第2单元-【核心素养情境阅读】2025-2026学年六年级下册语文（统编版）

第二单元 世界名著乐赏析 情境导入 每一部名著都是独一无二的花朵。当你漫步在世界名著花园中，与心仪的书籍不期 而遇，一定会惊喜地停下脚步。我们畅游外国文学名著，认识了不怕困难、积极乐观的 鲁滨逊，认识了淘气顽皮、喜欢恶作剧的尼尔斯，认识了有着惊心动魄的历险经历的汤 姆·索亚，接下来还会认识什么有趣的人呢？让我们一起去探索吧。 语文要素 ·借助作品梗概，了解名著的主要内容。 ·就印象深刻的人物和情节交流感受。 阅读指导 ·可以围绕话题交流读书心得。 ·常见考查：简介内容；评价人物与情节；评价结局；分享困惑与惊奇；争辩观点 写作指导 ·理清书籍内容的基本框架，把握要，点。 ·保留“主干”，去除“枝叶”。用简单的叙述性语言概括主要章节的内容。 ·适当补充内容，自然过渡，使语意清楚连贯。 核心素养情境阅读六年级下册 课外阅读·轻松闯关 建议用时20分钟，共16分，得分 (一)爱丽丝梦游奇境（节选)】 梗概： 知识链接 聪明活泼的爱丽丝和姐姐坐在河边，感觉无聊的她昏昏 《爱丽丝梦游奇境》 欲睡，这时，一只兔子匆匆跑过来，还南喃自语。好奇心驱使 的创作背景 爱丽丝穷追不舍，只见兔子一下跳入一个洞里，爱丽丝也毫 《爱丽丝梦游 奇境》的作者刘易 不犹豫跟着跳了下去，于是展开了一系列神奇世界的冒险之旅。 斯·卡罗尔，是 精彩片段： 19世纪英国作家。 1862年的一个夏 大厅四周都有门，可全锁着。爱丽丝从这头跑到那头， 日，卡罗尔带领着 推推每一道门，沮丧地走到大厅中间，不知自己如何出去。 牛津大学基督学院 院长的三位女儿泛 忽然，她发现一张三腿小桌，浑身用坚硬的玻璃做成。 舟于泰晤士河上。 “那上面摆着一把金色的小钥匙，肯定能打开大厅里的哪 在河岸小憩喝茶 时，他给孩子们编 道门！”可她一试，哎呀！哪一把锁都显得太大，或者说，这 了一个奇幻故事， 主人公的名字便来 把钥匙过于小了，试了半天，一道门也打不开。不过，试 源于姐妹中最伶俐 第二遍时，她发现一道小布帘，帘子后面有道小门，只有 可爱的七岁的小爱 丽丝。 十五英寸高。试试小钥匙，正合适！爱丽丝高兴极了。 打开门，发现它通向一条小走道，比老鼠洞大不了 赏感悟 多少。她跪下来顺着往里一瞧！哇！里面有个非常美丽的 本文节选了爱 花园！她多想离开这个阴森森的大厅到花园里走走呀，那 丽丝变大后的片 段，描写了爱丽丝 儿有鲜艳的花朵，清凉的喷泉。可惜她太大了，连脑袋都 变大后找不到钥匙 伸不进那个小道口。“就算头能进去，肩膀进不去也白搭呀 开门，最后喝下瓶 子里的东西又变小 唉，要是能缩小成望远镜的模样有多好！也许能成，就是 的奇妙经历。作者 不知道怎么开头。”你瞧，一会儿工夫发生了这么多怪事，爱 以轻松、诙谐的笔 调去叙述、描写， 丽丝都以为没有不可能的事了。 文章趣味盎然，同 时闪烁着智慧的 在小门旁边干等不行。她走回小桌旁，希望还能找到 光芒。 另一把钥匙，或至少一本教人怎样缩小成望远镜的书也 20 第二单元世界名著乐赏析 好。这回她发现了一个小瓶子，“先头肯定不在这儿。”爱丽丝心想。瓶颈上贴 着纸标签，“喝吧”两个字又大又好看。“喝吧！”怪好听的。可是，聪明的爱丽 丝没有性急。“不行！得先瞧瞧是不是写着‘有毒’二字。”已经看过好几篇有 关可爱的小孩子被烫伤、被野兽吃掉之类令人不愉快的故事了，她才不会没记 性呢。要是喝下“有毒”瓶子里的东西，那迟早会坏事的啦！ 因为这瓶子上没写“有毒”二字，所以她冒险尝了一口，发现很好喝（说 实在的，就好比把樱桃饼、鸡蛋羹、菠萝汁、烤火鸡、太妃糖和热烘烘的烤面 包的味道全都掺在一块儿)，便一口气把它喝光啦！ “好奇怪哟！”爱丽丝叫道，“我一定在变小，像架望远镜了！” 1①【阅读要素·整体感知】以下符合爱丽丝心理变化的一项是( )(2分) A.高兴一沮丧一惊讶一意外 B.沮丧一惊讶一高兴一意外 C.高兴一沮丧一惊讶一意外 D.沮丧一高兴一惊讶一意外 2【阅读要素·整体感知】关于爱丽丝喝掉瓶子里的东西的原因，下面说法不正确 的一项是（ )（2分) A.她知道很好喝。 B.这瓶子上没写“有毒”二字。 C.“喝吧！”怪好听的。 D.瓶颈上贴着纸标签，“喝吧”两个字又大又好看。 3【阅读要素·整体感知】请用简洁的语言概括本文的主要内容。(3分) 4【评价鉴赏】你觉得爱丽丝是一个怎样的人？请结合本文举例说明。（4分) 5【情境学习·创意表达】结合本文的故事情节，猜测一下，爱丽丝喝下瓶子里的 东西后，会发生什么有趣的事情？(5分) 21 核心素养情境阅读六年级下册 建议用时20分钟，共21分，得分 (二)格列佛游记（梗概)》 1699年，外科医生格列佛随“羚羊号”出航，不幸遇上海难，漂到了利立 浦特（小人国)。当时，另一个小人国不来夫斯古帝国准备入侵利立浦特，格 列佛把50艘最大的敌舰拖回利立浦特的港口，立了功。但他不愿灭掉不来夫 斯古帝国，国王很不高兴。这时，王后寝宫失火，格列佛撒尿灭火，却惹恼了 王后。格列佛听到风声，赶快逃到不来夫斯古帝国，后来平安回到英国。格列 佛回家后不久，就随“冒险号”再次出海，不幸遇上风暴，船被刮到布罗卜丁 奈格（大人国)。格列佛在该国的第三年，陪同国王巡视边疆。由于思乡心切， 他假装生病，来到海边呼吸新鲜空气。他住的箱子意外掉进海里，被一艘船发 现。格列佛获救后，乘船回到英国。 在家待了一段时间后，格列佛又随“好望号”出海。途中遭贼船劫持，格 列佛侥幸逃脱，逃到一座叫“勒皮他”的飞岛上。飞岛上住着国王和贵族，百 姓则住在其他三座海岛上。巴尔尼巴比岛上的“拉格多科学院”全部是些荒诞 的课题；巫人岛上的总督能随意召唤任何鬼魂；拉格奈格王国有一种长生不老 人。游览完这三座海岛后，格列佛来到日本，然后乘船回到英国。 格列佛回家五个月后，受聘为“冒险号”船长，再次乘船出海。途中水手 叛变，把他囚禁几个月后放逐到“慧骃国”。马是该国有理性的居民和统治者， 在他们各种美德的感化下，格列佛一心想留下。然而“慧骃国”通过决议要消 灭“耶胡”— 马所豢养和役使的长得像人的牲畜。格列佛在他们眼里也是 “耶胡”。无奈之下，格列佛只好打道回府。 1【思维导图·整体感知】根据梗概的内容，完成格列佛的航海历险图。（4分) 地点 大人国 飞岛国 慧骃国 险境 遇上海难 遇上风暴 a 航船 “羚羊号” “好望号” “冒险号” 22 第二单元世界名著乐赏析 2【评价鉴赏】你对梗概中的哪个情节最感兴趣？在这个情节中，格列佛给你留下 了怎样的印象？（4分) 3【阅读要素·形成解释】读画“”的句子，展开想象，写写格列佛逃跑前的 心理活动。(4分) 4【写作要素】阅读了《鲁滨逊漂流记》和《格列佛游记》的梗概，我发现写梗概 可以有以下方法( )(多选)(4分)》 A.可以用思维导图的形式，厘清故事内容的基本框架，把握要点。 B.可以用简明的叙述性语言概括每部分内容，去除“枝叶”，保留“主干”。 C.自己喜欢的段落可以原封不动地照搬下来，这样更吸引人。 D.要注意每个部分之间的自然过渡，让意思更加连贯清楚。 5【情境学习·创意表达】一则好书评能激起他人阅读的兴趣。请你仔细阅读《老 人与海》的书评，为下列。本名著或你喜欢的冒险书籍写一则书评。(5分) 《老人与海》书评 “人可以被毁 滨源滚记 灭，但不能被打败。 这是《老人与海》给 我们的启示。我们的 生活就像海洋，要成 为坚毅的人，才能达 到彼岸。这本书需要 我们慢慢去发现、去品味。 《鲁滨逊漂流记》《格列佛游记》《汤姆·索亚历险记》 我会选《 》,书评： 23 核心素养情境阅读六年级下册 建议用时20分钟，共18分，得分 (三)海底两万里（节选）》 此时，鹦鹉螺号已经重新浮出海面。一个船员站在中央扶梯的最后几级阶 梯上，松开了舱盖的螺栓。但是，螺母刚松开，舱盖就被极其猛烈地打开了， 显然是被章鱼触角上的吸盘给掀开的。一根长长的触角随即像蛇一样，从舱口 探了进来。而且，另外有二十根触角在舱口外面舞动。尼摩船长挥起斧头，一 下就砍断了一根缠绕在中央扶梯阶梯上的可怕触角。另外两根触角扑打过来， 缠住了走在尼摩艇长前面的那位船员，以势不可当的力量把他卷走了。 多么惊心动魄的场面！那个被紧紧缠住的不幸船员，被吸盘吸得牢牢的， 被那只巨大的触角举在半空中随心所欲地甩来晃去。有谁能够从这么猛烈的束 缚中把他拯救出来呢？然而，尼摩艇长奋不顾身地冲向章鱼，一斧头又砍下了 一只触角。大副狂怒地在与其他几个爬在潜艇两侧的庞然大物搏斗。全体船组 人员用斧头在奋战。我和加拿大人、康塞尔握着手中的武器拼命地往一个个肉 坨上砍或捅。空气中弥漫着一种浓郁的怪味。 这条章鱼的八根触角被砍断了七根。仅剩的那根触角在半空中弯来转去 的，挥动那个船员就像舞动一根羽毛那样轻松。正当尼摩艇长和大副要向这根 触角冲去的时候，这条章鱼喷出了一股从它腹部的墨囊中分泌出来的浅黑色的 液体。我们一下子就瞎了，什么也看不见了。等这团“乌云”散尽后，章鱼卷 着我那个不幸的同胞，已经不知去向！ 我们忍无可忍，把满腔的怒火全部发泄在这些海怪身上。在鲜血如流、墨 液滚滚的平台上，我们在犹如蟒蛇般探头探脑的章鱼触角丛中跌打滚爬。这些 黏糊糊的触角仿佛像七头蛇的头一样能够再生。尼德·兰百发百中，鱼叉击中 章鱼的海蓝色眼睛，戳破了它们的眼珠。可是，我这个勇敢的伙伴突然因躲闪 不及而被一条大章鱼的触角掀倒在地。 啊！我是既激动又惊慌，心都要跳出来了！那条可怕的章鱼向尼德张开血 盆大口。我赶紧上前搭救。可是，尼摩艇长赶在了我的前头，抡起手中的斧头 深深地砍进了章鱼巨大的牙床骨。加拿大人奇迹般地获救了，赶忙从地上爬起 24 第二单元世界名著乐赏析 来，将鱼叉整个地捅进了章鱼的三颗心脏。 这场战斗持续了一刻钟。这些海怪被打败了，死的死，伤的伤，剩下的最 后都弃阵落荒而逃，消失在大海的波涛之中。尼摩船长浑身是血，站在舷灯旁 一动不动，呆呆地看着吞没了他的一个伙伴的大海，大颗大颗的泪珠从他的眼 睛里淌了下来。 ①【整体感知】根据选文将思维导图补充完整。（5分) 故事情节 舱盖被掀 “我”的心理 害怕 悲伤 2【赏析评价】画“”的场面描写特别精彩，请你从写法角度写出分享理由。 (4分) 3【交流思考】下列是同学们对选文的理解，说法错误的一项是()(2分) A.“我是既激动又惊慌，心都要跳出来了！”用夸张的修辞手法表现了“我”的胆小。 B.读完选文，不仅体验了一场跌宕起伏的冒险之旅，还学到了一些生物知识。 C.选文中多次把章鱼的触角比作蟒蛇，用比喻的修辞手法写出了章鱼的危险与可怕。 4【整体感知】请结合选文内容，分析尼摩船长是一个怎么样的人。(4分) 5【情境学习·创意表达】在班级举行的名著阅读推荐会上，小语想推荐《海底两 万里》，可是应该推荐书中哪些内容哪些人物，才能让同学们对这本书感兴趣呢？ 这令他很苦恼。请你参照例子，结合选文帮助小语列一个发言提纲，至少列出一 项，并联系作品举一个与之相关的例子。（3分) 示例：介绍书中神奇的海底世界—海水有红色的，有沸水处，海底有城市等。 小语的发言提纲：介绍 25 核心素养情境阅读六年级下册 建议用时20分钟，共17分，得分 (四)童年（节选） 外公那千瘦匀称的身体靠近我，他讲起了自己童年时代的艰苦岁月，他用 词粗鲁、难懂，但他讲得很流畅，有条有理。他那双绿莹莹的眼睛充满着热 情，闪闪发光，他那金色的头发欢乐地竖起来，他那尖尖的嗓音变得又粗又 重，他对着我的脸吹嘘起来。 “你到这里来坐的是轮船，是蒸汽送你来的，可是我年轻的时候，得靠自 己的力气拉纤，在伏尔加河上逆水行船。船在水里走，我赤着脚在岸上拉纤， 踩着又尖又利的碎石子，就这样从日出到黑夜，不停地拉呀，拉呀。太阳晒 得后脑壳直冒油，脑袋里像烧化的生铁似的，可还得不停地拉，腰弯得头点 地，弯得浑身的骨头咯吱响，汗流满面，汗浸得睁不开眼，看不见路，心里直 想哭，眼泪不住地流。阿廖沙，你要知道，什么话也不能说！只能埋头拉纤， 不停地走。有时候滑脱了纤索跌倒了，跌个嘴啃泥，这倒该高兴，力气都用尽 了，跌一跤也能喘口气，歇那么一小会儿…就这样，我沿着伏尔加河这条母 亲河的河岸走了三趟。从辛比尔斯克到雷宾斯克，从萨拉托夫到这里，又从阿 斯特拉罕到马卡里耶夫的集市。这三趟足足有几千俄里！到了第四个年头，我 就当上了驳船的工长，因为我向老板显示出聪明能干！…” 听着外公的讲述，我觉得他像一朵云彩似的迅速地长大，由一个干瘦的小 老头变成了童话中的大力士，他一个人用纤绳拉着一条巨大的灰色货船沿着伏 尔加河逆流而上… 有时他从床上跳下来，神气活现地挥动双手，给我表演纤夫拉着纤索走路 的样子，表演纤夫如何从船舱里排水；一面低声唱着纤夫的歌谣，后来他又像 年轻人那样纵身跳回床上，一举一动都变得优美异常，他的声音更加深沉、粗 重了。他继续讲下去。 “你听着，阿廖沙，当我们停下来，休息歇脚的时候，那情景就不同啦。夏 天的傍晚，在日古里镇附近，我们通常是在那座绿山脚下找一个地方，生起篝 火，在篝火上煮稀饭，一个穷苦的纤夫唱起了心爱的歌谣，所有的人也都跟着他 号叫起来，喊声震耳，让你听了浑身直打战。这时，伏尔加河的流水就仿佛流得 26 第二单元世界名著乐赏析米 更快了，河水像脱缰的野马奔腾起来，直冲云霄！这时，一切的痛苦都像尘土似 的随风而去。有时候，大伙儿只顾唱歌了，锅里的稀饭溢出来，那个专管煮饭的 纤夫头上就得挨勺把子。玩耍的时候可以尽情地玩，但不能忘了该做的事！” 1①【整体感知】判断下列句子中省略号的作用，选择正确的选项填写到括号中。（3分) A.表示说话断断续续 B.表示列举的省略 C.表示引文的省略 D.表示语意未尽 (1)听着外公的讲述，我觉得他像一朵云彩似的迅速地长大，由一个干瘦的小老 头变成了童话中的大力士，他一个人用纤绳拉着一条巨大的灰色货船沿着伏尔加 河逆流而上… (2)“我…对不起…大家，我…没有…完成…任务。” () (3)她轻轻地哼起了《摇篮曲》：“月儿明，风儿静，树叶儿遮窗棂啊…”( 2【评价鉴赏】“他那双绿莹莹的眼睛充满着热情，闪闪发光，他那金色的头发欢 乐地竖起来，他那尖尖的嗓音变得又粗又重”，这一内容运用了 描写和 描写，生动形象地表现出了外公 的一面。（3分) 3【形成解释】请你用自己的语言概括文中外公所讲述的两个不同的场景。（4分) 4【评价鉴赏】本文运用了什么修辞手法来描写外公讲述的两个不同的场景？这样 写有什么作用？（4分) 5【情境学习·整本书阅读】某同学在阅读了这本书后，做了如下的阅读笔记，其 中有误的是 。(填序号)(3分) 书名 人物 品质 外祖父 A.温和善良 《童年》 “好事儿” B.睿智正直 外祖母 C.勤劳温柔 27 核心素养情境阅读六年级下册 对比阅读·素养提升 建议用时25分钟，共18分，得分 【甲】了不起的粉刷工（节选) 【美】马克·吐温 汤姆提着一桶石灰水，拿着一把长刷子，出现在人行道上。满心的快乐一 下子离他而去，深深的惆怅不觉压上心头。三十码长的木栅栏有九英尺高！在 他眼里，生活似乎一下子变得空虚了，而活着也只是一种负担。他叹了口气， 将刷子蘸上了石灰水，顺着栅栏墙最顶上的木板开始刷起来。等他将那一小条 刷白了的木板和那还没刷白的、犹如一望无际的大陆一样的栅栏一比较，他就 垂头丧气了，呆呆地坐在了一只保护小树的木箱上。 就在这黑暗绝望的时刻，一条妙计突然涌上心头！那可真是一个了不起 的、绝妙的好主意！ 他拿起刷子，若无其事地干起活来。不一会儿，本·罗杰斯出现了。他吃 着苹果对汤姆说：“嘿，老伙计，你非得干活吗？我要去游泳。难道你不想去 吗？不过当然啦，你宁愿干活儿，对不对？” 汤姆仔细地打量了那男孩一小会儿，说：“你说，什么叫干活儿？” “瞧，难道这不是千活儿？” 汤姆继续刷墙，心不在焉地回答道：“啊，可以说它是，也可以说它不是。 我所知道的是，这个活儿挺适合汤姆·索亚。” “噢，别来这一套，你不是说你喜欢千这个吧？” 汤姆漫不经心地说：“喜欢？啊，我不明白为什么我不应该喜欢。难道一个 孩子能天天有机会刷栅栏吗？” 这话不能不叫人对此刮目相看了。本停止嚼他的苹果。汤姆把刷子挥过来 划过去—退后几步看看效果—然后再这儿添一下，那儿加一刷子一再品 评一下效果一本静静地看着他的一举一动，越看越有兴趣，越看越入神。 一会儿，他忍不住了，对汤姆说：“喂，汤姆，让我来刷几下吧。” 28 第二单元世界名著乐赏析 汤姆想了想一刚想答应，又改变了主意。“不行，本。波莉姨妈对这栅 栏可挑剔着哩一这到底是面朝大街的栅栏，得仔仔细细地刷。我看，能干好 这事儿的孩子，都是千里挑一，万里挑一的。”“不会吧？让我试试吧，只一小 会儿。”“本，我倒是愿意让你刷一会儿，可吉姆也想刷刷，波莉姨妈就是不让； 锡德想干，波莉姨妈也不让。你看我有多为难？要是让你来刷这栅栏，还不知 道会出什么乱子—”“我会小心的。就让我来试试吧。要么一我把苹果全 给你得了！” 汤姆把刷子给了本。脸上装出老大不情愿的样子，可内心别提有多高兴 了。本干得大汗淋漓的时候，汤姆却端坐在附近阴凉处的水桶上，啃着苹果， 盘算着如何去算计更多的无辜者。时不时就会有男孩子过来，他们原本是想来 取笑汤姆的，结果都留下来刷栅栏了。他们都用自己心爱的玩具来换这难得的 干活机会。看着手里猛然增长的“财富”，汤姆得意非凡。 (选自《汤姆·索亚历险记》，中国少年儿童出版社) 【乙】捣蛋鬼的日记（节选) 【意】万巴 昨天，我带了一瓶红墨水到学校去。红墨水是从爸爸写字桌上拿的，这件 事我不认为有什么不对的地方。 我总是说我是非常倒霉的，现在我再说下去。我拿红墨水到学校里去的那天， 正是贝蒂的妈妈想起来在贝蒂脖子上套上个长长的浆洗过的大翻领的那天，她把 大翻领套在她儿子脖子上的那一天，正巧也是我把红墨水拿到学校去的那一天。 不知怎么搞的，我起了个念头，想在贝蒂的翻领上写，点什么。翻领又大又 白，而且浆洗得发亮。我用笔蘸上红墨水，在他的翻领上悄悄地写上了几句 诗，他却一点都没感觉到。 诗是这样的： 不许说话不许动！ 要是“肌肉”看见了， 都得挨油煎！ 29 核心素养情境阅读六年级下册 一会儿，“肌肉”老师叫贝蒂到，黑板上去写生词，大家念着贝蒂那条雪白的 翻领上用红墨水写的漂亮诗句，不由得哄堂大笑起来。 开始，“肌肉”不知道是怎么回事，贝蒂也摸不着头脑，这情景就像上一次 不知道裤子为什么粘上了胶一样。后来“肌肉”读了翻领上的诗句，立刻变得 像老虎那么凶。 校长马上来了，像往常一样，他开始了调查。 这时，我已经把红墨水藏到了课桌里，但校长要检查坐在贝蒂后面的每个 人的铅笔盒。结果他发现了我的笔尖蘸有红墨水。 (选自《捣蛋鬼的日记》，北京出版社) ①【思维导图】选文【甲】中，随着情节的发展，汤姆的心情也发生了变化，阅读 选文，完成下面的思维导图。(4分) 情节 汤姆诱惑本刷栅栏 汤姆开始刷栅栏 心情 畅快 得意 2【整体感知】通过选文【乙】，我们可以感受到《捣蛋鬼日记》这部儿童文学作品 的语言特点是( )(多选)(2分) A.严肃庄重 B.轻松活泼 C.含蓄委婉 D.幽默风趣 3【获取信息】读了选文【乙】，你觉得文中的“我”是一个什么样的孩子？（4分) ④【形成解释】选文【甲】中，“一个了不起的、绝妙的好主意”是什么？后来这个 主意成功了吗？请你用一句话来评价他吧。（4分) 5【情境学习·创意表达】你是否赞同【甲】【乙】两选文中小主人公的做法，说说 你的看法。(4分) 30 第二单元世界名著乐赏析* 三 非连续性文本阅读·世界名著 建议用时18分钟，共22分，得分 外国文学名著阅读 【片段一】 汤姆很顽劣，像一头野驴，总是挨他姨妈的揍。这天在路上，他遇见了刚 搬到这儿的一个男孩子，汤姆见他作为一个孩子，却穿得如此整洁，很是气 愤。两人胡说一气，然后滚在尘土中打了起来，汤姆打赢了。 【片段二】 汤姆这个胜利者的衣服因为打架而破烂污秽，姨妈罚他去把墙刷白。汤姆 把刷墙说成是可以放纵恣意的艺术，过路的孩子都眼红了，情愿把心爱的东西 交给他，以换取一次刷墙的机会。汤姆就坐在一旁，一边吃苹果，一边晒太阳。 【片段三】 海盗们在一个小岛上，在大自然中，有吃又有玩。这天他们看见一大群人 在船上喊叫，原来镇上的人以为这几个孩子淹死了，正在打捞尸体。乔和哈克 都想回家去，汤姆不许，但他比谁都想回，晚上就偷偷溜回家了。他躲在床下 偷听到姨妈和哈克母亲的谈话，听着她们声泪俱下的哭诉，忏悔曾经如此恶劣 地对待孩子，汤姆有点后悔所做的事了，但他还是回到了海岛营地。 ①【思维导图·整体感知】阅读三个片段，结合所学课文，汤姆·索亚在你心中的 形象是不是越来越具体了？请补全你心中的汤姆·索亚形象图。(5分) 伶牙 俐齿 汤姆 31 核心素养情境阅读六年级下册 ②【创意表达】在汤姆身上，你能找到自己或身边伙伴的影子吗？围绕你熟悉的某 个同学或朋友做一个即兴发言。(3分) 3【形成解释】班里开展了为名著绘插画的活动，你负责为片段二设计插图。请从 动作、神态、外貌等方面，用文字描绘汤姆的样子。（4分)》 ④【整体感知】请根据《汤姆·索亚历险记》的内容，补全主人公汤姆·索亚的人 物关系图。(6分) 姓名：波利 姓名：哈克 性格：善良 姨妈 ② 性格：③ 姓名：乔奇 玩伴 ④ 姓名：⑤ 性格：① 性格：⑥ 5【情境学习·创意表达】你喜欢汤姆·索亚的历险生活吗？你想和他一起历险吗？ 请结合具体情节说说理由。(4分) 323比喻夸张 4D【答题技巧】结合选文（乙)第2自然 段，可以看出这句话通过奶奶的语言和动作 描写，展现了农村人的淳朴善良和对新年的 美好愿想，而不是封建迷信。故D选项错误。 5相同：两篇选文都有详有略，详略得当；都 展现了春节的温馨和美好。 不同：选文（甲）写的是老北京城里人过春 节的情景，而选文（乙)写的是农村人过春 节的情景。 6每年除夕，家家贴红对联、燃放爆竹；户户 烛火通明、守更待岁。 三、非连续性文本阅读·民风民俗 1历史悠久习俗寓意 写得最详细的是：麦麦酒的制作方法这样 写的好处：使读者更清楚地了解麦麦酒的制 作过程，引起读者兴趣，同时也让人体会到 麦麦酒浸透着的浓浓的爱 2细盐入锅，按压紧实，上置陶罐加入当归、 北枣，文火慢煮降温后加入枸杞、红糖等 配料，焖制18小时 3A C 【答题技巧】本题考查推断探究的能力。完 成本题需要抓关键词语。结合短文可知，主 营麦麦酒的“郑家园”是老字号，麦麦酒俗 称“月子酒”“妈妈酒”。根据“老字号众 多”“独特的生活习俗”可知A、C两项都适 合陈列麦麦酒。B项中“祭祀典俗馆”与麦 麦酒没有关联。 4①让“非遗”走进校园，从小树立做“非 遗”的践行者和传承者的理想；②要主动了 解“非遗”的文化内涵，走近“非遗”，热 爱“非遗”；③结合时代特点，用自己的行 动做好“非遗”的传讲人，号召大家共同传 承“非遗”。 【答题技巧】本题考查创意运用的能力。完 成本题需要结合短文内容和自己的生活实际。 “新闻要点”中提到“富阳竹纸制作技艺面临 无人愿学的窘境”“一种叫‘小热昏’的马路 3 参考答案米 说唱艺术，传承人屈指可数”，这让我们深感 挽救“非遗”、传承“非遗”不易。结合短文 中郑振晓的做法和生活实际中了解到的传承 “非遗”的做法，提几点合理的建议即可。 第二单元 世界名著乐赏析 一、课外阅读·轻松闯关 （一）爱丽丝漫游奇境（节选） 1D 2A【解析】依据文本第4、5自然段核对选 项，BCD三项都有对应文字，A项发现很好 喝是喝完之后才发现的，所以A项是结果而 不是原因。 3示例：爱丽丝想从被封锁的大厅里出去，但 她找到的钥匙只能打开一个小门，通向一条 小走道。在继续找钥匙的过程中，她发现一 个小瓶子，经过思考，她喝下了瓶子里的药 水，然后开始变小。 ④示例：爱丽丝是一个喜欢冒险、好奇心强的 孩子。她用金色小钥匙打开了花园的门，为 了通过小门，她喝下了小瓶子里的东西。 5示例：爱丽丝喝下了瓶子里的东西后，真的 变小了，然后她去到了花园里。花园里的植 物会说话，它们纷纷表示欢迎爱丽丝的到来。 为了欣赏美丽的喷泉，爱丽丝一不小心又掉 到水里，水流把她带向另一个神奇的地方。 （二)格列佛游记（梗概) 1小人国“冒险号”遭贼船劫持水手叛变 “冒险号” 2我对“格列佛撒尿灭火”这个情节非常感兴 趣，我特别想知道：火灾是怎么发生的？格 列佛为什么要用撒尿的办法来灭火？没有别 的灭火方法了吗？从这个情节中，我看到了 一个机智、善良的格列佛。 3为什么会这样？我救了王后的性命，一次又 一次帮助了他们，可是他们到头来却想要杀 掉我。 米核心素养情境阅读六年级下册 4 BD 5格列佛游记这本书以主人公格列佛医生的 四次航海冒险经历为线索，用充满想象力的 生花妙笔，记叙了格列佛在小人国、巨人国、 飞岛国和慧骃国惊心动魄的冒险经历和离奇 遭遇，令人大开眼界。 (三)海底两万里 1勇斗章鱼尼德·兰遇袭失去伙伴 惊心动魄、愤怒激动又惊慌 2作者采用“点面结合”的方法和环境描写把 激烈的战斗场面描写得细致入微。作者抓住 了每一个人的特点进行描写，尼摩艇长身先 士卒、奋不顾身地投入战斗；大副非常勇 猛；“我”和加拿大人则是握着武器拼命地 砍或捅，不遗余力地战斗。文中“面”的描 写“全体船组人员用斧头在奋战”则从整体 上写出了战斗的激烈。 【答题技巧】本题考查赏析评价的能力。从 写法的角度来看，我们可以发现画线部分既 有点的描写，又有面的描写，运用的是点面 结合的写法；最后一句用环境描写衬托了战 斗的激烈。作答时，结合画线部分具体分 析，体会作者是如何抓住人物的身份、特点 和环境将战斗场面写得精彩的。 3A【答题技巧】没有表现“我”的胆小，只 是表现了“我”的紧张。 4章鱼周困潜艇，尼摩船长在舱口处观察章鱼 动向，说明他是一个沉着、冷静的人；勇救 船员和尼德·兰，说明他是一个勇敢、具有 正义感的人；同伴被章鱼所杀，他伤心落泪， 说明他是一个心地善良的人。 5尼摩船长的强大之处尼摩艇长勇敢无畏、 沉着冷静、关心伙伴等。 （四)童年（节选) 1D A C 2神态外貌有趣、可爱 3一是纤夫拉纤时的场景，二是纤夫休息时的 场景。 4文章运用了对比的修辞手法来描写这两个场 景。这样写可以将纤夫悲惨的生活与开朗乐 观的生活态度进行对比，一方面表现了纤夫 的工作是沉重、痛苦的，另一方面又表现了 纤夫面对沉重、痛苦的工作时，心态是开朗 乐观的。 5A【答题技巧】书中的“外祖父”外形矮 小干瘦，性格自私残忍，野蛮粗暴，动不动 就打人骂人，哪怕遇上一点不如意的事情也 会歇斯底里地发作，是个野蛮粗暴的人，而 非温和善良。故A项有误。 二、对比阅读·素养提升 ①汤姆想到主意汤姆算计其他男孩子 悲伤高兴 2 BD 3读了这个故事，我觉得文中的“我”是一个 调皮捣蛋而又天真有趣的孩子。 4这个主意是汤姆想让别人帮他刷栅栏。后来 这个主意成功了。我觉得汤姆是个聪明机智、 敢想敢做、调皮捣蛋的孩子。 5示例：我不赞同【甲】【乙】两选文中小主 人公的做法，【甲】文汤姆喜欢耍小聪明， 算计其他人替他干活，这是不诚信的表现， 不是我们应该学习的榜样；【乙】文“我” 随便给老师起外号，对同学搞恶作剧，这是 不尊重老师和同学的表现，我们应该尊重老 师，团结同学。 三、非连续性文本阅读·生活百科 ①顽皮、淘气机智、“狡猾”具有冒险精 神向往自由善良、重情义 2能。有一次，我生气了，躲到了一个小角落。 当我听到爸爸妈妈着急的呼唤声时，我顿时 后悔了。 【答题技巧】本题考查创意运用的能力。我 们在阅读名著时，往往能在其中的人物身上 看到自己的影子，想到发生在自己身边的 事，结合自己的生活实际来谈，理由合理即 可。如果不能在汤姆·索亚身上找到自己的 影子，理由可以从你和汤姆·索亚有什么不 同这一方面展开叙述，合理即可。 3汤姆一手拿着咬了一口的苹果，一手指向墙 面，似乎在“指点”刷墙的孩子。他惬意地 坐在一旁，虽然裤子上污渍满满，衣服也因 打架垂下了几缕细长的布条，但他的神情是 得意的。 【答题技巧】本题考查对人物形象的理解。 结合片段二的内容想象汤姆的形象。根据 “汤姆这个胜利者的衣服因为打架而破烂污 秽”可以设计他的外貌。根据“汤姆就坐在 一旁，一边吃苹果，一边晒太阳”可以设计 他的动作。汤姆惬意、舒适的状态是耍小聪 明得来的，所以他可能会露出得意的神情。 描写合理即可。 4①敢说敢做②好友③勇敢、善良 示例：④心爱的姑娘⑤贝琪⑥胆小 5示例一：我喜欢汤姆·索亚的历险生活，想 和他一起历险。因为他的历险生活丰富多彩， 探险山洞、寻找宝藏等经历很有趣，跟随他 一起历险，能够体会到他对朋友的仗义和他 的善良机智，直观感受到他的成长变化。 示例二：我不喜欢汤姆·索亚的历险生活 不想和他起历险。因为他擅自离家出走，幻 想当海盗这种行为不值得我们学习，他的经 历也过于惊险，容易让家人担心，不值得我 们模仿。 第三单元 笔尖下流露真情 一、课外阅读·轻松闯关 (一)时间是怎样地行走（节选) ①崇拜时间上初中以后感叹时间飞逝 2B 3运用了拟人的修辞手法，生动形象地表现了 时间与人类的关系。“我”认为时间是永恒 的，它支配着人的生活，个人的时间是有限 的，人类的生命是长久的，我们应该珍惜时 间，让生命在时间里充满意义，绽放光彩。 【答题技巧】本题考查理解阐释的能力。由 “相依相偎”“引领”可知句子运用了拟人的 参考答案米 修辞手法。关键词句“相依相偎”“引领着 我们一直走到地老天荒”强调时间一直伴随 着我们，与我们永不分离，因此，我们要珍 惜时间，让自己的生命更有意义。 4风扇上转动着时间小河里流淌着时间 5一寸光阴一寸金路遥知马力少壮不努力 老大徒伤悲树欲静而风不止子欲养而亲 不待 (二)荔枝（节选) 1①（1)“我”咬牙买荔枝(2)母亲高兴地吃 荔枝(3)“我”每年买荔枝 2母亲虽然表面上责备“我”，但分外珍视荔 枝，特别开心。我从母亲的动作如“不停地 抚摸”“小心翼翼地剥开”等，体会到母亲 对荔枝的珍视；从母亲的话“你说它是怎么 长的？怎么红皮里就长着这么白的肉”和 “母亲竟像孩子一样高兴”中体会到了母亲 第一次吃荔枝的开心。 【答题技巧】本题考查理解阐释的能力。完 成本题，首先，要通读第③段，初步体会母 亲的情感；其次，要抓住第③段中的关键词 句具体体会作者是怎样将母亲的情感表达出 来的：①通过动作描写表达，如“扑哧一声 笑了”“不停地抚摸”“小心翼翼地剥开”； ②通过语言描写表达，如“你说它是怎么 长的？怎么红皮里就长着这么白的肉？”； ③直接表达，如“母亲竟像孩子一样高兴”。 3我不赞同。“把戏”用在这里是一种幽默轻 松的说法，勤俭的母亲花钱买沙果给“我” 吃，是对“我”的爱，而“我”故意夸她说 沙果便宜又好吃是为了安慰母亲，也表现了 对母亲的爱与尊重。 【答题技巧】本题考查理解阐释的能力。解 答此类题，要联系上下文，结合具体语境作 答。文中的母亲生活简朴，但依然要买水果 给儿子吃，并且洗得干干净净，由此可体会 到母亲对儿子深深的爱。这一切，“我”都 感受到了，“我”被母亲深深的爱打动，于 是用故意夸奖的“把戏”安慰母亲，让母亲 开心，并不是为了欺骗母亲。