卷10 九下第一单元综合检测卷-【初中上分卷】2026-2027学年九年级全一册语文配套课件（统编版·新教材）

该初中语文中考复习课件系统覆盖中考三大核心板块，依据中考说明明确积累与运用（18分）、阅读（42分）、作文（40分）的考查权重，归纳字音字形、病句修改、古诗文默写、文言文阅读、现代文阅读、名著阅读、材料作文等常考题型，融入2025福建福州一模、江苏常州中考等真题改编实例，体现备考针对性。 课件亮点在于“真题训练+核心素养培养+答题技巧指导”模式，如文言文赵翼诗歌主张阐释题，通过分析“鹭点碧天飞白字”的动词与修辞，培养思维能力；现代文《愿》的配乐朗读跨学科题，结合诗歌意境选择乐曲提升审美创造。提供古诗文默写易错字提醒、作文审题立意方法，助力学生掌握答题技巧，教师可依此制定冲刺计划，确保复习高效。

语 文 九年级全一册 人教版 1 2 3 卷10 九下第一单元综合检测卷 4 一、积累与运用 二、阅读 三、作文 目 录 鼠标轻轻一点，内容立即呈现 5 时间：90 min 满分：100分 一、积累与运用（18分） 班级举行“少年情怀总是诗”青春诗会，请你完成以下任务。 [2025福建福州一模改编]下面是主持人所写的开场白，请你修改完善。（7分） 诗歌，始终是中国人抒发情怀的滚烫载体。或许曾有人在黑暗中踯zhú彷徨， 但那些藏在诗句里的炬火，总能照亮前行的道路；或许曾有人在长夜中伫立无言， 但那些喷薄而出的绯红曙光，总能驱散心中的迷wǎnɡ。 风光旖旎，岁月温柔。今天，我们齐聚于此，共赴这场心灵之约。愿我们以 诗为媒，让诗意的种子在字句中萌芽，让灵感的火花在碰撞中生长。现在，我宣 布，本次诗会正式开始！ 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 6 1.请为开场白中的加点字注音。（2分） 绯红____ 旖旎___ fēi yǐ 【解析】本题考查书写字音。“绯红”中的“绯”读作fēi，“旖旎”中的“旖”读作 yǐ。 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 7 2.请根据读音，写出正确的汉字。（2分） 踯zhú____ 迷wǎnɡ____ 躅 惘 【解析】本题考查书写字形。踯zhú，写作“踯躅”，该词语的意思是在一个地方来 回地走，故两个字都含足字旁。迷wǎnɡ，写作“迷惘”，注意“惘”右侧“罔”的写法。 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 8 3.语段中画横线的句子有语病，请你提出修改意见。（3分） _______________________________________________________________________ 【解析】本题考查修改病句。本句语病为“火花”与“生长”搭配不当，“火花”无法 “生长”，故可将“生长”改为“闪耀”。 【示例】将“生长”改为“闪耀”。 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 9 4.[2025江苏南京月考]下面是本次诗会的具体流程，请你参照其他环节的格式，补 上环节二的内容，让诗会内容更加丰富。（2分） 环节一 以诗会友：主持人致开场词 环节二 ________________________________________________ 环节三 诗坛新秀：投票选出最佳作品，最佳作品获得者谈创作理念 环节四 那月那天：播放同学们创作诗歌时的照片或视频 环节五 来日辉煌：语文老师进行总结，提出展望 【示例】诗歌朗诵：同学们分别朗诵自己创作的诗歌 【解析】本题考查设计活动。需要围绕诗会的核心主题（诗歌展示与交流），遵 循“四字短语标题：具体活动内容”的格式进行补充。可补充“诗歌朗诵”环节，既 与其他环节风格统一，又补充了诗会核心的作品展示环节，也衔接了后面的“诗坛 新秀”环节。 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 10 何妨吟啸且 徐行 5.[2026陕西西安期末改编]下面是语文老师总结发言中的一部分，请你将空缺部分 补充完整。（9分） 读《祖国啊，我亲爱的祖国》，“（1）__________________，刚从神话的蛛 网里挣脱”为生机勃勃的新中国歌唱，展现出对祖国深沉的爱意；品范仲淹的《渔 家傲·秋思》，“（2）________________，（3）________________”将戍边将士的 思乡之情与报国壮志交织，尽显边塞生活的悲壮；赏辛弃疾的《破阵子·为陈同甫 赋壮词以寄之》，“（4）________________，（5）________________”抒发词人 渴望收复失地、建功立业的壮志，字里行间满是豪情；诵秋瑾的《满江红》，“身 不得，男儿列，（6）________，（7）________”以刚健之笔抒发巾帼豪情，彰显 报国壮志；品苏轼的《定风波》，“（8）________________，（9）____________ _____”借雨中慢行的从容，传递旷达自适的人生态度。这些诗词皆为诗歌长河中 璀璨的明珠，值得我们细细品读。#2.1 我是你簇新的理想 浊酒一杯家万里 燕然未勒归无计 了却君王天下事 赢得生前身后名 心却比 男儿烈 莫听穿林打叶声 【解析】本题考查默写名句。易错字：簇、浊、燕、勒、赢、啸。 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 11 二、阅读（42分） （一）［2025江苏常州中考改编］班级开展“探讨赵翼诗歌创作主张”的主 题阅读活动。请阅读以下材料，完成相关任务。（20分） 【甲】阳湖晚归 [清]赵翼 ① 布帆轻扬晚风微，回首阳山正落晖。 鹭点碧天飞白字 ② ，树披红叶赐绯衣。 诗情澄水空无滓，心事闲云淡不飞。 最喜渔歌声欸乃 ③，扣舷 ④ 一路送人归。 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 12 【注】①赵翼：字云松，号瓯北，清代著名诗人、学者。江苏常州人。②白 字：白色的字。③欸（ǎi）乃：象声词，指划船时歌唱之声。④扣舷：拍打船舷。 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 13 【乙】云松先生 ① 《瓯北集》三十三卷成，（1）海内争先快睹，既不胫而走 矣。先生命保泰系以言 ② 。（2）保泰学识浅陋，不足知先生之深，何足为先生言？ 然，先生先后主安定 ③ 讲席数年，保泰得晨夕过从，从容谈艺，因以窥先生之用 心。若以《诗经》律 ④汉魏，则汉魏异 ⑤ 矣；又以汉魏六朝律唐宋作者，则唐宋 又异矣。历观前代诗，其卓然能名一家者，莫不各有精神贯注，而面目各不相袭。 先生综括源流，默识神理，乃悟作诗旨在自出新意，不斤斤计较于格调 ⑥ 。正如 李伯时 ⑦ 画马，所谓万骥皆吾师也，而实无一蹈袭。读者合《瓯北集》观之，知 先生精心孤诣也。 （清·李保泰《瓯北诗钞序》，有删改） 【注】①云松先生：指赵翼。②系以言：为……写序言。③安定：安定书院。 ④律：约束。⑤汉魏异：汉魏诗歌就不是现在这个样子。⑥格调：格律音调。⑦ 李伯时：人名，画马的名家。#2.2 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 14 6.【字词闯关】下列选项中加点词解释正确的一项是( )（3分） C A.阳湖晚归（聚拢） B.因以窥先生之用心（偷看） C.若以《诗经》律汉魏（如果） D.所谓万骥皆吾师也（学习） 【解析】本题考查理解词语含义。 A 阳湖晚归（返回） B 因以窥先生之用心（领会、探察） D 所谓万骥皆吾师也（老师） 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 15 7.【佳句集录】用现代汉语写出文言句子的意思。（6分） 原 句 译 文 出 处 （1）海内争先快睹， 既不胫而走矣。 （1）____________________________ _______________________________ 《瓯北诗钞序》 （2）保泰学识浅陋， 不足知先生之深。 （2）____________________________ _________________________ 天下之人争着（想）先快点看 到，（这部诗集）已经迅速传播。 我学识浅薄鄙陋，不足以（完全）知晓先生的深厚学问。 【解析】本题考查翻译文言句子。（1）句重点词：睹，看到；不胫而走，没有腿 却能跑，形容传布迅速。（2）句重点词：浅陋，浅薄鄙陋；不足，不足以。 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 16 8.【诗歌鉴赏】有人评价甲诗“情景交融，很是动人”，请结合全诗作简要赏析。 （4分） _______________________________________________________________________ _______________________________________________________________________ _______________________________________________________________________ _______________________________________________________________________ _______________________________________________________________________ _______________________________________________________________________ 【示例一】无论是布帆轻扬、阳山落晖的恬然静谧之景，还是鹭飞白字、树披绯 衣的灵动美丽之景，抑或是渔人摇橹扣舷、悠然而歌的生活场景，都洋溢着诗人 的悠闲（闲适）、惬意（喜悦）、热爱家乡之情。 【示例二】前四句景中含情，写恬然美丽的阳湖晚景，渗透着诗人的惬意之感； 后四句情中有景，寓闲适之情于“澄水闲云”之中，特别是最喜“渔歌伴归”，更流 露出诗人的悠闲喜悦之情，也表达了诗人对家乡的热爱与深情。 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 【解析】本题考查分析诗歌表现手法。“布帆轻扬晚风微，回首阳山正落晖。鹭点 碧天飞白字，树披红叶赐绯衣”，布帆轻扬、阳山落晖，白鹭在蓝天中飞翔，如同 在碧天上点写白色的字；树木披上红色的叶子，好似被赐予了红色的衣衫。这些 景物勾勒出恬然、灵动的画面，传递出诗人观景时悠然、愉悦的心境。“诗情澄水 空无滓，心事闲云淡不飞。最喜渔歌声 乃，扣舷一路送人归”，以“澄水”“闲云” 之景衬内心宁静，以“渔歌”“扣舷”之景融闲适与眷恋，把诗人的惬意、对家乡的 热爱生动表现出来。全诗景与情相互渗透，前两联景中含情，绘晚归之美，后两 联情中融景，表现内心宁静与眷恋，自然交融，将情感通过景物巧妙传递，动人 且富有感染力。 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 18 9.新考法 【观点阐释】乙文强调了赵翼怎样的诗歌创作主张？请以甲诗颔联 （第二联）为例作简要阐释。（4分） _______________________________________________________________________ _______________________________________________________________________ _______________________________________________________________________ _______________________________________________________________________ 赵翼的诗歌创作主张是“旨在自出新意，不斤斤计较于格调”（或“各有精神贯注， 而面目各不相袭”），即强调创新，不一味承袭前人。例如，甲诗颔联两句意境优 美，富有新意：“点”“披”两个动词用得极为传神，将“鹭”与“树”拟人化，显得既新 奇又有趣；“飞白字”“赐绯衣”的比喻（想象）奇特，色彩明丽，新颖生动。 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 19 【解析】本题考查理解诗文内容。第一问，根据乙文“历观前代诗，其卓然能名一家 者……不斤斤计较于格调”可知，赵翼通过梳理诗歌发展源流、领悟创作精髓，得出 作诗的关键在于自出新意，不必在格律音调上斤斤计较的主张。据此可知，赵翼的 诗歌创作主张就是强调创新，不一味承袭前人。第二问，甲诗颔联为“鹭点碧天飞白 字，树披红叶赐绯衣”，结合赵翼的诗歌创作主张分析如下：首先看动词运用，“点” 字将白鹭在蓝天中飞翔的动作，描绘成如同在碧色天幕上轻轻“点写”的样子，“披” 字则赋予树木主动“披上”红叶的拟人化姿态，这两个动词打破了传统描写“鹭”与“树” 时常用的平淡表述，让景物瞬间有了灵动之感；再看修辞，“飞白字”把鹭群比作在 天空中书写的白色文字，“赐绯衣”将红叶比作上天赐予树木的红色衣衫，这种比喻 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 20 （想象）十分奇特，且碧天与白字、红叶与绯衣的色彩对比鲜明，营造出新颖独特 的意境。这种对景物的描写，没有承袭前人描写“鹭”和“树”的常见意象与句式，而 是以全新的表达展现秋景之美，符合赵翼“旨在自出新意，不斤斤计较于格调”的诗 歌创作主张，印证了他追求创新、反对因循守旧的诗歌理念。 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 10.【理解分析】下列选项中正确的一项是( )（3分） D A.甲诗“心事闲/云淡不飞”与乙文“而实无/一蹈袭”两句节奏划分正确。 B.乙文语言俏皮多变且饱含深情，主要表达了对先生的感激之情。 C.甲诗侧重静态描绘，宛如一幅魔幻迷蒙的“渔人晚归图”。 D.乙文中，末尾“先生精心孤诣”跟前文“先生之用心”相呼应。 【解析】本题考查理解分析诗文内容。 A 正确划分应为“心事闲云/淡不飞”和“而实/无一蹈袭” B 乙文语言以散句为主，在阐述先生诗歌创作主张的同时，表达出对先生的敬 佩之情 C 甲诗以动态描绘为主，动静有致，宛如一幅明净如洗的“阳湖晚归图” 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 22 【诗歌大意】 【甲】布做的帆轻轻扬起，晚风微微吹拂，回头望去，阳山正沐浴在落日的 余晖之中。白鹭在碧蓝的天空中飞行，如同一个个白色的字，树木披上红色的叶 子，仿佛（被大自然）赐予了绯红的衣衫。诗情如同湖水，澄澈空明没有一丝杂 质，心事好似悠闲的云朵，恬淡宁静不再飘飞。最令人欣喜的是渔船上传来“欸乃” 的渔歌声，（我）一路拍打船舷，伴随着这声音踏上归途。 【参考译文】 【乙】云松先生的三十三卷《瓯北集》编成后， 天下之人争着（想）先快点 看到，（这部诗集）已经迅速传播。先生让我为（这部诗集）写序言。 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 我学识浅薄鄙陋，不足以（完全）知晓先生的深厚学问，哪里配得上为先生写序 言呢？然而，先生先后在安定书院主持讲学多年，我得以早晚（与先生）互相往 来，不慌不忙地（和他）探讨文艺，因此得以领会先生（在诗歌创作方面）的内 心想法。如果用《诗经》（的格律音调）来约束汉魏诗歌，那么汉魏诗歌就不是 现在这个样子了；如果也用汉魏六朝诗歌（的格律音调）来约束唐宋的作者，那 么唐宋诗歌又不是现在这个样子了。遍观前代的诗歌，那些卓越能自成一家的人， 没有不各自把自己的精神贯穿其中的，而风格面貌互不因袭。先生综合概括 （诗歌的）源流，暗自记下领会（其中的）神韵诗理，于是领悟到作诗的要旨在 于自出新意，而不是在格律音调上斤斤计较。正像李伯时画马，（李伯识）所说 的天下骏马都是我的老师，但实际上没有一处是蹈袭（前人）的。读者整体阅读 《瓯北集》后，就知道先生是精心钻研、独自达到一种境地了。 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 （二）[2025辽宁锦州期末]“微光”诗社最近开展了一项活动，下面是他们在 活动时使用的材料。阅读下面的材料，完成问题。（17分） 材料一： ①中国新诗是随着五四新文化运动，中国文学进入了光辉的现代时期而形成 的。把“五四”以后的诗歌视为中国诗歌的一个独立阶段和特殊部分，称之为新诗， 不仅因为它在时间上属于现代，更因为它反映了中国诗歌现代化的进程，是现代 意义上的诗歌，这也就是新诗之所以新的所在。如果循流溯源，那当然还是“黄河 之水天上来”，那当然还是继承与发展着殷周至明清的诗歌传统。只是自此而下， 黄河便一泻千里，“奔流到海不复回”；现代诗歌，已经突破“民族的片面性和狭隘 性”，而直接汇入“世界文学”的汪洋了。 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 25 ②在文艺上，在诗歌上，主要的潮流或者倾向，从来就共有三个，它们是现 实主义、浪漫主义、超实主义。三种创作方法本身，也都不会是僵死的固定的， 而是随着历史发展而不断丰富变化的。三种创作方法则必然是既彼此分流，又互 相渗透，递生代长，螺旋上升的。 ③新诗体裁形式，我们以为可以探索提出三种主要类型，即自由体、格律体、 民歌体。七十年来新诗万紫千红，自然不限于以上三种形式，但诸多变化，大致 不外这三种基本类型的化分或化合、简化或复化而已。 （选自《新诗鉴赏辞典》，有删改）#1.3.1 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 材料二： ①与“发散式”的人类创作思维相比，人工智能写作更易于精密掌控意绪延展 的方向，使其紧密围绕在设计好的意义中心周围。就算溢出了常态下的词语组合 规范，通常也不会脱离“中心”。这样一来，人工智能诗文本就很难通达“意在言中， 神余言外”的境界，它对读者思维宽度的激发、对人类想象空间的延展，幅度仍是 有限的。 ②诗歌呈现出的是文字之美，更是人格之美。阅读审美的诞生，外在驱动力 在于语词、意境带给读者的心物感动，内在驱动力则是他们对诗人精神世界的好 奇。读者往往想通过阅读一首诗的文字空间，进而追踪一个人的心灵轨迹，并从 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 27 点点滴滴的情愫间，串联起作家的精神形象。而尚不具备人格主体性的人工智能 系统，自然不能满足诗歌读者的需求。 ③人工智能把人类基于体验获得的生命感性与思想灵性，固化为基于数据和 概率的技术理性，因此很多作品缺乏精神感染力和审美共通感，也无法抵达人类 情感才具有的“真实”。 ④人工智能计算、推演出的是拟真文本，即使模仿度再高，也难以企及“诗” 的人文内核。从这个意义上说，目前的人工智能诗文本仍属于“非诗”。 （选自《人工智能写诗难以企及“诗”的人文内核》，有删改）#2.4.1 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 材料三: 愿（节选） 蒋 勋 我愿是满山的杜鹃 只为一次无憾的春天 我愿是繁星 舍给一个夏天的夜晚 我愿是千万条江河 流向唯一的海洋 A 我愿是那月 为你，再一次圆满#3.2 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 29 11.对以上材料内容理解分析不正确的一项是( )（3分） A A.新诗反映了中国诗歌现代化的进程，完全跳脱了古代诗歌传统，直接汇入“世界 文学”的汪洋了。 B.新诗的创作方法和体裁形式，都不是僵死的，而是具有丰富的变化的，但其基 本类型是固定的。 C.现代诗虽然在格律的要求上不像古诗一样严格，但是也需要保持一定的节奏。 D.《愿》这首诗不停地重复“我愿”，形成回环往复的韵律感，强化了 “愿” 的恳切 与坚定。 【解析】本题考查理解材料内容。A项，根据材料一第①段中“如果循流溯源，那 当然还是‘黄河之水天上来’，那当然还是继承与发展着殷周至明清的诗歌传统”可 知，新诗并非完全跳脱古代诗歌传统，而是继承与发展着古代诗歌传统。 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 30 12.请结合材料二概括并完善下面的探究提纲。（6分） 观 点 依 据 目前，人工智能推演 出的诗文本，难以企 及“诗”的人文内核， 仍属于“非诗”。 ①_________________________________________________ _________________________________ ②_________________________________________________ ③_________________________________________________ _________________________ 【示例】人工智能诗文本对读者思维宽度的激发、对人 类想象空间的延展，幅度仍是有限的 人工智能不具备人格主体性，不能满足诗歌读者的需求 人工智能的作品缺乏精神感染力和审美共通感，也无法 抵达人类情感具有的“真实” 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 31 【解析】本题考查概括材料内容。 原文内容 概括出的答案 第①空 材料二第①段“这样一来，人工智能诗文 本就很难通达‘意在言中，神余言外’的境 界，它对读者思维宽度的激发、对人类 想象空间的延展，幅度仍是有限的” 人工智能诗文本对读者思维宽 度的激发、对人类想象空间的 延展，幅度仍是有限的 第②空 材料二第②段中“而尚不具备人格主体 性……自然不能满足诗歌读者的需求” 人工智能不具备人格主体性， 不能满足诗歌读者的需求 第③空 材料二第③段中“人工智能把人类基于体 验获得的生命感性与思想灵性……也无 法抵达人类情感才具有的‘真实’” 人工智能的作品缺乏精神感染 力和审美共通感，也无法抵达 人类情感具有的“真实” 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 32 13.新考向│跨学科试题 小文同学准备配乐朗读《愿》这首诗歌，下面几首配乐中， 哪一首最适合？请说明理由。（4分） A.自由奔放、情感表达热烈外向的《匈牙利狂想曲第二号》 B.激昂澎湃、节奏急促的《热情奏鸣曲（第三乐章）》 C.沉郁悲怆、充满痛苦挣扎的《悲怆奏鸣曲》 D.纯净清澈、柔美灵动的《C大调前奏曲》 _______________________________________________________________________ _______________________________________________________________________ D最适合。《愿（节选）》以自然意象为载体，语言朴素温润，节奏回环舒缓，配 乐需要具有轻柔、纯净的特点，能烘托诗歌自然清新的意境。 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 33 【解析】本题考查理解诗歌情感基调。《愿（节选）》以“杜鹃”“繁星”“江河”“月” 等自然意象为载体，传递主动奉献、坚定守护的情感，语言朴素温润，节奏回环 舒缓。配乐ABC都与诗歌内敛深情的气质相悖，只有D能以轻柔的旋律衬托“奉献” 的真挚与“圆满”的温暖，烘托诗歌自然清新的意境，契合诗歌的气质。 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 34 14.很多诗歌都是借助具体可感的意象来抒写情志的，请你结合对材料三诗意的理 解，选择一个意象在A处补写诗歌。（4分） _______________________________________________________________________ 【解析】本题考查补写诗歌。材料三中已有的杜鹃、繁星、江河等均为自然意象， 且围绕“奉献”“圆满”的核心情感展开，补写的意象需符合这一逻辑，再按照“我愿 是……”的句式拟写，注意语言流畅，与前后诗句意境协调。 【示例】我愿是林间的清风/传递一丝清凉的慰藉 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 35 （三）整本书阅读。（5分） 15.新考法 [2026福建厦门期中]小语同学在整理水浒人物卡片时，发现鲁智深总 在救人的路上，他画出了下面这幅思维导图。（5分） （1）请你补全A、B、C处的情节或人物。（3分） 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 36 【答案】A.拳打镇关西 B.刘太公之女 C.林冲 【解析】上分拓展 《水浒传》人物鲁智深 绰 号 花和尚 性 格 武艺高强、不畏强权、疾恶如仇、侠肝义胆、粗中有细、勇而有谋、 豁达明理、急躁鲁莽、豪放直爽 重要情节 拳打镇关西、大闹五台山、大闹桃花村、火烧瓦罐寺、倒拔垂杨柳、 大闹野猪林、单打二龙山、坐化六和寺 人物简介 他本名鲁达，是经略府提辖，因打抱不平打死恶霸镇关西，为了躲避 官府缉捕便出家做了和尚，法名智深。后又因搭救林冲，流落江湖， 与杨志等一同在二龙山落草。三山聚义后加入梁山泊，上应天孤星， 担任步军头领。他在征战中累立战功，后在杭州六和寺圆寂 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 （2）智真长老在鲁智深离开五台山时，送给他四句偈言：“遇林而起，遇山而富， 遇水而兴，遇江而止。”其中“遇山而富”照应上图中的情节：____________；请另 外再写出一个与此情节有关的水浒人物：________________________。（2分） 单打二龙山 杨志（或：曹正、邓龙） 【解析】本题考查识记名著情节与人物。根据题干“遇山而富”可知，应找出“鲁智 深”在山上“富”的故事，应是“单打二龙山”。故事情节：鲁智深大闹野猪林后逃出 东京，途中遇到张青和孙二娘夫妇，随后前往二龙山。当时的山大王邓龙不同意 鲁智深入伙，两人发生冲突，最终鲁智深打败邓龙，但邓龙仍不肯让位。后来， 杨志也来到二龙山，在曹正的帮助下，用计杀死邓龙，与鲁智深一同占据了二龙 山。因此，第一空应填：单打二龙山。第二空可填“杨志”或“邓龙”或“曹正”。 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 38 三、作文（40分） 16.[2025河北中考]阅读下面文字，根据要求写作。（40分） 滴答，滴答，下小雨啦! 小草说：下吧，下吧，我要发芽。 梨树说：下吧，下吧，我要开花。 麦苗说：下吧，下吧，我要长大。 上面的歌谣引发了你怎样的联想与感悟?请联系生活，自选角度，自拟题目， 写一篇文章。 要求：①内容健康积极；②表达真情实感；③除诗歌外，文体不限；④不要 套写、抄袭；⑤不少于600字；⑥不要出现真实的地名、校名和人名。 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 39 【审题】本题考查材料作文。“滴答，滴答，下小雨啦”这则歌谣材料，看似简单 却蕴藏着很多道理。审题时需精准把握核心意象的象征意义，紧扣“雨”与“生长” 的内在关联，从多个维度挖掘立意方向。同时需把握核心意象的象征内涵。雨不 仅可以是自然现象，还可以是助力成长的甘霖，如师长的教诲、朋友的鼓励、生 活中的机遇，也能代表成长路上的挫折与挑战，如考试失利、家庭变故、社会竞 争等。小草、梨树、麦苗对应不同的生命阶段与成长需求。小草象征萌芽期的希 望与新生，梨树代表绽放期的绚烂与突破，麦苗则寓意持续积累的过程。这些意 象可关联个人成长、梦想追求，甚至是集体、文化的发展。材料的逻辑内涵也很 重要。“下吧，下吧”的重复咏叹，传递出植物对雨水的渴望，暗示写作时需突出 主体（人或事物）积极寻求成长的态度。避免将文章写成被动承受困境的消极叙 事，而应强调主观能动性与蜕变过程。 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 40 【例文】 雨润琴音 聒噪的蝉鸣里，我第三次按错《月光奏鸣曲》的和 弦。琴谱在谱架上微微卷曲，像极了我蔫头耷脑的状 态。窗外忽然落下细密的雨，滴答，滴答，倒比我的琴 声动听几分。 ① “这琴再练不出来，就别练了。”妈妈收晾在阳台上 的衣服时，声音裹着雨声飘进来。我攥紧琴谱的边角， 想起上个月琴行选拔赛被刷下来的场景——评委摇头 时，窗外也下着雨。 ①开头以聒噪蝉鸣、按 错和弦的细节切入，用 卷曲的琴谱喻斗志消沉 的自己，巧妙铺垫练琴 困境。 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 41 雨渐渐大了，我烦躁地推开窗。雨水溅在脸上，忽 然听见楼下传来断断续续的钢琴声。循声望去，绿化带 旁的凉亭里，坐着个穿校服的男生，膝盖上摊着琴谱， 指尖在便携琴上来回跳动。他很专注，头也不抬，校服 后背被吹进凉亭的雨丝洇出深色的水痕，仍浑然不觉。 ② 那一刻，雨声仿佛都成了伴奏。我想起歌谣里植物 渴望雨水的模样，忽然意识到自己总在躲雨，却忘了真 正的成长需要主动拥抱风雨。 ②细节描写。通过头也 不抬、校服洇出水痕等 细节描写，凸显男生沉 浸练琴时的专注。 续表 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 我重新坐回琴凳，翻开琴谱。指尖触到冰凉的琴键 时，楼下的琴声竟与我隔空呼应。此后的每个雨天，我 都准时打开窗，让雨声混着琴声流淌。手指被琴键磨出 薄茧，手指关节在起落间隐隐作痛。可当错音越来越 少，月光般的旋律开始在屋内流转，我知道，那些浸透 汗水与雨水的坚持，终会化作破土而出的力量。 ③ 三个月后的市级比赛现场，当我鞠躬谢幕时，掌声 如潮水涌来。走出赛场，天空又飘起细雨。我仰头感受 雨丝落在脸上的清凉，忽然看见远处凉亭里，那个曾在 雨中练琴的男生正向我挥手。 ③通过触觉与听觉描 写，展现过程的艰辛与 收获的喜悦，增强叙事 的感染力。 续表 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 原来，生命中的每一场雨都自有意义。它或许会淋 湿翅膀，却也浇灌着破土而出的勇气。当我们愿意张开 双臂，那些曾以为是阻碍的风雨，终将化作滋养成长的 甘霖，让梦想在岁月里开出最美的花。 ④ ④结尾巧妙串联练琴挫 折与成长哲思，将淋雨 升华为“风雨滋养成长” 的顿悟，呼应前文且深 化主题，余韵悠长。 续表 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 【综合评价】这篇文章以“雨”与“琴音”作为线索，串联起从迷茫到觉醒再到蜕变 的过程，人物心理刻画真实，情感抒发自然，体现出良好的文学素养。 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 45 $