14《赵州桥》教案-2025-2026学年三年级下册语文统编版

该教案聚焦赵州桥雄伟、坚固、美观的特点，引导学生掌握说明文关键句、过渡句作用及总分总结构。通过展示木桥、石桥等图片建立生活联系，前置指导“赵”字书写，为识字与文本理解搭建学习支架。 资料亮点在于分层识字（从词语到单字再到多音字“爪”）、借助关键句概括段意，通过填写赵州桥信息名片落实信息提取，培养语言运用与思维能力。梳理总分总结构并分享桥梁资料，增强文化自信，助力学生掌握阅读方法与文化认同，为教师提供清晰教学路径与实践活动设计。

《赵州桥》教学设计 教学内容分析 本课是部编版小学语文三年级下册专题性学习的一篇说明文，课文先介绍赵州桥地理位置、建造年代、设计者，再依次写桥雄伟坚固的构造、精美的石雕，最后点明赵州桥凝聚古代劳动人民智慧，是珍贵文化遗产。文章巧用关键句、过渡句构段，兼具识字写字、提取信息、体悟传统文化多重教学价值。本课核心是引导学生梳理文脉、抓取关键信息，感受古代建筑工艺，树立民族文化自信。 教学目标 1. 借助图片、语境识记生字，区分形近字、多音字“爪”；会写“赵、省、县、举、智、慧”等生字，规范书写不同结构汉字。  2. 通过自由读、分段读，读通课文，借助关键句概括段意，理解过渡句承上启下作用，梳理赵州桥三大特点，分清总分总行文结构。  3. 完成赵州桥信息名片，了解古桥概况，体会劳动人民智慧，激发对中国古代建筑的自豪感。 教学重难点 重点：识字写字、辨析多音字；梳理课文脉络，总结赵州桥雄伟、坚固、美观的特点。 难点：读懂过渡句作用，学会借助关键句概括段意，理清总分总写作结构。 教学准备 多媒体课件、各类桥梁图片、生字词卡片、赵州桥信息名片表格 教学过程 教师活动 学生活动 二次备课 一、先行组织 1. 出示木桥、石桥、立交桥、石拱桥图片，提问：这些是什么桥？从建筑材料、外形说一说区别；思考桥梁共同作用。  2. 过渡导入：今天我们就来了解河北赵县闻名世界的古代石拱桥——赵州桥，出示赵州桥图片，板书课题。  3. 重点指导“赵”字：观察田字格占格、关键笔画，带领学生书空，指导齐读课题。  1. 观察图片，交流桥梁材料、外形差异，说出桥梁用于交通运输。      2. 观看赵州桥图片，齐读课题。    3. 跟随老师书空“赵”，掌握书写要点，产生学习兴趣。     设计意图：以生活中多样桥梁图片搭建生活与文本的联系，降低学生认知门槛；前置指导课题生字，落实写字基础，自然引出赵州桥，为学习课文内容铺垫。 二、新知建构 任务1：初读课文，识记生字 活动一：布置自读任务： 要求：自由朗读课文，读准字音、读通句子，难读语句反复读；生字借助拼音或请教同桌，读完圈画生字词。 活动二：检查分段朗读 指名分段朗读，要求声音洪亮；其余学生认真倾听，从字音、通顺度评价，教师纠正朗读问题。    活动三：分层认读生字词 1. 出示词语：自由读、开火车读，引导学生分享识字妙招记忆易错字。  2. 出示单字：自主组词、开火车组词，教师强调易写错生字。  3. 多音字教学：讲解“爪”两个读音，带领口头组词。活动三设计意图 分层识字由易到难，结合游戏化开火车调动积极性，专项攻克多音字、易错字，高效完成本课识字目标。      1. 按要求自由朗读课文，圈画生字词，自主认读生字。       2.分段朗读课文，并认真倾听同学朗读，客观评价朗读优缺点。  3.认读生字词 （1）轮读词语，交流识字方法。 （2） 生字口头组词，参与课堂字词检测。  （3） 区分“爪”两个读音，组词积累。       设计意图：本任务以“读文促识字，识字助读文”为核心逻辑，先整体通读感知文本，再分层拆解字词学习，将朗读训练、自主学习、字词积累融为一体。既完成扫清阅读障碍的基础目标，又渗透学习方法指导，培养学生独立识字、规范朗读的语文核心能力。 任务2：默读梳理，提取信息，感知赵州桥特点 活动一：默读课文，引导学生圈画每段关键句，师生共同概括段意： 第1段：赵州桥基础信息（地点、名称、设计者、历史）  第2段：赵州桥雄伟，长宽、材料、独特设计带来坚固优势  第3段：抓住过渡句“这座桥不但坚固，而且美观”，讲解承上启下作用  第4段：赞美赵州桥，点明是劳动人民智慧、宝贵文化遗产   活动二：结合四段段意，引导学生整合总结赵州桥三大特点：雄伟、坚固、美观。    1. 默读勾画段落关键句，跟随教师梳理每段段意。    2. 记录过渡句，理解承上启下的表达作用。             3.结合段意，提炼、齐读赵州桥三大特点。   设计意图：本环节以默读训练为载体，引导学生学习借助关键句概括段落大意的实用阅读方法，在梳理段落内容的过程中，让学生自主提取、整合课文信息，归纳出赵州桥雄伟、坚固、美观三大核心特点。同时针对过渡句展开讲解，帮助学生理解承上启下的表达作用，理清文章内在逻辑，既落实说明文信息筛选的阅读能力训练，又让学生深度感知赵州桥的独特价值，体会古代劳动人民的建造智慧，为后续梳理课文总分总结构、开展语言运用学习筑牢内容基础。 三、迁移运用 活动一：发放表格，结合课文内容填写赵州桥名片（地点、年代、设计者、特点）。   活动二：生字书写指导 1.归类形近字、上下结构生字；引导观察占格、关键笔画； 2.教师范写，学生临摹，教师巡视纠错。         对照课文原文，独立完成赵州桥信息名片填写。    观察生字结构、笔画位置。  观看范写，规范临摹生字，及时修改书写问题。      设计意图：填写赵州桥名片，巩固课文关键信息，锻炼信息提取能力；生字书写指导，规范汉字书写，夯实写字基础，实现阅读理解与写字训练同步巩固。 四、成果集成 活动一：结合四段段意，师生共同分析课文总分总结构。    活动二：学生分享课前搜集的世界著名桥梁资料，简单介绍特色。       1.跟随老师梳理课文总分总结构，做好笔记。 2. 主动分享搜集的桥梁资料，拓展课外知识。      设计意图：梳理课文总分总结构，让学生掌握说明文的写作方法；交流搜集的桥梁资料，拓宽知识面，加深对赵州桥历史价值的理解，实现课内知识总结与课外拓展延伸相结合。 五、检测反馈 1.看拼音写词语：赵县、河北省、历史、举起、智慧 2.引导学生说一说本课的收获。   1.独立完成看拼音写词语练习。 2.自由说出本节课的收获：（会认本课的词语、会写上下结构的字、了解了赵州桥的特点以及本课的结构特点、掌握了过渡句及好处）     设计意图：通过生字认读、看拼音写词语，当堂检测字词掌握情况；同桌互讲赵州桥特点，检验学生对课文内容的理解与口头表达能力，及时查漏补缺，巩固本节课所学全部知识。 板书 设计 赵州桥 雄伟　坚固　美观（过渡句） 　　　　　　　　总－分－总 作业 设计 基础层：抄写生字、词语，熟读课文 提高层：完整口述赵州桥三大特点 拓展层：搜集一处中华古建筑资料，下节课分享 课后 反思       学科网（北京）股份有限公司 $