精品解析：河南周口市沈丘县部分校2025-2026学年七年级下学期6月期末道德与法治试题

河南周口市沈丘县部分校2025-2026学年七年级下学期6月期末 道德与法治试题 注意事项 1.本试卷共6页，分为选择题和非选择题两大题，满分70分，考试时间60分钟。 2.所有答案必须规范填写在答题卡，试卷作答无效。 3.闭卷考试，独立完成，禁止交流、翻阅资料。 一、选择题（每题2分，共34分）下列每小题只有一项最符合题意，请将正确选项填涂在答题卡对应位置。 1. 步入初中，小宇发现自己开始在意外貌、渴望独立，同时容易冲动、和父母产生分歧。这些变化属于青春期独有的（ ） A. 生理发育成熟标志 B. 身心矛盾、成长阵痛 C. 心理疾病典型表现 D. 完全消极负面情绪 2. 下图是小蕾同学一天的情绪变化曲线。下列对该图解读正确的是（ ） ①小蕾同学这一天的情绪比较稳定 ②小蕾的情绪受多方面因素的影响 ③跟闺蜜聊天使小蕾情绪更加低落 ④老师的表扬使小蕾产生积极情绪 A. ①② B. ③④ C. ①③ D. ②④ 3. 下表是某校七年级学生情绪调节方式调查统计 调节方式 占比 和亲友倾诉、运动放松 62% 独自闷在心里、自我否定 25% 摔东西、和同学吵架发泄 13% 从表格数据能得出合理结论是（ ） A. 多数同学掌握科学的情绪疏导方法 B. 负面情绪只能靠吵架发泄才能释放 C. 超过一半学生不会管理自身情绪 D. 沉默压抑是最安全的情绪处理方式 4. 女生小诺擅长绘画，男生小航擅长逻辑推理，两人组队完成校园文创比赛，互补优势拿下一等奖。这启示我们对待男女生差异应当（ ） A. 强化性别刻板印象，只做符合性别标签的事 B. 欣赏对方优势，相互学习、取长补短 C. 划分活动边界，男女同学减少合作交流 D. 认为女生感性、男生理性，能力存在高低之分 5. 小琪总害怕当众发言，担心被同学嘲笑，刻意回避课堂分享、集体演讲。要走出这种自卑心态，首先需要做到（ ） A. 无视他人评价，完全自我封闭 B. 学会自尊，客观接纳不完美的自己 C. 盲目攀比，处处和优等生对比 D. 追求完美，不允许自己出现任何失误 6. 校园励志宣传栏介绍：乡村少年小泽家境普通，坚持早起读书、课余打工补贴家用，遇到难题不放弃，立志考上师范回馈家乡。小泽身上体现的品质是（ ） A. 自尊自负 B. 自信自大 C. 自立自强 D. 自卑自弃 7. 班会开展“青春自信宣言”活动，下列发言符合自信内涵的是（ ） A. “我什么都做不好，干脆不参与任何活动” B. “我擅长朗诵，认真准备就能完成好展示” C. “别人都不如我，比赛不用准备也能赢” D. “就算努力也没用，天赋决定一切” 8. 社区端午文化节设置包粽子、吟诵《离骚》、香囊制作、先贤故事宣讲等活动，吸引上千名青少年参与。青少年参与此类活动能够（ ） ①感受传统节日文化魅力 ②传承传统美德与人文精神 ③全盘照搬古代生活方式 ④增强文化认同感与自豪感 A. ①②③ B. ①②④ C. ①③④ D. ②③④ 9. 古籍里“仁者爱人”“天下大同”“孝悌为本”等思想，至今仍被社会倡导，融入家风、校园德育、社会公益。这说明中华优秀传统文化（ ） A. 一成不变，无需结合现代生活创新 B. 蕴含跨越时代的价值，具有持久生命力 C. 只适合古代社会，不适用于当代青少年 D. 只能通过书本阅读，无法实践践行 10. 短视频平台部分博主恶搞历史人物、歪曲传统典故，博取流量，误导未成年观众。面对文化乱象，青少年正确做法是（ ） A. 跟风转发猎奇视频，增加点赞量 B. 提高辨别能力，主动抵制文化糟粕 C. 全盘否定网络所有传统文化内容 D. 只追捧外来文化，抛弃本土传统 11. 小区楼道电动车私拉电线充电，存在火灾隐患，物业多次劝阻无效。此类行为违反法律，体现法律具有（ ） A. 调节情绪的作用 B. 约束全体社会成员的规范作用 C. 只约束未成年人的特点 D. 美化生活的文化功能 12. 七年级学生小浩多次欺凌同班同学，抢夺文具、辱骂殴打他人，公安机关责令其监护人严加管教，并处治安警告。这说明未成年人违法也要（ ） A. 免于任何处罚 B. 承担相应法律责任 C. 只接受学校批评，不受法律约束 D. 由老师代替承担责任 13. 漫画《法律保护伞》体现（ ） A. 未成年人只需要法律保护，不需要自我约束 B. 我国构筑全方位未成年人合法权益保护防线 C. 成年人不受法律保护，只有少年享有特权 D. 法律只解决校园欺凌一类青少年问题 14. 放学路上同学邀约小凯去网吧通宵打游戏，还怂恿他偷拿家里零花钱充值。小凯应当（ ） A. 拒绝邀约，主动远离不良诱惑 B. 碍于情面陪同前往，浅玩一会就回家 C. 一起偷窃钱财，共享游戏充值 D. 隐瞒家长，长期出入经营性网吧 15. 新修订的《未成年人保护法》明确规定：学校不得体罚学生，网络平台限制未成年人网游时长，家长履行监护教育责任。法律作出这类规定的根本目的是（ ） A. 限制未成年人自由活动空间 B. 保障未成年人健康成长 C. 约束家长、学校所有行为 D. 杜绝青少年一切犯错行为 16. 小晴网购文具遭遇商家虚假宣传，收到破损商品拒不退换。她没有争吵闹事，而是拨打12315维权热线依法处理。小晴的行为属于（ ） A. 依靠暴力私了维权 B. 运用法律途径依法维权 C. 自认倒霉放弃维权 D. 造谣抹黑商家报复维权 17. 下列行为同时契合“自强品格”与“法治要求”的是（ ） A. 刻苦刷题提升成绩，自觉遵守交通法规 B. 家境困难就偷窃财物补贴生活 C. 害怕考试作弊，逃避学业放弃学习 D. 为赢得比赛，篡改比赛打分数据 二、非选择题（4大题，共36分） 18. 青春调控·悦纳自我 材料一 七年级学生小林进入初中后，明显感受到自身变化：情绪来得快、变化大，一点小事就容易烦躁；渴望独立，却又依赖父母；在意同学评价，容易因一句闲话陷入低落。最近一次月考，小林成绩下滑明显，他连续一周情绪低落，上课注意力不集中，作业拖沓，回家后经常和父母顶嘴、发脾气，甚至把自己关在房间不愿与人交流。 材料二 班主任发现小林的状态后，主动和他谈心，告诉他青春期出现情绪波动是正常现象，负面情绪长期压抑会影响身心健康。在老师建议下，小林每天放学后坚持慢跑20分钟，把烦心事写进日记本，周末和家人散步聊天；同时客观分析考试失利原因，制定每日小目标，慢慢调整心态。一个月后，小林性格开朗了很多，主动参与班级活动，学习状态稳步提升。 （1）结合材料一，概括青春期情绪有哪些主要特点？ （2）结合上述两则材料，谈谈青少年应如何正确对待情绪、做情绪的主人？ 19. 青春品格·向上成长 材料一 七年级学生小琳自幼腿部轻微残疾，走路速度比同学慢，上下楼梯也比别人吃力。但她从不自卑自怨，课堂上认真听讲，积极举手回答问题；学校运动会，她主动报名耐力项目，坚持走完全程；日常主动帮班级整理图书角，帮扶低年级同学；学习上遇到难题不放弃，每天坚持整理错题、查漏补缺，始终相信努力就会有收获。面对个别同学的嘲笑，她从容大方，用善良和坚持赢得了全班同学的尊重。 材料二 同班同学小浩家境优越，生活条件好，但做事懒散，学习敷衍，遇到一点困难就退缩，经常抱怨学习太累、压力太大；遇到同学求助不愿帮忙，还爱攀比吃穿，遇到挫折容易自我否定，缺乏直面困难的勇气。 （1）对比材料一、材料二，写出小琳身上具备的自尊、自信、自强品质，并分别从材料中找出2处行为依据。 （2）结合小琳的成长经历，分析青少年为什么要培养自强的青春品格？ 20. 传承文脉·文化自信 材料一 为传承中华优秀传统文化，某市多所中小学开展系列文化实践活动。学校开设书法、国画、剪纸、传统戏曲校本课程；清明节组织学生祭扫革命先烈、诵读先贤诗文；端午节开展包粽子、系五彩绳、讲解屈原故事；重阳节走进社区，开展敬老爱老志愿服务。学校还定期举办家风分享会，引导学生学习孝亲敬长、诚实守信、仁爱友善等传统美德，让传统文化融入日常学习生活。 材料二 当下网络环境复杂，部分青少年沉迷外来动漫、网红娱乐内容，对传统节日、传统习俗兴趣淡薄；一些短视频博主恶搞历史人物、戏说经典典故，歪曲传统文化内涵；还有同学认为传统文化老旧过时，没必要学习，对传统美德不以为然，忽视文化背后的精神价值。 （1）结合材料一，说说中华优秀传统文化主要包含哪些内容？ （2）结合两则材料，谈谈新时代青少年应如何传承和弘扬中华优秀传统文化？ 21. 法治护航·守法少年 材料一 某校开展“法治进校园”主题教育活动，辖区人民法院法官结合真实案例普法。学生张某，七年级开始沉迷手机短视频、网络游戏，经常逃课上网；为充值游戏，多次偷窃同学零花钱、偷拿家中财物；在校内结伙欺凌同学，辱骂殴打他人，逼迫同学给钱。张某认为自己是未成年人，法律不会处罚自己，肆意妄为。最终，张某因多次实施不良行为、违反治安管理规定，被公安机关予以治安警告，监护人被约谈督促监护教育，学校给予纪律处分。 材料二 法官同时宣讲《中华人民共和国未成年人保护法》《中华人民共和国预防未成年人犯罪法》，讲解家庭、学校、社会、网络、政府、司法六大保护；告知同学们，遇到校园欺凌、网络诈骗、人身侵害、消费侵权等问题，不要忍气吞声，也不要以暴制暴，可以及时告诉父母、老师，拨打110报警电话、12348法律服务热线，依法维护自身合法权益。法律既保护未成年人，也约束未成年人行为，不良行为不及时改正，极易滑向违法犯罪的深渊。 （1）结合上述材料，概括法律对未成年人具有哪两大作用？并分别对应材料中的具体内容。 （2）结合案例与普法内容，从自觉守法和依法维权两个角度，谈谈青少年生活在法治社会应怎么做？ 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $ 河南周口市沈丘县部分校2025-2026学年七年级下学期6月期末 道德与法治试题 注意事项 1.本试卷共6页，分为选择题和非选择题两大题，满分70分，考试时间60分钟。 2.所有答案必须规范填写在答题卡，试卷作答无效。 3.闭卷考试，独立完成，禁止交流、翻阅资料。 一、选择题（每题2分，共34分）下列每小题只有一项最符合题意，请将正确选项填涂在答题卡对应位置。 1. 步入初中，小宇发现自己开始在意外貌、渴望独立，同时容易冲动、和父母产生分歧。这些变化属于青春期独有的（ ） A. 生理发育成熟标志 B. 身心矛盾、成长阵痛 C. 心理疾病典型表现 D. 完全消极负面情绪 【答案】B 【解析】 【详解】A：题干中渴望独立、容易冲动等属于心理变化，且青春期是发育过程而非成熟标志，故 A 说法错误； B：青春期心理充满矛盾，独立性与依赖性、自制性与冲动性等矛盾并存，题干中小宇的表现正是青春期身心矛盾、成长阵痛的体现，故 B 说法符合题意； C：青春期的这些变化是正常的心理现象，不属于心理疾病，故 C 说法错误； D：青春期的情绪变化是正常的成长过程，并非完全消极负面情绪，故 D 说法错误； 2. 下图是小蕾同学一天的情绪变化曲线。下列对该图解读正确的是（ ） ①小蕾同学这一天的情绪比较稳定 ②小蕾的情绪受多方面因素的影响 ③跟闺蜜聊天使小蕾情绪更加低落 ④老师的表扬使小蕾产生积极情绪 A. ①② B. ③④ C. ①③ D. ②④ 【答案】D 【解析】 【详解】①：观察情绪曲线可知，小蕾的情绪从糟糕到愉悦再到低落，起伏较大，并不稳定，故①说法错误； ②：小蕾的情绪先后受到忘带作业本、答对问题、美食、与闺蜜聊天、老师表扬、未完成作业等多种因素影响，说明情绪受多方面因素影响，故②说法符合题意； ③：跟闺蜜聊天后，小蕾的情绪后续上升至愉悦的最高点，并没有更加低落，故③说法错误； ④：老师表扬时小蕾的情绪达到一天中的最高点，处于愉悦状态，属于积极情绪，故④说法符合题意； 3. 下表是某校七年级学生情绪调节方式调查统计 调节方式 占比 和亲友倾诉、运动放松 62% 独自闷在心里、自我否定 25% 摔东西、和同学吵架发泄 13% 从表格数据能得出合理结论是（ ） A. 多数同学掌握科学的情绪疏导方法 B. 负面情绪只能靠吵架发泄才能释放 C. 超过一半学生不会管理自身情绪 D. 沉默压抑是最安全的情绪处理方式 【答案】A 【解析】 【详解】A：表格中 62% 的学生选择和亲友倾诉、运动放松，这属于科学合理的调节方式，且占比超过半数，故A符合题意； B：调节情绪的方法有很多，吵架发泄是不合理的方式，且“只能”说法太绝对，故B说法错误； C：62% 的学生采用了积极方式，说明大部分学生会管理情绪，而非超过一半不会，故C说法错误； D：独自闷在心里属于压抑情绪，不利于身心健康，不是安全的处理方式，故D说法错误。 4. 女生小诺擅长绘画，男生小航擅长逻辑推理，两人组队完成校园文创比赛，互补优势拿下一等奖。这启示我们对待男女生差异应当（ ） A. 强化性别刻板印象，只做符合性别标签的事 B. 欣赏对方优势，相互学习、取长补短 C. 划分活动边界，男女同学减少合作交流 D. 认为女生感性、男生理性，能力存在高低之分 【答案】B 【解析】 【详解】A：性别刻板印象可能在某种程度上影响我们自身潜能的发挥，我们不应强化性别刻板印象，故 A 说法错误； B：题干中两人互补优势拿下一等奖，启示我们要认识对方优势，相互学习、取长补短，共同进步，故 B 说法符合题意； C：男女同学正常交往有利于优势互补，不应人为划分边界减少合作交流，故 C 说法错误； D：男生女生拥有各自的性别优势，但能力不存在高低之分，故 D 说法错误； 5. 小琪总害怕当众发言，担心被同学嘲笑，刻意回避课堂分享、集体演讲。要走出这种自卑心态，首先需要做到（ ） A. 无视他人评价，完全自我封闭 B. 学会自尊，客观接纳不完美的自己 C. 盲目攀比，处处和优等生对比 D. 追求完美，不允许自己出现任何失误 【答案】B 【解析】 【详解】A：无视他人评价不利于自我完善，完全自我封闭是逃避表现，无法解决自卑问题，故 A 说法错误； B：走出自卑需要学会自尊，客观认识并接纳不完美的自己，这是建立自信的前提，故 B 符合题意； C：盲目攀比会放大自身差距，加重心理落差，不利于克服自卑，故 C 说法错误； D：人无完人，追求完美不允许失误会产生过大压力，加剧焦虑情绪，故 D 说法错误； 6. 校园励志宣传栏介绍：乡村少年小泽家境普通，坚持早起读书、课余打工补贴家用，遇到难题不放弃，立志考上师范回馈家乡。小泽身上体现的品质是（ ） A. 自尊自负 B. 自信自大 C. 自立自强 D. 自卑自弃 【答案】C 【解析】 【详解】 A：自负是过高地估计自己，与小泽脚踏实地奋斗的表现不符，故 A 说法不符合题意； B：自大是自以为了不起，与小泽谦虚努力的表现不符，故 B 说法不符合题意； C：小泽打工补贴家用体现自立，遇到困难不放弃体现自强，符合题干描述，故 C 说法符合题意； D：自卑自弃是消极悲观、自我放弃，与小泽积极向上的表现相反，故 D 说法不符合题意； 7. 班会开展“青春自信宣言”活动，下列发言符合自信内涵的是（ ） A. “我什么都做不好，干脆不参与任何活动” B. “我擅长朗诵，认真准备就能完成好展示” C. “别人都不如我，比赛不用准备也能赢” D. “就算努力也没用，天赋决定一切” 【答案】B 【解析】 【详解】A：“我什么都做不好，干脆不参与任何活动”是低估自己、缺乏自信的表现，属于自卑，故 A 说法不符合题意； B：“我擅长朗诵，认真准备就能完成好展示”是正确认识自己并相信通过努力能成功，属于自信，故 B 说法符合题意； C：“别人都不如我，比赛不用准备也能赢”是高估自己、轻视努力的表现，属于自负，故 C 说法不符合题意； D：“就算努力也没用，天赋决定一切”是否定努力价值的消极心态，不属于自信，故 D 说法不符合题意。 8. 社区端午文化节设置包粽子、吟诵《离骚》、香囊制作、先贤故事宣讲等活动，吸引上千名青少年参与。青少年参与此类活动能够（ ） ①感受传统节日文化魅力 ②传承传统美德与人文精神 ③全盘照搬古代生活方式 ④增强文化认同感与自豪感 A. ①②③ B. ①②④ C. ①③④ D. ②③④ 【答案】B 【解析】 【详解】①：社区举办端午文化节活动，让青少年亲身体验习俗，能够感受传统节日文化魅力，故①说法符合题意； ②：吟诵《离骚》、先贤故事宣讲等活动蕴含丰富精神内涵，有助于传承传统美德与人文精神，故②说法符合题意； ③：对待传统文化应取其精华、去其糟粕，推陈出新，而不能全盘照搬古代生活方式，故③说法错误； ④：参与传统文化活动有利于增强青少年对中华文化的认同感与自豪感，坚定文化自信，故④说法符合题意； 9. 古籍里“仁者爱人”“天下大同”“孝悌为本”等思想，至今仍被社会倡导，融入家风、校园德育、社会公益。这说明中华优秀传统文化（ ） A. 一成不变，无需结合现代生活创新 B. 蕴含跨越时代的价值，具有持久生命力 C. 只适合古代社会，不适用于当代青少年 D. 只能通过书本阅读，无法实践践行 【答案】B 【解析】 【详解】A：中华优秀传统文化需要结合时代要求进行创造性转化和创新性发展，并非一成不变，故 A 说法错误； B：题干中古籍思想至今仍被倡导并融入现代生活，说明其蕴含跨越时代的价值，具有持久生命力，故 B 符合题意； C：中华优秀传统文化适用于当代社会，对青少年成长具有重要指导意义，故 C 说法错误； D：中华优秀传统文化不仅可以阅读学习，更需要在日常生活中实践践行，故 D 说法错误； 10. 短视频平台部分博主恶搞历史人物、歪曲传统典故，博取流量，误导未成年观众。面对文化乱象，青少年正确做法是（ ） A. 跟风转发猎奇视频，增加点赞量 B. 提高辨别能力，主动抵制文化糟粕 C. 全盘否定网络所有传统文化内容 D. 只追捧外来文化，抛弃本土传统 【答案】B 【解析】 【详解】A：跟风转发猎奇视频会助长不良文化传播，不利于自身健康成长，故 A 说法错误； B：面对文化乱象，青少年应提高媒介素养和辨别能力，主动抵制文化糟粕，故 B 说法符合题意； C：网络传统文化内容良莠不齐，应取其精华、去其糟粕，不能全盘否定，故 C 说法错误； D：我们要弘扬中华优秀传统文化，增强文化自信，不能盲目追捧外来文化、抛弃本土传统，故 D 说法错误。 11. 小区楼道电动车私拉电线充电，存在火灾隐患，物业多次劝阻无效。此类行为违反法律，体现法律具有（ ） A. 调节情绪的作用 B. 约束全体社会成员的规范作用 C. 只约束未成年人的特点 D. 美化生活的文化功能 【答案】B 【解析】 【详解】A：调节情绪不是法律的作用，题干也不涉及情绪调节内容，故A不符合题意； B：法律是对全体社会成员具有普遍约束力的行为规范，题干中私拉电线充电的行为违反法律，体现了法律约束全体社会成员行为的规范作用，故B符合题意； C：法律对全体社会成员具有约束力，并非只约束未成年人，故C说法错误； D：美化生活的文化功能与本题无关，也不属于法律的作用，故D不符合题意。 12. 七年级学生小浩多次欺凌同班同学，抢夺文具、辱骂殴打他人，公安机关责令其监护人严加管教，并处治安警告。这说明未成年人违法也要（ ） A. 免于任何处罚 B. 承担相应法律责任 C. 只接受学校批评，不受法律约束 D. 由老师代替承担责任 【答案】B 【解析】 【详解】B：法律面前人人平等，未成年人违法同样需要根据违法情节承担相应的法律责任，故B符合题意； A：题干中公安机关已经对小浩作出治安警告的处罚，并非免于任何处罚，故A说法错误； C：法律对全体社会成员（包括未成年人）都具有普遍约束力，本案已经由公安机关依法处理，并非只受学校批评、不受法律约束，故C说法错误； D：未成年人违法由其监护人承担相应责任，不可能由老师代替承担法律责任，故D说法错误。 13. 漫画《法律保护伞》体现（ ） A. 未成年人只需要法律保护，不需要自我约束 B. 我国构筑全方位未成年人合法权益保护防线 C. 成年人不受法律保护，只有少年享有特权 D. 法律只解决校园欺凌一类青少年问题 【答案】B 【解析】 【详解】A：未成年人既需要法律的特殊保护，也需要增强自我保护意识、进行自我约束，故A说法错误； B：漫画体现了家庭、学校、社会、司法多主体共同为青少年提供保护，说明我国构筑全方位未成年人合法权益保护防线，故B符合题意； C：所有公民都受法律保护，且法律面前人人平等，未成年人受特殊保护但并不享有特权，故C说法错误； D：法律具有规范和保护作用，解决社会生活各领域的各类问题，并非只解决校园欺凌一类青少年问题，故D说法错误； 14. 放学路上同学邀约小凯去网吧通宵打游戏，还怂恿他偷拿家里零花钱充值。小凯应当（ ） A. 拒绝邀约，主动远离不良诱惑 B. 碍于情面陪同前往，浅玩一会就回家 C. 一起偷窃钱财，共享游戏充值 D. 隐瞒家长，长期出入经营性网吧 【答案】A 【解析】 【详解】A：拒绝邀约并主动远离不良诱惑，体现了较强的自控能力和法治意识，有利于身心健康发展，故 A 说法符合题意； B：未成年人进入经营性网吧违反相关法律法规，碍于情面陪同前往也是缺乏原则的表现，故 B 说法错误； C：偷拿家里零花钱属于偷窃行为，是违法的，不能因游戏而触犯法律，故 C 说法错误； D：长期出入经营性网吧违反未成年人保护法，隐瞒家长是不诚信的表现，不利于成长，故 D 说法错误； 15. 新修订的《未成年人保护法》明确规定：学校不得体罚学生，网络平台限制未成年人网游时长，家长履行监护教育责任。法律作出这类规定的根本目的是（ ） A. 限制未成年人自由活动空间 B. 保障未成年人健康成长 C. 约束家长、学校所有行为 D. 杜绝青少年一切犯错行为 【答案】B 【解析】 【详解】A：法律对未成年人进行特殊保护是为了其身心健康，而非单纯限制自由活动空间，故A说法错误； B：未成年人保护法的立法宗旨是保护未成年人的身心健康和合法权益，保障未成年人健康成长，故B说法符合题意； C：法律规范的是与未成年人保护相关的行为，而非约束家长、学校的“所有”行为，说法过于绝对，故C说法错误； D：法律可以引导和预防犯错，但无法“杜绝”青少年“一切”犯错行为，说法过于绝对，故D说法错误。 16. 小晴网购文具遭遇商家虚假宣传，收到破损商品拒不退换。她没有争吵闹事，而是拨打12315维权热线依法处理。小晴的行为属于（ ） A. 依靠暴力私了维权 B. 运用法律途径依法维权 C. 自认倒霉放弃维权 D. 造谣抹黑商家报复维权 【答案】B 【解析】 【详解】A：小晴拨打 晴拨打 12315 热线，属于合法途径，并非依靠暴力私了，故 A 说法错误； B：小晴通过拨打维权热线依法处理纠纷，是运用法律途径依法维权的表现，故 B 说法符合题意； C：小晴积极拨打热线维权，并未自认倒霉放弃维权，故 C 说法错误； D：小晴依法处理，没有造谣抹黑商家，故 D 说法错误。 17. 下列行为同时契合“自强品格”与“法治要求”的是（ ） A. 刻苦刷题提升成绩，自觉遵守交通法规 B. 家境困难就偷窃财物补贴生活 C. 害怕考试作弊，逃避学业放弃学习 D. 为赢得比赛，篡改比赛打分数据 【答案】A 【解析】 【详解】A：刻苦刷题提升成绩体现自强品格，自觉遵守交通法规体现法治要求，故 A 符合题意； B：偷窃财物是违法行为，违背法治要求，也不是正确的自强方式，故 B 说法错误； C：逃避学业放弃学习是缺乏自强精神的表现，不利于个人成长，故 C 说法错误； D：篡改比赛打分数据违背诚信原则和法治要求，非真正自强，故 D 说法错误。 二、非选择题（4大题，共36分） 18. 青春调控·悦纳自我 材料一 七年级学生小林进入初中后，明显感受到自身变化：情绪来得快、变化大，一点小事就容易烦躁；渴望独立，却又依赖父母；在意同学评价，容易因一句闲话陷入低落。最近一次月考，小林成绩下滑明显，他连续一周情绪低落，上课注意力不集中，作业拖沓，回家后经常和父母顶嘴、发脾气，甚至把自己关在房间不愿与人交流。 材料二 班主任发现小林的状态后，主动和他谈心，告诉他青春期出现情绪波动是正常现象，负面情绪长期压抑会影响身心健康。在老师建议下，小林每天放学后坚持慢跑20分钟，把烦心事写进日记本，周末和家人散步聊天；同时客观分析考试失利原因，制定每日小目标，慢慢调整心态。一个月后，小林性格开朗了很多，主动参与班级活动，学习状态稳步提升。 （1）结合材料一，概括青春期情绪有哪些主要特点？ （2）结合上述两则材料，谈谈青少年应如何正确对待情绪、做情绪的主人？ 【答案】（1）反应强烈；波动与固执；细腻性；闭锁性。 （2）①学会正确对待青春期情绪，正视负面情绪，不压抑、不逃避；②掌握合理调节情绪的方法，如运动、倾诉、书写、转移注意力；③客观分析问题，树立小目标，缓解焦虑；④学会理解父母，理性沟通，管理冲动情绪。 【解析】 【小问1详解】 从设问可知要考查青春期情绪的特点，需要结合材料进行关键词提炼； 情绪来得快、变化大，可知反应强烈； 在意同学评价，可知细腻性； 连续一周情绪低落，上课注意力不集中，作业拖沓，可知波动与固执； 经常和父母顶嘴、发脾气，甚至把自己关在房间不愿与人交流，可知闭锁性。 【小问2详解】 从设问可知要考查情绪的管理，需要结合材料进行关键词提炼； 青春期出现情绪波动是正常现象，可知学会正确对待青春期情绪； 坚持慢跑20分钟，把烦心事写进日记本，周末和家人散步聊天，可知掌握合理调节情绪的方法； 客观分析考试失利原因，制定每日小目标，慢慢调整心态，可知客观分析问题； 周末和家人散步聊天，可知学会理解父母，理性沟通，管理冲动情绪。 19. 青春品格·向上成长 材料一 七年级学生小琳自幼腿部轻微残疾，走路速度比同学慢，上下楼梯也比别人吃力。但她从不自卑自怨，课堂上认真听讲，积极举手回答问题；学校运动会，她主动报名耐力项目，坚持走完全程；日常主动帮班级整理图书角，帮扶低年级同学；学习上遇到难题不放弃，每天坚持整理错题、查漏补缺，始终相信努力就会有收获。面对个别同学的嘲笑，她从容大方，用善良和坚持赢得了全班同学的尊重。 材料二 同班同学小浩家境优越，生活条件好，但做事懒散，学习敷衍，遇到一点困难就退缩，经常抱怨学习太累、压力太大；遇到同学求助不愿帮忙，还爱攀比吃穿，遇到挫折容易自我否定，缺乏直面困难的勇气。 （1）对比材料一、材料二，写出小琳身上具备的自尊、自信、自强品质，并分别从材料中找出2处行为依据。 （2）结合小琳的成长经历，分析青少年为什么要培养自强的青春品格？ 【答案】（1）自尊：面对嘲笑从容大方，积极参与集体活动； 自信：主动举手答题，报名运动会项目； 自强：坚持整理错题、克服身体不便、直面困难不退缩。 （2）①自强可以让我们更自信；②自强能磨砺坚强意志，战胜挫折与困难；③自强助力克服青春期自卑、怯懦心理；④自强是青春奋进的动力，助力实现青春理想；⑤自强能提升品格修养，赢得他人尊重。 【解析】 【小问1详解】 从设问可知要考查自尊、自信、自强的有关知识，需要结合材料进行关键词提炼； 面对嘲笑从容大方、积极参与集体活动，可知自尊； 积极举手回答问题、主动报名耐力项目，可知自信； 每天坚持整理错题、坚持走完全程，可知自强。 【小问2详解】 从设问可知要考查自强的有关知识，需要结合材料进行关键词提炼； 主动报名耐力项目，坚持走完全程，可知自强可以让我们更自信；自强助力克服青春期自卑、怯懦心理； 学习上遇到难题不放弃，可知自强能磨砺坚强意志； 用善良和坚持赢得了全班同学的尊重，可知自强助力实现青春理想；自强能提升品格修养。 20. 传承文脉·文化自信 材料一 为传承中华优秀传统文化，某市多所中小学开展系列文化实践活动。学校开设书法、国画、剪纸、传统戏曲校本课程；清明节组织学生祭扫革命先烈、诵读先贤诗文；端午节开展包粽子、系五彩绳、讲解屈原故事；重阳节走进社区，开展敬老爱老志愿服务。学校还定期举办家风分享会，引导学生学习孝亲敬长、诚实守信、仁爱友善等传统美德，让传统文化融入日常学习生活。 材料二 当下网络环境复杂，部分青少年沉迷外来动漫、网红娱乐内容，对传统节日、传统习俗兴趣淡薄；一些短视频博主恶搞历史人物、戏说经典典故，歪曲传统文化内涵；还有同学认为传统文化老旧过时，没必要学习，对传统美德不以为然，忽视文化背后的精神价值。 （1）结合材料一，说说中华优秀传统文化主要包含哪些内容？ （2）结合两则材料，谈谈新时代青少年应如何传承和弘扬中华优秀传统文化？ 【答案】（1）中华优秀传统文化包括核心思想理念、中华传统美德、中华人文精神，如仁爱、孝亲敬长、诚实守信、自强不息、和而不同等。 （2）①主动参与传统节日、文化课程、敬老实践等活动，亲身感受文化魅力；②学习传统美德，在生活中践行孝亲、友善、诚信；③提高媒介素养，辨别抵制恶搞、歪曲传统文化的不良网络内容；④理性看待外来文化，不盲目追捧，增强文化认同感；⑤推动传统文化与现代生活结合，传承优秀文化内核。 【解析】 【小问1详解】 略 【小问2详解】 设问要求回答如何传承和弘扬中华优秀传统文化，需要结合材料进行关键词提炼； 开展系列文化实践活动，可知主动参与传统节日、文化课程、敬老实践等活动，亲身感受文化魅力；学习传统美德； 对传统节日、传统习俗兴趣淡薄，歪曲传统文化内涵，可知辨别抵制恶搞、歪曲传统文化的不良网络内容； 认为传统文化老旧过时，没必要学习，可知增强文化认同感；推动传统文化与现代生活结合。 21. 法治护航·守法少年 材料一 某校开展“法治进校园”主题教育活动，辖区人民法院法官结合真实案例普法。学生张某，七年级开始沉迷手机短视频、网络游戏，经常逃课上网；为充值游戏，多次偷窃同学零花钱、偷拿家中财物；在校内结伙欺凌同学，辱骂殴打他人，逼迫同学给钱。张某认为自己是未成年人，法律不会处罚自己，肆意妄为。最终，张某因多次实施不良行为、违反治安管理规定，被公安机关予以治安警告，监护人被约谈督促监护教育，学校给予纪律处分。 材料二 法官同时宣讲《中华人民共和国未成年人保护法》《中华人民共和国预防未成年人犯罪法》，讲解家庭、学校、社会、网络、政府、司法六大保护；告知同学们，遇到校园欺凌、网络诈骗、人身侵害、消费侵权等问题，不要忍气吞声，也不要以暴制暴，可以及时告诉父母、老师，拨打110报警电话、12348法律服务热线，依法维护自身合法权益。法律既保护未成年人，也约束未成年人行为，不良行为不及时改正，极易滑向违法犯罪的深渊。 （1）结合上述材料，概括法律对未成年人具有哪两大作用？并分别对应材料中的具体内容。 （2）结合案例与普法内容，从自觉守法和依法维权两个角度，谈谈青少年生活在法治社会应怎么做？ 【答案】（1）规范作用：约束张某偷窃、欺凌、沉迷网络等不良行为，对其进行处罚； 保护作用：两部专门法律为未成年人提供六大保护，提供合法维权渠道，守护青少年健康成长。 （2）自觉守法：①增强法治意识，学习法律知识，认清不良行为的危害；②杜绝逃课、偷窃、欺凌、沉迷网络等不良行为；③从小事做起，防微杜渐，规范自身言行； 依法维权：①遇到侵害及时告知家长、老师；②运用报警、法律服务热线等合法途径维权；③拒绝以暴制暴，不采取违法方式解决矛盾。 【解析】 【小问1详解】 从设问可知要考查法律的作用，需要结合材料进行关键词提炼； 张某被公安机关予以治安警告，监护人被约谈督促监护教育，学校给予纪律处分，可知规范作用； 遇到校园欺凌、网络诈骗、人身侵害、消费侵权等问题，可以依法维护自身合法权益，可知保护作用。 【小问2详解】 设问要求回答青少年如何自觉守法和依法维权，需要结合材料进行关键词提炼； 张某被公安机关予以治安警告，学校给予纪律处分，可知增强法治意识，认清不良行为的危害；杜绝不良行为；从小事做起，规范自身言行； 遇到校园欺凌、网络诈骗、人身侵害、消费侵权等问题，可以依法维护自身合法权益，可知遇到侵害及时告知家长、老师；运用合法途径维权；拒绝以暴制暴，不采取违法方式解决矛盾。 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $