2.13 辽宋夏金元时期的对外交流教学设计--2025-2026学年统编版七年级历史下册

《我在宋元当大商人——辽宋夏金元时期对外交流》教案 课时：1课时 课型：新授课 一、教学目标 1.了解我国辽宋夏金元时期中外交通的主要路线和覆盖的主要区域，知道海外贸易繁荣的主要表现以及中外文化交往的情况，全面系统了解这一时期的对外交流。 2. 分析辽宋夏金元时期中外交通、贸易、文化交流空前发展的原因，从唯物史观角度理解这一时期我国经济的发展推动了中外交流。 3. 了解辽宋夏金元时期中国与世界各地之间有着广泛的、长期的经济和文化交流，认识到开放的对外态度有利于中国与世界各地的友好交往。 三、教学重难点 教学重点：辽宋夏金元时期对外交流的主要表现。 教学难点：辽宋夏金元时期对外交流的重要地位与作用。 一、导入新课 讲述马可·波罗游历中国的事迹，城市的繁华引起欧洲人的向往引入“我要去东方做生意！”情境导入——“同学们，如果你是13世纪的欧洲商人，想把中国的瓷器、丝绸运到欧洲卖高价！或者，你是中国沿海的商人，想把香料、珠宝运回国赚钱，你会怎么做？在贸易中，除了买卖商品，你还会和外国商人交流什么？” 学生自由发言， 教师总结过渡：“大家的思考很深入！宋元时期的商人不仅是“生意人”，更是“文化的使者”，今天，我们就穿越成‘大商人’，一起探究他们的贸易之路与文化交流故事！” 二、教授新课 环节一：任务一——我的贸易路线怎么选？（路网密踪——发达的中外交通） 教师过渡：“先解决‘怎么去’的问题！通过地图，结合教材，宋元的交通有何不同？ 学生任务（小组合作）：结合地图（《宋代海路交通路线图》《元代交通路线图》及发展背景）。 宋代交通路线图 元代交通路线图 探究问题链（学生讨论，教师穿插过渡）： 1. ：“如果你是12世纪的宋朝商人（陆路/海路？为什么？）原因分析：“你为什么选海路？（提示：造船技术？经济重心？指南针？）” 2. 如果你是13-14世纪的元朝商人（选择变多了吗？新增了哪些便利？）” 教师过渡：“原来，宋朝商人选海路不是‘拍脑袋’，而是有‘硬核技术’和‘经济需求’撑腰！元朝商人更厉害——他们不仅继承了海路的便利，还打通了陆路的‘断头路’！” 环节二：任务二——我的货物怎么卖？官府支持吗？（货通中外——繁荣的海外贸易） 教师过渡：“选好了路，下一步就是‘做生意’！但古代做生意可不像现在‘扫码付款’这么简单——你得先过‘官府这一关’！” 探究问题链（小组讨论，教师引导深化）： 1. 港口与手续：“你的商船最可能停靠哪些港口？到了港口要先去哪里办手续？官府为什么重视你们？” 2.范围和国家：“你的货物可能运到哪些地区/国家？最远能到达哪里？” 3.商品选择：“你的商品清单里包含哪些中国商品？为什么这些在外国受欢迎？你想进口什么？为什么？” 学生任务（角色扮演+总结海外贸易繁荣的表现）： 材料1：广州/泉州/明州是“世界级大商港”；政府设置市舶司，职能（管理船舶/收税/招外商）； 材料2（补充）：（《建炎以来系年要录》）：“市舶之利最厚，若措置合宜，所得动以万计。”（宋高宗谈海外贸易税收） 材料3：进出口商品（中国：瓷器/丝绸/茶叶；外国：香料/象牙/珠宝）。 4 繁荣原因：“结合材料，说说宋元海外贸易为什么这么‘牛’？” - 教师总结：“大家的分析太到位了！宋元海外贸易不仅是商品的交换，更是文化的隐形流动，接下来我们就聚焦宋元时期看得见的中外文化交流。” 环节三：任务三——宋元时期的中外文化“双向奔赴”（文明互鉴——密切的中外文化交流） 探究问题链（小组讨论，教师点拨升华）： 1. 中国输出：“中国向外国输出哪些重要的发明或制度？这对外国产生了什么影响？” 2. 外国传入：“外国向中国传入了哪些科技/文化？对中国有什么意义？” 3. 双向互动：“作为商人，你在贸易中可能参与哪些文化交流？（提示：既是商人，也是‘文化快递员’）” 学生任务，小组代表分享（结合教材归纳分享） 中国输出：“我们中国人太厉害了，印刷术传到欧洲，推动了文艺复兴；火药改变了欧洲战争方式；指南针帮他们发现新大陆；纸币概念影响了欧洲金融。 外国传入：“阿拉伯医学书籍（《回回药方》）被元朝翻译救了很多中国人，天文仪器（星盘）让我的历法更准；伊斯兰建筑风格让泉州更特别。” 商人角色：“我们会带阿拉伯医生的手抄本回中国，或者向欧洲商人炫耀我们的活字印刷术。 大家分享得都非常棒，这时期的交流体现了什么特点呢？ 学生发言，教师总结：内容丰富、范围广泛、双向交流、共同进步。 教师过渡升华：“宋元时期的中国文化交流是‘双向奔赴’的，中国输出了改变世界的四大发明和先进制度，外国传入了实用的科技和多元文化，商人担任了文化的使者，商人的商贸旅程结束了，但是关于中外交流的故事还在续写。 环节四：总结与升华——从“南海一号”沉船看“开放大势” 探究一：观看视频结合所学知识，思考：在这个时期，东西方的文化交流如此频繁且深入？（提示：从政治、经济、交通方面） 探究二：（联系现实）从“南海一号”到今天的“21世纪海上丝绸之路”，其实有一条“看不见的线”一直连着——那就是对外开放的态度”，你如何看待“一带一路”倡议的文化交流呢？ 学生分享（开放讨论），教师总结。 三、课堂总结：“从‘南海一号’沉船，到今天的‘21世纪海上丝绸之路’，历史告诉我们：一个国家的繁荣，离不开与世界的对话；文明的进步，离不开不同文化的碰撞。这就是宋元对外交流给我们的最大启示！” 四、板书设计 1、路网密踪——发达的中外交通 2、货通中外——繁荣的海外贸易 3、文明互鉴——密切的中外文化交流 五、课堂小练 1、（2025•山西中考）宋神宗元丰年间（1078-1085年）颁布了《元丰广州市舶条法》。法律规定，纲首，也就是船长，必须书写报关单，作为税收和管理的依据。报关单称“公凭”，记录船货、贸易情况、船上人员的身份和职位等信息。这说明北宋（ B ） A.造船技术领先世界 B.管理海外贸易的制度规范 D.对外贸易交往范围的扩大 C.交易货物种类多样 2、（江苏宿迁·中考真题）宋朝时，一位阿拉伯商人通过海路运送商品到广州销售，他应当到哪一机构办理手续（ A ） A． 市舶司 B．澎湖巡检司 B．宣政院 D．广州十三行 3、（安徽·中考真题）丝绸之路见证了陆上“使者相望于道，商旅不绝于途”的盛况，也见证了海上“舶交海中，不知其数”的繁华。元朝时，陆上和海上丝绸之路均有了进一步发展，这（ A ） A．促进了中外经济文化的交流 B．加速了经济重心的南移 C．实现了美洲高产作物的传播 D．奠定了驿站制度的基础 学科网（北京）股份有限公司 $