第2单元-【核心素养情境阅读】2026-2027学年六年级上册语文（统编版·新教材）

食 第二单元 重温革命岁月 情境导人 一段岁月，波澜壮阔，刻骨铭心；一种精神，穿越历史，辉映未来。在本单元中， 我们将重温革命岁月，走进那激情燃烧的历史场景，感受革命先辈的伟大精神和坚定 信念。通过一个个感人至深的故事，一首首激昂奋进的诗词，去触摸那段难忘的历史， 汲取前行的力量，让红色基因代代相传。 阅读要素 ·了解文章是怎样点面结合写场面的。 阅读指导 ·重点关注人、场景（声、光、颜色、语言、氛围）、发展顺序（时间、空间) ·小场面写细写活，大场面抓重点，点面结合。 约条手平不称愈 第二单元重温革命岁月米 课外阅读·轻松闯关 建议用时22分钟，共22分，得分 (一)十二烈土山 1938年春，东北抗日游击战争处境艰难。当时，东北抗日联军五军三 师八团一连在连长李海峰、指导员班路遗的率领下，担任警戒任务。3月16 日，第三师师长命令八团于19日前将警戒部队撤回，向李炮营集中。 18日拂晓，一连撤出警戒，李海峰同志等15人与总指挥部交通副官张 凤春向李炮营转移，不久遭遇了数百个日伪军。敌人发觉了他们，正向他们 包围过来！李海峰果断地对班路遗说：“我们和敌人遇上了，不能再进山去 了，不然，在雪地的脚印，会给敌人留下线索的！”他当机立断，下了命 令：“立刻占领左前方小孤山，准备战斗！” 正说着，敌人已经开始向他们射击了。战士们迅速向小孤山攀登。敌人 也跟着一窝蜂地往山坡上冲。突然，山顶上，战士们一起开火，冲在前面的 日伪骑兵被打翻在地，后面收不住的战马、敌人，互相践踏起来。一连战士 趁机投出手榴弹，炸死了十几个日伪军。小孤山上的16名战士巍然屹立在 山头。 敌人吃了亏，不敢再贸然进攻，就在对面的山上架起一门炮，又架起好 几挺机枪，向山头开始了猛攻。炮火枪弹把山上的战士压得抬不起头来。敌 人趁势舍马徒步冲到了山脚下。战士王发高喊一声“敌人上来了”，紧接着 投出一颗手榴弹。同时，敌人的炮弹也在他身边爆炸，王发壮烈牺牲了。战 士们凭借着山石，和敌人展开对射。号称“射手之王”的李海峰一连打死了 几个敌人。敌人的第二次、第三次、第四次进攻又被打下去了。敌军指挥官 见几百人的队伍竞打不过十几个战士，气得狂叫起来：“活的抓不到，统统 打死，打死！” 15 米核心素养情境阅读六年级上册 激战到下午4点多钟，战士已牺牲了好几名，李连长也多处负伤，但 是大家还在顽强地战斗。机枪手李芳邻的子弹打光了，他含泪把机枪拆毁扔 掉，又用手枪和敌人展开对射，不幸中弹牺牲。指导员班路遗胸部负伤，仍 与战士张全富坚守在东面。当十几个敌人冲上来时，张全富拉响了两颗手 榴弹，与敌人同归于尽。班指导员打倒了两个敌人，自己也因流血过多牺 牲了。 夜幕降临了，疲乏的敌人停止了进攻。一连战士只剩下5个人了。两腿 被炸断的李连长命令那4名战士立刻突围。战士们要求留下来与连长同生共 死，李海峰严厉地说：“我不能动了，你们把手榴弹给我集中一下。敌人不 会给我们多少时间的，赶快突围吧！这是命令！”果然，敌人又悄悄来进攻 了。李海峰先甩出一颗手榴弹，掩护着4名战士安全滑下山去，然后又扔出 几颗手榴弹。待敌人逼近到眼前，李海峰拉响手中最后一颗手榴弹，与敌人 同归于尽。 第二天，我军大部队来到小孤山上，掩埋了英勇牺牲的12名烈士的遗 体。这12名烈士是李海峰、班路遗、朱雨亭、魏希林、陈凤山、李芳邻、 夏魁武、王仁志、张全富、杨德才、王发、李才。为了永远纪念为国牺牲的 战士，第二路军总指挥部决定，将小孤山改名为“十二烈士山”。 (有删改) S 十二烈士战迹地 16 第二单元重温革命岁月米 1 【思维导图·整体感知】用小标题的形式概括文章的主要内容。(3分) 受命撤回 烈士长眠 2 【评价鉴赏】阅读下面的句子，分析作者花费笔墨描写敌军指挥官的作用。(3分) 敌军指挥官见几百人的队伍竟打不过十几个战士，气得狂叫起来：“活的抓 不到，统统打死，打死！” 3 【评价鉴赏】文中的三处画“”句子是对李海峰的 描写， 表现出他 的品质。(2分) 4第5自然段既关注了人物群体，也写了战士个人，结合相关内容，回答下面的问题。 (7分) （1)【获取信息】请用“”画出描写人物群体的句子。（1分) (2)【获取信息】战士个人是怎样“顽强地战斗”的？照样子，写一写。（4分) 机枪手李芳邻 (1) (2) (3) 战士张全富 (4) (3)【阅读要素·评价鉴赏】这个自然段运用了点面结合的写法，这样写有什么 好处？(2分) 5 【读写结合·创意表达】读完文章后，你对文中的哪个人物或者哪个情节印象最 深刻？写出自己的感受。(4分) 17 核心素养情境阅读六年级上册 建议用时17分钟，共19分，得分 (三)考验（节选） 从上饶到恩施，叶挺将军最后被转移到桂林，囚禁在一个阴森的山洞里，终 年不见阳光，洞外还驻扎着一个团的特务队伍，进行监视。敌人阴谋用磨难来动 摇叶挺将军的革命意志。过了一些日子，敌人满心以为叶挺将军会动摇，于是， 给叶挺将军加上“叶高参”的官衔，送上漂亮的国民党将军的服装，把他从山洞 里请出来，并且派去专机，把他接到重庆。 重庆珊瑚坝飞机场上，一批国民党高级将领在迎接叶挺，准备用掌声来欢迎 穿着国民党将军服、会与他们握手言欢的叶挺。飞机降落了，叶挺将军穿着一身 破旧不堪的新四军军装，留着很长的头发。这一切，表明了叶挺将军和人民军队 不可分割的血肉关系，显示着革命者的节操。 叶挺将军又被关进渣滓洞集中营楼下第二号牢房。国民党企图以“自由”和 “第六战区司令长官”的地位来收买叶挺将军。叶挺将军义正词严地说：“要我 和国民党合作，这是做梦！如果有一天我还能够获得自由，我马上就回到驻有人 民军队的延安去！” 敌人还没有死心，造谣说：党早已不信任叶挺了！ 叶挺将军在黑牢里，衣服破烂了，补好又穿上。日子久了，衣服上简直尽是 补丁，两只衣袖像布条条一样，随风飘动，但他始终穿着那身人民战士的服装。 在渣滓洞楼下第二号牢房，叶挺将军还用笔在墙壁上留下了大气凛然的 诗句： 为人进出的门紧锁着，为狗爬出的洞敞开着，一个声音高叫着：爬出来吧， 给你自由！ 我渴望自由，但我深深地知道一人的身躯怎能从狗洞子里爬出！我希望有 一天，地下的烈火，将我连这活棺材一齐烧掉，我应该在烈火与热血中得到永生！ 这首诗，后来被同志们谱成《叶挺囚歌》，每个人都喜欢吟唱它。 1946年春天，叶挺将军才在党和人民的支援下，获得了自由。在一个美好 的黄昏，当叶挺将军出现在八路军驻渝办事处时，他身上穿的，仍然是那套补了 又补洗得干干净净的草绿色的新四军军装；长长的披在肩上的头发，保留着对 敌人的仇恨。 (选自《在烈火中永生》，有改动) 18 第二单元重温革命岁月米 1 【思维导图·整体感知】叶挺将军先后经受住了哪些考验？简要概括并完成下图。 (4分) ①被囚禁在 ② ③ 5 山洞里，不 见阳光 2 【评价鉴赏】第1自然段中的画“” 的句子写出了 ,从侧面表现了 。（4分) 3 【阅读要素·形成解释】文中三处画“”的内容都写到叶挺将军的服装，结 合叶挺将军面临的处境，思考这三处描写各有什么含义。(4分) (1)第一处：表明了叶挺将军和人民军队不可分割的血肉关系，显示了革命者的 节操。 (2)第二处： (3)第三处： 4【读写结合·创意表达】你想对叶挺将军说些什么？（3分) 5【评价鉴赏】结合【阅读链接】，谈谈你对“我渴望自由，但我深深地知道 人的身躯怎能从狗洞子里爬出”这句诗的理解。(4分) 【阅读链接】 皖南事变 1941年，正当中国人民的抗日卫国战争全面进行时，新四军军部和皖南部 队9000余人在奉命北移途中，遭到国民党军7个师8万余人的包围袭击。新四 军将士血战七昼夜，最终因寡不敌众，弹尽粮绝，除2000余人突围外，大部分 将士壮烈牺牲或被俘。叶挺将军前去谈判，被国民党扣押，他在上饶李村牢房 的墙上，写下了“三军可夺帅，匹夫不可以夺志”“富贵不能淫，威武不能屈”“正 气压邪气，不变应万变”等名句。 19 米核心素养情境阅读六年级上册 建议用时24分钟，共20分，得分 (三）人民楷模，生命丰碑（节选） 朱彦夫，14岁参军，16岁入党，经历过上百次战斗，10次英勇负伤，3次 荣立战功。在抗美援朝长津湖战役中失去了四肢和左眼，是特等革命伤残军人。 朱彦夫在朝鲜战场重伤回国，入院治疗初期，一直是“活死人”。他伤势严 重，昏迷不醒，医院采取抢救措施一截肢、剖腹。而且，不止一次地截肢、剖 腹。主治医生叹息道：“他如果能够活上3年，就是奇迹！” 93个日夜之后，他出乎所有人意料地“复活”了！他的意识渐渐恢复，可 身体的情况让他苦不堪言，终日郁郁寡欢。主治医生认真地对他说：“像你这种 情况，有勇气活下去才是英雄！”医生的话像一把重锤敲击着他的心，使他打消 了轻生的念头。他在医院先后经历47次手术，以超常的生命力不断地创造着奇 迹：坐起来了；会大声说话了；手术部位愈合了…痛楚渐渐远去，大脑日趋 清醒… 朱彦夫不甘心被人照顾着度过一生，他身强体壮的时候保家卫国，伤残退役 以后应该回家乡陪伴着母亲。他向组织上提出要求，经组织批准以后回到了张家 泉村。【A】张家泉村是沂蒙腹地一个小山村，迈步脚踏山，出门眼见天。山连 山，山套山，山山连环。村里200多户人家分布在东西长10公里、南北宽百余 米的峡谷地带。 医生判定他最多只能够活3年。可是，他经过6年苦涩煎熬、艰难锤炼， 不但活了下来，还逐渐做到了生活自理。他在一望无际的艰难中，一寸寸、一点 点、一步步，向着生命的亮光挺进。既然活着，就要活出名堂。随着时光流逝， 他的自理能力越来越强。他已经不满足于简单地活着，他生发出强烈的愿望一 我要工作！ 他挑起村党支部书记的重任，一千就是20多年。为了让乡亲们吃饱肚子， 过好日子，他竭尽所能，吃苦受累，不在话下。【B】因为穿着假肢行走山路， 他经常摔倒，有很多次跌倒滚下山去，摔得鼻青脸肿。 就这样，朱彦夫在崎岖的山路上，“站”着走，“跪”着走，“爬”着走。 在无数次的跌倒和滚爬中，他带领乡亲填沟造地，治山改水，劈山修田，重整家 20 第二单元重温革命岁月米 园。一开始，有村民打怵：村里总共百十号劳力，千亩荒地怎么改？他发了火： “我这个残疾人都不怕，你们怕什么？”世世代代在山沟里面刨食的村民，全凭 手抬肩扛搬运来2.3万吨土石方，垒筑起1500多米长的暗渠，修整出40多亩土 地，穷山村第一次有了良田。 张家泉村除了地少，更缺水。朱彦夫在数九寒天，带着大伙找水源，打机 井。沂蒙山区十一月的天气非常寒冷，打了20多米的水井不出水，朱彦夫非要 下到井底去看看。乡亲们劝阻他别下井，他说：“你们那个脚不行，我的假肢不 怕冷。我下去！”当人们把他从井下拉上来的时候，冷水，血水，汗水交集，村 民们心疼他，埋怨他。朱彦夫却是要让张家泉村“山上松树戴帽，山下林果缠 腰”。20多年里，17斤重的假肢被他磨坏了7副。当年的穷乡僻壤，如今已经 是万亩桃园，十里桃花，果实累累，繁荣昌盛。漫山遍野的桃花，“美景看不 够，人在画中游”。村民们高兴，这是大家的心愿；他更高兴，这更是他的心 愿。他没有手，却把山村装点得花果飘香。他没有脚，却和乡亲们走出了一条幸 福之路。他说：“只要活着，只要有信念，就没有什么做不到的。” 朱彦夫，百次参战，十次负伤，九死一生，肢残眼障。他挑战极限，超越极 限，精神伟大，人生不凡。他是人民楷模，他是生命丰碑。 (摘自人民网，有删改) 【知识链接】 长津湖战役 长津湖战役，发生于1950年11月27日至12月24日，是中国人民志愿军在抗美 援朝第二次战役中东线战场发起的一次作战。这次战役中，中国人民志愿军第9兵团在 遭遇严寒、冻伤较多、兵力不足的条件下，与美军第10军在朝鲜长津湖地区进行了直 接较量，全歼其一个整团，迫使美军这支所谓的王牌军经历了有史以来“路程最长的退 却”。最后美军残部在7艘航空母舰的掩护下，利用海路逃脱。至此，“联合国军”全 部被逐出朝鲜东北部。包括长津湖战役在内的第二次战役收复了三八线以北的东部广大 地区。志愿军连战连捷，一举扭转了战场态势，为最终到来的停战谈判奠定了胜利基础。 21 米核心素养情境阅读六年级上册 【整体感知】针对文章内容，下列说法不正确的是（)。(3分) A.第1~3自然段主要写了朱彦夫靠着顽强的生命力创造了奇迹 B.第5自然段中的最后一句话引出了下文 C.文章详细介绍了朱彦夫在长津湖战役中的英勇表现 D.最后一个自然段中的第1句话用简练的语言总结了朱彦夫的参战经历 2【阅读要素·整体感知】“既然活着，就要活出名堂。”回到家乡的朱彦夫 从 和 两个方面，将自己的人生活出了名堂。（4分) 3【评价鉴赏】从内容上看，文中画“”的【A】【B】两处之间的联系是 (3分) 4【评价鉴赏】第7自然段运用了 和 描写，体现了朱彦夫 的品质。(4分) 5【形成解释】读完文章后，你对标题中的“人民楷模，生命丰碑”有什么理解？ (6分) 【阅读链接】 抗美援朝 抗美援朝，又称抗美援朝运动或抗美援朝战争，是20世纪50年代初爆发的朝鲜 战争的一部分，仅指中国人民志愿军参战的阶段，也包括中国人民支援朝鲜人民抗击 美国侵略的群众性运动。 1950年7月10日，“中国人民反对美国侵略台湾朝鲜运动委员会”成立，抗美 援朝运动自此开始。10月，中国人民志愿军赴朝作战，拉开了抗美援朝战争的序幕。 在抗美援朝战争中，志愿军得到了解放军全军和中国全国人民的全力支持，得到了以 苏联为首的社会主义阵营的配合。1953年7月，双方签订《朝鲜停战协定》，从此抗 美援朝胜利结束。1958年，志愿军全部撤回中国。10月25日被确定为抗美援朝纪念日。 22 第二单元重温革命岁月米 二对比阅读·素养提升 建议用时15分钟，共17分，得分 人民军队与新中国 【片段一】 红军不怕远征难，万水千山只等闲。五岭逶迤腾细浪，鸟蒙磅礴走 泥丸。金沙水拍云崖暖，大渡桥横铁索寒。更喜岷山千里雪，三军过后尽 开颜。 【片段二】 开头是海军两个排，雪白的帽子，跟海洋一个颜色的蓝制服。接着是步 兵一个师，以连为单位，列成方阵，齐步行进。接着是炮兵一个师，野炮、 榴弹炮等各式各样的炮，都排成一字形的横列前进。接着是一个战车师，各 种装甲车和坦克车两辆或三辆一排，整整齐齐地前进；战士们挺着胸膛站在 战车上，像钢铁巨人一样。接着是一个骑兵师，“红马连”一色红马，“白 马连”一色白马，六马并行，马腿的动作完全一致。以上这些部队，全都以 相等的距离和相同的速度经过主席台前。 【片段三】 走哪条路呢？为了不让敌人发现群众和连队主力，班长马宝玉斩钉截铁 地说了一声：“走！”带头向棋盘陀走去。战士们热血沸腾，紧跟在班长后 面。他们知道班长要把敌人引上绝路。 【片段四】 接着，毛主席在群众一阵又一阵的掌声中宣读中央人民政府的公告。他 用强有力的语调向全世界发出新中国的声音。他读到“选举了毛泽东为中央 人民政府主席”这一句的时候，广场上的人们热爱领袖的心情融成一阵热烈 的欢呼。观礼台上同时响起一阵掌声。 23 米核心素养情境阅读六年级上册 ①【获取信息】片段一出自( ),片段二和四出自( ),片段三出自()。 (3分) A.《七律·长征》 B.《狼牙山五壮士》 C.《开国大典》 2【阅读要素·整体感知】片段一画“”的诗句是围绕“”字来写的。 读了这两句诗，我体会到了红军战士翻越岷山的喜悦心情，耳边仿佛听到了红军 战士在欢呼：(3分) 3 【评价鉴赏】片段二中画“”的句子运用了 的修辞手法，这句话 把战士们比作 表现了 。 (3分) 4【评价鉴赏】片段三中一个“ ”字体现出班长态度之坚决、指挥之果断； 描写其他战士，写出他们“ ”的内心状态；“ 这一动作，说明他们和班长的想法是一致的。(3分) ⑤【情境学习·创意表达】红军故事会。人民军队是从红军打起红旗开始建立和成 长的，我们都通过参观或其他渠道了解过一些红军的故事。请你也积极参加红军 故事会，跟大家分享一个你印象深刻的红军故事。(5分) 24 第二单元重温革命岁月米 三非连续性文本阅读·生活百科 建议用时16分钟，共17分，得分 牢记南京大屠杀 【材料一】 1937年12月13日，侵华日军侵入南京，对南京实施了长达40多天惨 绝人寰的大屠杀，30万生灵横遭杀戮，扬子江水血浪翻滚。六朝古都成了 人间地狱，昔日繁华化为灰烬。这是人类历史上十分黑暗的一页，是中华民 族永远的伤痛。 【材料二】 南京大屠杀死难者国家公祭日祭文（节选） 屋坍梁折，百镇荡平，千乡闻哭，遍地哀鸣。刀亡枪杀，不论军民， 奸淫掳掠，丧尽良心。琅琅书声，为之顿绝，哀哀母号，泪有血痕。夫妻骤 离，邻家同死，妇孺无别，老幼无分。剜目斩首，剖腹流肠，举火而焚，掘 土以抗。 【材料三】 下图为侵华日军南京大屠杀遇难同胞纪念馆集会广场的和平大钟。钟架 的设计一气呵成，名为“倒下的300000人”。钟架上的三根黑色三棱柱代表 数字“3”，五个褐红色的圆圈意为五个“0”，中间悬挂大钟的梁设计成一个 倒下的“人”字形，寓意南京大屠杀“倒下的300000人敲响的和平大钟”。 遇难者300000 25 米核心素养情境阅读六年级上册 ①【获取信息】对上面三则材料分析不恰当的一项是()。(3分) A.材料一真实地记录了南京大屠杀这一悲惨的历史事件 B.材料二从侵华日军的残暴行为和人民所遭受的苦难两个角度描写了南京遭受浩 劫的情景 C.材料三介绍了“和平大钟”的建造背景及具体建造时间 D.这三则材料从不同角度说明了南京大屠杀这一历史事件 2【整体感知】某班级要参观侵华日军南京大屠杀遇难同胞纪念馆，如果你是纪念 馆的解说员，你应该重点关注上面哪两则材料？（)(2分) A.材料一 B.材料二 C.材料三 ③【评价鉴赏】仔细观察材料三中的图片，下列说法与之关联不大的一项是( )。 (3分) A.前事不忘，后事之师 B.知耻而后勇 C.是故百战百胜，非善之善者也；不战而屈人之兵，善之善者也 D.兵者，国之大事，死生之地，存亡之道，不可不察也 ④【创意表达】用自己的话写一写你读材料二中画“”句子时想到的画面。 （4分) 5【读写结合·创意表达】你怎么理解“这是人类历史上十分黑暗的一页，是中华 民族永远的伤痛”这句话？（5分) 工 26核心素养情境阅读六年级上册 境，也要用坚强乐观、积极向上的态度，去 努力解决问题。有次玩拼图时，我陷人了困 境，怎么都拼不出完整的图案，于是我想要 放弃。后来在爸爸的开解下，我静下心来继 续拼，心里想着“我一定能拼好”。最终， 我完成了整幅拼图。 三、非连续性文本阅读·生活百科 ①高千余仞山从百丈岭，路绕九回肠庆云 寺 2第③段介绍了鼎湖山蕴藏有丰富的动植物资 源，有重要的科研价值。 第④段介绍了鼎湖山还是重要的科普和教学 实习基地。 第⑤段介绍了鼎湖山的地方特产十分丰富。 3诗人对自然景色的赞美 4B 5示例：古代寺庙有“晨钟暮鼓”的说法，其 中钟声提示的是早晨起床时间，暮鼓提示的 是晚间休息时间。“才闻钟磬动”意思是“刚 听到钟声和磬声”，这说明诗人登山时间是 在早上。 ⑥示例：可以选择裹蒸粽、粉葛等土特产，既 营养，又美味，可以让爷爷奶奶尝尝。 第二单元 重温革命岁月 一、课外阅读·轻松闯关 (一)十二烈土山 ①决定迎敌浴血奋战孤胆断后 【解题指导】明确段意后进行合并。 2示例：这是对敌军指挥官的语言描写，写出 了敌军指挥官因自己的队伍不敌一连战士而 恼羞成怒的样子，体现了敌人的穷凶极恶， 从侧面表现出一连战士的英勇无畏 3语言勇敢沉着，坚毅果断，愿意为战友牺 牲 4(1)激战到下午4点多钟，战士已牺牲了好 几名，李连长也多处负伤，但是大家还在顽 强地战斗 （2)①子弹打光，拆毁机枪，用手枪与敌人 对射②指导员班路遗③胸部受伤，仍坚 守阵地④拉响手榴弹，与敌人同归于尽 (3)让读者既能感受到战士群体的顽强，又 能感受到战士个体的英勇无畏，层次分明， 画面感强。 5示例：我对战士王发印象最深刻。看到敌人 上来，他没有胆怯，而是及时向战友们通报， 并投出手榴弹，最后壮烈牺牲。他是勇敢的 革命战士，他的牺牲是伟大而光荣的。 （二)考验（节选)》 ①②“叶高参”军衔的诱惑③被关进渣滓洞 的黑牢里④“自由”和“第六战区司令长 官”的诱惑⑤敌人挑拨离间 2叶挺将军所处环境的恶劣、危险叶挺将军 的勇敢、坚毅、革命信念坚定 3(2)体现了面对敌人的囚禁和挑拨，叶挺将 军始终相信党。 (3)体现了叶挺将军经历磨难后仍不改初心， 内心坚定。 【解题指导】在把握文章中心意思的基础上， 联系上下文理解关键内容。 4示例：叶挺将军，您面对敌人的威逼利诱 阴谋诡计毫不动摇，始终坚持革命信仰，体 现了革命战士的铮铮铁骨，真是让人敬佩！ 5示例：叶挺将军渴望自由，但在自由和信仰 面前，他坚定地选择信仰。这句诗体现了叶 挺将军不因个人得失而背叛革命，愿为革命 牺牲自我的精神。 （三)人民楷模，生命丰碑（节选） ①C 2锤炼自己，做到生活自理带领张家泉村的 乡亲们走上幸福之路 3【A】处对张家泉村交通不便，生活环境恶 劣的描写，与【B】处朱彦夫穿着假肢行走 山路，摔得鼻青脸肿的情节相呼应。 【解题指导】先明确每处内容的意思，再分 析其中的联系。 ④动作语言不怕困难、意志坚定、甘于奉 献 5标题是对朱彦夫的评价。朱彦夫用顽强的意 志创造了生命的奇迹，并以重度残疾的身体 带领村民脱贫致富，同时实现了自我的生命 价值，堪称“人民的楷模，生命的丰碑”。 二、对比阅读·素养提升 1A CB 2喜千里皑皑白雪的岷山，尽管你高耸入 云，险峻难攀，我们还是凭借着坚定的意志 和一往无前的勇气，把你征服了！我们即将 迎来长征的胜利！ 3比喻钢铁巨人战士们精神饱满、气势昂 扬的样子 4走热血沸腾紧跟 5（略) 三、非连续性文本阅读·生活百科 ①C 2AC 3C 4示例：房屋倒塌了，到处被洗劫一空，哭声 喊声连成一片。 5示例：侵华日军的反人类罪行，给中国人民 带来了巨大的伤害，给中华民族带来了深重 的灾难。 第三单元 有目的地阅读 一、课外阅读·轻松闯关 (一)雅舍 ①(1）2 参考答案米 (2)火烧过的砖砌起的四根砖柱上，盖着一 个木头架子，顶上铺着瓦，四面是竹篦墙， 墙上敷着泥灰。 2①不能隔音，噪声大②夜里有老鼠进屋， 让人难以入睡③蚊子骚扰人④“雅舍” 地势较高，适合赏月 3作者是喜爱“雅舍”的。作者认为“雅舍” 有个性，有个性就可爱；即使在“雅舍”受 到蚊子骚扰，作者“仍安之”；在“雅舍” 中，作者仍有赏月、观雨的雅兴。通过这些 内容，可以看出文章表达了作者对“雅舍” 的喜爱之情，所以作者是喜爱“雅舍”的。 ④示例：这所谓的“雅舍”不仅不可爱，实则 还是苦难的生活实际，但是梁实秋先生面对 苦难却仍能保持达观乐天的精神，这点我很 喜欢。生活总是苦乐交杂，若是一味地咀嚼 生活的苦涩，那么我们就会永远也体会不到 生活中的乐趣。 (二)冬韵 ①(1)心旷神怡(2)毫不逊色 2时间清晨、白昼、黄昏、夜晚 3金黄色淡淡的粉红色玫瑰红红彤 彤金灿灿一点点的红紫红色 4AC D 5画线句子运用拟人的修辞手法，生动形象地 写出了清晨太阳慢慢升起的柔和。 6示例：一阵凉风悄然刮起，杨树的叶子在 风的吹拂下，互相碰撞，互相挤擦，簌簌 作响。 （三)夕 照 ①深红绛红 2炫丽晶莹 3表示特殊含义瓦片上跳跃的红润的光 屋顶上的光 4李商隐乐游原这夕阳的晚景十分美好，