期末阅读专项讲义-2025-2026学年四年级下册语文统编版

（四下）期末阅读训练四 班级： 姓名： 第一部分：单元主题和阅读训练点 单元主题： 作家笔下的动物 单元阅读训练点： 体会作家是如何表达对动物的感情的 本单元的三篇课文——老舍的《猫》《母鸡》和丰子恺的《白鹅》，都是写动物的经典散文。作家们笔下，性格古怪的猫、慈爱尽职的母鸡、高傲的白鹅，无不性格鲜明，可亲可爱。作家们是如何把对动物的喜爱之情表达出来的呢？主要通过以下几种方法： 1. 明贬实褒——表面使用贬义词或看似批评的词语，实际上表达的是深深的喜爱和赞美。比如《猫》中“猫的性格实在有些古怪”，“古怪”本是贬义词，却写出了猫性格的独特可爱。 2. 欲扬先抑（先抑后扬） ——先写对动物的讨厌、不满等负面情感，再通过某个事件或情节转折，大力赞扬该动物。比如《母鸡》中先写“我一向讨厌母鸡”，后来发现母鸡成为母亲后的“负责、慈爱、勇敢、辛苦”，情感发生巨大转变。 3. 运用对比、比喻、拟人等修辞手法——通过对比突出动物特点，用比喻和拟人让动物形象更生动鲜活。比如《白鹅》中用鸭的“步调急速”“局促不安”反衬鹅的“步调从容，大模大样”。 第二部分：单元语文要素知识总结 一、知识总结 1. 对比 含义： 把两种不同的事物或同一事物的不同方面放在一起进行比较，从而突出其中一种事物的特点。 作用： 使被描写的事物特点更加鲜明突出，给读者留下深刻印象。 课文示例： 《白鹅》中，作者将鹅的步态与鸭的步态进行对比——“鸭的步调急速，有局促不安之相；鹅的步调从容，大模大样的，颇像京剧里的净角出场”，通过对比突出了白鹅步态的从容和傲慢。 2. 拟人 含义： 把物当人来写，赋予物以人的动作、神态、思想或情感。 作用： 使描写对象更加生动形象，富有情趣，让读者感觉亲切自然，也更能表达作者的情感。 课文示例： 《猫》中“用身子蹭你的腿，把脖子伸出来让你给它抓痒”，一个“蹭”字、一个“伸”字，把猫当作人来写，写出了猫的温柔可亲。《白鹅》中把鹅称作“鹅老爷”，说它“责备人们供养不周”，也是拟人化的写法。 3. 反语（明贬实褒） 含义： 表面表达的是批评、不喜欢，但实际琢磨却是喜爱和赞扬。用看似贬义的词语，表达深藏的爱意。 作用： 使语句风趣幽默，富有生活气息，表达的情感更加含蓄、真挚、有味道。 课文示例： 《猫》中“满月的小猫们就更好玩了，腿脚还不稳，可是已经学会淘气”，“淘气”看似是缺点，实则藏着作者对小猫的无限喜爱。《白鹅》中“我们不胜其烦”“真是架子十足”，这些看似贬义的词句，都在凸显白鹅的个性，而这些所谓的“缺点”，恰恰是作者眼中值得喜爱的闪光点。 二、常见提问方式、答题格式与步骤 题型一：明贬实褒（反语）类赏析题 常见提问方式： 1.“这句话中加点的词语（如‘古怪’‘淘气’‘高傲’）表面是什么意思？实际上表达了什么？” 2.“文中画线的句子用了什么表达方式？这样写有什么好处？” 3.“作者用‘××’这个词来形容动物，是真的在批评它吗？为什么？” 答题格式： 这句话运用了明贬实褒的表达方式（或：加点的“××”一词表面上是贬义词），表面上写出了______（表面的意思），实际上表达了作者对______的______之情，使句子富有幽默感，更有亲昵的味道。 答题步骤： 1.判断写法——指出运用了明贬实褒（反语）的手法。 2.释词析句——解释加点词语或句子的表面意思。 3.挖掘深意——说明作者实际想表达的情感。 4.点明效果——说出这样写的好处（幽默、亲昵、有趣等）。 答题示例： 题目：文中说“猫的性格实在有些古怪”，这句话中的“古怪”一词表达了什么？ 答：这句话运用了明贬实褒的表达方式。“古怪”一词表面上是说猫的性格让人难以捉摸、跟一般情况不同，但实际上作者是通过这个词来写出猫性格的独特和可爱，字里行间流露出对猫深深的喜爱之情。 题型二：欲扬先抑类赏析题 常见提问方式： 1.“文章开头写对××的讨厌，后来却写对××的赞美，这样写有什么好处？” 2.“作者对××的情感发生了怎样的变化？这样写有什么作用？” 答题格式： 文章运用了欲扬先抑（先抑后扬）的写法。先写______（“抑”的部分），后写______（“扬”的部分），前后形成鲜明的对比，突出了______的特点，表达了作者______的情感，使文章情节有波澜，给人留下深刻的印象。 答题步骤： 1.判断写法——指出运用了欲扬先抑（先抑后扬）的手法。 2.概括“抑”——概括先写了什么负面或贬低的内容。 3.概括“扬”——概括后文如何赞美和肯定。 4.点明效果——说明这样写的好处（突出特点、情感转变、波澜起伏等）。 题型三：修辞手法（比喻、拟人、对比）赏析题 常见提问方式： 1.“文中画线的句子运用了什么修辞手法？有什么作用？” 2.“作者把××比作××，这样写有什么好处？” 答题格式： 这句话运用了______（比喻/拟人/对比）的修辞手法，把______比作______（或：把______当作人来写），生动形象地写出了______的特点，表达了作者______的情感。 答题步骤： 1.判断修辞——指出运用了什么修辞手法。 2.分析内容——结合句子内容说明怎么写、写了什么。 3.点出效果——说出这样写的好处（生动形象、突出特点等）。 4.表达情感——体会作者的情感。 第三部分：阅读训练 阅读一：我家的猫 我家的猫叫阿花，是一只三花猫。说它乖巧吧，它的确有时候很安静。它会找一个暖和的角落，把自己团成一个毛茸茸的球，眯着眼睛睡上一整天，任凭你怎么逗它，它都不理不睬。可是，它要是来了兴致，那可不得了——满屋子都是它的天下，沙发成了它的“攀岩场”，窗帘成了它的“秋千架”，一盆好好的绿萝被它连根拔起，叶子散落一地。你若责备它，它便歪着脑袋，用那双圆溜溜的大眼睛无辜地望着你，嘴里发出“喵呜”一声，仿佛在说：“我错啦，别生气嘛！”你便什么脾气都没有了。 阿花吃饭的样子更是有趣。我给它准备了精致的猫碗，它却偏不领情。每次我端着饭碗坐下来，它就“噌”地跳上桌来，蹲在桌角，两只前爪搭在桌沿，眼睛一眨不眨地盯着我的筷子，跟着我夹菜的动作，从盘边看到嘴边，再从嘴边看到盘边。你若不给它，它就伸出小爪子轻轻地碰碰你的手，或者用脑袋蹭蹭你的胳膊，非要你分它一口不可。你若给了它，它便得意地叼着食物跳下桌去，头也不回，好像一切都是理所当然的。真是个“小无赖”！ 别看阿花平时养尊处优，可它抓老鼠的本领一点也没丢。那天夜里，我听见客厅里一阵响动，开灯一看，阿花正弓着背，尾巴竖得笔直，眼睛死死地盯着墙角的一个洞口。它一动不动地蹲守了将近半个小时，那专注的样子，像一位等待猎物的将军。突然，一道黑影蹿出，阿花一个猛扑，快如闪电，再回头时，嘴里已经叼着一只小老鼠。它得意地“呜呜”叫着，仿佛在向我邀功。那一刻，我不得不对它刮目相看。 这就是我家的猫——时而乖巧，时而调皮；时而慵懒，时而勇猛。它给我的生活带来了无数的欢笑和温暖。虽然它总是“捣乱”，可在我心里，它永远是最可爱的小伙伴。 基础积累题 提示： 先读一读文章，注意加点的字和画线的词语，完成下面的基础题。 1. 给下面加点的字注音。 （4分） （1）任凭你怎么逗它（ ）　　（2）你若责备它（ ） （3）它便歪着脑袋（ ）　　　（4）它便得意地叼着食物（ ） 2. 写出下面词语的近义词。 （3分） （1）精致——（ ）　　（2）无辜——（ ）　　（3）散落——（ ） 3. 解释下面词语在文中的意思。 （4分） （1）养尊处优：____________________________________________________ （2）刮目相看：____________________________________________________ 整体感知题 提示： 默读文章，想一想文章从哪几个方面写了“我”家的猫。 4. 文章是从哪几个方面来写“我”家猫的？请简要概括。 （3分） 5. 文章表达了作者对猫怎样的感情？请用文中的一句话来说明。 （2分） 关键句赏析题 提示： 画线句子往往藏着作者特别的用意，认真读一读，想一想。 6. 文中画线的句子“它便歪着脑袋，用那双圆溜溜的大眼睛无辜地望着你，嘴里发出‘喵呜’一声，仿佛在说：‘我错啦，别生气嘛！’”好在哪里？ （4分） 写作手法赏析题 提示： 想一想本单元学过的“明贬实褒”的写法，看看这篇文章中有没有用到。 7. 文中多次用看似“批评”的词语来形容猫，比如“小无赖”“捣乱”，作者是真的在批评猫吗？这样写有什么好处？ （4分） 阅读二：小动物们（鸽）续（节选） 老 舍 养鸽正如养鱼、养鸟，要受许多的辛苦。“不苦不乐”，算是说对了。不过，养鱼、养鸟较比养鸽还和平一些；养鸽是斗气的事儿。鸽子是满天飞的。张家的也飞，李家的也飞，飞到一处而裹乱了是必不可免的。这就得打架。因此，在玩鸽的人们中间得遵守些规则。 比如说吧，我开始养鸽子，我就得和四邻的“鸽家”们开谈判。交情好的呢，可以规定：彼此谁也不要谁的鸽，假若我的鸽被友家裹了去，他还给我送回来，我对他也这样。这就免去许多战争。假若两家说不来呢，那就对不起了，谁得着是谁的，战争可就无可避免了。有这样的敌人，养鸽等于斗气。你不飞，我也不飞；你的飞起来，我的也马上飞起来，跟你“撞”！“撞”很过瘾，两个鸽阵混成一团，一会儿我“拉过”你的来，一会儿你又“拉过”我的去，如看拔河一样起劲。谁要是能“得过”一只来，落在自己的房上，便设法用粮食引诱下来，算作自己的战胜品。 “撞”实过瘾，可也别扭，我没法训练新鸽与小鸽了。新鸽与小鸽必须有相当的训练才认识自己的家。那么，我每放起鸽去，敌人也必调动人马，如果我大胆放出生手，准保叫人家给拉了去。于是，我得早早地起，偃（yǎn）旗息鼓地一声不出地去操练新军。敌人也会早起呀，这才真叫怄气！ 即使没这种战争，养鸽也非养气之道；鸽时时使你心跳。这么说吧，我有点事要出门，刚走到巷口，见天上有只鸽，飞得两翅已疲或是惊惶不定，显系飞迷了头。我不能漏这个空，马上飞跑回家，放起我的鸽来裹住这只宝贝。有天大的事也得放下。其实得到手中，也许是只最老丑的糟货，可是多少是个幸头，不能轻易放过。养鸽的人是“满天飞洋钱，两脚踩狗屎”，因为老仰首走路也。 训练幼鸽也是很难放心的事，特别是经自己的手孵出来的。头几次飞，简直没把握，有时候眼看着你自己家中孵出的幼鸽，飞到别家去，其伤心不亚于丢失了儿女。 基础积累题 提示： 先读一读文章，注意生字新词，完成下面的基础题。 1. 给下面加点的字注音。 （4分） （1）养鸽（　　）　（2）不可避（　　）免　（3）窥（　　）伺　（4）孵（　　）出 2. 写出下面词语的反义词。 （3分） （1）和平——（　　）　　（2）大胆——（　　）　　（3）伤心——（　　） 3. 联系上下文，解释下列词语的意思。 （4分） （1）偃旗息鼓：____________________________________________________ （2）惊惶不定：____________________________________________________ 整体感知题 提示： 读完全文，想一想文章主要写了什么。 4. 请用简洁的语言概括这篇文章的主要内容。 （3分） 5. 文章开头说养鸽“要受许多的辛苦”，文中从哪几个方面写了养鸽的“辛苦”？请简要概括。 （4分） 重点句子作用题 提示： 文章中有一些句子在结构上起着重要作用，读一读，想一想它们的作用。 6. 文中画线的句子“‘撞’实过瘾，可也别扭”在文中起什么作用？ （3分） 写作手法赏析题 提示： 注意文中加点的词语，想一想作者这样写表达了什么感情。 7. 文中说“其实得到手中，也许是只最老丑的糟货，可是多少是个幸头，不能轻易放过”，加点的“糟货”一词表达了作者怎样的感情？这样写有什么好处？ （4分） 8. 文章最后说“眼看着你自己家中孵出的幼鸽，飞到别家去，其伤心不亚于丢失了儿女”，这句话运用了什么修辞手法？有什么表达效果？ （4分） 参考答案 阅读一《我家的猫》参考答案 基础积累题 1. 注音 （1）rèn　　（2）zé　　（3）wāi　　（4）diāo 2. 近义词 （1）精美（精巧）　　（2）清白（冤枉）　　（3）掉落（飘落） 3. 词语解释 （1）养尊处优：生活在尊贵、优裕的环境中。文中指阿花平时被照顾得很好，生活舒适。 （2）刮目相看：用新的眼光来看待。文中指作者看到阿花抓老鼠的本领后，对它有了新的认识和敬佩。 整体感知题 4. 文章从三个方面来写“我”家的猫：一是猫的性格（既乖巧又调皮）；二是猫吃饭时的有趣样子；三是猫抓老鼠时的勇猛和专注。（答出三个方面即可，每点1分） 5. 文章表达了作者对猫的喜爱之情。文中的句子：“虽然它总是‘捣乱’，可在我心里，它永远是最可爱的小伙伴。”（2分） 关键句赏析题 6. 这句话运用了拟人的修辞手法（1分），把猫当作人来写，赋予猫“歪着脑袋”“无辜地望着”“说”等人物的动作和神态（1分），生动形象地写出了猫犯错后可爱、无辜的样子（1分），表达了作者对猫的喜爱和宠溺之情（1分）。 写作手法赏析题 7. 作者不是真的在批评猫（1分）。文中用“小无赖”“捣乱”等看似贬义的词语来形容猫，实际上运用了明贬实褒的表达方式（1分）。表面在说猫的“缺点”，实际上通过这些“缺点”写出了猫的调皮、可爱和独特个性（1分），让文章读起来幽默风趣，字里行间流露出作者对猫深深的喜爱和亲昵之情（1分）。 阅读二《小动物们（鸽）续（节选）》参考答案 基础积累题 1. 注音 （1）gē　　（2）bì　　（3）kuī　　（4）fū 2. 反义词 （1）战争（争斗）　　（2）胆小（怯懦）　　（3）高兴（快乐） 3. 词语解释 （1）偃旗息鼓：放倒军旗，停止击鼓。文中指放鸽子时不出声响，不引起别人注意，悄悄地训练。 （2）惊惶不定：惊慌害怕，心神不安。文中指鸽子飞得疲惫或迷路了，显得很慌张。 整体感知题 4. 这篇文章写了养鸽子要受许多辛苦（1分），主要从养鸽要面对邻家的“战争”、要早早起来训练新鸽、要时刻留心天上的鸽子、训练幼鸽可能丢失等方面（答出两点即可，2分），写出了养鸽人的种种不易和操劳。 5. 文中从四个方面写了养鸽的“辛苦”：（1）养鸽是斗气的事，要与邻家“鸽家”谈判或打仗；（2）要早早起来操练新鸽和小鸽，以免被敌人拉走；（3）随时要留心天上的鸽子，一有情况就要放下天大的事去追；（4）训练幼鸽可能丢失，像丢失儿女一样伤心。（每点1分，共4分） 重点句子作用题 6. 这句话在文中起承上启下（过渡）的作用（1分）。“‘撞’实过瘾”承接上文写“撞”鸽的过瘾和有趣（1分），“可也别扭”引出下文写“撞”鸽带来的麻烦——没法训练新鸽和小鸽（1分）。 写作手法赏析题 7. “糟货”一词表面上是说鸽子又老又丑、不值钱（1分），但作者并没有真的嫌弃它，反而说“多少是个幸头，不能轻易放过”（1分）。这里运用了明贬实褒（或反语）的写法（1分），看似在贬低鸽子，实际上写出了养鸽人对每一只鸽子都充满热情和珍惜，表达了作者对养鸽这件事的痴迷和喜爱（1分）。 8. 这句话运用了比喻的修辞手法（1分），把丢失幼鸽比作“丢失了儿女”（1分），生动形象地写出了养鸽人眼看着自己亲手孵出的幼鸽飞到别人家去时那种心痛和不舍（1分），表达了作者对鸽子的深厚感情（1分）。 学科网（北京）股份有限公司 $