第二单元 生活的记忆 阅读综合实践 同步学练测-【全效学习】2025-2026学年八年级语文上册同步学练测课件PPT（统编版·新教材）

该初中语文课件聚焦八年级上册阅读综合实践，围绕写人文章阅读方法，通过课内联读《藤野先生》等课文，引导学生分析事件选取、细节描写及言外之意，再延伸至课外阅读拓展，搭建从课内到课外的学习支架。 其亮点在于结合表格梳理事件与人物品质关系、细节赏析题引导分析描写手法，落实语言运用和思维能力，如通过南仁东“扶栏杆落泪”动作描写体会情感，课外阅读《审美叶廷芳》借典型事件感受人格美，培养审美创造。助力学生提升阅读素养，为教师提供可操作的实践活动设计。

阅读综合实践 语文八年级上册 01 实践活动一　课内阅读实践 02 实践活动二　课外阅读拓展 CONTENTS 目 录 01 实践活动一　 课内阅读实践 1．【联读课文，学以事写人】如果你要写人，就不要用标签随意定义人物性格，而是让品质透过行为的点滴自然展现，也就是要学会“以事写人”。本单元的四篇课文中，作者通过典型事件的筛选和组合，将一个个饱满鲜活的光辉形象推到我们眼前。请仔细阅读课文，并完成下表。 阅读综合实践 返回目录 课文 事件选取与组合方法 典型事件 人物品质 《藤野先生》 ①________________________ 纠正解剖图，关心解剖实习 严格要求、关心学生 《回忆鲁迅先生(节选)》 通过人物的言行(多个生活细节)展现性格 ②______________________________________________________ 认真负责、严谨 通过生活片段展现人物 鲁迅先生认真对待青年的来信；鲁迅先生亲自尝鱼丸 阅读综合实践 返回目录 《天上有颗“南仁东星”》 ③______________________________________ 南仁东主持射电望远镜的选址工作，在深山选址，克服重重困难，坚持完成任务 ④________________________ 《美丽的颜色》 按时间顺序把镭的发现历程的不同阶段、不同事件连起来 居里夫妇在简陋环境中坚持研究，历经漫长艰辛的研究过程，发现镭 ⑤________________________ 按时间顺序选取了南仁东人生关键事件 不畏艰难、坚忍执着 献身科学、信念坚定 阅读综合实践 返回目录 2.【细读课文，抓细节描写】如果你要写人，就不要用颜料直接涂抹，而是让人物灵魂透过生活的针眼自然显影，也就是要抓住细节描写。本单元的四篇课文中，作者抓住人物富有特色的细微之处进行细腻刻画，很好地揭示了人物的内心世界，表现出人物复杂的感情。请阅读下列句子，品味细节的妙处。 阅读综合实践 返回目录 (1)我拿下来打开看时，很吃了一惊，同时也感到一种不安和感激。 【答案】此句运用了心理描写，“吃了一惊”生动地刻画出鲁迅因藤野先生的认真与负责而产生的意外和惊讶；“不安”则体现出他对自己的疏忽感到难为情；“感激”一词传达出鲁迅对藤野先生的谢意。 阅读综合实践 返回目录 (2)鲁迅先生说：“擦一擦，拿着鸡吃，手是腻的。” 【答案】此句运用了语言描写，用“擦一擦”这样简单直白的话语表达出校样可以用来擦手，体现了鲁迅对生活的务实态度和对客人的亲和力。 阅读综合实践 返回目录 (3)他双手扶在“天眼”圈梁的栏杆上，俯身朝下……他的串串泪珠滴下来。 【答案】此句运用了动作和神态描写，通过“扶”“俯身”“泪珠滴下来”等词语，生动地表现了南仁东对“中国天眼”项目获得成功的无限喜悦和激动。 阅读综合实践 返回目录 (4)玛丽在院子里穿着满是尘污和酸渍的旧工作服，头发被风吹得飘起来，周围的烟刺激着眼睛和咽喉。 【答案】此句运用了外貌描写，抓住居里夫人沾满了尘污和酸渍的旧工作服、被风吹动的头发几处描写，突出其工作强度之大，工作环境之恶劣，工作内容之艰辛，刻画出居里夫人忘我的工作态度和执着的追求精神，表达了作者对居里夫人的尊敬与疼惜。 阅读综合实践 返回目录 3．【精读课文，品言外之意】如果你要写人，就不要用模板随意堆砌文章，而是让深意透过质朴的文字自然流露，也就是文章要寓有深意。本单元的课文，或使用反语，辛辣讽刺；或含义深刻，意味深长。请阅读下列语句，结合上下文，细细品味句子深意。 阅读综合实践 返回目录 (1)中国是弱国，所以中国人当然是低能儿，分数在六十分以上，便不是自己的能力了：也无怪他们疑惑。(作者为什么在“中国人”前加上“所以”？) 【答案】“弱国”与“低能儿”本无因果关系，作者却在“中国人”前加上“所以”，并用“当然”来强调，揭露这种逻辑的荒谬，表达了对这种谬论的愤慨和抨击，写出了作者在遭受凌辱后极为心酸和愤懑的心情。 阅读综合实践 返回目录 (2)我说：“天晴啦，太阳出来啦。”(这句话中的“天晴”有什么深意？) 【答案】“天晴”一方面指天气放晴；另一方面暗指时局的明朗，隐含作者对美好生活的向往。 阅读综合实践 返回目录 (3)他体会到了，世界上的一切发明创造，都是把不可能变成可能。(这句话中的“把不可能变成可能”有什么深意？) 【答案】①这句话是对南仁东一生的成就的高度概括。他通过不懈的努力和追求，成功建设了“大射电望远镜”，为国家的天文事业作出了杰出的贡献，实现了自己的人生价值。②南仁东的这种精神也成了宝贵的财富，传承给后人，激励着更多的人在各自的领域中不断追求卓越，将“不可能”变为“可能”。 阅读综合实践 返回目录 (4)工作日变成了工作月，工作月变成了工作年，皮埃尔和玛丽并没有失掉勇气。这种抵抗他们的材料迷住了他们。(这句话中的“工作日变成了工作月，工作月变成了工作年”说明了什么？) 【答案】这句话凸显了此次科学研究的难度之大，时间之长。工作的难度超出了预期，工作的时间也不断地延长，但居里夫妇浑然不觉，对科学的热爱使得他们沉醉其中。同时，这句话也表现出两位科学家勇于应对挑战的精神。 阅读综合实践 返回目录 02 实践活动二　 课外阅读拓展 阅读下文，回答问题。 审美叶廷芳 理由　陶斯亮 ①好友叶廷芳住院时，我们夫妻二人去看望他。那是一间不大的单人病房，光线虽暗淡，依然觉得有亮色一闪：定睛看去，廷芳端庄坐在床头，穿的并非病号服，而是一件簇新的西式蓝色条纹长袖衬衫，稀疏的头发也整理得纹丝不乱，显然特意而为。廷芳一向注重 阅读综合实践 返回目录 衣装得体，即使在病中，熟人相见也一丝不苟，于自己是尊严，对别人是尊重。记得有次朋友约聚，廷芳来得特别晚，原来是他因病患在途中弄脏了衣服，又赶回家中换了一身，好不容易才衣冠齐楚地到场落座。 阅读综合实践 返回目录 ②作为一名贡献卓著的学者，其实廷芳生活并不顺遂，那份艰难唯有自知。三十多年前，斯亮到廷芳家中探望，下车后要步行穿过一条狭窄曲折的小巷，他的住所也不宽敞，小客厅被几架书柜占满。他坚持要用他那残留的一只独臂挥铲，为客人炒菜做饭，临别还要用自行车为客人送行；坐在车后的人胆战心惊，他以单手握把却驾驭自如，在曲巷中敏捷如风。   阅读综合实践 返回目录 ③后来他搬到新居，但居住条件未见明显改善，狭促的客厅只是多了几尊从世界各地收集来的小型人体雕塑，男的健壮，女的丰满，由此可窥见他的内心：身残励志，心羡完美，这是他的二元思辨，激励他年轻时从浙江衢县的小山村一路以特别优异的成绩升入中国社科院的学术殿堂。他曾说，如果有人要他在宗教之间做出选择，他宁可信仰“美”！ 阅读综合实践 返回目录 ④纪念廷芳自然会说到卡夫卡。在学界，廷芳对卡夫卡的研究无出其右。卡夫卡的作品在中国曾被认为是阴郁、荒诞、冷僻的课题，长期无人触碰，恰是廷芳令卡夫卡在中国登堂入室，在文坛名动一时。在我们看来，廷芳对文坛的贡献并非仅触及一个小众化而惊世骇俗的学术项目，廷芳的意义在于开拓：他把西方文学现代主义的先驱介绍给中国，扩大了文学的边缘，展现了文学自由驰骋的空间。20世纪80年代文学表现主义、意识流、魔幻现实主义等等一股脑地涌入，回想起来意兴绵长。不然，我们的文学界该多么孤陋寡闻！ 阅读综合实践 返回目录 ⑤2017年，廷芳出版了他多年来为保护北京圆明园遗址而写的30余篇力作，结集为《废墟之美》，记述了廷芳人生的另一侧面——作为一名社会活动家的奔走呼号，并为此调动了他的巨大热忱和多次访欧的审美感悟。他听说理由也醉心于美学，因此邀其为这本书写评论，适逢理由刚从希腊考察归来，与廷芳理念相近，见到书名已拍案叫绝，当即应承。 阅读综合实践 返回目录 ⑥如何保护圆明园遗址是中国社会经久又热闹的话题，至今未见平息。审美无关功利，但有一些贪婪的企业家和庸俗的学者把审美与功利这个平行话题纠缠成一团乱麻，用再现古代文明的名义包装着功利主义动机，被廷芳斥为就像阿Q向人炫耀“祖上的阔”。睿智的廷芳以洒脱而且感性的美学予以还击。 阅读综合实践 返回目录 ⑦得益于平素的艺术修养，廷芳从古罗马斗技场谈到莱茵河两岸古堡林立的“华彩长廊”，又论及卢浮宫的雕塑，广引博采，不仅力证废墟与残缺当属审美意象，“而且它还属于心灵的感觉和领悟，这是触及人的深层智性的一种反应”。于是，西学背景的廷芳恰好把人引入中国所特有的审美范畴，即意境美。 阅读综合实践 返回目录 ⑧如今屹立在海晏堂那些巴洛克风格的大理石柱充溢着历史的真实质感，既令人联想到往昔的辉煌，又似烈焰腾烧后留下的几根白骨，还像历史老人向天空伸出讨还正义的手爪；不远处，在那些现代化高楼林立的映衬下，过去与当下激烈碰撞，让人百感交集。 ⑨廷芳的文章风格从来不见居高临下或好为人师的视角，他往往坦然例举自己的无知、惭愧和尴尬的细节并加以调侃，虚怀若谷的气度尤其令人感佩。 阅读综合实践 返回目录 ⑩话回开头，那次去北京医院探望廷芳，分手时他的眼圈有点发红。这几年他饱受病痛折磨，过得颇不容易，此刻似乎心潮涌动，却再次克制自己，不料却是永别。9月27日廷芳仙逝，听到消息我俩都惋惜。近年人们论起人格美常要上溯到两晋去翻《世说新语》，而眼前的廷芳何尝不也是一例呢。 (选自《中国艺术报》，有删改) 阅读综合实践 返回目录 1．下列对文本内容的理解与分析，不正确的是( ) A．文章标题既点明了本文的写作对象是叶廷芳，也是贯穿全文的线索。 B．第④段作者认为在中国学界，对卡夫卡的研究没有人超过叶廷芳。 C．第⑧段运用丰富的描写，是为了表现圆明园海晏堂大理石柱的美。 D．全文以探望生病的叶廷芳开头，结尾再回到那次探望，首尾呼应，结构严谨。 C 阅读综合实践 返回目录 【解析】C项，结合第⑦段“西学背景的廷芳恰好把人引入中国所特有的审美范畴，即意境美”可知，第⑧段运用丰富的描写是为了突出叶廷芳的审美，并非为了表现圆明园海晏堂大理石柱的美。 阅读综合实践 返回目录 2．文末认为叶廷芳具有人格美，文章哪些事例体现了他的人格美？请简要概括。 【答案】(示例)①注重衣装，为自尊，更为尊重他人；②虽然独臂，对生活、对朋友一腔热情/勇于向并不顺遂的生活挑战；③把当时中国无人触碰的卡夫卡介绍进来，扩大中国文学的边缘；④为保护圆明园遗址出版力作、奔走呼告；⑤文章有虚怀若谷的气度。 阅读综合实践 返回目录 3．结合语境，按照要求赏析句子。 (1)(廷芳)穿的并非病号服，而是一件簇新的西式蓝色条纹长袖衬衫，稀疏的头发也整理得纹丝不乱，显然特意而为。(从描写手法的角度赏析) 【答案】(示例)运用外貌描写，形象地刻画了叶廷芳注重衣装和精神面貌，表现了叶廷芳的自尊和对别人的尊重，他是一个儒雅的人。 阅读综合实践 返回目录 (2)他坚持要用他那残留的一只独臂挥铲，为客人炒菜做饭，临别还要用自行车为客人送行。(赏析加点字的表达效果) 【答案】(示例)“挥”是挥舞的意思，此处用“挥”字，形象地写出叶廷芳即使独臂，厨艺也很熟练，表现他热情好客的特点。   阅读综合实践 返回目录 4．本文可以作为本单元的拓展篇目吗？请结合文章内容及单元主题说明理由。(阅读提示：拓展篇目的选用可以从“内容、情感、主题、语言”等角度进行思考) 【答案】可以作为本单元的拓展篇目。理由：①人物形象塑造相似：本文通过具体事件刻画了叶廷芳尊重他人、身残志坚、热爱美学、执着追求等优秀品质，和第二单元篇目中对人物形象的塑造方式相似，都是通过典型事件展现人物精神品质。 阅读综合实践 返回目录 ②主题内涵相关联：第二单元的文章分别展现了藤野先生的严谨认真、鲁迅先生的忘我工作与幽默随和、南仁东的爱国奉献、居里夫妇对科学的执着，而本文则体现了叶廷芳在学术研究、美学追求以及面对生活困境等方面的美好品质，都传递了积极向上的价值观。③情感表达具有一致性：第二单元的文章和本文都表达了作者对人物的敬佩、赞美之情，能让学生体会作者笔下蕴含的深厚情感。④拓宽视野，深化认知：将本文纳入单元的拓展篇目，可使学生从文学、科学、社会活动等多个领域了解杰出人物的事迹与精神，拓宽视野，加深对人物品质和人生价值的多角度理解，使学生认识到伟大不仅体现在惊天动地的成就上，也体现在日常生活中的坚守、执着与对美的追求等诸多方面。 阅读综合实践 返回目录 本课件由“瀚渤文化”出品，仅限教学使用。 本课件所有权和著作权归本公司所有， 任何人不得以非法形式进行销售或传播，违者必究! 温馨提示 $