Unit 2 第1课时 listen, point and repeat-look, count and say（教学设计）英语人教PEP版一起二年级上册（新教材）

Unit 2 A great picture Period 1 教学设计 单元 Unit 2 课时 第1课时 语篇研读 【主题和内容】 本课属于人与自然主题范畴，话题为Colours（颜色），是Unit 2的第一课时。语篇围绕"观察与描述颜色"展开，以学生日常生活中的常见物品（苹果、猫、狗、兔子等）为媒介，呈现red, green, blue, yellow, orange, white, brown等核心颜色词汇，以及"I see... They're..." "The apple is red." "Let's draw..."等核心句型。对话内容贴近学生生活，涉及看图数数、描述物品颜色、绘画指令表达等，层次清晰、趣味性强，为学生运用颜色词汇进行简单描述提供语言支撑。 【意义和价值】 本课帮助学生掌握英语中常见颜色的表达方式，学会用英语描述所见物品的颜色和数量，培养学生观察能力和审美意识；引导学生初步感知英语中单复数与be动词的搭配规律（It is / They are）；通过绘画设计活动，激发学生创造力，培养用英语做事情的能力和合作精神。 【方式和方法】 语篇学习遵循旧知导入—新知呈现—听力输入—操练巩固—综合运用的路径。以颜色歌曲和chant激活课堂，借助图片、音频、视频等直观手段辅助词汇理解；通过听音指图、看图说话、数数描述、chant创编、绘画设计等活动层层递进，先突破颜色词汇与核心句型，再实现真实语境综合运用，符合三年级学生以形象思维为主、乐于模仿和表演的认知特点。 教学目标 通过本课时的学习，学生能够： 1. 学习理解：能听懂、认读字母Aa, Bb, Cc及核心词汇apple, cat, dog, rabbit；能理解并跟读颜色词汇red, green, blue, yellow, orange, white, brown；能听懂并理解句型"I see... They're..." "The apple is red."及祈使句"Let's draw..."。 2. 应用实践：能看图数数，并用"I see... They're..."描述所见物品的数量和颜色；能运用"Let's draw..."进行简单的绘画描述和指令表达；能模仿歌谣节奏，替换颜色或物品词汇进行chant创编。 3. 迁移创新：能结合生活实际，用所学句型和颜色词汇描述教室或家庭中的物品；能设计并简单介绍自己的"宠物公园"，用颜色和数量描述所画动物；能尝试用英文表达自己对不同颜色的喜好，并进行简单交流。 完成课时目标所需的核心语言如下： 【核心词汇】 red, green, blue, yellow, orange, white, brown 【核心句型】 I see... They're... / The apple is red. / Let's draw... 【语用知识】 用"I see + 数量 + 名词复数"描述所见物品；用"It is / They are + 颜色"描述颜色；用"Let's + 动词原形"提出建议。 教学重难点 【重点】 1. 认读、理解核心颜色词汇：red, green, blue, yellow, orange, white, brown。 2. 掌握并运用核心句型：I see... They're...; The apple is red.; Let's draw...。 3. 用"I see + 数量 + 名词复数"结构正确描述所见物品。 【难点】 1. 正确区分单数（It is + 颜色）和复数（They are + 颜色）的用法差异。 2. 正确使用名词复数形式（数字大于1时加-s），并能与be动词正确搭配。 3. 在chant创编中注意语音节奏和替换词的准确性。 学情分析 授课对象为二年级上册学生，经过前几课的学习，学生已掌握简单的问候与自我介绍用语，对英语学习保持较高兴趣。学生对"颜色"话题熟悉且感兴趣，日常生活中已有丰富的颜色认知经验，易于迁移到英语学习中。但学生对英语中名词单复数概念完全陌生，be动词与主语的搭配（is/are）需要反复强化；颜色词汇中个别发音（如orange, brown）对学生有一定挑战。教学中需通过大量直观图片、趣味游戏和鼓励性评价，帮助学生建立学习自信。 教学工具 1. 多媒体教学课件（PPT）：完整呈现课堂全流程，包含颜色歌曲动画、物品图片（apple, cat, dog, rabbit）、颜色词汇音标与例句、课文对话动画、数数练习图、课堂练习题、评价量表、课堂小结等内容，直观支撑导入、新授、操练、巩固、拓展所有教学环节。 2. 单元配套教学音频：用于儿歌听力输入、句型跟读模仿、chant节奏示范，保证语言输入地道、标准，帮助学生准确模仿发音与节奏。 3. 颜色单词卡片：包含red, green, blue, yellow, orange, white, brown及对应色块，用于单词快闪、开火车认读、分组竞赛、抢答游戏，强化单词音形义联结。 4. 物品图片卡片：包含apple, cat, dog, rabbit等物品图片，用于数数描述、句型操练。 5. 课堂练习单：包含选择题、判断题等当堂练习题，用于及时巩固、检测学习效果。 6. 课堂过程性评价表：设置发音标准、表达流畅、表演生动、合作积极四项评价指标，用于小组展示、角色扮演、对话操练时的教师评价、学生自评与互评。 7. 绘画材料：白纸、彩笔等，供学生设计"宠物公园"并涂色介绍。 教学方法 1. 情境教学法：创设"观察多彩世界""设计宠物公园"等真实情境，把词汇、句型放入连贯语境中学习，让学生在自然交流中理解语言、运用语言。 2. 视听模仿法：通过播放儿歌音频、动画、chant录音，引导学生听标准发音、看情境画面、逐句跟读模仿，规范语音语调，培养良好语感。 3. TPR全身反应法：教师用动作、手势演示颜色和数量（指认、数数等），让学生边说边做动作，强化记忆，符合三年级学生好动、善模仿的特点。 4. 交际教学法：围绕"I see... They're..." "Let's draw..."核心句型，开展师生问答、生生互问、结对交流等真实交际活动，让语言在使用中内化。 5. 任务型教学法：通过"设计宠物公园"任务，让学生在完成任务的过程中综合运用所学语言。 教学过程 教学目标 学习活动 效果评价 1. 学习理解：能听懂、认读字母Aa, Bb, Cc及核心词汇apple, cat, dog, rabbit；能理解并跟读颜色词汇red, green, blue, yellow, orange, white, brown；能听懂并理解句型"I see... They're..." "The apple is red."及祈使句"Let's draw..."。 Lead-in：教师播放"Listen and chant."儿歌音频/视频，学生跟随节奏拍手、跟唱，初步感知颜色词汇。歌曲结束后，教师提问："What colours do you hear?"引导学生说出听到的颜色，自然导入本课话题——Colours。教师继续提问："Where do new ideas come from?"引导学生思考颜色与创意的关系，激发学习兴趣。 Vocabulary：教师结合图片、音标、例句，依次教授核心颜色词汇：red, green, blue, yellow, orange, white, brown。词汇教学过程中，教师通过"快闪认读""开火车"等游戏反复操练，确保学生认读准确。之后教师展示颜色汇总页，引导学生整体回顾所有颜色词汇，进行集体认读和个别抽查。 Listen and sing：教师播放颜色歌曲音频，学生静听，整体感知旋律和歌词；第二遍播放，学生尝试跟唱；第三遍播放，学生独立跟唱，教师巡视指导发音。 Look and say：教师展示图片，提问："Who are they? How many pictures? What's in the picture?"引导学生观察图片，预测本课内容。 Watch and learn：教师播放课文动画视频，学生观看，整体感知对话内容。教师提问："What colours do you see?"引导学生尝试回答。 Listen, point and repeat：第一遍播放课文音频，学生静听，整体感知；第二遍播放，学生边听边指对应图片，逐句跟读；第三遍播放，学生独立跟读，教师暂停并示范重点句子的语音语调，特别强调颜色词汇的准确发音。 Look and say：教师展示图片，引导学生观察并描述："The cat is yellow. The bird is green. The fish is blue. The rabbit is brown. The carrot is orange."教师板书关键句型结构。 I like colours：教师播放儿歌音频，学生跟读，感知"I like colours."的表达方式。 Watch and chant：教师播放chant视频，学生观看并跟读节奏。 Look and say：教师展示图片，提问："Who are they? What are they doing?"引导学生观察并预测。 Watch and learn：教师播放"Let's draw..."相关视频，学生观看，理解祈使句含义。 Listen and say：教师播放音频，学生跟读"Let's draw a red apple."教师板书句型结构。 Design a pet park：教师展示图片，引导学生观察并跟读："Let's draw a red rabbit. Let's draw a blue dog." Presentation—Listen, point and chant：教师播放chant音频，学生边听边指，跟读模仿节奏。 Pair work：教师播放频，学生跟读："Aa, Aa, Aa. Can you find Aa? I see Aa. Apple, apple, Aa."教师引导学生观察字母Aa的发音与apple的联系。教师播放音频，学生跟读："Bb, Bb, Bb. Can you find Bb? I see Bb. Bag, bag, Bb."教师播放Page 32音频，学生跟读："Cc, Cc, Cc. Can you find Cc? I see Cc. Cat, cat, Cc." Look and say：教师展示图片，提问："What can you see?"引导学生用"I see..."句型回答。 Look, count and say：教师逐页展示图片，引导学生数数并用"I see... They're..."描述。教师示范："I see seven birds. They're blue."学生模仿描述其他图片。 观察学生是否能跟随儿歌节奏参与活动，是否能正确理解颜色词汇含义；通过跟读检查学生发音准确度；通过课堂即时问答，评价学生对颜色词汇发音和含义的掌握情况；通过观察学生在Listen, point and repeat环节的跟读参与度和准确性，评价学生对对话内容的理解程度和模仿能力；通过Look and say环节的观察与描述，评价学生能否将颜色词汇与物品正确匹配。 【设计意图】以儿歌和歌曲导入激发学习兴趣，降低学习门槛；直观呈现颜色词汇与句型，通过视听输入建立语义与结构的联结；通过逐层听力活动和对话结构分析，帮助学生建立"观察—描述—指令"的完整交际框架，落实基础理解目标。 2. 应用实践：能看图数数，并用"I see... They're..."描述所见物品的数量和颜色；能运用"Let's draw..."进行简单的绘画描述和指令表达；能模仿歌谣节奏，替换颜色或物品词汇进行chant创编。 Language points: 描述事物颜色的句型：教师讲解"It is / They are + 颜色"的用法。教师展示单数物品和复数物品的对比图片，引导学生观察并总结："1个东西用It is，2个及以上用They are。"教师提供多个例子，学生跟读模仿。 "I see..."句型：教师讲解"I see + 数量 + 名词复数"的用法。教师用展示不同数量的物品图片，引导学生数数并描述。教师强调："数字大于1时，名词要加-s！"学生反复操练。 "Let's..."句型：教师讲解"Let's + 动词原形"的用法。教师用展示多个例句，学生跟读。教师强调："Let's = Let us，后面一定要跟动词原形！" Look, count and say：学生两人一组，互相展示自己所画的物品图，用"I see... They're..."描述给对方听，同伴倾听并核对数量与颜色是否正确。 评价学生句型操练的准确度和流畅度；通过句子朗读观察学生的语音语调和单复数搭配是否正确；通过句子排列练习的正确率，评价学生对"I see + 数量 + 名词复数"结构的掌握情况；通过选择题的正确率，评价学生对"Let's + 动词原形"结构的掌握情况；通过Pair work观察学生的合作能力和语言运用能力。 【设计意图】聚焦句型结构与语法点操练，通过句型讲解、句子朗读、排列造句、选择判断、结对描述等多样练习，从机械模仿过渡到半控制性操练，强化语言准确性，实现从理解到模仿表达的过渡，同时培养学生合作能力。 3. 迁移创新：能结合生活实际，用所学句型和颜色词汇描述教室或家庭中的物品；能设计并简单介绍自己的"宠物公园"，用颜色和数量描述所画动物；能尝试用英文表达自己对不同颜色的喜好，并进行简单交流。 Design a pet park：教师组织学生4-6人一组，每位学生在白纸上设计自己的"宠物公园"，画出3种以上不同颜色的动物。画完后，小组成员轮流用"Let's draw a ______" "I see ______. They're ______."向同伴介绍自己的作品。教师提供句型支架，巡视各组，关注每位学生的参与情况。 Let's share：邀请各组代表上台展示作品，用所学句型向全班介绍自己的"宠物公园"。其他学生认真倾听，教师引导全班给予掌声鼓励。 Colour detective game：教师引导学生观察教室环境，提问："What colour can you see in our classroom?"学生用"I see a red ______."描述教室中物品的颜色。教师鼓励学生说出更多物品，并追问："What colour do you like?"引导学生尝试表达喜好。 Summary：教师带领学生回顾本节课所学内容： Words：red, green, blue, yellow, orange, white, brown Sentences：I see... They're... / The apple is red. / Let's draw... 教师用提问方式引导学生总结，如："今天我们学了哪些颜色？怎么说'我看见三只猫'？怎么说'我们来画一个红苹果'？" Homework：教师布置分层作： 基础题：跟读"Listen and chant."儿歌录音3遍，模仿语音语调，边读边拍手打节奏；用句型"I see cats. They're ______"说2句不同颜色和数量的话。 提高题：画一画你最喜欢的动物，并用英文标出它的颜色和数量；模仿"Draw and say"，设计一个"My Pet Park"，画出3种不同颜色的动物，并试着用"Let's draw a ______"向家人介绍。 拓展题：和家人玩"颜色小侦探"游戏——家长说出一种颜色，孩子快速指出家里对应颜色的物品，并用英文说出"I see a red ______"；交换角色，记录下对方说出的3个物品名称，明天和同学分享。 通过小组活动参与度，评价学生的合作能力和语言运用能力；通过"宠物公园"作品展示，评价学生能否灵活运用核心句型进行真实表达；通过颜色侦探游戏，评价学生能否将课堂语言迁移到真实生活场景中；通过课堂提问，评价学生对核心知识的回顾总结能力；通过分层作业布置，确保不同层次学生都能得到巩固与提升。 【设计意图】搭建真实表达平台，引导学生将课本语言迁移到实际生活中，实现语言运用从课堂到课外的延伸；通过设计宠物公园和颜色侦探游戏，激发学生创造力，培养用英语做事情的能力；分层作业满足不同学习水平学生的需求，体现因材施教理念。 课堂练习 【Read and write】 1.The dog ______ white. 2.The apples ______ red. 3.I see a rabbit. It ______ brown. 4.The cats ______ black and white. 5.This orange ______ orange. 【Make sentences】 1.see / I / three / dogs → ________________________ 2.cats / I / see / two → ________________________ 3.one / I / see / rabbit → ________________________ 4.apples / see / I / five → ________________________ 5.birds / see / I / six → ________________________ 【Read and choose】 （ ）1. Let’s ______ a picture. A. draw B. draws C. to draw （ ）2. Let’s ______ red. A. colour B. colours C. to colour （ ）3. Let’s ______ a pet park. A. make B. makes C. to make （ ）4. Let’s ______ the rabbit. A. count B. counts C. to count （ ）5. Let’s ______ a blue dog. A. draw B. draws C. to draw 课后作业 基础题：跟读"Listen and chant."的儿歌录音3遍，模仿语音语调，边读边拍手打节奏。用句型"I see cats. They're ______"说2句不同颜色和数量的话。 提高题：画一画你最喜欢的动物，并用英文标出它的颜色和数量。模仿"Draw and say."，设计一个"My Pet Park"，画出3种不同颜色的动物，并试着用"Let's draw a ______"向家人介绍。 拓展题：和家人玩"颜色小侦探"游戏：家长说出一种颜色，孩子快速指出家里对应颜色的物品，并用英文说出"I see a red ______"。交换角色，记录下对方说出的3个物品名称，明天和同学分享。 板书设计 教学反思 本课以"颜色"为主题，通过儿歌导入、颜色词汇学习、句型操练、数数描述、宠物公园设计等环节，有效落实了教学目标，课堂氛围活跃，学生参与度高。儿歌和歌曲导入有效激发了学生学习兴趣，绝大多数学生能积极参与课堂活动；通过Listen, point and repeat的逐层听力训练，学生较好地感知了颜色词汇和对话内容；Look, count and say环节中，学生能较好运用"I see... They're..."描述数量和颜色。语言点讲解部分，单复数与be动词搭配、名词复数形式的讲解清晰，多数学生能正确理解和运用；但部分学生在实际表达中仍会出现"单复数搭配错误""忘记加-s"等问题，需在后继课中持续强化。Let's句型操练到位，选择题正确率较高。时间分配基本合理，宠物公园设计环节可给予更多时间让学生充分展示。总体而言，本课达成了预设的教学目标，为后续单元学习奠定了良好基础。 学科网（北京）股份有限公司第 1 页 共 3 页 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $