9 从百草园到三味书屋：景物描写方法、人物形象分析（讲义）语文新教材统编版七年级上册

本讲义聚焦《从百草园到三味书屋》的景物描写方法（含多感官、视角、动静等9类）与人物形象分析（从描写、关系、情节等角度），搭建从文本解析到答题应用的学习支架，系统梳理知识点脉络。 该资料以课标为纲，结合教材实例（如百草园景物多感官描写、寿镜吾先生形象分析），通过随学随练与分层习题，培养学生语言运用和逻辑思维能力。课中辅助教师高效授课，课后助力学生查漏补缺，提升文学赏析与表达能力。

第三单元 跟着课文学阅读系列 9 从百草园到三味书屋（讲义） 课标要求 《义务教育语文课程标准（2022年版）》要求“欣赏文学作品，有自己的情感体验，初步领悟作品的内涵:从中获得对自然、社会、人生的有益启示。能对作品中感人的情境和形象说出自己的体验，品味作品中富于表现力的语言”。 单元导语 部编本语文教材第三单元课文与学习生活相关，单元导语要求“要通过标题、开头、结尾及文中的关键语句等，梳理文章内容，了解文章大意，概括文章中心”。 学习重难点 ※重难点1 景物描写方法 ※重难点2 人物形象分析 考点景物描写方法 通过《从百草园到三味书屋》学习“景物描写的方法”，是为了让学生更好地理解鲁迅笔下的童年世界，体会作者对自然和童年的热爱与怀念。景物描写在文中不仅生动地展现了百草园和三味书屋的环境，还烘托了作者的情感，增强了文章的感染力。 （一）景物描写方法 1.多种感官角度相结合：常见的感官角度有视觉、听觉、嗅觉、触觉、味觉等。例如： “碧绿的菜畦，光滑的石井栏（触觉），高大的皂荚树，紫红的桑椹；（视觉）也不必说鸣蝉在树叶里长吟（听觉），肥胖的黄蜂伏在菜花上，轻捷的叫天子忽然从草间直窜向云霄里去了……还可以摘到覆盆子，像小珊瑚珠攒成的小球，又酸又甜（味觉），色味都比桑椹要好得远。”（《从百草园到三味书屋》） 2.多种视角结合：指远近结合、高低结合、上下结合、仰视、俯视、平视角度结合。例如：“碧绿的菜畦，光滑的石井栏，高大的皂荚树，紫红的桑椹。”（《从百草园到三味书屋》） 是由低到高的视角变化写的；“由澄清的河水慢慢往上看吧，空中，半空中，天上，自上而下全是那么清亮，那么蓝汪汪。”（《济南的冬天》）是按照由下而上的视角变化写的。 3.动静结合：具体包括静态、动态、动静结合、以动写静等。例如：“也不必说鸣蝉在树叶里长吟（动态），肥胖的黄蜂伏在菜花上（静态），轻捷的叫天子忽然从草间直窜向云霄里去了（动态）……”（《从百草园到三味书屋》） 4.虚实结合：实写和虚写相结合，把抽象的事物和具体的事物相结合，或者把眼前的现实与回忆、想象相结合。例如：“红的像火，粉的像霞，白得像雪。花里带着甜味儿；闭了眼，树上仿佛已经满是桃儿、杏儿、梨儿。”（《春》）还有，在《从百草园到三味书屋》，在描绘百草园时，插入了美女蛇的传说，这也是虚实结合的写法。 5.定点观察：定点观察是观察者站在一个固定的地点向四周观察。观察者可以按照从中间到两边，从前后到左右，从远到近等顺序把所看到的景物有条理地写出来。例如：“单是周围短短的泥墙根一带，就有无限趣味。油蛉在这里低唱，蟋蟀们在这里弹琴。”（《从百草园到三味书屋》） 6.移步换景：移步换景是不固定视点（即立足点和观察点），按照地点的转移和一定的视角，把所看到的不同事物叙述和说明下来。也就是描写景物时，人走景移，随着观察点的变换，不断展现新画面。在《济南的冬天》一文中，第4段“最妙的是下点小雪呀。看吧，山上的矮松越发的青黑，树尖上顶着一髻儿白花，好像日本看护妇。山尖全白了，给蓝天镶上一道银边……”写的是济南山上的雪景；而文章第6段“那水呢，不但不结冰，反倒在绿萍上冒着点热气……”写的是济南的水，随作者立足点的变化，描写所见的景象，这就是“移步换景”。很多时候，文章运用了定点观察和移步换景相结合的方法。 7.侧面描写（间接描写）：描写按描写角度可分为正面描写（直接描写）、侧面描写（间接描写）和细节描写。正面描写是用生动形象的语言，把人物或景物的状态直接具体地描绘出来。而侧面描写是通过对周围人物或环境的描绘来表现所要描写的对象，使其鲜明突出。例如：“花下成千成百的蜜蜂嗡嗡地闹着，大小的蝴蝶飞来飞去。”（《春》）用蜜蜂和蝴蝶的繁多热闹侧面表现花的繁盛鲜艳。在文章中，常常会出现正面描写和侧面描写相结合来描写对象。 8.借景抒情（情景交融）：“一切景语皆情语”，借景抒情就是通过描写自然景物或生活场景，抒发作者的思想感情。如《雨的四季》一文中，第4段在描写秋天的雨时，“那是雨，是使人静谧、使人怀想、使人动情的秋雨啊！”直接抒发了作者对秋雨的赞美和热爱。 9.运用修辞：运用修辞手法来描绘景物是很常见的方法。例如:在《从百草园到三味书屋》中，“还可以摘到覆盆子，像小珊瑚珠攒成的小球，又酸又甜（味觉），色味都比桑椹要好得远。”用了比喻的修辞描写事物的形态；“鸟儿将巢安在繁花嫩叶当中，高兴起来了，呼朋引伴地卖弄清脆的喉咙，唱出宛转的曲子。”（《春》）一句用了拟人的修辞手法描写春风的和悦等等。 （二）常见考查形式 识别描写手法并分析作用。 （二）答题思路 1.仔细阅读句子： 找出句子中的关键词和描写对象。 2.确定描写手法： 根据关键词判断是否运用了视觉、听觉、触觉、味觉、嗅觉等多感官描写，是否运用了拟人、比喻、对比等修辞手法，是否动静结合等。 3.分析作用： 从以下几个方面分析作用 （1）增强画面感：使景物更加生动、具体，增强画面感。 （2）烘托情感：通过景物描写烘托作者的情感，如喜悦、怀念、忧伤等。 （3）推动情节：景物描写可能为情节发展提供背景或铺垫。 （4）塑造氛围：营造特定的氛围，如宁静、热闹、压抑等。 （五）教材预习 【思考·探究·积累】 四 朗诵并背诵第2段描写百草园的文字，完成练习。 1 这一段描写景物，有近景，有远景；有静态，有动态；有视觉，有听觉，还有味觉。百草园的一切，在少年鲁迅的心目中显得那样勃勃生机，情趣盎然。试据此对这一段景物描写的方法做简要分析。 3 仿照这段文字，描写一处景物，用上“不必说……也不必说……单是……”这个句式，并注意合理安排描写的顺序，运用多种描写方法，200字左右。 【答案】 1.本段近景描写了“碧绿的菜畦，光滑的石井栏”等，远景描写了“鸣蝉在树叶里长吟”“轻捷的叫天子（云雀）忽然从草间直窜向云霄里去了”等，近景、远景结合让人感觉到空间的广阔；从静态角度写“碧绿的菜畦……紫红的桑椹”，从动态角度写“鸣蝉在树叶里长吟……从草间直窜向云霄里去了”，动中有静，静中见动，动静交错变化运用，让人读来有滋有味，整个画面给人生机勃勃，如临其境的感觉。菜畦的“碧绿”，桑椹的“紫红”写颜色，“高大”“肥胖”“拥肿””“像小珊瑚珠攒成的小球”写形状，这两者都是从视觉上写的；鸣蝉的“长吟”，蟋蟀的“弹琴”，是从听觉上写的；覆盆子“又酸又甜”写的是味觉。这真是有声有色，有滋有味。这里实际上包括了春、夏，秋三个季节的景物，桑椹是春末的，蝉鸣在盛夏，蟋蟀到秋天才叫；这与下文写的冬天的百草园合起来成为完整的四季图。 3.示例：不必说那高大的教学楼，窗明几净的教室，先进的仪器；也不必说校歌在校园回荡，五星红旗迎风招展，朗朗的读书声响彻走廊。单是教学楼后面的操场上，一些简单的器材，就让同学们玩得不亦乐乎。男生们在这里打球，女生们在这里聊天。到了天桥上的小型图书馆，还会看见各种各样的书籍，文学类，科普类等诸多类型的图书，让我们大饱眼福，在书的海洋里尽情遨游。 随学随练 提示：带着问题快速阅读短文，把握文本大意，了解文章的主旨，完成下列问题。 ▌对点练1-1 【25-26八年级下·江苏淮安·期末】阅读下面文字，回答问题。 运河岸边是故乡 ①我的故乡在淮安，一座被运河滋养了千年的小城。运河的水，是这座城市的血脉，也是我童年记忆里永不干涸的源头。 ②打我记事起，运河就在那里。清晨，雾还没散尽，河面上就响起了“嘟嘟”的汽笛声，那是运货的驳船开始了新一天的航程。爷爷常常拉着我的小手，沿着运河边的石板路散步。石板路被岁月磨得光滑锃亮，缝隙里倔强地钻出几棵青草。爷爷说，这条路啊，比他的岁数都大，祖祖辈辈的人在这上面走过。 ③最让我着迷的，是运河上的桥。清江大闸、若飞桥、水门桥……每一座桥都有自己的故事。我喜欢趴在桥栏上往下看，看河水从桥洞下缓缓流过，看船儿从远处驶来又驶向远方。有一次，我问爷爷：“这些船都去哪儿啊？”爷爷摸着我的头说：“南到扬州，北到京城，顺着运河，哪里都能去。”那一刻，小小的我望着蜿蜒的河道，觉得故乡的运河就是天底下最长的路，连着远方，也连着未来。 ④夏天的运河最是热闹。知了在柳树上没完没了地叫着，孩子们光着脚丫在河边嬉戏。大人们搬个小凳子坐在树下乘凉，手里的蒲扇摇啊摇，摇出满河的清凉。等到夜色四合，河面上浮起一层薄薄的凉意，萤火虫星星点点地亮起来，像是给运河点上了无数的灯。爷爷总要哼上几句淮剧，那腔调在水面上飘荡开去，悠悠的，绵绵的，和着河水一起流进了我的梦里。 ⑤后来，我渐渐长大了，运河也在悄悄变化。河岸边修起了宽阔的亲水平台，夜晚亮起五彩的灯光。游船载着南来北往的客人，在灯火里穿行，桨声灯影里的运河，又多了一种繁华的味道。爷爷已经不在了，可我每次走过运河边，总会想起他牵着我的手的模样，想起他说的那些关于运河的故事。 ⑥有人说，运河老了，像一位拄着拐杖的老人。可我不这么觉得。你看，运河的水还在流，船还在走，岸边的杨柳年年泛绿。两千五百年来，运河见证了多少王朝的兴衰，经历了多少风雨的洗礼，却始终不舍昼夜地奔流不息。它哪里是老人？分明是一个生生不息的孩子，永远年轻，永远在成长的路上。 ⑦运河边长大的孩子，心是柔软的，因为有水的滋润；心也是坚韧的，因为有水的锤炼。就像爷爷说的，运河是我们故乡的灵魂，不管走到天涯海角，只要看见水，就会想起故乡，想起故乡的大运河。 （选自《散文选刊》，有删改） 文章第④段描写了运河夏天的热闹景象，请从景物描写的角度赏析这一段的表达效果。 【答案】运用了以动衬静和视听结合的手法。“知了叫”“孩子嬉戏”“蒲扇摇”“哼淮剧”等动态描写，衬托出夏日傍晚运河边的宁静闲适；知了的鸣叫、淮剧的唱腔等听觉描写与萤火虫的光亮、河面上的凉意等视觉、触觉描写相结合，多角度地展现了运河夏夜的生机与情趣，表达了作者对童年美好时光的怀念之情。 【解析】段落中“知了在柳树上没完没了地叫”“爷爷总要哼上几句淮剧”属于听觉描写，“孩子们光着脚丫在河边嬉戏”“萤火虫星星点点地亮起来”属于视觉描写，“河面上浮起一层薄薄的凉意”是触觉感受，多种感官融合，即视听结合的写景手法。 整段孩童玩耍、摇蒲扇、唱淮剧都是动态画面，河面安静流水、静谧夜色是静态环境，以热闹动态反衬河面夜晚安宁，为动静结合。 这些生活化的运河夏夜场景，都是作者亲身经历的童年画面，文字间满是温情，最终落脚于对童年、故乡运河的怀念之情。 ▌对点练1-2 【2026·山东潍坊·一模】阅读下面文字，回答问题。 认识这棵树 施崇伟 ①真武码头上溯约一华里，是我家的老屋。河沿水畔，黄葛树一棵挨着一棵。秋风徐来，黄叶满地，恍如为我这游子的归途铺展一袭金黄的地毯。 ②十二岁，我离家去县城求学，此后便如一只渐行渐远的风筝。然而，无论离去多久，村前那条小河总潺潺流入梦境。河边的老黄葛树，似仍在轻轻摇动，拂过我稀疏的白发，摇醒沉潜的记忆。 ③我离家那年，洪水刚退。河床与岸边的小路，划出两道平行的曲线，蜿蜒消失于远方。黄葛树正在散去它夏日的浓荫，树下那条临河的石板路，与我即将奔赴的前程平行，像是命运划出的模糊路标。父亲提着我的木箱，与我并肩走在有些歪斜的石板上。 ④我回头望向那棵树，目光却撞见了母亲。她倚着木门，一言不发，手在眼前擦拭。不知是风沙迷了眼，还是她终究违背了“你放心走，我绝不哭”的承诺。那一刻，我脚步迟疑了。但身边的河水没有停，它缓慢地流着，秋日的节奏，不似夏日那般湍急。 ⑤母亲别过脸去。我看见一张张黄叶从枝头挣脱，在空中打着旋儿，有的飘向她，有的飞向我。 ⑥父亲唤我：“快走，莫误了班车。”那个秋天，他送我去县城读中学。我跟上父亲的步伐，身后的黄叶仍在追逐，像无声的留恋，又像绵长的送别。 ⑦学校在县城郊外。从车站到校门，一路尘土。拖拉机轰鸣而过，溅起的泥点，污了我崭新的木箱。箱子里，有母亲缝了一夏的布鞋与褂子；有父亲卖掉猪仔换来的学费；那张录取通知书上，似乎还沾着他的汗渍。我在校门口的池塘边，小心翼翼擦去箱上的污迹。抬起头时，对岸一棵枝叶葳蕤的大树，猛地撞入眼帘。那蓬勃的模样，像极了我家的黄葛树。但它不是——至少我认为不是。故乡的黄葛树正在落叶，而它，却绿意深浓，近乎墨色。 ⑧树下有户人家，是我同桌海婴的家。他说，他家门前就是黄葛树。我不信，心里嘀咕：“城里人，不识树木。” ⑨新环境里，我成了“乡下人”。玉米粑粗糙难咽，布衣布鞋格格不入。我常在角落独处，看同学嬉闹，仿佛一个寂静的旁观者。唯一常与我说话的，是海婴。一个周末，他邀我去家吃饭。我既渴望又畏惧，最终，我的饥饿与海婴的诚恳战胜了胆怯。 ⑩阳光被树叶剪碎，洒在他家灰墙上，光影流动。肉香从木窗溢出，给了我最后的勇气。饭桌上，海婴的父母不停为我夹菜。他的父亲是位诗人，满桌《星星》《诗刊》；母亲是菜农，墙角整齐地放着农具。家具陈旧，生活清简，那种气息莫名地亲切。饭后，我和海婴来到树下。他背单词，我则出神地望着树：那枝、那叶脉的纹理……分明是故乡黄葛树在春天才有的苍翠模样。我忍不住又问：“这到底是什么树？” ⑪“黄葛树。”海婴斩钉截铁。 ⑫我们争执起来。直到他父亲合上诗集，走过来，温和地说：“它确实是黄葛树。这是一种有记忆的树，它何时被栽下，就在何时落叶换新。你家乡的树在秋天落，这棵树，或许是在春天被移栽至此的。” ⑬我怔住了。不识树的，是我自己。原来，每一棵树，都恪守着属于自己的、独特的生命律法。它们不比较，不模仿，不追赶，只在属于自己的季节里，从容地绿，坦然地黄，自在地完成一轮又一轮的生死荣枯。 ⑭我摘下一片嫩叶，夹入书中。往后的日子，一边读书，一边嗅着那淡淡的、幽远的叶香。海婴忽然说：“你笑了！我头一回见你笑得这样舒展。” ⑮我知道，我真的在笑。因为我认识了一棵树，一棵教会我何谓“自在”的黄葛树。生态的智慧，并非整齐划一，而在于这纷繁各异的、被尊重的生命节律。 （选自《小散文杂志》，有删改） 请从不同角度赏析下面的句子。 阳光被树叶剪碎，洒在他家灰墙上，光影流动。（景物描写的作用） 【答案】①营造了一种温暖、宁静、安详的氛围。②烘托“我”到海婴家做客时轻松、平静的心情。 【解析】从氛围营造上，“剪碎的阳光”“流动的光影”勾勒出温暖柔和的画面，营造了宁静、安详的居家氛围，与“我”此前在新环境里的疏离、胆怯形成对比；情感烘托上，这样的景物描写，烘托出“我”在海婴家感受到善意与接纳后，内心的戒备渐渐消融，变得轻松、平静，也为下文“我”认识黄葛树、解开困惑埋下了伏笔。 考点人物形象分析 通过《从百草园到三味书屋》学习“人物形象分析”，能帮助学生深入理解作品中的人物特点和情感内涵，更好地领悟作品的内涵，获得对自然、社会、人生的有益启示。这篇课文不仅描绘了鲁迅童年时期的生活场景，还塑造了多个鲜明的人物形象，如长妈妈、闰土的父亲、寿镜吾先生等。 （一）分析人物形象的方法 1.分析人物描写 （1）分析外貌描写 外貌描写可以揭示人物的性格特点、身份地位和内心世界。 示例：《从百草园到三味书屋》中对寿镜吾先生的外貌描写：“他是一个高而瘦的老人，须发都花白了，还戴着大眼镜。” 分析：这段描写突出了寿镜吾先生的年长和学者气质，给人一种庄重、严肃的感觉。 （2）分析语言描写 人物的语言可以反映其性格、情感和思想。 示例：长妈妈讲述“美女蛇”的故事时的语言：“‘美女蛇’之故其实没有什么可怕的，它最讨厌的是黑衣人，碰到黑衣人，它就会咬住他的衣角，一直拖到洞里去。” 分析：长妈妈的语言生动、形象，充满了神秘色彩，反映了她对孩子的关爱和教育方式。 （3）分析动作描写 动作描写可以揭示人物的性格特点和内心活动。 示例：闰土的父亲教鲁迅捕鸟的动作描写：“扫开一块雪，露出地面，用一支短棒支起一面大的竹筛来，下面撒些秕谷，棒上系一条长绳，人远远地牵着，看鸟雀下来啄食，走到竹筛底下的时候，将绳子一拉，便罩住了。” 分析：这段动作描写细致入微，展现了闰土的父亲的勤劳和智慧，也反映了他对孩子的耐心教导。 （4）分析心理描写 心理描写可以直接揭示人物的内心世界和情感变化。 示例：鲁迅对百草园的怀念：“其中似乎确凿只有一些野草；但那时却是我的乐园。” 分析：这句话直接表达了鲁迅对童年生活的怀念和对自由的向往。 2.分析人物关系 人物之间的关系可以揭示人物的性格特点和社会地位。 示例：鲁迅与寿镜吾先生的关系：鲁迅对寿镜吾先生的尊敬和怀念，体现在他对先生的描写和回忆中。 分析：这种关系反映了鲁迅对启蒙老师的敬重，也展现了封建教育制度下师生之间的关系。 3.分析与人物有关的侧面描写内容 对周围人物的描写或环境的描绘来表现所要描写的对象 4.分析对人物的介绍评价 5.看人物相关的事例或情节 （二）常见考查形式 结合具体内容，说说×××是个什么样的人？ （三）答题思路 1.审题明确要求。 需要看题干是要求对人物形象直接进行概括，写出品质特征，还是需要具体的依据。 2.梳理与人物相关的情节、描写、评价等。 ①看描写：找出文中描写人物的句子，对描述人物言谈举止、外貌神态、语言动作、内心波动的信息进行整合； ②理情节：在情节发展、矛盾冲突中，看人物的所作所为、性格特点、内心状态。一般一篇文章围绕核心人物讲述了几件事，那么从这几件事都可以归纳出人物形象； ③找评价：找出作者或他人对该人物的介绍或评价，进而辨析“真伪”，合理利用反语、他人衬托的语句或情节。若文中有定性类的词语，如“方正、质朴、博学”“和蔼”“刚正不阿”“乐观坚强”等表示人物性格的词语，可直接作为答案。 3.结合文章中的社会背景进行分析。（若文章社会背景因素不强，则可省略此步骤） 把人物形象放置到特定的历史时代、社会环境中去，分析人物命运和性格形成的根源，从而做出合理的分析。 答题术语 ×××是……的人。×××……（描写语句、相关情节等结合文本内容分析）。（按照“性格特征+内容分析”这种格式回答。） （三）教材习题 【思考·探究·积累】 三 文中的“先生”是一位“渊博的宿儒”，但他对“怪哉”这虫是怎么回事却不予回答；他有一条戒尺，但是不常用。先生还有哪些看似矛盾的表现？你怎样评价这位先生？ 答案示例：①先生是一位方正、质朴、博学的人。他是“渊博的宿儒”，读书时很入神，上课时学生们可以“做戏”“画画儿”，但是对学生提问的关于“怪哉”一虫的事却又不高兴，不允许他们在后园待得太久。②他表面严厉实则和蔼、宽容、淳朴、亲切。“他有一条戒尺，但是不常用，也有罚跪的规则，但也不常用。普通总不过瞪几眼。” 解析：此题的设计意图是结合具体描写理解人物形象，让学生认识到人物的复杂性、多面性。学生可以自主评价，持之有据即可。本课的教学重点之一是精读“三味书屋”部分，理解“先生”这个人物形象，学习通过外貌、语言、动作描写人物的方法。 随学随练 ▌对点练2-1 【25-26七年级下·陕西安康·期中】阅读下面文字，完成小题。 慢慢来 胡  玲 ①街边突然开了间云吞店，名为“云记”，如同门前榕树上不知何时冒出的几点新芽，并未引起街坊们的关注。店主是对夫妻，男的叫云天，女的叫小雨。店子新开张，鲜有人光顾。 ②小雨坐在收银台前，看着冷清的店面，两朵浓厚的乌云飞上脸。云天忙完，在小雨身边坐下。收银台上，以前店主丢弃了一盆绿萝，蔫头耷脑的。小雨望着绿萝，深深地叹了口气道：“都是我拖累了你，要是咱们还在老家待着，不至于这种境况。” ③云天打小跟师傅学做云吞，后来在老家的小镇上开了店，生意很红火。前年，小雨得了一种罕见的慢性疾病，需要长期吃药治疗，去医院成了家常便饭。市里医疗条件好，交通便利，为了给小雨治病，他忍痛卖掉经营了二十多年的云吞店，来市里新开了这间店。 ④云天平静得像晴空中的白云，拍了拍小雨的肩膀说：“别着急，慢慢来。”说着，他起身摘掉了绿萝的几片黄叶。 ⑤一天下来，门可罗雀，临近打烊，云吞还剩很多。云天走到门外，已是深夜，霓虹在夜空中闪烁着。星光下，仍有不少忙碌的身影，好几个外卖小哥坐在大排档门口，等候订单。云天走过去说：“各位师傅、各位小哥，夜深了，来我店里吃碗云吞吧，我请客！” ⑥一群人被云天带进店，冷冰冰的店瞬间有了热乎气，云天钻进厨房，把云吞放进沸汤中，片刻，云吞浮起，捞出装碗，淋上汤汁，撒入葱花。小雨把一碗碗云吞端给众人，汤汁清亮，宛如琼浆玉液，泛着温润的光。小巧玲珑的云吞，晶莹剔透，红彤彤的鲜虾若隐若现，仿佛朵朵白里透红的桃花，盛开于碗中。 ⑦大家吃起云吞来，爽滑的面皮在牙齿上弹开，浓稠的油脂如春水在唇齿间融化，猪肉的细腻和虾的鲜甜在口腔中碰撞出奇妙的火花。一口汤下去，身体的每个细胞都透着舒坦。 ⑧笑容从大家的脸上漾开。“第一次吃到这么好吃的云吞。”“好好吃！”大家交口称赞。“为什么请我们吃云吞？”有人好奇。 ⑨云天一笑，说：“卖剩下的，倒掉可惜，不如请大家吃。” ⑩“剩下的放冰箱，明天还可以卖啊。” ⑪小雨插嘴道：“我们家的云吞都是当天包，当天吃，绝不过夜。” ⑫吃完云吞，大家起身离开。小雨收拾着碗筷，唉声叹气道：“这样下去也不是办法啊。”云天拿来水壶，在绿萝上喷洒，轻声说道：“慢慢来。” ⑬天未亮，云天来到菜市场，直奔猪肉摊道：“老板，和昨天一样，来20斤最好的猪骨，熬汤用的。”老板称好猪骨，好奇地打量云天几眼，“你每天买新鲜骨头熬汤，其他老板是隔几天熬一次，今天的汤明天再用，又没人看得出来。” ⑭“我做生意二十多年了，我家的汤都是当天熬当天用，不留过夜的。” ⑮“像你这样的人，少啊！”老板感叹。 ⑯又是一个上午，无人登门。小雨愁得在店里走来走去。 ⑰下午，终于有个老太太走进店。“我在门口等公交车，口渴了，想在你们这加点开水。”云天走过来，笑着说：“阿姨，我给你加开水。”望着老太太离去的背影，小雨自嘲地笑道：“客人没见着，倒把水也搭出去了。” ⑱“慢慢来。”云天安慰小雨。他给绿萝浇水，发现绿萝开始舒展起来了。 ⑲第二天，云天在店门口张贴了一张红纸，纸上用黑笔写着：“本店免费提供饮水、充电、上网等服务。”小雨望着那张纸埋怨道：“你想天天做亏本生意？” ⑳云天低头抚弄着绿萝说：“慢慢来。”绿萝在他的指尖下微微颤动，他听到了它们拔节生长的声音。 ㉑日子像门前榕树叶上的蜗牛，慢慢滑过。 ㉒一天，店刚开门，一个外卖小哥走进来。“老板，来碗云吞，上次你请我们吃云吞，那味道我一直惦记着，今天我上早班，专门过来这里吃。” ㉓一天，店里来了一群老太太。一个老太太说：“我又来了，这次可不是来加开水的，我来请好姐妹们吃云吞。” ㉔一天，一个女人来吃云吞，边吃边说：“今天在菜市场买菜，听猪肉摊的老板说你们两口子做生意很实诚，我来吃吃看。” ㉕又一个日子，清晨的第一缕阳光穿过榕树茂密的新叶，洒进云吞店。店里，客人满座，笑声鼎沸。柜台上的绿萝，在阳光下闪着绿光，欢快地摇曳着绿色的舞姿。 （选自《文艺报》，有改动） 结合文章内容，分析云天这一人物形象的特点。 【答案】示例：①厨艺精湛。云天打小跟师傅学做云吞，他做的云吞味道鲜美，深受顾客喜爱。②有责任与担当。对妻子不离不弃，为了给患病的妻子治病，他卖掉老家生意红火的云吞店，来到市里重新开店。③诚实守信。坚持云吞当天包当天卖、汤当天熬当天用，以诚信经营赢得顾客信任。④积极乐观。面对一开始冷清的生意，他总是安慰妻子“慢慢来”，能以平和的心态应对困境。 【解析】根据第③段第一句和第⑥段可知，云天打小就跟师傅学做云吞，他做的云吞汤汁清亮、虾滑鲜美，曾让店铺“生意红火”，体现了他娴熟的厨艺和对食材的把控力。根据第③段第二三句可知，云天为了给妻子治病，放弃老家经营多年的红火店铺，来到陌生的城市重新开始，体现了他对妻子的深情与强烈的家庭责任感。根据第⑬⑭段和第㉔段可知，云天坚持云吞当天包、汤当天熬，绝不卖过夜的食物，哪怕生意冷清也不降低标准，这种诚信经营的态度，最终赢得了猪肉摊老板和顾客的认可。根据④段、第⑫第二句和第⑲段可知，面对冷清的生意，云天始终安慰妻子“慢慢来”，不急躁、不抱怨；同时主动免费请外卖小哥吃云吞、给老太太加开水、提供便民服务，用善意对待每一个人，体现了他乐观沉稳的心态和真诚待人的品质。 ▌对点练2-2 【2026·安徽滁州·三模】阅读下面文字，回答问题。 爷爷的口诀 苗秀侠 ①在徐旭东的眼里，无人机飞向田野充满诗意：披着阳光的机身，灵巧旋转的桨叶，洒下的细雾状药液，就是无人机写给麦田的诗行。站在千亩农业园里，看着庄稼蓬勃生长，他忍不住念出自创的口诀：“旋翼飞转上天边，智能避障保安全。省时省力效率高，科技助农好丰年。” ②儿时的徐旭东，第一次听到口诀，是爷爷徐淙祥说出来的：“深耕细耙种足墒，苗齐苗匀齐又壮。”那时他不懂，只觉得爷爷的絮叨真好玩。他总看到爷爷在试验田里劳作，或掀起麦叶细看，或盯着玉米穗端详，对前来取经的村民，念他科学种田的口诀。他自己呢，则喜欢钻进试验田的麦地里玩耍。 ③上学后，徐旭东渐渐知道爷爷徐淙祥和别人不一样：爷爷屡创小麦、玉米、大豆单产纪录；爷爷的试验田里，不仅有农民来取经，还有大学教授、中国科学院院士，甚至国外的农业专家前来观摩考察，爷爷也给他们念种田口诀，这样的口诀爷爷有100多条呢。原来，爷爷这么了不起！ ④在周末或寒暑假，爷爷总要把他带到试验田，让他帮着记录苗情。那年暑假，他随爷爷走进农业园大豆地。豆棵把田野铺成绿玉，仿佛能随时切下一块做成玉佩。蟋蟀在豆棵间跳跃，像和他玩“欲擒故纵”的游戏。但从早晨走到中午，酷暑炎热，他有些受不了，便向爷爷申请去树下休息。爷爷说：“这个点正是观察作物抗逆性的最佳时间，不能错过。”豆大汗珠挂满爷爷花白的鬓角，他忍不住伸手给爷爷擦汗，爷爷笑了，拉住他替他擦拭脑门上的汗水。 ⑤大四寒假，皖北大地格外寒冷。爷爷让他在农业园试验田观察麦苗生长情况。北风呼啸，倔强的麦子伏身大地，织成淡淡绿意。爷爷蹲在麦田里，絮絮叨叨给大家讲解一个多小时，徐旭东则边听边记录。当爷爷站起身时，猛一趔趄，差点摔倒。徐旭东一把拽住爷爷，那一刻，盘旋在脑中“大学毕业后是留在省城工作，还是回来和爷爷一起干”的纠结，仿佛突然间有了答案。 ⑥临近毕业的初夏，青青麦田生机盎然。徐旭东和爷爷并肩站在麦田深处，麦棵齐刷刷围在他们身边。“我一毕业就回来，和您一起做大农业！”他脱口而出。爷爷没说话，布满老茧的手重重搭在他肩上。 ⑦一天，爷爷拿出这些年的记录本，其中有徐旭东记的，但大部分是爷爷记的。看着自己稚嫩的字迹，他心里猛一热。原来，从他少年时起，爷爷就有心带他了。爷爷和他一起温习记录本上的内容，又带他到试验田，教他如何整地、施肥，怎样定点取样、分析，并划给他一块大田和几十块小田，放手让他干。施肥的时候，徐旭东以为只要一次性给足肥，小麦营养成分就跟得上。果真，肥料施足后，麦苗噌噌往上蹿，可到了拔节孕穗期，麦苗却蔫巴了。他向爷爷讨教。爷爷沉声道：“苗儿跟人一样，得用细功夫照料，急不得。得看苗施肥，分期进行，不能‘一炮轰’。”爷爷又赠他一段口诀：“麦苗如人需细养，因地制宜巧补壤。按需施肥循长势，不急不缓稳田仓。”听得徐旭东脸都红了。 ⑧此刻，徐旭东举着遥控器，看着无人机返航，阳光打在机身上，反射出耀眼的光芒。昔日青涩的少年，如今已成高级农艺师，他的身边，跟着00后的新农人…… （选自《人民日报》2026年5月6日，有改动） 结合全文，简要分析爷爷徐淙祥的形象特点。 【答案】①勤劳敬业，潜心种田：常年扎根试验田，细心观察庄稼长势，酷暑寒冬坚持下地察看苗情，几十年深耕农业一线。②善于钻研，经验丰富：不断摸索种田规律，总结出一百多条种田口诀，多次创下粮食单产纪录， 吸引专家、村民前来取经。③热心淳朴，乐于分享：主动给村民、大学教授、农业专家念口诀、传授科学种田的经验，毫无保留分享农技。④教导有方，注重传承：从小带孙儿下田记录苗情，耐心传授种地技艺和务农道理，言传身教，用心培养新农人，传承农耕精神。 【解析】根据第④段“这个点正是观察作物抗逆性的最佳时间，不能错过”，第⑤段“爷爷蹲在麦田里，絮絮叨叨给大家讲解一个多小时，徐旭东则边听边记录。当爷爷站起身时，猛一趔趄，差点摔倒”可知，盛夏酷暑、寒冬冷风，爷爷始终坚守田间，坚持实地观察作物长势，不惧辛苦，数十年扎根农田，体现出他勤劳踏实、深耕农业的敬业品质。 第③段，第⑦段：“爷爷沉声道：‘苗儿跟人一样，得用细功夫照料，急不得……按需施肥循长势，不急不缓稳田仓’”可知，爷爷长期钻研农事，创下粮食高产记录，总结百条实用种田口诀，熟知农作物生长规律，可见他深耕农事、善于总结、农耕经验十分丰厚。 根据第②段“对前来取经的村民，念他科学种田的口诀”，第③段“不仅有农民来取经，还有大学教授、中国科学院院士，甚至国外的农业专家前来观摩考察，爷爷也给他们念种田口诀”可知，无论是普通村民，还是专家学者，爷爷都毫无保留分享自己的种田经验，主动传授农技，待人热忱淳朴，乐于分享劳动成果。 根据第④段“在周末或寒暑假，爷爷总要把他带到试验田，让他帮着记录苗情”，第⑦段“爷爷和他一起温习记录本上的内容，又带他到试验田……又赠他一段口诀”可知，爷爷从小带孙子下地实践，手把手传授农耕技巧，发现孙儿务农误区时耐心讲道理，用口诀提点教育，用心引导后辈，主动传承农耕技艺与踏实务农的精神。 基础通关 1.（2026·江西吉安·模拟预测）阅读下面文字，回答问题。 白鹭洲上江万里 韩小蕙 ①在吉安，我拜谒了江西四大书院之一的白鹭洲书院。 ②白鹭洲书院始建于南宋淳祐元年（1241），由当时的吉州知军江万里创建。江万里是南宋末年著名政治家，同时拥有多个身份——将军、丞相、学问家、教育家、士林领袖等，是留名青史的大人物。 ③我曾到访过中国多座著名书院，它们的建筑和形制都大体相似。因此，从迈入白鹭洲书院的那一刻起，我就暗想，不说牌楼有多雄伟，不说匾额有多古雅，不说厅、堂、室、舍、石碑、藏书阁有多厚重宽阔，只想谛听千年隔空的“教室”里，是否还有生童们背诵诸子百家的读书声，只想寻觅书院的苍松翠柏之间，是否还有学子们切磋学问的身影。 ④当年江万里为什么要创建这座书院？嘉熙四年（1240），江万里出任吉州知军，从政之余特别热心教育。他见吉州州治庐陵县城东的白鹭洲“二水中分”“诸峰环绕”，是修身养性、开堂讲学的绝佳之地，且吉州又是理学大家程颐、程颢过化（经过其地而教化其民）之区，便在此创建书院，广泛收藏图书，收授门徒。奏闻朝廷之后，理宗御书赐匾额“白鹭洲书院”。当时他自主其事，亲自为诸生讲授。后人为他立碑，表彰他的办学之功。 ⑤建白鹭洲书院之时，“江院长”正值不惑之年。论学问，他已是公认的学问大家，史书称其“问学德望，优于诸臣”“议论风采，倾动一时”。论官名，他从基层小吏一直做到左丞相兼枢密使，无论在哪一任上都政绩斐然又清廉正直，赢得百姓称道。论教育事业，他更属于“超级办学控”。我分明看见，书院的大青条石台阶上，仍保有他急匆匆的足迹；我分明听见，各间讲堂和书舍中，还回荡着他授课的声音。当年他多次忘记自己“士林领袖”的身份，给生童们讲课，循循善诱，诲人不倦。至今，整座书院的每一条横梁、每一根立柱、每一面墙壁、每一块瓦片，都还虔敬地传颂着“江院长”殚精竭虑办学的事迹。 ⑥江万里最有名的学生是文天祥——这位宁死不降的爱国英雄，简直就与他的老师是一个模子里刻出来的。 ⑦江万里抗元的主张，一生未变。元军急攻襄阳时，他多次请求遣师往救不允，愤而辞官；然而，当国家处于危难时，他以76岁高龄再次出山为国效力。最后，在元军破城之时，他率众家人投止水池殉国，希望以此举唤醒天下忠义节烈之士。 ⑧这壮怀激烈的凛然，大自然似乎懂得了。滔滔赣江水一浪接一浪涌来，把小小的白鹭洲一遍一遍地洗得更加清亮。还有绿得滴翠的芦苇、菖蒲们，它们摇曳着、呐喊着，仿佛在为江万里鼓劲加油，为白鹭洲书院的落成拍掌欢呼，并一遍遍诫勉前来就学的生童们，激励他们立下报国大志，发奋读书，锤炼成济世教民之材，去为天下苍生造福。 ⑨白鹭洲书院之后，整个古吉州城乡兴建了千百座大大小小的书院，如春风吹绿大地、春雨催红花海。若问世间什么最宝贵？青天、大地、群山、江海都会告诉你，最宝贵的是人。一代大宋朝，在江万里自殉4年后就亡了国，但莘莘学子前赴后继，将绵绵五千年的中华文化，手递手、心交心地薪火相传，达成了江万里“道德文章不堕宇内”的遗愿。 ⑩有一天，白鹭洲上发生了躁动，成百上千只白鹭在天空鸣叫、翱翔，相互传递着南归大雁捎来的一个重要信息：历史给予它们的江万里一个极高评价：“古今完人，风范楷模。”两宋历时三百多年，出现了范仲淹、王安石等杰出政治家，出现了包拯、寇准等大名鼎鼎的清官，出现了苏轼、欧阳修等大文豪，出现了岳飞、文天祥等铁骨铮铮的英雄，而被称为“古今完人”的，唯江万里一人。只可惜，江万里率家人赴死后，他的声名和事迹渐渐湮没在白鹭洲的烟波里。对此，白鹭们耿耿于怀，它们年深日久、激情不减地鸣叫着“完人，完人……” ⑪如今，白鹭洲中学依然在此地办学，弦诵不绝，成为中国在原址上连续办学历史最长的中学之一。 ⑫如今，白鹭洲书院的神圣光芒依然存在，在洲中岛屿的袅袅烟波上，在古瑶州的熊熊炉火上，在渼陂古村的艳艳红蕖上，在青原山的王阳明书院里，在东固革命根据地，在井冈山革命博物馆，也在我这个21世纪晚学的心里。     （摘自《解放日报》，有删改） （1）下列对文章思想内容和写作技巧的理解与分析，不正确的一项是（   ） A．开篇通过对比作者参观过的其他书院，强调白鹭洲书院的建筑特色，如牌楼、匾额、厅堂的雄伟古雅，突出其历史厚重感。 B．文中多次引用自然景物描写，如“滔滔赣江水”“绿得滴翠的芦苇”，既烘托江万里的精神品格，又象征中华文化的绵延不绝。 C．作者将江万里与文天祥并举，指出文天祥“宁死不降”的气节与老师一脉相承，侧面烘托江万里教育成就的影响力。 D．文末通过“白鹭洲中学弦诵不绝”“书院光芒存在”等场景，呼应江万里“道德文章不堕宇内”的遗愿，深化主题。 （2）作者在文中为我们推介了一个怎样的江万里？ 【答案】（1）A （2）江万里是学识渊博、清廉正直的政治家；热心教育、潜心办学的教育家；坚守气节、忠君爱国、舍生取义的民族英雄。 悠长。 【解析】（1）A.根据第③段“不说牌楼有多雄伟，不说匾额有多古雅，不说厅、堂、室、舍、石碑、藏书阁有多厚重宽阔，只想谛听千年隔空的'教室'里，是否还有生童们背诵诸子百家的读书声”，可以看出作者并未通过对比来强调白鹭洲书院的建筑特色，恰恰相反，作者暗示这些书院“建筑和形制都大体相似”，因此特意“不说”这些外在形制，转而将目光投向书院的精神遗产——读书声与学问传承。选项“强调白鹭洲书院的建筑特色”表述有误。 （2）根据第②段“江万里是南宋末年著名政治家，同时拥有多个身份——将军、丞相、学问家、教育家、士林领袖等”和第⑤段“论学问，他已是公认的学问大家，史书称其‘问学德望，优于诸臣’”“无论在哪一任上都政绩斐然又清廉正直，赢得百姓称道”，可以看出江万里学识渊博、政绩斐然、清廉正直。 根据第④段“从政之余特别热心教育”“广泛收藏图书，收授门徒”和第⑤段“他多次忘记自己‘士林领袖’的身份，给生童们讲课，循循善诱，诲人不倦”“江院长殚精竭虑办学的事迹”，可以看出江万里亲手创办书院、亲自授课、不辞辛劳，是一位真正热心教育、潜心办学的教育家。 根据第⑦段“江万里抗元的主张，一生未变”“以76岁高龄再次出山为国效力”“他率众家人投止水池殉国，希望以此举唤醒天下忠义节烈之士”，可以看出江万里一生坚守抗元主张，最终以身殉国，是一位坚守气节、忠君爱国、舍生取义的民族英雄。 2.（25-26七年级下·辽宁大连·期末）阅读下面文字，完成小题。 笨人张诚 ①盛夏的乌江峡谷，尽管两山葳蕤、绿如泼墨，仍难以抵挡河谷地带的滚滚热浪。从贵阳到铜仁思南县，三个半小时之间，气温从24摄氏度迅速攀升到35摄氏度，车窗外眩目的烈日像一个巨大的问号——“笨人张诚”到底有多“笨”？ ②吃着红薯苞谷饭长大的张诚，好不容易靠读书飞出大山，在省城成为身价上亿的老总，年近半百却突然回到老家三道水乡周寨村，开办企业卖红薯。说起原因，张诚百感交集。1995年，他大学毕业后便一头扎进省城建筑行业，20余年光阴，他用青春的汗水和努力见证参与了都市巨变，却不曾为生他养他的家乡做过什么。每次回村看到一张张熟悉的面孔渐渐老去，张诚都会想起自己小时候读书的情景：村里没学校，淳朴的村民轮流把采光最好的房子腾出来当教室，张诚这才念上了书，一步步走出大山。都说饮水思源，他总该为村里做点什么…… ③从2011年起，张诚个人出资，陆续给村里60岁以上的老人和困难家庭发慰问金，给村里成绩优秀的孩子发奖学金……日子一天天过去，他从朴实的乡亲们眼中看到了欢喜，也看到了尴尬。“无功不受禄”，周寨村是深度贫困村，刻在村民骨子里的礼义廉耻却在这片土地上代代相传。那些一闪而过的窘迫目光刺痛了张诚，他开始思考更多，思考如何让这片土地上的人们更有尊严地生活。 ④2018年贵州省脱贫攻坚期间，有关部门为周寨村争取来资金，建起了小型加工厂。奈何三军上阵缺将帅，致富企业还缺个带头人。目睹此景，在生意场上拼搏多年的张诚决定孤注一掷，投资4500万元创办贵州佳里佳农业发展有限公司，带动村集体经济合作社往前奔。村里老人多，种红薯是粗放型农活，不需要太多技术，张诚盯准这一点，决定做红薯产业，又招了一大批大学生，于是一群老中青三结合的“散兵游勇”，硬是在市场中拼出一道“薯光”。 ⑤贵州深山出宝贝，但营销是痛点。为了打开市场，张诚手把手培养电商团队，和年轻的大学毕业生们一起现学开直播。刚开始没经验，有一次笨手笨脚誊抄发货单时，地址和收货人信息漏跳行，六七百单货全部重发，损失不小。2024年7月直播做火后又供不应求，吓得张诚赶紧叫停。决不能因一时贪利而影响顾客体验，砸了招牌。这就是“笨人张诚”。 ⑥一盒价格仅三四元的红薯酸辣粉，一年能堆出几个亿的销售额，张诚说，全靠产品让人安心。 ⑦2022年，张诚不负众望，当选为周寨村党支部书记。他带着村民们，硬是把周寨从一个深度贫困村变成了超亿元村，实现从零到亿的蝶变。 ⑧夕阳西下，值班室老韩正守着厂门口一辆辆装货的物流车。老韩3年前在外打工摔伤，肺部、骨盆受损严重，至今行动困难。老韩说其实他除了看门什么也干不了，张诚却安排他进厂，用这种方式让他和村里20多名残疾村民都重拾了生活的信心。说话间，路上传来孩子们的欢笑声，原来村里有晚托班和免费食堂，孩子们统一在村里吃过晚饭再写作业，晚上8点由家人接回。孩子们的笑容真让人感慨，这个云贵高原大山深处的小村落，在党的领导下，在村两委带领村民的奋斗中，竟实现了老有所养、医有所保、学有所奖、育有所补——村里为全村1123人代缴了合计41万元的合医款，村民生育一到三胎均有补助，孩子上学也有奖励，村民生病住院报销后剩余的部分村里还会报一半…… ⑨一时间，周寨村的炎热突然升腾起一种让人内心充盈的激昂和感动。入夜，一轮圆月爬上山岗，这是2025年离地平线最近最美的圆月。 （作者，肖勤，选自《人民日报》） 结合内容，分析张诚人物形象。 【答案】知恩图报，为回报村民回乡建设家乡；与时俱进，亲自带领大学生直播促进销售；从不贪心/进退有度，产品供不应求时及时叫停，保证品质；诚信为本，红薯酸辣粉产品质量让人安心；宽厚善良，关照全村老小，为民谋福。（答出任意两点即可） 【解析】依据原文第②段第三、四、五句，张诚靠着村民接济读书走出大山，在省城打拼成为身价上亿的老总后，感念乡亲当年恩情，年近半百毅然放弃城市优渥生活回乡，立志建设家乡，从中能看出他饮水思源、知恩图报、心怀故土的可贵品质； 依据原文第④段第二至四句，村里加工厂缺带头人，张诚果断出资四千五百万元创办农业公司，瞄准红薯产业，吸纳村民与大学生组队创业，在市场中开拓出路，以及第五段第二句中张诚手把手培养电商团队，和年轻的大学毕业生们一起现学开直播。这体现他眼光独到、勇于担当、实干兴业、与时俱进的特点； 依据原文第⑤段末尾三句，直播带货产品供不应求时，张诚主动叫停热销货源，不因贪图短期销量而牺牲产品口碑、损耗消费者体验，能看出他重品质轻暴利、从不贪心、进退有度的处事原则； 依据文章第⑤段末尾及第⑥段，张诚卖红薯酸辣粉依靠的是产品让人安心，注重用户体验，诚信经营，可见其以诚信为本、恪守诚信的品质； 依据原文第⑧段第二至四句，张诚妥善安置受伤致残、劳作受限的老韩等二十多名残疾村民就业，还修建免费食堂、晚托班，代缴医保、落实各类民生补助，处处关照全村老小，尽显宽厚善良、为民谋福的暖心情怀。 3.（25-26七年级下·河南周口·期中）阅读下面的文章，完成小题 那碗清晨的热粥 ①时光流转，成长路上有许多往事渐渐淡去，唯独外婆清晨熬的那碗热粥，一直留在记忆深处，温热如初，久久难忘。 ②我从小在外婆身边长大。外婆的老屋坐落在乡间小巷，院子里种着青菜、月季，还有一棵高大的老槐树。每到春日，满树白花飘香，小院安静又惬意。外婆性子温和，不爱多言，却总把细致的疼爱，藏在一日三餐的烟火琐碎里。 ③上七年级以后，我每天早起早读，常常匆忙收拾书包，顾不上好好吃早饭。有时随便啃几口面包，就匆匆赶往学校。外婆看在眼里，默默记在心里。从那以后，每个天还蒙蒙亮的清晨，厨房里总会准时响起轻微的炊具碰撞声。外婆早早起身，淘米、洗豆、慢火熬粥，从不嫌麻烦，日复一日，从未间断。 ④春日清晨尚有微凉，窗外雾气未散，屋里却已是暖意融融。等我洗漱完毕，一碗热气腾腾的杂粮粥已经端上桌。白米、红豆、小米、红枣熬得软糯浓稠，冒着淡淡的热气，清香扑面而来。外婆总坐在一旁，安静看着我喝粥，轻声叮嘱：“慢点喝，趁热吃，早饭吃好，上课才有精神。”她的语气平淡朴素，却藏着说不尽的牵挂与疼爱。 ⑤有一次我夜里着凉，晨起头晕乏力，没什么胃口，只想躺着不愿起身。外婆见状，没有多追问缘由，转身走进厨房，特意为我熬了一碗清淡小米粥，还细心卧了一个嫩鸡蛋。她把粥轻轻放到我手边，坐在床边慢慢开导我：“人是铁饭是钢，身子不舒服更要吃点热东西，暖暖胃，人才好得快。”我捧着温热的瓷碗，一口一口喝下热粥，暖意顺着喉咙流进心底，身上的疲惫、头昏和不适，仿佛都被这一份温柔慢慢抚平。 ⑥日子一天天流转，春夏秋冬，寒来暑往。无论刮风下雨，无论寒暑阴晴，外婆总能准时在清晨为我熬好一碗热粥。她从不抱怨早起辛苦，也从不张扬自己的付出，只是用最朴素、最沉默的方式，默默守护我的日常。那一碗碗热粥，盛着人间烟火，藏着长辈无言的深情。 ⑦后来我升入七年级，离家到镇上住校读书，不能每天待在外婆身边。临走那天清晨，外婆依旧早早起身熬好热粥，静静看着我喝完，又默默帮我整理行李，眼神里满是不舍与牵挂。身在异乡读书，吃过无数早餐，却再也没有一碗粥，能比得上外婆清晨熬出的那份味道与温度。 ⑧原来最深的亲情，从不需要轰轰烈烈的表达，就藏在一碗热粥、一句叮嘱、日复一日的陪伴里。那碗清晨的热粥，温暖了我的年少时光，也让我深深懂得：平凡烟火里的默默守护，才是人间最珍贵的温柔。往后，我会珍惜亲情、心怀感恩，把这份温暖珍藏心底，用心回馈。 结合全文内容，简要分析外婆这一人物形象。 【答案】外婆每天早起为“我”熬粥，生病时特意做暖心小米粥，不善言辞却默默付出、满心疼爱“我”，可见她温和善良、细心体贴、勤劳能干、疼爱晚辈、沉默质朴。 【解析】由第②段可知，外婆是一个温和善良、沉默质朴的人，她不擅长用言语表达爱，却把疼爱藏在日常细节中，从不张扬自己的付出，只是默默守护着“我”，用朴素的方式传递关爱；由第③段可知，外婆勤劳能干，日复一日早起为“我”熬粥，从不间断，也不抱怨辛苦，用自己的行动为“我”准备温暖的早餐，守护“我”的成长；由第⑤段可知，外婆细心体贴，在“我”生病时，会特意为“我”熬制清淡的小米粥，还细心卧了鸡蛋，用温柔的方式照顾“我”，总能捕捉到“我”的情绪与需求。 素养提升 1.（25-26九年级下·河南焦作·开学考试）阅读下面文字，完成小题。 丝瓜棚下 ①俗话讲，“清明前后，种瓜种豆”。记得小时候在老家住的那几年，每到清明前后，父亲就会在院里西边空地处沿西墙根儿种上一溜儿丝瓜。他常将刚摘下来的丝瓜炒给我们吃，那伴着蒜瓣儿香味的丝瓜真是太好吃了，而且丝瓜不削皮吃起来更有口劲儿，削了皮的反而吃起来有些软，没口劲儿。吃菜的同时，拿块儿馍蘸着菜汤儿吃也是一种美美的享受，以至虽然过去了三十年，但仍让我记忆犹新，回味无穷。 ②十岁那年，我们搬入了新家。为了能让我们继续吃到美味可口的丝瓜，父亲在大门东、南两侧各垒起一长条形菜池，每年到了清明节就种丝瓜。刚开始工序很简单，只需拿小铲子在地上等距离地挖几个小坑，将丝瓜种埋进去浇点儿水就行。过不了几天，就会从土里冒出两片嫩嫩的小绿叶。再过几天，两片绿叶间就会顶出一个新芽，随后它的个子便开始疯狂猛长。父亲也会及时地找来一些竹竿儿插进它旁边的土里，扶持它向上攀援。“凡事预则立，不预则废。”此时，就需要为丝瓜生长做后续准备了——搭架子，因为丝瓜是一年生攀援藤本植物，它的生长需要攀附在架子上。或许是它比较懒惰，喜欢享受惬意的人生； 也许是因为后期要输出很多，它不得不找个支柱。等到它快长到跟竹竿儿齐高时，父亲就会在竿儿的顶头系上一根细绳扯到厨房顶的架子上，让其继续往上爬，同时还会找来绳子将房顶上棚架和院子里的棚架连起来，以便为丝瓜后期的生长提供足够的空间。 ③家乡一带的土地肥沃，丝瓜苗长得特别快，到五月份，瓜藤已都爬上架子了。而此时，满院碧绿的丝瓜藤叶里一朵朵丝瓜花也开始竞相绽放……那略带淡淡清香、形似喇叭、色如金黄的丝瓜花，开得非常漂亮，犹如在碧绿的绒幕中绣上了金灿灿的日、月、星辰，把小小的院落点缀得金碧辉煌，引来无数的蝴蝶、蜜蜂不时在其间飞舞、采蜜。而丝瓜花的美丽不仅体现在外表上，更体现在它的品质和花语上。有人说丝瓜花的花语是“清纯、高洁、美丽”，它的美丽，不仅让人感受到大自然的奇妙，更让人感受到清新高洁的美好情感。 ④“开花结果”是大自然的常规。进入夏日后不久，只见丝瓜藤里雌花的蒂部，一根根细小的丝瓜探出身来，上面长着许多细小的浅绿色的绒毛。自此，父亲对它们更加呵护备至，浇水也更加频繁了。他常常会将洗菜水、淘米水等收集起来，等到傍晚天凉快时让丝瓜喝个饱。很快，嫩嫩的小丝瓜逐渐长成大丝瓜，有弯弯的，也有长长的，给不大的庭院增添了勃勃生机。丝瓜的藤和根须也越长越长，那宽大的叶子多么像人的巴掌啊，它们挤挤挨挨的，铺满了整个瓜架，形成了一个大大的凉棚。炎炎夏日，我们在凉棚下支起一张石桌，每天中午搬几个凳子围坐，不仅凉意很足，而且饭菜很香。特别是父亲炒的丝瓜，肉质细嫩，清香可口，每次吃我都感觉可解馋。有时从丝瓜藤叶间隙跳下的点点阳光，还在和我们微笑着打招呼呢。 ⑤丝瓜虽然很好吃，但管理起来也比较费劲。在夏天正盛期，如果你三天不管它，那任性劲儿也会让你吃上一惊。父亲几乎每日都会抽空上到房顶上、钻到丝瓜棚下去整理瓜秧。每次只见他手拿剪刀在棚下东瞅瞅、西看看，不时地剪下几根藤叶，又或捋捋藤蔓，肥胖的身躯让他时不时喘上几口粗气，有时还得防范马蜂的叮咬。一番操作下来，早已汗流浃背，有时身上还会划出好几道血痕。当然，每次上去修剪的同时他还会看看是否有长好的丝瓜，这看似简单的事儿，也需要一双慧眼。有时候个别丝瓜会比较调皮，它跟你玩起了捉迷藏，等你发现它时，它已经过度成熟不能食用了，不过倒是可以用来留种子，而且待取出种子后里面的丝瓜络还可以用来洗刷灶具及家具。可以说，丝瓜浑身上下都是宝，因为丝瓜本身也可供药用，有清凉、利尿、活血、通经、解毒之效。 ⑥丝瓜的生命力很强。宋朝诗人杜汝能曾在《丝瓜》一诗中写道：“数日雨晴秋草长，丝瓜沿上瓦墙生。”一直到晚秋，丝瓜的叶子才逐渐由绿变黄，并开始一片一片忽摇忽摆地掉落下来，不断裸露的瓜秧像是一幅张挂在天幕上的剪纸，直到最后被人们连根拔起，放到地里去“化作春泥更护花”了…… ⑦在连着种了几年丝瓜后，丝瓜的口感大不如从前，听邻居说，一块儿地上最好每年轮作，但父亲一直坚持着…… ⑧眼下，又快要到清明节了，我又想起了父亲种丝瓜的身影，想起了那丝瓜棚下的欢声笑语，只因我怀念那丝瓜的“味道”！ （选自冯光中《丝瓜棚下》，有删改） 请按照要求赏析文中划线句子。 （1）那略带淡淡清香、形似喇叭、色如金黄的丝瓜花，开得非常漂亮，犹如在碧绿的绒幕中绣上了金灿灿的日、月、星辰，把小小的院落点缀得金碧辉煌，引来无数的蝴蝶、蜜蜂不时在其间飞舞、采蜜。（从景物描写角度赏析） （2）父亲几乎每日都会抽空上到房顶上、钻到丝瓜棚下去整理瓜秧。每次只见他手拿剪刀在棚下东瞅瞅、西看看，不时地剪下几根藤叶，又或捋捋藤蔓，肥胖的身躯让他时不时喘上几口粗气，有时还得防范马蜂的叮咬。一番操作下来，早已汗流浃背，有时身上还会划出好几道血痕。（从人物描写角度赏析） 【答案】（1）①多感官结合：视觉上精准描绘丝瓜花“形似喇叭、色如金黄”的形态与色彩，嗅觉上细腻捕捉其“淡淡清香”，将视觉与嗅觉相融，让丝瓜花的形象立体可感，仿佛身临其境。 ②动静相衬：以藤叶、丝瓜花构成的静态景致为画面底色，衬托蝴蝶、蜜蜂“飞舞、采蜜”的动态场景，静景铺陈美感，动景增添活力，动静结合展现出庭院的盎然生机。 ③色彩搭配鲜明：以“碧绿”的藤叶作幕，搭配“金黄”的丝瓜花，冷暖相映、色彩对比强烈，勾勒出绚烂夺目的画面，凸显出丝瓜花盛放的美感与院落的明艳景致。 ④点面结合，层次分明：先聚焦丝瓜花这一“点”，细致刻画其自身特点，再拓展到院落这一“面”，写繁花将院落点缀得金碧辉煌，又以蜂蝶烘托氛围，由点及面、层层推进，让画面富有空间层次感。 （2）运用动作（外貌、细节等）描写，“上”“钻”“拿”等动词突出了父亲管理丝瓜的技术娴熟，是农活的行家里手，也体现出他的认真负责、不辞辛苦的美好品质，同时表达了“我”对父亲的怜爱、赞美之情。 【解析】（1）结合第③段划线句可知，作者先从嗅觉入手，写出丝瓜花“略带淡淡清香”的特点，再从视觉角度描绘其“形似喇叭、色如金黄”的形态与色彩，调动多种感官让读者全方位感受丝瓜花的美。 结合第③段划线句可知，碧绿的藤叶和金黄的丝瓜花是静态的景物，而蝴蝶、蜜蜂在花间“飞舞、采蜜”是动态的场景，动静相互映衬，让原本静谧的庭院充满了生机与活力。 结合第③段划线句可知，作者用“碧绿的绒幕”比喻藤叶，用“金灿灿的日、月、星辰”比喻丝瓜花，两种鲜明的色彩形成强烈对比，勾勒出一幅绚烂夺目的庭院盛景。 结合第③段划线句可知，作者先细致刻画丝瓜花这一个体的特点，再将视角扩大到整个院落，写丝瓜花把小院点缀得金碧辉煌，又用蜂蝶的活动烘托整体氛围，由点及面的写法让画面层次分明，富有空间感。这些描写都饱含着作者对丝瓜花的喜爱，以及对童年美好庭院生活的怀念之情。 （2）结合第⑤段划线句可知，作者运用了一系列精准的动作描写，“上”“钻”“拿”“剪”“捋”等动词，生动展现了父亲整理瓜秧时娴熟的动作，体现出他是干农活的行家里手。 结合第⑤段划线句可知，作者还加入了多处细节描写，写父亲肥胖的身躯让他“时不时喘上 几口粗气”，还要“防范马蜂的叮咬”，一番操作下来“早已汗流浃背，有时身上还会划出好几道血痕”，这些细节真实地写出了侍弄丝瓜的辛苦。这些描写不仅突出了父亲认真负责、不辞辛劳的美好品质，也字里行间流露出“我”对父亲的心疼与深深的赞美之情。 2.（25-26七年级上·河南漯河·期末）阅读下面文字，完成小题。 接过铜旋子 ①去年深秋，去濮阳老山村行走，在孙家庄上见到绿豆粉皮的非遗传承人，是个24岁的青年。庄上人都亲切地叫他“旋王”，夸赞他将铜旋子使得轻盈快适，比做了40年粉皮的孙老爹还要出神入化。 ②一进作坊，就见正在忙碌的一家三口——老母亲负责调糊，不停地搅动瓦缸里的绿豆糊浆，防止沉淀。小孙立于大灶边，一大锅沸水正在微微冒泡，他手持的旋子，看上去就像武侠片中的金属盾牌一样，平底，溜圆，寸把高的浅边，发幽幽的红铜色，小孙舀了一勺粉浆注入铜旋子中，肩头微微一摇，右手顺时针接左手逆时针微微一荡，粉浆就借着一股太极之力，在铜旋子的底部迅速凝结，并长出雪花般晶莹剔透的放射纹。小孙往左边一递，父亲接过铜旋子，在冷水缸里轻轻一按，铜的导热性很强，灼热迅速散去，熟粉皮已经与铜旋子分离，老孙轻轻一拨，粉皮像一张透亮的丝绸浸入凉水中，接着，它被轻轻挤出水分。不，也许我的比喻并不确切，老孙说：“粉皮子可不像白丝巾，你来感受下它的调皮。”我洗净手，戴上白帽子，尝试从铜旋子里“捉”粉皮，没错，它活泛得很，捉之滑手，挤之有韧性回弹，放入扎手的凉水中能迅速漂游，犹如一朵有仙气的透亮水母。 ③小孙笑道：“一心一意做上两年，你也一样能应付自如，就像卖油翁说的：我亦无他，惟手熟尔。”旁边的小孙妈妈心疼地说：“做咱这一行的，盼儿孙接手，又巴不得儿孙不肯接手。只因做这件事实在辛苦，只要第二天是个大晴天，一家人凌晨5点就要起身做粉皮，一到晌午就要收手，再做下去，当天的粉皮会晾不干。这批货就算废了。”她扳过儿子的手给我看——小孙戴露指手套的左手指尖是一层厚厚的茧，再一看，右手也是。铜旋子导热快，沸水之上，赤手触之很难不烫出血泡。 ④老孙慢悠悠地唱起老祖宗留下的歌谣，将一张张薄如蝉翼却又饶有筋力的绿豆粉皮移到长竹帘上，这些竹帘子一只只斜靠在院墙上，或平搁在长凳上，场院中像同时升起了几百枚皎洁的圆月。太阳到了天心，一家人做完600张粉皮，连屋顶都被竹帘子占满了。 ⑤小孙说：“跟我们一起吃拌粉皮吧，想来你也看饿了。”才从铜旋子上捉下来的粉皮，与那些晒干后又泡发的粉皮口感不太一样，更糯，弹性更好，进入喉咙后像一条滑跳的游鱼。与此同时，刚从田园中摘下来的香、酸、辣、凉等诸般滋味，都与那玉带般的粉皮纠缠在一起，在舌尖唱起了大开大阖的豫剧，那么恢宏，那么醇厚深沉，又那么鲜爽痛快。 ⑥我问小孙：“回来做粉皮，也是为了在爹娘的膝头，吃一份这样的美味吧？”小孙答：“就是家里的手工粉皮，养活了四代人呢，到我这代要是断了根，有点可惜。2019年深秋，妈给我翻好了冬天的新被胎，让我回家拿，我进门，发现我爹在灶台旁站久了，膝盖竟然不会打弯，要扶着墙才能把竹帘子扛出去，用他的话说，就是想唱戏都亮不出霹雳嗓门了。我很心疼他，也想着，终归是舍不得这些铜旋子敲扁了去换糖吃吧。归来接班，就这么定了。” ⑦此时，秋风平安安详，农家场院安静得听得见野蜂的飞舞声。院墙上的野菊开得那么鲜活，更鲜活的，可能还有小孙爹娘欣慰的笑容。 （作者：明前茶有改动） （1）文中的小孙是一个什么样的人？请结合文章内容进行分析。 （2）结尾段的景物描写有什么作用，试简要分析。 【答案】（1）①技艺精湛：铜旋子使得轻盈快适，做粉皮的手艺出神入化，胜过做了40年的孙老爹；②吃苦耐劳：常年做粉皮双手磨出厚茧，坚持早起赶工，不怕辛苦；③孝顺有担当：心疼父亲年迈劳累，主动放弃外出回乡；④有传承意识：不舍得祖辈传下的手工技艺断代，主动承接非遗传承的责任。 （2）①渲染了安详宁静的乡村氛围；②烘托出小孙爹娘因手艺有人传承的欣慰愉悦心情；③暗示手工非遗技艺得到传承的美好结局，深化了文章“手艺传承”的主题。 【解析】（1）本题考查人物形象分析。 根据第①段“庄上人都亲切地叫他‘旋王’，夸赞他将铜旋子使得轻盈快适，比做了40年粉皮的孙老爹还要出神入化”可知，小孙技艺精湛，将铜旋子运用得出神入化，手艺超过了从业多年的父亲。 根据第③段“小孙戴露指手套的左手指尖是一层厚厚的茧，再一看，右手也是。铜旋子导热快，沸水之上，赤手触之很难不烫出血泡”可知，小孙吃苦耐劳，长期从事粉皮制作，双手磨出厚茧，不惧高温与辛劳。 根据第⑥段“我进门，发现我爹在灶台旁站久了，膝盖竟然不会打弯，要扶着墙才能把竹帘子扛出去”可知，小孙孝顺有担当，看到父亲年迈劳累，心生心疼，毅然决定回乡接班。 根据第⑥段“就是家里的手工粉皮，养活了四代人呢，到我这代要是断了根，有点可惜”“终归是舍不得这些铜旋子敲扁了去换糖吃吧。归来接班，就这么定了”可知，小孙有传承意识，不愿祖辈传下的手工技艺在自己这一代断代，主动承担起非遗传承的责任。 （2）本题考查景物描写的作用分析。 根据第⑦段“秋风平安安详，农家场院安静得听得见野蜂的飞舞声”可知，景物描写渲染出乡村宁静祥和、温暖平和的氛围，与前文一家人辛苦制作粉皮的忙碌场景形成呼应，让全文节奏舒缓收尾。 根据第⑦段“院墙上的野菊开得那么鲜活，更鲜活的，可能还有小孙爹娘欣慰的笑容”可知，以野菊的鲜活生机，烘托出父母因小孙接过铜旋子、手艺有人传承而无比欣慰的心情。 再结合第①段“去年深秋，去濮阳老山村行走，在孙家庄上见到绿豆粉皮的非遗传承人，是个24岁的青年。庄上人都亲切地叫他‘旋王’，夸赞他将铜旋子使得轻盈快适，比做了40年粉皮的孙老爹还要出神入化”，第⑥段“到我这代要是断了根，有点可惜”“归来接班，就这么定了”可知，结尾景物描写暗示了绿豆粉皮这门非遗手艺后继有人，深化了文章关于传统文化代代传承的主题。 迁移创新 1.（24-25七年级下·浙江嘉兴·期末）阅读下面文字，回答问题。 天坛手语 肖复兴 ①祈年殿西有个出口，下了高台阶，对面的柏树林边上，有一块天坛的景观指示牌。从这里进去往西不远，直走便是双环亭。我要去双环亭，见到几个年轻男女，围着指示牌在看。从他们身边走过时，他们向我招招手，我走过去，他们指着指示牌上的斋宫，张着嘴巴，似乎在问怎么走，但没有发出声音。我看出来了，是几位听障人士。这是我在天坛第一次遇见听障人士。 ②想他们一定是刚刚参观完祈年殿，从西门出来，下了高高的台阶，走到了这块指示牌前，看去斋宫的路怎么走。我向他们比划着手势，意思是让他们跟我走。 ③我曾经学过一点点手语。那是20多年前，一年春天，我跟随中国残疾人艺术团，一起出访土耳其和波兰。A．第一次看他们的演出，那些男孩女孩站在舞台上，英姿飒爽，比划的手语是那样的漂亮。在舞台下，在生活中，他们的手语依然那样地美。记得一次在汽车上，我和当时跳《千手观音》的领舞邰丽华坐前后排，我比划着手指和她交流，她和她的同座另一位听障女孩一起用手语，尽管她们说不出一句话来，但那无限丰富的表情与表达，却都倾诉在她们手指间的变化之中，给我留下深刻的印象。 ④一路上，我向这些残疾人艺术家学会了几句简单的手语。不过，这么多年过去，都忘光了，不知道刚才瞎比划的手指，这几位听障人士是否明白。 ⑤他们真的明白了，笑着跟我走。一路上，看他们边走边不停地挥动着手臂，比划着手指，准确地说，是他们的手指带动着手臂在舞动，像风带动袅袅的柳枝，是那样地充满韵律。我们正常人可以学他们的手语，但我这样笨拙的动作，很难做到他们那样美，正如没有经过正规舞蹈训练的人，只能跳跳广场辩一样。 ⑥即使我一句也看不懂他们的手语，但能够感受到他们的年轻，他们的快乐。而且，让我忍不住想起20多年前和中国残疾人艺术团在一起的日子。B.眼前这几个年轻人，虽然不是艺术家，但他们的手语一样深亮，让我想起风中的树林，那一排排树木摇多姿的枝条，像波浪一样起伏着、摇曳着，无声而温馨。我真的觉得手语丰富了人类的表情与语言，甚至觉得我们现代的舞蹈语汇，肯定从听障人士的手语中汲取过营养，否则肢体语言不可能与听障人士的手语有那样多的相似和延伸。 ⑦我们很快来到了斋宫门前。大门上，“斋宫”两个字很醒目。他们指着那两个字，笑得很开心。然后，他们纷纷向我点着手指，这个手语，我知道是“谢谢”的意思。我也连忙向他们摆摆手。但总觉得我的摆手是那样抽劣，无法和他们美丽的手语相比。 ⑧他们向我告别，走上汉白玉小桥，走到斋宫门口，又转过身，向我挥着手，打着手语。他们年轻的手语，如同轻盈的鸟，迅速地从那个枝头飞落在这个枝头，飞落在我的心里。真的是那么美妙无比，是有声的语言无法比拟的。 ⑨几只灰喜鹊，抖动着漂亮的尾巴，正从斋宫绿色的琉璃瓦顶上飞过。 （选自《人民日报》2025年4月12日） 仔细品味末段，体会本文以景物描写来结尾的妙处。 知识小卡片灰喜鹊：外形酷似喜鹊，但稍小，有漂亮的灰蓝色长尾巴。常见于道旁、山麓、住宅旁、公园和风景区的稀疏树林中，常十余只或数十只一群，穿梭于林间，不喜久留，似游击式活动，骤然成群飞向这里，又突然飞向别处。和喜鹊一样，千百年来，灰喜鹊被人们视为吉祥之鸟。 【答案】末段以灰喜鹊的飞舞烘托温馨氛围，象征听障人士的活力与美好，以景结情，余韵悠长，深化了对生命之美的赞美主题。 【解析】本题考查景物描写及其作用。 第⑨段“几只灰喜鹊，抖动着漂亮的尾巴，正从斋宫绿色的琉璃瓦顶上飞过”，灰喜鹊“抖动漂亮尾巴”“从琉璃瓦顶飞过”的动态描写，与第⑧段“他们向我告别……向我挥着手，打着手语。他们年轻的手语，如同轻盈的鸟，迅速地从那个枝头飞落在这个枝头，飞落在我的心里……”听障人士向“我”挥手告别的场景相呼应，以灰喜鹊灵动飞舞之景烘托出人与人互动的温馨氛围，使告别场景更具画面感。 结合“知识小卡片”中的“和喜鹊一样，千百年来，灰喜鹊被人们视为吉祥之鸟”可知，灰喜鹊作为吉祥象征，与文中听障人士传递出的积极、美好的情感相呼应，象征着听障人士如灰喜鹊般充满活力、美好的精神状态。这种以景结情的方式，将情感融入自然景物，让文章结尾含蓄而富有余韵，把对人与人之间美好互动的感受，延伸到对自然、对生命美好的赞美，深化了主题，使读者在景物的余韵中，持续品味这份温暖与美好。 2.（2026·浙江衢州·一模）阅读下面文字，回答问题。 到五月花烈士公墓去 木公 ①清明那天的上午，市长罗同同志在办公楼大门口叫住了我，要我和他一起去五月花烈士公墓。我刚分到这里不久，“五月花”这个很美的名字吸引了我。 ②“叫车吗？”我问市长。 ③“不用。”他说。 ④“骑车去？” ⑤“步行吧。” ⑥我们沿着一条明净的小河的河岸向东走去。天气很好，清明节，被大自然的巨手镶嵌在嫩绿和鹅黄的色彩中。我们走得不快。我很兴奋，市长同志却显得十分平静。 ⑦“我戴红领巾那阵子，每逢清明，都要去扫墓的。”我说。 ⑧“是。以前……这是一个传统。”市长说。 ⑨“现在，好像……”我看见市长面部难以察觉地抽动一下，突然把话截住了。 ⑩“好像什么？”他转过头来问我。 ⑪“好像去的人不多了……”我声音很低地回答。 ⑫“会多起来的。” ⑬我们不再说话。 ⑭“您怎么突然要去公墓呢？”我抵不住沉默，又问道。 ⑮“突然？噢，我是突然想去，看看……” ⑯我感到自己问得荒唐，有点不安了。市长投来一束并不介意的目光。我给自己鼓了些勇气，决定再对他提出几个我琢磨过多次的问题。 ⑰“罗市长——” ⑱“嗯。” ⑲“您为什么还不搬进市府的首长楼里去？” ⑳“我拿不起房租。”他笑笑，说。 ㉑他不愿告诉我，我心里想。我接着问道： ㉒“听说您在省里当过副部长？” ㉓“嗯。” ㉔“那您为啥要求来这个边远小城当市长？” ㉕“这里空气好。” ㉖没法再问！但我不死心： ㉗“您的独生女下乡时嫁在农村了，是吗？” ㉘“嗯。” ㉙“怎么不安排在城里照顾您呢？” ㉚“我专门留她在乡下给我种菜呢——我这人很自私的。” ㉛我不再问什么了。 ㉜五月花烈士公墓到了。 ㉝墓地被松柏树守护着，地上萌生了茸茸的草芽儿。墓地中心有一块青石巨碑。我们朝那里走去。 ㉞石碑上赫然地刻着“黑流河战斗殉难烈士纪念碑”一行字。下面刻满了烈士的姓名。我一个个看下去。忽然，一个名字跳进我的眼睛——“罗同”！我被震动了，回过头看着表情肃穆的罗市长，充满敬重地问。 ㉟“和您重名？” ㊱“不，就是我。” ㊲“我不明白……” ㊳“三十七年前我们在这里打过一次恶仗。当时我是副营长，我带领的一百六十七名同志在突围中全部牺牲了，当然，也包括我……后来，我苏醒了，是被大雨浇醒的。我发现自己还活着，只是肚子被炮弹皮炸开了。我拼命往前爬，老乡的担架把我救了。在兄弟部队医院里我活了下来，可是我所在部队的同志们却以为我牺牲了……解放后，在这里建立纪念碑，把我的名字和死去的同志们刻在一起了。你来看——”市长指着石碑告诉我，“这个刘二牛，他是个大个子机枪手，忒勇敢，我们都叫他‘牛歪把子’，这个鲁新刚是个通讯员，好机灵的一个小鬼头，才十七岁，这个马光是个排长，读得一肚子好诗文……” ㊴我眼里涌满了泪水。 ㊵市长又说话了：“解放后，我和一位诗人一起来这里瞻仰公墓，那正是五月，满地开着黄的、红的蒲公英和别的什么花，那诗人便说把公墓叫作‘五月花烈士公墓’吧。就是那天，我才看到碑上有我的名字。我痛哭了一场。能和自己那些死去的战友们在一起我真幸福……”市长声音有点哽咽。我感到血在胸膛里激荡。 ㊶过了几分钟，市长问我：“你说，一个死去的人会不会提出这样或那样的种种要求？” ㊷“不会。”我小心地回答道。 ㊸“会不会要好车坐，好房子住，要当大官，要利用权力搞特殊？” ㊹“不会。” ㊺“是的，不会的。我就是这样一个死人——和我的那些战友一样——死了三十多年了。现在你看到的我，只不过是死去的我和我死去的战友们派出来为人民作事的仆人——是一个灵魂——你懂吗？”市长问。 ㊻“懂了！”我说。 （选自《中国最美微型小说选》） 小说通过对话凸显人物形象。借助小贴士，具体分析主人公的形象特点。 小贴士 ①推敲说话方式，如主动发话、被动应答、转换话题、话语量等；②推敲句子，如句式、句子长度等；③推敲标点符号，如破折号、省略号等。 【答案】示例1：推敲说话方式——被动应答与话语量控制： 在“我”追问个人生活时（如住房、履历、家人安排），罗同多以简短词语（如“嗯”“这里空气好”）被动应答，且话语量极少，显示他回避个人话题、厌恶特殊化的作风。 而在公墓揭示真相时，他转为主动发话，详细讲述战斗经历、战友事迹（第㊳段），并主动引导“我”思考“死人”的寓意（第㊶-㊻段），话语量大幅增加，体现他对革命历史的珍视与教育后辈的使命感。 示例2：推敲句子——短句与长句： 如“嗯。”（第⑱、㉓、㉘段）等单字应答，句式极简，语气平淡，体现他不愿多谈个人往事的克制与内敛。而在高潮部分，他连续使用反问句与排比句：“你说，一个死去的人会不会提出这样或那样的种种要求？”“会不会要好车坐，好房子住，要当大官，要利用权力搞特殊？”（第㊶-㊹段）句子由短变长、语气由平缓转为激昂，以层层递进的排比强化情感，直接剖白“视己为死人”的信念，凸显其思想深度与崇高信仰。 示例3：推敲标点符号——破折号： “我专门留她在乡下给我种菜呢——我这人很自私的。”（第㉚段）破折号在此表示话题的突然转折与补充说明，以“自私”的自嘲反讽，含蓄表达了他不让家人沾光、坚守原则的态度，强化了其幽默中深藏无私的复杂性格。 【解析】推敲说话方式：依据第⑱段、第㉓段、第㉘段，“我”追问住房、履历、子女时，市长被动应答，只用单字“嗯”，刻意回避个人私事；依据第㊳段市长谈及战友挨个介绍，长篇叙述，第㊶至㊹段针对革命信仰主动发问，对比体现他淡泊个人名利、珍视革命战友、有传承红色精神的使命感。 推敲句子长短：前文多用“不用”“嗯”这类极简短句回答，语气平淡克制，不愿张扬过往功绩；第㊳段市长谈及过往的战斗经历、战友功绩滔滔不绝，形象描述；第㊶至㊹段连续递进反问长句，语气激昂，直白袒露精神追求，凸显他纯粹崇高的公仆信仰。 推敲标点：依据第㉚段，句中破折号补充自嘲话语，表面说自己自私，实则不愿借职权给家人谋便利，以幽默含蓄的语言凸显清正无私、坚守原则的形象。 3 / 22 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $ 第三单元 跟着课文学阅读系列 9 从百草园到三味书屋（讲义） 课标要求 《义务教育语文课程标准（2022年版）》要求“欣赏文学作品，有自己的情感体验，初步领悟作品的内涵:从中获得对自然、社会、人生的有益启示。能对作品中感人的情境和形象说出自己的体验，品味作品中富于表现力的语言”。 单元导语 部编本语文教材第三单元课文与学习生活相关，单元导语要求“要通过标题、开头、结尾及文中的关键语句等，梳理文章内容，了解文章大意，概括文章中心”。 学习重难点 ※重难点1 景物描写方法 ※重难点2 人物形象分析 考点景物描写方法 通过《从百草园到三味书屋》学习“景物描写的方法”，是为了让学生更好地理解鲁迅笔下的童年世界，体会作者对自然和童年的热爱与怀念。景物描写在文中不仅生动地展现了百草园和三味书屋的环境，还烘托了作者的情感，增强了文章的感染力。 （一）景物描写方法 1.多种感官角度相结合：常见的感官角度有视觉、听觉、嗅觉、触觉、味觉等。例如： “碧绿的菜畦，光滑的石井栏（触觉），高大的皂荚树，紫红的桑椹；（视觉）也不必说鸣蝉在树叶里长吟（听觉），肥胖的黄蜂伏在菜花上，轻捷的叫天子忽然从草间直窜向云霄里去了……还可以摘到覆盆子，像小珊瑚珠攒成的小球，又酸又甜（味觉），色味都比桑椹要好得远。”（《从百草园到三味书屋》） 2.多种视角结合：指远近结合、高低结合、上下结合、仰视、俯视、平视角度结合。例如：“碧绿的菜畦，光滑的石井栏，高大的皂荚树，紫红的桑椹。”（《从百草园到三味书屋》） 是由低到高的视角变化写的；“由澄清的河水慢慢往上看吧，空中，半空中，天上，自上而下全是那么清亮，那么蓝汪汪。”（《济南的冬天》）是按照由下而上的视角变化写的。 3.动静结合：具体包括静态、动态、动静结合、以动写静等。例如：“也不必说鸣蝉在树叶里长吟（动态），肥胖的黄蜂伏在菜花上（静态），轻捷的叫天子忽然从草间直窜向云霄里去了（动态）……”（《从百草园到三味书屋》） 4.虚实结合：实写和虚写相结合，把抽象的事物和具体的事物相结合，或者把眼前的现实与回忆、想象相结合。例如：“红的像火，粉的像霞，白得像雪。花里带着甜味儿；闭了眼，树上仿佛已经满是桃儿、杏儿、梨儿。”（《春》）还有，在《从百草园到三味书屋》，在描绘百草园时，插入了美女蛇的传说，这也是虚实结合的写法。 5.定点观察：定点观察是观察者站在一个固定的地点向四周观察。观察者可以按照从中间到两边，从前后到左右，从远到近等顺序把所看到的景物有条理地写出来。例如：“单是周围短短的泥墙根一带，就有无限趣味。油蛉在这里低唱，蟋蟀们在这里弹琴。”（《从百草园到三味书屋》） 6.移步换景：移步换景是不固定视点（即立足点和观察点），按照地点的转移和一定的视角，把所看到的不同事物叙述和说明下来。也就是描写景物时，人走景移，随着观察点的变换，不断展现新画面。在《济南的冬天》一文中，第4段“最妙的是下点小雪呀。看吧，山上的矮松越发的青黑，树尖上顶着一髻儿白花，好像日本看护妇。山尖全白了，给蓝天镶上一道银边……”写的是济南山上的雪景；而文章第6段“那水呢，不但不结冰，反倒在绿萍上冒着点热气……”写的是济南的水，随作者立足点的变化，描写所见的景象，这就是“移步换景”。很多时候，文章运用了定点观察和移步换景相结合的方法。 7.侧面描写（间接描写）：描写按描写角度可分为正面描写（直接描写）、侧面描写（间接描写）和细节描写。正面描写是用生动形象的语言，把人物或景物的状态直接具体地描绘出来。而侧面描写是通过对周围人物或环境的描绘来表现所要描写的对象，使其鲜明突出。例如：“花下成千成百的蜜蜂嗡嗡地闹着，大小的蝴蝶飞来飞去。”（《春》）用蜜蜂和蝴蝶的繁多热闹侧面表现花的繁盛鲜艳。在文章中，常常会出现正面描写和侧面描写相结合来描写对象。 8.借景抒情（情景交融）：“一切景语皆情语”，借景抒情就是通过描写自然景物或生活场景，抒发作者的思想感情。如《雨的四季》一文中，第4段在描写秋天的雨时，“那是雨，是使人静谧、使人怀想、使人动情的秋雨啊！”直接抒发了作者对秋雨的赞美和热爱。 9.运用修辞：运用修辞手法来描绘景物是很常见的方法。例如:在《从百草园到三味书屋》中，“还可以摘到覆盆子，像小珊瑚珠攒成的小球，又酸又甜（味觉），色味都比桑椹要好得远。”用了比喻的修辞描写事物的形态；“鸟儿将巢安在繁花嫩叶当中，高兴起来了，呼朋引伴地卖弄清脆的喉咙，唱出宛转的曲子。”（《春》）一句用了拟人的修辞手法描写春风的和悦等等。 （二）常见考查形式 识别描写手法并分析作用。 （二）答题思路 1.仔细阅读句子： 找出句子中的关键词和描写对象。 2.确定描写手法： 根据关键词判断是否运用了视觉、听觉、触觉、味觉、嗅觉等多感官描写，是否运用了拟人、比喻、对比等修辞手法，是否动静结合等。 3.分析作用： 从以下几个方面分析作用 （1）增强画面感：使景物更加生动、具体，增强画面感。 （2）烘托情感：通过景物描写烘托作者的情感，如喜悦、怀念、忧伤等。 （3）推动情节：景物描写可能为情节发展提供背景或铺垫。 （4）塑造氛围：营造特定的氛围，如宁静、热闹、压抑等。 （五）教材预习 【思考·探究·积累】 四 朗诵并背诵第2段描写百草园的文字，完成练习。 1 这一段描写景物，有近景，有远景；有静态，有动态；有视觉，有听觉，还有味觉。百草园的一切，在少年鲁迅的心目中显得那样勃勃生机，情趣盎然。试据此对这一段景物描写的方法做简要分析。 3 仿照这段文字，描写一处景物，用上“不必说……也不必说……单是……”这个句式，并注意合理安排描写的顺序，运用多种描写方法，200字左右。 随学随练 提示：带着问题快速阅读短文，把握文本大意，了解文章的主旨，完成下列问题。 ▌对点练1-1 【25-26八年级下·江苏淮安·期末】阅读下面文字，回答问题。 运河岸边是故乡 ①我的故乡在淮安，一座被运河滋养了千年的小城。运河的水，是这座城市的血脉，也是我童年记忆里永不干涸的源头。 ②打我记事起，运河就在那里。清晨，雾还没散尽，河面上就响起了“嘟嘟”的汽笛声，那是运货的驳船开始了新一天的航程。爷爷常常拉着我的小手，沿着运河边的石板路散步。石板路被岁月磨得光滑锃亮，缝隙里倔强地钻出几棵青草。爷爷说，这条路啊，比他的岁数都大，祖祖辈辈的人在这上面走过。 ③最让我着迷的，是运河上的桥。清江大闸、若飞桥、水门桥……每一座桥都有自己的故事。我喜欢趴在桥栏上往下看，看河水从桥洞下缓缓流过，看船儿从远处驶来又驶向远方。有一次，我问爷爷：“这些船都去哪儿啊？”爷爷摸着我的头说：“南到扬州，北到京城，顺着运河，哪里都能去。”那一刻，小小的我望着蜿蜒的河道，觉得故乡的运河就是天底下最长的路，连着远方，也连着未来。 ④夏天的运河最是热闹。知了在柳树上没完没了地叫着，孩子们光着脚丫在河边嬉戏。大人们搬个小凳子坐在树下乘凉，手里的蒲扇摇啊摇，摇出满河的清凉。等到夜色四合，河面上浮起一层薄薄的凉意，萤火虫星星点点地亮起来，像是给运河点上了无数的灯。爷爷总要哼上几句淮剧，那腔调在水面上飘荡开去，悠悠的，绵绵的，和着河水一起流进了我的梦里。 ⑤后来，我渐渐长大了，运河也在悄悄变化。河岸边修起了宽阔的亲水平台，夜晚亮起五彩的灯光。游船载着南来北往的客人，在灯火里穿行，桨声灯影里的运河，又多了一种繁华的味道。爷爷已经不在了，可我每次走过运河边，总会想起他牵着我的手的模样，想起他说的那些关于运河的故事。 ⑥有人说，运河老了，像一位拄着拐杖的老人。可我不这么觉得。你看，运河的水还在流，船还在走，岸边的杨柳年年泛绿。两千五百年来，运河见证了多少王朝的兴衰，经历了多少风雨的洗礼，却始终不舍昼夜地奔流不息。它哪里是老人？分明是一个生生不息的孩子，永远年轻，永远在成长的路上。 ⑦运河边长大的孩子，心是柔软的，因为有水的滋润；心也是坚韧的，因为有水的锤炼。就像爷爷说的，运河是我们故乡的灵魂，不管走到天涯海角，只要看见水，就会想起故乡，想起故乡的大运河。 （选自《散文选刊》，有删改） 文章第④段描写了运河夏天的热闹景象，请从景物描写的角度赏析这一段的表达效果。 答题区域： ▌对点练1-2 【2026·山东潍坊·一模】阅读下面文字，回答问题。 认识这棵树 施崇伟 ①真武码头上溯约一华里，是我家的老屋。河沿水畔，黄葛树一棵挨着一棵。秋风徐来，黄叶满地，恍如为我这游子的归途铺展一袭金黄的地毯。 ②十二岁，我离家去县城求学，此后便如一只渐行渐远的风筝。然而，无论离去多久，村前那条小河总潺潺流入梦境。河边的老黄葛树，似仍在轻轻摇动，拂过我稀疏的白发，摇醒沉潜的记忆。 ③我离家那年，洪水刚退。河床与岸边的小路，划出两道平行的曲线，蜿蜒消失于远方。黄葛树正在散去它夏日的浓荫，树下那条临河的石板路，与我即将奔赴的前程平行，像是命运划出的模糊路标。父亲提着我的木箱，与我并肩走在有些歪斜的石板上。 ④我回头望向那棵树，目光却撞见了母亲。她倚着木门，一言不发，手在眼前擦拭。不知是风沙迷了眼，还是她终究违背了“你放心走，我绝不哭”的承诺。那一刻，我脚步迟疑了。但身边的河水没有停，它缓慢地流着，秋日的节奏，不似夏日那般湍急。 ⑤母亲别过脸去。我看见一张张黄叶从枝头挣脱，在空中打着旋儿，有的飘向她，有的飞向我。 ⑥父亲唤我：“快走，莫误了班车。”那个秋天，他送我去县城读中学。我跟上父亲的步伐，身后的黄叶仍在追逐，像无声的留恋，又像绵长的送别。 ⑦学校在县城郊外。从车站到校门，一路尘土。拖拉机轰鸣而过，溅起的泥点，污了我崭新的木箱。箱子里，有母亲缝了一夏的布鞋与褂子；有父亲卖掉猪仔换来的学费；那张录取通知书上，似乎还沾着他的汗渍。我在校门口的池塘边，小心翼翼擦去箱上的污迹。抬起头时，对岸一棵枝叶葳蕤的大树，猛地撞入眼帘。那蓬勃的模样，像极了我家的黄葛树。但它不是——至少我认为不是。故乡的黄葛树正在落叶，而它，却绿意深浓，近乎墨色。 ⑧树下有户人家，是我同桌海婴的家。他说，他家门前就是黄葛树。我不信，心里嘀咕：“城里人，不识树木。” ⑨新环境里，我成了“乡下人”。玉米粑粗糙难咽，布衣布鞋格格不入。我常在角落独处，看同学嬉闹，仿佛一个寂静的旁观者。唯一常与我说话的，是海婴。一个周末，他邀我去家吃饭。我既渴望又畏惧，最终，我的饥饿与海婴的诚恳战胜了胆怯。 ⑩阳光被树叶剪碎，洒在他家灰墙上，光影流动。肉香从木窗溢出，给了我最后的勇气。饭桌上，海婴的父母不停为我夹菜。他的父亲是位诗人，满桌《星星》《诗刊》；母亲是菜农，墙角整齐地放着农具。家具陈旧，生活清简，那种气息莫名地亲切。饭后，我和海婴来到树下。他背单词，我则出神地望着树：那枝、那叶脉的纹理……分明是故乡黄葛树在春天才有的苍翠模样。我忍不住又问：“这到底是什么树？” ⑪“黄葛树。”海婴斩钉截铁。 ⑫我们争执起来。直到他父亲合上诗集，走过来，温和地说：“它确实是黄葛树。这是一种有记忆的树，它何时被栽下，就在何时落叶换新。你家乡的树在秋天落，这棵树，或许是在春天被移栽至此的。” ⑬我怔住了。不识树的，是我自己。原来，每一棵树，都恪守着属于自己的、独特的生命律法。它们不比较，不模仿，不追赶，只在属于自己的季节里，从容地绿，坦然地黄，自在地完成一轮又一轮的生死荣枯。 ⑭我摘下一片嫩叶，夹入书中。往后的日子，一边读书，一边嗅着那淡淡的、幽远的叶香。海婴忽然说：“你笑了！我头一回见你笑得这样舒展。” ⑮我知道，我真的在笑。因为我认识了一棵树，一棵教会我何谓“自在”的黄葛树。生态的智慧，并非整齐划一，而在于这纷繁各异的、被尊重的生命节律。 （选自《小散文杂志》，有删改） 请从不同角度赏析下面的句子。 阳光被树叶剪碎，洒在他家灰墙上，光影流动。（景物描写的作用） 答题区域： 考点人物形象分析 通过《从百草园到三味书屋》学习“人物形象分析”，能帮助学生深入理解作品中的人物特点和情感内涵，更好地领悟作品的内涵，获得对自然、社会、人生的有益启示。这篇课文不仅描绘了鲁迅童年时期的生活场景，还塑造了多个鲜明的人物形象，如长妈妈、闰土的父亲、寿镜吾先生等。 （一）分析人物形象的方法 1.分析人物描写 （1）分析外貌描写 外貌描写可以揭示人物的性格特点、身份地位和内心世界。 示例：《从百草园到三味书屋》中对寿镜吾先生的外貌描写：“他是一个高而瘦的老人，须发都花白了，还戴着大眼镜。” 分析：这段描写突出了寿镜吾先生的年长和学者气质，给人一种庄重、严肃的感觉。 （2）分析语言描写 人物的语言可以反映其性格、情感和思想。 示例：长妈妈讲述“美女蛇”的故事时的语言：“‘美女蛇’之故其实没有什么可怕的，它最讨厌的是黑衣人，碰到黑衣人，它就会咬住他的衣角，一直拖到洞里去。” 分析：长妈妈的语言生动、形象，充满了神秘色彩，反映了她对孩子的关爱和教育方式。 （3）分析动作描写 动作描写可以揭示人物的性格特点和内心活动。 示例：闰土的父亲教鲁迅捕鸟的动作描写：“扫开一块雪，露出地面，用一支短棒支起一面大的竹筛来，下面撒些秕谷，棒上系一条长绳，人远远地牵着，看鸟雀下来啄食，走到竹筛底下的时候，将绳子一拉，便罩住了。” 分析：这段动作描写细致入微，展现了闰土的父亲的勤劳和智慧，也反映了他对孩子的耐心教导。 （4）分析心理描写 心理描写可以直接揭示人物的内心世界和情感变化。 示例：鲁迅对百草园的怀念：“其中似乎确凿只有一些野草；但那时却是我的乐园。” 分析：这句话直接表达了鲁迅对童年生活的怀念和对自由的向往。 2.分析人物关系 人物之间的关系可以揭示人物的性格特点和社会地位。 示例：鲁迅与寿镜吾先生的关系：鲁迅对寿镜吾先生的尊敬和怀念，体现在他对先生的描写和回忆中。 分析：这种关系反映了鲁迅对启蒙老师的敬重，也展现了封建教育制度下师生之间的关系。 3.分析与人物有关的侧面描写内容 对周围人物的描写或环境的描绘来表现所要描写的对象 4.分析对人物的介绍评价 5.看人物相关的事例或情节 （二）常见考查形式 结合具体内容，说说×××是个什么样的人？ （三）答题思路 1.审题明确要求。 需要看题干是要求对人物形象直接进行概括，写出品质特征，还是需要具体的依据。 2.梳理与人物相关的情节、描写、评价等。 ①看描写：找出文中描写人物的句子，对描述人物言谈举止、外貌神态、语言动作、内心波动的信息进行整合； ②理情节：在情节发展、矛盾冲突中，看人物的所作所为、性格特点、内心状态。一般一篇文章围绕核心人物讲述了几件事，那么从这几件事都可以归纳出人物形象； ③找评价：找出作者或他人对该人物的介绍或评价，进而辨析“真伪”，合理利用反语、他人衬托的语句或情节。若文中有定性类的词语，如“方正、质朴、博学”“和蔼”“刚正不阿”“乐观坚强”等表示人物性格的词语，可直接作为答案。 3.结合文章中的社会背景进行分析。（若文章社会背景因素不强，则可省略此步骤） 把人物形象放置到特定的历史时代、社会环境中去，分析人物命运和性格形成的根源，从而做出合理的分析。 答题术语 ×××是……的人。×××……（描写语句、相关情节等结合文本内容分析）。（按照“性格特征+内容分析”这种格式回答。） （三）教材习题 【思考·探究·积累】 三 文中的“先生”是一位“渊博的宿儒”，但他对“怪哉”这虫是怎么回事却不予回答；他有一条戒尺，但是不常用。先生还有哪些看似矛盾的表现？你怎样评价这位先生？ 随学随练 ▌对点练2-1 【25-26七年级下·陕西安康·期中】阅读下面文字，完成小题。 慢慢来 胡  玲 ①街边突然开了间云吞店，名为“云记”，如同门前榕树上不知何时冒出的几点新芽，并未引起街坊们的关注。店主是对夫妻，男的叫云天，女的叫小雨。店子新开张，鲜有人光顾。 ②小雨坐在收银台前，看着冷清的店面，两朵浓厚的乌云飞上脸。云天忙完，在小雨身边坐下。收银台上，以前店主丢弃了一盆绿萝，蔫头耷脑的。小雨望着绿萝，深深地叹了口气道：“都是我拖累了你，要是咱们还在老家待着，不至于这种境况。” ③云天打小跟师傅学做云吞，后来在老家的小镇上开了店，生意很红火。前年，小雨得了一种罕见的慢性疾病，需要长期吃药治疗，去医院成了家常便饭。市里医疗条件好，交通便利，为了给小雨治病，他忍痛卖掉经营了二十多年的云吞店，来市里新开了这间店。 ④云天平静得像晴空中的白云，拍了拍小雨的肩膀说：“别着急，慢慢来。”说着，他起身摘掉了绿萝的几片黄叶。 ⑤一天下来，门可罗雀，临近打烊，云吞还剩很多。云天走到门外，已是深夜，霓虹在夜空中闪烁着。星光下，仍有不少忙碌的身影，好几个外卖小哥坐在大排档门口，等候订单。云天走过去说：“各位师傅、各位小哥，夜深了，来我店里吃碗云吞吧，我请客！” ⑥一群人被云天带进店，冷冰冰的店瞬间有了热乎气，云天钻进厨房，把云吞放进沸汤中，片刻，云吞浮起，捞出装碗，淋上汤汁，撒入葱花。小雨把一碗碗云吞端给众人，汤汁清亮，宛如琼浆玉液，泛着温润的光。小巧玲珑的云吞，晶莹剔透，红彤彤的鲜虾若隐若现，仿佛朵朵白里透红的桃花，盛开于碗中。 ⑦大家吃起云吞来，爽滑的面皮在牙齿上弹开，浓稠的油脂如春水在唇齿间融化，猪肉的细腻和虾的鲜甜在口腔中碰撞出奇妙的火花。一口汤下去，身体的每个细胞都透着舒坦。 ⑧笑容从大家的脸上漾开。“第一次吃到这么好吃的云吞。”“好好吃！”大家交口称赞。“为什么请我们吃云吞？”有人好奇。 ⑨云天一笑，说：“卖剩下的，倒掉可惜，不如请大家吃。” ⑩“剩下的放冰箱，明天还可以卖啊。” ⑪小雨插嘴道：“我们家的云吞都是当天包，当天吃，绝不过夜。” ⑫吃完云吞，大家起身离开。小雨收拾着碗筷，唉声叹气道：“这样下去也不是办法啊。”云天拿来水壶，在绿萝上喷洒，轻声说道：“慢慢来。” ⑬天未亮，云天来到菜市场，直奔猪肉摊道：“老板，和昨天一样，来20斤最好的猪骨，熬汤用的。”老板称好猪骨，好奇地打量云天几眼，“你每天买新鲜骨头熬汤，其他老板是隔几天熬一次，今天的汤明天再用，又没人看得出来。” ⑭“我做生意二十多年了，我家的汤都是当天熬当天用，不留过夜的。” ⑮“像你这样的人，少啊！”老板感叹。 ⑯又是一个上午，无人登门。小雨愁得在店里走来走去。 ⑰下午，终于有个老太太走进店。“我在门口等公交车，口渴了，想在你们这加点开水。”云天走过来，笑着说：“阿姨，我给你加开水。”望着老太太离去的背影，小雨自嘲地笑道：“客人没见着，倒把水也搭出去了。” ⑱“慢慢来。”云天安慰小雨。他给绿萝浇水，发现绿萝开始舒展起来了。 ⑲第二天，云天在店门口张贴了一张红纸，纸上用黑笔写着：“本店免费提供饮水、充电、上网等服务。”小雨望着那张纸埋怨道：“你想天天做亏本生意？” ⑳云天低头抚弄着绿萝说：“慢慢来。”绿萝在他的指尖下微微颤动，他听到了它们拔节生长的声音。 ㉑日子像门前榕树叶上的蜗牛，慢慢滑过。 ㉒一天，店刚开门，一个外卖小哥走进来。“老板，来碗云吞，上次你请我们吃云吞，那味道我一直惦记着，今天我上早班，专门过来这里吃。” ㉓一天，店里来了一群老太太。一个老太太说：“我又来了，这次可不是来加开水的，我来请好姐妹们吃云吞。” ㉔一天，一个女人来吃云吞，边吃边说：“今天在菜市场买菜，听猪肉摊的老板说你们两口子做生意很实诚，我来吃吃看。” ㉕又一个日子，清晨的第一缕阳光穿过榕树茂密的新叶，洒进云吞店。店里，客人满座，笑声鼎沸。柜台上的绿萝，在阳光下闪着绿光，欢快地摇曳着绿色的舞姿。 （选自《文艺报》，有改动） 结合文章内容，分析云天这一人物形象的特点。 答题区域： ▌对点练2-2 【2026·安徽滁州·三模】阅读下面文字，回答问题。 爷爷的口诀 苗秀侠 ①在徐旭东的眼里，无人机飞向田野充满诗意：披着阳光的机身，灵巧旋转的桨叶，洒下的细雾状药液，就是无人机写给麦田的诗行。站在千亩农业园里，看着庄稼蓬勃生长，他忍不住念出自创的口诀：“旋翼飞转上天边，智能避障保安全。省时省力效率高，科技助农好丰年。” ②儿时的徐旭东，第一次听到口诀，是爷爷徐淙祥说出来的：“深耕细耙种足墒，苗齐苗匀齐又壮。”那时他不懂，只觉得爷爷的絮叨真好玩。他总看到爷爷在试验田里劳作，或掀起麦叶细看，或盯着玉米穗端详，对前来取经的村民，念他科学种田的口诀。他自己呢，则喜欢钻进试验田的麦地里玩耍。 ③上学后，徐旭东渐渐知道爷爷徐淙祥和别人不一样：爷爷屡创小麦、玉米、大豆单产纪录；爷爷的试验田里，不仅有农民来取经，还有大学教授、中国科学院院士，甚至国外的农业专家前来观摩考察，爷爷也给他们念种田口诀，这样的口诀爷爷有100多条呢。原来，爷爷这么了不起！ ④在周末或寒暑假，爷爷总要把他带到试验田，让他帮着记录苗情。那年暑假，他随爷爷走进农业园大豆地。豆棵把田野铺成绿玉，仿佛能随时切下一块做成玉佩。蟋蟀在豆棵间跳跃，像和他玩“欲擒故纵”的游戏。但从早晨走到中午，酷暑炎热，他有些受不了，便向爷爷申请去树下休息。爷爷说：“这个点正是观察作物抗逆性的最佳时间，不能错过。”豆大汗珠挂满爷爷花白的鬓角，他忍不住伸手给爷爷擦汗，爷爷笑了，拉住他替他擦拭脑门上的汗水。 ⑤大四寒假，皖北大地格外寒冷。爷爷让他在农业园试验田观察麦苗生长情况。北风呼啸，倔强的麦子伏身大地，织成淡淡绿意。爷爷蹲在麦田里，絮絮叨叨给大家讲解一个多小时，徐旭东则边听边记录。当爷爷站起身时，猛一趔趄，差点摔倒。徐旭东一把拽住爷爷，那一刻，盘旋在脑中“大学毕业后是留在省城工作，还是回来和爷爷一起干”的纠结，仿佛突然间有了答案。 ⑥临近毕业的初夏，青青麦田生机盎然。徐旭东和爷爷并肩站在麦田深处，麦棵齐刷刷围在他们身边。“我一毕业就回来，和您一起做大农业！”他脱口而出。爷爷没说话，布满老茧的手重重搭在他肩上。 ⑦一天，爷爷拿出这些年的记录本，其中有徐旭东记的，但大部分是爷爷记的。看着自己稚嫩的字迹，他心里猛一热。原来，从他少年时起，爷爷就有心带他了。爷爷和他一起温习记录本上的内容，又带他到试验田，教他如何整地、施肥，怎样定点取样、分析，并划给他一块大田和几十块小田，放手让他干。施肥的时候，徐旭东以为只要一次性给足肥，小麦营养成分就跟得上。果真，肥料施足后，麦苗噌噌往上蹿，可到了拔节孕穗期，麦苗却蔫巴了。他向爷爷讨教。爷爷沉声道：“苗儿跟人一样，得用细功夫照料，急不得。得看苗施肥，分期进行，不能‘一炮轰’。”爷爷又赠他一段口诀：“麦苗如人需细养，因地制宜巧补壤。按需施肥循长势，不急不缓稳田仓。”听得徐旭东脸都红了。 ⑧此刻，徐旭东举着遥控器，看着无人机返航，阳光打在机身上，反射出耀眼的光芒。昔日青涩的少年，如今已成高级农艺师，他的身边，跟着00后的新农人…… （选自《人民日报》2026年5月6日，有改动） 结合全文，简要分析爷爷徐淙祥的形象特点。 答题区域： 基础通关 1.（2026·江西吉安·模拟预测）阅读下面文字，回答问题。 白鹭洲上江万里 韩小蕙 ①在吉安，我拜谒了江西四大书院之一的白鹭洲书院。 ②白鹭洲书院始建于南宋淳祐元年（1241），由当时的吉州知军江万里创建。江万里是南宋末年著名政治家，同时拥有多个身份——将军、丞相、学问家、教育家、士林领袖等，是留名青史的大人物。 ③我曾到访过中国多座著名书院，它们的建筑和形制都大体相似。因此，从迈入白鹭洲书院的那一刻起，我就暗想，不说牌楼有多雄伟，不说匾额有多古雅，不说厅、堂、室、舍、石碑、藏书阁有多厚重宽阔，只想谛听千年隔空的“教室”里，是否还有生童们背诵诸子百家的读书声，只想寻觅书院的苍松翠柏之间，是否还有学子们切磋学问的身影。 ④当年江万里为什么要创建这座书院？嘉熙四年（1240），江万里出任吉州知军，从政之余特别热心教育。他见吉州州治庐陵县城东的白鹭洲“二水中分”“诸峰环绕”，是修身养性、开堂讲学的绝佳之地，且吉州又是理学大家程颐、程颢过化（经过其地而教化其民）之区，便在此创建书院，广泛收藏图书，收授门徒。奏闻朝廷之后，理宗御书赐匾额“白鹭洲书院”。当时他自主其事，亲自为诸生讲授。后人为他立碑，表彰他的办学之功。 ⑤建白鹭洲书院之时，“江院长”正值不惑之年。论学问，他已是公认的学问大家，史书称其“问学德望，优于诸臣”“议论风采，倾动一时”。论官名，他从基层小吏一直做到左丞相兼枢密使，无论在哪一任上都政绩斐然又清廉正直，赢得百姓称道。论教育事业，他更属于“超级办学控”。我分明看见，书院的大青条石台阶上，仍保有他急匆匆的足迹；我分明听见，各间讲堂和书舍中，还回荡着他授课的声音。当年他多次忘记自己“士林领袖”的身份，给生童们讲课，循循善诱，诲人不倦。至今，整座书院的每一条横梁、每一根立柱、每一面墙壁、每一块瓦片，都还虔敬地传颂着“江院长”殚精竭虑办学的事迹。 ⑥江万里最有名的学生是文天祥——这位宁死不降的爱国英雄，简直就与他的老师是一个模子里刻出来的。 ⑦江万里抗元的主张，一生未变。元军急攻襄阳时，他多次请求遣师往救不允，愤而辞官；然而，当国家处于危难时，他以76岁高龄再次出山为国效力。最后，在元军破城之时，他率众家人投止水池殉国，希望以此举唤醒天下忠义节烈之士。 ⑧这壮怀激烈的凛然，大自然似乎懂得了。滔滔赣江水一浪接一浪涌来，把小小的白鹭洲一遍一遍地洗得更加清亮。还有绿得滴翠的芦苇、菖蒲们，它们摇曳着、呐喊着，仿佛在为江万里鼓劲加油，为白鹭洲书院的落成拍掌欢呼，并一遍遍诫勉前来就学的生童们，激励他们立下报国大志，发奋读书，锤炼成济世教民之材，去为天下苍生造福。 ⑨白鹭洲书院之后，整个古吉州城乡兴建了千百座大大小小的书院，如春风吹绿大地、春雨催红花海。若问世间什么最宝贵？青天、大地、群山、江海都会告诉你，最宝贵的是人。一代大宋朝，在江万里自殉4年后就亡了国，但莘莘学子前赴后继，将绵绵五千年的中华文化，手递手、心交心地薪火相传，达成了江万里“道德文章不堕宇内”的遗愿。 ⑩有一天，白鹭洲上发生了躁动，成百上千只白鹭在天空鸣叫、翱翔，相互传递着南归大雁捎来的一个重要信息：历史给予它们的江万里一个极高评价：“古今完人，风范楷模。”两宋历时三百多年，出现了范仲淹、王安石等杰出政治家，出现了包拯、寇准等大名鼎鼎的清官，出现了苏轼、欧阳修等大文豪，出现了岳飞、文天祥等铁骨铮铮的英雄，而被称为“古今完人”的，唯江万里一人。只可惜，江万里率家人赴死后，他的声名和事迹渐渐湮没在白鹭洲的烟波里。对此，白鹭们耿耿于怀，它们年深日久、激情不减地鸣叫着“完人，完人……” ⑪如今，白鹭洲中学依然在此地办学，弦诵不绝，成为中国在原址上连续办学历史最长的中学之一。 ⑫如今，白鹭洲书院的神圣光芒依然存在，在洲中岛屿的袅袅烟波上，在古瑶州的熊熊炉火上，在渼陂古村的艳艳红蕖上，在青原山的王阳明书院里，在东固革命根据地，在井冈山革命博物馆，也在我这个21世纪晚学的心里。     （摘自《解放日报》，有删改） （1）下列对文章思想内容和写作技巧的理解与分析，不正确的一项是（   ） A．开篇通过对比作者参观过的其他书院，强调白鹭洲书院的建筑特色，如牌楼、匾额、厅堂的雄伟古雅，突出其历史厚重感。 B．文中多次引用自然景物描写，如“滔滔赣江水”“绿得滴翠的芦苇”，既烘托江万里的精神品格，又象征中华文化的绵延不绝。 C．作者将江万里与文天祥并举，指出文天祥“宁死不降”的气节与老师一脉相承，侧面烘托江万里教育成就的影响力。 D．文末通过“白鹭洲中学弦诵不绝”“书院光芒存在”等场景，呼应江万里“道德文章不堕宇内”的遗愿，深化主题。 （2）作者在文中为我们推介了一个怎样的江万里？ 2.（25-26七年级下·辽宁大连·期末）阅读下面文字，完成小题。 笨人张诚 ①盛夏的乌江峡谷，尽管两山葳蕤、绿如泼墨，仍难以抵挡河谷地带的滚滚热浪。从贵阳到铜仁思南县，三个半小时之间，气温从24摄氏度迅速攀升到35摄氏度，车窗外眩目的烈日像一个巨大的问号——“笨人张诚”到底有多“笨”？ ②吃着红薯苞谷饭长大的张诚，好不容易靠读书飞出大山，在省城成为身价上亿的老总，年近半百却突然回到老家三道水乡周寨村，开办企业卖红薯。说起原因，张诚百感交集。1995年，他大学毕业后便一头扎进省城建筑行业，20余年光阴，他用青春的汗水和努力见证参与了都市巨变，却不曾为生他养他的家乡做过什么。每次回村看到一张张熟悉的面孔渐渐老去，张诚都会想起自己小时候读书的情景：村里没学校，淳朴的村民轮流把采光最好的房子腾出来当教室，张诚这才念上了书，一步步走出大山。都说饮水思源，他总该为村里做点什么…… ③从2011年起，张诚个人出资，陆续给村里60岁以上的老人和困难家庭发慰问金，给村里成绩优秀的孩子发奖学金……日子一天天过去，他从朴实的乡亲们眼中看到了欢喜，也看到了尴尬。“无功不受禄”，周寨村是深度贫困村，刻在村民骨子里的礼义廉耻却在这片土地上代代相传。那些一闪而过的窘迫目光刺痛了张诚，他开始思考更多，思考如何让这片土地上的人们更有尊严地生活。 ④2018年贵州省脱贫攻坚期间，有关部门为周寨村争取来资金，建起了小型加工厂。奈何三军上阵缺将帅，致富企业还缺个带头人。目睹此景，在生意场上拼搏多年的张诚决定孤注一掷，投资4500万元创办贵州佳里佳农业发展有限公司，带动村集体经济合作社往前奔。村里老人多，种红薯是粗放型农活，不需要太多技术，张诚盯准这一点，决定做红薯产业，又招了一大批大学生，于是一群老中青三结合的“散兵游勇”，硬是在市场中拼出一道“薯光”。 ⑤贵州深山出宝贝，但营销是痛点。为了打开市场，张诚手把手培养电商团队，和年轻的大学毕业生们一起现学开直播。刚开始没经验，有一次笨手笨脚誊抄发货单时，地址和收货人信息漏跳行，六七百单货全部重发，损失不小。2024年7月直播做火后又供不应求，吓得张诚赶紧叫停。决不能因一时贪利而影响顾客体验，砸了招牌。这就是“笨人张诚”。 ⑥一盒价格仅三四元的红薯酸辣粉，一年能堆出几个亿的销售额，张诚说，全靠产品让人安心。 ⑦2022年，张诚不负众望，当选为周寨村党支部书记。他带着村民们，硬是把周寨从一个深度贫困村变成了超亿元村，实现从零到亿的蝶变。 ⑧夕阳西下，值班室老韩正守着厂门口一辆辆装货的物流车。老韩3年前在外打工摔伤，肺部、骨盆受损严重，至今行动困难。老韩说其实他除了看门什么也干不了，张诚却安排他进厂，用这种方式让他和村里20多名残疾村民都重拾了生活的信心。说话间，路上传来孩子们的欢笑声，原来村里有晚托班和免费食堂，孩子们统一在村里吃过晚饭再写作业，晚上8点由家人接回。孩子们的笑容真让人感慨，这个云贵高原大山深处的小村落，在党的领导下，在村两委带领村民的奋斗中，竟实现了老有所养、医有所保、学有所奖、育有所补——村里为全村1123人代缴了合计41万元的合医款，村民生育一到三胎均有补助，孩子上学也有奖励，村民生病住院报销后剩余的部分村里还会报一半…… ⑨一时间，周寨村的炎热突然升腾起一种让人内心充盈的激昂和感动。入夜，一轮圆月爬上山岗，这是2025年离地平线最近最美的圆月。 （作者，肖勤，选自《人民日报》） 结合内容，分析张诚人物形象。 3.（25-26七年级下·河南周口·期中）阅读下面的文章，完成小题 那碗清晨的热粥 ①时光流转，成长路上有许多往事渐渐淡去，唯独外婆清晨熬的那碗热粥，一直留在记忆深处，温热如初，久久难忘。 ②我从小在外婆身边长大。外婆的老屋坐落在乡间小巷，院子里种着青菜、月季，还有一棵高大的老槐树。每到春日，满树白花飘香，小院安静又惬意。外婆性子温和，不爱多言，却总把细致的疼爱，藏在一日三餐的烟火琐碎里。 ③上七年级以后，我每天早起早读，常常匆忙收拾书包，顾不上好好吃早饭。有时随便啃几口面包，就匆匆赶往学校。外婆看在眼里，默默记在心里。从那以后，每个天还蒙蒙亮的清晨，厨房里总会准时响起轻微的炊具碰撞声。外婆早早起身，淘米、洗豆、慢火熬粥，从不嫌麻烦，日复一日，从未间断。 ④春日清晨尚有微凉，窗外雾气未散，屋里却已是暖意融融。等我洗漱完毕，一碗热气腾腾的杂粮粥已经端上桌。白米、红豆、小米、红枣熬得软糯浓稠，冒着淡淡的热气，清香扑面而来。外婆总坐在一旁，安静看着我喝粥，轻声叮嘱：“慢点喝，趁热吃，早饭吃好，上课才有精神。”她的语气平淡朴素，却藏着说不尽的牵挂与疼爱。 ⑤有一次我夜里着凉，晨起头晕乏力，没什么胃口，只想躺着不愿起身。外婆见状，没有多追问缘由，转身走进厨房，特意为我熬了一碗清淡小米粥，还细心卧了一个嫩鸡蛋。她把粥轻轻放到我手边，坐在床边慢慢开导我：“人是铁饭是钢，身子不舒服更要吃点热东西，暖暖胃，人才好得快。”我捧着温热的瓷碗，一口一口喝下热粥，暖意顺着喉咙流进心底，身上的疲惫、头昏和不适，仿佛都被这一份温柔慢慢抚平。 ⑥日子一天天流转，春夏秋冬，寒来暑往。无论刮风下雨，无论寒暑阴晴，外婆总能准时在清晨为我熬好一碗热粥。她从不抱怨早起辛苦，也从不张扬自己的付出，只是用最朴素、最沉默的方式，默默守护我的日常。那一碗碗热粥，盛着人间烟火，藏着长辈无言的深情。 ⑦后来我升入七年级，离家到镇上住校读书，不能每天待在外婆身边。临走那天清晨，外婆依旧早早起身熬好热粥，静静看着我喝完，又默默帮我整理行李，眼神里满是不舍与牵挂。身在异乡读书，吃过无数早餐，却再也没有一碗粥，能比得上外婆清晨熬出的那份味道与温度。 ⑧原来最深的亲情，从不需要轰轰烈烈的表达，就藏在一碗热粥、一句叮嘱、日复一日的陪伴里。那碗清晨的热粥，温暖了我的年少时光，也让我深深懂得：平凡烟火里的默默守护，才是人间最珍贵的温柔。往后，我会珍惜亲情、心怀感恩，把这份温暖珍藏心底，用心回馈。 结合全文内容，简要分析外婆这一人物形象。 素养提升 1.（25-26九年级下·河南焦作·开学考试）阅读下面文字，完成小题。 丝瓜棚下 ①俗话讲，“清明前后，种瓜种豆”。记得小时候在老家住的那几年，每到清明前后，父亲就会在院里西边空地处沿西墙根儿种上一溜儿丝瓜。他常将刚摘下来的丝瓜炒给我们吃，那伴着蒜瓣儿香味的丝瓜真是太好吃了，而且丝瓜不削皮吃起来更有口劲儿，削了皮的反而吃起来有些软，没口劲儿。吃菜的同时，拿块儿馍蘸着菜汤儿吃也是一种美美的享受，以至虽然过去了三十年，但仍让我记忆犹新，回味无穷。 ②十岁那年，我们搬入了新家。为了能让我们继续吃到美味可口的丝瓜，父亲在大门东、南两侧各垒起一长条形菜池，每年到了清明节就种丝瓜。刚开始工序很简单，只需拿小铲子在地上等距离地挖几个小坑，将丝瓜种埋进去浇点儿水就行。过不了几天，就会从土里冒出两片嫩嫩的小绿叶。再过几天，两片绿叶间就会顶出一个新芽，随后它的个子便开始疯狂猛长。父亲也会及时地找来一些竹竿儿插进它旁边的土里，扶持它向上攀援。“凡事预则立，不预则废。”此时，就需要为丝瓜生长做后续准备了——搭架子，因为丝瓜是一年生攀援藤本植物，它的生长需要攀附在架子上。或许是它比较懒惰，喜欢享受惬意的人生； 也许是因为后期要输出很多，它不得不找个支柱。等到它快长到跟竹竿儿齐高时，父亲就会在竿儿的顶头系上一根细绳扯到厨房顶的架子上，让其继续往上爬，同时还会找来绳子将房顶上棚架和院子里的棚架连起来，以便为丝瓜后期的生长提供足够的空间。 ③家乡一带的土地肥沃，丝瓜苗长得特别快，到五月份，瓜藤已都爬上架子了。而此时，满院碧绿的丝瓜藤叶里一朵朵丝瓜花也开始竞相绽放……那略带淡淡清香、形似喇叭、色如金黄的丝瓜花，开得非常漂亮，犹如在碧绿的绒幕中绣上了金灿灿的日、月、星辰，把小小的院落点缀得金碧辉煌，引来无数的蝴蝶、蜜蜂不时在其间飞舞、采蜜。而丝瓜花的美丽不仅体现在外表上，更体现在它的品质和花语上。有人说丝瓜花的花语是“清纯、高洁、美丽”，它的美丽，不仅让人感受到大自然的奇妙，更让人感受到清新高洁的美好情感。 ④“开花结果”是大自然的常规。进入夏日后不久，只见丝瓜藤里雌花的蒂部，一根根细小的丝瓜探出身来，上面长着许多细小的浅绿色的绒毛。自此，父亲对它们更加呵护备至，浇水也更加频繁了。他常常会将洗菜水、淘米水等收集起来，等到傍晚天凉快时让丝瓜喝个饱。很快，嫩嫩的小丝瓜逐渐长成大丝瓜，有弯弯的，也有长长的，给不大的庭院增添了勃勃生机。丝瓜的藤和根须也越长越长，那宽大的叶子多么像人的巴掌啊，它们挤挤挨挨的，铺满了整个瓜架，形成了一个大大的凉棚。炎炎夏日，我们在凉棚下支起一张石桌，每天中午搬几个凳子围坐，不仅凉意很足，而且饭菜很香。特别是父亲炒的丝瓜，肉质细嫩，清香可口，每次吃我都感觉可解馋。有时从丝瓜藤叶间隙跳下的点点阳光，还在和我们微笑着打招呼呢。 ⑤丝瓜虽然很好吃，但管理起来也比较费劲。在夏天正盛期，如果你三天不管它，那任性劲儿也会让你吃上一惊。父亲几乎每日都会抽空上到房顶上、钻到丝瓜棚下去整理瓜秧。每次只见他手拿剪刀在棚下东瞅瞅、西看看，不时地剪下几根藤叶，又或捋捋藤蔓，肥胖的身躯让他时不时喘上几口粗气，有时还得防范马蜂的叮咬。一番操作下来，早已汗流浃背，有时身上还会划出好几道血痕。当然，每次上去修剪的同时他还会看看是否有长好的丝瓜，这看似简单的事儿，也需要一双慧眼。有时候个别丝瓜会比较调皮，它跟你玩起了捉迷藏，等你发现它时，它已经过度成熟不能食用了，不过倒是可以用来留种子，而且待取出种子后里面的丝瓜络还可以用来洗刷灶具及家具。可以说，丝瓜浑身上下都是宝，因为丝瓜本身也可供药用，有清凉、利尿、活血、通经、解毒之效。 ⑥丝瓜的生命力很强。宋朝诗人杜汝能曾在《丝瓜》一诗中写道：“数日雨晴秋草长，丝瓜沿上瓦墙生。”一直到晚秋，丝瓜的叶子才逐渐由绿变黄，并开始一片一片忽摇忽摆地掉落下来，不断裸露的瓜秧像是一幅张挂在天幕上的剪纸，直到最后被人们连根拔起，放到地里去“化作春泥更护花”了…… ⑦在连着种了几年丝瓜后，丝瓜的口感大不如从前，听邻居说，一块儿地上最好每年轮作，但父亲一直坚持着…… ⑧眼下，又快要到清明节了，我又想起了父亲种丝瓜的身影，想起了那丝瓜棚下的欢声笑语，只因我怀念那丝瓜的“味道”！ （选自冯光中《丝瓜棚下》，有删改） 请按照要求赏析文中划线句子。 （1）那略带淡淡清香、形似喇叭、色如金黄的丝瓜花，开得非常漂亮，犹如在碧绿的绒幕中绣上了金灿灿的日、月、星辰，把小小的院落点缀得金碧辉煌，引来无数的蝴蝶、蜜蜂不时在其间飞舞、采蜜。（从景物描写角度赏析） （2）父亲几乎每日都会抽空上到房顶上、钻到丝瓜棚下去整理瓜秧。每次只见他手拿剪刀在棚下东瞅瞅、西看看，不时地剪下几根藤叶，又或捋捋藤蔓，肥胖的身躯让他时不时喘上几口粗气，有时还得防范马蜂的叮咬。一番操作下来，早已汗流浃背，有时身上还会划出好几道血痕。（从人物描写角度赏析） 2.（25-26七年级上·河南漯河·期末）阅读下面文字，完成小题。 接过铜旋子 ①去年深秋，去濮阳老山村行走，在孙家庄上见到绿豆粉皮的非遗传承人，是个24岁的青年。庄上人都亲切地叫他“旋王”，夸赞他将铜旋子使得轻盈快适，比做了40年粉皮的孙老爹还要出神入化。 ②一进作坊，就见正在忙碌的一家三口——老母亲负责调糊，不停地搅动瓦缸里的绿豆糊浆，防止沉淀。小孙立于大灶边，一大锅沸水正在微微冒泡，他手持的旋子，看上去就像武侠片中的金属盾牌一样，平底，溜圆，寸把高的浅边，发幽幽的红铜色，小孙舀了一勺粉浆注入铜旋子中，肩头微微一摇，右手顺时针接左手逆时针微微一荡，粉浆就借着一股太极之力，在铜旋子的底部迅速凝结，并长出雪花般晶莹剔透的放射纹。小孙往左边一递，父亲接过铜旋子，在冷水缸里轻轻一按，铜的导热性很强，灼热迅速散去，熟粉皮已经与铜旋子分离，老孙轻轻一拨，粉皮像一张透亮的丝绸浸入凉水中，接着，它被轻轻挤出水分。不，也许我的比喻并不确切，老孙说：“粉皮子可不像白丝巾，你来感受下它的调皮。”我洗净手，戴上白帽子，尝试从铜旋子里“捉”粉皮，没错，它活泛得很，捉之滑手，挤之有韧性回弹，放入扎手的凉水中能迅速漂游，犹如一朵有仙气的透亮水母。 ③小孙笑道：“一心一意做上两年，你也一样能应付自如，就像卖油翁说的：我亦无他，惟手熟尔。”旁边的小孙妈妈心疼地说：“做咱这一行的，盼儿孙接手，又巴不得儿孙不肯接手。只因做这件事实在辛苦，只要第二天是个大晴天，一家人凌晨5点就要起身做粉皮，一到晌午就要收手，再做下去，当天的粉皮会晾不干。这批货就算废了。”她扳过儿子的手给我看——小孙戴露指手套的左手指尖是一层厚厚的茧，再一看，右手也是。铜旋子导热快，沸水之上，赤手触之很难不烫出血泡。 ④老孙慢悠悠地唱起老祖宗留下的歌谣，将一张张薄如蝉翼却又饶有筋力的绿豆粉皮移到长竹帘上，这些竹帘子一只只斜靠在院墙上，或平搁在长凳上，场院中像同时升起了几百枚皎洁的圆月。太阳到了天心，一家人做完600张粉皮，连屋顶都被竹帘子占满了。 ⑤小孙说：“跟我们一起吃拌粉皮吧，想来你也看饿了。”才从铜旋子上捉下来的粉皮，与那些晒干后又泡发的粉皮口感不太一样，更糯，弹性更好，进入喉咙后像一条滑跳的游鱼。与此同时，刚从田园中摘下来的香、酸、辣、凉等诸般滋味，都与那玉带般的粉皮纠缠在一起，在舌尖唱起了大开大阖的豫剧，那么恢宏，那么醇厚深沉，又那么鲜爽痛快。 ⑥我问小孙：“回来做粉皮，也是为了在爹娘的膝头，吃一份这样的美味吧？”小孙答：“就是家里的手工粉皮，养活了四代人呢，到我这代要是断了根，有点可惜。2019年深秋，妈给我翻好了冬天的新被胎，让我回家拿，我进门，发现我爹在灶台旁站久了，膝盖竟然不会打弯，要扶着墙才能把竹帘子扛出去，用他的话说，就是想唱戏都亮不出霹雳嗓门了。我很心疼他，也想着，终归是舍不得这些铜旋子敲扁了去换糖吃吧。归来接班，就这么定了。” ⑦此时，秋风平安安详，农家场院安静得听得见野蜂的飞舞声。院墙上的野菊开得那么鲜活，更鲜活的，可能还有小孙爹娘欣慰的笑容。 （作者：明前茶有改动） （1）文中的小孙是一个什么样的人？请结合文章内容进行分析。 （2）结尾段的景物描写有什么作用，试简要分析。 迁移创新 1.（24-25七年级下·浙江嘉兴·期末）阅读下面文字，回答问题。 天坛手语 肖复兴 ①祈年殿西有个出口，下了高台阶，对面的柏树林边上，有一块天坛的景观指示牌。从这里进去往西不远，直走便是双环亭。我要去双环亭，见到几个年轻男女，围着指示牌在看。从他们身边走过时，他们向我招招手，我走过去，他们指着指示牌上的斋宫，张着嘴巴，似乎在问怎么走，但没有发出声音。我看出来了，是几位听障人士。这是我在天坛第一次遇见听障人士。 ②想他们一定是刚刚参观完祈年殿，从西门出来，下了高高的台阶，走到了这块指示牌前，看去斋宫的路怎么走。我向他们比划着手势，意思是让他们跟我走。 ③我曾经学过一点点手语。那是20多年前，一年春天，我跟随中国残疾人艺术团，一起出访土耳其和波兰。A．第一次看他们的演出，那些男孩女孩站在舞台上，英姿飒爽，比划的手语是那样的漂亮。在舞台下，在生活中，他们的手语依然那样地美。记得一次在汽车上，我和当时跳《千手观音》的领舞邰丽华坐前后排，我比划着手指和她交流，她和她的同座另一位听障女孩一起用手语，尽管她们说不出一句话来，但那无限丰富的表情与表达，却都倾诉在她们手指间的变化之中，给我留下深刻的印象。 ④一路上，我向这些残疾人艺术家学会了几句简单的手语。不过，这么多年过去，都忘光了，不知道刚才瞎比划的手指，这几位听障人士是否明白。 ⑤他们真的明白了，笑着跟我走。一路上，看他们边走边不停地挥动着手臂，比划着手指，准确地说，是他们的手指带动着手臂在舞动，像风带动袅袅的柳枝，是那样地充满韵律。我们正常人可以学他们的手语，但我这样笨拙的动作，很难做到他们那样美，正如没有经过正规舞蹈训练的人，只能跳跳广场辩一样。 ⑥即使我一句也看不懂他们的手语，但能够感受到他们的年轻，他们的快乐。而且，让我忍不住想起20多年前和中国残疾人艺术团在一起的日子。B.眼前这几个年轻人，虽然不是艺术家，但他们的手语一样深亮，让我想起风中的树林，那一排排树木摇多姿的枝条，像波浪一样起伏着、摇曳着，无声而温馨。我真的觉得手语丰富了人类的表情与语言，甚至觉得我们现代的舞蹈语汇，肯定从听障人士的手语中汲取过营养，否则肢体语言不可能与听障人士的手语有那样多的相似和延伸。 ⑦我们很快来到了斋宫门前。大门上，“斋宫”两个字很醒目。他们指着那两个字，笑得很开心。然后，他们纷纷向我点着手指，这个手语，我知道是“谢谢”的意思。我也连忙向他们摆摆手。但总觉得我的摆手是那样抽劣，无法和他们美丽的手语相比。 ⑧他们向我告别，走上汉白玉小桥，走到斋宫门口，又转过身，向我挥着手，打着手语。他们年轻的手语，如同轻盈的鸟，迅速地从那个枝头飞落在这个枝头，飞落在我的心里。真的是那么美妙无比，是有声的语言无法比拟的。 ⑨几只灰喜鹊，抖动着漂亮的尾巴，正从斋宫绿色的琉璃瓦顶上飞过。 （选自《人民日报》2025年4月12日） 仔细品味末段，体会本文以景物描写来结尾的妙处。 知识小卡片灰喜鹊：外形酷似喜鹊，但稍小，有漂亮的灰蓝色长尾巴。常见于道旁、山麓、住宅旁、公园和风景区的稀疏树林中，常十余只或数十只一群，穿梭于林间，不喜久留，似游击式活动，骤然成群飞向这里，又突然飞向别处。和喜鹊一样，千百年来，灰喜鹊被人们视为吉祥之鸟。 2.（2026·浙江衢州·一模）阅读下面文字，回答问题。 到五月花烈士公墓去 木公 ①清明那天的上午，市长罗同同志在办公楼大门口叫住了我，要我和他一起去五月花烈士公墓。我刚分到这里不久，“五月花”这个很美的名字吸引了我。 ②“叫车吗？”我问市长。 ③“不用。”他说。 ④“骑车去？” ⑤“步行吧。” ⑥我们沿着一条明净的小河的河岸向东走去。天气很好，清明节，被大自然的巨手镶嵌在嫩绿和鹅黄的色彩中。我们走得不快。我很兴奋，市长同志却显得十分平静。 ⑦“我戴红领巾那阵子，每逢清明，都要去扫墓的。”我说。 ⑧“是。以前……这是一个传统。”市长说。 ⑨“现在，好像……”我看见市长面部难以察觉地抽动一下，突然把话截住了。 ⑩“好像什么？”他转过头来问我。 ⑪“好像去的人不多了……”我声音很低地回答。 ⑫“会多起来的。” ⑬我们不再说话。 ⑭“您怎么突然要去公墓呢？”我抵不住沉默，又问道。 ⑮“突然？噢，我是突然想去，看看……” ⑯我感到自己问得荒唐，有点不安了。市长投来一束并不介意的目光。我给自己鼓了些勇气，决定再对他提出几个我琢磨过多次的问题。 ⑰“罗市长——” ⑱“嗯。” ⑲“您为什么还不搬进市府的首长楼里去？” ⑳“我拿不起房租。”他笑笑，说。 ㉑他不愿告诉我，我心里想。我接着问道： ㉒“听说您在省里当过副部长？” ㉓“嗯。” ㉔“那您为啥要求来这个边远小城当市长？” ㉕“这里空气好。” ㉖没法再问！但我不死心： ㉗“您的独生女下乡时嫁在农村了，是吗？” ㉘“嗯。” ㉙“怎么不安排在城里照顾您呢？” ㉚“我专门留她在乡下给我种菜呢——我这人很自私的。” ㉛我不再问什么了。 ㉜五月花烈士公墓到了。 ㉝墓地被松柏树守护着，地上萌生了茸茸的草芽儿。墓地中心有一块青石巨碑。我们朝那里走去。 ㉞石碑上赫然地刻着“黑流河战斗殉难烈士纪念碑”一行字。下面刻满了烈士的姓名。我一个个看下去。忽然，一个名字跳进我的眼睛——“罗同”！我被震动了，回过头看着表情肃穆的罗市长，充满敬重地问。 ㉟“和您重名？” ㊱“不，就是我。” ㊲“我不明白……” ㊳“三十七年前我们在这里打过一次恶仗。当时我是副营长，我带领的一百六十七名同志在突围中全部牺牲了，当然，也包括我……后来，我苏醒了，是被大雨浇醒的。我发现自己还活着，只是肚子被炮弹皮炸开了。我拼命往前爬，老乡的担架把我救了。在兄弟部队医院里我活了下来，可是我所在部队的同志们却以为我牺牲了……解放后，在这里建立纪念碑，把我的名字和死去的同志们刻在一起了。你来看——”市长指着石碑告诉我，“这个刘二牛，他是个大个子机枪手，忒勇敢，我们都叫他‘牛歪把子’，这个鲁新刚是个通讯员，好机灵的一个小鬼头，才十七岁，这个马光是个排长，读得一肚子好诗文……” ㊴我眼里涌满了泪水。 ㊵市长又说话了：“解放后，我和一位诗人一起来这里瞻仰公墓，那正是五月，满地开着黄的、红的蒲公英和别的什么花，那诗人便说把公墓叫作‘五月花烈士公墓’吧。就是那天，我才看到碑上有我的名字。我痛哭了一场。能和自己那些死去的战友们在一起我真幸福……”市长声音有点哽咽。我感到血在胸膛里激荡。 ㊶过了几分钟，市长问我：“你说，一个死去的人会不会提出这样或那样的种种要求？” ㊷“不会。”我小心地回答道。 ㊸“会不会要好车坐，好房子住，要当大官，要利用权力搞特殊？” ㊹“不会。” ㊺“是的，不会的。我就是这样一个死人——和我的那些战友一样——死了三十多年了。现在你看到的我，只不过是死去的我和我死去的战友们派出来为人民作事的仆人——是一个灵魂——你懂吗？”市长问。 ㊻“懂了！”我说。 （选自《中国最美微型小说选》） 小说通过对话凸显人物形象。借助小贴士，具体分析主人公的形象特点。 小贴士 ①推敲说话方式，如主动发话、被动应答、转换话题、话语量等；②推敲句子，如句式、句子长度等；③推敲标点符号，如破折号、省略号等。 3 / 22 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $