第7单元&第8单元(古诗文阅读)-【核心素养情境阅读】2026-2027学年五年级上册语文（统编版·新教材）

核心素养情境阅读五年级上册 (2)广东、广西、福建、海南等南方地区都是荔枝产地。 第六单元 ①孟母三迁 2靠近墓地的地方市场旁边学宫之旁 3谁言寸草心报得三春晖 4C ⑤示例：我们不能频繁搬家改变环境，但是我们可以选择身边的伙伴，可以约束自己的行为。这 样就可以改变不利的处境了。 第七单元 ①桂花春山月山鸟春涧热爱大自然 2C 3A 4B 5诗人描写了桂花、春山、明月、山鸟等景物，创设了静谧、幽美、空寂的意境。 第八单元 1c 2D 3读书惟在牢记，则日见进益 4C 5示例：我认为陈晋之的读书方法很有效。我在读课外书时，有时会为了快点把书看完而只追求 速度，这就导致看完之后很快就忘记了书中内容。通过这篇短文，我明白了读书不能贪多。对 于好书应该精读记牢，积少成多。 14古诗文阅读 第七单元 建议用时14分钟，共14分，得分 鸟鸣涧 [唐]王维 人闲桂花落， 夜静春山空。 月出惊山鸟， 时鸣春涧中。 【注释】①鸟鸣：鸟儿在山涧中鸣叫。 ①【获取信息】这首诗描写了 和 等自然景 物，表达了诗人 的情感。(3分) 2【评价鉴赏】用一个字概括诗中山涧的特点，最恰当的一项是（)。（2分) A.闲 B.空 C.静 D.惊 3【评价鉴赏】下列对本诗的理解中不正确的一项是( )。（2分) A.诗人用花落、山空、月出、鸟鸣这些动态的描写，表现了春涧的勃勃生机 B.“人闲”说明周围没有人事的烦扰，说明诗人内心的闲静 C.“时鸣春涧中”从听觉上以动衬静，更加突出了春山的幽静 D.全诗描绘了一幅春山月夜图，真是“诗中有画，画中有诗” 4【阅读要素·形成解释】诗人将动与静巧妙地结合起来，构成动人的意境。下 列诗句中没有运用动静结合手法的一项是（( )。(2分) A.桥响犬遥吠，庭空人散眠。（许浑《夜归丁卯桥村舍》） B.炉火照天地，红星乱紫烟。（李白《秋浦歌》） C.寒树鸟初动，霜桥人未行。（刘禹锡《途中早发》） D.鹤鸣楚山静，露白秋江晓。（柳宗元《与崔策登西山》） 5【创意表达】诗人用什么样的景物？创设了怎样的意境？（5分) 核心素养情境阅读五年级上册 第八单元 建议用时15分钟，共13分，得分 陈晋之读书法 [宋]陈善 读书惟在牢记，则日见进益。陈晋之一日只读一百二十字，后遂①无书不读， 所谓日计②不足，岁计有余者。今人谁不读书，日将诵③数千言，初若可喜，然旋 读旋忘，虽一岁未尝④得百二十字也，况一日乎？予少时实有贪多之癖⑤，至今每 念腹中空虚，方知⑥陈晋之为得法云⑦。 (节选自《扪虱新话》，有改动) 【注释】①遂：就。②计：累计。③诵：读。④未尝：不曾。⑤癖：毛病。⑥知：明白。⑦为得法 云：是得法的。云，句末语气词。 1【基础知识】下列句子中朗读节奏划分正确的一项是（)。（2分) A.予少时/实有贪多/之癖 B.予/少时实有贪多之/癖 C.予1少时/实有/贪多之癖 D.予/少时实有/贪多/之癖 2【形成解释】下列与“后遂无书不读”的“遂”意思相同的是（ )。（2分)】 A.若遂不改，方思仆言。(《与陈伯之书》) B.又范君之所有志而不遂者也。(《复庵记》) C.广二尺，深二尺，谓之遂。（《考工记·匠人》) D.遂率子孙荷担者三夫，叩石垦壤。（《愚公移山》) 3【阅读要素·整体感知】短文表达的主要观点是“ ”。(用原文回答)(2分) 4【获取信息】下列说法有误的一项是( )。（2分) A.本文节选自《扪虱新话》 B.文中陈晋之读书只求记牢，不贪数量，每天只读一百二十字就不再读了 C.“日将诵数千言，初若可喜，然旋读旋忘”中的“旋”字是旋转的意思 D.作者用自己年轻时读书贪多却没有收获的事例来证明“陈晋之为得法” 5【读写结合·创意表达】同学们肯定也对学习方法有过很多的困惑，有的同学 也可能会比较心急，总想着“一口吃成个胖子”，然而这是不可能的。结合学 习实际，你认为陈晋之的读书方法是否有效？这对你有什么启发？（5分) 8