第1单元-【核心素养情境阅读】2026-2027学年三年级上册语文（统编版·新教材）

第一单元 校园风光 情境导入 我们的校园生活似一条潺潺流淌的小溪，它欢快地奔流着，时时泛起一朵朵晶莹 的浪花。这浪花，是老师关怀的温情，是朋友相伴的欢畅，是集体生活的美好，是自 我成长的点滴…校园生活在无声的岁月中为我们描绘了一幅幅人生的画面，使我们 的人生之路充满欣喜与收获。 阅读要素 ·阅读时，关注有新鲜感的词语和句子。 阅读指导 ·为什么要关注有新鲜感的词句呢？ (1)这些词句把事物描写得更生动、更准确。 (2)新鲜词句能给读者带来阅读的愉悦感和画面感。 (3)积累新鲜词句，有助于提高阅读能力和写作能力。 核心素养情境阅读三年级 上册 课外阅读·轻松闯关 建议用时18分钟，共20分，得分 (一）我们的学校 ①我们的学校，坐落在大山的怀抱，一半在云里，一半在雾里。从校门 口铺出的石板路，弯弯曲曲，伸到山脚平地。 ②我们的学校，隐藏在浓密的竹林里，白墙红瓦，映照着东方的晨曦 (X)。门前，翠竹掩映；屋后，欢跳着山溪… ③山溪里，飘着歌声。 ④竹林间，荡着笑语。 ⑤当清请脆的上课铃声响起，同学们像喜鹊似的飞进了教室。一双双眼睛 在探求，一对对耳朵在谛(di)听。顿时，琅(lng)琅书声从窗口飞入云 际，和山雀对话，和竹林絮（ù)语… ⑥我们是山里的孩子。山里的孩子，成长在学校里。 ⑦一阵春风吹进竹林。青青的竹子，干壮叶密；春笋破土，拔地而起。 林间闪闪的红领巾，像飞动的旗！ ⑧山间的新笋(sǔn),茁壮成长。 ⑨山里的孩子，天天向上。 【知识链接】 有关读书的10句名言： 1.书犹药也，善读之可以医愚。 一[西汉]刘向 2.读书破万卷，下笔如有神。 一[唐]杜甫 3.旧书不厌百回读，熟读深思子自知。 一[宋]苏轼 4.粗缯大布裹生涯，腹有诗书气自华。一[宋]苏轼 5.风声雨声读书声，声声入耳；家事国事天下事，事事关心。一[明]顾宪成 6.读万卷书，行万里路。一[明]董其昌 7.读书好，好读书，读好书。 [现代]冰心 8.书是人类进步的阶梯。 一[苏联]高尔基 9.读书使人明智。一 [英]培根 10.读书是灵魂的壮游。 一[法]法朗士 02 第一单元校园风光米 【整体感知·获取信息】根据短文内容填空。(4分)》 (1)“我们”的学校，坐落在 隐藏在 “我们” 是 的孩子，成长在 （2分) (2)在这样的学校里读书、成长，“我”感到( )。（2分) A.自豪而幸福 B.自卑而压抑 C.伤心而痛苦 2【思维导图·获取信息】文章中描写的每处景物各是什么样的呢？请将与景物对 应的特点填一填。（4分) 山溪 A.干壮叶密 竹林 B.拔地而起 我们的学校 竹子 C.飘着歌声 D.荡着笑语 春笋 3【阅读要素·形成解释】下面对文中画“”句子的理解，最恰当的一项是( (2分) A.春天到了，竹笋和孩子们长得都很快 B.竹笋和孩子们都是在大山里长大的 C.山里孩子的身体都很强壮 D.孩子们好比新生的竹笋，天天向上，茁壮成长 4【获取信息】用“”在文中画出写山里的孩子快乐学习的句子。(2分) ⑤【阅读要素·评价鉴赏】照样子，根据提示积累有新鲜感的句子。(3分) 屋后，欢跳着山溪…（从文中再找出一个把事物当作人来写的句子) 6 【读写结合·创意表达】“林间闪闪的红领巾，像飞动的旗”中“红领巾”是 指 读到这句话时，你看到了怎样的画面？发挥想象，写一写。（5分) 03 米核心素养情境阅读三年级上册 建议用时18分钟，共20分，得分 (三）永不调谢的玫瑰 ①校园的花房里开出了许多美丽的玫瑰花，其中有一朵开得最大，红艳 艳的花朵就像一张可爱的婴儿的笑脸一你肯定从来没见过这么大、这么美 的花儿！全校的同学都非常惊讶，每天都有许多同学来看。 ②这天早晨，又有许多同学来观赏玫瑰花，他们一边看，一边赞不绝 口。这时，来了一个三四岁的小女孩，她径直走向那朵最大的玫瑰花，摘下 来，抓在手中，从容地向外走去。 ③同学们惊讶极了，有的非常气愤，有的甚至要上前拦住那个小女孩。 正在花房附近散步的苏霍姆林斯基校长看到了，走过去，弯下腰，亲切地问 小女孩：“孩子，你摘这朵花是干什么呀？能告诉我吗？” ④“奶奶病得很重，我告诉她学校里有这样一朵大玫瑰花，奶奶有点 儿不相信。我现在摘下来送给她看，看过后我再把花送回来。”女孩害羞 地说。 ⑤听了孩子天真的回答，同学们不语了，教育家的心颤动了。苏 霍姆林斯基牵着小女孩，从花房里又摘下了两朵大玫瑰花，对她说： “这一朵是奖给你的，你是一个懂得爱的孩子；这一朵是送给你妈妈 的， ⑥是啊，纯洁、善良、美好的心灵不正是一朵永不调谢的玫瑰吗？ 04 第一单元校园风光米 【仿写场景·创意表达】校长为什么要把玫瑰花送给小女孩的妈妈呢？文章第⑤ 段的横线上应该填上这样一句话：（3分) 2【评价鉴赏】你认为对文章理解最正确的一项是()。（2分) A.小女孩关心奶奶是对的，但是不该摘学校里的玫瑰花 B.校长应该教育小女孩要爱护花草树木，不该又给小女孩摘两朵大玫瑰花 C.再美的玫瑰花也终有调谢的一天，只有纯洁、善良、美好的心灵之花才会永不 调谢、令人赞叹 3【阅读要素·形成解释】同学们，反复出现的词语也会带给我们新鲜感。文中“惊 讶”一词出现两次，你从这两次出现的“惊讶”中体会到了什么呢？（4分) 4 【阅读要素·获取信息】阅读本文过程中，你一定发现了有新鲜感的词语和句子， 选择你最喜欢的两三个词语抄写在下面的横线上，再用它们试着写几句话吧。（4分) 5【整体感知·评价鉴赏】你觉得苏霍姆林斯基校长是一个怎样的人？（)(2分) A.他是一个无原则的人。 B.他是一个懂得爱心教育的好校长。 C.他喜欢笼络人心。 D.他不懂爱护花草的重要性。 6【读写结合·创意表达】有道是“无巧不成书”，无论是电视剧中，还是在我们 的生活中，总有些事情的发展会反转，这种反转往往既令人意想不到，又有其合 理性。请你以生活中的一件事或听到的故事为例，讲一讲这其中发生了什么样的 奇妙反转。(5分)》 05 米核心素养情境阅读三年级上册 建议用时18分钟，共17分，得分 (三）陶行知向小学生认错 ①1932年，国民党反动派查封了南京晓庄师范学校，师范附属小学被迫 (ò)停课。附小的同学们自发办起了“儿童自动学校”，由学习好的学生当老 师，连校长、工友也由学生担任。整个学校秩序井然，书声琅琅。 ②消息传出，教育家陶行知写了一首诗称赞说：有个学校真奇怪，大孩自动 教小孩；七十二行皆先生，先生不在学生在。 ③受到赞扬，同学们都很高兴。可是有个年仅八九岁的小同学却找到陶行 知，毫不客气地提意见：“先生，您的诗写错了。照先生的写法，我们学校算不 上‘真奇怪’。” ④陶行知奇怪地问：“小朋友你只管说，我的诗错在哪里呀？”那孩子 指着第二行说：“小孩就不能教大孩吗？我们学校里，就有年纪小又成绩好的 做大龄同学的老师的。要是像先生写的只是‘大孩自动教小孩’，有什么‘真 奇怪’？” ⑤“说得对，说得对！”陶行知真诚地认错说，“小朋友，非常感谢你的 指正，我马上就改。”说完，把“大”字改作“小”字，成了“小孩自动教小 孩”。然后又问：“这样改行不行？” ⑥小孩咧嘴笑了：“先生改得真快，真好！” 06 第一单元校园风光米 1【获取信息】这篇文章讲述了1932年陶行知写了一首赞扬“儿童自动学校”的 小诗，有个八九岁的小同学向他指出诗中“ ”不奇怪， 陶行知听了原因后真诚认错，把这句诗改成“ ”的故事。（4分) 2【形成解释】“要是像先生写的只是‘大孩自动教小孩’，有什么‘真奇怪’？” 下面与这句话意思一致的选项是（)。（(2分)》 A.要是像先生写的只是“大孩自动教小孩”，一点都不奇怪 B.要是像先生写的只是“大孩自动教小孩”，就很奇怪 C.要是像先生写的只是“大孩自动教小孩”，不会不奇怪 3【阅读要素·鉴赏感悟】请用“”画出短文中一处你觉得有新鲜感的句子， 并在相应原因的选项上画“√”。（如果还有其他原因，可以写在“D”选项的 横线上)(2分) A.意思不理解 B.和我们的生活经验不一样 C.表达方式很特别 D.其他： 4【鉴赏感悟】文中的陶行知和小同学，你更喜欢谁？请你在喜欢的人下面画“V”, 并写出原因。(4分) 答：我喜欢（陶行知小同学），因为 ⑤【情境学习·创意表达】三年级组织班级教育方式讨论会，对家长监督和自主学 习有无矛盾的话题进行了热烈的讨论，主要集中在以下三种观点： 【观，点一】家长监督不利于自主学习意识的培养。 【观点二】家长监督有助于养成自主学习的意识。 【观，点三】家长监督跟自主学习并不矛盾，适当的家长监督是对自主学习的必要 帮助。 你赞成哪一种观点呢？请结合你的情况说一说理由。(（5分) 07 核心素养情境阅读三年级上册 二 对北比阅读·素养提升 建议用时19分钟，共17分，得分 【甲】蜂巢 教室，像一只蜂巢。排列的桌椅，是一格一格的蜂房，井然有序。上课铃一 响，你一格，我一格，大家坐好。在老师的传授中汲取知识的养分，在各科的书 籍里寻觅智慧的宝藏。时而循着历史的长河飞向遥远的古代，时而飞翔在当今的 科学天地；时而书声琅琅，时而书写沙沙。在知识的大海里探索、采集、积累， 像金色的小蜜蜂在花海里采集花粉，嗡嗡嘤嘤地飞鸣、渴求。在各自的蜂房里忙 碌地储积着蜜。啊，一只甜蜜的蜂巢！ 【乙】鸟岛 下课了，校园，像一个鸟岛。优美的交响曲回旋在这一片乐土。花丛树下， 草坪操场，运动衫、彩裙…飞翔的、流动的身影，旋转的舞步，亭亭玉立的风 姿，像鸟儿款款地低飞，欢快地跃动，像鸟儿舒展地起舞，恬静地栖息。歌声， 笑语，像海潮的喧哗中，鸟儿倾心地鸣啭（zhuan)。同浴着阳光，共享着欢乐， 又增添着温暖，充实着幸福。啊，一个生机勃勃的鸟岛！ 08 第一单元校园风光米 1【阅读要素·获取信息】读下面的句子，体会作者是如何把句子写得优美生动的， 并填空。（2分) 像金色的小蜜蜂在花海里采集花粉，嗡嗡嘤嘤地飞鸣、渴求。 作者把 比作小蜜蜂，把 比作蜜蜂采集 花粉的形象，生动有趣，使我觉得非常有新鲜感。 ②【思维导图·获取信息】读一读甲乙两篇选文，在思维导图中填写各语段的相关 内容。(4分) 教室像 甲文 学生似 我们的校园 学校像 乙文 学生如 3【评价鉴赏】在这两篇选文描绘的校园画面中，你更喜欢哪一种呢？并尝试讲一 讲你的理由。（4分) 4【仿写场景·创意表达】在甲乙两篇选文中，作者使用了有趣的新鲜句子，把活 泼快乐、朝气蓬勃的校园生活生动地展现在我们眼前。在你的校园生活中，你有 相似的感受吗？请用自己的话来描述一番吧。（4分) 我把我们的校园比作 ，我们就是 我们 5 【传统文化·创意表达】读了这两篇选文，你想起了哪些赞美校园或老师的诗词 或名人名言呢？把它们写下来吧。（3分) 09 核心素养情境阅读三年级上册 非连续性文本阅读·生活百科 建议用时10分钟，共11分，得分 星光小学课外兴趣小组情况表 兴趣小组 活动时间 参加条件 围棋小组 周二、五下午 限有一定围棋基础者参加，且每周的两次活动都必 须参加 游泳小组 周五下午 凡有兴趣者都可参加 足球小组 周一、三、五下午 报名后，无特殊情况，每周的三次活动都必须参加 科技小组 周五下午 仅限四年级以上同学参加 1 【获取信息】以下兴趣小组哪一项是学校目前没有组织的？( )（2分) A.游泳小组 B.围棋小组 C.科技小组 D.篮球小组 ②【获取信息】以上兴趣小组有年级限制的一个是( )。（2分) A.围棋小组 B.足球小组 C.游泳小组 D.科技小组 ③【获取信息】根据表格里的活动时间安排，我们可以得知，这些兴趣小组都没有 安排活动的一天是( )。(2分) A.周一 B.周二 C.周三 D.周四 ④【情境学习·创意表达】三（一）班小星同学热爱阅读，之前四种课外兴趣活动 都没怎么接触过，在家长和老师的鼓励下，他也想参加一下课外兴趣小组的活动， 以加强身体锻炼，并多一些机会和同学进行交流。但是除了周末，他平时只有周 五下午才有时间，那么他适合参加哪一个课外兴趣小组呢？请帮他选一选，并说 明理由。（5分) 10正文参 第一单元 校园风光 一、课外阅读·轻松闯关 (一)我们的学校 ①(1)大山的怀抱浓密的竹林里山 里学校里 (2)A【解题指导】从“飘着歌声”“荡 着笑语”“像喜鹊似的”“茁壮成长”等 词语可以看出，文章流露出的情感态度 是：作为山里孩子，“我们”是自豪而 幸福的。 2C D A B 3D【解题指导】通过画线句子，作者 诗意地表达出山里孩子的快乐学习的情 景，因此最恰当的理解是D。 4当清脆的上课铃声响起，同学们像喜鹊 似的飞进了教室。一双双眼睛在探求， 一对对耳朵在谛听。顿时，琅琅书声从 窗口飞人云际，和山雀对话，和竹林 絮语… 【解题指导】先抓住题干的关键词“快 乐学习”，然后去文段里找出相对应的 有关学习的语段；而语段中“上课铃 声”“教室”“探求”“谛听”“琅琅书声” 都明显描述了“快乐学习”的场景。 5示例：我们的学校，坐落在大山的怀抱。 【解题指导】“把事物当作人来写”是拟 人句的特点。答案句子中关键词“怀 抱”，把学校当作一个孩子，而把大山 当作一个仁慈的长者或母亲，赋予了学 校和大山人的特点，所以这是一个拟人 句，符合答题要求。 参考答案米 考答案 6少先队员 示例：戴着红领巾的孩子们在山林中快 乐地嬉戏玩耍，林间飘荡着他们欢快的 笑声… （二)永不调谢的玫瑰 ①示例：感谢她养育了你这样有爱心的好 孩子 2C 3示例：第一次“惊讶”，是因为校园花 房的那朵花开得又大又美。第二次“惊 讶”，是因为小女孩竟然在大家的注视 下摘下了这朵最美的花。反复出现的 “惊讶”，烘托出同学们感到意外的气 氛，突出了同学们情感的表达。 4示例：惊讶、径直、赞不绝口 小丽在回家的路上惊讶地发现，一个小 男孩正径直奔向川流不息的马路中央去 捡球。她连忙一把拽住小男孩，让他注 意安全。人们对小丽的行为赞不绝口。 5B 6示例：《爱的教育》中有一个叫叙利奥 的孩子，有一段时间他做作业时总是打 瞌睡，爸爸责备他学习不认真。大家知 道为什么吗？原来他是因为心疼爸爸工 作辛苦，晚上起床偷偷替爸爸抄写文稿， 导致自己睡眠不足，才会在做作业时打 瞌睡的。爸爸被他的爱深深感动了。 （三)陶行知向小学生认错 大孩自动教小孩小孩自动教小孩 2A 3示例：附小的同学们自发办起了“儿童 自动学校”… 1 核心素养情境阅读三年级上册 其他：学生做校长、老师、工友，学生 教学生，自主学习，这真是闻所未闻的 学校呀。 4示例：小同学他面对大教育家陶行知 敢于毫不客气地提出质疑，并且有理 有据。 5示例：我赞成观点三，理由： (1)只要不是过度，家长监督跟自主学 习可以相辅相成，并不矛盾。 (2)在我们自主学习的过程中，家长可 以提供适当的帮助，提醒我们改正一些 容易忽略的小错误。 (3)随着我们自主学习能力的提升，家 长监督可以相应逐渐减少，最终养成我 们独立学习的能力。【解题指导】回 答观点讨论的题目，要遵循逻辑性和科 学性原则，大致分为三部分：一是亮观 点；二是说理由；三是可以适当延伸， 推理事物的进一步发展或提出更好的解 决办法，对观点进行补充说明。 二、对比阅读·素养提升 ①（1)学生学生学习的样子 2一只蜂巢蜜蜂一个鸟岛鸟儿 3示例：我更喜欢像鸟岛一样的校园，因 为我们可以在这个校园里像鸟儿一样无 拘无束、自由快乐地学习和生活。 4示例：一个小小的快乐王国快乐王国 的小小居民在这个快乐王国里学习， 玩游戏，交朋友，快乐成长。 5示例：桃李不言，下自成蹊；春蚕到死 丝方尽，蜡炬成灰泪始干；落红不是无 情物，化作春泥更护花；随风潜入夜， 润物细无声。 三、非连续性文本阅读·生活百科 1D 2D 3D 4他适合参加游泳小组。 理由：(1)他的空闲时间与游泳小组的 活动时间一致，都是周五下午；（2)他 2 没有四种活动的经验，但游泳小组只要 有兴趣者都可以参加；（3)参加游泳小 组，不但可以锻炼身体，也可以达到与 同学们有更多交流的日的。【解题指 导】回答这个题，要考虑两方面：一是 兴趣小组的参加条件（客观条件)；二 是也要满足参加者的自身愿望（主观 要求)。 第二单元 金秋时节 一、课外阅读·轻松闯关 (一)家乡的秋天 ①深黄色景物随时间逐渐流逝 2B【解题指导】本题题干中已经提示要 通过上下文理解词义。从文章题目可知 本文写的是“秋天”，第②段第一句写 “一眨眼，大地披上了金色衣裳”，两 相结合，就知道这“黄蝴蝶”是对秋天 落叶的形象比喻，因此选B。 3C 4C【解题指导】农民的喜悦是因为看到 丰收的成果，锣鼓喧天只是他们表达和 分享喜悦的一种方式，而非原因。其中 的逻辑关系是这样的：辛勤劳作→丰收 →喜悦→锣鼓喧天。因此C项理解错误。 5示例：在北方，春季是万物萌发的季节， 夏季是万物茂盛葱茏的季节，秋季是寒 霜逼人、树叶飘落的季节，冬季则是北 风呼啸、万物蛰伏的季节；而在广东呢， 大多数地方“四季常绿，三季花开”， 其实有些地方连冬季都有花开。这里的 秋冬季节，植物的叶子并不脱落，而到 了春季，新叶萌发，老叶才开始发黄脱 落，实现新老交替。 (二)秋风 1(1)C(2)C 【解题指导】(1)中“黯然失色”是五 彩缤纷的反义词。（2)“五彩斑斓”的 “斑斓”有灿烂、耀眼的意思，A项解