Unit 2 第2课时 draw animals with numbers&fun time（教学设计）英语人教PEP版一起二年级上册（新教材）

该小学英语教学设计聚焦“数字与手印画创作”主题，涵盖数字（six, five等）、颜色（orange, yellow等）、动物（cats, dogs等）词汇及核心句型（Let's ... / This is a ...等）。通过“Look, count and say”观察动物图片复习旧知，展示数字变动物创意图引入创作步骤，搭建从词汇到实践的学习支架。 此资料以情境教学和任务驱动为特色，通过视听模仿、角色扮演提升语言能力，小组合作手印画与独立设计数字动物卡片培养思维品质和学习能力。如创意环节鼓励用数字5画蛇并介绍，既落实语言运用，又激发创造力，为教师提供完整教学流程与评价工具，助力高效课堂。

Unit 2 A great picture Period 2 教学设计 单元 Unit 2 课时 第2课时 语篇研读 【主题和内容】 本课属于人与自然和人与社会主题范畴，话题为"数字与手印画创作"，是Unit 2的第2课时。语篇围绕"用手印和数字创作动物图画"展开，以美术课堂为真实语境，呈现数字（six, five, nine, seven）、颜色（orange, yellow, green, red）、动物（cats, dogs, birds, fish）以及核心句型Let's ... / It's a ... / This is a ... / We have ...。对话内容涉及同伴合作完成手印画创作的过程，包含尝试、失败、再尝试、成功合作、分享展示等环节，层次清晰、活动性强，为学生提供语言学习与动手实践相结合的综合体验。 【意义和价值】 本课帮助学生将数字、颜色、动物词汇融入创意美术活动中，实现语言学习与动手操作的有机融合；引导学生理解"尝试—调整—合作—成功"的创作过程，培养不怕困难、乐于合作的积极品质；在创作与分享中提升语言表达自信，激发想象力和创造力。 【方式和方法】 语篇学习遵循观察发现——听力理解——模仿跟读——合作实践——展示交流的路径。以"Look, count and say"观察图片激活数字与动物词汇，通过"Draw animals with numbers"呈现创作步骤；借助"Watch and check""Listen and repeat"进行听力输入与跟读模仿；通过"Group work"完成合作创作与展示，符合三年级学生好动、喜创造、善模仿的认知特点。 教学目标 通过本课时的学习，学生能够： 1. 学习理解：能听懂并跟读与数字、颜色、动物相关的简单指令与对话，如"Let's use our hands.""It's a fish."；能理解通过数字与手印结合创作动物图画的基本步骤。 2. 应用实践：能完成教材上的操作类任务，准确运用数字和颜色词汇进行表达；能运用核心句型"This is a ..."介绍自己的作品，如"This is a yellow fish."；能与同伴合作完成手印画创作，并在过程中使用所学语言进行简单交流。 3. 迁移创新：能尝试用数字和手印创作其他动物或物体，并用英语进行介绍；能结合个人创意，设计一张属于自己的"数字动物"卡片，并在班级中分享展示；能思考并表达自己在创作过程中的感受与想法，如"We have a great picture!"。 完成课时目标所需的核心语言如下： 【核心句型】 Let's ... / It's a ... / This is a ... / We have ... 教学重难点 【重点】 1. 理解并运用核心句型：Let's ... / It's a ... / This is a ... / We have ... 2. 掌握数字（six, five, nine, seven）和颜色（orange, yellow, green, red）词汇在语境中的正确使用。 3. 用"This is a ..."结构正确介绍自己的手印画作品。 【难点】 1. 正确使用"It's a / an ..."结构，注意an用在元音音素开头的单词前（如an orange fish）。 2. 在合作创作过程中用英语进行简单交流，表达建议和感受。 3. 将数字与手印创意结合，画出可识别的动物形象并用英语介绍。 学情分析 二年级上册学生为经过前几课的学习，已掌握基本的问候与自我介绍用语，对英语学习保持较高兴趣。本课涉及的数字1—10学生在数学课上已有基础，颜色词汇部分学生在美术课和生活中已有感知。学生对手工绘画类活动兴趣浓厚，喜欢动手操作和合作完成任务，但英语表达能力尚在起步阶段，用英语进行合作交流和完整介绍作品存在一定难度。教学中需通过大量直观示范、语言支架和同伴互助，降低表达门槛，激发创作热情，帮助学生在"做中学、学中说"。 教学工具 1. 多媒体教学课件（PPT）：完整呈现课堂全流程，包含"Look, count and say"动物图片、数字与动物对应关系图、"Draw animals with numbers"步骤演示、课文对话动画、核心句型展示、课堂练习题、评价量表、课堂小结等内容。 2. 单元配套教学音频/视频：用于"Watch and check"环节的对话视频播放、"Listen and repeat"环节的跟读模仿训练，保证语言输入地道、标准。 3. 手印画创作材料：彩色印泥或水彩颜料、白纸、湿巾（便于清洁），用于"Group work"小组合作创作手印画。 4. 数字动物示范卡片：展示用数字1—9创作的不同动物示例（如数字2变鸭子、数字3变蝴蝶等），激发学生创意灵感。 5. 主题单词卡片：包含数字类（six, five, nine, seven）、颜色类（orange, yellow, green, red）、动物类（cats, dogs, birds, fish）及核心句型卡片，用于词汇复习与句型操练。 6. 课堂练习单：包含Read and write、Reorder the words、Match等练习题，用于及时巩固、检测学习效果。 7. 课堂过程性评价表：设置语言表达、合作参与、创意表现、展示自信四项评价指标，用于小组展示时的教师评价与学生互评。 教学方法 1. 情境教学法：创设"美术课上用手印和数字创作动物"的真实情境，将词汇和句型融入完整的创作流程中，让学生在完成任务的过程中自然习得语言。 2. 任务型教学法：以"创作一张数字动物手印画"为最终任务，驱动学生经历观察、学习、模仿、合作、创作、展示的完整过程，实现语言与行动的结合。 3. 视听模仿法：通过播放课文动画和音频，引导学生听标准发音、看情境画面、逐句跟读模仿，规范语音语调。 4. TPR全身反应法：教师用动作演示创作步骤（写数字、按手印、涂色、分享），学生边说边做，加深理解和记忆。 5. 合作学习法：通过"Draw animals with a partner""Group work"等活动，让学生在同伴互助中完成创作，培养合作能力和交际能力。 6. 任务驱动教学法：以"完成数字动物手印画并展示介绍"为驱动任务，贯穿整节课，使学习目标明确、过程完整。 教学过程 教学目标 学习活动 效果评价 1. 学习理解：能听懂并跟读与数字、颜色、动物相关的简单指令与对话；能理解通过数字与手印结合创作动物图画的基本步骤。 Lead-in：Look, count and say 教师依次呈现四组动物图片（cats, dogs, birds, fish），引导学生观察并数数： — Look! What can you see? (引导学生回答 cats/dogs/birds/fish) — How many? Let's count! 师生共同数数：one, two, three...six. — What colour are they? 引导学生说出颜色：orange/yellow/green/red。 教师总结示范完整句子：I see six cats. They are orange. 学生依次练习说出其余三幅图：I see five dogs. They are yellow. / I see nine birds. They are green. / I see seven fish. They are red. Draw animals with numbers 教师展示数字与动物结合的创意图片（数字2变成鸭子、数字3变成蝴蝶等），激发学生兴趣，提问："Can we draw animals with numbers?" 引入本课主题。 教师依次呈现"Step 1 Write some numbers.""Step 2 Draw animals with a partner. Colour them.""Step 3 Share your card." 带领学生初步了解创作步骤，感知核心句型。 Watch and guess 教师播放对话视频前，提出问题引导学生预测： — Who are they? What are they doing? (观看后回答) — Why do they use their hands? (引导学生观察图片并猜测) — How do they make a great picture? — How do they feel? Why are they happy? 学生带着问题观看视频，初步感知对话内容和人物情感。 Watch and check 再次播放视频，核对刚才的预测答案，教师引导学生用中文或简单英语回答。 Listen and repeat 教师逐句播放音频，学生跟读模仿： — Let's draw a tree! — OK! — It's OK! Let's use our hands. — We have a great picture! 教师强调语音语调，特别是感叹句的语气。 教师板书核心句型： Let's ... / It's ... / We have ... 通过观察学生是否能准确数出动物数量、说出颜色名称，评价其对数字和颜色词汇的掌握情况； 通过跟读检查学生发音准确度； 通过观看视频后的问题回答，评价学生对对话内容的理解程度和捕捉关键信息的能力； 通过Listen and repeat环节的跟读参与度和准确性，评价学生的模仿能力和语音语调掌握情况。 【设计意图】以观察图片数动物导入，复习数字与颜色词汇，激活旧知，为新课做铺垫。通过创意图片激发兴趣，自然过渡到"数字画动物"主题。通过分步呈现创作流程，帮助学生建立"观察—创作—分享"的整体认知框架。通过预测性问题引导观看视频，培养观察力和推理能力；通过逐句跟读模仿，落实语音语调规范，为后续表达打下基础。 2. 应用实践：能完成教材上的操作类任务，准确运用数字和颜色词汇进行表达；能运用核心句型"This is a ..."介绍自己的作品；能与同伴合作完成手印画创作，并在过程中使用所学语言进行简单交流。 Act out： 学生两人一组，分角色表演对话内容（一人提议画树，另一人回应；遇到困难后改用双手继续创作，最后展示成果）。 教师巡视指导，鼓励学生配合动作和表情。 邀请2—3组上台表演，全班观看并给予掌声鼓励。 Group work：Draw your great pictures. 教师将学生分成4—6人小组，分发创作材料（白纸、彩色印泥/颜料）。 创作步骤： ① 小组成员在纸上写上数字（Write some numbers）。 ② 合作在数字周围按上手印，添画成动物（Draw animals with a partner. Colour them.）。 ③ 为作品涂上喜欢的颜色。 教师巡视各小组，鼓励学生在创作过程中使用英语交流： — Let's draw a fish! — Let's use our hands. — Colour it yellow. — This is a green hand. — We have a great picture! 教师提供语言支架板书： Let's ... / Colour it ... / This is a ... / We have ... Share your card. 每组完成创作后，选一名代表向全班展示作品，用核心句型介绍： — This is a yellow fish. / This is number 7. / We have a great picture! 其他小组认真倾听，教师引导简单评价（如：Great! / Wonderful!）。 通过角色扮演观察学生能否正确运用核心句型进行对话，语音语调是否自然，表情和动作是否配合； 通过Read and write练习的正确率，评价学生对a/an用法、Let's后接动词原形等语法点的掌握情况； 通过小组合作创作过程，观察学生是否能用英语进行简单交流、是否能与同伴协作完成任务； 通过作品展示环节，评价学生能否用"This is a ..."准确介绍自己的作品，表达是否流畅自信。 【设计意图】通过角色扮演从机械模仿过渡到情境表演，强化语言运用能力；语言点讲解聚焦易错点（a/an区分、Let's后接动词原形），通过练习即时巩固；小组合作创作将语言学习与动手实践深度融合，让学生在真实任务中使用语言、合作交流；作品展示为学生提供真实的语言输出平台，培养表达自信。 3. 迁移创新：能尝试用数字和手印创作其他动物或物体，并用英语进行介绍；能结合个人创意设计"数字动物"卡片并分享展示；能思考并表达自己在创作过程中的感受与想法。 Creative time：Make your own number animal card. 教师引导学生思考："Can you draw other animals or things with numbers? Try it yourself!" 学生独立创作一张属于自己的"数字动物"卡片——选择一个数字（1—9），用数字与手印结合的方式画出一个不同的动物或物体（如数字5画成一条蛇、数字8画成一只熊猫等）。 创作完成后，学生在卡片下方尝试写出英文句子：This is a ... / It's number ... / I have a ... Let's share in class. 邀请5—6名学生上台展示自己的创意卡片，用完整的句子向全班介绍： — Look! This is my picture. — This is number 7. — This is a green snake. — I have a great picture! 全班同学给予掌声鼓励，教师引导学生简单评价：I like your picture. / It's beautiful! Think and say. 教师引导学生回顾本节课的创作过程，用英语或中英混合表达自己的感受： — How do you feel? — Are you happy? — Do you like drawing with numbers? — We have a great picture! 学生尝试说出：I'm happy. / We have a great picture. / I like this lesson. 通过独立创作环节，评价学生能否迁移运用所学知识，创造性地用数字与手印创作新的形象； 通过作品介绍，评价学生能否灵活运用核心句型进行个性化表达； 通过表达感受环节，评价学生能否用英语简单表达自己的情感和想法； 通过观察学生的创意作品，评价其想象力和创造力发展。 【设计意图】从小组合作创作过渡到独立创意设计，为学生提供更大的想象空间和个性化表达机会，实现知识向能力的迁移；通过全班展示分享，搭建真实的语言交际平台，培养表达自信和倾听习惯；通过表达感受，引导学生反思学习过程，培养元认知能力和积极的学习情感，实现语言学习与情感体验的融合。 课堂练习 【Read and write】 1.Let's _________ (draw / drawing) a tree. 2.This is _________ (a / an) orange fish. 3.Let _________ (me / I) colour it red. 4.It's _________ (a / an) blue hand. 5.This is _________ (number / a number) 7. 【Make sentences】 1.is / a / This / green / hand → _______________________________ 2.yellow / it / colour / Let's → _______________________________ 3.fish / a / It's → _______________________________ 4.number / is / This / 2 → _______________________________ 5.use / hands / our / Let's → _______________________________ 【Read and match】 （ ）1. Let’s A. a green tree. （ ）2. This is B. colour it pink. （ ）3. It’s C. number 3. （ ）4. This is also D. a red apple. （ ）5. Let me E. draw a cat. 课后作业 基础题： 跟着课本故事录音，用手指着句子，模仿语音语调，读3遍"It's OK. Let's use our hands."这个小故事。用"I have a hand."说4种不同颜色的手，并拍手念给家长听。 提高题： 选一个数字（1—9），和爸爸妈妈或小伙伴一起，用数字画一只小动物。给小动物涂上你喜欢的颜色，并试着写出英文句子。 拓展题： 和家人玩"小手变大树"游戏：把手掌印在纸上，添画成一棵大树，并用英文介绍："Look! This is my tree. I have a green hand / red hand..." 板书设计 教学反思 本课以"数字与手印画创作"为主线，通过观察数数、听力理解、模仿跟读、合作创作、独立设计、展示分享等环节，有效融合了语言学习与动手实践。学生参与积极性高，特别是在小组合作创作和作品展示环节表现活跃，多数学生能运用"This is a ..."介绍作品。语言点讲解中a/an的区分是难点，部分学生仍需强化；小组合作时个别学生英语交流不够主动，需加强语言支架支持和教师引导。时间分配基本合理，创作环节可给予更充分的时间。总体达成了预设教学目标。 学科网（北京）股份有限公司第 1 页 共 3 页 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $