第1单元&第2单元(古诗文阅读)-【核心素养情境阅读】2026-2027学年六年级上册语文（统编版·新教材）

核心素养情境阅读六年级上册 第五单元 第七单元 1B ①只是随口说出来的，不带向往的 要是 2A 能听一听贝多芬自己是怎样弹的，那有多 3夏天是万物迅速生长的季节 好哇！ 4青少年时期人一定要在青少年时期珍惜时 2B 间，积极争取知识、能力、经验的增长，不 ③盲姑娘这么希望能亲耳听一听我的音乐，那 能错过时机，否则就会成为一事无成的人 么我就去弹一曲，满足她吧。 4示例：他可能想：这位姑娘虽然失明，但她 第六单元 还这么热爱和了解我的音乐，她真是我的知 ①B 音啊！就让我再为她弹一首吧。 2D 第八单元 3示例：要节制开采有限的资源，不能随意破 坏自然资源，不可滥用化学品。 ①盼望领 4示例：现在的工厂只为了自己挣钱，长期把 2好容易飞跑 没经过处理的工业废水直接排放到河流里， 3CEFDB A 使河流变黑、变臭了，鱼儿死掉了，人们没 4(1)紫色的圆脸 法到河流里去游泳了。 (2)头戴一顶小毡帽 我认为应该这样做：(1)加强环保治理，严 (3)颈上套一个明晃晃的银项圈 格处罚违规排放和污染环境的行为；(2)大 5(1)示例：我最喜欢鲁迅先生的《朝花夕 力研发污染物处理技术和设备，尽量做到污 拾》，这部著作里有很多描写童年趣事的文 染物零排放；(3)大力发展新能源环保产业 章，非常生动有趣，我很喜欢。 和绿色产业。 (2)示例：其实地上本没有路，走的人多 了，也便成了路。 古诗文阅读参考答案 4自问自答愁闷、悲伤、不舍 第一单元 【解题指导】把握诗歌大意，抓住句中特定 ①（1)离开(2)停泊 事物，体会思想情感。 2春江上烟波浩渺，雨雾蒙蒙诗人心中的不 5前三句主要写景，借景抒情，含蓄委婉地表 舍 达了诗人对朋友的关心与惜别之情；第四句 3示例：荆州和东吴相接，又与水为邻，你离 则直抒胸臆，直接表达了离别的不舍之情。 开时，春天的江面上烟波浩渺。 12 参考答案米 第二单元 第四单元 ①送朋友元二去安西渭城对朋友的不舍之 1诗圣李杜 情【解题指导】抓住关键内容，结合注释， 2C 把握诗歌中的内容；把握诗词大意，抓住句 3D 中特定事物，体会思想情感。 4示例：谆谆教导，默默奉献春风化雨春 2示例：渭城的清晨，蒙蒙细雨沾湿了地上的 蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干 尘土盖着青瓦的旅店与经过细雨的滋润变 仿写句子：我们的老师对我们总是很有耐 得翠绿、新鲜的柳树相映衬，显得一尘不染 心。我们每次跟他谈心，都能得到春风化雨 3请你再干一杯离别的酒吧，向西出了阳关就 一般的开导。 再没有老朋友了。 ④示例1：亲爱的同学们，六年的相处中我们 第五单元 起成长，一起进步，感谢你们这六年来的 ①(1)书写（2)争相 陪伴。现在我们即将分别，请不要难过，我 2(1)王羲之的书法被世人看重。 相信“海内存知己，天涯若比邻”，只要我 （2)(他)曾经在蕺山看见一位老妇，拿着 们的友谊还在，我们就永远在一起 六角竹扇贩卖。 示例2：同学们，毕业不代表我们之间友谊 3持/六角竹扇/卖之 的结束，即使以后不在一起学习，我们也依 4因为王羲之在老妇卖的每把扇子上各写了五 然是朋友。“莫愁前路无知己”，在属于我 个字，老妇认为这会影响她的生意 们的未来里一定还会遇到各种有趣的人、有 ⑤“但言是王右军书，以求百钱也。”姥如其 趣的事。让我们做好准备，以崭新的、自信 言，人竞买之。 的面貌去面对未来吧！ 6王羲之是一个善良热心，但坚持原则的人。 第三单元 第六单元 1如梦令 ①①曹冲②咸莫能出其理④刻 2(1)外面的海棠怎么样了？ 海棠还是像以 ⑥校 前一样 2曹冲到五六岁的时候，智慧和思想所达到的 （2)不认同应是绿肥红瘦昨夜雨疏风骤 水平，就像成年人的智慧水平。 3B 3示例：先把大象赶到一艘大船上，看船身下 4示例：从作者醉酒后醒来的第一件事就是询 沉多少，沿着水面在船身上做一个标记。再 问海棠的情况，可以看出作者是一个关心美 把大象赶上岸，往船上装东西，装到船下 好事物，有生活情趣的人；从作者不肯听信 沉到标记的地方为止。最后称一称船上的东 侍女的话，自己根据现实判断海棠的情况， 西，东西有多重，大象就有多重。 并且表现出对海棠花的惋惜，可以看出作者 4相同点：都是用在船上刻标记这种方法来解 是一个心思细腻、敏感多思的人；从作者不 决问题。 直接反驳侍女，而是用“知否，知否”反 不同点：《曹冲称象》说明了解决问题时要 问，可以看出作者是一个风趣雅致的人。 善于观察，用心思考的道理；《刻舟求剑》 13古诗文阅读* 第一单元 建议用时12分钟，共15分，得分 送杜十四之①江南层 [唐]孟浩然 荆吴®相接水为乡， 君去春江正渺茫。 日暮征帆何处泊？ 天涯一望断人肠。 【注释】①之：去，到。②荆吴：在这里泛指江南。 ①【形成解释】解释句子中的加点词。（2分) (1)君去春江正渺茫（ (2)日暮征帆何处泊( 2【形成解释】第二句中的“渺茫”一词在诗中有两层含义，一是写 ；二是写 。(4分) 3【形成解释】结合对词语的理解，用自己的话说说前两句诗的意思。(3分) 4【阅读要素·整体感知】“日暮征帆何处泊？天涯一望断人肠。”采用 的形式，表达了诗人 的情感。（2分) 5【评价鉴赏】诗的前三句和第四句在抒情方式上有什么不同？(4分) 核心素养情境阅读六年级上册 第二单元 建议用时12分钟，共14分，得分 送元二使安西 [唐]王维 渭城®朝雨浥③轻尘，客舍青青柳色新。 劝君更尽一杯酒，西出阳关①无故人。 【注释】①安西：指唐代安西都护府。②渭城：秦时咸阳城，汉代改称渭城，在今陕西咸阳东北， 位于渭水北岸。③浥：湿润，沾湿。④阳关：古关名，故址在今甘肃敦煌西南。 ①【整体感知】根据诗歌的标题，我们可以知道这首诗描写了诗人 (事件)时的场景；结合诗歌内容，我们可以知道这个场景发生在 (地点)；这首诗表达了诗人 (情感)。(3分) 2【阅读要素·评价鉴赏】读到“渭城朝雨浥轻尘”，我们可以想象到 的画面；读到“客舍青青柳色新”，我们可以想 象到 的画面。（4分) ③【形成解释】用自己的话说说后两句诗的意思。(3分) ④【情境学习·创意表达】古人在为朋友送别时，常以诗词相赠。我们即将小学 毕业，临别之际，你有什么话想对同学们说？引用一句【阅读链接】里的诗 句，或者其他合适的诗句，写一写。（4分) 【阅读链接】 海内存知己，天涯若比邻。 一王勃《送杜少府之任蜀州》 莫愁前路无知己，天下谁人不识君？ 高适《别董大》 2