四川渠县中学2025-2026学年七年级下学期7月期末语文试题

2026年春季学期期末教学质量监测七年级语文 命题：罗永 审题：蒲燕、王守江 考试时间：150分钟全卷总分：150分 A卷（共100分） 一、积累与运用（每小题3分，共12分） 阅读文段，按要求完成1-4题。 亘古奔流的渠江水，滋养着宕渠这片古韵悠长的土地。①不仅这里深藏诸多 鲜为人知的山水胜景，更积淀着悠远深厚的人文底蕴。山水风光历经岁月淘洗， 依旧灵秀雅致；人文根脉跨越千年，生生不息。 ()竇人谷内悬崖绝壁巍峨雄奇，林间光影斑驳。②清风穿谷徐来，抚 平世人心头的浮躁。古时賨人先民直面山川险阻，未曾踌躇退缩，凭着锲而不舍 的韧劲拓荒立业、开疆兴邦。他们炽热的家国情怀气冲斗牛，在川东沃土上铸就 了璀璨的賓巴文明。 渠县汉阙静立阡陌，在巴蜀古建遗存中鹤立鸡群。(b)古代工匠秉持纯粹 匠心，绝不粗制烂造。游人驻足阙前，正襟肃立静观石刻，只见古意沉沉、庄重 肃穆，尽是千年岁月沉淀的厚重沧桑。③细观阙身繁复精妙的浮雕纹路，恢弘古 朴的大汉气韵令人叹为观止：（©）偶遇灵动俏皮的花鸟纹样，又让人忍俊不 禁。 悠悠宕渠文脉，亦藏于指尖非遗。()乡人截取青翠柔韧的竹篾，以巧手 编织山河风月、人间雅致。山水含章，古阙藏韵，④这片土地以宽厚包容、笃定 坚守，让千年置巴文化代代相传，岁岁绵延。 1.根据文意，下列词语中加点字注音有误的一项是() A.亘古(gen) 鲜为人知（xin) B.浮躁(zào) 气冲斗牛(dǒu) C.炽热(zhi) 锲而不舍（qi) D.竹篾(mie) 正襟肃立(jin) 2.文中画单横线的句子中有错别字的一项是( A.(a) B.(b) C.(c) D.(d) 3.根据文意，文中加点词语使用错误的一项是( A.踌躇 B.气冲斗牛 C.鹤立鸡群 D.忍俊不禁 4.文中四处画双横线的句子有语病的一项是() A.① B.② C.③ D.④ 二、课内文言文阅读（每小题3分，共12分) 七年级语文试卷共10页第1页 阅读下面的选文，完成5-8题。 板印书籍，唐人尚未盛为之。自冯瀛王始印五经，已后典籍皆为板本。 庆历中，有布衣毕昇，又为活板。其法：用胶泥刻字，薄如钱唇，每字为一 印，火烧令坚。先设一铁板，其上以松脂、蜡和纸灰之类冒之。欲印，则以一铁 范置铁板上，乃密布字印，满铁范为一板，持就火场之；药稍镕，则以一平板按 其面，则字平如砥。若止印三二本，未为简易；若印数十百千本，则极为神速。 常作二铁板，一板印刷，一板已自布字，此印者才毕，则第二板已具，更互用之， 瞬息可就。每一字皆有数印，如“之”“也”等字，每字有二十余印，以备一板 内有重复者。不用，则以纸帖之，每韵为一帖，木格贮之。有奇字素无备者，旋 刻之，以草火烧，瞬息可成。不以木为之者，文理有疏密，沾水则高下不平，兼 与药相粘，不可取；不若燔土，用讫再火令药镕，以手拂之，其印自落，殊不沾 污。 昇死，其印为予群从所得，至今宝藏。 (沈括《活板》) 5.下列语句中加点词语解释有误的一项是()》 A.有布衣毕昇 平民 B.薄如钱唇 铜钱的边缘 C.则第二板已具 准备（好了） D.其印为予群从所得 群众随从 6.下列各项中加点词的含义相同的一项是() A.唐人尚未盛为之 其印为予群从所得 B.每一字皆有数印 其印自落 C.火烧令坚 用讫再火令药镕 D.持就火炀之 瞬息可就 7.对文中画线句子翻译正确的一项是（) A.就用纸来标记活字，每个韵部做一个标签，用木格分别贮存这些活字。 B.就用纸来粘贴活字，每个韵部粘贴在一起，用木格分别贮存这些活字。 C.就用纸来标记活字，押韵的字粘贴在一起，用木格分别贮存这些活字。 D.就用纸来粘贴活字，押韵的字做一个标签，用木格分别贮存这些活字。 8.下列对文章内容的理解和分析有误的一项是() A.本文是一篇精要的说明文，仅300余字就将我国古代活字印刷术的产生、 制作过程、印制效果、主要特点做了清晰的说明。 B.文章第一段详细介绍了雕版印刷的情况，是为了显示我国印刷术的发展、沿 革，引出文章的重点一一活字印刷术。 C.文章第二段在说明活字印刷的发明时间和发明者的基础上，接着介绍了刻 字、制版、印刷、拆版的程序。 D.文章第三段用一句话交代“活板”的下落，照应第二段开头毕昇“又为活 板”，使得内容明确，结构完整。 七年级语文试卷共10页第2页 三、古诗文默写（共6分） 9.阅读下面的文段，在横线上填写相应的古诗文句子。(6分) 人间风物入诗心，笔下乾坤映古今。古人的诗篇里，藏着万千气象与人生至 理。李白在洛城月夜聆听笛声，写下“① 道尽天涯游子的思乡之情：杜甫仰望泰山，以“造化钟神秀，② 的雄浑之笔，描绘出山川的磅礴气韵；李商隐在《贾生》中长叹“可怜夜半虚前 席，③ ”，以冷峻笔锋针砭时弊，字字千钧，心系苍生疾苦；王 安石登飞来峰时感慨“④ ，自缘身在最高层”，道出登高望远 的豁达心境；陆游行经浙江乡野，于行路困境中体悟豁然开朗之境，吟出 “⑤ ”的哲理意趣；龚自珍辞官离京，以“落 红不是无情物，⑥」 ”抒发奉献之志。诗言志，景传情，这些穿 越千年的诗句，或寄情山水风物，或针砭世间百态，或慰藉俗世人心，至今仍叩 击心弦，在历史的回响中照见永恒的人性光辉。 四、非连续性文本阅读（共10分） 材料一纹者，文也。先民形鸟兽之状，法乾坤之意，灼纹于龟而成卜，镌 纹于石而成图，錾纹于金而成铭，篆纹于竹而成简，绘纹于瓷而成器，墨纹于簿 而成书…中国数千年的发展历程孕育了无数璀璨的文化艺术，纹样便是其中典 范。 从景德镇工匠通过观察蜻蜓翅膀获得网纹灵感，到蜀锦艺人从山岚云雾中提 炼出冰纨绮绣的清丽织纹，中国传统纹样始终遵循“观物取象”“应物象形”的 创作法则。此类“外师造化，中得心源”的造物智慧，使容纳万象的纹样成为解 读中国传统艺术范式的一柄密钥。 从巫觋符号、礼乐图式到民族美学代表，那些盘桓在陶器、织锦与建筑间的 灵动纹样，是先民薪火相传、集体书写的文明史诗，蕴含着丰富而深刻的文化内 涵。原始社会文明中，纹样成为天人对话的符篆，将先民对生命的困惑与对未知 的恐惧，都转化为可供观赏的视觉图谱。进入夏、商、周，那些被铸鼎象物的纹 饰，将文明初醒的天地纳入礼制的经纬，完成了礼乐文明对原始巫术的驯化。及 至清代，故宫御路上的海水江崖纹彰显出帝王统治山河的绝对权力一纹样此时 已然成为承载社会意识形态的艺术文本。 材料二当我们行走于中国传统建筑之林中，目光所及，那些精致的传统纹 样几乎无处不在，如春风化雨、润物无声。它们以线条的韵律、图案的隐喻、色 彩的象征和独特的艺术语言，赋予建筑以节奏之美、韵律之美、和谐之美，闪烁 着千年文明的熠熠光辉。 在我国传统建筑中，铺在房檐边上的滴水瓦的瓦头即为瓦当，其通常为圆形 或半圆形，上有精美图案或文字。在古建筑的众多构件中，瓦当看似毫不起眼， 却扮演着重要角色一不仅有助于屋顶排水，还美化了屋面轮廓，更蕴含着丰富 的文化信息。小小的瓦当之上，那些精巧细致的纹样，或为文字，或是图案，描 七年级语文试卷共10页第3页 绘着古代劳动人民的生活场景、图腾崇拜，也为我们溯源中国建筑传统纹样历史 打开了一扇窗口。 清晨，金色的阳光穿过云层，温柔地洒在金水河时，沉睡了一夜的紫禁城被 唤醒。三大殿回廊的门窗上，棂格纹样令人目不暇接。步步锦，以直棂和横棂组 成步步登高的图案，寓意仕途顺遂，步步高升；灯笼框，形似灯笼，造型圆润饱 满，寓意团圆美满，生活红火。这些棂格纹样，不仅具有实用的透光、通风功能， 更以其精美的造型，为紫禁城增添了一份灵动与雅致。 材料三提起传统纹样，很多人或许认为它“老气”，甚至觉得对传统纹样 进行改良和创新的尝试是近些年伴随着“文博热”“国潮热”开始的。事实上， 历朝历代的工匠，都会结合时代的审美，对古老的纹饰加以改良，并创制出新的 纹饰及纹饰组合。从这个意义上来说，纹样创新的实践由来已久。 以牡丹纹为例，牡丹被赋予吉祥寓意，受到人们广泛喜爱，大体是在唐五代 时期。这一时期的牡丹纹，已有从简略向精细发展的趋势；宋代的牡丹纹与自然 界中的真实牡丹相似，花朵丰满，花瓣翻卷，常和缠枝纹搭配，寓意富贵连绵： 元代的牡丹纹更为硕大，细节刻画精致，且出现了侧视、仰视、俯视等不同视角 的造型；明初的牡丹纹疏朗秀丽；清代的牡丹纹吸收了西方美术的画法、构图等， 更显文雅之气。传统纹饰，正是这样在不断创新中得以流传下来。 21世纪是全球化与本土化交织的时代，传统纹样正经历前所未有的创造性 转化与创新性传播。它们不再是博物馆中沉寂的历史标本，而成为沟通古今的视 觉桥梁。当春晚舞台上的《年锦》惊艳全国观众时，我们看到的不仅是传统元素 的现代演绎，更是中华文化基因在新时代的延续。即使在科技浪潮席卷全球的当 下，中国人的审美仍然离不开千百年前传统装饰艺术的熏陶。 (以上材料均选自《读者欣赏》，有删改) 10.根据材料一和材料二，下列关于中国传统纹样的说法，正确的一项是（) (3分) A.传统纹样只存在于博物馆的文物中，现代建筑已经不再使用。 B.景德镇工匠通过观察蜻蜓翅膀获得灵感，说明纹样创作遵循“观物取象” 的法则。 C.在夏商周时期，纹样被铸于鼎上，主要功能是作为礼乐文明的载体，标志 着原始巫术已被完全取代并消失。 D.紫禁城回廊门窗上的“步步锦”纹样，因其造型圆润饱满，所以寓意着仕途 顺遂、步步高升。 11.根据材料三，下列关于传统纹样创新的说法，不正确的一项是（)(3 分) A.很多人误以为对传统纹样的改良和创新是近些年才开始的。 B.历朝历代的工匠都会结合当时的审美，对古老的纹饰进行改良。 C. 牡丹纹在唐代比较简略，到了宋代变得丰满，清代则吸收了西方画法。 D.传统纹样现在已经过时了，无法适应21世纪全球化与本土化交织的时代。 七年级语文试卷共10页第4页 12.阅读三则材料，将下面图表补充完整。(4分，每空不超过15个字) 材料一：① 纹样 材料二：纹样在建筑中的应用 材料三：② 五、作文(60分) 13.阅读下面材料，按要求完成写作。 当生活让你感到乏味时，何不拥抱它，或许你会发现平淡的日子里也有星光 闪耀；当挫折让你感到沮丧时，何不拥抱它，或许你会发现那些挫折正是你成功 的垫脚石…许多事物，既然无法改变，何不拥抱它，或许你会发现一个不一样 的“天地”。 请以《何不拥抱》为题目，写一篇作文。 要求：①除诗歌、戏剧外，文体不限：②不得抄袭，不得套作；③不少于 600字：④文中不得出现真实的人名、校名和地名。 B卷（共50分） 一、诗歌鉴赏（5分) 见滑水思秦川 岑参 渭水东流去，何时到雍州？ 凭添两行泪，寄向故园流。 【注释】雍州：古地名，此处代指诗人的故乡长安。 1.下列对这首诗的理解和分析，不正确的一项是（)（2分) A.首句“渭水东流去”点题并描绘实景，以水流方向暗示诗人西行路途，触 发思乡之情。 B.“何时到雍州？”借流水发问，直白地表达出诗人对路途遥远、归期渺茫 的惆怅之情。 C.“凭添两行泪”中“凭”字意为“任凭”或“由着”，写出诗人情难自禁 的泪落之态。 D.尾句“寄向故园流”以奇特的想象将泪水与河水相融，赋予自然物象传递 情感的功能。 七年级语文试卷共10页第5页 2.李白的《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》借明月传递情感。岑参的这首诗也有类 似写法，请结合诗歌后两句简要分析。(3分) 二、课外文言文阅读（每小题3分，共12分) 周处年少时凶强侠气为乡里所患。又义兴水中有蛟，山中有澶迹虎”，并皆 暴犯百姓，义兴人谓为“三横”，而处尤刷剧。或说处杀虎斩蛟，实冀“三横”唯 余其一。处即刺杀虎，又入水击蛟。蛟或浮或没，行数十里，处与之俱。经三日 三夜，乡里皆谓已死，更相③庆。竟杀蛟而出。闻里人相庆，始知为人情所患， 有自改意。乃自吴寻二陆④，平原不在，正见清河，具以情告，并云：“欲自修改 而年已蹉跎，终无所成。”清河曰：“古人贵朝闻夕死⑤，况君前途尚可。且人患 志之不立，亦何忧令名不彰邪！”处遂改励，终为忠臣孝子。 (选自长江文艺出版社《世说新语》) 【注释】①周处：字子隐，义兴阳羡（今江苏宜兴)人，官至御史中丞。②這(zh ā)迹虎：跛足的猛虎。③更相：互相。④二陆：指陆机、陆云。陆机曾任平原内 史，陆云曾任清河内史。⑤朝闻夕死：出自《论语·里仁》“朝闻道，夕死可矣”， 意为人早上懂得了道理，即使晚上死去也不算虚度生命。 3.下列句中加点的词解释有误的一项是() A.或说处杀虎斩蛟 或：或者、或许 B.实冀“三横”唯余其一 冀：希望 C.具以情告 具：详细地 D.处遂改励 励：自我勉励 4.下列对文中画双横线部分的断句，正确的一项是( ) A.周处/年少时凶强/侠气为乡里所患。 B.周处年少时凶强侠气/为乡里/所患。 C.周处年少时/凶强侠气为乡里/所患。 D.周处年少时/凶强侠气/为乡里所患。 5.下列对文章内容的理解和鉴赏，有误的一项是（) A.文章开篇就勾勒出周处凶暴强横的形象，再以“三横”之说及乡人的表现 侧面烘托其性格行为的暴戾，为后文转变埋下伏笔。 B.写周处入水击蛟“行数十里，经三日三夜”的细节，既展现其勇猛无畏， 又通过乡人“皆谓已死，更相庆”的反衬，暗示其危害之深。 C.清河劝勉周处时引用“古人贵朝闻夕死”，意在强调改过需趁早，若拖延 至年老则终无所成，以此激励周处立即痛改前非。 D.本文叙事脉络清晰，先叙“为害”之状，再写“除害”之举，终以“改过” 作结，层层递进中彰显“知错能改，善莫大焉”的主旨。 七年级语文试卷共10页第6页 6.请将文中画单横线的句子翻译成现代汉语。 且人患志之不立，亦何忧令名不彰邪！ 三、名著及现代文阅读 （一)名著阅读(5分) 阅读《钢铁是怎样炼成的》中保尔写给哥哥的信的节选部分，完成下面7-8题。 ①我想把我经受的一切都告诉你，我想，除你之外，我不会给任何人写这样 的信，你了解我，对我说的每一句话都能理解。生活仍然给我很大的压力，我继 续在为健康而斗争。 ②我受到的打击一个接一个。一次打击之后，刚刚站起来，另一个更厉害的 打击又落到我头上，更可怕的是我无力反抗，左臂已不听使唤，这本来够沉重的 了，可接着我的两条腿也不能活动了。本来我就只能勉强在室内走动，现在连下 床走到桌子旁边都困难，要知道这大概还不算结束。今后还会发生什么情况，不 得而知。 ③我已不再出门，只能从窗子里望见大海的一角。当一个人的肉体背叛了他， 不再听他使唤，但他那颗布尔什维克的心、布尔什维克的意志却仍然渴望劳动， 渴望和你们在一起，加入正在全线进攻的大军，走上展开滚滚铁流般巨大攻势的 战场，世上还有比这更可怕的悲剧吗？ ④不过，我仍然相信，我能归队，在冲锋陷阵的队伍里还会出现我的刺刀。 我不能不相信这点，我没有权利不相信，十年来，党团组织教给了我反抗的本领， 我们的领袖说过：没有布尔什维克攻克不了的堡垒，这句话对我也同样适用。 7.请用简洁的语言概括选段的主要内容。(2分) 8.从选段内容可以看出保尔具有哪些精神品质？请简要概括作答。(3分) （二)文学类现代文阅读（16分) 阅读下面的散文，完成9-12题。 海一样的棉田里，我像只船 乔叶 ①在我小时候，棉花是村里每户人家都必种的庄稼。 ②十岁左右的我，干得最好的活儿就是摘棉花。这时的我，个子长得恰好和 最高的棉枝一般般，摘棉花时顺手就来，十分得劲。于是，到了秋天棉花盛开的 季节，每天下午放学之后，我就会到地里去摘一会儿棉花。 ③小小的我站在棉田里，腰里束上一只棉包，一双手忽左忽右，忽上忽下 忽里忽外，忽高忽低，见着大朵开的棉花就抓，见着小朵开的棉花就捏，三抓两 七年级语文试卷共10页第7页 抓一大把，三捏两捏一小把，将两只手使得像一对轻盈翻飞的蝴蝶。 ④每摘过一段路，我就会往后看看。没有摘过的棉垄是蓬蓬松松的，枝枝权 权都聚在一起，不分眉眼，等到我摘过去后，棉垄就露出一条清晰的小路，像我 头发上劈出的中缝。棉棵们则像头发一样，朝两边温顺地散开。这些头发是褐色 的，一片片棉叶和一朵朵棉花是头发上盛开着的头花。 ⑤小路延伸得越来越长，棉包像气球一样鼓胀起来。这两样让我获得了双重 的成就感。摘累了，我就会停上一小会儿，对着棉花的花苞和碧青的棉蕾深深地 吸上几口气，让肺腑里都充满它们的芳香。 ⑥那一天天气很好，天很蓝。我放学后照例到了棉田，和母亲一起摘棉花。 摘了一会儿，母亲唤着我，说先回家做饭去了，让我随后就来，我答应着，心想 一定要把这道棉垄摘完。天还早着呢。这块田里的棉垄是很长的，至少有一里路 的样子。如果摘不完，明天还得走这么远，我觉得这么浪费体力实在有些可惜。 再说，我也喜欢一个人待会儿。 ⑦摘完了，天色看起来依然很亮，我并没有立即走，我真是喜欢在棉田里待 着的。黄昏时的棉田更是别有一番风情。它神秘却不恐怖，沉静而又鲜活，有几 次，也是这样的时分，也是我一个人，我在棉田里摘着摘着便放声高歌，感到满 田的棉花都在应和我，惬意得很。 ⑧此时，偌大的棉田只有我。浅蓝色的雾霭已经深罩在田野周围，蝈蝈的鸣 叫声显得愈加清脆。在郁郁葱葱的棉叶里，我更加轻捷地揽着那些开着雪桃的枝 条。我慢慢地走着。一里长的棉垄，不近，也不远。我愿意慢慢地走着。我愿意 让肩上的粉色棉包像一朵有腿的巨大的花，行进在暮色渐深的棉田中。 ⑨海一样的棉田里，我觉得自己就像一只划行的船，两条腿就是桨。腿不时 碰到一些棉枝的小权，它们在腿上拂来拂去的声音如小河的轻浪，亦若柔和幽美 的亲吻。 ⑩快走到田边时，我觉得累了，决定躺在棉田里休息一会儿。于是我拨开棉 枝，找到一处平展的地方，把花包往脖子后头一搁，舒舒服服地躺了下来。 ①我就睡着了。 ②我是被母亲的声音唤醒的。确切地说，是被她略带嘶哑的声音唤醒的。我 从没有听过她那样的声音：焦急，绝望，含着隐隐的哭腔。她大声喊着我的名字， 由远及近，又由近及远。随着她的声音震动的，还有手电筒的光。 ③天已经这么黑了呀。我居然睡了这么久呀。 ①④我答应着母亲，站了起来。母亲闻声就朝着我的方向转过身。她并没有如 影视剧里演的那样扑过来，抱住我，热泪盈眶，而是站定在那里，骂道：“你个 死妞儿，吓死我了！” ⑤我朝她走去，走到她身边时，在那深秋清冷的棉田里，感受到了她热暖的 气息。我以为她会打我，至少也要敲一下脑袋吧，但她没有。她只是头也不回地 往前走去，我自然是乖乖地跟着她走，也知道自己今天在棉田睡的时候有点儿长， 就很理亏地没话找话： 七年级语文试卷共10页第8页 ⑥“妈，咱明儿还来吧？” ⑦“来。没摘完就得来。” ⑧听母亲的口气很正常。我暗暗庆幸今天躲过了一劫，运气不错。 ⑨很多年后我才明白，母亲当时肯定也是这么想的。 (选自《解放日报》，有删节) 9.下列对文章内容和艺术特色的分析鉴赏不正确的一项是( )(3分) A.摘棉花是“我”干得最好的活，让“我”通过劳动获得了成就感；文章回 忆“我”儿时在棉田的经历，充满着童趣。 .第⑧段对黄昏棉田的描写，通过雾霭、蝈蝈声等意象，营造出一种静谧而 富有生机的氛围，富有诗意。 C.文中将“我”比作“船”，双腿是桨，这一比喻毫无画面感，只是为了对 后文“我”躺下睡觉的情节起铺垫作用。 D.第④段以“骂”代“抱”的细节，将母亲寻到孩子时的复杂情感浓缩于瞬 间，让母爱的深沉与克制跃然纸上。 10.根据括号里的提示，赏析文中画横线的句子。（每小题3分，共6分) (1)一双手忽左忽右，忽上忽下，忽里忽外，忽高忽低，见着大朵开的棉花 就抓，见着小朵开的棉花就捏，三抓两抓一大把，三捏两捏一小把，将两只手使 得像一对轻盈翻飞的蝴蝶。（从人物描写的角度赏析） (2)棉棵们则像头发一样，朝两边温顺地散开。（从修辞手法的角度赏析） 11.结合全文，说说你对文章最后一句话的理解。(3分) 12.文章以“海一样的棉田里，我像只船”为题，有何妙处？请结合全文简要分 析。(4分) 四、综合性学习（共12分） 13.家风是家族的精神内核，孝亲敬老是中华传统美德的基石。为传承优良 家风、弘扬孝道文化，学校将开展“孝亲敬老，传承家风”主题实践活动，请你 参与并完成以下任务。(12分) 七年级语文试卷共10页第9页 (1)【内涵续写】下面是关于“孝”的内涵探讨，请补充对话。(4分) 小渠：“孝”是关爱，子女要关心体贴父母、长辈。 小江：“孝”是理解，我们要学会换位思考，理解父母的苦心。 小宕：“孝”是 小竇：“孝”是 小渠：“孝”的内涵太丰富了！ (2)【口语转述】班主任赵老师委托你转告小渠，让他参加学校组织的敬 老活动，后天上午九点在学校集中，统一前往“夕阳红”养老院。(2分) 次日课间，你遇见小渠，这样说： (3)【情境践行】为带动家人传承优良家风、践行孝亲美德，学校号召学 生为自己的家庭定制专属“家风孝心小贴士”，贴在家中客厅、书房等位置。请 你创作一则简短、新颖、贴合家庭日常的家风孝心小贴士。不超过40字。(3 分) 资料链接：“小贴士”是英语“Tis”的音译词，就是简短精炼、实用性强 的小提示、小忠告、简易的行动指引。篇幅短小，直白易懂，用来提醒行为准则、 生活做法、注意事项。 (4)【思辨表达】活动中出现了一种观点：“中学生学业压力大，只要把 书读好、考出好成绩，就是对父母最大的孝顺，做家务、陪长辈这些事可以以后 再说。”请结合你对“孝”的理解，谈谈看法，要求观点鲜明、条理清晰，80 字左右。(3分) 七年级语文试卷共10页第10页2026年春季学期期末教学质量监测七年级语文学科 考试时间150分钟，全卷总分150分 (命题：罗永审题：蒲燕、王守江) A卷（共100分) 一、积累与运用（共12分) 1.C【解析】炽热(zhi一一chi) 锲而不舍(qi一一qiè) 2.B【解析】烂一一滥 3.C【解析】鹤立鸡群：的意思是像鹤站在鸡群中一样，比喻一个人的仪 表或才能在周围一群人里显得很突出。将形容人物出众的成语直接用来修饰 具体的建筑物，属于用错对象。可以替换为“独树一帜”、“首屈一指”等。 4.A【解析】关联词语序不当。连接同一主语时，主语要放在关联词整 体前面。 二、课内文言文阅读（每小题3分，共12分） 5.D【解析】群从：指堂兄弟及诸子侄。 6.B【解析】A.做/被：B.字印/字印：C.名词作状语，用火/动词，用火 烘烤；D.靠近/完成。 7.A 【解析】贴：标签，前一个用作动词。韵，指韵部。 8.B【解析】“文章第一段详细介绍了雕版印刷的情况”，“详细介绍”有 误，应为“简要交代”。 三、古诗文默写（共6分) 9.阅读下面的文段，在横线上填写相应的古诗文句子。（每空1分，共6分) ①此夜曲中闻折柳，何人不起故园情 ②阴阳割昏晓 ③不问苍生问 鬼神 ④不畏浮云遮望眼 ⑤山重水复疑无路，柳暗花明又一村 ⑥化作春泥更 护花 四、非连续性文本阅读（共10分） 10.B 【解析】A项错误，“只存在于…不再使用”，材料二明确提到传统纹样在传 统建筑中无处不在，且材料三提到现在也有创新应用。 B项正确，直接对应材料一第二段“从景德镇工匠通过观察蜻蜓翅膀获得网纹 灵感…遵循‘观物取象’…的创作法则”。 C项错误，“标志着原始巫术已被完全取代并消失”表述过于绝对且不符合文 意。材料一原文是“完成了礼乐文明对原始巫术的驯化”，“驯化”意味着改造和 利用，而非“完全取代并消失”。 D项错误，错在张冠李戴。材料二中提到“灯笼框，形似灯笼，造型圆润饱满”， 而“步步锦”的造型特点是“以直棂和横棂组成”，其寓意是“仕途顺遂，步步 高升”。 七年级语文答案（共3页第1页) 11.D 【解析】A项正确，对应材料三第一段“提起传统纹样，很多人或许认为它‘老 气’…尝试是近些年…开始的”。 B项正确，对应材料三第一段“历朝历代的工匠，都会结合时代的审美，对古 老的纹饰加以改良”。 C项正确，对应材料三第二段关于牡丹纹演变的描述。 D项错误，材料三最后一段明确说“它们不再是博物馆中沉寂的历史标本，而 成为沟通古今的视觉桥梁”，并且提到春晚《年锦》惊艳观众，说明并没有过时， 反而在延续中华文化基因。 12.①纹样的创作及历史演变 ②纹样的创新发展（每空2分，共4分；每 空不超过15个字) 五、作文(60分) 13.阅读下面材料，按要求完成写作。 （参照中考作文评分标准) B卷（共50分) 一、诗歌鉴赏(5分) 1.B（2分) 【解析】B项中“直白表达”有误。诗中“何时到雍州”并非直白，而是以委 婉的语气表达对归乡的渴望。 2.诗人将眼泪寄托于渭水，希望渭水将它带到故园，以此表达深切的思乡 之情。（共3分。写法分析2分，情感1分；意思对即可。如有其它答案，言 之成理亦可酌情给分) 二、课外文言文阅读（每小题3分，共12分） 3.A【解析】或：有的人。 4.D 【解析】周处年少时凶强侠气/为乡里所患。 5.C 【解析】C项选项曲解文意。清河的核心观点是：①肯定周处“前途 尚可”（仍有希望)：②强调“立志”的重要性，而非“改过需趁早”：③“朝 闻夕死”意在说明觉悟的重要性（哪怕晚年醒悟亦不晚），而非“拖延至年老则 无成”。 6.况且人最可忧虑的是不能立志，又何必担忧美名不能传扬呢！ 三、名著及现代文阅读 (一)名著阅读(5分) 7.保尔健康状况恶化，仍然希望能继续工作（或：保尔身患重病、双腿瘫痪， 仍以顽强信念渴望重返革命队伍)。（意思相近即可）(2分) 8.坚定的信念顽强的意志乐观的精神(3分) (二)文学类现代文阅读（16分) 阅读下面的散文，完成下面小题。 9.C(3分)【解析】第⑨段将“我”比作船，双腿如桨，这一比喻不仅增 强画面感，更是情节铺垫的关键。正是“船”的自由自在感，自然引出后文“我” 因疲惫躺下睡觉的情节。 七年级语文答案（共3页第2页） 10.(1)【示例】①运用了动作描写(1分)：②“左”“右”“上”“下”“高” “低”“抓”“捏”等词，表现了“我”摘棉花时动作的娴熟轻盈（1分)。③传 达出“我”劳动时轻松愉悦的心情(1分)。（共3分。其它答案，手法正确，言 之成理亦可酌情给分) (2)【示例】运用比喻和拟人的修辞手法(1分)。把棉棵比作头发，又以“温 顺”一词将棉棵拟人化，赋予其顺从、配合的性格，生动写出棉垄被采摘后整齐 舒展的样子(1分)，尽显童真，也流露内心的愉悦（1分)。（共3分。其它答案， 手法正确，言之成理亦可酌情给分) 11.【示例】儿时的“我”为自己躲过了母亲的责骂而暗自庆幸(1分)：多 年后才懂得，母亲寻到“我”时，悬着的心终于落地，同样为虚惊一场、孩子平 安无事而庆幸(1分)。这句话含蓄地写出了母亲深沉、内敛的爱(1分)。（共3 分。其它答案，言之成理亦可酌情给分) 12.【示例】①运用比喻，将棉田比作大海，将自己比作小船，形象生动，意 蕴丰富(1分)：②形象地点明了“我”与棉田的关系，点明了文章的主要内容 (1分)；③写出了“我”在棉田中的美好体验和愉悦的心境(1分)：④新颖别 致，吸引读者阅读兴趣(1分))。（共4分。其它答案，分析正确，言之成理亦 可的情给分) 四、综合性学习（共12分) 13.(1)【示例】“孝”是行动，主动帮父母分担家务、捶背揉肩。 “孝”是陪伴，多花时间和长辈聊天、倾听他们的心声。 （符合“孝”的内涵，句式和前面保持基本一致即可，每空2分，共4 分) (2)【示例】小渠，赵老师让我转告你，学校组织后天上午九点在学校 集中，统一前往‘夕阳红’养老院参加敬老活动，你记得准时到哦。（称 呼及信息完整1分，语言简洁、语气自然1分，共2分) (3)【示例一】怀孝心，行孝事；守家风，修己身，以温情暖家人，以德 行传家韵。 【示例二】敬老存善念，读书养家风：小事尽孝心，点滴传温情。 【示例三】餐前请长辈入座，闲暇多陪父母谈心：家务常主动分担， 爱意时刻传递家中。（评分标准：紧扣孝亲敬老、传承家风主题1分，语言简洁 新颖、句式工整1分，贴合家庭日常、具有践行意义1分，共3分)。 (4)【示例】我不赞同这种观点。虽然努力学习能让父母欣慰，但“孝” 更在于当下的陪伴与分担。中学生应在搞好学习的同时，力所能及地做家务、多 陪长辈聊天，这才是真正的孝顺。（76字)（评分标准：明确表态1分；辩证分 析学习与尽孝的关系1分；语言通顺、表达得体1分，共3分)。 七年级语文答案（共3页第3页）