逻辑不清晰，仅提及“行走”和“收 2结构不完整，条 (14-26 获”，语言基本通顺。可打14分一26分。 例不清晰： 分) 关键词C:内容零散不完整，逻辑不清晰，仅提及“行走”和“求 3语言不通顺，病 索”，语言基本通顺。可打14分一26分。 句、错别字较多。 1.没有中心，空 洞无物，严重离 题。 没有中心，空洞无物，严重离题。结构残缺，不成篇章。文理不通， 五类文 2.结构残缺，不 错别字较多，影响阅读，可打13分以下。 (0-13分) 成篇章。 3.文理不通，错 别字较多，影响 阅读。 注意事项： 1.关于字数 (1)结构基本完整，超过550字，不扣分。按照文章质量在三类卷里打分。少于550字， 每少50字扣1分，依此类推。低于400字，在四类卷里打分。 (2)满了600字，经与原文核对查实，确系抄课文原文或试卷上的现代文，达50%左右， 只能给10分以下。 (3)400字以下，残篇，18分以下：100字以下，5分。 2.关于错别字 前两个错别字不扣分，从第三个错别字开始，每错一字扣1分，错同一字不重复扣分。 扣至3分为止。 3.关于套作或抄袭 (1)几乎照抄试卷上的现代文阅读或照抄课文里的文段，请查证核实，可以判0分。 (2)作文以诗歌形式来写，0分。 (3)抄袭或套作须提供原作范文，经鉴定确认，可判0分。否则视为正常作文给分或 酌情扣2-3分。 (4)出现暴露身份、影响评分的校名、人名等，扣3分。 4.关于题目 没补全题目扣2分，补全题目的试卷最少有2分。 书写(3分) 书写等级 评分标准与要求 字迹清晰，大小合适，书写工整美观，无墨渍、无涂改（少量 类书写(3分) 涂改，不影响美观者亦可)，得3分。 二类书写(2分) 字迹基本清晰，大小合适，书写工整，无墨渍、无涂改（少量涂 改，不影响美观者亦可)，得2分。 三类书写(1分) 字迹不够清晰，书写较潦草，涂改较多，辨认困难，得1分。 四类书写(0分)》 卷面非常不整洁，书写潦草，涂改很多，难以辨认，0分。