湖北省咸宁市嘉鱼县2025—2026学年度第二学期期末质量监测 八年级语文试卷

**基本信息** 以“共情”为核心主题，贯穿积累、阅读、写作三大模块，融合古诗文、现当代散文、名著选段等多元人文素材，分层考察语言运用与思维能力，凸显文化自信与审美创造。 **题型特征** |题型|题量/分值|知识覆盖|命题特色| |----|-----------|----------|----------| |积累与运用|5题/20分|字音字形、成语辨析、病句修改、古诗文默写|以“悟情”为线索整合基础知识点，如通过《社戏》《卖炭翁》等文本关联共情能力| |阅读与鉴赏|4篇/45分|古诗文比较（杨万里、庄子、苏轼）、演讲稿分析（樊锦诗）、游记阅读（汪曾祺）、名著探究（《昆虫记》《朝花夕拾》）|多文本比较阅读（如三则观鱼诗文），结合批注、释义等阅读策略，考察文本理解与思维深度| |表达与交流|2题/55分|片段描写（课文人物心理）、记叙文/议论文写作（水滴精神）|结合课文情境想象（如杜甫、卖炭翁），写作任务关联成长经历与价值思考，体现语言运用与审美创造|

■ ■ 2025—2026学年度第二学期期末质量监测 八年级语文答题卷 条 形 码 粘 贴 区 学校 姓名 准考证号 填涂样例 正确填涂 贴缺考标识 答题前，考生先将自己的姓名、准考证号填写清楚，并认真核准条形码上的姓名、准考证号，在规定的位置贴好条形码。2.选择题必须使用2B铅笔填涂；非选择题和作文题必须使用0.5毫米黑色墨水签字笔答题；3.请按题号顺序在各题目的答题区域内作答，超出答题区域书写的答案无效；在试题卷、草稿纸上答题无效。4.保持卡面清洁，不折叠，弄破。 注意事项 选择题 （第2、3题每题3分，第7、11、14题每题2分。） B C D 11. A B C D 2. A B C D 3. A B C D 14. A B C D 7. A 非选择题 1.（3分） （1） （2） （3） 4.（3分） 5.（8分） （1） （2） （3） （4） （5） （6） （7） （8） 6.（2分） 8.（4分） （1） （2） （3） （4） 请在各题目的答题区域内作答，超出黑色矩形边框限定区域的答案无效 请在各题目的答题区域内作答，超出黑色矩形边框限定区域的答案无效9.（3分） 10.（2分） 焉 知 不 有 达 人 亦 将 窥 我 颦 蹙 而 去 12.（3分） （1） （2） （3） 13．（2分） 15.（3分） 16.（3分） （1） （2） （3） 17.（2分） 18.（3分） 请在各题目的答题区域内作答，超出黑色矩形边框限定区域的答案无效 请在各题目的答题区域内作答，超出黑色矩形边框限定区域的答案无效19.（4分） 20.（2分） 21.（2分） 22. （2分） 23. （2分） 我选 ， 24.（5分） 震耳欲聋的无声 请在各题目的答题区域内作答，超出黑色矩形边框限定区域的答案无效 请在各题目的答题区域内作答，超出黑色矩形边框限定区域的答案无效 25.（50分）选择任务 （填“一”或“二”，需写文题） 请在各题目的答题区域内作答，超出黑色矩形边框限定区域的答案无效 请在各题目的答题区域内作答，超出黑色矩形边框限定区域的答案无效 请在各题目的答题区域内作答，超出黑色矩形边框限定区域的答案无效 请在各题目的答题区域内作答，超出黑色矩形边框限定区域的答案无效 请在各题目的答题区域内作答，超出黑色矩形边框限定区域的答案无效 ■ ■ 学科网（北京）股份有限公司 $2025一2026学年度第二学期期末质量监测 八年级语文答题卷 学校 姓名 准考证号 填涂样例 条形码粘贴区 正确填涂■ 贴缺考标识 注意事 答题前，考生先将自己的姓名、准考证号填写清楚，并认真核准条形码上 的姓名、准考证号，在规定的位置贴好条形码。2.选择题必须使用2B铅笔 填涂；非选择题和作文题必须使用0.5毫米黑色墨水签字笔答题；3.请按 题号顺序在各题目的答题区域内作答，超出答题区域书写的答案无效；在 试题卷、草稿纸上答题无效。4保持卡面清洁，不折叠，弄破。 选择题 (第2、3题每题3分，第7、11、14题每题2分。) 2.A□B□CD 11.A BcD 3.AB□C D 14.AB☐CD 7.AB□cD 非选择题 1.(3分) (1) (2) (3) 4.(3分) 5.(8分) (1) (2) (3) (4) (5) (6) (7) (8) 6.(2分) 8.(4分) (1) (2) (3) (4) 请在各题目的答题区域内作答，超出黑色矩形边框限定区域的答案无效 请在各题目的答题区域内作答，超出黑色矩形边框限定区域的答案无效 9.(3分) 10.(2分) 焉知不有达人亦将窥我颦蹙而去 12.(3分) (1) (2) (3) 13.(2分) 15.(3分) 16.(3分) (1) (2) (3) 17.(2分) 18.(3分) 请在各题目的答题区域内作答，超出黑色矩形边框限定区域的答案无效 请在各题目的答题区域内作答，超出黑色矩形边框限定区域的答案无效 19.(4分) 20.(2分) 21.(2分) 22.(2分) 23. (2分) 我选 24.(5分) 震耳欲聋的无声 请在各题目的答题区域内作答，超出黑色矩形边框限定区域的答案无效 ■ 请在各题目的答题区域内作答，超出黑色矩形边框限定区域的答案无效 25.(50分)选择任务（填“一”或“二”，需写文题） 请在各题目的答题区域内作答，超出黑色矩形边框限定区域的答案无效 请在各题目的答题区域内作答，超出黑色矩形边框限定区域的答案无效 请在各题目的答题区域内作答，超出黑色矩形边框限定区域的答案无效 请在各题目的答题区域内作答，超出黑色矩形边框限定区域的答案无效 请在各题目的答题区域内作答，超出黑色矩形边框限定区域的答案无效2025一2026学年度第二学期期末质量监测 八年级语文试卷 本试题卷共8页，满分120分，考试用时150分钟。 注意事项： 1.答卷前，考生务必将自己的姓名、准考证号填写在试题卷和答题卡上，并将准考证号、 条形码粘贴在答题卡上指定位置。 2,选择题的作答：每小题选出答案后，用2B铅笔把答题卡上对应题目的答案标号涂黑。 写在试题卷、草稿纸和答题卡上的非答题区域均无效。 3,非选择题的作答：用黑色签字笔直接答在答题卡上对应的答题区域内，写在试题卷、草 稿纸和答题卡上的非答题区域均无效，作图一律用2B铅笔或黑色签字笔。 4.考试结束后，请将本试题卷和答题卡一并交回。 共情，是理解他人经历、体察文字情感、回应世间美好的能力。亲爱的同学，让我们以共 情为桥，完成下面的任务，体悟语文之美，感受情感之真，在思考中收获成长！ 活动一：知文识情·筑基启智 (积累与运用20分) 与语文共情，擦亮学科底色。完善下面的文稿，完成1一5题。 隐逸心境、孤寂意绪、爱恋情思、职业热忱、惜才襟怀、山河壮志、家国赤诚、悲悯 仁心…万般情愫，交织成八年级下册语文最厚重的底色。 从八上的聚焦“写人”，到八下的潜心“悟情”，这是语文学习的进阶，更是少年心 智的成长。写人，让我们看见个体的温度： 。悟得乡土情，便知来 路有根：悟得山河情，便知天地辽阔：悟得家国情，便知肩头有担当：悟得悲悯情，便知 心底要柔软。 语文从来不只是识字读文、背诵篇目。共情，才是学好语文的不二法门【A】。没有共 情，阅读就会断章取义【B】,表达就会言不由衷【C】,问题就会川流不息【D】。没有 共情，读不懂《社戏》里回不去的童年，看不透说明文中y含的自然情怀，品不出桃源 与小石潭里文人的心境起落，体会不了诗人心怀苍生的悲悯，领悟不到演讲文字里的热血 风骨，更感受不到敬业初心与惜才之怀。唯有深刻共情，初步知情，逐渐悟情，就能真正 走进文字背后的人心与岁月。 语文试题第1页共8页 1.(3分)为加点字注音，根据拼音写汉字。 (1)热忱 (2)悲悯 (3)yùn 含 2.(3分)文中使用有误的成语是() A.不二法门 B.断章取义 C.言不由衷 D.川流不息 3.(3分)从语言流畅、语意衔接角度判断，最适合填在文中划横线处的文句是() A.写人，也让我们体会境界的高度 B.能让我们感知思想厚度的是悟情 C.悟情是知晓思想厚度的主要途径 D.悟情，却让我们体会境界的高度 4.(3分)文中划线的句子有两处语病，请加以修改（直接写出修改后的句子）。 唯有深刻共情，初步知情，逐渐悟情，就能真正走进文字背后的人心与岁月。 5.(8分)古诗文跨越千年，或温柔治愈，或人间清醒，句句共情。大家辑录了一些名句， 请在横线上补充完整。 “海内存知己， (1)”（《送杜少府之任蜀州》)让我们不因分开而引别离 之伤：“(2)，心忧炭贱愿天寒”(《卖炭翁》)让我们同情弱小而起悲悯之怀： “拣尽寒枝不肯栖， (3)”(《卜算子·黄州定慧院寓居作》)让我们虽处困境 而守高洁品性：“是故(4)， 盗窃乱贼而不作”(《大道之行也》)让我们身 处俗世而知大同之道：“欲渡无舟楫，(5)”(《望洞庭湖上张丞相》)让我们掩 卷长叹而生怜惜之情：“(6)，大庇天下寒士俱欢颜”（《茅屋为秋风所破歌》) 让我们关注现实而立济世之志：“无意苦争春，(7)”(《卜算子·咏梅》）让我 们无畏风雨而修傲世之品：“(8)一，潭影空人心”（《题破山寺后禅院》）让我 们淡泊明志而悟禅意之幽。 活动二：品文会意·体察万象 (阅读与鉴赏45分) (一)与先贤共情，感受深刻哲思。阅读下面的古诗文，完成6一12题。(18分) 【甲】荷池观鱼 杨万里 截山剜沼①贮泉流，旋种鲦鱼绝善游。 细数未齐还已乱，群嬉半没忽全浮。 荷钱荇带③来复去，雪片银花一。 我乐自知鱼似我，何缘惠子会庄周？ 【注释】①剜沼：挖出池沼。②种：养。③荷钱荇带：状如铜钱的小荷叶，状如丝带的荇菜。 语文试题第2页共8页 【乙】 庄子与惠子游于濠梁之上。庄子曰：“鲦鱼出游从容，是鱼之乐也。”惠子曰：“子 非鱼，安知鱼之乐？”庄子曰：“子非我，安知我不知鱼之乐？”惠子曰：“我非子，固 不知子矣：子固非鱼也，子之不知鱼之乐，全矣！”庄子曰：“请循其本。子曰‘汝安知 鱼乐’云者，既已知吾知之而问我，我知之濠上也。” (《庄子与惠子游于濠梁之上》) 【丙】 玄鸟纡幕①，鸣隼⑦远巢，咸以欲③死。眄彼梁鱼，逡巡倒尾⑤，沉吟不决，忽焉失水。 嗟乎，鱼鸟万世而不悟。以我观之，乃明其故。焉知不有达人亦将窥我颦蹙⊙而去。 以鱼鸟自观，虽万世而不悟其非也，我所以能知鱼鸟之非者，以我不与鱼鸟同所恶也。 彼达人者不与我同欲恶，则其观我之所为，亦欲如我之观鱼鸟矣。 (苏轼《书董京诗第一百五十九》，有删改) 【注释】①玄鸟纡幕：燕子把巢筑在屋角的曲折隐秘处。②隼：一种猛禽。③欲：贪欲。④ 眄：看。⑤逡巡倒尾：鱼徘徊犹豫的样子。⑥颦蹙：皱着眉头。 6.(2分)【批注】甲诗中“ ”句写出荷池的由来，侧面表现出对鱼儿的喜爱。 7.(2分)【品味】综合考虑诗歌内容与格律，适合填写在甲诗颈联横线上的短语是() A.寒又柔 B.片片柔 C.稀却稠 D.稠复稀 8.(4分)【圈点】解释乙、丙文本中的加点词语。 (1)全矣 (2)请循其本 (3)咸以欲死 (4)乃明其故 9.(3分)【释义】将乙文中画横线的句子翻译为现代汉语。 子非我，安知我不知鱼之乐？ 10.(2分)【句读】为丙文中画波浪线的句子断句（用“/”标示，限两处）。 焉知不有达人亦将窥我颦蹙而去 11.(2分)【理解】对三则文本内容理解有误的一项是() A.甲诗中“何缘惠子会庄周”是对庄子、惠子的调侃，认为自己知晓鱼和自己一样快乐。 B.从乙文中“我知之濠上也”句可见，庄子将惠子问话中的“安”理解为“从哪里”。 C.丙文开篇列举玄鸟、鸣隼、梁鱼的事例，用“嗟乎”表达对鱼鸟等弱小者的同情。 D.丙文认为达人对我的观察就像我对鱼鸟的观察一样，观察者与被观察者不“同欲恶”。 12.（3分)【归纳】三则诗文都体现了作者观鱼的感悟。 甲诗：诗人关注的是鱼儿(1)的情态，以“鱼似我”表现人之乐。 (组织语言作答) 乙文：庄子与惠子关注的是“(2)”话题，表现了两人的“辩之乐”。 (摘录原文中三字作答) 丙文：苏轼关注的是观鱼鸟悟出的道理： (3) 。（组织语言作答) 八年级语文第3页共8页 (二)与楷模共情，点亮青春风采。阅读下面的演讲稿，完成13-15题(7分) 青春 樊锦诗 ①在敦煌莫高窟，每当风吹过九层楼的时候，铃铛会发出叮叮当当的响声，仿佛把人们 带入壁画里的梦幻世界，这一直让很多莫高窟人深深地着迷。 ②你好，我是樊锦诗，此生命定，我就是个敦煌莫高窟的守护人。当我第一次来到这里 时，眼前的场景和自己的想象千差万别。在经历了动荡、自然灾害，还有疯狂攫取，敦煌 的美丽散落在世界各地，敦煌的伤痛留在了中国。也许正因为这样，每个来到这里的人总 是憋着一股劲，老先生们明明可以拥有很好的生活工作环境，却偏偏历经千辛万苦留在了 敦煌：那时还算年轻的我，虽不理解，但又很佩服。 ③要说我从没犹豫过动摇过，那也是假话。夜深人静，窗外刮风，屋内下沙，我会感觉 好像整个世界都把我给忘了。可当我第二天走进石窟，又觉得再苦再累我也愿意留下来。 ④】 ？这是许多莫高窟人经常被问的问题。我想除了这些洞窟实在 吸引人，还因为我们的国家，我们的文明实在需要。莫高窟人忙着和历史较劲，想把失落 的敦煌文献和“绢画”找回来：忙着和未来较劲，就是要将敦煌的璀璨和震撼永远留住。 ⑤择一事，终一生。我想“莫高精神”，本质上是一种朴实又真挚的爱国情怀。我们守 护的不仅是文物，更是一个国家的文明、一个民族的根脉。在敦煌看星星格外的亮，当漫 天星斗闪耀在我头顶时，就如同中华文明的星河般璀璨。放眼世界，只有我们的文明源远 流长，从未断流。 ⑥相比起来，人的一生很短暂，但这样悠久的文明，正是在一代又一代人短暂的一生里 延续。有人日复一日，在静止的时间里守护着文明的永恒的火，在传承中找到属于自己的 光：有人走出去，向更大的世界展示中华文化的美好和自信：有人用创造和想象，让古老 在新时代焕发出新的生命力：还有一些年轻的朋友说我可能没有这样的能耐，怎么会没有 呢？你至少有热爱的能力。热爱本身就是一种传承。 ⑦大家总说未来已来，我也想告诉你们过去未去。带着过去的灿烂赞美，一个坚守和热 爱的现在，书写更美好的未来，我相信你们会比我们做得更好。 ⑧在我们的院子里有一尊叫“青春”的雕像，原型是27岁的“小樊”。来来往往的时 候，我总忍不住看一眼那时的“小樊”。我想我的青春不在了，可我们的文明从古老中走 来，依然青春正好。 注：樊锦诗，女，1938年出生于北平。1963年9月，樊锦诗北京大学毕业后到敦煌文 物研究所工作。此后数十年如一日，致力敦煌石窟考古和保护，被誉为“敦煌女儿”。 (摘自人民日报“追光演讲”，有改动) 八年级语文第4页共8页 13.(2分)演讲稿也讲求“起承转合”，“转”可以理解为以过渡形式转换内容。在第④ 段横线上补充一个这样的句子。 14.(2分)演讲讲求语气、语速、停连和语调的合理运用。下列处理明显不当的是() A.为表现敦煌莫高窟风吹过时的独特魅力，用轻柔的语调、舒缓的语速处理：铃铛会 发出叮叮当当的响声，仿佛把人们带入壁画里的梦幻世界 B.为强调对前辈无私奉献的不理解和敬佩，这样处理重读：老先生们明明可以拥有很 好的生活工作环境，却偏偏历经千辛万苦留在了敦煌 C.为表达对年轻朋友的殷切期望，这样处理：怎么一一会没有呢」你至少有热爱的能 力↓(“一一”表示尾音拉长。“↓”表示降调) D.为特别强调守护敦煌的意义，这样处理：我们守护的不仅是文物V更是一个国家 的文明∧一个民族的根脉↑(“V”表示停，“A”表示连，“↑”表示升调) 15.(3分)演讲应给人以鼓舞和启迪。请以“青春”为关键词，归纳这篇演讲稿的核心观点。 (三)与山水共情，品味桃源古今。阅读下面的游记，完成16一19题。（12分) 桃花源记 汪曾祺 ①汽车开进桃花源，车中一眼看见一棵桃树上还开着花。只有一枝，四五朵，通红的， 如同胭脂。十一月天气，还开桃花？！这四五朵红花似乎想努力地证明：这里确实是桃花源。 ②有一位原来也想和我们一同来的同志，听说这个桃花源是假的，就没有多大兴趣， 不来了。这位同志真是太天真了。桃花源怎么可能是真的呢？ ③刚放下旅行包，文化局的同志就来招呼去吃擂茶。闻擂茶之名久矣，此来一半为擂 茶，没想到下车后第一个节目便是吃擂茶，当然很高兴。茶叶、老姜、芝麻、米，加盐， 放在一个擂钵里，用硬杂木做的擂棒“擂”成细末，用开水冲开，便是擂茶。吃擂茶时还 要摆出十几个碟子，里面装的是炒米、炒黄豆、炒绿豆、炒包谷、炒花生、砂炒红薯片、 油炸锅巴、泡菜、酸辣藠(jào)头…边喝边吃。我总怀疑，这种喝茶法是宋代传下来的。 有一本书载：“杭州人一天吃三十丈木头”。指的是每天消耗的“擂槌”的表层木质。 “擂槌”大概就是桃源人所说的擂棒。“一天吃三十丈木头”，形容杭州人口之多。 ④上午在山上桃花观里看了看。进门是一正殿，往后高处是“古隐君子之堂”。两侧 各有一座楼，一名“蹑风”，用陶渊明“愿言蹑轻风”诗意：一名“玩月”，用刘禹锡故 实。观里的建筑都不甚高大，疏疏朗朗，虽为道观，却无甚道士气。楹联颇多，联语多隐 括《桃花源记》词句，也与道教无关。这些联匾在“文化大革命”中由一看山的老人摘下 藏了起来，没有被毁坏，故能完整地重新挂出来，也算万幸了。 ⑤下午下山，去钻了“秦人洞”。洞口倒是有点像《桃花源记》所写的那样，“山有 小口，仿佛若有光”，“初极狭，才通人”。洞里有小小流水，深不过人脚面，然而源源 八年级语文第5页共8页 不竭，蜿蜒流至山下。走了十几步，豁然开朗了，但并不是“土地平旷，屋舍俨然，有良 田美池桑竹之属，阡陌交通，鸡犬相闻”。后面有一点平地，也有一块稻田，田中插一木 牌，写着：“千丘田”，实际上只有两间房子那样大，是特意开出来种了稻子应景的。有 两个水池子，山上有一个擂茶馆，再后就又是山了。如此而已。因此不少人来看了，都觉 得失望，说是“不像”。这些同志也真是天真。 ⑥看了秦人洞，便扶向路下山。山下有方竹亭，亭极古拙，四面有门而无窗，墙甚厚， 拱顶，无梁柱，云是明时所筑，似可信。亭后旧有方竹，为国民党的兵砍尽。现在方竹亭 后仍有一丛细竹，导游的说明牌上说：这种竹子看起来是圆的，摸起来是方的。摸了摸， 似乎有点楞。方竹亭前原来有很多碑，都被毁掉了，剩下一些石头乌龟昂着头空空地坐在 那里。据说有一块明朝的碑，字写得很好，不知还能不能找到拓本。 ⑦就在碎碑残骸不远处，有几个石工正在丁丁地斫治（开凿修建)。一个小伙子在一 块桃源石的巨碑上浇了水，用一块油石在慢慢地磨着。碑石绿如艾叶，很好看。桃源石很 硬，磨起来很不容易。问：“磨这样一块碑得用多少工？”一“好多工啊？哪晓得呢！ 反正磨光了算！”这回答真有点无怀氏①之民的风度。 ⑧做了一日武陵人，临去，看那个小伙子磨的石碑，似乎进展不大。门口的桃花还在 开着。 【注释】①无怀氏：远古时期部落名。相传那里的人民悠闲自在，安居乐业，鸡犬之声相闻。 (选自《人间草木》，有删改) 16.(3分)游记的核心要素是所至、所见和所感。阅读选文，根据内容补全表格。 所至 所见 所感 桃花观 正殿、联匾 (1) 秦人洞 (2) 对所见之景的失望 (3) 亭子、竹子、石工 对石工心态的欣赏 17.(2分)第①段中画线句子句末叠用了问号和感叹号，请分析其表达效果。 十一月天气，还开桃花？！ 18.(3分)有观点认为，文中写擂茶的配碟时，列举将近十种食物名称，语言繁复、不够 简洁。对此，你怎么看？ 吃擂茶时还要摆出十几个碟子，里面装的是炒米、炒黄豆、炒绿豆、炒包谷、炒花生、 砂炒红薯片、油炸锅巴、泡莱、酸辣藠头… 19.（4分)文中，汪曾祺认为随行的同志“天真”，你是否认同他的说法？阐述你的理由。 八年级语文第6页共8页 (四)与动物共情，涵养生命意识。阅读下面名著选段，完成20一23题。(8分) 【甲】 这帮掩埋工所搞的服务工作对于野外的环境卫生意义十分重大。而我们，这种净化工 作的主要受益者，反而对这些小勇士有点鄙夷不屑，还用粗言恶语对待它们。做好事，不 为人理解，反遭恶名，被石头砸死，被人用脚踩死。看来这已成了一定之规了。蟾蜍、刺 猬、猫头鹰、蝙蝠，以及其它一些为我们服务的动物，就是证明，它们不企求我们什么， 只是希望我们多少有点宽容心。 那些垃圾污物肆无忌惮地暴露在太阳地里，而保护我们免受其害的，在我们这一带， 最英勇卓绝的卫士就是粪金龟。 (节选自《昆虫记》) 【乙】 现在我已经记不清当时是怎样一个感想，但和猫的感情却终于没有融和：到了北京， 还因为它伤害了免的儿女们，便旧隙夹新嫌，使出更辣的辣手。“仇猫”的话柄，也从此 传扬开来。然而在现在，这些早已是过去的事了，我已经改变态度，对猫颇为客气，倘其 万不得已，则赶走而已，决不打伤它们，更何况杀害。这是我近几年的进步。经验既多， 一旦大悟，知道猫的偷鱼肉，拖小鸡，深夜大叫，人们自然十之九是憎恶的，而这憎恶是 在猫身上。假如我出而为人们驱除这憎恶，打伤或杀害了它，它便立刻变为可怜，那憎恶 倒移在我身上了。所以，目下的办法，是凡遇猫们捣乱，至于有人讨厌时，我便站出去， 在门口大声叱曰：“嘘！滚！” (节选自《朝花夕拾》) 20.（2分)【了解】两文段都与“误解”有一定关联： 甲文：人类不了解小昆虫，砸死、踩死它们： 乙文：原著中，我“仇猫”原因之一是听了长妈妈的话，误以为 21.(2分)【探究】人对动物的态度往往折射出对他人、对生活的态度： 甲文：字里行间反映出作者对人们“鄙夷不屑”“粗言恶语”的态度的反思。 乙文：我“对着猫叱：‘嘘！滚！’”的态度，其实也是对 的人的态度； 22.(2分)【归纳】两部名著内容不同，风格迥异，读来却都能感受温情与人性： 《昆虫记》： 《朝花夕拾》：多数文章抒发怀念亲友、师长之情，反映了作者对美好童年生活的眷念。 23.(2分)【拓展】误解有时也能产生积极意义。请从下面任选一例，简要概括误解带来 的积极作用。 (1)鲁迅对范爱农的误解(《朝花夕拾》) (2)唐僧对孙悟空的误解 (《西游记》) (3)外界对延安的误解 （《红星照耀中国》) 八年级语文第7页共8页 活动三：以言代心·抒怀明志 (表达与交流55分) 与课文共情，展示文学潜能，完成24一25题的写作任务。 24.(5分)“共情是看你那么疼，我也觉得疼。”阅读下面的材料，完成写作任务。 远观窈窕淑女，君子辗转反侧： 眼见老妪被抓，杜甫静默不语； 面对强取豪夺，卖炭翁未发一言； 仰望黄河汹涌，梁衡陷入沉思… 他们没有出声，但心潮澎湃。 他们的表情、动作、心理告诉我们： 有一种无声，震耳欲聋。 请从上面的人物中任选一位，结合课文内容，展开合理想象，对其表情、动作、心理（可 任选一项或多项)进行片段描写，以“震耳欲聋的无声”为题，100字左右。 25.(50分)“共情是用你的方式唤醒我。”阅读下面的材料，选择一个写作任务完成。 一滴水为什么能够走过丽江？ 在天空中，它是一片雪：落在雪山上，它变成坚硬的冰。它能让自己适应各种环境。 它和瀑布里、河里的水合在一起，依靠集体的力量不让自己蒸发，让后来者推着前行。 它流淌着，黎明时、白天时、黄昏时、满天星光时，一刻都不停歌。 适应环境、依靠团队、从不停步… 原来，一滴水就这样走过丽江。 任务一：人生路上，我们都如一滴水。有人适应变化、携手同行、步履不停：有人畏难退 缩、半途而废。请结合自身经历或见闻，自拟题目，写一篇记叙文，讲述你的成长故事。 任务二：材料中“适应环境、依靠团队、从不停步”的水滴精神，引发你怎样的思考？请 以“做这样的一滴水”为题，写一篇议论性文章，阐明你的观点与理由。 要求：①篇幅不少于600字： ②文中不得出现考生真实信息： ③规范书写，保持卷面整洁。 八年级语文第8页共8页 2026年春季期末质量监测八年级语文参考答案 提示：除选择题和诗词默写等客观题外，主观题应尊重学生独特的情感体验，不强求与参考答案语言表述完全一致，言之成理即可给分。 1. （3分）（1）chén （2）mǐn （3）蕴 2. （3分）D 3. （3分）D 4. （3分）唯有学会初步知情，逐渐悟情，深刻共情，才能真正走进文字背后的人心与岁月。 （调整语序2分，“就”改为“才”1分） 5. （8分）（1）天涯若比邻（2）可怜身上衣正单（3）寂寞沙洲冷（4）谋闭而不兴 （5）端居耻圣明（6）安得广厦千万间（7）一任群芳妒（8）山光悦鸟性 6.（2分）截山剜沼贮泉流 7.（2分）C 8.（4分）（1）完全、完备 （2）追寻、追溯 （3）都 （4）原因、缘故 9.（3分）你不是我，怎么知道我不知道鱼的快乐。 10.（2分）焉知不有达人/亦将窥我/颦蹙而去 11.（2分）C 12.（3分）（1）悠闲自在，动静相宜（意近即可） （2）鱼之乐 （3）从自己的角度，人很难发现自己的错误。或：需要从他人的角度观察自己，发现存在的错误。或：不同好恶的人才能客观评价（意近即可，“贪欲会招来灾祸”之类的答案给1分） 【参考译文】燕子把巢筑在帷幕的曲折处，鹰隼远离人群筑巢，却都因贪欲而死。看那梁鱼徘徊犹豫、扭转身尾，迟迟不能决断，忽然间便失去了水。可叹啊，鱼和鸟世世代代如此，却永远不觉悟。以我来看，才明白其中的缘故。怎知没有通达之人，深沉静穆地秉持其度量，也将窥视着我，皱着眉头离去。 鱼和鸟从自己的角度看，即使万世也不会觉悟自己的错误；我之所以能知道鱼鸟的错误，是因为我不与鱼鸟同好恶。那些达人与我不同好恶，那么他们看我所作所为，也会像我看鱼鸟一样。 13.（2分）为什么愿意留下来呢 14.（2分）C 15.（3分）要把个人的青春融入传承古老文明的伟大事业（意近即可） 16.（3分） ①庆幸 ②流水、千丘田、水池等 （写出一个即可） ③方竹亭 17.（2分）对十一月份桃花还能开放的不可置信与惊讶 18.（3分）示例1：不同意，详细列举表现了作者对擂茶观察细致，十分喜爱（擂茶特点突出） 示例2：我同意。不一一列举配碟名称，还可以用其他方式，如感叹词、感叹号、“一叠又一叠”的反复等形式表达突出擂茶特点、对擂茶喜爱。（表示同意，并提出言之有理、行之有效的其它方法） 19.（4分）示例1：我认同他的观点，游玩景观重要的时感受环境氛围和蕴含的文化，真与假、像不像并不重要。（表态1分，理由2分，语言得体、流畅1分）示例2：我不认同他的观点，不真实、不像的景观无法承载景观独具的文化内涵，影响游客对景观的感受。 注：可从旅游心态、文化传承、群体区别等方面进行诠释，言之有理即可。 20.（2分）隐鼠被猫吃了 21.（2分）折磨弱者、对强者尽显媚态（意近即可） 22.（2分）将昆虫的多彩生活与人生感悟融为一体，字里行间都透露出作者对生命尊敬与热爱。 23.（2分）评分要点：答出一点积极作用即得2分；只复述误会情节、不谈积极作用不得分。 参考示例：（1）鲁迅与范爱农误会消解后二人相知相交，深化友谊，让鲁迅看清范爱农正直本心。（2）误会历练师徒心性，凝聚取经团队，促成唐僧成长。（3）斯诺实地走访破除偏见，写下著作，向世界真实传播红色根据地面貌。 学科网（北京）股份有限公司 $ 2025—2026学年度第二学期期末质量监测 八年级语文试卷 本试题卷共8页，满分120分，考试用时150分钟。 注意事项： 1．答卷前，考生务必将自己的姓名、准考证号填写在试题卷和答题卡上，并将准考证号、条形码粘贴在答题卡上指定位置。 2．选择题的作答：每小题选出答案后，用2B铅笔把答题卡上对应题目的答案标号涂黑。写在试题卷、草稿纸和答题卡上的非答题区域均无效。 3．非选择题的作答：用黑色签字笔直接答在答题卡上对应的答题区域内，写在试题卷、草稿纸和答题卡上的非答题区域均无效，作图一律用2B铅笔或黑色签字笔。 4．考试结束后，请将本试题卷和答题卡一并交回。 共情，是理解他人经历、体察文字情感、回应世间美好的能力。亲爱的同学，让我们以共情为桥，完成下面的任务，体悟语文之美，感受情感之真，在思考中收获成长！ 活动一：知文识情・筑基启智 （积累与运用 20分） 与语文共情，擦亮学科底色。完善下面的文稿，完成1—5题。 隐逸心境、孤寂意绪、爱恋情思、职业热忱、惜才襟怀、山河壮志、家国赤诚、悲悯仁心……万般情愫，交织成八年级下册语文最厚重的底色。 从八上的聚焦“写人”，到八下的潜心“悟情”，这是语文学习的进阶，更是少年心智的成长。写人，让我们看见个体的温度； 。悟得乡土情，便知来路有根；悟得山河情，便知天地辽阔；悟得家国情，便知肩头有担当；悟得悲悯情，便知心底要柔软。 语文从来不只是识字读文、背诵篇目。共情，才是学好语文的不二法门【A】。没有共情，阅读就会断章取义【B】，表达就会言不由衷【C】，问题就会川流不息【D】。没有共情，读不懂《社戏》里回不去的童年，看不透说明文中yùn含的自然情怀，品不出桃源与小石潭里文人的心境起落，体会不了诗人心怀苍生的悲悯，领悟不到演讲文字里的热血风骨，更感受不到敬业初心与惜才之怀。唯有深刻共情，初步知情，逐渐悟情，就能真正走进文字背后的人心与岁月。 1.（3分）为加点字注音，根据拼音写汉字。 （1）热忱 （2）悲悯 （3）yùn 含 2.（3分）文中使用有误的成语是（ ） A.不二法门 B.断章取义 C.言不由衷 D.川流不息 3.（3分）从语言流畅、语意衔接角度判断，最适合填在文中划横线处的文句是（ ） A.写人，也让我们体会境界的高度 B.能让我们感知思想厚度的是悟情 C.悟情是知晓思想厚度的主要途径 D.悟情，却让我们体会境界的高度 4.（3分）文中划线的句子有两处语病，请加以修改（直接写出修改后的句子）。 唯有深刻共情，初步知情，逐渐悟情，就能真正走进文字背后的人心与岁月。 5.（8分）古诗文跨越千年，或温柔治愈，或人间清醒，句句共情。大家辑录了一些名句，请在横线上补充完整。 “海内存知己， （1） ” （《送杜少府之任蜀州》）让我们不因分开而引别离之伤；“ （2） ，心忧炭贱愿天寒”（《卖炭翁》）让我们同情弱小而起悲悯之怀；“拣尽寒枝不肯栖， （3） ”（《卜算子·黄州定慧院寓居作》）让我们虽处困境而守高洁品性；“是故 （4） ， 盗窃乱贼而不作”（《大道之行也》）让我们身处俗世而知大同之道；“欲渡无舟楫， （5） ”（《望洞庭湖上张丞相》）让我们掩卷长叹而生怜惜之情；“ （6） ，大庇天下寒士俱欢颜”（《茅屋为秋风所破歌》）让我们关注现实而立济世之志；“无意苦争春， （7） ”（《卜算子·咏梅》）让我们无畏风雨而修傲世之品；“ （8） ， 潭影空人心”（《题破山寺后禅院》）让我们淡泊明志而悟禅意之幽。 活动二：品文会意・体察万象 （阅读与鉴赏 45分） （一）与先贤共情，感受深刻哲思。阅读下面的古诗文，完成6—12题。（18分） 语文试题 第 2 页 共 8 页 学科网（北京）股份有限公司 【甲】荷池观鱼 杨万里 截山剜沼①贮泉流，旋种②鲦鱼绝善游。 细数未齐还已乱，群嬉半没忽全浮。 荷钱荇带③来复去，雪片银花 。 我乐自知鱼似我，何缘惠子会庄周? 【注释】①剜沼：挖出池沼。②种：养。③荷钱荇带：状如铜钱的小荷叶，状如丝带的荇菜。 【乙】 庄子与惠子游于濠梁之上。庄子曰：“鲦鱼出游从容，是鱼之乐也。”惠子曰：“子非鱼，安知鱼之乐？”庄子曰：“子非我，安知我不知鱼之乐？”惠子曰：“我非子，固不知子矣；子固非鱼也，子之不知鱼之乐，全矣！”庄子曰：“请循其本。子曰‘汝安知鱼乐’云者，既已知吾知之而问我，我知之濠上也。” (《庄子与惠子游于濠梁之上》) 【丙】 玄鸟纡幕①，鸣隼②远巢，咸以欲③死。眄④彼梁鱼，逡巡倒尾⑤，沉吟不决，忽焉失水。嗟乎，鱼鸟万世而不悟。以我观之，乃明其故。焉知不有达人亦将窥我颦蹙⑥而去。 以鱼鸟自观，虽万世而不悟其非也，我所以能知鱼鸟之非者，以我不与鱼鸟同所恶也。彼达人者不与我同欲恶，则其观我之所为，亦欲如我之观鱼鸟矣。 （苏轼《书董京诗第一百五十九》，有删改） 【注释】①玄鸟纡幕：燕子把巢筑在屋角的曲折隐秘处。②隼：一种猛禽。③欲：贪欲。④眄：看。⑤逡巡倒尾：鱼徘徊犹豫的样子。⑥颦蹙：皱着眉头。 6.（2分）【批注】甲诗中“ ”句写出荷池的由来，侧面表现出对鱼儿的喜爱。 7.（2分）【品味】综合考虑诗歌内容与格律，适合填写在甲诗颈联横线上的短语是（ ） A.寒又柔 B.片片柔 C.稀却稠 D.稠复稀 8.（4分）【圈点】解释乙、丙文本中的加点词语。 （1）全矣 （2）请循其本 （3）咸以欲死 （4）乃明其故 9.（3分）【释义】将乙文中画横线的句子翻译为现代汉语。 子非我，安知我不知鱼之乐？ 10.（2分）【句读】为丙文中画波浪线的句子断句(用“/”标示，限两处)。 焉知不有达人亦将窥我颦蹙而去 11.（2分）【理解】对三则文本内容理解有误的一项是（ ） A．甲诗中“何缘惠子会庄周”是对庄子、惠子的调侃，认为自己知晓鱼和自己一样快乐。 B．从乙文中“我知之濠上也”句可见，庄子将惠子问话中的“安”理解为“从哪里”。 C．丙文开篇列举玄鸟、鸣隼、梁鱼的事例，用“嗟乎”表达对鱼鸟等弱小者的同情。 D．丙文认为达人对我的观察就像我对鱼鸟的观察一样，观察者与被观察者不“同欲恶”。 12.（3分）【归纳】三则诗文都体现了作者观鱼的感悟。 甲诗：诗人关注的是鱼儿 （1） 的情态，以“鱼似我”表现人之乐。 （组织语言作答） 乙文：庄子与惠子关注的是 “ （2） ”话题，表现了两人的“辩之乐”。 （摘录原文中三字作答） 丙文：苏轼关注的是观鱼鸟悟出的道理： （3） 。（组织语言作答） （二）与楷模共情，点亮青春风采。阅读下面的演讲稿，完成13-15题（7分） 青 春 樊锦诗 ①在敦煌莫高窟，每当风吹过九层楼的时候，铃铛会发出叮叮当当的响声，仿佛把人们带入壁画里的梦幻世界，这一直让很多莫高窟人深深地着迷。 ②你好，我是樊锦诗，此生命定，我就是个敦煌莫高窟的守护人。当我第一次来到这里时，眼前的场景和自己的想象千差万别。在经历了动荡、自然灾害，还有疯狂攫取，敦煌的美丽散落在世界各地，敦煌的伤痛留在了中国。也许正因为这样，每个来到这里的人总是憋着一股劲，老先生们明明可以拥有很好的生活工作环境，却偏偏历经千辛万苦留在了敦煌；那时还算年轻的我，虽不理解，但又很佩服。 ③要说我从没犹豫过动摇过，那也是假话。夜深人静，窗外刮风，屋内下沙，我会感觉好像整个世界都把我给忘了。可当我第二天走进石窟，又觉得再苦再累我也愿意留下来。 ④ ？这是许多莫高窟人经常被问的问题。我想除了这些洞窟实在吸引人，还因为我们的国家，我们的文明实在需要。莫高窟人忙着和历史较劲，想把失落的敦煌文献和“绢画”找回来；忙着和未来较劲，就是要将敦煌的璀璨和震撼永远留住。 ⑤择一事，终一生。我想“莫高精神”，本质上是一种朴实又真挚的爱国情怀。我们守护的不仅是文物，更是一个国家的文明、一个民族的根脉。在敦煌看星星格外的亮，当漫天星斗闪耀在我头顶时，就如同中华文明的星河般璀璨。放眼世界，只有我们的文明源远流长，从未断流。 ⑥相比起来，人的一生很短暂，但这样悠久的文明，正是在一代又一代人短暂的一生里延续。有人日复一日，在静止的时间里守护着文明的永恒的火，在传承中找到属于自己的光；有人走出去，向更大的世界展示中华文化的美好和自信；有人用创造和想象，让古老在新时代焕发出新的生命力；还有一些年轻的朋友说我可能没有这样的能耐，怎么会没有呢？你至少有热爱的能力。热爱本身就是一种传承。 ⑦大家总说未来已来，我也想告诉你们过去未去。带着过去的灿烂赞美，一个坚守和热爱的现在，书写更美好的未来，我相信你们会比我们做得更好。 ⑧在我们的院子里有一尊叫“青春”的雕像，原型是27岁的“小樊”。来来往往的时候，我总忍不住看一眼那时的“小樊”。我想我的青春不在了，可我们的文明从古老中走来，依然青春正好。 注：樊锦诗，女，1938年出生于北平。1963年9月，樊锦诗北京大学毕业后到敦煌文物研究所工作。此后数十年如一日，致力敦煌石窟考古和保护，被誉为“敦煌女儿”。 （摘自人民日报“追光演讲”，有改动） 13.（2分）演讲稿也讲求“起承转合”，“转”可以理解为以过渡形式转换内容。在第④段横线上补充一个这样的句子。 14.（2分）演讲讲求语气、语速、停连和语调的合理运用。下列处理明显不当的是（ ） A．为表现敦煌莫高窟风吹过时的独特魅力，用轻柔的语调、舒缓的语速处理：铃铛会发出叮叮当当的响声，仿佛把人们带入壁画里的梦幻世界 B．为强调对前辈无私奉献的不理解和敬佩，这样处理重读：老先生们明明可以拥有很好的生活工作环境，却偏偏历经千辛万苦留在了敦煌 C．为表达对年轻朋友的殷切期望，这样处理：怎么——会没有呢↓你至少有热爱的能力↓（“——”表示尾音拉长。“↓”表示降调） D．为特别强调守护敦煌的意义，这样处理：我们守护的不仅是文物 ⋁更是一个国家的文明Λ一个民族的根脉↑（“⋁”表示停，“Λ”表示连，“↑”表示升调） 15.（3分）演讲应给人以鼓舞和启迪。请以“青春”为关键词，归纳这篇演讲稿的核心观点。 （三）与山水共情，品味桃源古今。阅读下面的游记，完成16—19题。（12分） 桃花源记 汪曾祺 ①汽车开进桃花源，车中一眼看见一棵桃树上还开着花。只有一枝，四五朵，通红的，如同胭脂。十一月天气，还开桃花？！这四五朵红花似乎想努力地证明：这里确实是桃花源。 ②有一位原来也想和我们一同来的同志，听说这个桃花源是假的，就没有多大兴趣，不来了。这位同志真是太天真了。桃花源怎么可能是真的呢？ ③刚放下旅行包，文化局的同志就来招呼去吃擂茶。闻擂茶之名久矣，此来一半为擂茶，没想到下车后第一个节目便是吃擂茶，当然很高兴。茶叶、老姜、芝麻、米，加盐，放在一个擂钵里，用硬杂木做的擂棒“擂”成细末，用开水冲开，便是擂茶。吃擂茶时还要摆出十几个碟子，里面装的是炒米、炒黄豆、炒绿豆、炒包谷、炒花生、砂炒红薯片、油炸锅巴、泡菜、酸辣藠（jiào）头……边喝边吃。我总怀疑，这种喝茶法是宋代传下来的。有一本书载：“杭州人一天吃三十丈木头”。指的是每天消耗的“擂槌”的表层木质。“擂槌”大概就是桃源人所说的擂棒。“一天吃三十丈木头”，形容杭州人口之多。 ④上午在山上桃花观里看了看。进门是一正殿，往后高处是“古隐君子之堂”。两侧各有一座楼，一名“蹑风”，用陶渊明“愿言蹑轻风”诗意；一名“玩月”，用刘禹锡故实。观里的建筑都不甚高大，疏疏朗朗，虽为道观，却无甚道士气。楹联颇多，联语多隐括《桃花源记》词句，也与道教无关。这些联匾在“文化大革命”中由一看山的老人摘下藏了起来，没有被毁坏，故能完整地重新挂出来，也算万幸了。 ⑤下午下山，去钻了“秦人洞”。洞口倒是有点像《桃花源记》所写的那样，“山有小口，仿佛若有光”，“初极狭，才通人”。洞里有小小流水，深不过人脚面，然而源源不竭，蜿蜒流至山下。走了十几步，豁然开朗了，但并不是“土地平旷，屋舍俨然，有良田美池桑竹之属，阡陌交通，鸡犬相闻”。后面有一点平地，也有一块稻田，田中插一木牌，写着：“千丘田”，实际上只有两间房子那样大，是特意开出来种了稻子应景的。有两个水池子，山上有一个擂茶馆，再后就又是山了。如此而已。因此不少人来看了，都觉得失望，说是“不像”。这些同志也真是天真。 ⑥看了秦人洞，便扶向路下山。山下有方竹亭，亭极古拙，四面有门而无窗，墙甚厚，拱顶，无梁柱，云是明时所筑，似可信。亭后旧有方竹，为国民党的兵砍尽。现在方竹亭后仍有一丛细竹，导游的说明牌上说：这种竹子看起来是圆的，摸起来是方的。摸了摸，似乎有点楞。方竹亭前原来有很多碑，都被毁掉了，剩下一些石头乌龟昂着头空空地坐在那里。据说有一块明朝的碑，字写得很好，不知还能不能找到拓本。 ⑦就在碎碑残骸不远处，有几个石工正在丁丁地斫治（开凿修建）。一个小伙子在一块桃源石的巨碑上浇了水，用一块油石在慢慢地磨着。碑石绿如艾叶，很好看。桃源石很硬，磨起来很不容易。问：“磨这样一块碑得用多少工？”——“好多工啊？哪晓得呢！反正磨光了算！”这回答真有点无怀氏①之民的风度。 ⑧做了一日武陵人，临去，看那个小伙子磨的石碑，似乎进展不大。门口的桃花还在开着。 【注释】①无怀氏：远古时期部落名。相传那里的人民悠闲自在，安居乐业，鸡犬之声相闻。 （选自《人间草木》，有删改） 16.（3分）游记的核心要素是所至、所见和所感。阅读选文，根据内容补全表格。 所 至 所 见 所 感 桃花观 正殿、联匾 （1） 秦人洞 （2） 对所见之景的失望 （3） 亭子、竹子、石工 对石工心态的欣赏 17.（2分）第①段中画线句子句末叠用了问号和感叹号，请分析其表达效果。 十一月天气，还开桃花？！ 18.（3分）有观点认为，文中写擂茶的配碟时，列举将近十种食物名称，语言繁复、不够简洁。对此，你怎么看？ 吃擂茶时还要摆出十几个碟子，里面装的是炒米、炒黄豆、炒绿豆、炒包谷、炒花生、砂炒红薯片、油炸锅巴、泡菜、酸辣藠头…… 19.（4分）文中，汪曾祺认为随行的同志“天真”，你是否认同他的说法？阐述你的理由。 （4） 与动物共情，涵养生命意识。阅读下面名著选段，完成20—23题。（8分） 【甲】 这帮掩埋工所搞的服务工作对于野外的环境卫生意义十分重大。而我们，这种净化工作的主要受益者，反而对这些小勇士有点鄙夷不屑，还用粗言恶语对待它们。做好事，不为人理解，反遭恶名，被石头砸死，被人用脚踩死。看来这已成了一定之规了。蟾蜍、刺猬、猫头鹰、蝙蝠，以及其它一些为我们服务的动物，就是证明，它们不企求我们什么，只是希望我们多少有点宽容心。 那些垃圾污物肆无忌惮地暴露在太阳地里，而保护我们免受其害的，在我们这一带，最英勇卓绝的卫士就是粪金龟。 （节选自《昆虫记》） 【乙】 现在我已经记不清当时是怎样一个感想，但和猫的感情却终于没有融和；到了北京，还因为它伤害了兔的儿女们，便旧隙夹新嫌，使出更辣的辣手。“仇猫”的话柄，也从此传扬开来。然而在现在，这些早已是过去的事了，我已经改变态度，对猫颇为客气，倘其万不得已，则赶走而已，决不打伤它们，更何况杀害。这是我近几年的进步。经验既多，一旦大悟，知道猫的偷鱼肉，拖小鸡，深夜大叫，人们自然十之九是憎恶的，而这憎恶是在猫身上。假如我出而为人们驱除这憎恶，打伤或杀害了它，它便立刻变为可怜，那憎恶倒移在我身上了。所以，目下的办法，是凡遇猫们捣乱，至于有人讨厌时，我便站出去，在门口大声叱曰：“嘘！滚！” （节选自《朝花夕拾》） 20.（2分）【了解】两文段都与“误解”有一定关联： 甲文：人类不了解小昆虫，砸死、踩死它们； 乙文：原著中，我“仇猫”原因之一是听了长妈妈的话，误以为 。 21.（2分）【探究】人对动物的态度往往折射出对他人、对生活的态度： 甲文：字里行间反映出作者对人们“鄙夷不屑”“粗言恶语”的态度的反思。 乙文：我“对着猫叱曰：‘嘘！滚！'”的态度，其实也是对 的人的态度； 22.（2分）【归纳】两部名著内容不同，风格迥异，读来却都能感受温情与人性： 《昆虫记》： ； 《朝花夕拾》：多数文章抒发怀念亲友、师长之情，反映了作者对美好童年生活的眷念。 23.（2分）【拓展】误解有时也能产生积极意义。请从下面任选一例，简要概括误解带来的积极作用。 （1）鲁迅对范爱农的误解 （《朝花夕拾》） （2）唐僧对孙悟空的误解 （《西游记》） （3）外界对延安的误解 （《红星照耀中国》） 活动三：以言代心・抒怀明志 （表达与交流 55分） 与课文共情，展示文学潜能，完成24—25题的写作任务。 24.（5分）“共情是看你那么疼，我也觉得疼。”阅读下面的材料，完成写作任务。 远观窈窕淑女，君子辗转反侧； 眼见老妪被抓，杜甫静默不语； 面对强取豪夺，卖炭翁未发一言； 仰望黄河汹涌，梁衡陷入沉思…… 他们没有出声，但心潮澎湃。 他们的表情、动作、心理告诉我们： 有一种无声，震耳欲聋。 请从上面的人物中任选一位，结合课文内容，展开合理想象，对其表情、动作、心理（可任选一项或多项）进行片段描写，以“震耳欲聋的无声”为题，100字左右。 25.（50分）“共情是用你的方式唤醒我。”阅读下面的材料，选择一个写作任务完成。 一滴水为什么能够走过丽江？ 在天空中，它是一片雪；落在雪山上，它变成坚硬的冰。它能让自己适应各种环境。 它和瀑布里、河里的水合在一起，依靠集体的力量不让自己蒸发，让后来者推着前行。 它流淌着，黎明时、白天时、黄昏时、满天星光时，一刻都不停歇。 适应环境、依靠团队、从不停步…… 原来，一滴水就这样走过丽江。 任务一：人生路上，我们都如一滴水。有人适应变化、携手同行、步履不停；有人畏难退缩、半途而废。请结合自身经历或见闻，自拟题目，写一篇记叙文，讲述你的成长故事。 任务二：材料中“适应环境、依靠团队、从不停步”的水滴精神，引发你怎样的思考？请以“做这样的一滴水”为题，写一篇议论性文章，阐明你的观点与理由。 要求：①篇幅不少于600字； ②文中不得出现考生真实信息； ③规范书写，保持卷面整洁。 八年级语文 第 7 页 共 8 页 学科网（北京）股份有限公司 $