专题12 名著阅读（最新模拟）-备战2027年中考语文考点突破（四川成都专用）

**基本信息** 以成都中考真题为载体，构建"人物-情节-主题-手法"四维名著阅读训练体系，强化文化自信与思维能力。 **专项设计** |模块|题量/典例|题型特征|知识逻辑| |----|-----------|----------|----------| |人物分析|8题|情感变化/行为动机判断|从形象特征到精神内核的递进分析| |情节理解|6题|关键事件匹配与评析|情节发展与人物命运的因果关联| |主题探究|7题|跨文本主题对比|个体经历与时代背景的深度勾连| |艺术手法|5题|叙述视角/象征意象辨析|创作技巧与表达效果的辩证关系| |综合应用|13题|整本书阅读任务设计|单本精读与多本联读的思维迁移|

专题12：名著阅读（原卷版） 【1-2026年四川成都市中考语文二模】了解作者对人物的情感变化，是品析人物的有效方法。请从下面选项中，选出符合作者对其情感变化是“从讨厌到追念”的两项。（ ） A. 陈莲河（《父亲的病》） B. 衍太太（《琐记》） C. 范爱农（《范爱农》） D. 阿长（《阿长与〈山海经〉》） 【2-2026年四川成都市中考语文二模】人物的行为变化，往往折射其内心追求。下面哪一项匹配不恰当？请结合阅读体验，作出判断并修改不恰当的“内心追求”。 A．未找到共产党的踪迹，朱德去北京继续寻找。（《红星照耀中国》）——对革命道路的追寻 B．祥子第三次买车后，将车卖掉以安葬难产而死的虎妞。（《骆驼祥子》）——对生活的彻底放弃 C．保尔·柯察金在全身瘫痪、双目失明后，开始创作小说《暴风雨所诞生的》。（《钢铁是怎样炼成的》）——以文学作为新的战斗武器 D．简·爱得知罗切斯特有疯妻后，毅然离开桑菲尔德庄园。（《简·爱》）——对平等与尊严的坚守 不恰当的一项是（ ），修改为：________。 【3-2026年四川成都市高新区中考语文二模】某班拟开展整本书阅读之“人物研读”分享会，邀请你一起完成下列任务。 整本书阅读《简·爱》过程中，同学们整理了以下人物卡片。其中有一项匹配不恰当，请找出并改正。 选项 人物 人物经历（节选） A 里德太太 收养简爱，隐瞒遗产，临终忏悔认错。 B 海伦・彭斯 遭受体罚，隐忍包容，主张以德报怨。 C 谭波儿小姐 教书育人，关爱学生，帮简爱洗冤。 D 爱德华・罗切斯特 庄园失火，刺伤伯莎，最终孤独终老。 答：（ ）项有误，正确的人物经历是：_____________________ 【4-2026年四川成都市高新区中考语文二模】中国古典名著人物研读小组拟以“主动隐逸的人生”为主题作成果展示。下列哪个人物最符合该主题？请选择并结合原著内容简述理由。 A．武松 B．宋江 C．王冕 D．严贡生 答：我选（ ），理由：_____________________ 【5-2026年四川成都市双流区中考语文一模】学校九年级开展名著阅读活动。请根据题目要求，完成下列各题： 你准备重点阅读《水浒传》中鲁智深和武松的相关回目，并围绕二人的共性特点作主题发言。请从下面选项中推荐一个合适的话题，并简述理由。 A.个人恩怨与侠义行为的交织 B.水浒传中的真好汉，侠义与担当 C.梁山好汉的招安之路：从期待到失望 我选（ ）。理由：_________ 【6-2026年四川成都市双流区中考语文一模】你读《艾青诗选》时发现诗人创作风格的变化，往往反映其思想追求与艺术探索。下面哪一项匹配不恰当？请作出判断并修改不恰当的思想追求。 A从早期注重画面的具体描绘，到后期多用象征手法。——对象征表达的艺术探索 B从书写个人苦难经历，转向表现民族集体命运。——对时代责任的自觉承担 C从忧郁沉痛的抒情基调，转向明朗激昂的格调。——对诗歌韵律美的纯粹追求 不恰当的是（ ）。修改：_________ 【7-2026年四川成都市金牛区中考语文二模】《儒林外史》匡超人遇见《钢铁是怎样炼成的》保尔，最不理解哪件事？选择并简述理由。A. 保尔苦学电工、革命理论 B. 保尔与冬妮娅因观念分手 C. 筑路五天五夜不眠直至昏倒 【8-2026年四川成都市金牛区中考语文二模】结合《简・爱》《一棵小桃树》参照示例填空。 小桃树 简・爱 长在院子的角落里，常被忘却 在盖茨黑德庄园是被嫌弃的存在 被猪拱过，被人折断 ① 成长过程中也有爷爷和“我”的呵护 ② 最终开出虽然苍白但属于自己的花 最终获得虽不完美，但却有着自我尊严的爱情 【9-2026年四川成都市青羊区中考语文二模】《儒林外史》与《简·爱》都有歌颂反抗精神，请根据提示，将表格补充完整。 篇目 反抗的事例和内容 反抗目的的一致性 《儒林外史》 杜少卿赞赏并帮助了逃婚流落南京的沈琼枝，代表他蔑视①____ 追求②____ 《简·爱》 简·爱在得知罗切斯特有妻子后，毅然离开，体现她反抗不平等婚姻。 【10-2026年四川成都市青羊区中考语文二模】小说家会根据创作的需要采取不同的叙述视角来讲故事。下列是关于部编版初中语文必读小说其中六部叙述视角的判断与简析，请选出有误的一项并改正（ ） A. 《简·爱》《海底两万里》用第一人称视角，既呈现人物细微心理，又能集中叙事。 B. 《西游记》《水浒传》采用第三人称全知视角，能自由展现多个人物与多条线索。 C. 《骆驼祥子》用第三人称有限视角，只为聚焦祥子的经历，集中展现其三起三落。 D. 《儒林外史》运用第三人称全知视角，灵活串联众多儒生故事，展开全景式讽刺。 【11-2026年四川成都市武侯区中考语文二模】班级围绕“文学作品中的人物”分组开展读书活动，请根据要求，完成以下任务。 (1第一组聚焦《朝花夕拾》中的女性形象。下面是一位同学为阿长写的评语，请找出书中与阿长截然不同的女性，并仿照示例为她写一句评语。 阿长：粗俗却善良。大字不识几个，却给“我”买来了《山海经》。 人物：_______ 评语：_______ (2第二组准备以“小说人物的变化”为主题进行研读。下面是同学们梳理的两种变化类型，请从备选项中各选一位相匹配的人物填入。 ①从“独”到“群”：_______ ②从“真”到“假”：_______ A.孙悟空（《西游记》） B.燕青（《水浒传》） C.杜少卿（《儒林外史》） D.祥子（《骆驼祥子》） 【12-2026年四川成都市成华区中考语文二模】不少名著都写到了师生关系。下列师生关系中，符合“教师在学业与精神两方面都对学生有良好影响”的两项是（在答题卡的相应位置填出代表该选项的字母）（ ） A. 周进与范进 （《儒林外史》） B. 瓦西里神父与保尔 （《钢铁是怎样炼成的》） C. 藤野先生与鲁迅 （《朝花夕拾》） D. 谭波儿小姐与简·爱 （《简·爱》） 【13-2026年四川成都市成华区中考语文二模】下面关于“对照阅读，重温红色经典”的设计，哪一项不合理？请作出判断并简述理由。 对照阅读的主题 阅读材料1：《红星照耀中国》 阅读材料2：课文 A 红军长征精神 第五篇《长征》 《老山界》（陆定一） B 红军将领陈毅的革命信仰 第二篇《去红都的道路》 《梅岭三章》（陈毅） C 强健的身体与革命的意志 第十篇《战争与和平》 《回忆我的母亲》（朱德） 【14-2026年四川成都市锦江区中考语文二模】班级举行“致敬经典·礼赞先贤”主题活动。请仿照示例，从备选作品、作家中任选一组，撰写一句赞语。（句式、字数不要求和示例相同） 示例：《经典常谈》朱自清 赞语：《经典常谈》梳理古籍源流，朱自清以简明之笔，筑牢文化启蒙根基。 A.《昆虫记》法布尔 B.《儒林外史》吴敬梓 C.《红星照耀中国》埃德加·斯诺 【15-2026年四川成都市锦江区中考语文二模】小说中的道具往往具有重要功能。下面哪一项匹配不恰当？请结合阅读体验，作出判断并修改不恰当的“道具功能”。 A.金箍棒可随意伸缩、威力无穷。（《西游记》）——凸显孙悟空神通广大的形象 B.鹦鹉螺号性能优越、潜行隐秘。（《海底两万里》）——助力尼摩船长从事海上贸易 C.人力车用于载客、需奋力蹬拉。（《骆驼祥子》）——串联祥子命运起落历程 _________ 【16-2026年四川成都市温江区中考语文二模】请结合《经典常谈》对古代经典的阐述，将对应的序号填在下方空白处，完成分类。 《经典常谈》按照“经、史、子、集”的顺序编排内容，旨在通过这四大分类，系统介绍中国古代文化经典，帮助读者了解传统文化的全貌。 ①辞赋：介绍屈原《离骚》及辞赋文体的演变，阐述“楚辞”对后世赋体文学发展的深远影响。 ②“三礼”：介绍儒家三部礼制经典《礼记》《仪礼》《周礼》，阐述“礼”的内涵、三本说及在古代社会中的核心地位。 ③《战国策》：讲述战国时期策士的游说活动，重点介绍苏秦的“合纵”与张仪的“连横”两大外交策略。 ④诸子：梳理先秦诸子百家的兴起背景，重点介绍儒、墨、道、法、名、阴阳等主要流派的思想主张。 经：________ 史：________ 子：________ 集：________ 【17-2026年四川成都市温江区中考语文二模】下列对名著人物行为与形象的分析，请选择出不恰当的一项并修改。 A．猪八戒挑唆唐僧驱逐悟空，但又去花果山请回师兄。——搬弄是非，又知错就改。（《西游记》） B．林冲面对高衙内调戏妻子时强压怒火，但最终手刃仇敌。——委曲求全，又决绝反抗。（《水浒传》） C．尼摩船长救下采珠人，但击沉敌舰时无视无辜生命。——正义勇敢，又冷酷偏执。（《海底两万里》） D．匡超人火中救双亲，后来却为功名毒死恩人马纯上。——孝顺父母，又虚伪善变。（《儒林外史》） 我认为不恰当的一项是（ ），修改为：________。 【18-2026年四川成都市邛崃市中考语文二模】学校开展 “经典中的人物” 主题研讨活动。请根据要求，完成下列各题。 主要人物往往通过自身的 “改变” 来坚守理想与追求。下列主要人物中，符合这一特征的两项是（ ） A.《朝花夕拾》—— 鲁迅 B. 《红星照耀中国》—— 周恩来 C. 《骆驼祥子》—— 祥子 D. 《钢铁是怎样炼成的》—— 保尔・柯察金 【19-2026年四川成都市邛崃市中考语文二模】次要人物往往可以推动情节的发展。下列对次要人物作用的分析，哪一项不恰当？请作出选择并进行修改。 A.老都管 —— 在押送生辰纲的过程中，多次与杨志发生冲突，为生辰纲被劫埋下伏笔。（《水浒传》） B. 朱赫来 —— 他是保尔的精神导师，他的出现和被捕推动保尔参与革命战斗。（《钢铁是怎样炼成的》） C. 老马 —— 他的悲惨结局影响了祥子的内心，使祥子重新燃起生活的斗志。（《骆驼祥子》） D. 张静斋 —— 他与范进同去打秋风，并通过争产事件引出严贡生的故事。（《儒林外史》） 选择： ，修改： 【20-2026年四川成都市武侯区中考语文一诊】班级举行艾青诗歌朗诵会。下面是老师拟定的朗诵会主题，请你根据阅读体验，在代表主题的字母后填上恰当的选项。 A．抚摸大地伤痕 a．《煤的对话》《吹号者》 B．倾听人民呼吸 b．《北方》《旷野》 C．擎举希望火炬 c．《盆景》《关于眼睛》 D．淬炼生命哲思 d．《老人》《小黑手》 A_________ B_________ C_________ D_________ 【21-2026年四川成都市武侯区中考语文一诊】《水浒传》常用人景相衬的手法凸显人物性格或命运。以下哪两项最符合这一特点？（ ） A. 林冲风雪夜上梁山 B. 武松景阳冈打猛虎 C. 鲁智深拳打镇关西 D. 宋公明三打祝家庄 【22-2026年四川成都市郫都区中考语文一模】《水浒传》中多次写到宋江流泪的场景。请结合你的阅读体验，参考示例句式，将空缺处的“点评”补充完整。 回目 摘录 点评 石将军村店寄书小李广梁山射雁 把头去壁上磕撞，大哭起来。燕顺、石勇抱住。宋江哭得昏迷，半晌方才苏醒。 惊闻“父丧”，好汉也断肠！ 浔阳楼宋江吟反诗梁山泊戴宗传假信 觉酒涌上来，潸然泪下，临风触目，感恨伤怀。 ①_______ 公孙胜芒砀山降魔晁天王曾头市中箭 宋江见晁盖死了，比似丧考妣一般，哭得发昏。众头领扶策宋江出来主事。 ②_______ 【23-2026年四川成都市郫都区中考语文一模】下列关于《艾青诗选》的表述，选出有误的一项并改错。（ ） A. 在《我爱这土地》中，土地象征着饱经苦难的祖国与人民，寄寓了诗人深沉的爱国情怀。 B. 《太阳》《向太阳》等诗作中，“太阳”体现了诗人对黑暗现实的反抗和对光明未来的追求。 C. 《大堰河——我的保姆》以真挚的情感，歌颂了大堰河这位勤劳善良的劳动妇女，表达了对底层人民的同情。 D. 艾青的诗歌语言华丽典雅，讲究对仗工整，多采用象征、比喻的手法，具有鲜明的浪漫主义风格。 【24-2026年四川成都市邛崃市中考语文一模】学校开展“经典名著·生命觉醒与人生抉择”专题阅读活动，请完成下列各题。 聚焦《水浒传》女性的“抗争”与命运。下列分析不恰当的一项是（ ） A. 顾大嫂为救解珍解宝劫狱上梁山，其“抗争”展现底层女性的胆魄与行动力。 B. 扈三娘武艺超群，顺从婚配，主动上梁山，其“抗争”是对自身命运的主宰。 C. 潘金莲以扭曲方式反抗不幸婚姻，其“抗争”反映封建压迫下人性的极端异化。 D. 孙二娘重情重义，冒险相助落难武松，其“抗争”是对江湖生存法则的适应与利用。 【25-2026年四川成都市邛崃市中考语文一模】学校开展“经典名著·生命觉醒与人生抉择”专题阅读活动，请完成下列各题。 中外名著中的主人公常因关键“离开”开启新生。请从下列组合中，选出主人公选择离开的精神追求与示例最相似的一项，并简述理由。 示例：孙悟空——离开花果山，泛海求师 A.祥子——离开农村，进城拉车 B.简·爱——离开桑菲尔德庄园，孤身远行 C.尼摩船长——离开大陆，驾驶鹦鹉螺号远航 选择：________，理由：_________ 【26-2026年四川成都市实验外国语学校中考语文一模】初三某班召开以“名著中的奋斗与讽刺”为主题的读书会，请根据要求，帮助甲、乙两位同学完成以下任务： 甲同学以“名著中的奋斗精神”为主题，收集了《简·爱》中的简·爱的以下表现：收集的内容中，最能体现奋斗精神的一项是（ ） A. 简·爱在洛渥德学校学习、生活的表现 B. 简·爱离开桑菲尔德庄园 C. 简·爱重返桑菲尔德庄园与罗切斯特重聚 【27-2026年四川成都市实验外国语学校中考语文一模】初三某班召开以“名著中的奋斗与讽刺”为主题的读书会，请根据要求，帮助甲、乙两位同学完成以下任务： 乙同学以“名著中的讽刺”为主题，收集了以下内容：鲁迅曾评论《儒林外史》“婉而多讽”，是一部“讽刺之书”。请以书中严监生临终时的相关情节为例，简要说说讽刺了严监生怎样的人物形象？ 【28-2026年四川成都市第七中学中考语文一模】 不少名著都写到了师生关系。下列师生关系中，符合“教师在学业与精神两方面都对学生有良好影响”的两项是（在答题卡的相应位置填出代表该选项的字母）（ ） A. 周进与范进（《儒林外史》） B. 瓦西里神父与保尔（《钢铁是怎样炼成的》） C. 藤野先生与鲁迅（《朝花夕拾》） D. 谭波儿小姐与简·爱（《简·爱》） 【29-2026年四川成都市第七中学中考语文一模】 “理想的光辉”展区展示了以下两位人物，请你完成他们的“人物卡片”。 人物卡片：尼摩船长（《海底两万里》） 保尔·柯察金（《钢铁是怎样炼成的》） 尼摩船长的理想是：________ 保尔·柯察金的理想是：________ 他们理想的主要区别在于：尼摩船长的理想关乎________，保尔·柯察金的理想关乎________。 【30-2026年四川成都市泡桐树中学中考语文一模】学习传统名篇时，同学们对文中包含的儒、道思想很感兴趣。请参考《经典常谈》目录，结合你的体会，将下面的 “阅读建议” 补充完整。 《经典常谈》中的儒、道思想 目录（部分） 阅读建议 “春秋三传” 第六 “四书” 第七 《战国策》第八 《史记》《汉书》第九 诸子第十 辞赋第十一 诗第十二 文第十三 第一，可先阅读①________，对比儒、道异同，构建背景知识； 第二，学习课文《〈礼记〉二则》《〈庄子〉二则》时，可结合②________和 “文第十三”，进一步理解儒、道思想。 【31-2026年四川成都市泡桐树中学中考语文一模】 某同学读完《昆虫记》后， 根据书中昆虫特性制作了下面的 “昆虫档案” 目录，请你根据阅读体验，将备选昆虫与对应昵称相匹配（只填序号）。 备选昆虫： A. 绿蝈蝈 B. 蟋蟀 C. 大孔雀蝶 D. 米诺多蒂菲 ① 昆虫界的腹语者 ②模范父亲 ③纯粹的 “恋爱脑” ④冷酷猎手 答：A—________；B—________；C—________；D—________。 【32-2026年四川成都市中考语文学易金卷突破卷一模】甲同学阅读《钢铁是怎样炼成的》中的保尔·柯察金与《儒林外史》中的杜少卿，准备结合两位人物的共性特质作主题发言，请从下面选项中推荐两个最适合的话题。（ ） A．论理想坚守与人格独立 B．革命理想与家国担当 C．封建科举制度的批判 D．世俗洪流中的本心坚守 【33-2026年四川成都市中考语文学易金卷突破卷一模】坐标系是数学学习中的常用工具。但只要稍加留心观察，我们不难发现许多名著中的人物也满足下面的人物经历——情节发展坐标系，试从以下几本名著中列举一例并加以说明。 备选名著：《西游记》《水浒传》《骆驼祥子》 【34-2026年四川成都市中考语文学易金卷提分卷一模】请根据谜语小诗匹配对应的名著女性形象，选出匹配正确的两项。（ ） ①日月刀光裂阵云，柳眉凝恨血溅裙。 ②翠袖摇风焚天火，罗刹一扇定炎荒。 ③笑靥如春藏冷刃，冰旋榻侧索亡魂。 ④柔媚轻衫兰花指，绣针破笼侠骨生。 A．②铁扇公主（《西游记》） B．③沈琼枝（《儒林外史》） C．①扈三娘（《水浒传》） D．④衍太太（《朝花夕拾》） 【35-2026年四川成都市中考语文学易金卷提分卷一模】阅读可以跨越时空界限，让不同文化相互碰撞。有同学选择联读《鲁宾逊漂流记》与《海底两万里》，并将“探险”拟定为研讨主题。请你从下列选项中任选一组书目，确定一个研讨主题，并结合书目具体内容阐述理由。 ①《西游记》与《红星照耀中国》 ②《简·爱》与《骆驼祥子》 【36-2026年四川成都市中考语文学易金卷预测卷二模】经典名著中的出走与归来，往往承载着人物精神的蜕变。 探索以下两本名著的“出走——归来”之路，完成表格。 篇目·人物 《朝花夕拾》·鲁迅 《简·爱》·简爱 出走路线 S城→南京→①_____（填国家）→回国 ②_____ （填地名）→洛伍德学校→桑菲尔德庄园→沼泽山庄→返回桑菲尔德庄园 出走原因 走出国门：“寻救国道路去学医”遇到《藤野先生》 离开桑菲尔德庄园：③_____ 结果 ④______，揭露国民劣根性 获得爱情 【37-2026年四川成都市中考语文学易金卷预测卷二模】鲁迅与孙悟空的改变，师者的引导至关重要。请你选择其中一位师者，结合具体情节，分析其是如何指引主人公成长的？ 鲁迅：寿镜吾先生、藤野先生 简·爱：谭波儿小姐 【38-2026年四川成都市中考语文学业水平考试预测卷】采用合适的阅读方法能提高阅读效率。下列各同学对相关名著阅读方法的解说，不正确的一项是（ ） A．甲同学：读《昆虫记》可用选择性阅读法，根据兴趣选择特定昆虫的章节阅读，探究其独特的生活习性和生命历程。 B．乙同学：读《骆驼祥子》可用圈点批注法，标注祥子“三起三落”的关键情节，分析社会环境对其性格的异化作用。 C．丙同学：读《红星照耀中国》，可用快速阅读法，跳过书中对苏区生活的细节描写，只关注红军长征的主要事件。 D．丁同学：读《艾青诗选》，可用意象分析法，圈点“土地”“太阳”等意象，体会诗人对祖国的热爱与对光明的追求。 【39-2026年四川成都市中考语文学业水平考试预测卷】班级开展“阅读方法大家谈”主题交流活动，请根据题目要求，完成下列各题。 “质疑问难”会将阅读引向更深层次。以下是某同学在阅读《儒林外史》过程中产生的疑问，请结合阅读体验，谈谈你的看法。 疑问：《儒林外史》被誉为“讽刺之书”，其深刻之处在于“无一贬词，而情伪毕露”。书中对范进、周进等人物的刻画，其讽刺的锋芒仅仅指向个人命运的悲剧吗？ 原创精品资源学科网独家享有版权，侵权必究！19 学科网（北京）股份有限公司 $ 专题12：名著阅读（解析版） 【1-2026年四川成都市中考语文二模】了解作者对人物的情感变化，是品析人物的有效方法。请从下面选项中，选出符合作者对其情感变化是“从讨厌到追念”的两项。（ ） A. 陈莲河（《父亲的病》） B. 衍太太（《琐记》） C. 范爱农（《范爱农》） D. 阿长（《阿长与〈山海经〉》） 【答案】CD 【解析】 A.文中陈莲河是绍兴当地的“名医”，他给父亲治病时，开的药方全是故弄玄虚的“药引”，不仅毫无疗效，还拖延了父亲的病情，最终导致父亲在痛苦中离世。鲁迅亲眼目睹他装神弄鬼、骗取钱财的行径，字里行间全是对他庸医误人、草菅人命的嘲讽与批判，从未产生过“追念”的情感，因此不符合题意。 B.衍太太表面和蔼可亲，实则是个心术不正的市侩妇人：她教唆幼年鲁迅偷母亲的首饰变卖，又在鲁迅背后散布流言；她鼓励孩子们吃冰、打旋子，却在孩子摔倒后故作无辜。鲁迅看透了她的虚伪与恶劣，在文中直斥她为“坏人”，情感从未发生过从“讨厌”到“追念”的转变，因此不符合题意。 C.在日本留学时，徐锡麟起义失败被杀，范爱农在同乡会上反对发电报声讨清廷，甚至主张“杀的杀掉了，死的死掉了，还发什么屁电报”。鲁迅当时觉得他冷漠、固执、不近人情，因此心生反感，两人一度势同水火。回国后，鲁迅与范爱农重逢，才逐渐了解他的处境：他正直、倔强，不满辛亥革命后的黑暗现实，却又无力改变，只能借酒消愁。范爱农最终落水身亡（鲁迅怀疑是自杀），鲁迅写下《范爱农》一文，字里行间满是对他坎坷一生的同情、对他正直品格的敬佩，以及对亡友的深切追念。情感变化历经了“从讨厌到追念”，符合题意。 D.阿长是鲁迅家的保姆，她粗俗、迷信，睡相难看，还总给鲁迅讲一些烦琐的规矩，幼年的鲁迅因此觉得她麻烦、愚昧，甚至有些厌烦。而在阿长得知鲁迅心心念念《山海经》后，便在回乡时特意为他买来了这部书。鲁迅被她的善良与真诚深深打动，在文中称她为“长妈妈”，并写道“仁厚黑暗的地母呵，愿在你怀里永安她的魂灵”，字里行间满是对她的感激、敬意与深切追念。情感变化历经了“从讨厌到追念”，符合题意。 【2-2026年四川成都市中考语文二模】人物的行为变化，往往折射其内心追求。下面哪一项匹配不恰当？请结合阅读体验，作出判断并修改不恰当的“内心追求”。 A．未找到共产党的踪迹，朱德去北京继续寻找。（《红星照耀中国》）——对革命道路的追寻 B．祥子第三次买车后，将车卖掉以安葬难产而死的虎妞。（《骆驼祥子》）——对生活的彻底放弃 C．保尔·柯察金在全身瘫痪、双目失明后，开始创作小说《暴风雨所诞生的》。（《钢铁是怎样炼成的》）——以文学作为新的战斗武器 D．简·爱得知罗切斯特有疯妻后，毅然离开桑菲尔德庄园。（《简·爱》）——对平等与尊严的坚守 不恰当的一项是（ ），修改为：________。 【答案】 ① B ② 对生活的妥协与挣扎后的绝望（或：对命运的抗争与最终屈服，意思相近即可） 【解析】 A.朱德早年参加反清革命，却深感旧革命的局限，因此四处寻找真正能救中国的力量。他不远千里赴北京、上海寻找共产党，正是为了追随正确的革命道路。因此，其行为与“对革命道路的追寻”这一内心追求高度匹配，A项分析恰当。 B.祥子第三次买车，本是为了和虎妞过上安稳日子；虎妞难产去世，他被迫卖掉车办丧事，这是他第三次“希望破灭”。此时的祥子虽极度痛苦，但还未到“彻底放弃生活”的地步——他仍对小福子抱有希望，直到小福子自杀后，才彻底堕落。因此，“卖车葬虎妞”对应的不是“彻底放弃”，而是对生活的挣扎与妥协，以及理想接连破灭后的绝望前兆。B选项的分析不恰当，应修改为：对生活的挣扎与妥协，以及理想接连破灭后的绝望前兆（或：对命运的抗争失败后的无奈与沉沦）。 C.保尔一生以革命为战斗方式，当身体被彻底摧毁、无法再上前线时，他选择以笔为武器，通过文学创作继续为革命事业贡献力量，实现自己的人生价值。因此，其行为与“以文学作为新的战斗武器”的内心追求高度匹配，分析恰当。 D.简·爱始终追求人格平等与尊严，不愿做依附于罗切斯特的情人。当她发现真相后，即便深爱罗切斯特，也选择离开，以维护自己的尊严与原则。因此其行为与“对平等与尊严的坚守”这一内心追求高度匹配，分析恰当。 【3-2026年四川成都市高新区中考语文二模】某班拟开展整本书阅读之“人物研读”分享会，邀请你一起完成下列任务。 整本书阅读《简·爱》过程中，同学们整理了以下人物卡片。其中有一项匹配不恰当，请找出并改正。 选项 人物 人物经历（节选） A 里德太太 收养简爱，隐瞒遗产，临终忏悔认错。 B 海伦・彭斯 遭受体罚，隐忍包容，主张以德报怨。 C 谭波儿小姐 教书育人，关爱学生，帮简爱洗冤。 D 爱德华・罗切斯特 庄园失火，刺伤伯莎，最终孤独终老。 答：（ ）项有误，正确的人物经历是：_____________________ 【答案】 B项有误，正确的人物经历是：海伦·彭斯 善良隐忍，逆来顺受，最终因病去世。 【解析】 《简·爱》人物情节辨析，错误项D。 D原句“庄园失火，刺伤伯莎，最终孤独终老”错误。 正确情节：伯莎放火烧毁桑菲尔德庄园，罗切斯特为救人被烧伤，双目失明；简·爱回到他身边，二人相守相伴，并非孤独终老。 B选项海伦·彭斯情节表述无误，隐忍包容、以德报怨，最终病逝。 【4-2026年四川成都市高新区中考语文二模】中国古典名著人物研读小组拟以“主动隐逸的人生”为主题作成果展示。下列哪个人物最符合该主题？请选择并结合原著内容简述理由。 A．武松 B．宋江 C．王冕 D．严贡生 答：我选（ ），理由：_____________________ 【答案】 选C（王冕），理由：王冕才华横溢却淡泊名利，拒绝为官，归隐山林，符合“主动隐逸的人生”主题。 【解析】 主题“主动隐逸”，选C王冕。 理由：王冕天资聪慧，擅长绘画，朝廷多次征召他入朝做官，他不愿依附权贵、追逐功名，主动远离官场，隐居山林，以作画读书度日，完全契合“主动隐逸”； A武松是被逼落草，非主动归隐；B宋江一心谋求招安，热衷仕途；D严贡生贪婪势利，追逐钱财，均不符合主题。 【5-2026年四川成都市双流区中考语文一模】学校九年级开展名著阅读活动。请根据题目要求，完成下列各题： 你准备重点阅读《水浒传》中鲁智深和武松的相关回目，并围绕二人的共性特点作主题发言。请从下面选项中推荐一个合适的话题，并简述理由。 A.个人恩怨与侠义行为的交织 B.水浒传中的真好汉，侠义与担当 C.梁山好汉的招安之路：从期待到失望 我选（ ）。理由：_________ 【答案】 示例一：我选A.个人恩怨与侠义行为的交织。因为鲁智深拳打镇关西、武松斗杀西门庆，都是先有个人恩怨，再做出侠义之举。个人恩怨和侠义行为在他们身上是交织在一起的，能帮我们更立体地理解这两个好汉的行事逻辑。 示例二：我选B.水浒传中的真好汉，侠义与担当。鲁智深路见不平拔刀相助，武松敢作敢当、嫉恶如仇，“侠义”和“担当”就是他俩最鲜明的共同点，完美诠释了什么是《水浒传》里的真好汉。 【解析】 《水浒传》中，鲁智深为救金翠莲父女，拳打镇关西，舍弃提辖官位亡命天涯；为救林冲，大闹野猪林，一路护送保全性命；为救刘太公女儿，大闹桃花村，痛打周通；甚至在征方腊后，为救宋江，坐化六和寺。他是路见不平的“侠义担当”。武松为兄报仇，斗杀西门庆、手刃潘金莲，主动投案担责；为施恩，醉打蒋门神，夺回快活林；遭陷害后，血溅鸳鸯楼，写下“杀人者，打虎武松也”，绝不牵连他人；反对招安，看清朝廷本质后，最终在六和寺出家，坚守本心。他是敢作敢当、不卑不亢的硬汉担当。鲁智深与武松，一个是“救人于水火”的佛门侠士，一个是“快意恩仇”的江湖好汉，虽出身、经历不同，但都拥有嫉恶如仇、重情重义、不畏强权、敢作敢当的核心特质，完美诠释了《水浒传》“替天行道”的侠义精神。 A.鲁智深和武松的故事中，个人恩怨是触发侠义行为的重要契机，侠义行为是化解个人恩怨的终极方式，二者紧密交织。 B.鲁智深和武松二人虽出身、行事风格不同，但都嫉恶如仇、重情重义、敢作敢当。“侠义与担当”是他们作为“真好汉”的共同标签。 C.武松和鲁智深都经历了梁山招安带来的命运转折，武松有明确的“从期待到失望”的心路历程，鲁智深则是直接拒绝招安。因此，这一选项不符合题干要求。 作答时，要结合《水浒传》中鲁智深和武松相关回目的具体内容，分析这两个人物形象各自的特点，结合A、B选项的分析角度寻找共性，阐述理由。 示例一：我选A.个人恩怨与侠义行为的交织。理由是：鲁智深拳打镇关西、武松斗杀西门庆，均由个人恩怨触发，同时兼具路见不平的侠义底色。个人恩怨与侠义行为深度交织，可清晰呈现二人行为动机的复杂性。 示例二：我选B.水浒传中的真好汉，侠义与担当。理由是：鲁智深为救素不相识者弃官出逃，武松敢作敢当血溅鸳鸯楼。二人皆嫉恶如仇、重情重义，“侠义与担当”是其最鲜明的共性，完美诠释“真好汉”的精神内核。 【6-2026年四川成都市双流区中考语文一模】你读《艾青诗选》时发现诗人创作风格的变化，往往反映其思想追求与艺术探索。下面哪一项匹配不恰当？请作出判断并修改不恰当的思想追求。 A从早期注重画面的具体描绘，到后期多用象征手法。——对象征表达的艺术探索 B从书写个人苦难经历，转向表现民族集体命运。——对时代责任的自觉承担 C从忧郁沉痛的抒情基调，转向明朗激昂的格调。——对诗歌韵律美的纯粹追求 不恰当的是（ ）。修改：_________ 【答案】 ① C ② 从忧郁沉痛的抒情基调，转向明朗激昂的格调——对光明与希望的执着追求（或对时代的深情呼唤）。 【解析】 C.艾青的诗歌基调确实从早期的“忧郁沉痛”转向了后期的“明朗激昂”。但将这种风格转变归因于“对诗歌韵律美的纯粹追求”是不恰当的。艾青风格转变的核心动力是时代巨变与个人思想的升华。他后期的明朗，是因为他看到了光明、看到了革命的希望，他追求的是“为光明呐喊”，是对光明与希望的执着追求，以及对新生时代的热情呼唤，而不是单纯为了追求诗歌形式上的韵律美。 可以修改为：从忧郁沉痛的抒情基调，转向明朗激昂的格调——对光明与希望的执着追求（或对时代的深情呼唤）。 【7-2026年四川成都市金牛区中考语文二模】《儒林外史》匡超人遇见《钢铁是怎样炼成的》保尔，最不理解哪件事？选择并简述理由。A. 保尔苦学电工、革命理论 B. 保尔与冬妮娅因观念分手 C. 筑路五天五夜不眠直至昏倒 【答案】 选 B。理由：匡儒生利至上，只看重功名利禄，无法理解保尔为理想舍弃富家恋人、坚守信仰的选择。 【解析】 本题名著人物价值观对比分析。匡超人出自《儒林外史》，深受科举制度毒害，一生追逐功名富贵，所有行为以利益、仕途为评判标准。A 选项保尔苦学知识提升自己，匡超人自身也勤学，能够理解；C 选项保尔为事业拼命奋斗，匡超人认可刻苦求功名，不存在不理解；B 选项保尔因为两人理想、价值观完全不同，主动和富家小姐冬妮娅断绝来往，放弃优越生活。匡超人一心攀附权贵，无法理解主动舍弃富贵、坚守革命理想的行为，完全违背他的人生追求，因此选择 B，理由结合两人核心价值观对比展开。 【8-2026年四川成都市金牛区中考语文二模】结合《简・爱》《一棵小桃树》参照示例填空。 小桃树 简・爱 长在院子的角落里，常被忘却 在盖茨黑德庄园是被嫌弃的存在 被猪拱过，被人折断 ① 成长过程中也有爷爷和“我”的呵护 ② 最终开出虽然苍白但属于自己的花 最终获得虽不完美，但却有着自我尊严的爱情 【答案】 ①受尽虐待、独自隐忍；②谭波尔小姐温柔善待她，给予温暖 【解析】 本题对比阅读填空，以《一棵小桃树》成长苦难线索对照《简・爱》人生遭遇。小桃树被猪拱、枝条折断，对应简爱在盖茨海德庄园长期遭受舅妈、表兄妹打骂、关小黑屋，受尽欺辱，因此①填写受尽舅母与表兄妹的虐待，被关进阴冷小黑屋；后半栏给出简爱温暖来源谭波尔小姐，对应原文 “有爷爷呵护”，形成苦难与温情的双线对照，突出两者虽身处逆境，却依然坚守自我、最终拥有属于自己美好结局的共性。 【9-2026年四川成都市青羊区中考语文二模】《儒林外史》与《简·爱》都有歌颂反抗精神，请根据提示，将表格补充完整。 篇目 反抗的事例和内容 反抗目的的一致性 《儒林外史》 杜少卿赞赏并帮助了逃婚流落南京的沈琼枝，代表他蔑视①____ 追求②____ 《简·爱》 简·爱在得知罗切斯特有妻子后，毅然离开，体现她反抗不平等婚姻。 【答案】 ① 封建礼教与包办婚姻 ② 人格独立与自由平等 【解析】 ①沈琼枝因不愿接受包办婚姻而逃婚，杜少卿对她的赞赏与帮助，体现了他对封建礼教与包办婚姻的蔑视与反抗。 ②简・爱得知罗切斯特已有妻子后毅然离开，是为了反抗不平等的婚姻，维护自身尊严。二者的反抗目的，都是为了追求人格独立与自由平等，不愿被封建礼教或不平等关系束缚，渴望自主掌控自己的人生。 【10-2026年四川成都市青羊区中考语文二模】小说家会根据创作的需要采取不同的叙述视角来讲故事。下列是关于部编版初中语文必读小说其中六部叙述视角的判断与简析，请选出有误的一项并改正（ ） A. 《简·爱》《海底两万里》用第一人称视角，既呈现人物细微心理，又能集中叙事。 B. 《西游记》《水浒传》采用第三人称全知视角，能自由展现多个人物与多条线索。 C. 《骆驼祥子》用第三人称有限视角，只为聚焦祥子的经历，集中展现其三起三落。 D. 《儒林外史》运用第三人称全知视角，灵活串联众多儒生故事，展开全景式讽刺。 【答案】C 【解析】 C. 《骆驼祥子》中作者不仅知晓祥子的遭遇，还清楚虎妞、刘四爷、小福子等一众配角的心理、经历与结局，能跳出主角视角交代全局事态，属于第三人称全知视角，并非只局限于祥子见闻的有限视角。 【11-2026年四川成都市武侯区中考语文二模】班级围绕“文学作品中的人物”分组开展读书活动，请根据要求，完成以下任务。 (1第一组聚焦《朝花夕拾》中的女性形象。下面是一位同学为阿长写的评语，请找出书中与阿长截然不同的女性，并仿照示例为她写一句评语。 阿长：粗俗却善良。大字不识几个，却给“我”买来了《山海经》。 人物：_______ 评语：_______ (2第二组准备以“小说人物的变化”为主题进行研读。下面是同学们梳理的两种变化类型，请从备选项中各选一位相匹配的人物填入。 ①从“独”到“群”：_______ ②从“真”到“假”：_______ A.孙悟空（《西游记》） B.燕青（《水浒传》） C.杜少卿（《儒林外史》） D.祥子（《骆驼祥子》） 【答案】 (1① 衍太太 ② 表面亲切却内心虚伪。看似和蔼可亲、关心孩子，却教唆鲁迅偷母亲的首饰，还散布流言中伤鲁迅。 (2① A ② D 【解析】 【1小题详解】 示例评语先用两个形容词高度概括人物，“……却……”说明人物具有反差；再分别阐述对应两个形容词的人物具体表现，作答时按此格式组织语言即可。 衍太太是《琐记》《父亲的病》中出现的邻家太太，表面上和蔼可亲，对孩子总是笑眯眯的，实则内心虚伪刻薄，是一个典型的“伪善者”。在《琐记》中，她鼓励孩子们在冬天吃冰、比赛打旋子，看着孩子摔倒，在家长过来时又假意劝阻，还教唆年幼的鲁迅偷拿母亲的首饰去变卖，传出鲁迅偷钱的流言；在《父亲的病》中，她在鲁迅父亲弥留之际，不停地让鲁迅大声呼唤父亲，让父亲走得极不安宁，给鲁迅带来了极大的精神伤害。她以成人的伪善与恶意伤害着孩子的纯真，与阿长发自本能的善良形成了鲜明对比。 【2小题详解】 A.早期的孙悟空是花果山的美猴王，无拘无束、独来独往，自封“齐天大圣”，大闹天宫时只凭一己之力对抗天庭，不受任何规则的约束，是典型的“独”。被压五行山五百年后，他被唐僧救出，踏上取经之路，一开始仍保留着独断专行的本性，三打白骨精时不听劝阻，多次与团队产生矛盾。但随着取经进程推进，他逐渐学会了团队协作：面对妖怪的法宝他懂得求助观音菩萨；在狮驼岭遭遇困境时，他会联合八戒、沙僧共同应对。他从一个只懂个人反抗的孤胆英雄，成长为懂得顾全大局、信任同伴、为集体目标奋斗的取经团队核心，完成了从“独”到“群”的蜕变。 B.燕青是《水浒传》中始终清醒、忠义的人物，他忠诚于宋江，又懂得审时度势，最终功成身退，不存在“从独到群”或“从真到假”的典型变化，自始至终都保持着对梁山的忠诚和对自身命运的清醒认知，不属于题目中的两种变化类型。 C.杜少卿是《儒林外史》中始终正直、淡泊名利的真名士，他反对科举、尊重女性、乐善好施，从未改变过自己的本心，既没有从“独”到“群”的转变，也没有从“真”到“假”的堕落，是作者塑造的理想人物形象。 D.初到北平时，祥子是一个“真”的人：勤劳、朴实、要强，眼里只有买车的目标，他相信只要靠自己的力气就能过上好日子，对生活充满纯粹的希望。但在旧社会的层层压迫下，他的“真”被一点点碾碎：第一次买车被大兵抢走，第二次攒的钱被孙侦探敲诈，第三次为虎妞办丧事卖掉车，最后小福子的自杀彻底击垮了他。他开始放弃原则，学会了撒谎、骗钱、耍滑，不再真诚待人，也不再努力生活，为了钱可以出卖良心，为了偷懒可以耍尽手段，从一个干净、正直的劳动者，变成了一个麻木、虚伪、自暴自弃的“假”人，失去了最初的本心与真诚。 【12-2026年四川成都市成华区中考语文二模】不少名著都写到了师生关系。下列师生关系中，符合“教师在学业与精神两方面都对学生有良好影响”的两项是（在答题卡的相应位置填出代表该选项的字母）（ ） A. 周进与范进 （《儒林外史》） B. 瓦西里神父与保尔 （《钢铁是怎样炼成的》） C. 藤野先生与鲁迅 （《朝花夕拾》） D. 谭波儿小姐与简·爱 （《简·爱》） 【答案】CD 【解析】 A.周进与范进（《儒林外史》）：周进赏识落魄的范进，帮他考取功名，仅在科举仕途上给予提携，但二人都深陷封建科举名利枷锁，思想迂腐功利，没有精神层面的正向引导与人格熏陶，不符合教师从学业和精神两方面良性影响学生的要求； B.瓦西里神父与保尔（《钢铁是怎样炼成的》）：瓦西里神父思想狭隘、自私刻薄，因保尔质疑神学、复活节面团事件记恨并歧视、打压保尔，既无学业上的用心教导，更无精神上的正向引领，反而给保尔带来心灵伤害，不符合题意； C.藤野先生与鲁迅（《朝花夕拾》）：学业上，藤野先生认真为鲁迅添改讲义、纠正解剖图、关心解剖实习，严谨治学、悉心施教；精神上，他没有民族偏见，尊重、关怀异国学子，正直诚恳、人格高尚，深深影响了鲁迅的治学态度与家国情怀，在学业和精神上都给予鲁迅良好熏陶，符合要求； D.谭波儿小姐与简·爱（《简·爱》）：学业上，谭波儿小姐认真教学，为简·爱营造良好的学习成长环境；精神上，她善良温柔、公正包容，在简·爱受诬陷时为她辩解、维护她的尊严，以善良正直的人格感染简·爱，教会她宽容、独立与坚守本心，从学业和精神两方面对简·爱产生积极深远的影响，符合要求。 【13-2026年四川成都市成华区中考语文二模】下面关于“对照阅读，重温红色经典”的设计，哪一项不合理？请作出判断并简述理由。 对照阅读的主题 阅读材料1：《红星照耀中国》 阅读材料2：课文 A 红军长征精神 第五篇《长征》 《老山界》（陆定一） B 红军将领陈毅的革命信仰 第二篇《去红都的道路》 《梅岭三章》（陈毅） C 强健的身体与革命的意志 第十篇《战争与和平》 《回忆我的母亲》（朱德） 【答案】 不合理的是B项。理由：B项主题为“红军将领陈毅的革命信仰”，但《红星照耀中国》第二篇《去红都的道路》主要介绍周恩来、贺龙等人的经历，并未提及陈毅；而《梅岭三章》是陈毅在梅岭被困时所作，二者人物与内容不匹配，无法构成有效对照阅读。 【解析】 首先表态，不合理的是B项。 B项将主题定为“红军将领陈毅的革命信仰”，但《红星照耀中国》第二篇《去红都的道路》主要记述斯诺进入苏区的经历，重点介绍周恩来、贺龙等人的革命事迹与人格魅力，全程未提及陈毅；而《梅岭三章》是陈毅在梅岭被困时写下的绝笔诗，集中体现其革命气节，二者人物、时空与内容均无交集，无法围绕同一主题开展对照阅读。据此陈述理由即可。 A项设计合理，《红星照耀中国》第五篇《长征》详细记述了红军第五次反“围剿”失利后，二万五千里长征的艰辛历程，涵盖强渡大渡河、飞夺泸定桥、爬雪山、过草地等关键事件，集中体现了红军不怕牺牲、坚韧不拔的长征精神；《老山界》真实记录了红军翻越老山界的经过，展现了红军战士的乐观豪迈与顽强斗志，二者均围绕长征历程与精神展开，可相互印证，对照阅读设计合理。 C项设计合理，《红星照耀中国》第十篇《战争与和平》刻画了红军战士强健的体魄、刻苦的训练以及不畏艰难、忠于革命的钢铁意志，也展现了朱德等领导人的精神风貌；《回忆我的母亲》中，文中朱德写母亲给了自己一个强健的身体，一个勤劳的习惯，使自己从来没感到过劳累。同时朱德追忆母亲勤劳坚韧、宽厚善良的品格，正是母亲的言传身教，培养了他吃苦耐劳、坚韧不拔的意志，为其投身革命奠定了精神基础，二者均凸显“强健体魄与革命意志”的关联，主题契合，对照阅读设计合理。 【14-2026年四川成都市锦江区中考语文二模】班级举行“致敬经典·礼赞先贤”主题活动。请仿照示例，从备选作品、作家中任选一组，撰写一句赞语。（句式、字数不要求和示例相同） 示例：《经典常谈》朱自清 赞语：《经典常谈》梳理古籍源流，朱自清以简明之笔，筑牢文化启蒙根基。 A.《昆虫记》法布尔 B.《儒林外史》吴敬梓 C.《红星照耀中国》埃德加·斯诺 【答案】 示例：《昆虫记》法布尔 赞语：《昆虫记》探寻昆虫奥秘，法布尔以热爱之心，书写自然生命传奇。 【解析】 撰写名著赞语的题目，核心在于用高度凝练的语言概括作品的核心价值与作者的精神特质。解答时，我们可以遵循“作品+作者+核心内容+精神/价值”的逻辑链条。 首先，要精准提炼作品的核心内容。例如，《昆虫记》是对昆虫世界的科学记录与生命礼赞；《儒林外史》是对封建科举制度下文人百态的辛辣讽刺；《红星照耀中国》则是对中国红色革命的真实记录与精神探寻。 其次，要抓住作者独特的创作视角或精神品质。法布尔拥有“哲学家一般的思考”与对生命的无限热爱；吴敬梓秉持公心，以“婉而多讽”的笔触批判士林丑态；埃德加·斯诺则冒着生命危险，以客观求真的记者视角探寻红色中国的真相。 最后，将二者有机结合，用流畅优美的语句串联起来。句式上可以参考“作品名+动词+核心内容，作者名+以+形容词/名词+精神/笔触，+动词+深远影响/价值”的结构，确保赞语既有文学性，又能准确传达出对经典与先贤的致敬。 示例一：《儒林外史》吴敬梓 赞语：《儒林外史》描摹士林百态，吴敬梓以讽刺之笔，揭露科举制度下的腐朽世相。 示例二：《红星照耀中国》埃德加·斯诺 赞语：《红星照耀中国》记录红色真相，埃德加·斯诺以求真之眼，架起中西理解与友谊的桥梁。 【15-2026年四川成都市锦江区中考语文二模】小说中的道具往往具有重要功能。下面哪一项匹配不恰当？请结合阅读体验，作出判断并修改不恰当的“道具功能”。 A.金箍棒可随意伸缩、威力无穷。（《西游记》）——凸显孙悟空神通广大的形象 B.鹦鹉螺号性能优越、潜行隐秘。（《海底两万里》）——助力尼摩船长从事海上贸易 C.人力车用于载客、需奋力蹬拉。（《骆驼祥子》）——串联祥子命运起落历程 _________ 【答案】 B.有误。鹦鹉螺号功能：助力尼摩船长支援被压迫民族反抗斗争，探索海底世界。 【解析】 B.在《海底两万里》中，尼摩船长驾驶性能优越的鹦鹉螺号，并非为了从事普通的“海上贸易”。结合原著可知，尼摩船长是一位具有强烈正义感、反抗殖民压迫的志士。鹦鹉螺号的真正核心功能，是助力尼摩船长在海底打捞沉船财宝，用以秘密支援被压迫民族的正义反抗斗争；同时，它也是船长带领众人进行海底科学考察、探索神秘海洋世界的工具。 【16-2026年四川成都市温江区中考语文二模】请结合《经典常谈》对古代经典的阐述，将对应的序号填在下方空白处，完成分类。 《经典常谈》按照“经、史、子、集”的顺序编排内容，旨在通过这四大分类，系统介绍中国古代文化经典，帮助读者了解传统文化的全貌。 ①辞赋：介绍屈原《离骚》及辞赋文体的演变，阐述“楚辞”对后世赋体文学发展的深远影响。 ②“三礼”：介绍儒家三部礼制经典《礼记》《仪礼》《周礼》，阐述“礼”的内涵、三本说及在古代社会中的核心地位。 ③《战国策》：讲述战国时期策士的游说活动，重点介绍苏秦的“合纵”与张仪的“连横”两大外交策略。 ④诸子：梳理先秦诸子百家的兴起背景，重点介绍儒、墨、道、法、名、阴阳等主要流派的思想主张。 经：________ 史：________ 子：________ 集：________ 【答案】 ① ② ② ③ ③ ④ ④ ① 【解析】 经部：儒家经典及相关研究著作，对应②“三礼”（《礼记》《仪礼》《周礼》属于儒家“十三经”）。 史部：历史、地理、政书类著作，对应③《战国策》（国别体史书）。 子部：诸子百家著作、科技、艺术等，对应④诸子（儒、墨、道、法等流派思想）。 集部：诗文词集、文学作品，对应①辞赋（《离骚》及楚辞、辞赋属于文学作品）。 【17-2026年四川成都市温江区中考语文二模】下列对名著人物行为与形象的分析，请选择出不恰当的一项并修改。 A．猪八戒挑唆唐僧驱逐悟空，但又去花果山请回师兄。——搬弄是非，又知错就改。（《西游记》） B．林冲面对高衙内调戏妻子时强压怒火，但最终手刃仇敌。——委曲求全，又决绝反抗。（《水浒传》） C．尼摩船长救下采珠人，但击沉敌舰时无视无辜生命。——正义勇敢，又冷酷偏执。（《海底两万里》） D．匡超人火中救双亲，后来却为功名毒死恩人马纯上。——孝顺父母，又虚伪善变。（《儒林外史》） 我认为不恰当的一项是（ ），修改为：________。 【答案】 ① D ② 匡超人火中救双亲，后来却为功名忘恩负义、贬低恩人马纯上。——孝顺父母，又虚伪善变。（《儒林外史》） 【解析】 《儒林外史》原著中，匡超人并没有毒死马纯上，这是对情节的错误表述。马纯上（马二先生）是匡超人的恩人，不仅资助他银两，还指导他科举，是匡超人的启蒙者。匡超人后来为了功名地位，变得虚伪势利，对马纯上的帮助毫无感恩之心，反而在别人面前贬低马纯上“理法有余，才气不足”，体现了他忘恩负义、虚伪善变的特点，但从未有“毒死”的行为。故将“毒死”改为“忘恩负义、贬低恩人”。 【18-2026年四川成都市邛崃市中考语文二模】学校开展 “经典中的人物” 主题研讨活动。请根据要求，完成下列各题。 主要人物往往通过自身的 “改变” 来坚守理想与追求。下列主要人物中，符合这一特征的两项是（ ） A.《朝花夕拾》—— 鲁迅 B. 《红星照耀中国》—— 周恩来 C. 《骆驼祥子》—— 祥子 D. 《钢铁是怎样炼成的》—— 保尔・柯察金 【答案】A、D 【解析】 人物理想坚守特征辨析，符合 “通过自身改变坚守理想” 两项：A、D。 A. 鲁迅：青年学医救国，看清国人麻木后弃医从文，改变人生道路，以文字救国，坚守救国理想； B. 周恩来：生来坚定救国理想，无 “自身改变、调整道路” 的过程； C. 祥子：三起三落后彻底堕落，放弃买车求生的理想，不符合； D. 保尔：从普通少年，历经战争、伤病、失明瘫痪，不断战胜苦难，改变自身处境，终身坚守革命理想。 【19-2026年四川成都市邛崃市中考语文二模】次要人物往往可以推动情节的发展。下列对次要人物作用的分析，哪一项不恰当？请作出选择并进行修改。 A.老都管 —— 在押送生辰纲的过程中，多次与杨志发生冲突，为生辰纲被劫埋下伏笔。（《水浒传》） B. 朱赫来 —— 他是保尔的精神导师，他的出现和被捕推动保尔参与革命战斗。（《钢铁是怎样炼成的》） C. 老马 —— 他的悲惨结局影响了祥子的内心，使祥子重新燃起生活的斗志。（《骆驼祥子》） D. 张静斋 —— 他与范进同去打秋风，并通过争产事件引出严贡生的故事。（《儒林外史》） 选择： ，修改： 【答案】 C；修改：老马的悲惨遭遇让祥子看清自身结局，丧失奋斗希望，逐步走向堕落。 【解析】 次要人物作用辨析，错误项 C。 错误原因：老马祖孙悲惨命运，让祥子看清底层车夫最终难逃穷困潦倒的结局，内心彻底绝望，丧失奋斗希望，而非燃起斗志。 修改：老马的悲惨遭遇让祥子看清底层劳动者的宿命，彻底丧失靠拉车奋斗的希望，一步步走向堕落。 【20-2026年四川成都市武侯区中考语文一诊】班级举行艾青诗歌朗诵会。下面是老师拟定的朗诵会主题，请你根据阅读体验，在代表主题的字母后填上恰当的选项。 A．抚摸大地伤痕 a．《煤的对话》《吹号者》 B．倾听人民呼吸 b．《北方》《旷野》 C．擎举希望火炬 c．《盆景》《关于眼睛》 D．淬炼生命哲思 d．《老人》《小黑手》 A_________ B_________ C_________ D_________ 【答案】 ① b ② d ③ a ④ c 【解析】 《北方》直言“悲哀的国土，古老的国土”，以沉重的笔触描绘了北方土地的贫瘠、人民的苦难，满含对这片饱经战火创伤的大地的悲悯与深情；《旷野》则刻画了中国北方旷野的荒凉、萧瑟，展现了土地在战乱中留下的累累伤痕。两首诗都紧扣“抚摸大地伤痕”的主题。 《老人》塑造了在苦难中挣扎的底层劳动者形象，记录了普通民众的生存状态与心声；《小黑手》以吉普赛小孩对食物伸出“小黑手”的故事，聚焦人民的苦难与呐喊。两首诗都聚焦普通民众的命运，契合“倾听人民呼吸”的主题。 《煤的对话》中，煤在地下深埋千年，却始终渴望燃烧，象征着中华民族在苦难中不灭的希望与力量；《吹号者》塑造了在平时呼唤光明、在战场上吹响号角引领人们的吹号者形象，代表着希望与信仰。两首诗都传递出对光明、希望的追求，契合“擎举希望火炬”的主题。 《盆景》以被修剪、束缚的盆景为喻，反思生命被禁锢的状态，蕴含对自由、本真生命的思考；《关于眼睛》则以“眼睛”为切入点，探讨人性、认知与生命的本质。两首诗都融入了深刻的生命哲思，契合“淬炼生命哲思”的主题。 【21-2026年四川成都市武侯区中考语文一诊】《水浒传》常用人景相衬的手法凸显人物性格或命运。以下哪两项最符合这一特点？（ ） A. 林冲风雪夜上梁山 B. 武松景阳冈打猛虎 C. 鲁智深拳打镇关西 D. 宋公明三打祝家庄 【答案】AB 【解析】 A.林冲风雪夜上梁山：林冲被高俅陷害，刺配沧州看守草料场，天降大雪，天气寒冷、荒凉凄冷，烘托出他走投无路、内心悲凉的处境。大雪压塌草屋，迫使他到山神庙避雪，从而听到陆谦等人的阴谋，彻底打破他对官府的幻想。漫天风雪既渲染了绝望、悲壮的气氛，又推动他从隐忍妥协的禁军教头，转变为奋起反抗的好汉，风雪的凛冽、苍茫，正映衬出林冲命运的坎坷与性格的决绝，实现了环境与人物命运、性格的相互映衬。 B.武松景阳冈打猛虎：景阳冈狂风大作、暮色苍茫、树木阴森，官府告示表明冈上有猛虎伤人，这样凶险、恐怖的环境，让普通人望而却步，更能反衬出武松明知山有虎、偏向虎山行的胆量。在昏暗凶险的山林中，武松赤手空拳打死猛虎，恶劣的环境与武松的勇猛无畏形成强烈对比，环境越可怕，越能凸显武松武艺高强、胆识过人的英雄形象，是典型的以景衬人。 C.鲁智深拳打镇关西：这一情节主要发生在渭州城内的闹市之中，以人物动作、语言描写为主，重点表现鲁智深嫉恶如仇、粗中有细的性格，没有典型的环境描写来衬托人物，不存在人景相衬的手法。 D.宋公明三打祝家庄：这是大规模战争情节，重点写战略谋划、战场厮杀、里应外合等军事行动，以叙事为主，没有用特定景物来衬托宋江的性格或命运，因此不属人景相衬。 【22-2026年四川成都市郫都区中考语文一模】《水浒传》中多次写到宋江流泪的场景。请结合你的阅读体验，参考示例句式，将空缺处的“点评”补充完整。 回目 摘录 点评 石将军村店寄书小李广梁山射雁 把头去壁上磕撞，大哭起来。燕顺、石勇抱住。宋江哭得昏迷，半晌方才苏醒。 惊闻“父丧”，好汉也断肠！ 浔阳楼宋江吟反诗梁山泊戴宗传假信 觉酒涌上来，潸然泪下，临风触目，感恨伤怀。 ①_______ 公孙胜芒砀山降魔晁天王曾头市中箭 宋江见晁盖死了，比似丧考妣一般，哭得发昏。众头领扶策宋江出来主事。 ②_______ 【答案】 ① 独登危楼，失意伤身世！ ② 痛失头领，哀恸如丧亲！ 【解析】 （1）宋江在浔阳楼饮酒，触景生情，感叹自己身世坎坷、壮志难酬，内心悲愤失落，因而潸然泪下，所以点评紧扣身世悲苦、怀才不遇。 示例：感怀身世，失意泪潸然！ （2）晁盖是梁山首领，也是宋江的结拜兄长，晁盖身亡，宋江极度悲痛，如同失去父母一般，所以点评紧扣痛失兄长、哀恸至极。 示例：痛失晁盖，哀恸欲绝！ 【23-2026年四川成都市郫都区中考语文一模】下列关于《艾青诗选》的表述，选出有误的一项并改错。（ ） A. 在《我爱这土地》中，土地象征着饱经苦难的祖国与人民，寄寓了诗人深沉的爱国情怀。 B. 《太阳》《向太阳》等诗作中，“太阳”体现了诗人对黑暗现实的反抗和对光明未来的追求。 C. 《大堰河——我的保姆》以真挚的情感，歌颂了大堰河这位勤劳善良的劳动妇女，表达了对底层人民的同情。 D. 艾青的诗歌语言华丽典雅，讲究对仗工整，多采用象征、比喻的手法，具有鲜明的浪漫主义风格。 【答案】D 【解析】 D.艾青诗歌语言朴素自然、雄浑深沉，并非华丽典雅；形式自由奔放，不讲究对仗工整，属于自由体诗；其诗作立足现实苦难，饱含爱国深情，是现实主义风格，而非浪漫主义。 【24-2026年四川成都市邛崃市中考语文一模】学校开展“经典名著·生命觉醒与人生抉择”专题阅读活动，请完成下列各题。 聚焦《水浒传》女性的“抗争”与命运。下列分析不恰当的一项是（ ） A. 顾大嫂为救解珍解宝劫狱上梁山，其“抗争”展现底层女性的胆魄与行动力。 B. 扈三娘武艺超群，顺从婚配，主动上梁山，其“抗争”是对自身命运的主宰。 C. 潘金莲以扭曲方式反抗不幸婚姻，其“抗争”反映封建压迫下人性的极端异化。 D. 孙二娘重情重义，冒险相助落难武松，其“抗争”是对江湖生存法则的适应与利用。 【答案】B 【解析】 B.原著中扈三娘是战败被俘，宋江做主将她强行许配给王英，她全程无反抗、无自主选择；家人又被李逵屠杀，她是彻底的被动受害者，绝非 “主动上梁山、主宰命运”，因此原句分析错误。 【25-2026年四川成都市邛崃市中考语文一模】学校开展“经典名著·生命觉醒与人生抉择”专题阅读活动，请完成下列各题。 中外名著中的主人公常因关键“离开”开启新生。请从下列组合中，选出主人公选择离开的精神追求与示例最相似的一项，并简述理由。 示例：孙悟空——离开花果山，泛海求师 A.祥子——离开农村，进城拉车 B.简·爱——离开桑菲尔德庄园，孤身远行 C.尼摩船长——离开大陆，驾驶鹦鹉螺号远航 选择：________，理由：_________ 【答案】 ① B ② 二者的离开，均为追求自我独立，掌握自身命运，实现精神成长与生命觉醒。 【解析】 孙悟空——离开花果山，泛海求师：孙悟空本是花果山自在称王的美猴王，衣食无忧、无拘无束。他主动离开安逸舒适的家园，不是为生存、不是为逃避，而是为追求更高的本领、突破自身局限、寻求长生与大道，是主动追求理想、提升自我、探索未知的精神选择。 A.祥子——离开农村，进城拉车：祥子离开农村，是因为农村贫困、生活艰难，进城是为了谋生、赚钱、买一辆属于自己的车，本质是为生存奔波、追求物质安稳，与孙悟空追求精神/本领提升不同。 B.简·爱——离开桑菲尔德庄园，孤身远行：简·爱得知罗切斯特已有妻子，为坚守人格独立、尊严、道德底线，不愿做依附者，主动离开舒适安稳的生活。她放弃物质与爱情，追求精神平等、人格尊严与内心的道德坚守，是主动的、精神层面的追求。 C.尼摩船长——离开大陆，驾驶鹦鹉螺号远航：尼摩船长因家国被侵占、亲人遭杀害，对人类文明与陆上强权充满仇恨与失望，选择离开大陆是逃避人类社会、进行复仇与反抗，带有消极避世与复仇色彩，并非积极向上的自我提升或精神追求。 综上来看，最相似的是简·爱。 示例： B。理由：孙悟空离开花果山，并非迫于生存，而是主动放弃安逸生活，为追求更高本领、实现自我成长与理想而远行求师。简·爱离开桑菲尔德庄园，同样是主动放弃安稳的生活与爱情，为坚守人格尊严、追求精神独立与道德底线而孤身远行，二者都是为了更高的精神追求，掌握自身命运，主动离开舒适环境。而祥子离开农村是为进城谋生，追求物质生活；尼摩船长离开大陆是出于对人类社会的失望与复仇，二者的精神追求与示例并不相似。 【26-2026年四川成都市实验外国语学校中考语文一模】初三某班召开以“名著中的奋斗与讽刺”为主题的读书会，请根据要求，帮助甲、乙两位同学完成以下任务： 甲同学以“名著中的奋斗精神”为主题，收集了《简·爱》中的简·爱的以下表现：收集的内容中，最能体现奋斗精神的一项是（ ） A. 简·爱在洛渥德学校学习、生活的表现 B. 简·爱离开桑菲尔德庄园 C. 简·爱重返桑菲尔德庄园与罗切斯特重聚 【答案】A 【解析】 要完成这道题，首先要明确核心概念：奋斗精神的本质，是个体身处逆境与困境时，以主动的抗争、持续的自我精进突破环境桎梏，完成自我成长与独立价值实现的精神品质。 A.对应的情节，是全书最能集中凸显人物主动抗争、自我成长的核心段落。主人公身处的慈善学校环境极端恶劣，常年要面对饥饿、严寒、体罚与无端的精神打压，不仅要承受管理者的恶意诋毁与当众羞辱，还亲历了挚友因恶劣环境离世的重创。但她始终没有向困境低头，以极强的韧性坚持刻苦学习，在知识领域不断深耕精进，最终凭借优异的成绩获得留校任教的资格，完成了从无依无靠的孤女，到具备独立谋生能力的知识女性的蜕变。这一完整的成长轨迹，完全契合奋斗精神的核心内涵，是本题的正确选项； B.对应的情节，核心凸显的是人物的人格尊严与底线意识。主人公在得知爱人隐瞒婚史的真相后，不愿放弃自己的人格底线，不愿沦为依附于他人的存在，因此毅然放弃了优渥的生活与即将成型的婚姻，选择离开。这一情节重点展现的是人物自尊自爱、追求人格平等的核心特质，与逆境中主动成长的奋斗精神无关，因此不符合要求； C.对应的情节，核心展现的是人物平等纯粹的爱情观。此时的主人公已经通过遗产继承实现了经济独立，而曾经的爱人则因意外失去财富、落下残疾，主人公选择回到对方身边，无关门第、财富与外貌，只源于灵魂的平等与契合。这一情节重点凸显的是人物打破世俗偏见的爱情观，与奋斗精神的核心内涵没有关联，因此不符合要求。 【27-2026年四川成都市实验外国语学校中考语文一模】初三某班召开以“名著中的奋斗与讽刺”为主题的读书会，请根据要求，帮助甲、乙两位同学完成以下任务： 乙同学以“名著中的讽刺”为主题，收集了以下内容：鲁迅曾评论《儒林外史》“婉而多讽”，是一部“讽刺之书”。请以书中严监生临终时的相关情节为例，简要说说讽刺了严监生怎样的人物形象？ 【答案】 示例：严监生弥留之际，一连三天无法说话，却始终伸着两根指头不肯断气，直到赵氏挑灭了灯盏里多余的一茎灯草，他才安心离世。作者以这一极具夸张性的临终细节，委婉又辛辣地讽刺了严监生嗜财如命、极端吝啬的守财奴形象，揭露了封建时代金钱对人性的扭曲与异化。 【解析】 本题聚焦中国古典讽刺小说巅峰之作《儒林外史》的艺术手法与人物形象分析，这部作品以封建科举制度下的士人阶层为核心描写对象，以克制含蓄、贴近生活的笔触，通过极具张力的细节刻画，揭露了封建制度对人性的异化，以及当时社会的病态风气。严监生是全书最具代表性的经典人物之一，作者通过其临终前的标志性情节，完成了对人物形象的极致塑造，也将讽刺艺术的效果拉到了顶峰。 示例：根据《儒林外史》第五回中“严监生喉咙里痰响得一进一出，一声不倒一声的，总不得断气，还把手从被单里拿出来，伸着两个指头”可知，严监生已经到了油尽灯枯的弥留之际，连开口交代后事的力气都已耗尽，却唯独对灯盏里多燃的一茎灯草耿耿于怀，生怕平白浪费了灯油。作者用这一极具反差感的生活化细节，以克制的笔触完成了辛辣的讽刺，精准刻画出严监生将钱财看得重于生命、极致吝啬的守财奴形象，也暗含了对当时被金钱与功利异化的读书人群体的批判。 【28-2026年四川成都市第七中学中考语文一模】 不少名著都写到了师生关系。下列师生关系中，符合“教师在学业与精神两方面都对学生有良好影响”的两项是（在答题卡的相应位置填出代表该选项的字母）（ ） A. 周进与范进（《儒林外史》） B. 瓦西里神父与保尔（《钢铁是怎样炼成的》） C. 藤野先生与鲁迅（《朝花夕拾》） D. 谭波儿小姐与简·爱（《简·爱》） 【答案】C D 【解析】 A.二人同为科举痴迷者，周进提携范进只为同病相怜，只助力科举应试，没有精神层面正向引导，深陷八股科举糟粕，不符合。 B.神父狭隘刻薄，歧视保尔，因保尔质疑神学、撒烟末就体罚开除，对保尔是打压伤害，无正面影响。 C.学业上：认真批改讲义、纠正解剖图，悉心指点学业； 精神上：没有民族偏见，尊重异国学生，影响鲁迅弃医从文的人生选择，学业、精神双重正向指引。 D.学业上：耐心教学，辅导简・爱读书学习； 精神上：温柔善良、公正宽容，开导受尽欺凌的简・爱，教会她善良与理智，在心灵与学业上双重滋养。 【29-2026年四川成都市第七中学中考语文一模】 “理想的光辉”展区展示了以下两位人物，请你完成他们的“人物卡片”。 人物卡片：尼摩船长（《海底两万里》） 保尔·柯察金（《钢铁是怎样炼成的》） 尼摩船长的理想是：________ 保尔·柯察金的理想是：________ 他们理想的主要区别在于：尼摩船长的理想关乎________，保尔·柯察金的理想关乎________。 【答案】 ① 反抗压迫、追求自由（或探索海底世界的奥秘）。 ② 为人类的解放事业而奋斗（或投身于共产主义事业）。 ③ （个人/群体的）复仇与自由 ④ （全人类的）解放事业 【解析】 尼摩本是被殖民亡国的王子，亲眼目睹祖国人民遭受殖民者屠戮奴役，因此建造“鹦鹉螺号”隐居深海。他利用海底财富接济陆地上被压迫的穷苦人民、被奴役的殖民地人民，袭击殖民军舰，反抗殖民压迫、替受难同胞复仇、争取自由；同时长期航行深海，探究海洋地质生物，探索海底世界奥秘。他的抗争出发点立足本民族、受压迫群体的苦难，是为受难民族挣脱殖民枷锁，局限在民族、小众群体的自由与复仇层面。 保尔・柯察金受朱赫来引导树立共产主义信仰，一生把个人命运和无产阶级革命绑定：参加红军打仗、筑路、带病写书，即便全身瘫痪双目失明仍坚持文学创作。他毕生目标是推翻剥削阶级，消灭剥削制度，为整个人类摆脱苦难、实现全人类解放而拼搏，理想面向广大全人类，是宏大的无产阶级集体理想。 综上，尼摩立足于被压迫民族、小众群体，反抗外来殖民侵略，谋求民族自由与复仇； 保尔立足于全世界劳苦大众，献身共产主义，谋求全人类的解放。 【30-2026年四川成都市泡桐树中学中考语文一模】学习传统名篇时，同学们对文中包含的儒、道思想很感兴趣。请参考《经典常谈》目录，结合你的体会，将下面的 “阅读建议” 补充完整。 《经典常谈》中的儒、道思想 目录（部分） 阅读建议 “春秋三传” 第六 “四书” 第七 《战国策》第八 《史记》《汉书》第九 诸子第十 辞赋第十一 诗第十二 文第十三 第一，可先阅读①________，对比儒、道异同，构建背景知识； 第二，学习课文《〈礼记〉二则》《〈庄子〉二则》时，可结合②________和 “文第十三”，进一步理解儒、道思想。 【答案】 ①诸子第十 ②《礼记》《庄子》相关的拓展篇章 【解析】 第一空《诸子第十》专门收录儒道各家学说，是对比儒道思想的基础阅读篇目；第二空《礼记》对应儒家，《庄子》对应道家，结合课文拓展篇章，辅助理解两家思想差异。 【31-2026年四川成都市泡桐树中学中考语文一模】 某同学读完《昆虫记》后， 根据书中昆虫特性制作了下面的 “昆虫档案” 目录，请你根据阅读体验，将备选昆虫与对应昵称相匹配（只填序号）。 备选昆虫： A. 绿蝈蝈 B. 蟋蟀 C. 大孔雀蝶 D. 米诺多蒂菲 ① 昆虫界的腹语者 ②模范父亲 ③纯粹的 “恋爱脑” ④冷酷猎手 答：A—________；B—________；C—________；D—________。 【答案】 A—④ B—② C—① D—③ 【解析】 结合《昆虫记》昆虫特点匹配昵称。A绿蝈蝈捕猎昆虫，冷酷猎手；B蟋蟀勤恳筑巢、照料后代，模范父亲；C大孔雀蝶依靠气味寻觅伴侣，纯粹恋爱脑；D米诺多蒂菲夫妻共同筑巢，腹语者。 【32-2026年四川成都市中考语文学易金卷突破卷一模】甲同学阅读《钢铁是怎样炼成的》中的保尔·柯察金与《儒林外史》中的杜少卿，准备结合两位人物的共性特质作主题发言，请从下面选项中推荐两个最适合的话题。（ ） A．论理想坚守与人格独立 B．革命理想与家国担当 C．封建科举制度的批判 D．世俗洪流中的本心坚守 【答案】AD 【解析】 本题考查名著人物形象对比分析。 A.保尔坚守为无产阶级革命奋斗的理想，拥有独立不屈的人格；杜少卿蔑视封建礼教与功名，追求人格独立与自由，二人都体现理想坚守与人格独立，符合题意； B.“革命理想与家国担当”仅符合保尔的人物特质，杜少卿不涉及革命理想，不符合； C.“封建科举制度的批判”是《儒林外史》的主题，仅与杜少卿所处背景相关，与保尔无关，不符合； D.保尔在伤病、磨难的世俗困境中坚守初心；杜少卿在封建世俗、追名逐利的洪流中坚守自我本心，二人都体现世俗洪流中的本心坚守，符合题意； 故选AD。 【33-2026年四川成都市中考语文学易金卷突破卷一模】坐标系是数学学习中的常用工具。但只要稍加留心观察，我们不难发现许多名著中的人物也满足下面的人物经历——情节发展坐标系，试从以下几本名著中列举一例并加以说明。 备选名著：《西游记》《水浒传》《骆驼祥子》 【答案】 示例一：以《骆驼祥子》中的祥子为例。祥子初到北平，年轻力壮且充满希望，一心想要通过自己的努力买一辆属于自己的车，开启新生活，此时他的经历处于上升阶段。经过三年努力，他终于买上了车，达到了一个小高峰。但好景不长，连人带车被大兵抓去当壮丁，车没了，他逃出来后，卖骆驼、拼命拉车，省吃俭用准备再买车，经历稍有回升。然而，辛苦攒的钱又被孙侦探敲诈走，他再次陷入低谷。后来，他娶了虎妞，虎妞给他买了车，他的生活又有了起色。可虎妞难产而死，为了置办丧事，他又卖掉了车，还加上心爱的小福子自杀，这一系列打击让他彻底堕落，经历直线下滑，最终沦为行尸走肉。这种起伏的经历与给定的人物经历——情节发展坐标系相符。 示例二：以《西游记》为例。唐僧师徒四人踏上取经之路，经历了诸多跌宕起伏。从出发时的满怀壮志，到遭遇各种妖魔鬼怪、艰难险阻时的困境，再到克服困难后的阶段性胜利，人物经历呈现出明显的波动。他们每一次战胜妖怪、渡过难关，都是人物经历的一个小高峰；而在遇到强大对手被擒、陷入绝境时，则处于低谷。这种不断循环的起伏，构成了丰富曲折的取经故事。 示例三：孙悟空最初在花果山称王，逍遥自在，这是他经历的一个小高点。之后他大闹天宫，达到了行为上的巅峰，但也因此被如来佛祖压在五行山下，陷入了人生的低谷。五百年后，他随唐僧取经，在途中降妖除魔，多次立下大功，如三打白骨精，此时他的经历又有所上升。然而，因误解被唐僧赶走，又让他陷入了失落的阶段。随着故事推进，他不断成长，最终修成正果，经历也在曲折中走向圆满。 示例四：宋江原本是郓城县押司，生活安稳，心怀壮志。因怒杀阎婆惜，他被迫流亡，经历陷入低谷。后来上了梁山，凭借自己的智谋和领导才能，逐渐在梁山站稳脚跟，成为梁山寨主，此时他的经历达到了一个高峰。梁山接受招安后，宋江带领兄弟们南征北战，虽然立下赫赫战功，但众多兄弟战死，他自己也被奸臣陷害，最终饮毒酒身亡，经历再次跌入谷底，充满了悲剧色彩。 【解析】 本题考查名著人物和情节。开放性试题，从备选名著中任选其一，结合相关人物与情节，明确人物在不同阶段的经历变化，找到与坐标系中上升、下降、波动趋势相契合的情节节点，并准确清晰地阐述出来。 示例1：《骆驼祥子》祥子来到北平，以拉车为生，他勤劳肯干，对未来充满憧憬，此时处于上升期。当他拥有第一辆车后，生活似乎充满希望，达到一个小高峰。但在军阀混战中，车被抢走，人被抓壮丁，经历迅速下滑。好不容易逃出来，他拼命攒钱，希望东山再起，经历有所回升。然而孙侦探的敲诈，让他再次陷入困境。与虎妞结婚后，祥子又有了车，生活有了起色，经历再次上升。可虎妞难产去世，祥子卖车葬妻，加上小福子的死，让他彻底绝望，经历直线下降，最终成为行尸走肉。 示例2：《西游记》唐僧在寺庙潜心修行，熟读佛法，声名渐起，这是他前期经历的上升阶段。他被唐太宗选中，肩负起西天取经的重任，踏上征程，此时达到一个新高度。但取经路上，他们遭遇无数妖魔鬼怪，如在白骨精处，唐僧被欺骗，误会孙悟空，险些丧命，经历陷入低谷。在不断克服困难的过程中，师徒四人一路西行，历经磨难，逐渐成长，每次战胜妖怪都是经历的一次回升。最终到达西天，取得真经，功德圆满，经历走向圆满的顶点。 示例3：《水浒传》林冲原为东京八十万禁军枪棒教头，生活富足，地位体面，家庭美满，经历处于平稳上升的状态。高衙内看中林冲妻子，林冲遭高俅等人陷害，误入白虎堂，被发配沧州，经历急转直下，跌入低谷。在沧州牢城，林冲被派去看守草料场，又遭陆谦等人谋害，火烧草料场。林冲忍无可忍，奋起反抗，杀死仇人，雪夜上梁山，经历开始回升。在梁山，林冲凭借武艺和资历，逐渐站稳脚跟，成为梁山重要将领，经历达到一个新高度。然而梁山招安后，林冲南征北战，身心俱疲，最终在征方腊后患病，被迫留在杭州六合寺养病，经历再次下滑，最后郁郁而终。 【34-2026年四川成都市中考语文学易金卷提分卷一模】请根据谜语小诗匹配对应的名著女性形象，选出匹配正确的两项。（ ） ①日月刀光裂阵云，柳眉凝恨血溅裙。 ②翠袖摇风焚天火，罗刹一扇定炎荒。 ③笑靥如春藏冷刃，冰旋榻侧索亡魂。 ④柔媚轻衫兰花指，绣针破笼侠骨生。 A．②铁扇公主（《西游记》） B．③沈琼枝（《儒林外史》） C．①扈三娘（《水浒传》） D．④衍太太（《朝花夕拾》） 【答案】AC 【解析】 本题考查名著经典女性形象。 作答时需结合诗句关键词和人物核心特点逐一分析。 ①句“日月刀光裂阵云，柳眉凝恨血溅裙”中，“日月刀光”是核心线索，扈三娘是《水浒传》经典人物，绰号“一丈青”，善使日月双刀，武艺高强且常年征战沙场，“裂阵云”“血溅裙”也契合其战场拼杀的经历，“柳眉凝恨”贴合其人生遭遇，因此①对应扈三娘，C选项匹配正确。 ②句与A选项“翠袖摇风焚天火，罗刹一扇定炎荒”中，“罗刹一扇定炎荒”是关键，铁扇公主在《西游记》中被称作罗刹女，拥有芭蕉扇，核心情节便是用芭蕉扇扇灭火焰山的大火，“翠袖摇风”描绘其挥扇的动作，与铁扇公主的形象和事迹高度契合，因此②对应铁扇公主，A选项匹配正确。 ③句与B选项“笑靥如春藏冷刃，冰旋榻侧索亡魂”描绘的是表面和善、内心阴狠，暗藏杀机索命的形象；而《儒林外史》中的沈琼枝是独立自强、反抗封建婚姻、有才情有骨气的正面女性形象，与诗句特征完全不符，因此B选项匹配错误。 ④句与D选项“柔媚轻衫兰花指，绣针破笼侠骨生”刻画的是看似柔婉，却能凭借手中的绣针打破束缚，展现侠义之气的女性形象，其中“侠骨生”是正面侠义形象。而《朝花夕拾》中的衍太太是心术不正、搬弄是非、迎合世俗的市侩形象，是典型的负面角色，与诗句中的“侠骨生”相悖，因此D选项匹配错误。 故选AC。 【35-2026年四川成都市中考语文学易金卷提分卷一模】阅读可以跨越时空界限，让不同文化相互碰撞。有同学选择联读《鲁宾逊漂流记》与《海底两万里》，并将“探险”拟定为研讨主题。请你从下列选项中任选一组书目，确定一个研讨主题，并结合书目具体内容阐述理由。 ①《西游记》与《红星照耀中国》 ②《简·爱》与《骆驼祥子》 【答案】 示例一：①主题：坚定理想。理由：两部作品的主要领导人，《红星照耀中国》中毛泽东、周恩来等和《西游记》中的唐僧都为了自己的理想信念克服重重磨难，不忘初心，勇敢追寻心中的目标，并最终实现了自己的理想。 示例二：②主题：人生的挣扎。理由：两部作品虽国别不同，但都围绕人物与命运抗争展开。简·爱与祥子都在各自的生活环境中努力挣扎。简·爱虽历经苦难，却凭借自身努力和对平等、尊严的坚持，一定程度上改变了命运走向；而祥子在旧中国黑暗的社会环境下，尽管奋力拼搏，却最终被命运击垮。 【解析】 本题考查名著内容概括和主旨把握。 ①《西游记》与《红星照耀中国》： 在《西游记》里，唐僧师徒四人踏上西天取经之路，这一行为的背后支撑是坚定的信仰。唐僧自幼受佛教熏陶，发愿要前往西天求取真经，以普度众生。他的信仰无比坚定，在取经途中，面对无数的艰难险阻和诱惑，始终不为所动。这种对佛教信仰的执着追求，使他能够带领徒弟们一路披荆斩棘，最终取得真经。孙悟空等徒弟们在与唐僧同行的过程中，也逐渐受到其信仰的感染，从最初的懵懂随性，到后来也坚定地为实现取经目标而努力。他们的信仰在降妖除魔的过程中不断得以深化和巩固，体现了信仰能够凝聚人心、激发力量，引领人们克服重重困难。 《红星照耀中国》记录了中国共产党人和红军战士为实现共产主义理想而进行的艰苦卓绝的斗争。中国共产党人和红军战士们怀着对共产主义的坚定信仰，在极端恶劣的环境下坚持革命。红军长征途中，面对敌人的围追堵截、雪山草地等自然天险，他们毫不退缩。像过草地时，缺乏食物，战士们只能吃野菜、啃皮带，但依然保持着高昂的斗志和坚定的信念。他们坚信共产主义事业必将胜利，这种信仰成为他们战胜一切困难的精神支柱。 由此可见，两部作品都展现了信仰支撑人战胜磨难的力量，以此为主题可以深入探讨信仰的价值。据此第一组书目的主题可以拟定为“信仰”“坚定信念”“坚定理想”等。 ②《简·爱》与《骆驼祥子》： 在《简·爱》里，简·爱自幼父母双亡，在舅母家遭受虐待，被视为眼中钉，后被送到条件恶劣的洛伍德学校。但她并未向命运低头，努力学习知识，提升自己。成年后，她来到桑菲尔德庄园做家庭教师，与罗切斯特相爱。在得知罗切斯特有妻子后，她坚守尊严，毅然离开。经历一番波折后，当罗切斯特破产且残疾，简·爱又回到他身边。简·爱的命运充满坎坷，但她始终追求平等、自由与尊严，凭借自身的反抗精神和坚定信念，努力改写着命运，试图掌控自己的人生。 在《骆驼祥子》中，祥子来自农村，怀揣着拥有一辆属于自己的车的梦想来到城市，成为一名人力车夫。他起初吃苦耐劳、坚忍好强，拼命拉车攒钱。然而，命运对他极为残酷。他的车被大兵抢走，攒的钱被孙侦探敲诈，与虎妞的婚姻也是一场悲剧，虎妞难产而死让他再次陷入困境，心爱的小福子的自杀更是压垮他的最后一根稻草。最终，祥子从一个充满希望的青年，逐渐堕落成麻木、潦倒、狡猾、自暴自弃的行尸走肉，被黑暗的社会彻底吞噬，他努力抗争却终究没能摆脱悲惨的命运。因此，两部作品一正一反，能引发我们对“人在无常的命运中该如何去实现自己的理想”的思考，适合研讨第二组书目的主题可以拟定为“命运”“人生的挣扎”等。 示例一： ①主题：信念的力量。理由：《西游记》中，唐僧师徒四人去往西天取经，一路闯过八十一道难关，无论是妖魔鬼怪的阻拦，还是舒适诱惑的动摇，都没能改变他们取经的信念，最终修成正果；《红星照耀中国》中，红军进行二万五千里长征，翻雪山、过草地，突破敌人的围追堵截，支撑他们走下来的是解放中国、救国救民的革命信念。两部作品都书写了跨越险阻的征途，都凸显了信念的力量，以此为主题可以探讨信念对人的支撑作用。 示例二： ②主题：如何面对人生挫折。理由：《简·爱》中简·爱自幼寄人篱下，受尽不公，却一生坚持对抗命运的枷锁，始终追求人格独立与平等，最终收获了有尊严的幸福；《骆驼祥子》中出身底层的祥子，原本想靠拉车改变命运，却经历三起三落，最终被命运击垮，堕落成行尸走肉。两部作品展现了面对命运困境的不同选择与不同结局，放在一起联读，可以引发我们对“如何面对人生挫折”的深入思考，因此确定这个主题。 【36-2026年四川成都市中考语文学易金卷预测卷二模】经典名著中的出走与归来，往往承载着人物精神的蜕变。 探索以下两本名著的“出走——归来”之路，完成表格。 篇目·人物 《朝花夕拾》·鲁迅 《简·爱》·简爱 出走路线 S城→南京→①_____（填国家）→回国 ②_____ （填地名）→洛伍德学校→桑菲尔德庄园→沼泽山庄→返回桑菲尔德庄园 出走原因 走出国门：“寻救国道路去学医”遇到《藤野先生》 离开桑菲尔德庄园：③_____ 结果 ④______，揭露国民劣根性 获得爱情 【答案】 日本 盖茨海德府 发现罗切斯特已有妻子，坚守尊严离开 弃医从文 【解析】 本题考查对名著内容的概括。 第一、四空，《朝花夕拾》记叙了鲁迅从“医身”到“医国”的精神突围。从绍兴到江南水师学堂，青年鲁迅目睹“乌烟瘴气”的官僚教育，萌生了“科学救国”的幻想。然后他从南京到日本仙台学医，试图以现代医学治愈民族“体魄之病”，却在《藤野先生》事件中遭遇灵魂震撼——幻灯片中同胞围观同胞被杀的麻木表情，让他意识到“医学并非一件紧要事，凡是愚弱的国民，即使体格如何健全，如何茁壮，也只能做毫无意义的示众的材料和看客”。于是决定弃医从文，以笔为手术刀解剖国民劣根性，完成从“医人”到“医国”的精神转身。 第二、三空，简·爱在舅舅家盖茨海德府受到舅妈家暴，为了逃离舅妈家暴，在慈善学校完成“精神断乳”，来到洛伍德学校，却遭遇宗教伪善（布罗克赫斯特校长）的二次压迫。然后她从洛伍德到桑菲尔德庄园，以家庭教师身份实现经济独立，与罗切斯特展开“灵魂对话”，在爱情中追求平等与尊严。但她在发现了罗切斯特已婚真相后决然出走，拒绝成为“情妇”，践行“我不是鸟，没有网罗可以圈住我”的宣言。 【37-2026年四川成都市中考语文学易金卷预测卷二模】鲁迅与孙悟空的改变，师者的引导至关重要。请你选择其中一位师者，结合具体情节，分析其是如何指引主人公成长的？ 鲁迅：寿镜吾先生、藤野先生 简·爱：谭波儿小姐 【答案】 示例：鲁迅与藤野先生。在仙台医专的解剖室里，藤野先生用红笔在鲁迅的血管图上逐一标注动脉与静脉的细微差错，将修改后的讲义订成“厚厚一沓”交还。这不仅是医学训练，更是“以实证破妄念”的启蒙。当幻灯片中同胞围观同胞被杀的麻木表情刺痛鲁迅时，藤野先生那句“医学无法改变人的精神”，恰似一柄手术刀剖开他“医人救国”的幻梦。他以超越国界的学术热忱与对人性尊严的坚守，让鲁迅看清真正的救赎不在手术台，而在匕首般的文字里。这种精神摆渡，最终使鲁迅从“科学救国”的迷雾中转身，以笔为炬，照亮国民性解剖的漫漫长夜。 【解析】 本题考查对名著内容的理解和分析。 从鲁迅的寿镜吾先生、藤野先生和简·爱的谭波儿小姐中任选一位师者。在脑海中搜索与所选师者相关的具体情节，这些情节要能体现师者对主人公成长的指引作用。思考师者是通过何种方式，如言传身教、传授知识技能、给予精神鼓励等，来影响主人公的。结合具体情节，说明师者的指引对主人公在思想、性格、能力等方面的成长产生了怎样的积极影响。 示例一：鲁迅与寿镜吾先生。寿镜吾先生在《从百草园到三味书屋》中，虽执教传统私塾，却未完全禁锢学生天性。他允许鲁迅在课堂上偷偷描画《荡寇志》绣像，默认孩子对趣味的追求，这种“严而不苛”的态度，暗中保护了鲁迅对自由与美的感知，为其后来批判封建教育埋下反思的种子。 示例二：鲁迅与藤野先生。藤野先生则以跨种族的平等与对学术的赤诚，重塑鲁迅的人生方向。在仙台医学院，他为鲁迅仔细修改解剖图，纠正“血管位置”的细节，那句“你看，你将这条血管移了一点位置了”，不仅是治学的严谨，更是对弱国学生的尊重。当鲁迅因“幻灯片事件”陷入精神危机时，藤野先生赠予的照片上“惜别”二字，成为鲁迅弃医从文的精神动力——他让鲁迅明白，真正的强大不在于医术，而在于用文字唤醒麻木的灵魂。 示例三：简·爱与谭波儿小姐。谭波儿小姐是简·爱在洛伍德学校的精神引路人。当简·爱被校长污蔑为“说谎者”时，谭波儿小姐以一场庄重的听证会，当众为她澄清冤屈。这个举动如同一束光，让长期被歧视的简·爱第一次感受到“公正”的力量，她意识到“即使身处卑微，也有权捍卫人格尊严”。 此外，谭波儿小姐用广博的知识与优雅的举止，为简·爱打开了精神世界的大门。她引导简·爱阅读《格列佛游记》《拉塞拉斯》等著作，教会她以理性思考对抗偏见。这种教育不仅赋予简·爱谋生的能力，更塑造了她“灵魂平等”的爱情观——多年后，当她面对罗切斯特的欺骗时，那份“不做附庸”的决绝，正是谭波儿播下的尊严之种结出的果实。 【38-2026年四川成都市中考语文学业水平考试预测卷】采用合适的阅读方法能提高阅读效率。下列各同学对相关名著阅读方法的解说，不正确的一项是（ ） A．甲同学：读《昆虫记》可用选择性阅读法，根据兴趣选择特定昆虫的章节阅读，探究其独特的生活习性和生命历程。 B．乙同学：读《骆驼祥子》可用圈点批注法，标注祥子“三起三落”的关键情节，分析社会环境对其性格的异化作用。 C．丙同学：读《红星照耀中国》，可用快速阅读法，跳过书中对苏区生活的细节描写，只关注红军长征的主要事件。 D．丁同学：读《艾青诗选》，可用意象分析法，圈点“土地”“太阳”等意象，体会诗人对祖国的热爱与对光明的追求。 【答案】C 【解析】 C.《红星照耀中国》真实记录了作者在陕甘宁苏区的所见所闻，书中对苏区生活、红军领袖、根据地建设的细节描写，都是帮助读者全面了解中国共产党和红色革命的重要内容，不能随意跳过，“只关注红军长征事件”错误。 【39-2026年四川成都市中考语文学业水平考试预测卷】班级开展“阅读方法大家谈”主题交流活动，请根据题目要求，完成下列各题。 “质疑问难”会将阅读引向更深层次。以下是某同学在阅读《儒林外史》过程中产生的疑问，请结合阅读体验，谈谈你的看法。 疑问：《儒林外史》被誉为“讽刺之书”，其深刻之处在于“无一贬词，而情伪毕露”。书中对范进、周进等人物的刻画，其讽刺的锋芒仅仅指向个人命运的悲剧吗？ 【答案】 不止讽刺个人。既批判范进、周进热衷功名的个人愚昧，更深层抨击封建科举制度对读书人的精神禁锢与摧残，揭露腐朽的封建吏治与社会弊病。 【解析】 先明确观点：讽刺不止指向个人悲剧。再分层分析：结合范进、周进热衷科举、落魄疯癫的经历，指出表面讽刺个人迂腐、命运可悲；深挖背后，借二人遭遇批判封建科举制度对读书人的精神毒害；延伸至整个儒林世风，讽刺趋炎附势的社会风气，点明作品讽刺的是时代与制度弊病。 示例：并非只指向个人悲剧。作者刻画范进中举发疯、周进撞号板痛哭的丑态，看似嘲讽二人痴迷科举的可笑遭遇，实则笔锋直指腐朽的封建科举制度。这套制度扭曲读书人的灵魂，让众人毕生追名逐利。同时也揭露了当时趋炎附势、唯功名是从的病态社会风气，讽刺内涵远超个人命运，极具社会批判意义。 原创精品资源学科网独家享有版权，侵权必究！19 学科网（北京）股份有限公司 $