第四单元阅读理解讲义-2026-2027学年六年级上册语文统编版

该小学语文讲义以“小说世界”单元为核心，通过表格梳理环境描写种类与作用，用答题模板规范人物形象分析思路，构建“考点解读-方法指导-例题解析”的知识体系，清晰呈现情节、环境与人物形象的内在联系。 讲义亮点在于“方法迁移式”练习设计，如结合《穷人》环境描写例题总结“概括特点+分析作用”模板，引导学生运用逻辑思维解决《足迹》等文本的同类问题，培养语言运用能力。分层题目适配不同学生，助力教师实施精准教学，提升复习效率。

26秋六上语文1-8单元阅读理解考点与答题模板 第四单元(小说世界) 单元考点解读 ：本单元的语文要素是“读小说 ，关注情节、环境 ，感受人物形象” 。阅读时，我们要学会抓住小说引人入胜的情节和尖锐的矛盾冲突 ，感受小说的情节发展及其反映出的人物性格； 关注环境描写和细节描写 ，体会它是怎样烘托气氛、展现人物形象的。 分析人物形象整体思路： 从两方面分析人物形象 ，分别是直接描写和侧面描写。 1.直接描写 ：也叫做正面描写 ，通过直接描写人物的外貌、动作、语言和心理 ，或者叙述人物相关事件揭示人物思想品质和性格特点 ，反映作品主题。 2.侧面描写 ：通过描写其他人物的言行 ，突出主人公的特点。 分析人物形象做题方法： 1.注意作者对人物的介绍和评价 ：文章中出现对人物的介绍或议论抒情句 ，这些内容有可能体现了人物性格特点 ，能从文中照抄 ，就尽量从文章中抄下来。 2.结合故事情节 ，总结人物的性格品质。 3.注意典型事例 ：从 … …（事情） 中 ，我们可以看出……的性格/特点。 4.品读人物的外貌、语言、动作、心理、神态描写语句 ，体会人物的性格特点或思想品质。 5.结合特定环境、文章主旨 ，分析人物形象。 6.借助对比手法 ，分析人物的形象特点。 文章开头和结尾作用： 1.开头的作用： （ 1 ）开篇点题、照应题目 （2） 引出下文 （3）总领全文 （4）设置悬念 ，激发读者阅读兴趣 （5）为下文埋下伏笔、做铺垫 （6）如果是环境描写 ，要考虑环境描写的作用 2.结尾的作用： （ 1 ）总结全文、点明中心 （2）照应题目、首尾呼应 ，使文章结构紧密 ， 内容完整 ，给读者留下深刻印象 第 36 页 共 111 页 学科网（北京）股份有限公司 （3）抒发作者感悟或情感 （4）意味无穷 ，给读者留下想象空间 （5）增强感染力 ， 引起读者的注意、思考 3.标题的作用： （ 1 ）概括文章的主要内容 （2）交代写作对象或交代事情发生的时间、地点等 （3）作为文章线索 ， 串联起文章的结构和内容 ，使文章结构完整严谨 ，脉络清晰 （4）运用修辞手法 ， 吸引读者阅读兴趣 （5）一语双关。表层含义是……深层含义是 … … （6）奠定文章感情基调 ，揭示文章主题 （7）表达了作者某种情感 考点从环境描写中体会火物形象 常见问法: 划线句子运用了环境描写 ，体会他对表现人物形象的作用。 答题思路: ①概括环境特点+②分析环境描写的作用（联系上下文） 答案模板: ……运用了环境描写 ，描写了 … … （具体环境/特点） , … …（分析作用 ，如渲染气氛 、烘托人物形象、为下文做铺垫等） 。 1.环境描写种类及含义： 种类 含义 示例 社会环境描写 对与人物相关的时代背景或人物的生活环境的描写 我走进总理的办公室。那是一间高大的宫殿式的房子，室内陈设极其简单 ，一张不大的写字台 ，两把小转椅，一盏台灯 ，如此而已。 自然环境描写 对人物活动的时间、地点 , 或人物活动时的季节、天气以及周围的景物等的描写 在天底下 ，一碧千里 ，而并不茫茫。 四面都有小丘，平地是绿的 ，小丘也是绿的。 2.环境描写常见作用： （ 1 ）交代了故事发生的时间/地点/天气/自然环境； （2）渲染了……气氛（温馨、紧张、悲凉、肃杀、恐怖、尴尬）； 第 37 页 共 111 页 学科网（北京）股份有限公司 （3）烘托了 … …（人物心情）； （4）衬托了 … …（人物形象）； （5）情节上的作用： 引出下文/为下文作铺垫/埋下伏笔/设置悬念、推动故事情节发展 ; （6）深化主旨（ 当环境描写出现在文章结尾当时候一般有该作用） 。 例： 下文画线句子运用了环境描写， 它对刻画桑娜这个人物有什么作用？ （3分） 渔夫的妻子桑娜坐在火炉旁补一张破帆 。屋外寒风呼啸 ，汹涌澎湃的海浪拍击着海岸 ， 溅起一阵阵浪花 。海上正起着风暴 ，外面又黑又冷 ，这间渔家的小屋里却温暖而舒适 。地扫得干干净净 ， 炉子里的火还没有熄 ，食具在搁板上闪闪发亮 。挂着白色帐子的床上 ，五个孩子正在海风呼啸声中安静地睡着 。丈夫清早驾着小船出海 ，这时候还没有回来 。桑娜听着波涛的轰鸣和狂风的怒吼 ，感到心惊肉跳。 ——《穷人》 思路解析: ①概括环境特点。由 寒风呼啸9"汹涌澎湃的海浪又黑又冷 等描写可以看出屋外环境的恶劣。由 温暖而舒适9u地扫得干干净净9u火还没有熄 等内容可以看出 屋内环境的温暖舒适。②分析环境描写的作用。屋外恶劣的环境和屋内温暖舒适的环境形成了强烈的对比,营造出桑娜家里温馨的氛围。桑娜能够把家打理得如此舒适, 突出了桑娜的勤劳能干。 参考答案 ：这句话运用了环境描写 ，通过描写屋外环境恶劣 ，屋内却被桑娜收拾的温暖舒适的情景 ，渲染了桑娜家里温馨的气氛 ，衬托出桑娜勤劳能干的形象 。 考点汀从故事情节中体会火物形象 常见问法: ①文中的xx是一个怎样的人？结合文中的内容 ，写一写你的理解。 ②文中的画线句子/文段运用了什么描写方法?写出了xx的什么特点? 答题思路: ①梳理相关情节/判断人物描写方法（外貌/语言/动作/心理/神态）+②分析人物形象 (性格/品质/特点） 答题模板: ①……运用了 … …（外貌/语言/动作/心理/神态）描写 ，主要描写了 … …（概述描写的内容） ,从中可以看出xx是一个 … …（善良、乐于助人等 ）的人。 ②xx是一个 … …（宽容 、临危不乱等） 的人 ， 因为 … …（概述情节1分析描写的内容） /从 … …（概述情节/分析描写的内容） 中可以看出。 例：《金色的鱼钩》 中的老班长是一个怎样的人?结合文中的内容 ，写一写你的理解。 第4、5自然段写的是老班长拿缝衣针做鱼钩钓鱼,做鱼汤为 "我们"补充营养;第8、22自 然段写的是 "我" 发现老班长不喝鱼汤的秘密,被迫保守秘密;第28~32自然段写的是老 班长临终前坚持把鱼汤让给"我们" 喝,他为自己没能完成任务感到自责,最后壮烈牺牲。 ②分析人物形象。从老班长受命照顾 "我们" 、临终前为没能完成任务自责、最后悲壮牺牲 的情节中, 可以体会到老班长忠于职守、忠于革命的品质。从老班长钓鱼给 "我们"做鱼汤、让 "我" 保守他不喝鱼汤的秘密以及临终前坚持让鱼汤等情节中, 可以体会到老班长关心战 友、舍己为人的品质。 参考答案 ：①老班长是一个忠于革命、忠于职守的人 ，从老班长受命照顾“我们 ”、临终前为没能完成任务自责、最后壮烈牺牲等情节中可以看出。②老班长是一个关心战友、舍己为人的人 ，从老班长钓鱼给“我们 ”做汤、要求“我 ”保守他不喝鱼汤的秘密以及临终前坚持让出鱼汤等情。 考点11河从语言动作心理等的描写申体会火物形象 常见问法: 这个句子运用了哪些人物描写的方法？从中我们可以感受到xx是一个怎样的人？ 答题思路: 判断人物描写方法（外貌 ，语言 ，动作 ，心理 ，神态）+分析描写的内容+体会人物形象（性格/品质/特点） 。 答题模板: 这句话运用了……描写 ，主要描写了 … …（概括描写的内容） ，从中可以看出xx是一个……的人。 例： 下面的文段主要运用了哪些描写方法？从中可见桑娜是一个怎样的人？（3分） 桑娜用头巾裹住睡着的孩子 ，把他们抱回家里 。她的心跳得很厉害 ， 自己也不知道为什么要这样做 ，但是觉得非这样做不可 。她把这两个熟睡的孩子放在床上 ，让他们同自己的孩子睡在一起 ，又连忙把帐子拉好。 ——《穷人》 思路解析: 判断描写方法看人物做了什么动作(裹住、抱回、放下、拉帐子)是动作描写;看人物心里想什么、内心感受(心跳厉害、非这样做不可)是心理描写。分析人物形象从桑娜主动抱回邻居孤儿、内心善良纠结的做法,能看出她善良、有同情心、乐于助人。答题套路先写用了什么描写方法概括写了什么事→总结人物品质。 参考答案 ：文段运用了动作描写和心理描写 ，主要描写了桑娜出于同情 ，宁愿自己多吃苦也要抱养邻居的两个孤儿的情形 ，从中可以看出桑娜是一个富有同情心、淳朴善良的人。 第 39 页 共 111 页 学科网（北京）股份有限公司 给予是快乐的 圣诞节快到了 ， 哥哥送给保罗一辆新车作为圣诞礼物 。圣诞节的前一天 ，保罗从办公室里出来的时候 ，看见一个男孩在他闪亮的新车旁走来走去 ，有时候伸手轻轻地摸一下 ，露出满脸羡慕的神情。 保罗饶有兴趣地看着这个男孩 ，从衣着上来看 ，他的家庭显然不宽裕。看见保罗正望着自己 ，男孩问道：“先生 ，这是你的车吗？ ” “是啊 ， ”保罗点点头说 ，“这是我哥哥给我的圣诞礼物 。”男孩睁大了眼睛道：“你是说 ，这车是你哥哥送给你的 ，你不用花一分钱？ ”保罗点点头 。男孩惊叹地说：“ 啊！ 我希望 … … ”保罗本以为男孩会希望也有个这样的哥哥 ，男孩却说：“我希望我也能当这样的哥哥 。”保罗吃惊地看着这个男孩 ，不由自主地问了一句：“你愿意坐我的车兜一圈吗？ ” “ 当然 ，我非常愿意 。” 车开了一段路 ，男孩转过身来 ， 眼里闪着亮光 ，说：“先生 ，你能把车开到我家门口吗 ? ”保罗微微一笑 ，他理解男孩的想法 ：坐一辆又大又漂亮的车子回家 ，在小朋友们面前是值得炫耀的事。但是 ，保罗又错了。 “麻烦你把车停在台阶那里 ，等我一下 ，好吗？ ” 男孩跳下车 ，三步两步跑上台阶进了屋 。不一会儿他出来了 ，背着一个小孩 ，显然是他的弟弟 ，看上去腿有残疾 。他把弟弟放在台阶上 ，两个人紧靠着坐下。他指着保罗的车 ，说： “看见了吗？很漂亮 ，对不对？这是他哥哥送给他的圣诞礼物！将来我也送你一辆这样的新车。到那时候 ，你就可以坐在车里 ，亲眼看看我跟你讲的那些好看的圣诞礼物了 。” 保罗的眼睛湿润了 ，他下车把小弟弟抱进车里 。那个男孩眼里闪着喜悦的光芒 ，他飞快地爬上车子 ，坐在弟弟旁边 。他们三人一起度过了一个难忘的夜晚 。这个夜晚 ， 月亮很圆，保罗感受到 ，给予是令人快乐的。 1.“这个夜晚 ， 月亮很圆 ，保罗感受到 ，给予是令人快乐的。”这句话是环境描写 ，试着体会它对表现人物形象的作用。（3分） 2.文中的男孩是个怎样的人？结合文中的情节 ，写一写你的理解。 3.文中画波浪线的句子运用了哪些描写方法？从中可以看出保罗是一个怎样的人？（3分） 第 40 页 共 111 页 学科网（北京）股份有限公司 越胆小越害怕 ，越胆大越不怕 2024年吉林省四平市铁西区期末测试题 雨来和铁头 ，每人怀里抱着一杆红缨枪 ，双手插在袖筒子里 ，不住地歪着脑袋听周遭的动静 。风 ，就像是在开玩笑 ，故意用冰凉的手摸他们两人的脖子 ，用牙咬他们两人的脚指头。 忽然 ，有嚓啦嚓啦的脚步声。两人探出脑袋 ，见一个黑影从街里出来 ，走得挺快 。雨来把红缨枪伸过去 ，低声喝道：“谁？站住！ ” “我！ ” 听声音是武装班长申俊福 。他来到窝棚跟前 ，弯下腰 ， 睁大两眼 ，说：“是你们啊！这封鸡毛信谁送去？沿村往西 ，快传！ ” 雨来接过信 ，一摸 ，信封上插着根鸡毛 。他把红缨枪交给铁头 ，二话没说 ，拔腿就向村西走 。旷野被寒冷的夜雾笼罩 ， 四周一片漆黑 。雨来在两棵大树旁边停下来 ，辨别了一下方向 ，就离开大路 ，跳过一条不宽的水沟 ，绕过一丛矮树棵子 ，沿着小路走下去。 旷野很静。只有偶然间 ，风吹着地里的 干柴叶子 ， 唰啦唰啦响。不知为什么 ，过去小朋友们谈的话 ，偏这时候在雨来的耳朵里响起 来。铁头说 ，狼啊 ，都是黑夜里爬出窝 ，到野 地里寻找可以捕捉的食物的。铁头说 ，狼这种 野兽专找单行人 ，你在路上走 ， 它在背后跟 着 ，你一回头 ，它就趁势咬住你的脖子 ， 咬断气管 ，把你咬死。 雨来想起这些关于狼的故事 ，就一边走着 ，一边不住地瞪大眼睛向四下里望。他心里反驳着铁头的话 ， 哪儿有什么狼？ 山地有狼 ，平原根本就没有狼。 雨来挺着腰板往前走 ，两条小腿儿像长了翅膀一般飞快。雨来决心不再想狼的事 。真是怪 ，他越是决心不想 ，狼的模样 ，越是清清楚楚地在他脑子里显现出来 。而且 ，不知什么缘故 ，他总觉着有一只狼 ，在屁股后跟着他 ，拖着长长的大扫帚尾巴 ， 瞪着两只红红的小眼睛 ，伸着鼻子 ， 闻他的屁股 。雨来不住地转动着脑袋 ，左右回头往后看 ，可是什么也没有 。他生自己的气 ，抖一抖精神 ，心里叫着：“越胆小越害怕 ，越胆大越不怕！ ” （有删改） 1.列小标题梳理小说情节。（4分） 开端 发展 高潮 结局 2. 先用“ ”画出两处环境描写的语句 ，再谈谈这些环境描写的作用。（4分） 环境描写① : 环境描写② : 3.理解小说内容并填空。（6分） （ 1 ）读第1 ～5自然段 ，作者通过对雨来的 的描写 ，展现了一个 的小英雄形象。（3分） （2）读第6 ～8自然段 ，作者对雨来的 描写 ，刻画出了雨来既 又 的人物形象 。（3分） 4.“小说大多是虚构的 ，又有生活的影子。”本学期你还读了哪部小说？小说中的主要人物是谁？他（她）给你留下了怎样的印象呢？请你试着写一写吧！（3分） 小说 ： 主要人物 ： 印象 ： 足迹（节选） 拐过那道挂满冰柱的断崖 ，大雪山的山顶就在眼前了。 就在这时候 ， 山背后突然腾起了雪雾 ，冷风推送着一大片浓黑的乌云 ，疾速飞来 ，遮得天昏地暗； 接着 ，风吹起的积雪 ，夹着天上飘来的大片雪花 ，劈头盖脸地落下来 。远处的山峰 ，近处的断崖 ，都笼罩在一片雪帘雾幛里 ，前面部队刚踩出来的路径又模糊不清了。 指导员曾昭良望着这突如其来的大风雪 ，忧心地摇了摇头 。他深深地吸了口气 ，把搀在病号腋窝里的那只手攥紧了 ，又吃力地向前走去 。他是在部队行进到山腰 ，就要进入积雪区的时候被指定参加收容队的 。一路走着 ，他收容了三批因病掉队的同志 ，组织人力 ，把他们送向前去 。他本来可以走快些 ，赶上部队 。可是 ，就在半个小时以前 ，他遇上了这个病倒在路旁的同志 。搀着一个同志走 ，就慢了 ，最终没能赶在起风之前翻过山去。 路 ，越来越难走了 。 曾昭良觉得自己的脑袋仿佛胀大了几倍 ， 眼前迸散起一串串金星 ，两腿好像被积雪吸住了 ，足有千斤重 ，每挪动一步都要积攒浑身的力气。特别难耐的是胸口，好像猛地塞进了大团棉花 ，透不出气来； 心跳得“怦怦 ”响 ，似乎一张口那颗热乎乎的心就会一下子从口里跳出来 。这时候 ，要是能够坐下来歇歇 ，该有多好啊！ 可是不行 ，还在接受收容任务的时候 ，他就听说过： 山顶上空气稀薄 ，在身体衰弱又极度疲劳的情况下 ，只要一坐下 ，就再也起不来了。 被搀扶着的病号显然也感觉到了这一点 。他停住了脚 ，倚在曾昭良的肩膀上 ， 喘了几口粗气 ，仰起脸 ，乞求道：“ 同志 ， 听我说 ，把……把我扔下……你 … … 。” “ 瞎说！ ” 曾昭良生气地打断了他的话 ，像是为了回答 ，他加快了脚步。 “力量 … … ”走了一阵 ，那个同志又说话了 ，“这会儿 ，要是有人能 ，能把力量这种东西 ，给 ，给我们 ， 哪怕给上一点点 … … ” 曾昭良咧开干裂的嘴唇笑了笑。这同志说的 ，和他这会儿想的 ，竟然一模一样。可是 ，这种事 ，在心窝里想想也就罢了； 要不 ，也只有神话里才会有。现在 ，在这鸟兽都绝迹的茫茫雪山上 ，在人们最后一丝丝力量都快用完了的时候 ，怎么会出现这样的奇迹？他把口气放软了些：“别说傻话啦 ， 同志 ，把剩下的力气省着点儿 ，我们能爬上去！ ” 一步 ，两步……尽管走得很慢 ，雪路却终于一尺一尺地移到身后去了 。约莫经过了一个小时的奋斗 ，他们终于走完了这段艰难的路。 1.用一句话概括文章的内容 。（3分） 2.第2自然段运用了什么描写手法 ，这处描写在全文中的作用是什么？ 3.下列对文章的分析正确的一项是（ ）（ 2 分） A.“ 两腿好像被积雪吸住了 ，足有千斤重”和“特别难耐的是胸口 ，好像猛地塞进了大团棉花 ，透不出气来 ”两处都运用了比喻的修辞手法。 B.“这时候 ，要是能够坐下来歇歇 ，该有多好啊！ ”这是对曾昭良的心理描写 ，表现了曾昭良的疲惫。 C.“ 山顶上空气稀薄 ，在身体衰弱又极度疲劳的情况下 ，只要一坐下 ，就再也起不来了 ”是运用了夸张的修辞手法。 D.“ 同志 ， 听我说 ，把……把我扔下……你 … … ”这是对病倒的同志的语言描写 ，表现了这个同志对恶劣环境的惧怕。 4.倒数第2 自然段中 ，“怎么会出现这样的奇迹” 中的“奇迹 ”指什么？ 既然“奇迹”不会出现 ，那么曾昭良二人是靠什么走完那段艰难的路的？（3分） 5.结合最后一个自然段和下面的材料 ，说一说你对标题“足迹 ”的理解。（2分） 【材料】 1934年10月 ，红军面对敌人的“ 围剿 ”不得不离开根据地 ，开始长征 。红军战士们四渡赤水、巧渡金沙江、强渡大渡河、爬雪山、过草地 ，在敌人的围追堵截下 ，历尽艰险 ，最终完成了连续行军二万五千里的壮举。 童年（节选） 2025年浙江省温州市乐清市期末测试题 有一天.外祖母正跪在地板上冥想 。忽然 ，房门被猛烈撞开 ，外祖父慌乱而带着哭腔地喊道：“老婆子 ， 咱 ， 咱家——失火了！ ” “纳塔利娅 ，马上给小孩子穿上衣裳！ ”A.外祖母腾的一下从地板上跳起身来 ，一边指挥着舅母将孩子们带离房屋 ，一边迅速地向黑暗的大厅奔去。我跑到厨房里往外瞧 ，面朝院子的窗户被大火照耀得金光灿烂 ，地板上还飘动着闪闪烁烁的红光。 赤脚的雅科夫舅舅一面穿靴子一面乱跳 ，仿佛什么东西烫着了他的脚掌似的 ，他喊道 ： “这是米什卡放的火！放了火就跑了！ ”“住 口 ！这时候还扯这些！ ”外祖母吼道 ，把他往门 口一推 ，他几乎摔了个跟头。 B.染坊的顶子上 ，火舌舒卷着 ，舔着门和窗。寂静的黑夜中 ，无烟的火焰如红色的花朵，跳跃着盛开 。黑云在高处升腾 ，却挡不住天上银白的天河。 白雪成了红雪 ，墙壁好像在抖动， 金色的带子缠绕着染坊。“突突、嘎巴、哗啦 … … ”各种各样奇异的声音一齐奏响 ，染坊被 火装饰得异常明亮 ，令人难以抗拒地想到它跟前去。 我往头上披了一件笨重的短大衣 ，一双脚伸进不知谁的靴子里 ，踉跄着晃到台阶上。门外的景象实在太让人震惊了： 明晃晃跳动着的火头令人目眩 ，外祖父、格里戈里、舅舅的叫喊声和噼里啪啦的爆炸声 ，震耳欲聋。外祖母突然冲出来 ，她接下来的行动令我胆战她头上裹着空口袋 ，身上裹着马被 ，直冲着大火奔了过去 ，一面喊叫：“硫酸盐 ，不好！硫酸盐要爆炸了 … … ” “格里戈里 ，拉住她！快！ … … ”外祖父狂叫着 ，“天啊 ，这下她可完啦 … … ” 外祖父的话音未落 ，C.外祖母又钻了出来 ，躬着身 ，伸直两手捧着像水桶大小的一瓶子硫酸盐 ，浑身上下都在冒着烟 。“老头子 ，快把马牵走！ ”她哑着嗓子喊。“格里戈里，快给我脱下来 ，我都快着火了！ ” 格里戈里给她脱掉了烧蝴的马被 ，又用铁锹铲起大块大块的雪往染坊门里扔 ，舅舅们拿着斧子绕着他乱跳 ，外祖父忙着往外祖母身上撒雪。外祖母把瓶子塞到雪堆里之后打开大门，向那些跑进来的人鞠躬 ，说道：“街坊邻居们 ，快救救仓库吧！ 眼看火就要烧到仓库 ，烧到干草棚了。我们烧光了 ，你们也会遭殃的！把仓库顶子扒掉 ，把干草都扔出去！格里戈里， 快！雅科夫 ，别瞎跑 ，把斧头拿来 ，铁锹也都拿出来！谢谢各位好邻居了！ ” 外祖母像大火一样有趣。火仿佛只盯住了她这个一身黑衣裳的人 ，她在院子里东奔西跑，什么人什么事都逃不过她的眼睛 ，什么人什么事都听她的。 （有改动） 1.文中的人物在火场中有不同的表现。根据文章内容完成表格 ，并写写发现 。（4分） 人物 外祖母 外祖父 雅科夫舅舅 火场中的表现 ① 大 声 指 挥 ， 分 配 任 务② ① ①认为是米什卡放的火 ②拿着斧子乱跳 ③请求邻居帮忙救火 ④继续指挥 ②往外祖母身上撒雪 我的发现 我发现 2.这学期 ，我们学习了许多理解小说人物形象的方法 ，请从A 、B 、C三处画线的 句子中选择一处 ，对外祖母的人物形象作批注 。（3分） 我选择 处的句子 ，我的批注 ： 3.“外祖母像大火一样有趣。”联系上下文 ，下列理解最准确的一项是（ ）（2分） A.当时“我 ”年纪还小 ，觉得染坊着火是一件很好玩的事情。 B.“我 ”的童年生活十分悲惨 ，就算是一场大火 ，也让“我 ”觉得有趣。 C.外祖母在火灾中表现得像火一样充满活力 ，她的救火行动吸引了所有人的注意 ，使整个场景变得生动有趣。 D.外祖母在火灾中像火一样具有不可预测性 ，她的行为让周围的人感到困惑和不安。 4.请为第2自然段的最后一句话增加一处“我 ”的心理活动 ，使人物形象更生动 。（ 3分） 5.班里要举办“快乐读书吧”读书交流会 ，结合《童年》《爱的教育》《小英雄雨来》的阅读体验 ，谈谈你对“成长” 的理解。（3分） 红红： 阿廖沙在苦难中学会了坚强 ，让我明白成长会有伤痛 ，但要保持对生活的勇气和信心。 冰冰 ：雨来面对敌人时如此勇敢 ，让我懂得成长在特殊时期 ，需要有为国家、为正义挺身而出的责任与担当。 我的理解 ： 第四单元(小说世界) 给予是快乐的 1.句子运用了环境描写 ，通过描写夜晚美丽的圆月 ，表现了这个夜晚和谐美好的氛围 ，衬托出保罗为人友善、乐于助人的形象。 2.从保罗以为男孩想要一个好哥哥 ，没想到男孩想成为好哥哥这个情节中 ， 可以看出男孩是一个善良、懂事、疼爱弟弟的人 。从男孩做保罗的车回家 ， 向弟弟作出将来也会给弟弟送车的承诺的情节 ，可以看出男孩是一个勇于担当的人。 3.句子运用了神态描写和动作描写 ，主要描写了保罗被男孩的行为感动 ，决定带两人去兜风的行为 ，从中可以看出保罗是一个善良的人。 越胆小越害怕 ，越胆大越不怕 1.思路解析 ：①小说写了雨来在放哨时 ，接到送信任务并去送信的故事。②结合第1自然段第一句可概括出这个自然段写的是雨来和铁头站岗放哨 ，是故事的开端。从“这封鸡毛信谁送去 ”“雨来接过信 ”等信息中可以看出 ，故事的发展部分对应的是文章第2 ～5自然段， 可以概括为“接受任务” 。 由“ 旷野很静”“想起这些关于狼的故事”等信息可知 ，第6、 7自然段写的是雨来在黑夜里送信 ，心怀对狼的恐惧 ，是故事的高潮 ，可以概括为“夜里送信 ” 。 由第8自然段最后一句可知 ，这一自然段写的是雨来战胜了恐惧 ，是故事的结局 ，可以概括为“ 战胜恐惧 ”。 参考答案 ： 站岗放哨 接受任务 夜里送信 战胜恐惧 2.思路解析 ：①概括环境特点。小说多处运用了环境描写 ，如第1自然段第二句话、第5自然段第三句话、第6自然段第一、二句话 ，画出其中两处环境 描写并分析其作用即可。如第1自然段第二句 话 ，用风“故意用冰凉的手摸他们两人的脖 子 ，用牙咬他们两人的脚指头 ”写出了阴森、 寒冷的环境特点；再如第6自然段第一、二句 话 ，用“ 旷野很静”“只有偶然间 ，风吹着地里的干柴叶子 ， 唰啦唰啦响”写出了旷野十分 幽静的环境特点。 ②分析环境描写的作用。第1自然段第二句话 通过写阴森、寒冷的环境 ，营造了一种紧张的氛围 ，结合第1自然段对雨来和铁头抱着红缨 枪、歪着脑袋听动静等站岗放哨时的动作描 写 ， 可知此处营造出的紧张的环境氛围烘托了 雨来和铁头站岗放哨时紧张、警惕的心情。 第 6自然段第一、二句话写了幽静的旷野、风吹 干柴叶子发出唰啦唰啦的声响等黑夜环境 , 结 合下文可知 ，这使雨来想起了铁头说的在黑夜 里捕食的狼 ，此时雨来的心里是感到害怕的 ， 但面对这种恐怖的气氛和害怕的心理 ，雨来仍 然坚持送信 ，这突出了雨来的勇敢与坚强。 参考答案 ： (示例)① ：风 ，就像是在开玩笑 ，故意用冰凉的手摸他们两人的脖子 ，用牙咬他们两人的脚指头。 营造了紧张的氛围 ，烘托了雨来和铁头紧张、警惕的心情。 ② : 旷野很静。只有偶然间 ，风吹着地里的干柴叶子 ， 唰啦唰啦响。 渲染了恐怖的气氛，突出了雨来的勇敢和坚强。 得分点： (共4分)准确找出两处环境描写各得1分 ，答出两处环境描写对应的作用各得1分。 3.思路解析 ：①判断人物描写方法 。 读第1 ～5自然段可知 ：第1、2、5自然段都对雨来的动作进行了描写 ，属于动作描写； 第2自然段最后一句话写了雨来说的话 ，属于语言描写。 读第6 ～8自然段可 知 ，这部分内容主要写了雨来在夜里行走时想起关于狼的传言并进行自我安慰 ，属于心理描写 。②分析人物形象。第1 ～5自然段中 ，从雨来抱着红缨枪警惕地听动静、果断接过鸡毛信就往村西走等动作描写和低声喝问来人的语言描写中 ， 可以看出他是一个机灵、警惕性高、有着高度责任感的小英雄。第6 ～8自然段中 ，从雨来害怕有狼的心理描写中 ，可以看出雨来在夜里送信时的害怕、紧张；从雨来自我安慰并给自己鼓劲的心理描写中 ， 可以看出雨来为了完成任务而展现出来的勇敢、坚强的一面。 参考答案 ： (1)动作 语言 机灵(或警惕性高)、有着高度责任感 (2)心理 胆小 勇敢、坚强 4.思路解析 ：作答时 ， 除了结合课本中“快乐读书吧”推荐的小说的内容 ，还可以结合其他课外阅读的小说的内容 ，注意要抓住书中的主要情节、人物描写的内容等 ，写出主要人物给我们留下的印象。 参考答案 ： (示例)童年 阿廖沙 阿廖沙三岁丧父后来到外祖父家 ，却经常遭到外祖父的毒打 ，但他始终乐观地面对生活 ， 同情贫苦的人 ，从中可以看出阿廖沙是个乐观、善良、 热爱生活的人。 得分点： (共3分)前两空写出小说名字和主要人物各得0.5分 ，第三空结合小说的内容写出对主要人物的印象得2分。 足迹（节选） 1. 曾昭良不顾自己的安危 ，救助、鼓励病倒在路旁的同志 ，二人一同走完了一段艰难的路。 2.环境 写出了大雪山风雪交加、道路难行的恶劣环境 ，营造了严肃压抑的气氛 ，从侧面表现出部队行军的艰难 ， 以及下文中曾昭良二人处境的艰险 ，体现了他们顽强坚毅的品质。 3.B 4.奇迹指在鸟兽绝迹的茫茫雪山中 ，有人能给曾昭良二人坚持走下去的力量 。 曾昭良二人是靠着不屈服、不放弃的信念 ，靠着顽强的毅力和革命乐观主义精神 ，走完了那段艰难的路。 5.（示例1）指导员曾昭良。他不顾自己的安危 ，在危难中向同志伸出援手 ，救助、鼓励同志走出雪山 ，这种无私的精神让我敬佩。 （示例2）病倒在路旁的同志。他不想拖累同志 ，祈求指导员曾昭良放弃他 ，这表现了他不怕牺牲、为他人着想的大无畏精神。 6. “足迹 ”表面上指曾昭良二人在雪路上留下的一个个脚印 ，实际上象征着红军战士们 在艰难困苦的革命岁月里坚定迈出的每一步。 童年（节选） 1.思路解析 ：读文章 ，从文中找出对应人物在火场中的具体行为表现并填写表格 ，我们可以通过对比分析他们在火场中的表现获得发现 ，重 点关注体现人物性格与处事方式的细节之处。 参考答案 ： ②冲进火场抱出硫酸盐 ①慌乱呼喊 ，担心外祖母安危 (示例)在火灾面前，每个人都有不同的表现。外祖母积极指挥应对 ，有着很强的应对危机的能力；外祖父相对慌乱 ，更多的是担心外祖母的安危；雅科夫舅舅则比较莽撞 得分点： (共4分)前两个空准确概括外祖母、外 祖父的表现各得1分 ，最后一个空根据每个人的不同表现写出合理的发现得2分。 2.思路解析 ：根据题目要求 ，任选一处画线的句子来作批注即可 ，可以先分析描写方法 ，再 分析人物形象。①以B句为例 ，句子写了染坊着火 ，火势凶猛 ，整个染坊被火装饰得明亮又 危险 ，属于环境描写 ，而外祖母就是在这样可怕的大火中展开行动的 ，体现了外祖母在面对 危险时的无所畏惧、坚毅勇敢。②再以C句为例 ，句子描写外祖母从火场冲出时“钻了出来” “躬着身”“伸直 ”“捧 ”等动作及“浑 身上下都在冒着烟 ”的样子 ，运用了动作描写和 外貌描写 ，从中可以看出外祖母在火场中艰难又危险的处境 ，体现出她全然不顾个人安危，一心只为守护家、保护家人安全的无私精神。 参考答案 ： (示例)A 句子运用了动作描写 ，主要描写了外祖母在得知失火后反应迅速 ，边指挥家人们转移边奔向可能存在危险的大厅的内容 ，从中可以看出外祖母是一个临危不乱、果敢干练的人。 得分点： (共3分)选出作批注的一处句子得1分 ，根据所选句子准确分析出外祖母的人物形象得2分。 3.思路解析 ：此句是文中结尾段的第一句话 ，联系上文外祖母在火场中的表现可知 ，这句话说的是外祖母在火灾中积极行动 ，指挥众人 ，充满活力 ，整个场面因为她的存在而显得生动，她如同火一样引人注意 ， 因此C项正确。A项错误 ，文中并没有提及“我 ”觉得着火好玩；B项错误 ，“我 ”的童年悲惨与这句话的表意无关 ；D 项错误 ， 由前面的分析可知 ，“具有不可预测性 ”“让周围的人感到困惑和不安”等表述不符合外祖母在文中展现的形象。 参考答案 ： C 4.思路解析 ：①找出并分析与人物相关的内容。 联系上文可知 ，第2自然段的最后一句描述了家里失火时 ，“我 ”跑到厨房里往外瞧 ，看到窗户被大火照耀、地板有红光这一情景。②推测人物想法。从“我跑到厨房里往外瞧” 中能看出“我 ”对外面火势情况的好奇； 面对失火这样危险、紧急的情况 ，“我 ”可能会担忧火势是否会蔓延过来危及自身和家人 ，也可能因眼前从未见过的大火场景而感到不知所措 。据此 ，可以推断出“我 ”当时的内心是既好奇 ，又紧张、害怕的。围绕这些感受写出“我 ”当时的想法即可。 参考答案 (示例)啊!这大火像个张牙舞爪的恶魔 ，会不会很快就烧到这边来呀?要是真的烧过来了 ，我们应该怎么办呢? 得分点： (共3分)心理活动能体现出“我”的好奇、紧张或害怕得2分 ，语句通顺得1分。 5.思路解析 ：答题时 ，先回顾三部作品的内容 ，然后任选其中一个人物 ，结合人物的相关情节及其体现的成长的特点 ，写出自己对“成长 ”的理解 ，言之有理即可。注意 ，如果选择了阿廖沙或雨来 ，答案应从其他角度去写对“成长 ”的理解 ，不与题目已有的角度重复。 参考答案 (示例)安利柯在日常点滴中学会了关爱他人 ，让我明白成长在平凡生活里 ，需要关爱他人 ，塑造更好的自己。 得分点： (共3分)选择三部作品中的一个人物来写得1分 ，结合人物的相关情节及其体现的成长的特点写出对“成长 ”的理解得2分。 第 45 页 共 111 页 学科网（北京）股份有限公司 $