第3单元&第4单元(课内阅读)-【核心素养情境阅读】2025-2026学年六年级下册语文（统编版）

课内阅读米 第三单元 建议用时14分钟，共16分，得分 匆匆（节选)： 去的尽管去了，来的尽(jIn jin)管来着，去来的中间，又怎样地匆匆呢？ 早上我起来的时候，小屋里射进两三方斜斜的太阳。太阳他有脚啊，轻轻悄悄地 挪移了，我也茫茫然跟着旋转。于是—洗手的时候，日子从水盆里过去；吃饭 的时候，日子从饭（挽碗惋)里过去；默默时，便从凝（nin ning)然的双 眼前过去；我觉察他去得匆匆了，伸出手遮挽时，他又从遮挽着的手边过去；天 黑时，我躺在床上，他便（伶伶怜怜冷冷）俐俐地从我身上跨过，从我脚边 飞去了；等我睁开眼和太阳再见，这算又溜走了一日；我掩面叹息，但是新来的 日子的影儿又开始在叹息里闪过了。 ①【基础知识】用“√”选出加点字的正确读音和正确的字词。（3分)】 2【基础知识】文中破折号的作用是 (2分)》 3【整体感知】选段最后连用( 入( )四个动词，形 象准确地表达了 。(5分) 4【创意表达】仿写句子。(4分) )的时候，日子从( )过去了。 )的时候，日子从( )过去了。 5【情境学习·创意表达】由于时间是这样的来去匆匆，自古有志者都很珍惜时 间，请你写一句珍惜时间的名言，以此勉励同学。（2分) 3 核心素养情境阅读六年级下册 第四单元 建议用时13分钟，共15分，得分 为人民服务（片段） 因为我们是为人民服务的，所以，我们如果有缺点，就不怕别人批评指出。 不管是什么人，谁向我们指出都行。只要你说得对，我们就改正。你说的办法对 人民有好处，我们就照你的办。“精兵简政”这一条意见，就是党外人士李鼎铭 先生提出来的；他提得好，对人民有好处，我们就采用了。只要我们为人民的利 益坚持好的，为人民的利益改正错的，我们这个队伍就一定会兴旺起来。 1【形成解释】“精兵简政”的意思是 。（2分) 2【整体感知】为了说明“只要你说得对，我们就改正。你说的办法对人民有好 处，我们就照你的办”，文章举了什么例子？请找出来。(2分)》 3【评价鉴赏】文中画线部分的四句话可以变换顺序吗？为什么？(3分) 4【思维导图·整体感知】我们应该如何对待批评？请结合选文完成下面的思维 导图。(6分) 宗旨 为人民服务 态度 范围 标准 5毛主席在这次演讲中谈到“死的意义”时，巧妙地引用了司马迁的一句名言： (2分)参考答案米 5因为“我”已经完全理解了怀森特老师这样：6(1)B（2)D 做的用意，“我”收获了敢于质问、推翻老7甲文从老师的角度出发，表达了老师对学生 师和课本的能力。而邻居只看见了这样做的 的不舍和谆谆教诲；乙文从学生的角度出 坏处，因此邻居看见的并不全面。 发，表达了学生对小学生活和校园的留恋。 6我认为这是一个对学生产生了深远影响而又8示例：岁月匆匆，六年时间转瞬即逝，小学 与众不同的老师。因为他让“我们”学会怀 六年是回忆里最甜的那滴水，那么珍贵，那 疑，学会用科学的态度、科学的思维对待书 么美好。希望学弟学妹们好好珍惜，勤学好 本上的和老师讲的知识，让“我们”养成了 问，一定能取得更好的成绩。 独立思考的好习惯。（意思对即可） 三、非连续性文本阅读·生活百科 7示例：在学习上，我们不能盲目地相信书本 上的知识，要把学习和思考结合起来，要有 ①既有意义，又有一定形式的一种比较正式的 敢于质疑和积极探索的精神。 活动流程 8表达真情实感即可 2费用高、形式感强 3A 二、对比阅读·素养提升 4B 1学生在初中、高中、大学甚至走出校门后， 5c 将会经历的美好时光、遇到的机遇和收获的 6 毕业联欢会活动策划书 珍贵友谊。 活动名称：“难忘师恩，依依惜别”毕业联欢会 2B 活动目的：感恩母校，感谢师友，告别小学生活 活动地点：学校大礼堂 3穿插在第1自然段和第2自然段之间比较 活动时间：7月5日 合理。因为这段话承上启下，引出下文的 活动分工：节目统筹：小明、小柔 “感谢”。 会场布置：小芳、小刚 4作者的心情异常复杂。她把自己比作导游， 主持：小华、小丽 道具准备：小静 与自己团队一起跋山涉水，领略迷人的自然 场地清洁：六(2)班全体同学 风光，与他们友好相处，真心相知。 活动流程：①毕业演讲 5比喻排比依依不舍 ②节目表演 ③交换毕业赠言 课内阅读参考答案 第一单元 第二单元 1中心句：没有工具，干什么都困难重重。 ①元宵节，处处悬灯结彩，整条大街像是办喜 建住所砍伐加工难、搬运难、打桩难 事，火炽而美丽。 2花费的时间长空间小 2C(如出一辙比喻两件事情非常相似。) 示例：对于当时的鲁滨逊来说，建房困难重 3一样，虽然意思都一样，但是用不同词语表 重，同时也突出了他是一个坚持不懈、聪明 达，可以体现语言表达的丰富性。 能干的人。 4三借芭蕉扇、三打白骨精、真假美猴王 3小标题：流落荒岛建房定居驯养培育 11 米核心素养情境阅读六年级下册 救“星期五”回到英国② 处，我们就照你的办 5人固有一死，或重于泰山，或轻于鸿毛。 第三单元 ①jin碗ning伶伶 第五单元 2解释说明 ①看惯了就不觉得奇怪习以为常 3跨飞溜闪时间在无声无息中快速流逝 2发现问题并不断发问通过探索，解决了疑 4示例：写字笔尖上看书文字里 问，找到了真理 5示例：一寸光阴一寸金，寸金难买寸光阴。 3说明了波义耳善于提出问题。 4①遇到盐酸的紫罗兰变红②提出问题 第四单元 5示例：只要有打破砂锅问到底的精神，并且 ①缩小机构，精简人员 善于在细微之处发现问题，不断发问、不 2“精兵简政”这一条意见，就是党外人士李 断解决疑问，就有可能在现实生活中发现 鼎铭先生提出来的；他提得好，对人民有好 : 真理。 处，我们就采用了。 6A（选文用紫罗兰的变色，告诉了人们只有 3不可以变换顺序。因为这几句话是按照议论文 不断的探索与发现，才能获得真理，就是要敏 的三要素论点、论据、论证顺序来论述的。阐 锐地发现问题，坚持不懈地思考，深入地解决 述了“为人民服务”需要的“态度”“范围”“标 问题。只有“打破砂锅问到底”，锲而不舍地 准”，一环扣一环，如果变换顺序，就不符合 追根求源，找到答案，就能在现实生活中发现 议论文的要求了，所以不能变换顺序。 真理。这是用具体事例说明的表现手法。)》 4我们如果有缺点，就不怕别人批评指出不7一这则材料是按照发现问题，反复实验， 管是什么人，谁向我们指出都行只要你说 最终得出结论的顺序来写的，与选文的论证 得对，我们就改正。你说的办法对人民有好 思路相同。 古诗文阅读参考答案 第一单元 灾、炸伤人等事件，实在是一种陋习。我们 宋朝王安石爆竹、春风、屠苏、新桃 应当移风易俗，以更多更有意义的庆祝活动 新桃旧符 来替代燃放鞭炮。（表态，言之有理即可) 2C 5示例一：月上柳梢头，人约黄昏后。（元 3形容门户众多，人口稠密 宵节) 4示例一：我支持燃放爆竹。这是我国农历春 示例二：清明时节雨纷纷，路上行人欲断 节的主要活动之一，要是过春节不能燃放爆 魂。（清明节） 竹，年味儿就缺了一大半。但也要做好管控， 保证燃放安全。 第二单元 示例二：我反对燃放爆竹。我认为燃放爆竹 ①苏轼东坡 有很多弊端，不但污染空气，还容易造成火 12