2.13辽宋夏金元时期的对外交流教学设计--2025-2026学年统编版七年级历史下册

该初中历史教学设计聚焦辽宋夏金元时期对外交流，核心知识点包括海上丝绸之路取代陆路成为主通道、海外贸易繁荣及中外文化双向交流。课堂导入以“刺桐”“涨海声中万国商”及马可·波罗记载切入，关联前学陆上丝绸之路知识，搭建“陆路困局到海路突围”的认知支架。 该资料以核心素养为统领，通过分议题探究（交通变革、贸易繁荣、文化交往），结合地图分析（时空观念）、史料实证（如《宋史》记载、南海一号沉船）及历史解释（多角度分析兴盛原因），设计“航线追踪”“贸易账计算”等互动活动，培养学生时空观念与史料实证能力，帮助学生理解开放交流意义，为教师提供清晰教学路径与丰富互动素材。

新版教材历史七年级下册 《辽宋夏金元时期的对外交流》教学设计 课题名 《辽宋夏金元时期的对外交流》 学情分析 七年级学生通过前几课的学习，已了解宋元时期经济重心南移、商业繁荣、民族交融等背景知识，对“丝绸之路”也有初步印象，但普遍存在三类认知偏差：一是将“对外交流”等同于“张骞通西域”“郑和下西洋”，对宋元时期中外交流的规模、特点和重要性缺乏清晰认知；二是误以为“海上丝绸之路”是明朝才兴起的，不知道宋元时期海路已取代陆路成为主要通道；三是对中外交流的双向性理解不足，往往只看到中国输出（瓷器、丝绸、四大发明），忽略外来文化（天文、历法、医药、宗教）对中国的影响。本课需用具体的数据、地图和故事，帮助学生构建宋元时期“海陆并举、以海为主”的对外交流图景，理解这一时期中国在世界格局中的地位。 核心素养目标 时空观念：能够在地图上准确指出宋元时期海上丝绸之路的主要航线、重要港口和贸易伙伴，理解海路取代陆路成为主要通道的历史背景。 史料实证：通过分析《宋史》《元史》等文献记载和考古发现（如南海一号沉船、泉州港遗址），认识宋元时期海外贸易的繁荣程度。 历史解释：能够从政治、经济、技术等多角度解释宋元时期对外交流兴盛的原因，理解中外交流的双向性和相互影响。 家国情怀：感受宋元时期中国在世界的领先地位和开放姿态，增强民族自豪感，同时理解文明交流互鉴的重要性。 教学重难点 教学重点：宋元时期海上丝绸之路的兴盛及其原因；宋元时期海外贸易的繁荣表现；中外文化交往的双向交流内容。 教学难点：理解海上丝绸之路取代陆路丝绸之路的历史必然性；认识中外交流对中国和世界的双重影响。 新课导入 教师走上讲台，先在黑板上写下两个地名：“刺桐”和“涨海声中万国商”。 教师问：“同学们，‘刺桐’是什么地方？有没有人听说过？” 学生茫然。教师解释道：“刺桐是古代泉州城的别称，因为泉州城遍植刺桐树而得名。宋元时期，泉州是东方第一大港，马可·波罗在他的游记中写道：‘刺桐港是世界最大的港口之一，商人云集，货物堆积如山。’” 教师接着说：“而‘涨海声中万国商’这句诗，出自元代诗人的笔下，描绘的是泉州港的繁华景象——潮水声中，来自世界各地的商船往来不绝。你们想象一下：800多年前，当欧洲还处于中世纪黑暗时期，当美洲大陆还不为外界所知时，中国的泉州港已经停泊着来自波斯、阿拉伯、印度、东南亚甚至东非的船只，街道上行走着不同肤色、不同语言的人群。” 教师话锋一转：“但你们知道吗？在唐朝中期以前，中国对外交流的主要通道是陆上丝绸之路，驼铃声声穿越沙漠。可到了宋元时期，这条路的重要性逐渐下降，取而代之的是海上丝绸之路。为什么会有这样的转变？海路给中国带来了什么？中国又通过海路向世界输出了什么？今天这节课，我们就来探寻宋元时期中外交流的壮阔图景。” 教学过程 总议题：宋元时期的中外交流为何空前繁荣？ 分议题一：从陆路到海路的交通变革 1. 教师引导学生读教材内容 教师请学生翻开教材，阅读第一段：“唐中期以后，受割据、战乱等因素的影响，中国经由西北、中亚连通亚欧大陆的丝绸之路在东西交通中的重要性渐趋下降。到宋元时期，中外交通有了很大发展。” 教师提问：“教材说陆上丝绸之路的重要性‘渐趋下降’。你们能推测一下原因吗？唐朝后期发生了什么？”学生根据已有知识回答：安史之乱、藩镇割据、西北地区被少数民族控制等。教师补充：“还有一个重要原因：当时中亚地区政局动荡，西域的多个政权阻断了传统商路，商旅安全无法保障。” 2. 案例分析：从“陆路困局”到“海路突围” 教师用对比的方式呈现交通格局的变化： 陆路困境：“唐朝中期以后，西北地区先后被吐蕃、回鹘等势力控制，战乱频发。商队要走丝绸之路，不仅要缴纳重税，还可能遭遇劫匪。到了宋朝，西北的西夏、辽、金等政权与宋对峙，陆路交通几乎被切断。这条路，走不通了。” 海路崛起：“与此同时，宋朝的造船技术和航海技术取得了重大突破。指南针应用于航海，使船只在茫茫大海中不会迷失方向；造船技术改进，宋代的船只已经能够建造多桅、多帆的大型海船，载重量大、稳定性好。再加上经济重心南移完成，南方的丝绸、瓷器、茶叶等商品产量大增，需要通过海路运往海外。于是，海上丝绸之路迅速崛起，取代陆路成为中外贸易的主要通道。” 教师展示一幅宋元时期海上丝绸之路示意图，引导学生观察航线：“大家看，宋代的海路航线已经相当发达：往东可到朝鲜、日本；往南可到东南亚各国；穿过马六甲海峡，可到印度、阿拉伯半岛；再往西，可到达波斯湾和东非海岸。到了元朝，航线进一步延伸，东海航线通达朝鲜、日本，南海航线通达东南亚、南亚、西亚、北非、东非和欧洲，沿途经过100多个国家和地区。” 3. 师生互动：地图上的“航线追踪” 教师请学生翻开教材中的《宋元时期海上交通图》，分组找出以下地点：泉州、广州、明州（宁波）、占城（越南）、马六甲、印度西海岸、阿拉伯半岛、东非海岸。每组派代表指图说明一条完整的航线。 教师引导：“你们发现没有，宋元时期的航海范围已经覆盖了半个地球。从泉州出发，一艘商船可以在一年之内往返东南亚，两年之内往返印度洋。这在当时的世界，是独一无二的航海能力。” 4. 教师总结 “从陆路到海路，不是简单的路径切换，而是中国对外交流格局的一次深刻变革。宋元时期，中国人凭借先进的造船和航海技术，将目光投向了广阔的海洋。海上丝绸之路的兴盛，为中国打开了通向世界的大门，也为世界了解中国提供了通道。” 分议题二：繁荣的海外贸易 1. 教师引导学生读教材内容 教师请学生阅读关于海外贸易的段落：“宋元时期，在政府鼓励下，海外贸易得到巨大发展。政府在主要港口设立市舶司，管理船舶、关税、货物及外商招徕等。这一时期外贸税收所得，在政府财政收入中占有重要地位。” 教师提问：“教材说外贸税收在政府财政收入中‘占有重要地位’。你们猜猜，能占到多大比例？”学生猜测。教师给出数据：“在南宋初期，市舶收入约占财政总收入的十分之一到五分之一。对于一个农业国家来说，这是一个惊人的比例。这说明宋朝政府对海外贸易的依赖程度非常高。” 2. 案例分析：一个“海上淘宝”的时代 教师用生动的描述再现宋元海外贸易的盛况： 繁忙的港口：“广州、泉州、明州（今宁波）是当时闻名世界的大商港。以泉州为例，港口内停泊着来自各国的商船，有中国的‘福船’，也有阿拉伯的‘三角帆船’。码头上有专门的仓库、客栈、市场，还有供外商礼拜的清真寺。泉州城里居住着数万名外国商人，他们有自己的社区，甚至有自己的学校和墓地。” 进出口商品：“中国出口的商品以瓷器、茶叶、丝织品为主。其中瓷器是大宗，宋代的青瓷、白瓷、青白瓷畅销海外，远至埃及、东非都有出土。进口的商品则以香料、象牙、珠宝、药材为主。有意思的是，北宋前期进口商品种类不超过50种，到了南宋激增至300余种——这说明海外贸易的规模和品类都在急剧扩张。” 政府的角色：“宋朝政府在主要港口设立市舶司，相当于今天的海关。市舶司负责登记船舶、征收关税、收购官府专营商品（如香料）、接待外商等。为了吸引外商，宋朝还出台了一系列优惠政策，比如‘蕃商有愿随船来宋者，听其便’‘外商货物抽解（征税）后，许令自由买卖’。这些政策大大刺激了海外贸易的发展。” 贸易伙伴的增多：“宋代与中国有贸易关系的国家和地区有五六十个，到元朝时增加到140多个。其中，朝鲜半岛、日本和越南是交往最密切的。南宋时期，每年开到日本的宋朝商船多达四五十艘。” 3. 师生互动：算一笔“贸易账” 教师给出一个模拟情境：“假设你是一名南宋的泉州商人，准备出海贸易。你装载了一船瓷器（景德镇青白瓷）和丝绸，目的地是印度西海岸。请你估算一下：来回一趟大概需要多长时间？你的利润可能有多少？” 学生讨论后，教师引导：“从泉州到印度西海岸，顺风时大约需要两个月。一船瓷器在印度的售价，通常是成本的5到10倍。扣除关税、运费和风险成本，利润依然非常可观。这就是为什么宋元时期有那么多人愿意冒险出海经商。” 4. 教师总结 “宋元时期的海外贸易，规模之大、范围之广、商品之多，都超过了前代。中国成为当时世界上从事海外贸易的重要国家。这不仅带来了巨大的经济利益，也促进了中外文化的深度交流。” 分议题三：密切的中外文化交往 1. 教师引导学生读教材内容 教师请学生阅读最后一段：“宋元时期，陆路和海路交通的发展，使中外物质、科技文化的交流进一步密切起来。西方的药物、天文、历法、数学、建筑、音乐、宗教等传到中国……中国的创造发明，如印刷术、火药、指南针、纸币和驿传制度等输往国外……” 教师提问：“教材提到了双向交流。你们能分别列举一下，中国从西方学到了什么，又向西方输出了什么？” 2. 案例分析：两个方向的“文化快递” 教师从“输入”和“输出”两个方向展开： 输入篇：西方文化传入中国： 天文历法：“元世祖忽必烈任用波斯人札马鲁丁主持天文工作，他带来了阿拉伯的天文仪器和历法知识。元朝还建立了回回司天台，专门研究阿拉伯天文学。” 医药学：“元朝收集和翻译了许多阿拉伯医学著作，《回回药方》中记载了治疗骨折的方法，有些技术比当时的中医还要先进。” 宗教：“伊斯兰教、基督教（景教）、犹太教等宗教在元朝都有传播。泉州至今保留着元代的清净寺和基督教石刻。” 建筑与艺术：“阿拉伯建筑风格对元朝建筑产生影响，北京的一些元代建筑中可以看到伊斯兰风格的装饰。” 输出篇：中国文化走向世界： 四大发明：“印刷术、火药、指南针在宋元时期传入阿拉伯，再传入欧洲。马克思曾说：‘火药、指南针、印刷术——这是预告资产阶级社会到来的三大发明。’” 纸币与驿传制度：“元朝发行的纸币（钞）和发达的驿站制度，被马可·波罗介绍到欧洲，引起了西方人的极大兴趣。” 瓷器与丝绸：“中国的外销瓷器和丝绸深受外国人喜爱。西亚和北非的工匠仿制中国瓷器，器型、花纹和色彩都带有鲜明的中国风格。埃及的福斯塔特遗址出土了上万片中国瓷片，可见当时中国瓷器在当地的影响力。” 3. 师生互动：假如我是马可·波罗 教师提问：“马可·波罗在元朝生活了17年，回国后写了《马可·波罗游记》，在欧洲引起轰动。如果你是马可·波罗，你会向欧洲人介绍中国的哪些事物？为什么？” 学生自由发言，教师引导：“马可·波罗重点介绍了元大都的繁华、纸币的使用、煤炭的燃烧、驿站的效率等。这些东西在当时欧洲人看来简直是天方夜谭。所以，中外交流不仅交换了商品，更交换了知识和观念。” 4. 教师总结 “宋元时期的中外文化交往，是双向的、互利的。中国吸收了外来文化的精华，丰富了自己的科技和文化；同时，中国的发明创造也传播到世界各地，推动了人类文明的进步。这种开放包容的姿态，正是宋元时期中国能够保持世界领先地位的重要原因。” 课后练习 单选题1：宋元时期，取代陆上丝绸之路成为中外贸易主要通道的是（ ） A. 草原丝绸之路 B. 海上丝绸之路 C. 茶马古道 D. 蜀身毒道 答案：B 解析：宋元时期，由于西北陆路受阻，加上造船和航海技术进步，海上丝绸之路迅速发展，取代陆路成为中外贸易的主要通道。 单选题2：下列属于宋元时期中国从外国输入的是（ ） A. 火药 B. 指南针 C. 阿拉伯天文历法 D. 纸币 答案：C 解析：A、B、D都是中国向外输出的发明创造。阿拉伯天文历法在元朝传入中国，元世祖曾任用波斯人主持天文工作。 单选题3：宋元时期，政府在主要港口设立的海外贸易管理机构是（ ） A. 市舶司 B. 宣政院 C. 枢密院 D. 中书省 答案：A 解析：市舶司是宋元时期管理海外贸易的机构，负责船舶登记、关税征收、外商管理等。 教学总结 同学们，今天我们跟随宋元时期商船的航迹，从泉州港出发，驶向了广阔的海洋。我们看到了交通格局的转变，从驼铃叮当的陆上丝绸之路，到帆樯如林的海上丝绸之路；我们看到了海外贸易的繁荣，广州、泉州、明州港口的万商云集，瓷器、丝绸、香料、珠宝的往来流通；我们更看到了中外文化的深度交融，阿拉伯的天文历法传入中国，中国的四大发明走向世界。 宋元时期的对外交流告诉我们一个朴素的道理：一个开放的国度，往往是强大的国度；一个善于学习外来文化、也乐于分享自己成果的民族，才能在人类文明的长河中占据重要位置。 希望同学们从今天开始，不只是记住那些地名、航线和商品，更要理解开放与交流对于一个国家和民族的意义。今天的中国，依然是世界舞台上重要的贸易伙伴和文化交流者，这份开放包容的基因，早在宋元时期就已经深深植入了中华民族的血脉之中。 1 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $