新疆伊犁哈萨克自治州2025-2026学年第二学期义务教育质量检测八年级语文试卷

2025-2026学年第二学期义务教育质量监测 八年级语文参考答案 一、积累（23分） 1.（3分）（略） 要求：正楷书写、工整、无涂改、无错字。每错一字扣一分，扣完为止。 2.（3分）A（ 苍劲jìng） 3.（3分）D(名副其实) 4.（3分）B 解析：叹为观止：赞美所见事物好到极点。 5.（3分）B 6.（8分）古诗文填空 ①与君离别意 ②窈窕淑女 ③山光悦鸟性 ④潭影空人心 ⑤拣尽寒枝不肯栖 ⑥故人不独亲其亲 ⑦大庇天下寒士俱欢颜 ⑧黄发垂髫 二、活动（16分） 7.（3分）示例：①感谢您昨天来我校做关于环保知识的讲座。 ②无不彰显着您高超的研究水平和高度的社会责任感。（都彰显着您高超的研究水平和高度的社会责任感。） ③通过宣传和教育，同学们增强了对环境保护问题的认识，同时，也明确了我们当代青年的使命。 8.（3分）照明先选节能灯，用电节省又环保。（句式基本一致即可） 9．（2分）示例：①食肉的猎人（昆虫界的外科医生、老练的麻醉师、伪善的杀手等） ②红蚂蚁不自己劳作，会掠夺其他蚂蚁的蛹，让被俘蚂蚁为自己服务（意思对即可） 10.（3分）示例一：从饥渴的蚂蚁到凶猛的螳螂，法布尔记录他所观察到的一切，以科学理性精神为我们揭开昆虫生命的奥秘，带领我们走进科学的世界，让我们领略科学的魅力。 示例二：在法布尔的笔下，昆虫的生活是丰富多彩的，都是充满人性的，它们与作者的人生感悟相融合，闪烁着人性和智慧的光芒。 示例三：法布尔是昆虫世界的热爱者和观察者，他到大自然中去观察昆虫，不伤害昆虫，这是对生命的敬畏和尊重。 示例四：法布尔为了观察昆虫，不惜匍匐在地上，长时间等候昆虫的出现，他还对昆虫的习性刨根问底，总要借助观察和实验将昆虫的奥秘揭开，让我们看到了作者执着探究的精神。 11.（1）（2分）《诗经》（《〈诗经〉第四》、《诗经第四》） 重章叠句 （2）（3分）示例一：读《＜诗经＞第四》，我知道《诗经》是我们最早的一部诗歌总集，了解了《诗经》的成书过程；明白了“诗言志”这一说法的来由；了解了《毛传》和赋比兴的相关内容等。感受了诗歌语言艺术之美。 示例二：读《＜说文解字＞第一》后，我了解汉字的起源和演变，对汉字的“文”和“字”有了深层次理解，更加珍视汉字的独特性和文化价值，也让我对中华文化有更加深入的认识和理解。（推荐章节1分，内容1分，价值1分） 三、阅读（41分） （一）古代诗歌阅读（3分） 12.（3分）A （二）文言文阅读（15分） 13.（3分） ① 像蛇爬行那样 ② 已经 ③ 遗憾 14.（4分） ①青葱的树木，翠绿的藤蔓，蒙盖缠绕，摇曳牵连，参差不齐，随风飘拂。 ②前后的梅花多达上百棵，香气浓郁，飘落的花瓣繁多而纷乱。 15. （3分）加又有微云弄白/轻烟缭青/水天浩溔/苍翠错互。 16. （3分） D 17.（2分） 甲文：柳宗元游览结束时的情感是凄清、忧伤的。他感到环境过于冷清，触发了自己被贬谪后的孤寂悲凉心境，因此“不可久居”。 乙文：汪琬游览结束时的情感是遗憾、向往的、留恋的。他遗憾于梅花林深处幽静多变的景色未能多住两晚细细欣赏（“此则予之恨也”），表达了对美景的留恋。 （三）现代文阅读（23分） 非连续性文本（9分） 18.（3分）B 19.（3分） D 20.（4分）1.求知学习层面：善用AI快速查阅各类知识、拓展眼界，同时坚持先自主思考再借助AI，不照搬答案，守住独立思考的能力；2.创意创作层面：借助AI辅助文字、绘画创作，释放想象力，同时保留自己独特的想法与灵感，不依靠AI全盘代笔，守住原创表达的本心；3、信息获取层面：利用AI检索各类资料，丰富信息来源，同时主动跳出算法信息茧房，多方对照辨析内容，守住客观全面的认知；4.情绪倾诉层面：可短暂借助AI舒缓轻微情绪，但核心心事多和亲友线下沟通，不依赖AI寄托情感，守住真实现实的人际联结；5.探索实践层面：依靠AI了解陌生领域、拓宽认知边界，同时保有主动追问、动手试错的勇气，不满足于AI给出的标准答案，守住探索精神；6.精神成长层面：主动学习运用AI，提升自身科技素养，同时珍惜人类独有的共情、悲欢等细腻情感，兼顾人文情怀，守住完整有温度的自我。（答出3点即可得满分） 21.（4分）①繁花盛放（繁茂缤纷、花繁色艳） ②杏子零落 ③杏花凋零 ④花团簇拥（花香浓郁、繁花飘香） 22. （4分）以声衬静（反衬、以动写静）（2分）。繁多细微的自然，生活声响，反衬出木垒书院的宁静（1分），表达出作者对书院生活的沉醉依恋，对自然万物的温柔共情，对乡土旧事的温情眷恋，以及对时序与生命的淡然哲思（1分，答出其中一点即可）。 23. （5分）示例一：时间。时间蕴藏在书院草木的轮回变迁之中。年年杏花境遇各不相同，忽而满树繁花，忽而遇雪凋零；人们对待落杏的态度也随岁月转变，从费心晒杏干到顺其自然，冬存的玉米秆待到春耕方才割去，花谢果落、新花接续，时光就在草木与人事的悄然变化里缓缓流淌。 示例二：自然。自然有着自在运行的独有法则，老杏树或半枯残损、或花色各异，熟透的杏子自在坠落，任由鸟兽取食；一场风雨既能吹散满地杏花，又能催动苹果花盛放，万事万物顺应天性荣枯起落，尽显自然随性自在的生命本色。 示例三：生活。质朴的山居生活依附草木缓缓铺展，来客细品一树甜杏，挚友登门熬煮杏酱，昔日全家动手晾晒杏干。闲暇时静听林间风声、静观花开花谢，在与果树相伴的细碎日常里，收获平淡安然的烟火乐趣（能抓住关键词，结合相关内容得2分，说出自己的理解感悟得2分，意思对即可）。 四、作文（40分）  24. 等级 分值 评分标准 一类文 36–40 立意深刻，内容充实，语言流畅，结构完整，符合题意 二类文 32–35 中心明确，内容具体，语言通顺，结构完整 三类文 28–31 中心基本明确，内容较具体，语言基本通顺 四类文 27分以下 中心不明，内容空洞，语病较多，字数不足 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $紫蓝色的花海绵延起伏 (2(3分)」 入 6.在横线处填写相应的古诗文名句。(8分) ① ② 三、阅读（共41分） 23.(5分) (二)文言文阅读（共15分） ③ @ 13.(3分)① ② ⑤ ⑥ 14.(4分)① ⑦ ⑧ ② 四、写作40分】 ■ 回 口 2025-2026学年第二学期义务教育质量监测 二、活动(16分】 15.(3分)（断3处） 八年级语文答题卡 活动一：低碳生活（共6分） 姓 名 加又有微云弄白轻拥纸青水天浩莲苍翠错互 准考证☐ 7.(3分) 17.(2分) 条形马粘贴区（居中） 我选第」 处（填写序号），改为： 四四四回四四四四四四 ①DD①mDD①四D① D刀1刀0mI刀团①刀 注套项 L若回用.力生月日己航错务.分棱.丑样信槽. 8.(3分) (三)现代文阅读（共23分） 四四四四回四四四四四四 团团D团田团团田oto e 以血Ha急E所上的a5i证S,性名及科n,在硬定R置 6出经e可. 2运开和是仑质8UB觉堆除：08四6微政用5意 20.(4分) 0因aa四回回aW回 系亚且上四色字尚学笔何，更8字补工使，艺是箱 四回01口团☑回田m 严长西S在包所的行电I(随内机容，延脑西民蓝B 活动二经典阅读（共10分） a四a四四四a四田D 四四四四四四四四四四 错：不.不A.不 9.(2分) 缺考记 正师填涂☐ 幼调填涂品哥置 所，开币m面填位D月 设零记. ① ② 选择题（每小题3分】 2团田C 16团田CD 3团ⅢC四 18团皿C四 10.(3分) 4团图C四四 19团四四 s ACO 21.(4分)① ② 2团团四正 ⊙ ④ 一、积累（共23分】 请用正措将文中画线的句子签齐、规范、美观地书写在田字格里。(3分) 11.(1)(2分) 22(4分)》 ■ 02025-2026学年第二学期义务教育质量监测 八年级语文 试卷满分值：120分时长：120分钟 一、积累（共23分） 县 市 阅读下面语段。完成1-4小题。 得益于多样的气候与地貌，从立春开始，伊犁的花便由河谷到山麓次第开放，大片花 海争奇斗艳，这景象令人( )。 春天的伊宁，连翘、榆叶梅、蒲公英、海棠花轮流登台；杏花、野苹果花更是从大街小 装 巷一路铺展到新源吐尔根的山坡腹地，密密匝匝，层层叠叠，令人目眩神迷。盛夏，霍城的 薰衣草开花了，紫蓝色的花海绵延起伏，宛如大地上晕开的无边梦境；昭苏草原则会迎来 学校 近百万亩油菜花的怒放，它们用蓬勃的姿态织就一条硕大的金黄色毯子，铺满广阔的原 野，与苍劲的青松遥相辉映，明艳动人… 伊型一“绿野仙踪”，名符其实。让我们一起逐花而行，赴一场山花的盛会，在轻歌 曼舞中感受伊犁别样的美。 1.请用正楷将文中画线的句子整齐、规范、美观地书写在田字格里。(3分) 2.下列加点字的注音不正确的一项是()(3分) 年级（班） A.苍劲(jin)B.硕大(shuo)C.连翘(qiao) D.山麓(Iù) 3.下列词语中字形不正确的一项是()(3分) A.次第开放B.目眩神迷 C.轻歌曼舞 D.名符其实 4.填人文中括号内的成语，恰当的一项是()(3分) A.戛然而止B.叹为观止C.不知所措 D.历历在目 线 5.下列关于文学文化常识的表述，正确的一项是()(3分) A.《礼记》是我国最早的一部诗歌总集，分为风、雅、颂三个部分。 号 B.“记”是古代一种文体，可记事，如陶渊明的《桃花源记》：可记游，如柳宗元的《小 石潭记》；还可以记物，如魏学洢的《核舟记》。 C.马克吐温，英国作家。著有小说《汤姆·索亚历险记》《哈克贝利·费恩历险记》等。 D.竺可桢，气象学家、地理学家。他的作品《大自然的语言》是一篇事物说明文。 6.在横线处填写相应的古诗文名句。(8分) “和”是人间温情，脉脉流淌：王勃共情作别，“① 同是宦游人”，稀释天 姓 名 涯游子的苦闷：雎鸠关关和鸣，“② 君子好逑”，漾起君子慕侣的思怀。“和” 是物我相谐，清音共鸣：常建步人古寺，见“③ ,④ ”,鸟性人 心悠然相契；苏轼独立寒夜，写“⑤ ,寂寞沙洲冷”，孤鸿人影共守清辉。“和” 是天下大同，人心所向：先贤畅言“⑥ ,不独子其子”，大同博爱温润如春；杜 甫疾呼“安得广厦千万间，⑦ ”,济世情怀深彻如海；陶渊明漫笔“⑧ 并怡然自乐”，老幼皆安的图景淳美如诗。我们欣赏和谐，我们追求和 八年级语文共8页第1页 谐，愿和谐之花处处盛开！ 二、活动（共16分）】 【活动一】低碳生活（共6分）》 学校组织了一场环保知识宣讲活动。为表达感谢，文学社的学生为宣讲专家写了一 封感谢信。 感谢信 尊敬的孙教授： 您好！①感谢您昨天来贵校做关于环保知识的讲座。您对低碳生活的独到见解和精 彩分析，②无不都彰显着您高超的研究水平和高度的社会责任感。③通过宣传和散育，增 强了同学们对环境保护问题的认识，同时，也明确了我们当代青年的使命。④同学们纷纷 表明了会将垃圾分类的各项措施付诸实践的决心。我们在此向您表示真挚的感谢！期待 您再次来给我们做讲座。 此致 敬礼！ 绿谷中学 2026年6月15日 7.这封感谢信画线部分有三处错误，请任选一处并加以改正。(3分) 我选第 处，改为： 宣传小组打算通过快板书《低碳生活好处多》来宜传低碳生活，下面是他们拟写的其 中一小节。 说低碳，讲低碳，大家别嫌我啰嗦。低碳生活是什么？低碳生活好处多。日常小事多留 意，环保意识靠自觉。弃物多用环保袋，小区千净又利索； 8.请你仿照画横线句子，再补写一句。(3分) 【活动二】经典阅读（共10分） 9.八年级学生举行“我将名著唱出来”的读书活动，活动中，同学们发现歌里呈现的昆 虫形象与原著《昆虫记》中的有所不同。请结合自己的阅读体验，完成下面的表格。(2分) 《昆虫记》中的 昆虫 歌词内容 《昆虫记》相关情节 歌词中的形象 形象 燃烧小小的身影在夜 它捕食前会给猎物打 萤火虫 晚为夜路的旅人照亮 上一针，让猎物失去无私的奉献者 ① 方向 知觉和防卫能力 蚂蚁搬家了一个一个 不劳而获的抢 (红)蚂蚁 排成队大家勤劳又团② 勤奋的劳动者 结不怕刮风和下雨 劫犯 10.在“我读名著”主题征文活动中，八年级一位同学的参赛征文《且听虫吟》用四个小 标题来概括自己对《昆虫记》的理解和感悟，引起了评委的关注。请挑选其中一个小标题， 结合《昆虫记》的内容和自己的阅读体验，谈谈你的理解。(3分) 八年级语文共8页第2页 【一】且听虫吟一我听到了“科学”的巨响 【二】且听虫吟一我品到了“人性”的温柔 【三】且听虫吟一我寻到了“尊重”的内涵 【四】且听虫吟一我悟到了“探究”的真谛 11.根据阅读提示，完成下面的读书任务。 歌谣可分为徒歌和乐歌。徒歌是随口唱，乐歌是随着乐器唱。徒歌也有节奏，手舞足 蹈便是帮助节奏的；可是乐歌的节奏更规律化些…歌谣的节奏最主要的靠重叠或叫复 沓；本来歌谣以表情为主，只要翻来覆去将情表到了家就成，用不着费话。重叠可以说原 是歌谣的生命，节奏也便建立在这上头。字数的均齐，韵脚的调协，似乎是后来发展出来 的。有了这些，重叠才在诗歌里失去主要的地位。 （1)任务一：这段文字选自《经典常谈》中的一篇，这一篇主要讲的经典是《 》, 文段中所说的“重叠”就是我们学过的 的形式。(2分) (2)任务二：作者朱自清希望学生读了《经典常谈》这本书，能够“把它当作一只船，航 到经典的海里去”。在《经典常谈》之“海”中，你捕捉到的最美风景是什么？请选择一章，结 合内容和价值，推荐给同学。(3分) 示例：我推荐《<说文解字>第一》这一章。许慎的《说文解字》一书中，从“仓颉造字” 传说引入中国文字的渊源，又从秦始皇统一文字，定小篆为国书，衍生到汉字造宇和用字 “六书”，让我们了解到汉字文化的博大精深，提高我们的文化自信。 三、阅读（共41分） （一)古代诗歌阅读（共3分） 卖炭翁 白居易 卖炭翁，伐薪烧炭南山中。满面尘灰烟火色，两鬓苍苍十指黑。卖炭得钱何所营？身 上衣裳口中食。可怜身上衣正单，心忧炭贱愿天寒。夜来城外一尺雪，晓驾炭车辗冰辙。牛 困人饥日已高，市南门外泥中歇。 翩翩两骑来是谁？黄衣使者白衫儿。手把文书口称救，回车叱牛牵向北。一车炭，千 余斤，宫使驱将惜不得。半匹红纱一丈绫，系向牛头充炭直。 注释：诗人有子云注：“《卖炭翁》，苦宫市也。” 12.对这首诗歌理解与分析正确的一项是()(3分) A.这是一首讽喻诗，也是一首叙事诗。从题下自注“苦宫市也”可以看出诗的主题在 于揭露唐朝宫市的公开掠夺性。 B.“卖炭翁，伐薪烧炭南山中”运用了叙述的表达方式，“满面尘灰烟火色，两鬓苍苍 十指黑”运用了说明的表达方式。 C.“翩翩两骑来是谁？黄衣使者白衫儿”，这两句诗写出了“宫使”的气质风度。 D.全诗完整地记叙了卖炭老人烧炭、运炭和卖炭的经过，刻画了卖炭翁虽受压榨欺 凌，但敢于反抗的人物形象。 八年级语文共8页第3页 (二)文言文阅读（共15分） 阅读[甲Ⅱ乙】两篇短文，完成下列小题 【甲】 ①从小丘西行百二十步，隔篁竹，闻水声，如鸣珮环，心乐之。伐竹取道，下见小谭，水 尤清冽。全石以为底，近岸，卷石底以出，为坻，为屿，为堪，为岩。青树翠蔓，蒙络摇级，参 装 差披拂。 ②潭中鱼可百许头，皆若空游无所依。日光下澈，影布石上。怡然不动，俶尔远逝，往 来翁忽，似与游者相乐。 ③潭西南而望，斗折蛇行，明灭可见。其岸势犬牙差互，不可知其源。 ④坐潭上，四面竹树环合，寂寥无人，读神寒骨，悄怆幽邃。以其境过清，不可久居，乃 装 订 记之而去。 ⑤同游者：吴武陵，杂古，余弟宗玄。隶而从者，崔氏二小生，曰恕己，曰奉壹。 (选自柳宗元《小石潭记》) 【乙】 线 ①子入山，与诸子前行数十步，辄①有平原，曲涧回流，倒影澄澈见底，心稍稍喜。 ②既至山麓，则其境益奇，阴森蒋荟，才通小径，不能受舆骑，率皆舍而徒步矣。前后 梅花多至百许树，香气蓊勃心，落英缤纷。 ③稍北折而上，望见山半累石数十，或偃或仰，小者可几，大者可席。于是遂往，列坐 其地，俯窥旁瞩，曳若长练，凝若积雪，绵谷跨岭，无一非梅者。加又有微云弄白轻烟级青 内 订 水天浩禚©苍翠错互。 ④惜乎！地深且远，莫有治庐⑤其址者，故不能信宿⑥于此，以穷其幽，尽其变，此则 子之恨也。 (节选自汪琬《游马驾山记》，有删减) 不 【注释】①辄：就：②舆：轿子；③蓊勃：浓郁；④浩溔(yǎo):大水无边无际的样子；⑤治 庐：修建房屋：⑥信宿：指连住两夜。 13.理解古文的词义可借助多种方法，请你根据表中提示的方法解释文中划线字。(3分) 文言词句 方法 释义 准 斗折蛇行 词类活用：其一犬坐于前 蛇：① 线 既至山麓 课内迁移法：既出，得其船 既：② 此则子之恨也 字典查阅法：①遗憾：②不满意；③与“怨”连用，表仇恨。 恨：③ 做 14.用现代汉语翻译下面的句子。(4分) ①青树翠蔓，蒙络摇缀，参差披拂。 ②前后梅花多至百许树，香气蓊勒，落英缤纷。 15.给文中画横线的句子断句。（断3处）(3分) 题 加又有微云弄白轻烟缭青水天浩禚苍翠错互 16.下列对选文的理解和分析，不正确的一项是()(3分) A.甲文写小石潭的曲径通幽，写游鱼的悠然自得，写潭水的空明澄澈，写环境的清冷 八年级语文共8页第4页 幽寂，都不是单纯的景物描写，而是融人了作者复杂的情感。 B.甲文中，作者说“寂寥无人”并不是说此处真的没有人，而是因为作者沉浸在寂寥 无人的心境之下，故有此说。 C.乙文作者写梅林之境恍若仙境，梅林成片在山中绵延，如雪般梦幻，更有云烟、澄 湖、绿树，将层层叠叠的梅花映衬得格外秀美。 市 D.甲、乙两文都先采用了定点观察的手法，描写了自己发现的别具特色的自然一角， 再采用移步换景的手法，描写了自己徒步寻觅到的小石潭与梅岭云海的绝妙胜景。 17.甲、乙两文同为游记，两位作者都表达了在游览之初的喜悦之情，但在游览末时两 位却产生了不一样的心绪，请写出两人在游览结束时各自的情感。（2分) 装 (三)现代文阅读（共23分） 阅读下面的材料，完成18-20题。（共10分) 学校 【材料一】 ①最近，有一堂语文课的视频引发热议。视频源于老师出的一道作文题：“如采用一 个字证明你不是AI,你会选哪个？” ②学生的答案既出人意料，又直击人心。有学生选“妈”一因为机器人没有妈妈；有 学生选“急”一A不懂人在医院等报告时的那种坐立不安；也有学生选“慢”或“钝”，强 调人类愿意为一朵云、一束光停下脚步，哪怕效率低一点。此外，“悔”“憾”“怒”“情”“我” 等字也高频出现。每一个字眼的选择都指向了一，点一人类的情感。 ③AI可以模仿人类的角度去思芳，但无法真正体验到人类的主观感受。AI可以提供 年级（班】 一个问题的最佳逻辑，却无法告诉你问题解不出来也要有“行到水穷处，坐看云起时”的 心态。AI可以让你以最快速度去了解某一段历史，却无法替你代入到历史人物的血泪与 悲歌中。 ④这堂刷屏的语文课提醒我们，它不仅是一堂课，更是一次关于“何以为人”的哲学 探讨。或许这就是人类与AI最大的不同一那些算法不理解的“未完成”，那些难以复制 的“任性”，那些偶然的、随性的、非标准化的思考，都是人类情感真实而可贵的瞬间表达。 (选自《光明日报》2026年1月，有删改) 线 【材料二】 生成式人工智能用户年龄结构 26.4% 杀 号 21.3% 22.0% 15.1% 10.1% 5.1% 19岁及以下2029岁 30-39岁 4049岁 50-59岁 60岁及以上 来源：中国互联网络发展状况统计调查 备注：生成式人工智能，是基于算法、模型、规则生成文本、图片、声音、视频、代码等 姓 名 内容的人工智能技术分支。简单来说，它是一类能够自主“创造新内容”的AI。常见的生成 式人工智能有豆包、DeepSeek等。 （选自《第57次中国互联网络发展状况统计报告》2026年2月，有删改) 【材料三】 ①AI为青少年成长带来了多元可能。大到宇宙星辰的运转规律，小到花鸟鱼虫的生 活习性，A!稍加思索便能给出详尽解答，让知识获取更加方便快捷，成了青少年指尖的 八年级语文共8页第5页 “百科全书”。同时，AI不断拓展青少年想象力的边界，从文字创作到数字绘画，帮助他们 把天马行空的想法转化为实实在在的作品。青少年朋友们还会和A虹互动，诉说成长中的 困惑迷思和少年心事。 ②然而，随着青少年与AI伙伴越来越密切，不少问题也暴露出来。比如，A“有问必 答”容易让青少年陷入拿来主义误区，形成思维依赖，弱化独立思考的意愿与能力；算法 推荐构建起的“信息茧房”，让青少年长期接收同质化信息，容易导致认知窄化与观，点极 化。当越来越多青少年沉迷于与AI进行情感交流，当算法介入他们的心理需求，青少年 与现实世界的联结便会变弱。 (选自《人民日报》2026年3月，有删改) 【材料四】 ①技术的洪流不可阻挡，不容忽视的是，教育的本质是心灵的唤醒。在AI时代，更要 强化人文教育，将科学教育与人文教育深度融合，让学生既拥有科技素养，又具备人文情 怀，成为有温度、有思想、有担当的完整的人。 ②AI可以是望远镜，让我们看见更遥远的星空；可以是显微镜，帮我们洞察更细微的 世界，但它永远替代不了人类追问“为什么”的好奇、坚持“试一试”的勇气。无论AI技术 如何迭代，救育的终极命题从未改变：培养“完整的人”。当教育能为青少年赋予驾驭AI 的能力、独立思考的智慧与创新创造的勇气，当全社会能形成规范使用A[的共识与机 制，人类便能在人工智能时代找准前行的方向，让新时代的接班人在全新的发展赛道上 绽放光彩。这或许就是对“我们人类究竟要往哪里走”的最好回答，也是教育为人类文明 发展贡献的核心力量。 (选自《中国教育报》2026年3月，有删改) 18.下列对材料信息的理解不正确的一项是()(3分) A.学生的答案围绕“证明自己不是AI”展开，选“急”的学生认为，AI无法共情人类在 医院等报告时的焦灼与不安。 B.“生成式人工智能用户年龄结构”图显示，20-29岁与30-39岁用户占比持平，说 明两群体对平台的依赖度是一致的。 C.对青少年而言，A!是高效便捷的知识宝库，也是拓展想象的创作助手，还是成长 过程中提供情感支持的互动伙伴。 D.A!能够帮助人类开阔视野、探索未知、增长见识，但人类追根溯源的好奇心和不 断尝试的勇气是AI无法替代的。 19.下列对材料的理解和分析正确的一项是()(3分) A.材料一首先介绍了语文课引发热议的背景，接着又解读了A!的逻辑算法优势与 历史认知速度，旨在强调语文教学的重要意义。 B.材料二的图表整体呈现出“生成式人工智能用户群体各年龄段均衡分布”的特征， 反映出社会对智能工具的接纳度在全面提升。 C.材料三在强调A!对青少年成长产生积极影响的同时也表明，只要合理规范地使 用A1,就能有效避免知识窄化、社交弱化等问题。 D.材料四点明技术洪流下的教育本质，指出A!技术的迭代不会改变教育的终极命 题，要努力培养有科技素养与人文情怀的接班人。 八年级语文共8页第6页 20.当下青少年一边享受A!带来的便捷高效，一边又面临着思维固化、人际疏离等诸 多隐患。请结合四则材料，说说青少年在学习生活中应当如何做到既“使用A”又“守住 自我”？（4分) 阅读下文，完成21-23题。（共13分） 木垒书院的杏花 刘亮程 ①今年春天杏花开得繁，花朵把枝条都压弯了。去年杏花开时下了一场大雪，杏花全 打落，一颗杏子都没结。我们从杏树下来回走过，抬头朝树上看，树或许知道我们在看啥。 没结杏子这年，树叶长得特别密，它的劲都用在长叶子上，层层叠叠的叶子像在故意遮掩 什么，让我们总以为叶子后面藏着杏子。 ②书院有47棵老杏树，是来书院耕读的一个女大学生说的，她赶上杏子熟，挨个将 每棵树的杏子尝了一遍。她告诉我每棵树的杏子味道都不一样，还指给我一棵树的杏子 最甜，让我自己吃，别说给别人。 ③她走后我认真数了一遍杏树，从东北角那片高大的老杏树林，数到西边山坡的杏 园，只有45棵。不知道她多数的那两棵杏树长在哪里。或许她把一棵杏树和它的影子数 成了两棵。或许在这个长着榆树、白杨树、沙枣树、桃树的园子里，真有两棵我从没看见的 杏树，隐在其它树木的影子里，我未看见它开花，也没尝过它结的果。 ④我也想把书院每棵树的杏子尝一遍。这么多年过去了，我可能只在杏花开时，沿山 坡小路走过杏园。小路不会通到每棵树下。当年我带着工人用水泥砖铺小路时，只让路经 过几棵大杏树，靠栅栏那几棵杏树被路撇远了。它们因为缺水或别的原因长得半死不活。 我也从没走过去摸摸它们的半枯树干。或许连它们的花香都没闻见过。我只是远远看它 们开半树的花，我喜欢它们开着半树花朵的样子。我希望它们今年开左边的半树花，明年 开右边的半树花。其实它们右边的半棵树已经枯死好多年。 ⑤每棵杏树的花都不一样，有粉红色花、红花、雪片一样的白花，花瓣颜色不同，散发 的香味便不同，结的果实自然也不同。可我真的没有尝遍每棵树的杏子。每年杏子都落一 地。无风的夜晚，我躺在床上，听见杏子熟落的声音。有时一两颗，有时一大片，寂寞地落。 有风的夜晚杏子落得更多，杏子落地的声音拖埋在风声里，我听不见。 ⑥一年有朋友来书院熬杏酱，蹲树下一会儿，拣一篮杏子。一锅一锅熬。热成的金黄 杏酱装满好多瓶子，给书院留一些，剩下的自己带走。第二年杏熟时邀她再来熬杏酱，说 不来了，去年熬的够吃几年。我们刚到书院那年，见遍地熟落的杏子，便拣来晒杏干。我 妈、我夫人、厨师，全上阵，拣来的杏子掰两瓣，放筛子上晾晒，晒千了装几大纸箱，送人带 自己吃，几年过去了库房里还有半箱子杏干，生了虫。之后我们便对落地的杏子视而不见 了。任鸟和老鼠去吃。杏子熟的时候，地里种的甜瓜西瓜西红柿都熟了，连苹采都泛红可 以吃了。可能有一年我都忘了吃一颗杏子，更别说尝遍满园杏子。 ⑦我外出两天回来杏花全落了，院子里像下了一场雪，那些白色粉红色的花瓣铺满 地，不忍去踩。苹果花盛开起来。从文学馆到孔子像，到莱地边，一路花团拥簇。杏树先开 花，花败了，幼果结住再生叶。苹果树先生叶再开花，一前一后隔了10天。正是昨夜吹落 杏花的风雨，吹开了苹果花。 ⑧说到风，去年留在莱地听风的一片玉米秆，上午被我割倒。该犁地种莱了。去年秋 后我们把莱地的豆角秧、茄子辣椒秆都割了，剩一片玉米秆。我喜欢风刮过玉米秆的声 音。冬天院子寂静，除了狗、鹅的叫声，还有我们一家人偶尔的说话声，剩下就是风声了。 八年级语文共8页第7页 我能清晰辨认出风刮进院子的细微声音。风吹过西边山梁的厚厚积雪，雪粒冷硬的响声 跌下坡来碰到稀疏的老杏树干上。落光叶子的树发出一堆一堆的枯冷声音。当风刮过苹 果园旁那排高高的榆树，落到玉米地时，风声被扁长的玉米叶子撕碎成一片哗啦声，每片 玉米叶都在留住风。我在熟悉的玉米叶子哗啦声里，走过院子，黄狗星星跟在后面，它能 听到老鼠在厚雪中潜行觅食的声音，还有云朵在碧空侧身缓行的声音。杏花花谢的那个 装 夜晚，千万朵花瓣落地的声音它都能听到。我回来时，一堆一堆的花香被风吹散。翻过山 梁的微风里，是东边另一个村庄的苹果花香。我们院子的苹果花也一堆一堆地香起来。 (选自《人民日报》2025年5月19日) 21.【描绘画面】根据提示，将下列横线处补充完整。（4分) 画面一：杏花开时→画面特点：① 装 订 木皇书 画面二： ② 画面特点：寂寞 风格：朴素沉静 画面三：③ →画面特点：花瓣满地 杏花 线 画面四：苹果花开→画面特点： ④ 22.【欣赏写法】第⑧段写风声、鼠声、犬吠、家人闲谈、花瓣落地等繁多细碎声响，运用 了什么写法？有何表达效果？（4分) 内 23.【尝试思辨】刘亮程，新弧作家，2023年作品《本巴》获得第十一届茅盾文学奖，被誉 为“乡村哲学家”。请从下面关键词中任选一个，结合文章内容，谈谈你的理解。(5分) ①时间 ②自然 ③生活 不 四、写作(40分) 24.哲学家曾言：“真正的美并不在物中，而是在心中。”美不在平桥村那夜戏的咿呀 中，而在那一船的悠悠童心与纯真中：美不在安塞腰鼓的鼓面里，而在蓬勃的生命力对心 灵的激荡里；美不在闻一多先生慷慨激昂的演说篇章中，而在他以身赴义、无畏前行的滚 准 烫风骨里；美不在精密繁复的实验仪器上，而在丁肇中先生格物求真、大胆创新的赤诚求线 索里… 相信你也曾有过独特的审美体验，请你以“成长路上，用心读懂真正的美”为题，写一 篇记叙文或演讲稿。 做 要求：①不少于600字；②文中不得出现真实的人名、地名、校名；③字迹工整，书写 规范，标点正确。 题 八年级语文共8页第8页