第7单元(课内阅读)-【核心素养情境阅读】2026-2027学年三年级上册语文（统编版·新教材）

核心素养情境阅读三年级上册 第七单元 建议用时18分钟，共18分，得分 大自然的声音 大自然有许多美妙的声音。 风，是大自然的音乐家。他会在森林里演奏他的手风琴。当他翻 动树叶，树叶便像歌手一样，唱出各种不同的歌曲。不一样的树叶， 有不一样的声音；不一样的季节，有不一样的音乐。当微风拂过，那 声音轻轻柔柔的，好像呢喃细语，让人感受到大自然的温柔；当狂风 吹起，整座森林都激动起来，合奏出一首雄伟的乐曲，那声音充满力 量，令人感受到大自然的威力。 水，也是大自然的音乐家。下雨的时候，他喜欢玩打击乐器。 小雨滴敲敲打打，一场热闹的音乐会便开始了。滴滴答答叮叮咚 咚…所有的树林，树林里的每片树叶；所有的房子，房子的屋顶和 窗户，都发出不同的声音。当小雨滴汇聚起来，他们便一起唱着歌： 小溪淙淙，流向河流；河流潺潺，流向大海；大海哗哗，汹涌澎湃。 从一首轻快的山中小曲，唱到波澜壮阔的海洋大合唱。 动物是大自然的歌手。走在公园里，听听树上叽叽喳喳的鸟叫； 坐在一棵树下，听听唧哩哩唧哩哩的虫鸣；在水塘边散步，听听青蛙 的歌唱。你知道他们唱的是什么吗？他们的歌声好像告诉我们：“我 在歌唱，我很快乐！” 12 课内阅读米 ①【获取信息】在括号里填上合适的表示声音的词语。（填序号）(4分) )的鸟叫 )的虫鸣 小雨( 小溪( ) A.滴滴答答 B.淙淙 C.叽叽喳喳 D.唧哩哩 2【阅读要素·获取信息】在短文中找出下列词语的近义词。(3分) 雄壮—（ 聚集一(）欢快—( 3【思维导图·整体感知】这篇文章围绕“大自然有许多美妙的声音”这句话写 了三个方面的内容，请根据课文内容完成思维导图。(4分) 风 是大自然的音乐家 大自然的乐队 (1) 2) 4) ④【阅读要素·形成解释】“树叶便像歌手一样，唱出各种不同的歌曲。”这一句 是把 比作 。（2分) 5【读写结合·创意表达】本文作者运用了比喻手法和诗一样的语言，把大自然 中的风、水、动物都比作了音乐家和歌手，把大自然的声音写得既生动又感 人，让我们读完之后也对大自然产生了喜爱之情。那么，你喜欢大自然中的 什么声音呢？你要怎样来描述这种声音呢？(5分)》 13核心素养情境阅读三年级上册 点打在船篷上“沙啦、沙啦”响的声 音，这个拟声词生动形象地描绘出下雨 的情景，富有画面感。（声音） (2)当翠鸟出现后，“我”仔细地观察 了翠鸟的羽毛、翅膀和长嘴，抓住外形 中的颜色描写，把一只美丽的翠鸟呈现 在我们眼前。（样貌） (3)描写翠鸟的捕鱼动作时，“我”又 看到了翠鸟“冲”“飞”“衔”“站”“吞” 等一系列敏捷的动作。（动作） 翠鸟捕鱼的动作非常快，作者都看得这 么清楚，观察得可真是够细致啊！正是 因为有了细致的观察，作者才有这么多 的发现，看来细致观察是写好文章的重 要一步。【解题指导】观察不是东一榔 头西一棒子，而是有次序有条理，并 且也并非面面俱到，而是抓住特点来 描写。 第六单元 ①那里风景优美，物产丰富，是个可爱的 地方。 2西沙群岛一带海水五光十色，瑰丽无比 3C B D A 4示例： (1)峨眉天下秀，三峡天下雄。（峨眉 山、三峡)》 (2)五岳归来不看山，黄山归来不看 岳。（黄山） (3)桂林山水甲天下，阳朔山水甲桂 林。（桂林阳朔） （4)四面荷花三面柳，一城山色半城 14 湖。（济南大明湖） 第七单元 ①CDAB 2雄伟汇聚快乐 3(1)水 (2)也是大自然的音乐家 （3)动物 （4)是大自然的歌手 4树叶歌手 5示例：我最喜欢听雨的声音。雨，是大 自然的演奏家，“淅沥淅沥”“沙沙沙”， 是小雨在轻柔晃动小小的沙锤；“哗啦 哗啦”“啪啦啪啦”，是大雨在奏响强 烈的电吉他和手鼓；“砰一”“轰隆 隆一”，是雷公在抡起鼓槌擂响大鼓。 第八单元 1(1)V(2)×(3)V 2两只胸脯是粉红的，一只胸脯是深红的。 3男孩可能在想：他是不是知道我把灰雀 捉走了？ 4①紧张、心虚②矛盾、内疚③受到触 动、想改正错误④下定决心改正错误 5示例：(1)爱护野生动物，就要保护它 们赖以生存的家园，让它们在自己的家 园里自由快乐地生存。剥夺它们的自 由，强行把它们带到家中养育是对它们 的伤害。 (2)①没有买卖，就没有伤害。 ②保护野生动物，从我做起。 ③保护野生动物，守护自然和谐之美。