第5单元&第6单元(古诗文阅读)-【核心素养情境阅读】2025-2026学年四年级下册语文（统编版）

古诗文阅读 第五单元 建议用时14分钟，共13分，得分： 桃花源记（节选） 林尽水源，便得一山，山有小口，仿佛①若有光。便舍②船，从口入。初③极 狭，才通人。复行数十步，豁然开朗。土地平旷，屋舍俨(y)然④，有良田、 美池、桑竹之属⑤。阡（qian)陌交通⑥，鸡犬相闻⑦。其中往来种作，男女衣着， 悉⑧如外人。黄发垂髫(ti0)⑨，并①怡然自乐。 【注释】①仿佛：隐隐约约。②舍：舍弃，丢弃。③初：起初，刚开始。④俨然：整齐的样子。 ⑤属：类。⑥阡陌交通：田间小路交错相通。阡陌，田间小路，南北叫阡，东西叫陌。交通，交 错相通。⑦闻：听到。⑧悉：全，都。⑨黄发垂髫：指老人和小孩。黄发，古时认为老人头发由 白转黄是长寿的象征。垂髫，古时小孩不束发，头发下垂。⑩并：都。 【译文】桃林的尽头就是溪水的源头，（渔人）发现了一座小山，山上有个小洞口，洞口里隐约好 像有点光亮。渔人便舍弃了船，从洞口走了进去。最开始非常狭窄，只能容得下一人通过。又行走 了几十步，一下就变得明亮开阔了。眼前这片土地平坦宽广，房屋排列得非常整齐，还有肥沃的田 地、美丽的池塘，以及桑树、竹子等类。田间小路纵横交错，鸡鸣狗吠的声音此起彼伏。人们在田 间来来往往耕种劳动，男女的穿戴完全像桃花源以外的世人。老人和小孩都安闲愉快，自得其乐。 1【整体感知】联系上下文，解释“林尽水源，便得一山”中“得”的意思： (3分)。 2【提取信息】在选文里，我们知道桃花源里的人们都( )(2分) A.无所事事 B.安居乐业 C.懵懂无知 D.生活艰苦 3【思维导图·整体感知】按写景顺序的不同，选文可以分成两部分，请结合本 单元阅读指导的提示完成下列思维导图。(4分) 第一部分 主要写了： 写景顺序： 桃花源记 第二部分 主要写了： 写景顺序： 4【情境学习·创意表达】本文描绘了一个安居乐业的“世外桃源”，你自己心 目中的世外桃源又是个什么景象呢？请简单写一写。（4分) 5 核心素养情境阅读四年级下册 第六单元 建议用时12分钟，共11分，得分： 东施效颦 西施①病心而颦其里②，其里之丑人见而美之⑧，归亦捧心而颦其里。其里之 富人见之，坚④闭门而不出；贫人见之，挈⑤妻子⑥而去之走⑦。彼知颦美，而不知 颦之所以美⑧。 (选自《庄子》) 【注释】①西施：春秋时代越国的美女。②颦(pí)：皱眉。里：乡里。③美之：意动用法，即 “以之为美”，认为这样很美。④坚：紧紧地。⑤挈(qiè)：带领。⑥妻子：妻子和儿女。⑦去： 离开。走：跑。⑧之所以美：为什么美。 1【形成解释】解释下列加点的字。（2分) (1)东施效颦( (2)挈妻子而去之走( 2【整体感知】翻译下面的句子。（2分) 其里之丑人见而美之。 3【提取信息】用“”在文中画出描写人们看到丑人“亦捧心而颦其里”的 表现的句子。这种表现说明了什么？（3分) 4【提取信息】东施效颦最大的问题在于： 。(用原文语句 回答)(2分) 5【评价鉴赏】这个故事给人们的启示是()。（2分) A.每个人都要有追求美的勇气 B.做自己想做的事，不必在意别人的看法 C.要懂得扬长避短，不能盲目模仿别人 6参考答案 3孩子们的眼睛里闪烁着光芒，他们欢笑着、 耍。巨人看着孩子们欢快的身影，脸上也露 呼喊着，如潮水一般涌进花园。一些孩子跑 出了欣慰的笑容。 到巨人身边，拉着他的大手，邀请他一起玩4D 古诗文阅读参芳答案 了带篷的小船，里面的人物拄着杖在过桥， 第一单元 他的身上穿着蓑衣，应该是在下雨，杨柳枝 1A 条微微飘起，应该是微风吹拂的，他迎风站 2孤寂萧条 立，可见风并不是很冷。不相符的地方是图 胜过春天 中没有看到古木，看不出来诗人将船系在古 3晴空一鹤排云上便引诗情到碧霄 木的树荫下。 4D 第四单元 第二单元 ①示例：画眉千啼百啭，随着自己的心意在林 1B 间飞舞，自由自在地穿梭在那或高或低、开 2（1)有人告诉他说。 满山花的山林里。 （2)没有这个，（眼睛)必定不明亮。 2自由自在 任意翔鸣陷入囚笼，失去自由 3徐孺子并没有针对月亮过多表述，而是由月 3C 亮联想到眼睛，把月中物比作眼睛中的瞳仁， 4 蜂 以此类比，回答了关于月亮的问题，表达了 [唐]罗隐 自己的观点，十分巧妙。 不论平地与山尖，无限风光尽被占。 4你是个聪明的孩子，能够有自己的见解和想 采得百花成蜜后，为谁辛苦为谁甜？ 法，并巧妙地回答出这个问题，你真的很棒！ 第五单元 第三单元 ①发现，看到 1A 2B【解析：看桃花源中人，成年人在劳动 2C (往来种作)，老人和小孩在休闲（怡然自 3愉快对大自然的喜爱 乐)，所以不能说他们无所事事，也看不出 4我认为图中内容和诗歌内容大致相符。因为 懵懂无知；不管是劳动还是休闲，他们都安 根据图片能看出这是一幅春景图，图中出现 居乐业，而非生活艰苦。所以选B。】 13 米核心素养情境阅读四年级下册 3第一部分主要写了：渔人发现桃花源的行进 过程。写景顺序：移步换景 第七单元 第二部分主要写了：渔人从远处对桃花源的 1B B 观察。写景顺序：定点观察 2未至，道渴而死。 弃其杖，化为邓林。 4示例：我心目中的世外桃源：科技高度发达， 3弃其杖，化为邓林夸父丢下的一根手杖居然 社会高度文明，没有战争、疾病、饥饿和贫 能化为一片桃林，太不可思议了，太神奇了。 富差距，人们按照自己的个性和喜好去学习： 4大禹4000多年前，黄河流域发生洪灾， 和工作，人人都在努力实现自己的理想。 大禹采用开渠排水的方法把洪水引到大海 去，治理好了洪水。 第六单元 1仿效奔跑 第八单元 2邻里的一个丑女人看见了，认为皱着眉头 1CA B 很美。 2(1)等到他返回集市的时候，集市已经散了， 3其里之富人见之，坚闭门而不出；贫人见之 最后郑国人没有买到鞋子。 挈妻子而去之走。 (2)为什么你不用自己的脚去试一试呢？ 这种表现说明丑人效颦的样子非常丑。 3左边：自度其足反归取之宁信度，无自 4彼知颦美，而不知颦之所以美。 信也。 5C 右边：用脚试鞋尺码不重要，适合自己的 脚才重要。 14