第5单元&第6单元(古诗文阅读)-【核心素养情境阅读】2026-2027学年六年级上册语文（统编版·新教材）

第二单元 1①送朋友元二去安西渭城对朋友的不舍之 情【解题指导】抓住关键内容，结合注释， 把握诗歌中的内容；把握诗词大意，抓住句 中特定事物，体会思想情感。 2示例：渭城的清晨，蒙蒙细雨沾湿了地上的 尘土盖着青瓦的旅店与经过细雨的滋润变 得翠绿、新鲜的柳树相映衬，显得一尘不染 3请你再干一杯离别的酒吧，向西出了阳关就 再没有老朋友了。 4示例1：亲爱的同学们，六年的相处中我们 一起成长，一起进步，感谢你们这六年来的 陪伴。现在我们即将分别，请不要难过，我 相信“海内存知己，天涯若比邻”，只要我 们的友谊还在，我们就永远在一起。 示例2：同学们，毕业不代表我们之间友谊 的结束，即使以后不在一起学习，我们也依 然是朋友。“莫愁前路无知己”，在属于我 们的未来里一定还会遇到各种有趣的人、有 趣的事。让我们做好准备，以崭新的、自信 的面貌去面对未来吧！ 第三单元 1①如梦令 2(1)外面的海棠怎么样了？海棠还是像以 前一样 （2)不认同应是绿肥红瘦昨夜雨疏风骤 3B 4示例：从作者醉酒后醒来的第一件事就是询 问海棠的情况，可以看出作者是一个关心美 好事物，有生活情趣的人；从作者不肯听信 侍待女的话，自己根据现实判断海棠的情况， 并且表现出对海棠花的惋惜，可以看出作者 是一个心思细腻、敏感多思的人；从作者不 直接反驳侍女，而是用“知否，知否”反 问，可以看出作者是一个风趣雅致的人。 参考答案 第四单元 ①诗圣李杜 2c 3D 4示例：谆谆教导，默默奉献春风化雨春 蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干 仿写句子：我们的老师对我们总是很有耐 心。我们每次跟他谈心，都能得到春风化雨 一般的开导。 第五单元 1(1)书写(2)争相 2(1)王羲之的书法被世人看重。 (2)(他)曾经在蕺山看见一位老妇，拿着 六角竹扇贩卖。 3持/六角竹扇/卖之 4因为王羲之在老妇卖的每把扇子上各写了五 个字，老妇认为这会影响她的生意。 5“但言是王右军书，以求百钱也。”姥如其 言，人竞买之。 6王羲之是一个善良热心，但坚持原则的人。 第六单元 ①①曹冲②咸莫能出其理④刻 ⑥校 2曹冲到五六岁的时候，智慧和思想所达到的 水平，就像成年人的智慧水平。 3示例：先把大象赶到一艘大船上，看船身下 沉多少，沿着水面在船身上做一个标记。再 把大象赶上岸，往船上装东西，装到船下 沉到标记的地方为止。最后称一称船上的东 西，东西有多重，大象就有多重。 ④相同点：都是用在船上刻标记这种方法来解 决问题。 不同点：《曹冲称象》说明了解决问题时要 善于观察，用心思考的道理；《刻舟求剑》 3 核心素养情境阅读六年级上册 说明了不能墨守成规、死守教条，要根据事 的悲惨场面，然后会批判统治者为争权夺 情的发展变化灵活变通地解决问题的道理。 利，不顾人民死活，悍然发动战争的罪恶。 第七单元 第八单元 1C ①陈康肃公/善射 2A 2尔惟吾 3（1)广大辽阔的无边无际的旷野啊，极目远 3(1)善于，擅长(2)射箭 望看不到人影。 ④(1)用一枚（带孔的）铜钱覆盖在葫芦 (2)河水得像带子一般弯弯曲曲，远处无数 嘴上。 的山峰交错在一起。阴暗凄凉，寒风悲啸 （2)康肃笑而遣之。 月色昏暗 5谦虚谨慎骄傲自大（或自以为是）熟能 4示例：根据这篇古文的标题“吊古战场文”， 生巧（或做人要谦虚谨慎） 再结合这段悲凉的画面描写，我猜测，作者 【解题指导】先结合文意评价人物态度，再 接下来很可能会回顾古代战争的残酷所造成 结合文章主旨和生活实际谈启示。 精编真题卷参芳答案 核心素养情境阅读六年级上册期末精编真题卷（一） 壤，尤其那些极高的地方，天寒风疾，草木 (一) 不生，苍鹰也不去那里。它们站立在所有人 11.示例：幼年的鲁迅是一个充满好奇、天真烂 迹罕至的地方。那些荒峰野岭的极顶，那些 漫、重视友情的少年；鲁迅先生是现代文学 下临万丈的悬崖峭壁，那些凶险莫测的绝境。 史上的不朽丰碑，他是一个有情趣的、诙 14.(1)C(2)A 谐幽默，追求文学之美的人；在民族斗争 15.它远远地伸出的枝叶是为了更多地吸取阳 中，鲁迅是民族的脊梁，他铁骨铮铮，他大 光沉静的思想者超逸又具风骨的文人 声疾呼，呕心泣血，只为唤醒沉睡的国家和 16.（1)示例：用了拟人的手法，从科学依据出 人民。 发，合理想象与推理，细致描写了黄山绝壁 12.示例：在大剧院聆听了一场音乐，音乐家们 松不惧狂风摧折，用坚韧的根系穿透岩石， 的演奏如行云流水，余音绕梁，表演完成之 牢牢抓住绝壁，勇立巅峰的生存斗争。以恶 后，听众的掌声响起来，久久不能平息，真 劣的生存环境衬托出其意志品质的坚韧不 是一场天籁之音啊。 拔，令人敬佩。 (二) （2)用了拟人修辞和对比的手法，描写了山 13.示例：裸露的巨石侧立千仞，光秃秀秃没有土 下之松的慵慵懒懒与绝壁之松的矫健强悍， 14古诗文阅读* 第五单元 建议用时14分钟，共15分，得分 王羲之书六角扇 王羲之，其书为世所重。尝在蕺山①见一老姥②，持六角竹扇卖之。羲之书其 扇，各为五字。姥初有愠色。因谓姥曰：“但言是王右军③书，以求百钱也。”姥 如其言，人竞买之。他日，姥又持扇来，羲之笑而不答。 (有改动)》 【注释】①蕺(j)山：地名，位于浙江绍兴。②姥（ǔ）：老妇。③王右军：王羲之。因王羲之 曾任右军将军，故人称王右军。 ①【形成解释】解释下列加点词。(2分) (1)羲之书其扇( (2)人竞买之( ) 2【形成解释】用现代汉语翻译下面的句子。（4分) (1）王羲之，其书为世所重。 (2)尝在蕺山见一老姥，持六角竹扇卖之。 3【整体感知】下面的内容在朗读时需要停顿两次，请用“/”标出停顿处。 持六角竹扇卖之 4【形成解释】为什么“姥初有愠色”？用自己的话说一说。(3分) 5【阅读要素·获取信息】文中哪两处从侧面表现出了王羲之书法技艺的精湛？ 用“”画出来。(2分) 6【读写结合·评价鉴赏】从“羲之笑而不答”中可以看出王羲之是一个怎样的 人？(4分) 5 核心素养情境阅读六年级上册 第六单元 建议用时15分钟，共13分，得分 曹冲称象 曹冲生五六岁，智0意所及，有若成人之智。时孙权曾致®巨象，太祖欲知 其斤重，访③之群下，咸①莫能出其理⑤。冲曰：“置象大船之上，而刻其水痕所 至，称物以载之，则校⑥可知矣。”太祖悦，即施行⑦焉。 (选自《三国志》，有改动) 【注释】①智：智慧。②致：送来。③访：询问。④咸：都。⑤理：办法，道理。⑥校(jào): 同“较”，比较。⑦施行：实施，按这个办法做。 ①【思维导图·整体感知】借助注释，先理解文章的意思，再根据提示填空。（4分) 孙权曾致巨象，太祖欲知其斤重 群下 ② ③置 ④ ⑤称 ⑥ 2【阅读要素·形成解释】用现代汉语翻译下面的句子。(2分) 曹冲生五六岁，智意所及，有若成人之智。 3【创意表达】用自己的话描述曹冲称象的办法。（3分) ④【评价鉴赏】《吕氏春秋》记载了《刻舟求剑》这个故事：“楚人有涉江者，其 剑自舟中坠于水，遽契其舟，曰：‘是吾剑之所从坠。’舟止，从其所契者入水 求之。舟已行矣，而剑不行，求剑若此，不亦惑乎？”比较这个故事和《曹冲 称象》，从解决问题的角度来看，两者有什么相同之处和不同之处呢？（4分) 相同点： 不同点： 6