第3单元&第4单元(古诗文阅读)-【核心素养情境阅读】2026-2027学年三年级上册语文（统编版·新教材）

古诗文阅透 第一单元 1B【解题指导】在文中提及的事物，明 面一个意思，暗含一个意思，这就是双 关。注意，这里双关修辞的使用是针对 “风”“雨”两个事物。整幅对联所用的 修辞首先是对偶。 2雨声读书声事事关心家事国事 3示例： (1)窗外风声、雨声，都掩盖不住我们 琅琅的读书声，因为读书增长我们的智 慧和本领。 (2)我们积极参与家事、国事、天下 事，锻炼我们的能力，我们是这个时代 的主人公。 4(1)示例： 玉不琢，不成器。人不学，不知义。 (《三字经》) 书籍是人类进步的阶梯。([苏联]高 尔基)》 为中华之崛起而读书！（周恩来）》 (2)示例：这副对联说的是读书人要有 以天下为己任的情怀。我们当代青少年 将求知作为人生追求，并展现了强烈的 参与意识和社会责任感。目前有相当多 的中小学生在刻苦学习的同时，积极参 与课外活动，包括家乡文化生活、社会 公益活动、国际交流互动等，以更加开 放自信的精神面貌融入世界，体现了时 代青年积极向上的精神风貌。 (3)示例： 岳麓书院对联：惟楚有才，于斯为盛。 白鹿洞书院对联：日月两轮天地眼，诗 书万卷圣贤心。 参考答案米 卖参芳答案 第二单元 ①太白青莲居士唐朝诗仙 2平羌江清溪三峡渝州 3（1)×【解题指导】“半轮”指的是月 亮半圆的情况，是相对于“一轮”来 说的。 (2)V 4秋季峨眉山月半轮秋 夜间夜发清溪向三峡 第三单元 1①(1)螳螂弯曲着身体，屈着前肢，想要 捕蝉 (2)黄雀伸长脖子要啄螳螂 2C 3示例：这个故事告诉我们，不能只看到 眼前的利益，而忽视潜在的危险。在面 对利益诱惑的时候，要保持冷静和警惕， 不要因贪小便宜而吃大亏。 4B【解题指导】本题考查的是出现某种 现象（见利忘害）的原因，跟道德无关。 A项“趋利避害”无可厚非，这个无所 谓对错，也就不是原因所在。C、D两 项是两种道德缺失，也不是原因所在。 B项意思是利益诱惑让人昏头，正是原 因所在。 第四单元 ①BA【解题指导】甲诗中，在树上， 有触须，餐风饮露，发出连续不断的鸣 声，据此可以判断描写对象为蝉，对应 选项B。乙诗中第三句有“采蜜”的提 示，因此可以得出本诗描写对象为蜜蜂， 对应选项A。 2C A3B 15 核心素养情境阅读三年级上册 4劳动人民同情（或控诉） 5(1)B【解题指导】蝉是一种植食动 物，它们靠尖锐的针状口吻刺破植物的 外皮，吸食植物的汁液来生活。 (2)示例： 螳螂捕蝉，黄雀在后 金蝉脱壳 噤若寒蝉 薄若蝉翼！ 蛙鸣蝉噪 蝉噪林逾静，鸟鸣山更幽。 ([南朝梁]王籍《入若耶溪》) 寒蝉凄切，对长亭晚，骤雨初歇。 ([宋]柳永《雨霖铃》)》 第五单元 1(1)weng(2)mò 2A 3B【解题指导】注意：人物可能有很多 的品质，但题中材料可能只反映了某个 方面，我们要注意这点。本题在细节上， 众人的慌张和司马光的冷静之间形成了 对比，主要表现的是司马光的沉着冷静。 4示例：这个故事讲的是司马光小时候的 事迹。有一次，他跟小伙伴们在庭院里 玩耍。院子里有一口大水缸，有个淘气 包爬到缸沿上玩，一不小心，“咕咚” 一声掉到缸里了。缸大水深，眼看那孩 子就没了顶。别的小孩一见出了事，吓 得边哭边跑开了，有聪明点的可能去喊 大人，不聪明的可能就只是吓坏了。司 马光头脑冷静，急中生智，他四处看了 一下，见旁边有一块大石头，就一个箭 步冲过去，使劲抱起大石头向水缸砸 去，只听“砰！”的一声，水缸被砸破 了，缸里的水“哗啦”一声流了个满地， 掉进缸里的小孩边哭边从破洞里爬了出 来。死里逃生的小孩浑身滴着水，身体 还在发抖，既是冻的，也是吓的。这就 是流传至今的“司马光砸缸”的故事。 小小司马光遇事不慌，沉着冷静，这品 质真值得我们学习呀。 16 第六单元 1B2B 3示例：李白的诗篇大都具有想象奇特 手法夸张的特点，比如甲诗中“耐可乘 流直上天”这句，在一片清冷的夜色 中，诗人被这秋月光辉下的洞庭美景所 感染，恨不能乘船直上天去。乙诗中也 明显表现出这种风格，比如“一夜湘君 白发多”，这个拟人句的丰富联想令人 叫绝，而“满船清梦压星河”这句，以 夸张而又合理的手法想象畅游星河的体 验，气势非凡。这些都是李白诗篇的典 型风格。 4示例：秋夜的月色，是一首无言的诗， 是一幅无声的画。她以独特的方式，让 我们感受到了那份深深的宁静和安详。 在这样的夜晚，我们仿佛可以放下所有 的烦恼和疲惫，将自己完全沉浸在这份 美好之中。 第七单元 ①(1)十五日刚过去后的一天 (2)C 2C【解题指导】这里运用暗喻的修辞方 法，把高高耸起的江潮比喻为玉城雪岭， 非常形象。 3B 4时间浙江潮奔涌时的景象。 第八单元 ①示例：(1)什么是“岁寒三友”（或“岁 寒三友”是哪“三友”) (2)B 2A 3B 4示例：我想到的是刘胡兰。刘胡兰从小 就参加革命活动，面对敌人的威逼利诱， 刘胡兰宁死不屈，从容就义，献出了年 轻的生命。毛主席为她题词：生的伟大， 死的光荣。核心素养情境阅读三年级上册 第三单元 建议用时12分钟，共14分，得分 螳螂捕蝉 [西汉]刘向 园中有树，其上有蝉，蝉高居①悲鸣，饮露，不知螳螂在其后也；螳螂 委身曲附②，欲取③蝉，而不知黄雀在其旁也；黄雀延④颈，欲啄螳螂，而不 知弹丸在其下也。此三者皆务欲⑤得其前利，而不顾其后之⑥有患也。 （选自《说苑》，有改动) 【注释】①高居：住在高处。②委身曲附：弯曲着身体，屈着前肢靠近。③取：取得，捕捉。④延： 伸。⑤务欲：一心想要。⑥之：结构助词。 【译文】园子里有棵树，树上有蝉，蝉在高高的树枝上嘶斯鸣饮着露水，却不知螳螂就在它的身后； (1) ，却不知道黄雀在它身旁；(2)】 却不知在它的下面有一个人手持弹丸（要射杀它)。这三者都一心想得到眼前的好处，却不顾身后 隐藏着祸患啊。 1【形成解释】根据注释提示和对上下文的理解，把译文缺失的部分填写完整。 （4分) 2【整体感知】对故事内容的概括，下面最完整合理的一项是()。(3分)》 A.这个故事讲述的是一只黄雀在捕捉螳螂时，有一个人在用弹弓打它 B.这个故事讲述了一个螳螂在捕蝉时，被黄雀在后伺机捕食的故事 C.这个故事讲述的是大家都被面前的利益所诱惑，而不知道身后有危险 3【整体感知】这个寓言故事告诉我们一个什么道理？(4分)》 ④【创意运用】“人见利而不见害，鱼见食而不见钩”，这句古语跟“螳螂捕蝉， 黄雀在后”有异曲同工之妙。之所以出现这种现象，其原因在于人们总是在 关键时候( )。(3分) A.趋利避害 B.利令智昏 C.背信弃义 D.徇私枉法 4 古诗文阅读 第四单元 建议用时16分钟，共14分，得分 甲 乙 [唐]虞世南 [唐]罗隐 垂缕①饮清露②，流响③出疏④桐。 不论平地与山尖，无限风光尽⑥被占。 居高声自远，非是藉⑤秋风。 采得百花成蜜后，为谁辛苦为谁甜？ 【注释】①垂矮(uí)：古人结在领下的帽缨下垂部分，本诗描写对象的头部伸出的触须，形状 与其有些相似。②清露：纯净的露水。古人以为本诗描写对象是靠喝露水生活的。③流响：指连 续不断的鸣声。④疏：开阔、稀疏。⑤藉：凭借。⑥尽：都。 ①【阅读要素·整体感知】根据对两首诗的理解，我猜测甲诗的题目应该是 ( ),乙诗的题目应该是( )。(2分) A.蜂 B.蝉 C.黄鹂 D.喜鹊 2【评价鉴赏】甲诗中，诗人对描写对象所持的评价或态度是( )；乙诗中 诗人对所描写对象的评价或态度是( )。（2分) A.同情 B.批评 C.赞赏 D.讽刺 3【评价鉴赏】在甲诗中，诗人通过赞扬描写对象的习性，用来喻指()的 人，其实这也是诗人自喻。（2分) A.品行不端 B.品行高洁 C.压榨百姓 ④【评价鉴赏】在乙诗中，诗人以其所描写的对象指代 并对他们 所受到的不公表现出深深的 。(2分) 5【跨学科融入】读注释②，“古人以为本诗描写对象是靠喝露水生活的”。（6分) (1)依据你的认识，你认为这种生物是靠什么生活的？( )(2分) A.确实是靠喝露水生活的。 B.靠刺吸植物的汁液生活。 C.靠捕食小虫生活。 (2)与这种生物相关的成语或古诗词有很多，请试举一二例。（4分) 5