第6单元-【核心素养情境阅读】2025-2026学年三年级下册语文（统编版·新教材）

第六单元 多彩童年 情境导入 “儿童急走追黄蝶，飞入菜花无处寻。”“儿童散学归来早，忙趁东风放纸鸢。”童 年生活多姿多彩，因为无忧无虑而快乐，因为有梦想而精彩。让我们走进童年生活的 百花园，感受其中的真善美吧。 语文要素 ·运用多种方法理解难懂的句子。 ·写一个身边的人，尝试写出人物的特点。 阅读指导 ·联系上下文。 ·寻找关联词句。 ·结合生活经验或常识。 ·查工具书或其他资料。 ·问老师、家长、同学。 ·结合插图。 习作指导 ·抓住特点来写。 ·举例子证明。 ·写好外貌、语言、动作、神态、心理等细节 第六单元多彩童年米 课外阅读·轻松闯关 建议用时20分钟，共17分，得分 (一)吹糖人 ①几响清脆的锣声，划破了村庄的宁静，街上立刻飞 知 识链接 起忙乱的脚步。乡下的孩子一听到这锣声，就会脚板下生 吹糖人 风，不一会儿就把小小的糖摊儿围了起来。孩子们睁大双 吹糖人是旧 时北京的一个行 眼，眼珠儿随着糖人师傅灵巧的双手滴溜溜地转，惊奇地 业，北京话为“吹 看着一个个小玩意儿怎样诞生。 糖人儿”，中国民 间手工艺之一。小 ②糖人师傅的手像在变魔术，一会儿变出个孙悟空， 贩们肩挑挑子走街 串巷，挑子一头是 一会儿又变出个大公鸡；一会儿是小兔子，一会儿又是老 一个带架的长方 母猪一小块糖稀，他捏几下，用嘴一吹，手上就托起 柜，柜子下面有一 个半圆形开口的木 了这些生灵。“糖人师傅的嘴，怎么这么神呢？”孩子们心 圆笼，里面有一个 里非常好奇，都伸长脖子，瞪圆双眼，恨不得撬(qiào) 小炭炉，炉上的 个大勺里放满了糖 开他的嘴看个明白。 稀（是麦芽糖融化 ③一会儿，一个孩子掏出母亲给的钢繃(bèng）儿，买 所得)。据传，吹 糖人儿的祖师爷是 了自己喜欢的一个糖人，高高兴兴地举着跑回家去。没买糖 明朝宰相刘伯温。 人的孩子，美慕地，跟在后边，说说笑笑地走出老远，老远。 鉴 赏感悟 ④一个糖人一个故事。孩子们凭借想象，讲述糖人的 故事，这个这么讲，那个那么编，嘻嘻哈哈地说个不停。 文章讲述了作 者童年时期看吹糖 猛然发现糖人要融化，这才想起应该吃掉。可是谁吃第一 人、买糖人及吃糖 口，又成了难题。大家让掏钱的孩子先吃，掏钱的孩子又 人的事，说明糖人 在作者的童年生活 让别人先吃，推让好久定不下来，只好猜拳。猜胜的孩子 中留下了深刻的印 拿起糖人，端详一会儿，用舌尖舔舔，然后郑重地让给别 象，也表达了作者 对儿时生活及小伙 人，别人依然用舌尖小心地舔舔，谁也不想咬碎这个糖人。 伴的怀念之情。 糖人就这样渐渐地融化了，消失了。 ⑤我的童年早就过去了，这些事情却经常想起。每当想起这些，我就自然想 起那些小伙伴。原来糖人在我的心中还没有融化呢。 61 米核心素养情境阅读三年级下册 1【语文要素·信息提取】根据文章第②至④自然段叙述的顺序，选择合适的词语 填空。(3分) 买 吹 吃 糖人→ 糖人→ 糖人 2【语文要素·信息提取】联系上下文，“钢繃儿”最有可能是( )。（3分) A.玩具 B.零食 C.硬币 D.文具 3【语文要素·解读信息】理解句子“一小块糖稀，他捏几下，用嘴一吹，手上就 托起了这些生灵”。(4分) (1)句子中的“生灵”指()。 A.活泼的孩子们 B.形象生动的糖人 C.真有生命的糖人 D.糖人师傅 (2)这句话的意思是() A.糖人师傅会变魔术，把糖稀吹成真有生命的糖人。 B.糖人师傅很有爱心，把糖稀捏碎分给活泼的孩子们吃。 C.糖人师傅技艺纯熟，轻松就把糖稀吹成各种形象生动的糖人。 D.糖人师傅喜欢吃糖，跟孩子们一起分着吃。 ④【语文要素·形成解释】联系上文回答，为什么说“糖人在我的心中还没有融化 呢”？（3分) 5【情境学习·创意表达】“糖人”是作者童年的快乐。跟同学们分享生活中让你特 别快乐的东西，并简要介绍。(4分) 62 第六单元多彩童年 建议用时18分钟，共15分，得分 (二)午睡 记得小时候，往往在我们玩得兴致勃勃的时候，母亲 知识链接 会叫我们去睡午觉。这时候，我和弟弟只好蹶（ju)着嘴， 午睡 紧闭双眼，瘫（tā)倒在床上，做出不省人事的样子，仿 午睡是人体保 护生物节律的一种 佛已经昏睡百年。母亲则端坐在自己的屋里，人困马乏地 方法。午睡可以消 除由于上午工作造 打着哈欠，用不了多久，便瞌睡起来。 成的身体疲倦和心 情紧张、烦躁，让 这时，我支起身子去看弟弟，他闭着眼，眼皮却还在 人保持良好的情 动。去点一下他的鼻子，他捂着嘴竟咯咯地笑起来。于是， 绪，增强记忆力， 提高下午的工作效 我们悄悄地发明了许多无声的游戏：有时把席子卷起来， 率。午睡还能增强 人体免疫力，预防 做成“地道”，“敌我双方”从“地道”里钻进钻出；有时 老年痴呆的发生。 午睡应当在饭后半 我们玩角色游戏，我披着毛巾，尽情地甩着衣袖，装扮成 小时开始，以30分 七仙女，弟弟呢，装成腿脚不灵活的样子，偶尔也演独臂 钟左右为宜。 大盗；有时两个人干脆练起了倒立，一律头朝下，“挂”在 鉴 赏感悟 墙上。这时，假如母亲推门进来，一定会惊得当场晕倒。 这篇短文主要 午睡简直变成了一档带有冒险成分的娱乐节目。到后 写了“我”和弟弟 小时候被母亲逼迫 来，午睡竟大受我们欢迎。弟弟一放下饭碗，就“没”了 着去午睡，于是发 明出了许多午睡期 精神，还会眯缝起眼，说：“午睡吧。” 间的游戏的故事， 并由此总结出“小 二十多年过去了，现在轮到我做母亲了。我女儿午 孩子个个都有一手 睡时，也会假睡。我不想说什么，因为她已经在尽力让我 对付大人的办法， 只是大人不知其中 满意。 的奥妙罢了”的心 得体会。文章语言 如果一味逼迫，她不想出些更高明的点子来反抗才怪 生动活泼，把儿时 的游戏一幕幕展现 呢！小孩子个个都有一手对付大人的办法，只是大人不知 在读者眼前，可以 其中的奥妙罢了。你说对吗？ 看出作者对童年的 怀念。 63 米核心素养情境阅读三年级下册 1【语文要素·基础知识】给下列加点字选择正确的读音，用“√”标出来。（3分) 角色(jiao jue)》 不省人事(shěng xing) 尽情(nin) 倒立（dodào) 头朝下(chao zhao) 假睡(jiǎjià) 2【语文要素·信息提取】二十多年前，“我”和弟弟悄悄地发明了许多无声的游戏， 下列哪一项不是我们发明的游戏？( )(3分)》 A.地道战 B.角色表演 C.练倒立 D.看书 3【语文要素·信息提取】在文中用“”画出“我”和弟弟不喜欢午睡却无可 奈何的句子。（2分) 4【语文要素·形成解释】联系上下文说说为什么“到后来，午睡竟大受我们欢 迎”。（3分) 5【情境学习·创意表达】作者说“小孩子个个都有一手对付大人的办法”，请简要 说说你对付大人的办法吧。(4分) 64 第六单元多彩童年 建议用时16分钟，共13分，得分 (三)街头 张继楼 听不见马路上车辆喧闹， 哪管它街头广播声高。 ●】 ●● 书页在膝盖上轻轻地翻动， 嘴角漾着丝丝抹不掉的笑。 阳光从脚尖悄悄爬上膝盖， 也想看“黑旋风”水战“浪里白条”。 ①【思维导图·信息提取】根据小诗描写的场景填一填。(3分) 地，点 街头 人物 事件 2【语文要素·解读信息】诗歌中加点词“喧闹”“声高”写出了外界环境的 “听不见”“哪管”写出了 。(2分) 3【语文要素·评价鉴赏】画线部分的诗句抓住人物的()和()进行描 写。（填序号)(2分) ①外貌 ②动作 ③心理活动 ④神态 ④【语文要素·信息提取】从“黑旋风”和“浪里白条”中，我知道读书人看的书是 ( )。(2分) A.《西游记》B.《三国演义》 C.《水浒传》D.《红楼梦》 5【情境学习·创意表达】读了这首诗，你仿佛看到了怎样的画面？请简要写一写 吧。（4分) 65 米核心素养情境阅读三年级下册 建议用时18分钟，共16分，得分 (四)走在放学回家的路上（节选） 桂文亚 走在放学回家的路上，我喜欢做一些“自己和自己玩”的游戏， 比如… 闭着眼睛走路，就是一种“自己和自己玩”的游戏。 通常，我选择的是一条没有车也没有人的乡间小路，除了两旁的稻田， “会动”的东西可能只有草丛里近视的大青蛙和一碰就跳的蚱蜢，所以，绝 对可以大胆地“瞎走”。 这时候，走在阳光里，你一定可以想象得出，那有多舒服！暖洋洋的 太阳晒在湿湿的皮肤上，就像熨斗轻柔地熨烫着一件皱皱的衣服。慢慢地， 你可以感觉到毛孔畅快地舒张了起来，水汽微微地蒸发了，身上散发着一股 新鲜的味道。 我仰着脸，闭着眼，沐浴在暖烘烘的阳光里。我试着把手平平地向左 右两边伸开，马戏团里走钢索的小丑不是手里都有一支平衡杆吗？我假装自 己正走着高空钢索，一头披着乱发的狮子正大张着嘴，等着我掉进去，它好 美餐一顿… 我正紧张地想着，忽然一个跟跄。不好，我跌到哪里去了？脚下怎么 软绵绵、湿答答的？ 原来，我闯进了稻田里！“我的鞋！”我叫了起来，鞋陷进了烂泥团，失 踪了！我焦急地弯下身子，在浑浊的泥水里摸，可摸了半天，什么也没有。 “你在这儿干什么？”种田的老伯从远处走来，朝着我喊。 “我，”我尴尬地看着自己的一双泥手，“在找我的鞋。” “你的鞋？怎么会掉到田里？” “我”怎么跟他说呀，我是因为 66 第六单元多彩童年 1【基础知识】从短文中找出下列词语的反义词。（3分) 粗暴一( 放松一（ 清澈一( 冷冰冰一( 硬邦邦一( 干巴巴一( 2【语文要素·评价鉴赏】画横线的句子运用了 的修辞手法，形象地写 出了 。(3分) 3【语文要素·分析判断】根据短文内容判断下列句子的正误，正确的打“√”，错 误的打“×”。（3分) (1)“我”在玩“闭着眼睛走路”的游戏时，选择的是一条没有车也没有人的乡 间小路，绝对可以大胆地“瞎走”。 () (2)“我”在玩“闭着眼睛走路”的游戏时，差点儿从钢索上掉下去，一头披着 乱发的狮子正大张着嘴，等着“我”掉进去，它好美餐一顿。 (3)当“我”一下子踩进稻田的时候，“我”就意识到鞋子找不到了。（) ④【语文要素·整体感知】联系全文，在最后一段的横线上补充恰当的句子。(3分) 5【情境学习·创意表达】你一个人独处无聊的时候，有没有做过类似的好玩的 “傻事”？不妨简单介绍一下。（4分) 67 米核心素养情境阅读 三年级下册 二 对北比阅读·素养提升 建议用时18分钟，共15分，得分 【甲】 我的淘气，本来就是出了名的。从小就喜欢上树爬高来逞能。谁说这 树太高，没人能爬上去，我就两脚一甩，鞋飞出去，猴一样“噌噌”地一直 爬到最高点，爬到底下人越是不让上、越是嚷着危险的那根枝上去，抱住树 枝，哗哗地摇，摇得我自己的身子随着树枝弹过来，摆过去，摇得底下人一 个劲地喊叫，一片惊慌，才得意扬扬地溜下树来。便是家里人知道，挨一顿 骂，或是挨一巴掌，嘴里哇哇地哭，心里却是美滋滋的。 （选自宋学孟的《柳叶儿》，有改动) 【乙】 在芦塘里找到了几根细苇，偷偷地再撕了作业本儿，我们便做起来了。 做一个蝴蝶样儿的吧，做一个白鹤样儿的吧；我们精心地做着，把春天的憧 憬和希望，都做进去；然而，做起来了，却是个什么样儿都不是的样子了。 但我们依然快活，便叫它“幸福鸟”，还把我们的名字都写在了上边。 终于拣下个晴日子，我们便把它放起来：一个人先用手托着，一个人 就牵了线儿，站在远远的地方；说声“放”，那线儿便一紧一松，眼见得凌 空起去，渐渐树梢高了；牵线人立即跑起来，极快极快地。风筝愈飞得高 了，悠悠然，在高空处翩翩着，我们都快活了，大叫着，在田野拼命地追， 奔跑。 (选自贾平凹的《风筝》，有改动) 68 第六单元多彩童年 ①【语文要素·整体感知】从下面的短语中，选择最适合两个语段的小标题，将序 号填到语段上面的横线上。（4分) A.童年的风筝 B.上树爬高 C.捉蝉蛹 D.蝉蛹 2【语文要素·概括总结】两个语段写的都是关于作者童年的（有趣可笑）的事， 表现了童年生活的（快乐勇敢）。（在正确的词语下面画上横线)(2分) 3【语文要素·信息提取】【甲】文是围绕( )这话来写的。(3分) A.“我的淘气，本来就是出了名的” B.“从小就喜欢上树爬高来逞能” C.“爬到底下人越是不让上、越是嚷着危险的那根枝上去” D.“嘴里哇哇地哭，心里却是美滋滋的” ④【语文要素·解读信息】读下面的句子，用“”画出句子中直接表现作者感 受的词语。（2分) (1)便是家里人知道，挨一顿骂，或是挨一巴掌，嘴里哇哇地哭，心里却是美滋 滋的。 (2)风筝愈飞得高了，悠悠然，在高空处翩翩着，我们都快活了，大叫着，在田 野拼命地追，奔跑。 5【情境学习·创意表达】童年的生活是无忧无虑的。请你向同学们简单介绍自己 印象最深的一件童年趣事。注意描写人物的语言、动作、心理等细节。(4分) 69 米核心素养情境阅读三年级下册 三 非连续性文本阅读·生活百科 建议用时22分钟，共20分，得分 小雷锋公园卫生行动 佳佳： 连续一周的阴雨天气总算过去了，今天开始放晴了。我想趁着好天气， 约你明天一起到风景湖公园当小雷锋，捡垃圾并分发宣传单，宣传垃圾分 类。我还约了我们假日小队的同学一起参加。结束后，我们再一起野餐。你 看行吗？ 子涵 7月10日上午 子涵： 太好了！接到你的邀请，我非常高兴。我很乐意与你一同前往。我觉得 我们得先准备好宣传单。另外，要记得提醒同学们带上垃圾袋、小夹子哦！ 佳佳 7月10日下午 佳佳： 你能来参加真好，你的建议很棒。 集合时间：7月11日（星期日）上午9点。集合地，点：风景湖公园 东门。 温馨提醒：记得带上垃圾袋、小夹子、野餐的食品。由于明天的气温 最高会达到32℃，别忘了带上 和哟！明天见！ 子涵 7月10日晚上 70 第六单元多彩童年 ①【语文要素·整体感知】从上述聊天记录中可以看出，子涵给佳佳发信息的主要 目的是( )(3分)》 A.告诉佳佳她要去风景湖公园当小雷锋。 B.告诉佳佳天气转晴了。 C.邀请佳佳明天去风景湖公园当小雷锋。 D.告诉佳佳她喜欢晴天。 ②【语文要素·信息提取】佳佳给子涵的回复中包含了( )。（3分) ①明天天气很好，记得带上野餐食品 ②提醒大家带上垃圾袋、小夹子 ③她接受了子涵的邀请 ④提醒大家提前准备好宣传单 A.①②④ B.②③ C.①②③④ D.②③④ 3【语文要素·分析判断】根据上述聊天记录，下列表述正确的一项是( )(3分) A.子涵邀请假日小雷锋。 B.佳佳邀请假日小队成员。 C.子涵邀请佳佳。 D.佳佳邀请子涵。 ④【语文要素·解读信息】子涵在给佳佳的回复中，提到了“明天的气温最高会达 到32℃”，这意味着()(3分) A.明天很热，需要再带上太阳帽和水壶。 B.明天很热，需要再带上书包和水壶。 D.明天会下雨，需要再带上外套和雨伞。 C.明天天气不能确定，需要再带上水壶和笔。 5【语文要素·信息提取】从上述聊天记录看，佳佳和子涵考虑了哪些需要准备的 材料？请简要列举出来。（4分) ⑥【情境学习·创意表达】你做过“小雷锋”吗？写一写你做过的某件有意义的事 情吧。(4分) 71米核心素养情境阅读三年级下册 恐后，到底谁能更胜一筹呢？ (三)早上好，朋友 1(1)无精打采(2)嘱咐 2①海天早上请说五遍“早上好，朋友！” ②小刺猬③小树苗 3C 4A 5D 6示例：蛤蟆先生会对小兔子说：“早上好， 朋友！”他帮助小兔子把胡萝卜推到了家 门口。 （四)变成北斗星的烟斗 1示例：②“咕咚（扑通)”一声 ③“噗（嗖)”的一声 2A→C→E→B→D 3(1)√(2)×(3)× 4示例：烟斗变成北斗星最奇妙。北斗星的形 状本来就像个烟斗，把北斗星想象成大烟斗， 既新奇又有趣。（言之成理即可) 5示例： （1)公共场合，请勿吸烟。 (2)守护碧水蓝天，建设美丽家园。 二、对比阅读·素养提升 ①月亮露珠 2偷水喝水露珠 3示例：“噢，妈妈，我知道了：月亮是个好 孩子，它喝的是水，吐出的月辉凝成露珠， 挂在早晨的草叶上了。”作者将月亮拟人化 为一个“好孩子”，这个设定本身就很吸引 人，因为它赋予了月亮一种温暖和亲切的感 觉，增加了故事的趣味性，还构建了一个充 满诗意的画面。 4示例：留下一部分装饰家中的庭院为夜晚 的聚会增添一份浪漫的氛围在路旁挂上一 排小太阳照亮爸爸回家的路 5示例：一只雄鹰在天空中自由翱翔的那一 只矫健有力的翅膀和锐利无比的眼晴 6示例：我来到月亮上，看到好多宇航员， 我和他们聊天，跟他们说我是过来月亮旅 游的。 三、非连续性文本阅读·生活百科 1B 2C 3BA 4示例：主人公看到自己变成甲虫之后可能会 想：天哪！我怎么变成这样了？我该怎么面 对我的家人和朋友？他们很可能都不认识我 啦！我该怎么去生活和工作呢？ 5略 第六单元 多彩童年 一、课外阅读·轻松闯关 (一)吹糖人 1吹买吃 2C 3(1)B(2)C 4示例：作者真正的意思是，他不仅对糖人有 快乐的回忆，还对童年伙伴和故乡有更深的 怀念之情，所以才说作为标志的糖人还没有 融化。 5示例：我特别喜欢玩积木。我的小伙伴来到 我家，我就会邀请他们跟我一起搭积木。有 人喜欢搭楼房，有人喜欢搭桥梁，有人喜欢 搭游乐场…我想，积木会成为我们友谊的 见证。 (二)午睡 1 jue xing jin dàochao jicǎ 2D 3我和弟弟只好噘着嘴，紧闭双眼，瘫倒在床 上，做出不省人事的样子，仿佛已经昏睡 百年。 4因为“我”和弟弟发明了许多无声的游戏， 午睡简直变成了一档带有冒险成分的娱乐 节目。 5示例：有时候爸爸妈妈让我做作业，可我却 在偷偷地看课外书。我把作业本放在课外书 上面，掀开作业本看课外书，只要爸爸妈妈 一靠近，我就把手中的作业本放下，装作做 作业的样子。 (三)街头 ①街头读书人在读书 2喧闹读书人的专注 3②④ 4C 5略 （四)走在放学回家的路上（节选) ①轻柔紧张浑浊暖烘烘软绵绵湿答答 2比喻阳光洒在身上那种舒适、温暖的感觉 3(1)V(2)×(3)× 4示例：玩“闭着眼睛走路”的游戏才闯进稻 田里的呀。 5示例： (1)在手上画一块手表，还会给自己画一个 很好看的表带。 (2)把床单或毛毯披在身上，手拿一根竹 竿，假扮孙悟空大闹天宫。 (3)把手伸到衣服里，假装自己没有胳膊， 然后用袖子抽打空气，甩得啪啪响。 (4)用吸管喝饮料和喝水的时候，一边朝里 面吹气，一边看小气泡。 二、对比阅读·素养提升 1【甲】B 7 参考答案米 【乙】A 2有趣快乐 3A 4美滋滋快活 5示例：看着爷爷睡觉的样子，我突然有了一 个鬼主意。我跑进了妈妈的房间，拿了化妆 品，然后来到爷爷身边。我先用眉笔在爷爷 的眉毛上偷偷画了两道大刀疤，接着又拿起 口红在爷爷的嘴巴上画了个“血盆大口”， 最后在爷爷的脸颊上画了一个大圆圈，他的 脸顿时红得像猴屁股。 三、非连续性文本阅读·生活百科 1C 2D 3C 4A 5准备宣传单、垃圾袋、小夹子、水壶、太阳 帽、野餐食物等。 6示例：我和同学们一起去附近的公园帮助清 洁工捡垃圾、打扫落叶，清洁工叔叔和阿姨 夸奖我们是“小雷锋”，我们都很开心。 第七单元 奇妙的世界 、 课外阅读·轻松闯关 (一)迷人的雾 ①雾的浓淡变化多端雾的颜色五彩缤纷 2雾，神奇在它的浓淡变化多端。雾，神奇 在它的颜色五彩缤纷。 在蓝天的 映衬下 颜色：淡蓝色 五彩缤纷的雾 在太阳的 照耀下 颜色：金黄色 在大树的 渲染下 颜色：碧绿色 4比喻浓雾 雪白的帽子热爱和赞美之情