精品解析：河南周口市郸城县联考2025-2026学年七年级下学期6月期末道德与法治试题

河南周口市郸城县联考2025-2026学年七年级下学期6月期末 道德与法治试题 满分：70分考试时长：60分钟 注意事项 1.答题前，考生务必将姓名、班级、考号填写在答题卡指定位置。 2.选择题答案使用2B铅笔填涂在答题卡对应区域，非选择题用0.5mm黑色签字笔书写，字迹清晰工整。 3.所有试题必须在答题卡作答，试卷上作答无效；考试结束仅上交答题卡。 一、单项选择题（共17小题，每小题2分，共34分；每题只有一项最符合题意） 1. 以下两位同学的讨论表明，处于青春的我们（ ） ①能够看到自己的缺点 ②开始考虑自己行为的影响 ③渐渐独立并勇于挑战自我 ④越来越注重自己的仪容仪表 A. ②④ B. ①③ C. ①② D. ③④ 2. 班级开展“青春思辨会”，小泽针对课本观点主动提出质疑，查阅资料后和老师、同学探讨漏洞，不盲从标准答案。该行为体现他具备（ ） A. 独立思维 B. 从众心理 C. 冲动情绪 D. 享乐观念 3. 下表是某校七年级学生“自我接纳情况”抽样调查数据，据此分析合理的是（ ） 调查项目 完全接纳自己 只接纳优点 排斥自身缺点 占比 32% 47% 21% ①近七成学生无法完整接纳自我 ②排斥缺点的学生需要学会欣赏自己 ③只接纳优点是追求完美的正确方式 ④接纳自我只需接纳外在容貌 A. ①② B. ①④ C. ②③ D. ③④ 4. 残奥会运动员江梦南双耳失聪，靠读唇语苦读圆梦清华，她坦言“青春的底色永远是奋斗”。江梦南的事迹启示青少年要（ ） A. 只顾追求学业成绩，忽视身心健康 B. 磨砺坚强意志，培养自强品质 C. 依赖他人帮助，坐等机遇降临 D. 回避生活挫折，维持安逸现状 5. 课堂小组合作中，男生擅长逻辑推理、空间分析，女生细心耐心、擅长文字梳理，大家分工配合高效完成任务。这说明男女生交往要（ ） A. 刻意保持距离，拒绝一切合作 B. 欣赏性别优势，互相取长补短 C. 放大性别差异，划分活动边界 D. 只和同性结伴，规避异性接触 6. 小琳看到短视频里网红肆意恶搞传统戏曲片段，内心十分难过，主动发布科普视频讲解戏曲文化价值。小琳产生的情感属于（ ） A. 负面恐惧情绪 B. 基础性安全感 C. 高级美好情感 D. 短暂烦躁情绪 7. 下图是某同学学习“学会管理情绪”一课后绘制的思维导图。该思维导图最适合的主题是：（ ） A. 情绪受多方面因素影响 B. 学会调节情绪，珍爱身心健康 C. 消极情绪必然带来负面影响 D. 人的情绪是一成不变的 8. 学校组织“非遗研学”活动，同学们走进剪纸工坊，跟着传承人学习窗花、喜字剪纸，感受民间艺术魅力。这类活动有利于（ ） A. 全盘照搬外来文化，弱化本土传统 B. 感受传统文化底蕴，增强文化认同 C. 只关注流行潮流，抛弃传统技艺 D. 将传统文化当作娱乐，无需传承 9. 《论语》有言“君子务本，本立而道生；孝悌也者，其为仁之本与”，学校以此开展“孝亲敬老”主题班会。这句话传递的传统文化美德是（ ） A. 诚实守信 B. 孝亲敬长 C. 见义勇为 D. 勤俭节约 10. 近年来河南卫视“端午奇妙游”“中秋奇妙游”系列节目，融合古典舞蹈、传统乐器、神话故事，全网播放量破百亿。这类国风节目走红的根本原因是（ ） A. 中华优秀传统文化蕴含独特精神力量 B. 现代科技可以完全替代传统文化 C. 传统文化只需依靠流量炒作传播 D. 古代文化内容无需创新改造 11. 下表为未成年人保护相关法律对应场景，匹配正确的一组是（ ） 场景 法律保障 ①学校开设心理健康辅导课，禁止体罚学生 《未成年人学校保护规定》 ②社区设立未成年人托管驿站，提供课后看护 《中华人民共和国家庭教育促进法》 ③网络平台设置青少年模式，限制短视频时长 《未成年人网络保护条例》 A. ①② B. ①③ C. ②③ D. ①②③ 12. 对下侧漫画的认识正确的有（ ） ①图中校园欺凌者侵犯了被欺凌者的人身权 ②被欺凌者要讲究策略、机智应对校园欺凌 ③未成年人实施欺凌行为不需要负法律责任 ④只要实施欺凌就是犯罪，应当受刑罚处罚 A. ①② B. ①④ C. ②③ D. ③④ 13. 14岁小豪多次逃课、私自夜不归宿，还向同学索要零花钱，公安机关对其进行训诫、责令家长严加管教。小豪的行为属于（ ） A. 刑事违法行为 B. 严重犯罪行为 C. 一般不良行为 D. 合法休闲行为 14. 新修订《爱国主义教育法》明确要求中小学将中华优秀传统文化融入日常教学，引导学生传承家国情怀。该法律出台体现法律哪一作用（ ） A. 制裁犯罪，消除所有违法行为 B. 规范引导，培育正向价值观念 C. 限制自由，束缚青少年成长 D. 划分等级，区分人群权利义务 15. 小琪网购文具收到残次品，商家拒绝退换，她查阅《消费者权益保护法》，拨打12315维权，最终顺利换货。小琪维权依靠的是（ ） A. 暴力争吵 B. 法律途径 C. 私下报复 D. 忍气吞声 16. “天行健，君子以自强不息；地势坤，君子以厚德载物”，这一名句出自《周易》，是中华优秀传统文化核心精神之一。下列行为符合该精神的是（ ） A. 遇到难题直接抄袭同学答案 B. 主动帮扶班级内向困难同学 C. 为小事和同学争吵斤斤计较 D. 害怕吃苦，拒绝参与劳动实践 17. 关于“青春、文化、法治”三者关系，说法正确的是（ ） ①青春成长需要优秀文化滋养，法治护航青春道路 ②传承传统文化可以脱离法律约束，自由发挥 ③青少年只有树立法治观念，才能更好践行传统美德 ④青春奋斗、文化传承、守法自律三者互不关联 A. ①② B. ①③ C. ②④ D. ③④ 二、非选择题（4大题，共36分） 18. 青春成长・情绪管理 材料 七年级学生小桐近期陷入成长烦恼：期中考试发挥失常，成绩下滑，她整日闷闷不乐，上课走神，回家后和父母顶嘴；看到同桌稳步进步，内心滋生嫉妒，刻意疏远同桌。班主任发现后，引导她通过户外慢跑、书写情绪日记、和好友倾诉等方式疏导负面情绪，小桐慢慢调整状态，重新制定学习计划，主动向同桌请教学习方法。 阅读材料，回答问题： （1）小桐最初产生了哪些负面情绪？ （2）班主任推荐的调节情绪方法分别是什么？ （3）结合材料说说合理调节情绪对青少年成长有什么意义？ 19. 文化传承・少年担当 材料一 某校开设传统文化校本课程，包含书法、国画、传统武术、汉服礼仪、节气民俗五大板块；每逢端午、中秋、重阳，学校举办包粽子、赏月诗会、敬老登高实践活动，让学生沉浸式感受传统节日内涵。 材料二 00后非遗传承人小夏，利用短视频平台拍摄泥塑制作全过程，用通俗语言讲解泥塑历史，创新卡通泥塑造型，半年吸引百万粉丝，带动家乡泥塑产业发展，让小众传统手艺走进大众视野。 （1）学校开设传统文化课程、举办传统节日活动有哪些教育价值？ （2）小夏用短视频创新传播非遗，为青少年传承中华优秀传统文化提供哪些借鉴？ 20. 法治护航・规范成长 材料 13岁小航沉迷手游，偷偷充值近万元；为凑游戏充值费，多次偷偷偷窃邻居快递、文具店商品；父母忙于务工疏于管教，社区网格员发现后，联合学校、派出所开展联合教育：民警讲解《预防未成年人犯罪法》，社区提供免费心理辅导，学校安排法治课堂，父母签订监护承诺书。经过多方干预，小航彻底戒掉游戏瘾，主动归还偷窃物品，认真投入学习。 （1）材料中涉及对未成年人的哪些特殊保护？ （2）小航偷窃物品属于哪一类违法行为？未成年人触碰这类行为会带来哪些危害？ （3）结合材料谈谈青少年如何做到“行己有耻，守法自律”？ 21. 综合探究：青春逐梦・文化铸魂・法治同行 材料 二十大报告提出，青年要传承中华优秀传统文化，自觉尊法学法守法用法，以奋斗姿态书写青春答卷。为落实这一要求，本地中学开展“青春三堂课”系列活动：第一堂课（青春奋斗课）,邀请本地自强青年代表分享追梦故事，引导学生直面挫折、自立自强；第二堂课（文化浸润课）,组织参观本地非遗博物馆，开展“我为传统文化创新”创意大赛；第三堂课（法治守护课）,法官进校园，开展预防未成年人犯罪专题讲座，发放普法手册。 （1）“青春奋斗课”传递了怎样的青春品质？青少年培养该品质可以怎么做？ （2）学校开设三类课程，将青春成长、传统文化、法治教育结合在一起，请你概括三者之间的内在联系。 （3）作为新时代青少年，结合自身实际，说说你将如何兼顾青春成长、文化传承与守法自律？ 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $ 河南周口市郸城县联考2025-2026学年七年级下学期6月期末 道德与法治试题 满分：70分考试时长：60分钟 注意事项 1.答题前，考生务必将姓名、班级、考号填写在答题卡指定位置。 2.选择题答案使用2B铅笔填涂在答题卡对应区域，非选择题用0.5mm黑色签字笔书写，字迹清晰工整。 3.所有试题必须在答题卡作答，试卷上作答无效；考试结束仅上交答题卡。 一、单项选择题（共17小题，每小题2分，共34分；每题只有一项最符合题意） 1. 以下两位同学的讨论表明，处于青春的我们（ ） ①能够看到自己的缺点 ②开始考虑自己行为的影响 ③渐渐独立并勇于挑战自我 ④越来越注重自己的仪容仪表 A. ②④ B. ①③ C. ①② D. ③④ 【答案】A 【解析】 【详解】①：材料中两位同学的表述未涉及看到自身缺点的内容，故①说法不符合题意； ②：菲菲担心自己生气会让同桌更内疚，主动安慰同桌，体现了她开始考虑自己行为的影响，故②说法符合题意； ③：材料中没有体现独立、挑战自我的相关内容，故③说法不符合题意； ④：涛涛注重衣着整洁，在意衣服上的污渍，体现了青春期的我们越来越注重自己的仪容仪表，故④说法符合题意； 2. 班级开展“青春思辨会”，小泽针对课本观点主动提出质疑，查阅资料后和老师、同学探讨漏洞，不盲从标准答案。该行为体现他具备（ ） A. 独立思维 B. 从众心理 C. 冲动情绪 D. 享乐观念 【答案】A 【解析】 【详解】A：独立思维意味着不人云亦云，有自己独到的见解，小泽不盲从标准答案，敢于质疑并探讨，体现了思维的独立性，故A符合题意； B：从众心理是指缺乏主见、跟随大众，小泽的行为恰恰是不盲从，故B不符合题意； C：小泽查阅资料、探讨漏洞是理性思考的表现，并非情绪冲动，故C不符合题意； D：题干涉及学习态度与思维品质，与追求享乐的观念无关，故D不符合题意。 3. 下表是某校七年级学生“自我接纳情况”抽样调查数据，据此分析合理的是（ ） 调查项目 完全接纳自己 只接纳优点 排斥自身缺点 占比 32% 47% 21% ①近七成学生无法完整接纳自我 ②排斥缺点的学生需要学会欣赏自己 ③只接纳优点是追求完美的正确方式 ④接纳自我只需接纳外在容貌 A. ①② B. ①④ C. ②③ D. ③④ 【答案】A 【解析】 【详解】①：调查数据显示完全接纳自己的学生占 32%，意味着其余 68% 的学生无法完整接纳自我，接近七成，故①说法符合题意； ②：排斥自身缺点是不能接纳自我的表现，这部分学生需要学会欣赏自己，接纳不完美的自己，故②说法符合题意； ③：接纳自我需要接纳自己的全部，包括优点和缺点，只接纳优点不是追求完美的正确方式，故③说法错误； ④：接纳自我既要接纳外在形象，也要接纳内在性格、能力等，不仅限于外在容貌，故④说法错误； 4. 残奥会运动员江梦南双耳失聪，靠读唇语苦读圆梦清华，她坦言“青春的底色永远是奋斗”。江梦南的事迹启示青少年要（ ） A. 只顾追求学业成绩，忽视身心健康 B. 磨砺坚强意志，培养自强品质 C. 依赖他人帮助，坐等机遇降临 D. 回避生活挫折，维持安逸现状 【答案】B 【解析】 【详解】 A：只顾追求学业成绩，忽视身心健康，不利于全面发展，观点片面，故A错误； B：江梦南克服生理缺陷，靠奋斗圆梦，体现了磨砺坚强意志，培养自强品质，故B符合题意； C：依赖他人帮助，坐等机遇降临，缺乏独立意识和奋斗精神，故C错误； D：回避生活挫折，维持安逸现状，无法实现人生价值，与奋斗精神相悖，故D错误。 5. 课堂小组合作中，男生擅长逻辑推理、空间分析，女生细心耐心、擅长文字梳理，大家分工配合高效完成任务。这说明男女生交往要（ ） A. 刻意保持距离，拒绝一切合作 B. 欣赏性别优势，互相取长补短 C. 放大性别差异，划分活动边界 D. 只和同性结伴，规避异性接触 【答案】B 【解析】 【详解】A：刻意保持距离、拒绝一切合作不利于任务完成和个人成长，违背合作精神，故 A 说法错误； B：题干中男女生发挥各自优势分工配合高效完成任务，体现了欣赏性别优势，互相取长补短，故 B 说法符合题意； C：放大性别差异、划分活动边界会阻碍正常交往，不利于发挥集体合力，故 C 说法错误； D：只和同性结伴、规避异性接触不利于建立健康的异性友谊，无法实现优势互补，故 D 说法错误； 6. 小琳看到短视频里网红肆意恶搞传统戏曲片段，内心十分难过，主动发布科普视频讲解戏曲文化价值。小琳产生的情感属于（ ） A. 负面恐惧情绪 B. 基础性安全感 C. 高级美好情感 D. 短暂烦躁情绪 【答案】C 【解析】 【详解】A：恐惧情绪通常源于危险情境，小琳是对文化被恶搞感到难过，故 A 说法不符合题意； B：安全感属于基础性情感，题干中小琳的行为体现的是社会责任感，故 B 说法不符合题意； C：小琳主动维护传统文化价值，体现了责任感、道德感等高级美好情感，故 C 说法符合题意； D：烦躁情绪是负面的短暂情绪，小琳的行为是积极持久的行动，故 D 说法不符合题意； 7. 下图是某同学学习“学会管理情绪”一课后绘制的思维导图。该思维导图最适合的主题是：（ ） A. 情绪受多方面因素影响 B. 学会调节情绪，珍爱身心健康 C. 消极情绪必然带来负面影响 D. 人的情绪是一成不变的 【答案】B 【解析】 【详解】A：该思维导图核心是对比不同情绪处理方式带来的不同结果，并未介绍“影响情绪的因素”相关内容，故A不符合主题； B：合理表达调节情绪，最终可以实现问题解决、获得舒畅的积极结果；而压抑不调节情绪，会导致问题恶化、人际关系隔阂，说明不合理调节情绪会带来诸多负面影响，学会合理调节情绪有益于我们的身心健康与人际关系，完全符合思维导图主旨，故B说法正确； C：消极情绪必然带来负面影响 该表述本身过于绝对，且思维导图强调的是“处理消极情绪的方式不当”才会带来负面影响，并非消极情绪本身必然有害，故C说法错误； D：人的情绪是复杂多变的，故D说法错误。 8. 学校组织“非遗研学”活动，同学们走进剪纸工坊，跟着传承人学习窗花、喜字剪纸，感受民间艺术魅力。这类活动有利于（ ） A. 全盘照搬外来文化，弱化本土传统 B. 感受传统文化底蕴，增强文化认同 C. 只关注流行潮流，抛弃传统技艺 D. 将传统文化当作娱乐，无需传承 【答案】B 【解析】 【详解】A：学校组织非遗研学活动旨在传承本土优秀传统文化，而非全盘照搬外来文化或弱化本土传统，故A说法错误； B：同学们走进剪纸工坊学习技艺，能够亲身体验并感受传统文化底蕴，有利于增强文化认同感和文化自信，故B说法符合题意； C：该活动是为了弘扬传统技艺，而非只关注流行潮流或抛弃传统技艺，故C说法错误； D：传统文化需要我们在继承中发展，不能仅当作娱乐且认为无需传承，故D说法错误。 9. 《论语》有言“君子务本，本立而道生；孝悌也者，其为仁之本与”，学校以此开展“孝亲敬老”主题班会。这句话传递的传统文化美德是（ ） A. 诚实守信 B. 孝亲敬长 C. 见义勇为 D. 勤俭节约 【答案】B 【解析】 【详解】A：诚实守信强调的是人际交往中的诚信原则，与题干中“孝悌”的主旨不符，故A说法不符合题意； B：题干引用《论语》中关于“孝悌”的名言，并结合“孝亲敬老”主题班会，直接体现了孝亲敬长的传统美德，故B说法正确； C：见义勇为强调的是面对正义之事勇敢行动，与题干内容无关，故C说法不符合题意； D：勤俭节约强调的是劳作与节约的生活作风，与题干内容无关，故D说法不符合题意； 10. 近年来河南卫视“端午奇妙游”“中秋奇妙游”系列节目，融合古典舞蹈、传统乐器、神话故事，全网播放量破百亿。这类国风节目走红的根本原因是（ ） A. 中华优秀传统文化蕴含独特精神力量 B. 现代科技可以完全替代传统文化 C. 传统文化只需依靠流量炒作传播 D. 古代文化内容无需创新改造 【答案】A 【解析】 【详解】A：中华优秀传统文化源远流长、博大精深，蕴含独特的精神力量，具有强大的吸引力和感染力，这是国风节目走红的根本原因，故A符合题意； B：现代科技是文化传播的手段，可以辅助传统文化传播，但不能完全替代传统文化本身，故B说法错误； C：传统文化传播依靠的是优质内容与创新形式，而非仅靠流量炒作，故C说法错误； D：传统文化需要结合时代特征进行创新性发展、创造性转化，故D说法错误。 11. 下表为未成年人保护相关法律对应场景，匹配正确的一组是（ ） 场景 法律保障 ①学校开设心理健康辅导课，禁止体罚学生 《未成年人学校保护规定》 ②社区设立未成年人托管驿站，提供课后看护 《中华人民共和国家庭教育促进法》 ③网络平台设置青少年模式，限制短视频时长 《未成年人网络保护条例》 A. ①② B. ①③ C. ②③ D. ①②③ 【答案】B 【解析】 【详解】①：学校开设心理健康辅导课及禁止体罚学生属于学校保护的具体措施，对应《未成年人学校保护规定》，故①说法正确； ②：社区设立未成年人托管驿站属于社会保护范畴，主要依据《中华人民共和国未成年人保护法》，而非《中华人民共和国家庭教育促进法》，故②说法错误； ③：网络平台设置青少年模式及限制时长属于网络保护范畴，对应《未成年人网络保护条例》，故③说法正确； 12. 对下侧漫画的认识正确的有（ ） ①图中校园欺凌者侵犯了被欺凌者的人身权 ②被欺凌者要讲究策略、机智应对校园欺凌 ③未成年人实施欺凌行为不需要负法律责任 ④只要实施欺凌就是犯罪，应当受刑罚处罚 A. ①② B. ①④ C. ②③ D. ③④ 【答案】A 【解析】 【详解】①：校园欺凌者对被欺凌者实施殴打等侵害行为，侵犯了被欺凌者的生命健康权，生命健康权属于人身权范畴，故①说法符合题意； ②：面对校园欺凌，被欺凌者要以保护自身生命安全为前提，讲究策略、机智应对，避免受到更大伤害，故②说法符合题意； ③：我国法律对全体社会成员具有普遍约束力，未成年人实施欺凌行为同样需要承担相应的法律责任，故③说法错误； ④：只有符合严重社会危害性、刑事违法性、应受刑罚处罚性三个特征的欺凌行为才属于犯罪，情节轻微的欺凌属于一般违法行为，并不都是犯罪，故④说法错误； 13. 14岁小豪多次逃课、私自夜不归宿，还向同学索要零花钱，公安机关对其进行训诫、责令家长严加管教。小豪的行为属于（ ） A. 刑事违法行为 B. 严重犯罪行为 C. 一般不良行为 D. 合法休闲行为 【答案】C 【解析】 【详解】A：刑事违法行为是指违反刑法、应受刑罚处罚的行为，小豪仅被公安机关训诫，未受刑罚处罚，故 A 说法错误； B：严重犯罪行为属于犯罪范畴，小豪的行为社会危害性尚未达到犯罪程度，不构成犯罪，故 B 说法错误； C：小豪逃课、夜不归宿及索要零花钱等行为违反了《预防未成年人犯罪法》，属于一般不良行为，故 C 说法符合题意； D：该行为违反学校纪律和相关法律规范，危害身心健康，不属于合法休闲行为，故 D 说法错误。 14. 新修订《爱国主义教育法》明确要求中小学将中华优秀传统文化融入日常教学，引导学生传承家国情怀。该法律出台体现法律哪一作用（ ） A. 制裁犯罪，消除所有违法行为 B. 规范引导，培育正向价值观念 C. 限制自由，束缚青少年成长 D. 划分等级，区分人群权利义务 【答案】B 【解析】 【详解】A：法律具有制裁违法犯罪行为的作用，但“消除所有违法行为”说法过于绝对，且题干未体现制裁作用，故 A 说法错误； B：法律规定学校将中华优秀传统文化融入教学，引导学生传承家国情怀，体现了法律规范全体社会成员的行为，引导人们向善，培育正向价值观念，故 B 符合题意； C：法律保障自由而非限制自由，有利于青少年健康成长，“限制自由，束缚青少年成长”说法错误，故 C 说法错误； D：法律面前人人平等，不会划分等级区分人群权利义务，故 D 说法错误； 15. 小琪网购文具收到残次品，商家拒绝退换，她查阅《消费者权益保护法》，拨打12315维权，最终顺利换货。小琪维权依靠的是（ ） A. 暴力争吵 B. 法律途径 C. 私下报复 D. 忍气吞声 【答案】B 【解析】 【详解】A：暴力争吵属于非法维权方式，故A说法错误。 B：小琪查阅法律、拨打12315维权，是通过合法法律途径维护自身权益，故B说法正确。 C：私下报复会触犯法律，是错误维权手段，故C说法错误。 D：忍气吞声无法维护自身合法消费权益，故D说法错误。 16. “天行健，君子以自强不息；地势坤，君子以厚德载物”，这一名句出自《周易》，是中华优秀传统文化核心精神之一。下列行为符合该精神的是（ ） A. 遇到难题直接抄袭同学答案 B. 主动帮扶班级内向困难同学 C. 为小事和同学争吵斤斤计较 D. 害怕吃苦，拒绝参与劳动实践 【答案】B 【解析】 【详解】A：遇到难题抄袭答案是不诚信行为，缺乏独立自强精神，故A不符合题意； B：主动帮扶困难同学体现了关爱他人、宽容友善的品德，符合“厚德载物”的精神，故B符合题意； C：为小事争吵斤斤计较缺乏宽容之心，不符合“厚德载物”的精神，故C不符合题意； D：害怕吃苦拒绝劳动缺乏奋斗意志，不符合“自强不息”的精神，故D不符合题意。 17. 关于“青春、文化、法治”三者关系，说法正确的是（ ） ①青春成长需要优秀文化滋养，法治护航青春道路 ②传承传统文化可以脱离法律约束，自由发挥 ③青少年只有树立法治观念，才能更好践行传统美德 ④青春奋斗、文化传承、守法自律三者互不关联 A. ①② B. ①③ C. ②④ D. ③④ 【答案】B 【解析】 【详解】①：优秀文化能为青春成长提供精神动力，法治保护青少年合法权益，护航青春道路，故①说法正确； ②：任何文化传承活动都必须在法律允许的范围内进行，不能脱离法律约束，故②说法错误； ③：法律与道德相辅相成，青少年树立法治观念，有利于规范行为，更好践行传统美德，故③说法正确； ④：青春奋斗、文化传承、守法自律三者紧密相连，相互促进，并非互不关联，故④说法错误。 二、非选择题（4大题，共36分） 18. 青春成长・情绪管理 材料 七年级学生小桐近期陷入成长烦恼：期中考试发挥失常，成绩下滑，她整日闷闷不乐，上课走神，回家后和父母顶嘴；看到同桌稳步进步，内心滋生嫉妒，刻意疏远同桌。班主任发现后，引导她通过户外慢跑、书写情绪日记、和好友倾诉等方式疏导负面情绪，小桐慢慢调整状态，重新制定学习计划，主动向同桌请教学习方法。 阅读材料，回答问题： （1）小桐最初产生了哪些负面情绪？ （2）班主任推荐的调节情绪方法分别是什么？ （3）结合材料说说合理调节情绪对青少年成长有什么意义？ 【答案】（1）失落、焦虑、嫉妒、烦躁（答出任意两点即可） （2）合理宣泄（倾诉、写日记）、转移注意（户外慢跑） （3）①有助于我们更好地适应环境；②有利于身心健康；③有利于建立良好同学、亲子关系；④能激励我们积极面对学习困难（任答3点） 【解析】 【小问1详解】 从设问中可知考查情绪的分类，需要提炼关键词。 “发挥失常、闷闷不乐”体现失落、焦虑； “内心滋生嫉妒”体现嫉妒； “回家后和父母顶嘴”体现烦躁。 【小问2详解】 从设问中可知考查情绪的调节方法，需要结合小桐的情况，提炼关键词。 “户外慢跑”体现转移注意； “书写情绪日记、倾诉”体现合理宣泄。 【小问3详解】 从设问中可知考查合理调节情绪的重要性，需要结合材料，提炼关键词。 “慢慢调整状态”体现更好地适应环境；有利于身心健康； “主动向同桌请教学习方法”体现有利于建立良好同学、亲子关系； “重新制定学习计划”体现能激励我们积极面对学习困难。 19. 文化传承・少年担当 材料一 某校开设传统文化校本课程，包含书法、国画、传统武术、汉服礼仪、节气民俗五大板块；每逢端午、中秋、重阳，学校举办包粽子、赏月诗会、敬老登高实践活动，让学生沉浸式感受传统节日内涵。 材料二 00后非遗传承人小夏，利用短视频平台拍摄泥塑制作全过程，用通俗语言讲解泥塑历史，创新卡通泥塑造型，半年吸引百万粉丝，带动家乡泥塑产业发展，让小众传统手艺走进大众视野。 （1）学校开设传统文化课程、举办传统节日活动有哪些教育价值？ （2）小夏用短视频创新传播非遗，为青少年传承中华优秀传统文化提供哪些借鉴？ 【答案】（1）①丰富校园生活，提升审美素养；②了解传统节日、传统技艺，学习传统美德；③增强文化认同感、文化自信；④培育家国情怀，涵养美好情感 （2）①主动学习传统文化，夯实文化基础；②善用新媒体创新传播形式；③结合时代潮流创新传统文化表现形式；④主动宣传家乡非遗、本土文化；⑤带动身边人共同传承传统文化 【解析】 【小问1详解】 从设问中可知考查传承传统文化的价值，需要提炼关键词。 “开设传统文化校本课程、书法、国画”体现丰富校园生活，提升审美素养； “传统武术、节气民俗、 端午、中秋、重阳”体现了解传统节日、传统技艺； “敬老登高”体现学习传统美德； “汉服礼仪、包粽子、赏月诗会”体现增强文化认同感、文化自信； “沉浸式感受传统节日内涵”体现培育家国情怀，涵养美好情感。 【小问2详解】 从设问中可知考查传承中华优秀传统文化的方式及意义，需要结合小夏用短视频创新传播非遗，提炼关键词。 “非遗传承人小夏”体现主动学习传统文化，夯实文化基础； “利用短视频平台拍摄泥塑制作全过程”体现善用新媒体创新传播形式； “用通俗语言讲解泥塑历史，创新卡通泥塑造型”体现结合时代潮流创新传统文化表现形式； “带动家乡泥塑产业发展”体现主动宣传家乡非遗、本土文化； “让小众传统手艺走进大众视野”体现带动身边人共同传承传统文化。 20. 法治护航・规范成长 材料 13岁小航沉迷手游，偷偷充值近万元；为凑游戏充值费，多次偷偷偷窃邻居快递、文具店商品；父母忙于务工疏于管教，社区网格员发现后，联合学校、派出所开展联合教育：民警讲解《预防未成年人犯罪法》，社区提供免费心理辅导，学校安排法治课堂，父母签订监护承诺书。经过多方干预，小航彻底戒掉游戏瘾，主动归还偷窃物品，认真投入学习。 （1）材料中涉及对未成年人的哪些特殊保护？ （2）小航偷窃物品属于哪一类违法行为？未成年人触碰这类行为会带来哪些危害？ （3）结合材料谈谈青少年如何做到“行己有耻，守法自律”？ 【答案】（1）家庭保护、学校保护、社会保护。 （2）行政违法行为（一般违法行为）； 危害：损害他人财产权益，扰乱社区秩序，沾染不良习气，极易发展为严重犯罪，影响自身学业成长。 （3）①树立底线意识，触碰法律、道德的事坚决不做；②杜绝不良嗜好，合理使用网络，自觉抵制不良网络游戏诱惑，避免沉迷网络游戏；③从小事做起，养成遵纪守法习惯；④主动学习法律知识，认清违法危害。 【解析】 【小问1详解】 从设问可知要结合材料里各方干预小航的主体，识别对应的未成年人特殊保护类型。 从父母签订监护承诺书、履行管教职责，可知体现家庭保护。 从学校安排法治课堂开展教育，可知体现学校保护。 从社区网格员、派出所、民警、社区心理辅导介入干预，可知体现社会保护。 【小问2详解】 从设问可知要结合小航偷窃快递、文具的行为判定违法类型，并分析该行为带来的危害。 从派出所介入开展法治教育，未追究刑事责任，可知该行为属于行政违法行为（一般违法行为）。 从小航偷窃侵占他人财物的行为，可知损害他人财产权益；多次偷窃扰乱社区与商铺正常秩序；沉迷手游、偷窃的不良习气容易逐步演变为严重犯罪；荒废学习，阻碍自身成长发展。 【小问3详解】 从设问可知结合小航沉迷手游、偷窃犯错后改正的经历，说明青少年做到行己有耻、守法自律的做法。 从小航因缺乏底线触碰偷窃违法行为的教训，可知要树立底线意识，坚决不做触碰道德与法律底线的事。 从小航沉迷手游走上歧途的经历，可知要杜绝不良嗜好，合理使用网络，自觉抵制不良网络游戏诱惑，避免沉迷网络游戏。 从小航主动归还偷窃物品、改正错误的转变，可知要从小事约束自身行为，养成遵纪守法的习惯。 从民警讲解《预防未成年人犯罪法》帮助小航认清错误的内容，可知主动学习法律知识，认清违法行为的危害。 21. 综合探究：青春逐梦・文化铸魂・法治同行 材料 二十大报告提出，青年要传承中华优秀传统文化，自觉尊法学法守法用法，以奋斗姿态书写青春答卷。为落实这一要求，本地中学开展“青春三堂课”系列活动：第一堂课（青春奋斗课）,邀请本地自强青年代表分享追梦故事，引导学生直面挫折、自立自强；第二堂课（文化浸润课）,组织参观本地非遗博物馆，开展“我为传统文化创新”创意大赛；第三堂课（法治守护课）,法官进校园，开展预防未成年人犯罪专题讲座，发放普法手册。 （1）“青春奋斗课”传递了怎样的青春品质？青少年培养该品质可以怎么做？ （2）学校开设三类课程，将青春成长、传统文化、法治教育结合在一起，请你概括三者之间的内在联系。 （3）作为新时代青少年，结合自身实际，说说你将如何兼顾青春成长、文化传承与守法自律？ 【答案】（1）品质：自强、勇于奋斗、直面挫折。做法：①树立远大理想；②求得真学问，练就真本领；③在苦干实干中磨砺成长，砥砺前行。 （2）①青春成长是底色，文化为青春提供精神滋养，法治为青春成长保驾护航；②传承传统文化需要青少年自觉守法，法治教育帮助青少年更好践行传统美德；③奋斗青春、文化传承、守法自律都是青少年成长的必修课，三者相辅相成。 （3）示例：学习上自立自强，踏实奋斗；课余主动学习书法、传统民俗，创新传播传统文化；主动学习法律知识，规范自身言行，不触碰法律红线，以守法姿态传承文化、追逐青春理想（言之有理即可）。 【解析】 【小问1详解】 小问1：从设问中可知考查自强，需要结合“青春奋斗课”，提炼关键词。 “奋斗姿态、直面挫折、自立自强”体现自强、勇于奋斗、直面挫折。 小问2：略 【小问2详解】 从设问中可知考查青春成长、传统文化、法治教育三者之间的内在联系，需要结合“青春三堂课”，提炼关键词分析。 “青春奋斗课”“文化浸润课”“法治守护课”体现文化为青春提供精神滋养，法治为青春成长保驾护航，传承传统文化需要青少年自觉守法，法治教育帮助青少年更好践行传统美德；三者相辅相成。 【小问3详解】 本题考查青少年结合自身实际，说说将如何兼顾青春成长、文化传承与守法自律，属于开放性试题，符合题意，言之有理即可。 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $