第4单元(课内阅读)-【核心素养情境阅读】2026-2027学年三年级上册语文（统编版·新教材）

乡间公路上，像船儿在金色的海洋上缓 缓前行。啊，秋天，多么美妙的秋天， 多么富饶的秋天，多么壮丽的秋天！我 热爱你—秋天！ 第三单元 1(1)C(2)A 2B 3示例：（1)小女孩看到烤鹅向她走来， 是幻觉，可见此时的小女孩身体状况非 常糟糕，受冻严重，已经产生幻觉，并 且暗示她非常饿。 (2)又冷又饿的状况为下文小女孩的死 亡作铺垫。屋子里的美食还与屋子外面 小女孩的悲惨境况形成鲜明对比，蕴含 着作者对小女孩的同情。为了延续幻觉 中的美好景象，也引出她不断擦火柴的 情节，从而推动了情节发展。 4示例：我打算这样帮助三毛和卖火柴的 小女孩： (1)首先，我请求我的爸爸妈妈跟我一 起帮助他们。我可以跟他们分享我的衣 物还有我的房间，让他们免于受冻。 (2)我要带他们来到我们二十一世纪的 新社会，只有在这里，才有可能发动社 会力量来帮助他们。 (3)我要呼吁社会有良知的人们去帮 助他们，让他们跟我一样能有幸福的 生活。 (4)我们可以一起自力更生，去创造自 己的幸福生活。 【解题指导】想象有一定的合理性即可。 参考答案米 第四单元 ①C 2示例：很烦（不耐烦/不开心)不断 地被别人打扰并没有不耐烦（很乐 意)乐于助人的品质（默默奉献的 品质) 【解题指导】答案意思相近即可。 3捕捉虫子来吃。 4小蜘蛛跟老屋说的话最多，因为老屋到 现在还站在那儿，边晒太阳，边听小蜘 蛛讲故事呢。 5示例：(1)本来要倒下去的老屋，因为 要帮助小动物们而一天天推迟倒下去的 时间。（2)这一方面说明了老屋具有助 人为乐的精神，从另一方面来说，也说 明了帮助别人能带来生存的意义，在帮 助别人的同时，也能收获快乐。（3)另 外，从小蜘蛛不断给老屋讲故事，以至 于老屋总也倒不了的有趣结局来看，朋 友间的互相帮助才是我们面对人生挑战 的最大力量。 第五单元 ①我看见一只彩色的小鸟站在船头，多么 美丽啊！ 2翠绿蓝色红色 3C ④美丽的外形捕鱼的情形喜爱 5示例：文中的“我”观察很细致。从文 章描写顺序来看： (1)首先，“我”坐在船舱里，听到雨 13课内阅读米 第四单元 建议用时20分钟，共19分，得分 总也倒不了的老屋 老屋已经活了一百多岁了。它的窗户变成了黑窟窿，门板也破了洞。它很久 很久没人住了。 “好了，我到了倒下的时候了！”它自言自语着，准备往旁边倒去。 “等等，老屋！”一个小小的声音在它门前响起，“再过一个晚上，行吗？今 天晚上有暴风雨，我找不到一个安心睡觉的地方。” 老屋低头看看，吃力地眯起眼睛：“哦，是小猫啊。好吧，我就再站一个 晚上。” 第二天，天晴了。小猫从破窗户里跳了出来：“喵喵，谢谢！” 老屋说：“再见！好了，我到了倒下的时候了！” “等等，老屋！”一个小小的声音在它门前响起，“再过二十几天，行吗？主 人想拿走我的蛋，可是我想孵小鸡。我找不到一个安心孵蛋的地方。” 老屋低头看看，墙壁吱吱呀呀地响：“哦，是老母鸡啊。好吧，我就再站二十 几天。” 二十多天后，老母鸡从门上的破洞里走了出来，九只小鸡从门板下面叽叽叫 着钻了出来：“叽叽，谢谢！” 老屋说：“再见！好了，我到了倒下的时候了！” “等等，老屋！”一个小极了的声音在它门前响起，不注意根本听不到，“请 再站一会儿吧，我肚子好饿好饿，外面的树被砍光了，我找不到一个安心织网抓 虫的地方。” 老屋低头看看，眼睛眯成一条缝：“哦，是小蜘蛛啊。好吧，我就再站一会儿。” 小蜘蛛飞快地爬进屋子，在墙角织了一张又大又漂亮的网。偶尔有虫子撞到 网上，小蜘蛛马上爬过去把虫子吃掉。 “小蜘蛛，你吃饱了吗？”老屋问。“没有，没有！”小蜘蛛一边忙着补网， 一边回答，“老屋老屋，我给你讲个故事吧！” 老屋想，这倒很有意思。于是它就开始听小蜘蛛讲故事。 小蜘蛛的故事一直没讲完，因此，老屋到现在还站在那儿，边晒太阳，边听 小蜘蛛讲故事。 7 核心素养情境阅读三年级上册 ①【获取信息】短文中第一个“小小的声音”是()发出的。(2分) A.老母鸡 B.小蜘蛛 C.小猫 2【阅读要素·形成解释】故事中猫刚刚离开，老母鸡又来请求老屋不要倒下， 根据一般生活经验和常识，我猜到老屋应该会觉得 ，因为它 。然而实际上它 ，因为老屋具有 。（4分) 3【获取信息】小蜘蛛织网是用来干什么的？(4分) ④【读写结合·创意表达】读完故事，推断一下，谁跟老屋说的话最多？请说明 理由。（4分) 5【评价鉴赏】从老屋的故事中，你懂得了什么道理？请简单写一下。（5分) 8