第1单元-【核心素养情境阅读】2026-2027学年六年级上册语文（统编版·新教材）

第一单元 触摸大自然 3 情境导入 背起行装出发吧，去触摸山川湖海的心跳。本单元我们将走进大自然，跟随 作者的脚步，领略大自然的奇丽景色，感受大自然中蕴含的无穷魅力。我们会在 文字中聆听自然的声音，品味自然的神韵，体会作者 对大自然的热爱与赞美之情。让我们一起开启 这场美妙的自然之旅吧！ 阅读要素 ·阅读时能从所读的内容想开去。 阅读指导 ·联想：由此及彼，利用自己的知识储备和思维模式，展开合理想象。 注意：(1)联想要合情合理，不能牵强附会。(2)联想要有意义，能 为文章增彩，或有助于加强表达。 ·应用：（1)找到文中联想句。（2)根据例句，摹写联想 句。（3)分析联想句的意义和作用。 ·在客观描述基础上进一步表达未尽意思和抒发感想。 M 核心素养情境阅读六年级上册 课外阅读·轻松闯关 建议用时23分钟，共18分，得分 (一)白马湖（节选） 朱自清 白马湖并非圆圆的或方方的一个湖，如你所想到的，这是曲曲折折、 大大小小许多湖的总名。湖水清极了，如你所能想到的，一点儿不含糊，像 镜子。沿铁路的水，再没有比这里清的，这是公论。遇到旱年的夏季，别处 湖里都长了草，这里却还是一清如故。白马湖最大的，也是最好的一个湖， 便是我们住过的屋的门前那一个。那个湖不算小，但湖口让两面的山包住 了。外面只见微微的碧波而已，想不到有那么大的一片。湖的尽头，有一个 三四十户人家的村落。这村落与外面本是不相通的，村里人要出来得撑船。 后来春晖中学在湖边造了房子，这才造了两座玲珑的小木桥，筑起一道煤屑 路，直通到驿亭车站。那是窄窄的一条人行路，蜿蜒曲折的，路上虽常不见 人，走起来却不见寂寞。尤其在微雨的春天，一个初到的来客，他左顾右 盼，是只觉得热闹的。 春晖中学在湖的最胜处，我们住过的屋也相去不远，是半西式。湖光山 色从门里、墙头进来，到我们窗前、桌上。我们几家连接着，丐(mi)翁 的家最讲究。屋里有名人字画，有古瓷，院子里满种着花。屋子里的陈设又 常常变换，给人新鲜的感受。他有这样好的屋子，又是好客如命，我们便不 时地上他家里。丏翁夫人的烹调也极好，每回总是满满的盘碗拿出来，空空 的收回去。 白马湖最好的时候是黄昏。湖上的山笼着一层青色的薄雾，在水里映着 参差的模糊的影子。水光微微暗谈，像是一面古铜镜。轻风吹来，有一两缕 波纹，但随即平静了。天上偶见几只归鸟，我们看着它们越飞越远，直到不 见为止。是该回家的时候了。若有月光，也许还得徘徊一会儿；若是黑夜， 便在暗里摸索着回去。 02 第一单元触摸大自然米 白马湖的春日自然最好。山是青得要滴下来，水是满满的、软软的。 小马路的两边，一株间一株地种着小桃与杨柳。小桃上各缀着几朵重瓣的红 花，像夜空的疏星。杨柳在暖风里不住地摇曳。在这路上走着，时而听见锐 而长的火车的笛声是别有风味的。在春天，不论是晴是雨，是月夜是黑夜， 白马湖都好。雨中田里菜花的颜色最早鲜艳；黑夜虽什么也看不见，但可静 静地受用春天的力量。 夏夜也有好处，有月时可以在湖里划小船，四面满是青霭。从船上望别 的村庄，像是海市蜃楼，浮在水上，迷离惝恍的；有时听见人声或犬吠，大 有世外之感。若没有月，便在田野里看萤火。那萤火不是一星半点儿的，如 你们在城中所见；那是成千成百的萤火，一片儿飞出来，像金线网似的，又 像耍着许多火绳似的。 离开白马湖是三年前的一个冬日。前一晚“别筵”上，有丏翁与云君。 我不能忘记丏翁，那是一个真挚豪爽的朋友。但我也不能忘记云君，我应该 这样说，那是一个可爱的孩子。 (有删改) 03 米核心素养情境阅读六年级上册 【思维导图·整体感知】梳理文章内容，完成下图。(3分) ①白马湖及其周边的概况 ②白马湖边住着的人家 ③ ⑥作者回忆离开白马湖 的那个冬日 ⑤ ④ 2【获取信息】作者重点描写了白马湖的哪几个季节？( )（3分) A.春、夏留恋之情 B.秋、冬留恋之情 B.春、夏哀婉之情 D.春、夏遗憾之情 3【阅读要素·形成解释】第4自然段“黑夜虽什么也看不见，但可静静地受用春 天的力量”一句中“春天的力量”指什么，怎么可以“受用”？结合你对春天的 感受，谈谈你对这句话的理解。（3分) 4 【仿写句子·创意表达】文中有很多词句都写得格外生动、传神。仿照下面的句子， 用同样具有表现力的语言写一写春天的花和泥土。（3分)》 山是青得要滴下来，水是满满的、软软的。 5【读写结合·创意表达】朱自清先生的这篇文章娓娓道来，让我们如同身临其境， 就好像在他的亲自带领下游览了一番白马湖，并且在这旅游途中，还亲切地跟我 们交谈，为我们解惑，真是让人受益匪浅啊。同学们肯定也游览过一些风景名胜， 请你跟朱自清先生学一学，也跟大家分享一段你的游览过程和感受吧。（6分) 04 第一单元触摸大自然米 建议用时15分钟，共15分，得分 (二）湿地芦花（节选】 姚中华 ①有一种美，看似苍凉，却动人心魄。 ②深秋，正是芦花盛开的时节，一枝枝芦花在秋阳下舞动着白色的花絮，如 笔如炬，如旗如帜。放眼望去，茫茫银白，一阵风吹，犹如海面突起波涛，翻卷 着层层白色细浪，潮涌般涌向远方。 ③芦苇是一种普通的水性植物，伴水而生，随风而长。在水乡泽国，它们找 到了最宜生长的水土，在湖边、在滩涂，一丛丛、一簇簇、一片片，蓬蓬勃勃， 葳蕤(wei ruí)生长。春天，它们露出如竹笋般纤细的身影，静静映现在水边； 夏天，它们舒展着婆婆绿叶，却不与百花争宠；只有在深秋，百花凋零，万木枯 萎，由绿变黄的芦秆上才开始抽出细碎的花穗。而一旦绽放，它们便轰轰烈烈， 用一种独特的苍茫，点缀着秋色。 ④芦花花蕊细碎，看上去平凡而简洁。它们没有姹紫嫣红的容颜，也没有 芬芳四溢的香味，只有蓬松的花束，素面朝天，如拂尘、似鹤羽，摇曳在平湖云 水之间，遍布湿地每一个角落。它们虽然贵为花身，却用一种野性，傲视瑟瑟寒 风；用一种坦然，接受秋风秋雨的检阅；用一种恣意，在萧条的季节，描绘着天 地间别样的壮美。其实，芦花的苍凉诗意早已走进古人的视野。“蒹葭苍苍，白 露为霜。所谓伊人，在水一方。”《诗经》中，深秋芦花的洁白与恋人纯洁的情 感，化作一份绵绵不绝的思念，隔水相望，顾盼惆怅。这种大爱大美千百年来立 于天地之间，虽称不上感天动地，却让多少人惦记怀想，向那芦花深处、水岸一 方，投去惊鸿一瞥。 ⑤走进芦花，除了一份震撼，一份感动，还有一份温暖。伸手触摸细碎的 芦花花絮，那是一份细腻柔和的美感，轻柔似棉，温润如玉。正是这份柔美的品 性，每到冬天来临，人们便会去湖边采集它们，用来制作一种特殊的御寒鞋子， 俗称“毛窝”。“毛窝”用芦花的细穗编织而成，外表粗陋，穿起来却暖和无 比。这也许是藐视肃杀寒风的芦花在冬天给人们的一份特别的馈赠吧。 ⑥“十分秋色无人管，半属芦花半蓼（倘0）花。”元人黄庚对芦花秋色的 感叹，今天读来依然能生出几许遗憾，几许惆怅。如今，芦花灿然依旧，只是不 再无人问津，无人赏识，它像一张靓丽的名片，展示着湿地别样的秋色，也静静 书写着一份大自然的礼赞。 (有删改) 05 米核心素养情境阅读六年级上册 【阅读要素·整体感知】阅读全文，说说“湿地芦花”之美，美在哪里。（4分) 2【阅读要素·获取信息】第⑥自然段中画“”的部分表达了诗人怎样的情感？ （)(3分) A.欢喜、欣慰之情 B.惆怅、惋惜之情 C.孤独、无奈之情 D.疑惑、好奇之情 3【形成解释】读第①自然段第一句，请围绕加点字词，联系下文，用自已的话将 你的理解写下来。（3分) 4【仿写句子·创意表达】仿照第④自然段中画“”的部分，用排比的修辞手 法，另写一个表转折关系的句子。(5分) 06 第一单元触摸大自然米 建议用时16分钟，共14分，得分 (三)林中小溪（节选） [苏联]普里什文 ①如果你想了解森林的心灵，那就去找一条林中小溪，顺着岸边往上游或者 下游走一走吧。刚开春的时候，我从那条可爱的小溪边走过。下面就是我在那儿 的所见、所闻和所想。 ②我看见，流水在浅的地方遇到云杉树根的障碍，于是冲着树根潺潺鸣响， 冒出气泡来。这些气泡一冒出来，就迅速地漂走，不久即破灭，但大部分会漂到 新的障碍那儿，挤成白花花的一团，老远就可以望见。 ③水遇到一个又一个障碍，却毫不在乎，它只是聚集为一股股水流，仿佛在 避免不了的一场搏斗中收紧肌肉一样。 ④水在颤动。阳光把颤动的水影投射到云杉树上和青草上，那水影就在树干 和青草上忽闪。水在颤动中发出淙淙声响，青草仿佛在这乐声中生长，水影显得 那么调和。 ⑤流过一段又浅又阔的地方，水急急注入狭窄的深水道，因为流得急而无 声，就好像在收紧肌肉，而太阳不甘寂寞，让那水流紧张的影子在树干和青草上 不住地忽闪。 ⑥如果遇上大的障碍，水就嘟嘟哝哝地仿佛表示不满，这嘟哝声和从障碍上 飞溅过去的声音，老远就可听见。然而这不是示弱，不是诉怨，也不是绝望，这 些人类的感情，水是毫无所知的。每一条小溪都深信自己会到达自由的水域，即 使遇上像厄尔布鲁士峰一样的山，也会将它劈开，早晚会到达… ⑦太阳所反映的水上涟漪的影子，像轻烟似的总在树上和青草上晃动着。在小 溪的淙淙声中，饱含树脂的幼芽在开放，水下的草长出水面，岸上青草越发繁茂。 ⑧这儿是一个静静的旋涡，旋涡中心是一棵倒了的树，有几只亮闪闪的小甲 虫在平静的水面上打转，惹起了粼粼涟漪。 ⑨水流在克制的嘟哝声中稳稳地流淌着，它们兴奋得不能不互相呼唤：许多 支有力的水流都流到了一起，汇合成了一股大的水流，彼此间又说话又呼唤 这是所有来到一起又要分开的水流在打招呼呢。 (有删改) 07 米核心素养情境阅读六年级上册 【整体感知】读了短文，你觉得溪水没有哪些性格特征？()（3分) A.不达目的誓不罢休 B.善于变通 C.固执己见 D.坚强、无所畏惧 2【阅读要素·获取信息】作者从小溪岸边走过，他的所见、所闻、所想分别是什 么？请简单概括。(3分) 3【形成解释】读文中画“”的句子，说一说你眼前仿佛出现了怎样的画面。 你体会到作者怎样的心情？（3分) 4【读写结合·创意表达】“吟哦讽诵而后得之”是读书的一种方法，你读了本文之 后，肯定也有所得，请把你的感悟写在下面。(5分) 02 第一单元触摸大自然米 二对比阅读·素养提升 建议用时24分钟，共20分，得分 丁香结（节选) 古人诗云：“芭蕉不展丁香结”“丁香空结 雨中愁”。在细雨迷蒙中，着了水滴的丁香格外 妩媚。花墙边两株紫色的，如同印象派的画，线 条模糊了，直向窗前的莹白渗过来。让人觉得， 丁香确实该和微雨连在一起。 只是赏过这么多年的丁香，却一直不解，何 以古人发明了丁香结的说法。今年一次春雨，久立窗前，望着斜伸过来的丁香枝 条上一柄花蕾。小小的花苞圆圆的，鼓鼓的，恰如衣襟上的盘花扣。我才恍然， 果然是丁香结。 丁香结，这三个字给人许多想象。再联想到那些诗句，真觉得它们负担着解 不开的愁怨了。每个人一辈子都有许多不顺心的事，一件完了一件又来。所以丁 香结年年都有。结，是解不完的；人生中的问题也是解不完的，不然，岂不太平 淡无味了吗？ 好一朵木槿花（节选) 又是一年秋来，洁白的玉簪花挟着凉意，先透 出冰雪的消息。美人蕉也在这时开放了。接下来该 是紫薇和木槿。在我家这以草为主的小园中，它们 是外来户。偶然得来的枝条，偶然插入土中，它们 就偶然地生长起来。紫薇似娇气些，始终未见花。 木槿则已两度开花了。 木槿以前给我的印象是平庸。学生浴室边的路 上，两行树挺立着，花开有紫、红、白等色，我从 09 核心素养情境阅读六年级上册 未仔细看过。 近两年木槿在这小园中两度开花，不同凡响。 前年秋天，我家刚从死别的悲痛中缓过气来不久，又面临了少年人的生之困 惑。我坐立不安时，只好到草园中踱步。那时园中荒草没膝，除玉簪花外，只有 两树忍冬，结了小红果子，玛瑙扣子似的，一簇簇挂着。我没有指望还能看见别 的什么颜色。 忽然在绿草间，闪出一点儿紫色，亮亮的，轻轻的，在我眼前转了几转。我 忙拨开草丛走过去，见一朵紫色的花缀在不高的绿枝上。 这是木槿。木槿开花了，而且是紫色的。 木槿花的三种颜色，以紫色最好。那红色极不正，好像颜料没有调好；白色 的花，有老伙伴玉簪已经够了。最愿见到的是紫色，紫色的木槿花和早春的二月 兰、初夏的藤萝相呼应，让紫色的幻想充满小园，让风吹走悲伤，让梦留着。 惊喜之余，我小心地除去它周围的杂草，做出一个浅坑，浇上水。水很快渗 下去了。一阵风吹过，草面漾出绿色的波浪，薄如蝉翼的娇嫩的紫花在一片绿波 中歪着头，带点儿调皮，却丝毫不知道自己显得很奇特。 去年，园旁小兴土木。泥土、砖块、钢筋、木条全堆在园中，像是凌乱地长 出一座座小山，把植物全压在底下。 没想到秋来时，一次走在这崎岖“山路”上，忽见土山一侧，透过砖块、钢 筋伸出几条绿枝，绿枝上，一朵紫色的花正在颤颤地开放！ 我的心也震颤起来，一种悲壮的感觉攫住了我。土埋大半截儿了，还开花！ 土埋大半截儿了，还开花！ 我跨过障碍，走近去看这朵从重压下挣扎出来的花。仍是娇嫩的薄如蝉翼的 花瓣，略有皱褶，似乎在花蒂处有一根带子束住，却又舒展自得。它不觉环境的 艰难，更不觉自己的奇特。 忽然觉得这是一朵童话中的花，拿着它，任何愿望都会实现。因为持有的， 是面对一切苦难的勇气。 紫色的流光抛散开来，笼罩了凌乱的工地。那朵花冉冉升起，倚着明亮的紫 霞，微笑地俯视着我。 (有删改)》 10 第一单元触摸大自然米 1【思维导图·获取信息】阅读两篇选文，完成下面的表格。(4分) 丁香 紫色、白色 窗前 ● 开花季节 花朵颜色 生长位置 ● 木槿 ② ③ ④ 2 【获取信息】古人发明丁香结的说法的直接原因是 丁香结象征着 （4分) ③【形成解释】《好一朵木槿花》（节选）中，“土埋大半截儿了，还开花！”这 句话两次出现的作用是( )。（3分) A.强调木槿在艰难环境中勇敢生长、顽强拼搏的精神 B.表现作者对木槿在被土掩埋的情况下还开花的不理解 C.强调木槿花的美丽，与工地上的凌乱形成鲜明对比 D.表现作者对木槿花开满整个工地的强烈期盼 ④【阅读要素·评价鉴赏】对“丁香结”三个字，每个人都有自己的想象，那么你 的想象又是什么样的呢？(4分) ⑤【读写结合·创意表达】读完《好一朵木槿花》（节选），你获得了什么启示？ 从所读内容中展开联想，结合生活中的具体事例，谈一谈。（5分) 11 核心素养情境阅读六年级上册 三非连续性文本阅读·生活百科 建议用时16分钟，共17分，得分 岭南胜地一鼎湖山 【材料一】 ①鼎湖山，又名顶湖山，位于广东省肇庆市东北部。《广东通志》卷一百七 载：“顶湖山在县东北四十里，高千余仞，周百里，为一方巨镇。道书以为第 十七福地，旧经云，上有湖，四时不竭，其山产茜草，山半有白云古刹，绕寺产 佳茗。” ②鼎湖山与罗浮山、西樵山、丹霞山合称为岭南四大名山，位居岭南四大名 山之首。它包括天溪、天湖、云溪三大景区，著名景点有宝鼎园、庆云寺、飞水 潭、蝴蝶谷等，这里古木参天，飞瀑流泉，鸟语花香，负离子含量为全国之最， 有“天然氧吧”之美称，是人们旅游休憩的好去处。每年约有40万80万的游 客到这里观光度假。 ③鼎湖山蕴藏有丰富的动植物资源，有重要的科研价值，被生物学家称为 “物种宝库”和“基因储存库”，有“活的自然博物馆”之誉。 ④鼎湖山还是重要的科普和教学实习基地。如2002年，它成为全国青少年 走进科学世界科技活动示范基地；2012年，它成为全国中小学生环境教育社会 实践基地等。广东药科大学、深圳大学、华南农业大学等十余所高等院校均把鼎 湖山国家级自然保护区作为教学实习基地。 ⑤鼎湖山的地方特产十分丰富。巴戟天、何首乌、肇实等名贵中药材质量 上乘，行销海内外；拐杖、草席、檀香扇、端砚是南粤风物中的上品；燕窝、莲 藕、裹蒸粽、粉葛等土特产也是馈赠佳品。 【材料二】 登鼎湖山 [明]何绛 晓日犹未上，笋舆行渐光。山从百丈岭，路绕九回肠。 出谷鸟争道，入溪云触裳。才闻钟磬动，吾已觉花香。 12 第一单元触摸大自然米 ①【获取信息】材料一中的“ ”和材料二中的诗 句“ ”都说明了鼎湖山地势险要的特点；“山 半有白云古刹，绕寺产佳茗”中的“寺”是指 。（3分) ②【获取信息】材料一第③④⑤段分别介绍了鼎湖山的什么信息？用原文回答。 (3分) ③【阅读要素·评价鉴赏】《登鼎湖山》是一首描写登山游览的古诗，通过描绘湖 山之美，表达了 和对人生追求的 思考。(2分) ④【获取信息】诗作《登鼎湖山》中，点明诗人登鼎湖山时间的诗句是（）。 (2分) A.出谷鸟争道，入溪云触裳 B.晓日犹未上，笋舆行渐光 C.山从百丈岭，路绕九回肠 ⑤【阅读要素·传统文化】有人说，诗句“才闻钟磬动，吾已觉花香”其实也暗示 了诗人登山的时间，你知道为什么吗？请简要回答。（3分) 6【情境学习·创意表达】广州小学生佳怡跟着父母一起到鼎湖山旅游，她父母想 给家中的爷爷奶奶各买一种当地特产作礼物，可是一时间不知道该怎么挑选。请 你帮佳怡一起想一想，然后给她父母提一个合理建议。（4分) 13正文参 第一单元 触摸大自然 一、课外阅读·轻松闯关 (一)白马湖（节选） ①③白马湖黄昏时的景色④白马湖春日的景 色⑤白马湖夏夜的景色 2A 3春天，万物滋长，充满朝气，各种新鲜的气 息沁人心脾，即使看不见，也能感受到这种 气息，使人陶醉在其中。 4示例：花是红得要烧起来，泥土是香香的、 暖暖的。 5示例：华山真险啊，在窄窄的山道上，上来 下去的人们都要小心翼翼抓紧道边的铁链。 果然不愧是“自古华山一条道”！不过有的 人不想体验这过程的艰辛，又想领略登顶之 后一览众山小的畅快，也可以搭乘索道。凌 空俯瞰，当然也别有一番风味。【解题指导】 叙述游览过程，既要简明扼要，详略得当， 又要寓情于景，情景交融。 (二)湿地芦花（节选）》 ①深秋的芦花用一种特有的格调，恣肆开放， 用一种独特的苍茫点缀着秋色，演绎着苍凉 的秋意，续写着大自然的乐章。 2B ③示例：这种“美”指的是芦花盛放时的苍茫 与悲壮之美。用“苍凉”来形容芦花是因为 它开放在萧瑟的深秋，此时很多植物已经发 黄干枯，大地一片荒凉。而芦花的“动人心 魄”则体现在它不畏寒风，成片成片地开放， 汇成一片白色的海洋，非常壮观、非常有气 参考答案米 芳答案 势。这句话表达了作者对芦花的喜爱与赞美 之情。 ④示例：他虽然不会说话，却用他那颗金子般 的心温暖了孩子幼小的心灵，用他见义勇为 的事迹感动了在场的所有人，用他简短的话 语震撼了大家的灵魂。 （三)林中小溪（节选） ①C 2示例：他见到流水遇到障碍物时冒出的白花 花的气泡；听到水在流动中发出淙淙声；想 到每条小溪都坚信自己会到达自由的水域， 即使遇到艰难险阻也不动摇。 3示例：我仿佛看到了阳光照耀下的树叶和青 草都绿得发亮，溪水清澈见底，叮叮咚咚向 前流去。作者陶醉在这样的美景之中，感觉 心旷神怡。 4示例：我们在学习和生活中遇到困难或挫折 时，也应像小溪一样与障碍物进行搏斗，坚 持不懈，冲着自己的目标前进。（只要能联 系实际，结合选文内容即可) 二、对比阅读·素养提升 ①①春季②秋季③紫、红、白色 ④小园中 2丁香的花苞形似结像“结”一样解不开的 愁怨 3A ④示例：满地的丁香结，像散落在地上的一粒 粒玉雕的纽扣，又美丽，又可爱。 5示例：读完文章后，我知道了即使身处困 核心素养情境阅读六年级上册 境，也要用坚强乐观、积极向上的态度，去 努力解决问题。有次玩拼图时，我陷人了困 境，怎么都拼不出完整的图案，于是我想要 放弃。后来在爸爸的开解下，我静下心来继 续拼，心里想着“我一定能拼好”。最终， 我完成了整幅拼图。 三、非连续性文本阅读·生活百科 ①高千余仞山从百丈岭，路绕九回肠庆云 寺 2第③段介绍了鼎湖山蕴藏有丰富的动植物资 源，有重要的科研价值。 第④段介绍了鼎湖山还是重要的科普和教学 实习基地。 第⑤段介绍了鼎湖山的地方特产十分丰富。 3诗人对自然景色的赞美 4B 5示例：古代寺庙有“晨钟暮鼓”的说法，其 中钟声提示的是早晨起床时间，暮鼓提示的 是晚间休息时间。“才闻钟磬动”意思是“刚 听到钟声和磬声”，这说明诗人登山时间是 在早上。 ⑥示例：可以选择裹蒸粽、粉葛等土特产，既 营养，又美味，可以让爷爷奶奶尝尝。 第二单元 重温革命岁月 一、课外阅读·轻松闯关 (一)十二烈土山 ①决定迎敌浴血奋战孤胆断后 【解题指导】明确段意后进行合并。 2示例：这是对敌军指挥官的语言描写，写出 了敌军指挥官因自己的队伍不敌一连战士而 恼羞成怒的样子，体现了敌人的穷凶极恶， 从侧面表现出一连战士的英勇无畏 3语言勇敢沉着，坚毅果断，愿意为战友牺 牲 4(1)激战到下午4点多钟，战士已牺牲了好 几名，李连长也多处负伤，但是大家还在顽 强地战斗 （2)①子弹打光，拆毁机枪，用手枪与敌人 对射②指导员班路遗③胸部受伤，仍坚 守阵地④拉响手榴弹，与敌人同归于尽 (3)让读者既能感受到战士群体的顽强，又 能感受到战士个体的英勇无畏，层次分明， 画面感强。 5示例：我对战士王发印象最深刻。看到敌人 上来，他没有胆怯，而是及时向战友们通报， 并投出手榴弹，最后壮烈牺牲。他是勇敢的 革命战士，他的牺牲是伟大而光荣的。 （二)考验（节选)》 ①②“叶高参”军衔的诱惑③被关进渣滓洞 的黑牢里④“自由”和“第六战区司令长 官”的诱惑⑤敌人挑拨离间 2叶挺将军所处环境的恶劣、危险叶挺将军 的勇敢、坚毅、革命信念坚定 3(2)体现了面对敌人的囚禁和挑拨，叶挺将 军始终相信党。 (3)体现了叶挺将军经历磨难后仍不改初心， 内心坚定。 【解题指导】在把握文章中心意思的基础上， 联系上下文理解关键内容。 4示例：叶挺将军，您面对敌人的威逼利诱 阴谋诡计毫不动摇，始终坚持革命信仰，体 现了革命战士的铮铮铁骨，真是让人敬佩！ 5示例：叶挺将军渴望自由，但在自由和信仰 面前，他坚定地选择信仰。这句诗体现了叶 挺将军不因个人得失而背叛革命，愿为革命 牺牲自我的精神。 （三)人民楷模，生命丰碑（节选） ①C 2锤炼自己，做到生活自理带领张家泉村的 乡亲们走上幸福之路 3【A】处对张家泉村交通不便，生活环境恶