第3单元&第4单元(课内阅读)-【核心素养情境阅读】2025-2026学年五年级下册语文（统编版）

核心素养情境阅读五年级下册 第三单元 建议用时15分钟，共17分，得分 汉字趣味故事两则 训练要素：了解汉字故事两则，感受汉字的趣味。 门内添“活”字 传说东汉时的杨修是猜谜高手。有一次，曹操命人造一座花园，花园造好之 后，曹操去看，也没说好坏，随手在花园的门上写了一个“活”字。众人不解其 意，于是去请教杨修。杨修心领神会，对众人说：“门内添‘活’字，乃‘阔’字也， 丞相是嫌你们把花园的门造得太宽大了。”众人听后便把花园的门重修了，曹操见 后非常高兴。 “枇杷”和“琵琶” 古时候，有人送枇杷给朋友，可他在礼单上把“枇杷”错写成了“琵琶”。朋 友道：“批杷’不是此‘琵琶’，只恨当年识字差！”旁边有人应声道：“若使琵琶能结 果，满城箫管尽开花。” ①【获取信息】在《“枇杷”和“琵琶”》中，送礼的人把“”错写成了 ”,这属于 词误写。 2【阅读要素·评价鉴赏】根据课文内容，判断下列说法的对错，对的打“V”, 错的打“×”。 (1)杨修是一个猜谜高手。 (2)曹操不希望有人能猜出他的谜语。 (3)门内添“活”字，曹操是利用形近字的特点来出字谜的。 3【情境学习·创意表达】读了这两则故事，你感受到了汉字的什么特点？ 4【读写结合·创意表达】曹操在门上写了一个“活”字，这是出了一个字谜， 巧妙运用了文字和图像之间的关系，只有懂得转换思维的人才能顺利猜到谜 底。请你也出一个类似的字谜，让大家来猜一猜。 谜面： 谜底： 4 课内阅读米 第四单元 建议用时17分钟，共19分，得分 军神 训练要素：阅读文章，体会语言、动作、神态描写在表现人物内心上的妙处。 重庆临江门外，一个德国人开设的诊所里，医生沃克端坐在桌后。他头也不 抬，冷冷地问：“你叫什么名字？” “刘大川。” “年龄？” “二十四岁。” “什么病？” “土匪打伤了眼睛。” 沃克医生站起身，熟练地解开病人右眼上的绷 带。他愣住了，蓝色的眼睛里闪出一丝惊疑。他重新审视着眼前这个人，冷冷地 问：“你是干什么的？” “邮局职员。” “你是军人！”沃克医生一针见血地说，“我当过军医，这么重的伤势，只有军 人才能这样从容镇定！” 病人微微一笑，说：“沃克医生，你说我是军人，我就是军人吧。” 沃克医生的目光柔和下来，他吩咐护士：“准备手术。” 沃克医生正在换手术服，护士跑来，低声告诉他病人拒绝使用麻醉剂。沃克 医生的眉毛扬了起来，他走进手术室，生气地说：“年轻人，在这儿要听医生的 指挥！” 病人平静地回答：“沃克医生，眼睛离脑子太近，我担心施行麻醉会影响脑神 经。而我，今后需要一个非常清醒的大脑！” 沃克医生再一次愣住了，竟有点儿口吃地说：“你，你能忍受吗？你的右眼需 要摘除坏死的眼球，把烂肉和新生的息肉一刀刀割掉！” “试试看吧。” 手术台上，一向从容镇定的沃克医生，这次双手却有些颤抖。他额上汗珠滚滚， 护士帮他擦了一次又一次。最后他忍不住开口对病人说：“你挺不住可以哼叫。” 病人一声不吭，他双手紧紧抓住身下的白床单，手背青筋暴起，汗如雨下。 他越来越使劲，崭新的白床单居然被抓破了。 脱去手术服的沃克医生擦着汗走过来，由衷地说：“年轻人，我真担心你会晕 过去。” 5 核心素养情境阅读五年级下册 病人脸色苍白。他勉力一笑，说：“我一直在数你的刀数。” 沃克医生吓了一跳，不相信地问：“我割了多少刀？” “七十二刀。” 沃克医生惊呆了，大声嚷道：“你是一个真正的男子汉，一块会说话的钢板！ 你堪称军神！” “你过奖了。” 沃克医生的脸上浮现出慈祥的神情。他想说什么又忍住了，挥手让护士出 去，然后关上手术室的门，注视着病人，说：“告诉我，你的真名叫什么？” “刘伯承。” 沃克医生肃然起敬：“啊，久仰久仰，认识你很荣幸。”刘伯承友好地把手伸 了过去。 ①【获取信息】沃克医生初见这位病人，一眼就看出病人是一个 ,理由 是 。( ) A.邮递员 只有邮递员才这么精明 B.军人 只有军人才这么从容镇定 C.军人 只有军人才这么蛮横傲慢 2【阅读要素·评价鉴赏】画横线句子“病人一声不吭，他双手紧紧抓住身下 的白床单，手背青筋暴起，汗如雨下。他越来越使劲，崭新的白床单居然 被抓破了。”在这句话中，包含了对病人的 描写，表现了他 的 3【思维导图·整体感知】请按选文顺序，填写沃克医生对病人的态度变化。 敬佩 担心 冷淡 紧张 4【阅读要素·评价鉴赏】文章的主人公是病人刘伯承，作者为什么要用大量的 笔墨写沃克医生呢？ 5【读写结合·创意表达】作者通过对刘伯承的动作、语言、神态的描写，体现 了一名军人的内心世界。你能仿照这种写法，写出一个人物的内心世界吗？ 6米核心素养情境阅读五年级下册 课内阅读参考答案 第一单元 4神机妙算：惊人的机智，巧妙的谋划，形容 ①睡醒了似的在天上逛似的在说话似的 有预见性，善于估计客观情势，决定策略。 2示例：所有的行动都随着自己的意思、按自 诸葛亮能算到：天气、盟友和敌人的性格、 己的意愿，自由自在地任意、随便 受箭方法等。 3自由虫子一叫蝴蝶一飞 5示例：这启发了我，在面对困难的时候，要 倭瓜一爬架、爬房黄瓜一开花、结瓜玉 积极动脑筋，想办法，也许就能出其不意， 米一长高 取得成功。 4一切都活了，要做什么，就做什么。要怎么 第三单元 样，就怎么样，都是自由的。自由（解析： 所有外在事物的表现都是“我”内心的感①枇杷琵琶同音 受，想做什么就做什么，表现出的是一种无 2(1)V(2)×(3)× 优无虑、自由自在、毫无拘束的心情，说明 3感受到了汉字的趣味性。（答“汉字很好玩” 或者“汉字很有趣”也可以) 了“我”的童年时光非常幸福。) 4示例： 5C 谜面：马过门（打一字)谜底：闯 6示例：相同之处：作者和我的童年时代都 谜面：山外有山（打一字）谜底：出 在父母、长辈的关爱之下成长，都是很幸 福的。 第四单元 不同之处：①作者的童年时代很自由，没有 那么多作业和辅导班；而我们却有，因此我 1B 们亲近大自然的快乐要比作者少一些。②作 2神态和动作痛苦 者的童年时代似乎有点孤独；我们有很多朋 3冷淡→担心→紧张→敬佩 友，能和同学一起玩、一起上课，更热闹。 4这是从沃克医生的视角观察和感受，对病人 需要：学校和家长要适当给我们减少作业 进行侧面描写。这样写能更加客观地表现出 量，减轻辅导班的负担，让我们多一点时间 刘伯承的坚韧不拔的钢铁意志。 来亲近大自然，家长多陪伴我们成长，让我 5示例： 她紧咬嘴唇，眉头微蹙，眼神中满是犹豫。 们拥有一个快乐的童年。（自由表达，思想 她双手不停地搓着衣角，低声说道：“我真 健康即可。)》 的能行吗？”那微微颤抖的语调，泄露了她 第二单元 心底的忐忑与不自信，似在害怕前行，又不 甘就此退缩。 1AC 第五单元 2(1)小心谨慎 1外貌挺脱 (2)胸有成竹、从容镇定 2比喻体现了“他”的朴实和坚韧。 (3)工于心计、谨慎多疑 3C 3江上雾很大，敌人忽然来攻，必有埋伏，我4健壮结实，富有活力腮部脸部 们看不清虚实。不要轻易出动。 5(略) 12