精品解析：浙江湖州市2025-2026学年八年级下学期期末语文试卷

浙北2026年八年级学业水平监测 语文试题卷 考生注意： 1．本试题卷共6页，满分120分（含书写3分）。考试时间120分钟。 2．答题时，请按要求在答题纸相应位置上规范作答，在试题卷上的作答无效。 一、“书香，伴我成长”演讲活动（20分） 下面是某同学演讲稿的两个文段，请你阅读并完成任务。 【文段一】 谈“书香”，中国优秀古诗文是绕不过去的文化根脉。我们能从这些凝练的文字里，汲取不竭的精神滋养。从白居易《卖炭翁》“可怜身上衣正单， （1） ”的矛盾与无奈中，我们感受底层民众的艰辛；从苏轼《卜算子·黄州定惠院寓居作》“ （2） ， （3） ”的选择与坚守中，我们感受东坡居士的孤傲高洁；从王勃《送杜少府之任蜀州》“ （4） ， （5） ”的豪迈情调中，我们感受跨越千山万水的真挚友情；从《礼记》“故人不独亲其亲， （6） ”的推己及人中，我们感受大同社会的博爱理想。 【文段二】 愿《经典常谈》成为你的枕边书。它会告诉你，你若想了解战国时期的历史，就读《战国策》吧。读《战国策》，你能摸到金戈铁马留下的余温，能听到古代策士纵横捭阖的雄辩，能看到穿越千年依然明亮的智慧星光。你若想了解中国诗歌的源头，就读《诗经》吧。读《诗经》，你 （1） ， （2） ，能在一日不见如隔三秋的想念里共情寻常人的爱深情长。 1. 根据语境，写出文段一中空缺的古诗文句子。 2. 根据你阅读《经典常谈》和教材中相关诗歌的体会，在文段二空缺处写上符合语境的句子。 3. 请运用下面材料，根据提示撰写演讲的开头，不超过120字。 材料： 古人藏书辟蠹①用芸。芸，香草也。（宋·沈括《梦溪笔谈》） 书斋所养芸草，取其香可辟蠹，故曰书香。（明·谢肇淛《五杂俎》） 【注】①蠹（dù）：蛀蚀器物的虫子。 提示： 演讲对象：本校同学。 演讲场地：本校阅览室。 撰写技巧：利用现场氛围；提出问题，引发关注；语言尽可能口语化、大众化。 4. 如果引用下面律诗的尾联，放在演讲稿的结语中，你认为是否合适？如果合适，写出引用尾联的目的；如果不合适，写出原因。 述怀次柴主簿 〔宋〕林景熙① 独闭柴门木石亲，诗筒剥啄不妨频。 青灯风雨多离梦，白发江湖少故人。 谩读楚骚招太乙，谁听郢曲和阳春。 书香剑气俱寥落，虚老乾坤父母身。 【注】①林景熙：温州平阳人，南宋灭亡后隐居不仕。据说，“书香”一词最早出现在此诗中。 二、“山水游记”研读活动（20分） 四姑娘山行记（节选） 阿来 ①再上路时，这匹马就更知道我的心意了。每当穿过秋天的风与霜染成一片艳红的槭树与花楸树丛时，它都会放慢脚步，也许是为了选择更加平整的道路，也许是为了给我多一点观赏的时间。马的主人对我说：这牲口灵性得很。 ②我说它不是牲口，是马。 ③夕阳西下的时候，我们抵达了目的地。四姑娘山主峰脚下的峡谷深处，郁闭的冷杉林颜色沉郁。风在树冠层上拂过，林下却很安静，我们靠着森林扎营。 ④用烤土豆和午餐肉罐头当晚餐时，马从溪边饮水回来，我又分了半张饼给它。人和马，就这样迅速建立起友谊。我拉上帐篷门重新钻进睡袋，感觉到它还站在帐篷前，没有离开。雪片降落，落在树上和地上时簌簌有声，其间还听到马粗重的鼻息。都是令人心安的声音，催人入眠。 ⑤早上，雪停了，空气清新冷冽，让人瞬间清醒。 ⑥一切都被雪深深掩埋。杉树成了高耸的雪塔，低矮的枝叶繁密的杜鹃树丛、鲜卑花树丛和绣线菊树丛披覆着厚雪，像史前兽群。被雪覆盖的还有形状各异的砾石、枯木和溪流。四野无声，云如被冻住，在蓝色的天空中一动不动。 ⑦我的马不在了。其他的马也不在了。只有几行被雪掩去大半的足迹显示它们往峡谷更深处去了。 ⑧同伴们扫雪生火，我去寻马，雪深过踝。 ⑨半个小时后，我看见了，几匹马立在一面湖边，一动不动。鬃毛上纷披着雪，睫毛上凝结着雪。它们每呼吸一次，鼻孔中就喷出一团白色的雾气。虽然常在山中行走，我还是被眼前这美景镇住了，不由得停下脚步，和那几匹马一样，变成了一尊只用口鼻呼出团团白雾的雕塑。我们站在峡谷的底部，积雪连绵不尽，山势就从脚下升起。依次是谷底的乔木林带，灌木渐次稀疏的高山草甸带，然后才是晴朗蓝空下峭拔的悬崖，起伏的山脊线，和错落耸峙的雄伟山峰。瀑布也冻住了，在崖上悬垂着，轰然的声音变成了晶莹剔透的光芒。 ⑩这一切，同时倒映在那面凝玉一般的清冷小湖中。雄伟大野的长空，雪峰，冰瀑，连绵群山，还有湖边的几匹马和我，都倒映在湖中。湖如一面镜子，把雄浑宽广的世界重构成一个缩微的镜像。 ⑪湖中倒映的那个世界水晶般纯净，湖泊四周的浩莽山野阒寂无声。我的生命中有过不少这样的时刻，任自然大美把内心充满，我的内心，也像那面湖一样，无声无息，正把荒野之美全数摄入。 （选自阿来《去有风的旷野》） 活动一：阅读答疑 5. 某同学对上文两处画线句提出了下面建议，你是否赞同？写出你的意见和理由。 （1）一切都被雪深深掩埋。（“掩埋”应该改为“掩盖”） （2）雄伟大野的长空，雪峰，冰瀑，连绵群山，还有湖边的几匹马和我，都倒映在湖中。（此句中前三个逗号应该改为顿号） 活动二：写法鉴赏 6. 上文描写景物，既用修辞手法，还有视角变化、画面对比、动静转换等多种写法。请选择一个角度，并举一例加以鉴赏。 活动三：线索梳理 7. 上文写“行记”，贯穿着多条线索。请写出两条并分别简述。 活动四：古今比较 8. 同为山水游记，上文和《小石潭记》有诸多不同。请找出一处并简要说明。 三、“文旅体验”设计活动（13分） 材料一： ①“那些NPC不是站在那儿供人合影的，他们会主动和你互动，共创主线剧情，感觉我也像在录综艺！”在湖州影视城，杭州游客李静身着租来的宋制汉服，在街角与“李白”对完一首诗后，又奔赴下一场任务。 ②2月15日，南太湖新区湖州影视城推出全新演艺业态“太湖梦华·一梦千年”。在这里，游客的身份被重新定义，他们不再是“被动参观者”，而是手握入场券的“剧中人”。 ③府衙、茶楼、酒肆、戏台等12栋仿古建筑串联成全景沉浸空间，百余名NPC扮演李白、李清照、包拯、岳飞、陆羽等历史人物，散布于街巷各处，随时与游客互动。 （摘自《谁能拒绝在春节当一次“古人”？在湖州遇见“活”起来的唐宋》，《钱江晚报》2026年2月17日） 材料二： ①在很多人看来，景区NPC不过是穿上角色服装、配合拍照的“工具人”，但陈楚然从不这么认为。接到“石榴花神”这个角色后，他和其他花神一起做足了功课：查阅花朝节的历史渊源、梳理传统民俗，还精心设计了一套贴合古礼的互动动作，对服饰纹样、道具细节更是精yì （1） 求精。 ②“我们不只是扮演角色，更是在做传统文化的活态传播。”工作中，陈楚然会耐心教小朋友正确作揖行礼，和游客开展诗词对答，细致讲解石榴花的花语与文化寓意，让游客在互动中感受传统文化的魅力。 （摘自《情绪消费催生景区NPC扮演热潮》，《法治日报》2026年5月21日） 材料三： ①回望国内文旅市场发展历程，大致可分三个阶段：1.0时代拼的是景区资源，2.0时代拼的是服务质量，3.0时代拼的是情感互动与沉浸体验。创意制胜的文旅时代，景区NPC打破了“走马观花、拍照打卡”的传统模式，他们用角色扮演搭建起景区与游客的情感连接，让静态景观“活起来”，让历史文化“动起来”。“NPC经济”的兴起，既创造文旅新业态、就业新形态，又开tuò （2） 了消费新场景，为文旅产业高质量发展注入新活力。 ②值得一提的是，作为公开表演与文旅服务的结合体，各类NPC既是景区员工，也是网络时代的内容传播者，一言一行都展示着景区形象、承载着价值导向。 （摘自《“NPC经济”该走向何方》，人民网2026年5月7日） 【注】材料中出现的人名皆非真名。 9. 上面材料中空缺了两个字，请你根据拼音补写。 10. 根据上面材料，揭示材料三中“沉浸体验”的特点。 11. 根据上面材料给“景区NPC”写一段说明性文字，你认为可以写哪些内容？请以逻辑顺序罗列，并选择你运用了逻辑顺序中的哪一种。 A．从概括到具体 B．从现象到本质 C．从主要到次要 D．从结果到原因 12. 两位同学对材料一中画线的文字提出了自己的意见和建议，请你完成。 （1）A同学认为人物的排列顺序有问题，B同学认为没问题。请你选择一位，推测他是从哪个角度作出判断的。 （2）他们认为，列举的人物中只有陆羽属湖州本地历史文化名人，还可以再补写上一位，既避免景区NPC的高度雷同，也凸显湖州历史底蕴。请在下面人物中选择一位，写出他的NPC角色特点，并为他设计一两句符合角色特点的台词（不超过25字）。 A．颜真卿 B．孟郊 C．苏轼 四、“文言理趣”探究活动（14分） 感二鸟赋并序（节选） 〔唐〕韩愈 贞元十一年五月戊辰，愈东归。癸酉，自潼关出，息于河之阴。 时始去京师，有不遇时之叹。见行①有笼白乌、白鸲鹆②而西者，号于道曰：“某土之守某官③，使使者进于天子。”东西行者皆避路，莫敢正目焉。因窃自悲，幸生天下无事时，承先人之遗业，不识干戈耒耜④、攻守耕获之勤⑤；读书著文，自七岁至今，凡二十二年。其行己不敢有愧于道，其闲居思念前古当今之故⑥，亦仅志其一二大者焉；选举于有司⑦，与百十人偕进退⑧，曾不得名荐书，齿⑨下士于朝，以仰望天子之光明。 今是鸟也，惟以羽毛之异，非有道德智谋承顾问赞教化者，乃反得蒙采擢⑩荐进，光耀如此。故为赋以自悼，且明夫遭时者虽小善必达不遭时者累善无所容焉。 （选自韩愈《昌黎先生集》） 【注释】①行：道路。②白乌、白鸲鹆（qú yù）：白色的乌鸦、白色的鸲鹆。③某土之守某官：某地的长官。④耒耜：翻土用的农具。⑤勤：辛苦。⑥故：事情。⑦有司：指官府。⑧偕进退：一起参加选拔考试。⑨齿：并列。⑩擢：选拔。 13. 下面句中加点字的意思相同的一项是（ ） A. 时始去京师，有不遇时之叹 抟扶摇而上者九万里，去以六月息者也 B. 因窃自悲，幸生天下无事时 罔不因势象形，各具情态 C. 乃反得蒙采擢荐进，光耀如此 见渔人，乃大惊，问所从来 14. 用“/”给文中画线的文字断句。（限断三处） 且 明 夫 遭 时 者 虽 小 善 必 达 不 遭 时 者 累 善 无 所 容 焉。 15. 如果要用文中的一个字来揭示作者的心绪，你认为哪个字合适？请简要阐释。 16. 从主旨、写法两个角度中任选一个，简要分析上文和《马说》的异同。 五、写作（50分） 17. 阅读下面材料，写一篇读后感。 材料一： “中国军人身姿挺拔、站如松柏，队列整齐划一。”5月19日晚，在俄罗斯总统普京乘坐专机抵达北京之际，俄罗斯知名媒体“今日俄罗斯”发文，盛赞中国仪仗队，中国军人再次“火”出圈。 而就在前不久，外媒镜头捕捉到的另一幕同样让人动容——美国总统特朗普访华，“空军一号”涡扇发动机轰鸣如雷，喷出的热浪烤得空气都变了形，可那名解放军仪仗兵始终像一颗钉子般纹丝不动。 （摘自《身姿挺拔、站如松柏，中国军人再次“火”出圈》，中国军网2026年5月22日） 材料二： “不是我火了，是中国军人火了。我们中国军人都是这样的形象。” “我们在平时的训练中会强化身体稳定性，能将自己牢牢稳住。” “我们有信心、有能力完成好每一场任务，继续展示好中国军人的形象，也展示好大国外交的形象。” （摘自《还记得特朗普专机前那位“岿然不动”的礼兵吗？他向记者介绍了当时的情况》，央广军事2026年5月28日） 要求：（1）题目自拟；（2）诗歌除外；（3）不少于500字；（4）不得出现含考生个人真实信息的地名、校名、人名等。 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $ 浙北2026年八年级学业水平监测 语文试题卷 考生注意： 1．本试题卷共6页，满分120分（含书写3分）。考试时间120分钟。 2．答题时，请按要求在答题纸相应位置上规范作答，在试题卷上的作答无效。 一、“书香，伴我成长”演讲活动（20分） 下面是某同学演讲稿的两个文段，请你阅读并完成任务。 【文段一】 谈“书香”，中国优秀古诗文是绕不过去的文化根脉。我们能从这些凝练的文字里，汲取不竭的精神滋养。从白居易《卖炭翁》“可怜身上衣正单， （1） ”的矛盾与无奈中，我们感受底层民众的艰辛；从苏轼《卜算子·黄州定惠院寓居作》“ （2） ， （3） ”的选择与坚守中，我们感受东坡居士的孤傲高洁；从王勃《送杜少府之任蜀州》“ （4） ， （5） ”的豪迈情调中，我们感受跨越千山万水的真挚友情；从《礼记》“故人不独亲其亲， （6） ”的推己及人中，我们感受大同社会的博爱理想。 【文段二】 愿《经典常谈》成为你的枕边书。它会告诉你，你若想了解战国时期的历史，就读《战国策》吧。读《战国策》，你能摸到金戈铁马留下的余温，能听到古代策士纵横捭阖的雄辩，能看到穿越千年依然明亮的智慧星光。你若想了解中国诗歌的源头，就读《诗经》吧。读《诗经》，你 （1） ， （2） ，能在一日不见如隔三秋的想念里共情寻常人的爱深情长。 1. 根据语境，写出文段一中空缺的古诗文句子。 2. 根据你阅读《经典常谈》和教材中相关诗歌的体会，在文段二空缺处写上符合语境的句子。 3. 请运用下面材料，根据提示撰写演讲的开头，不超过120字。 材料： 古人藏书辟蠹①用芸。芸，香草也。（宋·沈括《梦溪笔谈》） 书斋所养芸草，取其香可辟蠹，故曰书香。（明·谢肇淛《五杂俎》） 【注】①蠹（dù）：蛀蚀器物的虫子。 提示： 演讲对象：本校同学。 演讲场地：本校阅览室。 撰写技巧：利用现场氛围；提出问题，引发关注；语言尽可能口语化、大众化。 4. 如果引用下面律诗的尾联，放在演讲稿的结语中，你认为是否合适？如果合适，写出引用尾联的目的；如果不合适，写出原因。 述怀次柴主簿 〔宋〕林景熙① 独闭柴门木石亲，诗筒剥啄不妨频。 青灯风雨多离梦，白发江湖少故人。 谩读楚骚招太乙，谁听郢曲和阳春。 书香剑气俱寥落，虚老乾坤父母身。 【注】①林景熙：温州平阳人，南宋灭亡后隐居不仕。据说，“书香”一词最早出现在此诗中。 【答案】1. ①. 心忧炭贱愿天寒 ②. 拣尽寒枝不肯栖 ③. 寂寞沙洲冷 ④. 海内存知己 ⑤. 天涯若比邻 ⑥. 不独子其子 2. 示例：（1）能触摸先民劳作的烟火气息 （2）能聆听先民质朴纯粹的歌谣 3. 示例：同学们好！身处阅览室，空气中弥漫着纸张与油墨的气息。你们知道这为何被称为“书香”吗？古人藏书为防虫，会夹入一种叫“芸”的香草。久而久之，草木之香与书卷之气融为一体，成为中华文化独特的精神符号。今天，让我们一起走进这份跨越千年的“书香”，探寻文字背后的力量。 4. 示例一：合适。引用此联旨在通过对比，反衬今日之幸。林景熙感叹“书香剑气俱寥落”，那是南宋灭亡后文人壮志难酬、文化凋零的悲凉；而今天我们坐在明亮的阅览室里，书香不再寥落，而是充满了生机与希望。借此诗句，我们可以激励同学们珍惜当下的读书环境，不仅要传承“书香”文脉，更要立下报国之志，让新时代的“书香”与“剑气”在中华大地上重新焕发光芒，不负韶华，不负时代。 示例二：不合适。这首诗是南宋遗民林景熙在国破家亡后的沉痛之作，尾联“书香剑气俱寥落，虚老乾坤父母身”充满了极度的消极、绝望与无奈，表达的是才华无处施展、生命虚度的痛苦。作为面向全校同学的演讲稿结语，应当是昂扬向上、充满希望和感召力的。引用这样格调低沉、情绪颓废的诗句作为结尾，会冲淡演讲的主题，让同学们感到压抑和迷茫，不利于激发大家的阅读热情和奋斗精神，因此不适合放在结语中。 【解析】 【1题详解】 注意“贱”“拣”“栖”“寂寞”“洲”“涯”等字词的写法。 【2题详解】 首先分析句式结构，前文读《战国策》用三组排比：“能摸到……，能听到……，能看到……”；后文已有一句“能在一日不见如隔三秋的想念里共情寻常人的爱深情长”，空缺处需写两句“能+动词+《诗经》相关内容”。其次贴合《经典常谈》中对《诗经》的介绍：《诗经》收录周代民间歌谣，写农事、婚恋、日常劳作，语言质朴，记录先民生活。句式要和前文对仗工整，动词搭配景物、声音类意象，情感温暖正向，契合演讲“品读经典书香”的积极基调。需避开晦涩内容，贴合中学生阅读体验，前后语句流畅，和后句婚恋情感内容形成呼应。 示例：（1）能感受田间采摘的鲜活意趣 （2）能吟诵流传千年的淳朴民谣 【3题详解】 撰写演讲稿开头，需严格遵循三个限制条件：一是对象为同学，二是地点在阅览室，三是技巧上要用现场氛围并提问。首先，切入点必须是“现场感”，即利用“阅览室”这个特定场景，描述大家正在闻到的气味或看到的景象，迅速拉近与听众的距离。其次，要自然引入“书香”这一核心话题，不能生硬地背诵材料，而是要将材料中的知识点（芸草辟蠹）转化为一个有趣的问题或冷知识来吸引注意力。最后，语言风格必须口语化，像聊天一样亲切，避免书面语过重，同时要有一个明确的过渡句，引出接下来的演讲内容。整个开头应控制在120字以内，做到短小精悍，引人入胜。 示例：同学们，咱们此刻身处满架图书的阅览室，大家知道“书香”到底是什么意思吗？古时候人们会在藏书的地方摆放芸草，这种香草能驱赶蛀书的虫子，草木清香伴着墨香，才有了书香一词。今天我们就一起聊聊书香，聊聊古诗文经典带给我们的力量。 【4题详解】 解答此题，首先要准确解读诗句含义及情感色彩。林景熙的《述怀次柴主簿》尾联“书香剑气俱寥落，虚老乾坤父母身”，关键词是“寥落”和“虚老”，表达的是一种怀才不遇、报国无门、文化衰败的极度悲凉与绝望，这是典型的遗民心态。如果选择“合适”，必须进行“反弹琵琶”式的解读，即承认原诗的悲凉，但将其作为反面教材或历史背景，通过古今对比，突出新时代青年的幸运与责任，将“寥落”转化为“复兴”的动力，从而升华主题。如果选择“不合适”，则应从演讲的功能性出发。演讲结语通常需要总结全文、升华情感、发出号召，需要正能量和高昂的基调。而该诗句过于消极颓废，与校园演讲鼓励阅读、积极向上的主旨背道而驰，容易造成误导或情绪低落，因此从实用角度看是不合适的。无论选哪种，都要言之成理，逻辑自洽。 示例一：合适。虽然林景熙感叹“书香剑气俱寥落”，但这恰恰提醒了我们文化传承的不易。他在乱世中无法守护书香，而我们生在盛世，拥有最好的读书条件。引用这句诗，是为了让大家铭记历史的沉重，从而更加珍惜眼前的书桌。我们要用今天的勤奋阅读，去填补历史的遗憾，让书香不再寥落，让剑气化作建设祖国的锐气，这才是对先辈最好的告慰，也是我们这一代人的使命。 示例二：不合适。演讲的结尾应当如洪钟大吕，给人以力量和启迪。林景熙的这句诗虽然文学价值很高，但其内核是“虚老”与“寥落”，充满了个人身世之悲和家国之痛，格调过于凄苦。如果在演讲结束时引用，会让原本热烈的阅读氛围瞬间冷却，给同学们留下一种“读书无用”或“前途灰暗”的错误暗示。演讲应当传递光明与希望，而不是复刻古人的绝望，所以这句诗不适合作为结语。 二、“山水游记”研读活动（20分） 四姑娘山行记（节选） 阿来 ①再上路时，这匹马就更知道我的心意了。每当穿过秋天的风与霜染成一片艳红的槭树与花楸树丛时，它都会放慢脚步，也许是为了选择更加平整的道路，也许是为了给我多一点观赏的时间。马的主人对我说：这牲口灵性得很。 ②我说它不是牲口，是马。 ③夕阳西下的时候，我们抵达了目的地。四姑娘山主峰脚下的峡谷深处，郁闭的冷杉林颜色沉郁。风在树冠层上拂过，林下却很安静，我们靠着森林扎营。 ④用烤土豆和午餐肉罐头当晚餐时，马从溪边饮水回来，我又分了半张饼给它。人和马，就这样迅速建立起友谊。我拉上帐篷门重新钻进睡袋，感觉到它还站在帐篷前，没有离开。雪片降落，落在树上和地上时簌簌有声，其间还听到马粗重的鼻息。都是令人心安的声音，催人入眠。 ⑤早上，雪停了，空气清新冷冽，让人瞬间清醒。 ⑥一切都被雪深深掩埋。杉树成了高耸的雪塔，低矮的枝叶繁密的杜鹃树丛、鲜卑花树丛和绣线菊树丛披覆着厚雪，像史前兽群。被雪覆盖的还有形状各异的砾石、枯木和溪流。四野无声，云如被冻住，在蓝色的天空中一动不动。 ⑦我的马不在了。其他的马也不在了。只有几行被雪掩去大半的足迹显示它们往峡谷更深处去了。 ⑧同伴们扫雪生火，我去寻马，雪深过踝。 ⑨半个小时后，我看见了，几匹马立在一面湖边，一动不动。鬃毛上纷披着雪，睫毛上凝结着雪。它们每呼吸一次，鼻孔中就喷出一团白色的雾气。虽然常在山中行走，我还是被眼前这美景镇住了，不由得停下脚步，和那几匹马一样，变成了一尊只用口鼻呼出团团白雾的雕塑。我们站在峡谷的底部，积雪连绵不尽，山势就从脚下升起。依次是谷底的乔木林带，灌木渐次稀疏的高山草甸带，然后才是晴朗蓝空下峭拔的悬崖，起伏的山脊线，和错落耸峙的雄伟山峰。瀑布也冻住了，在崖上悬垂着，轰然的声音变成了晶莹剔透的光芒。 ⑩这一切，同时倒映在那面凝玉一般的清冷小湖中。雄伟大野的长空，雪峰，冰瀑，连绵群山，还有湖边的几匹马和我，都倒映在湖中。湖如一面镜子，把雄浑宽广的世界重构成一个缩微的镜像。 ⑪湖中倒映的那个世界水晶般纯净，湖泊四周的浩莽山野阒寂无声。我的生命中有过不少这样的时刻，任自然大美把内心充满，我的内心，也像那面湖一样，无声无息，正把荒野之美全数摄入。 （选自阿来《去有风的旷野》） 活动一：阅读答疑 5. 某同学对上文两处画线句提出了下面建议，你是否赞同？写出你的意见和理由。 （1）一切都被雪深深掩埋。（“掩埋”应该改为“掩盖”） （2）雄伟大野的长空，雪峰，冰瀑，连绵群山，还有湖边的几匹马和我，都倒映在湖中。（此句中前三个逗号应该改为顿号） 活动二：写法鉴赏 6. 上文描写景物，既用修辞手法，还有视角变化、画面对比、动静转换等多种写法。请选择一个角度，并举一例加以鉴赏。 活动三：线索梳理 7. 上文写“行记”，贯穿着多条线索。请写出两条并分别简述。 活动四：古今比较 8. 同为山水游记，上文和《小石潭记》有诸多不同。请找出一处并简要说明。 【答案】5. （1）不赞同将“掩埋”改为“掩盖”。“掩埋”暗含夸张手法，突出积雪厚重深厚，山野万物完全被大雪深埋覆盖；“掩盖”仅指表面遮挡，覆盖程度浅，缺少厚重磅礴的画面感，原文用词更贴合整片峡谷大雪厚积、天地皆白的壮阔雪景。 （2）不赞同。逗号相较于顿号，停顿时间更长，语气更舒缓。此处使用逗号，能引导读者将“雄伟大野的长空”“雪峰”“冰瀑”“连绵群山”等宏大意象逐一在脑海中呈现，放慢节奏，营造出一种悠远、宁静的意境，更符合下文“湖如一面镜子”那种静谧倒映的氛围。若改为顿号，则停顿短促，会破坏这种舒缓的节奏和画面感。 6. 示例一（修辞手法）：文章运用了比喻的修辞手法，如“杉树成了高耸的雪塔，低矮的枝叶繁密的杜鹃树丛、鲜卑花树丛和绣线菊树丛披覆着厚雪，像史前兽群”，将积雪的杉树比作“雪塔”，生动形象地写出了雪后杉树高耸、洁白的形态；将覆盖厚雪的灌木丛比作“史前兽群”，则赋予了它们庞大、静默而充满原始力量的神秘感，使雪后山林的景象更加具体可感，充满奇趣。 示例二（视角变化） 文章巧妙地运用了视角变化的写法。例如，作者立足峡谷底部观景，先写近处“几匹马立在一面湖边”的近景画面，再顺着山势由下而上、由近及远，依次描绘谷底林木、高山草甸、悬崖、山脊与雄伟山峰。不断变换的观察视角，让景物层次清晰分明，完整勾勒出立体磅礴的峡谷全景，尽显雪山旷野雄浑壮阔的气势。 示例三（画面对比）：文中运用了画面对比的手法。如作者将雪后“无声”的静态世界，与记忆中“瀑布冻住了，在崖上悬垂着，轰然的声音变成了晶莹剔透的光芒”进行对比。瀑布原本是奔流轰鸣的，如今却因冰冻而静止，连声音也仿佛被冻结成了光芒。这一动一静的对比，有力地突出了雪后世界的静谧与纯净，带给人强烈的视觉与听觉冲击。 示例四（动静转换）：文章巧妙地运用了动静转换的写法。例如，先写“四野无声，云如被冻住”，描绘出雪后清晨万籁俱寂的静态美，随后“一只鸟飞起，从野樱桃树上摇落了一枝积雪”，以鸟飞雪落的微小动态，打破了这片极致的静，更反衬出此前四野的阒静无声，让整个画面顿时充满了生机与灵动感。 7. 示例一：以“我”的行踪和见闻为线索。文章从抵达峡谷扎营写起，到次日清晨出门寻马，最终在湖边找到马群，以“我”的行动轨迹串联所见所感，完整呈现事件发展。 示例二：以“我”与马的情感变化为线索。从途中相处、分食结下情谊，到马匹不见心生失落，再到湖畔重逢心生触动，情感变化贯穿全文，体现人与动物日渐深厚的羁绊。 示例三：以时间作为线索。从“夕阳西下”抵达目的地，到夜晚扎营入眠，再到“早上”雪停寻马，文章按照时间推移的顺序展开叙述。 8. 示例一：情感基调不同。本文观赏四姑娘山雪景，内心被自然大美充盈，内心宁静舒展，满是对山野风光的喜爱赞叹；《小石潭记》借小石潭清幽之景抒发被贬后的孤寂凄凉、落寞愁苦之情。 示例二：景物特点不同。本文景物雄浑辽阔，雪山、冰瀑、长空群山，场面宏大壮阔；《小石潭记》景物小巧幽深，潭水、竹树、小石潭，景致细碎清幽。 【解析】 【导语】本文以骑马游历为脉络，铺绘四姑娘山秋暮、雪后峡谷风光。文字善用动静对照、虚实相映，雪后群山冰瀑实景与湖面镜像相融，画面清寂雄浑。人与马相伴栖于山野，作者沉浸雪域静美，将自然辽阔之景与内心澄澈心境相融，文笔干净空灵，意境悠远。 【5题详解】 （1）根据第⑥段“一切都被雪深深掩埋”，结合后文“雪深过踝”“披覆着厚雪”等语句分析，句中的“掩埋”运用了夸张的修辞手法。 “掩埋”原本多指泥土将物体深埋，文中用来描摹大雪，刻意夸大积雪的厚度与覆盖范围，写出山林里所有景物都深陷厚雪之中的状态；而“掩盖”只表示从表层轻轻遮住事物，覆盖力度轻薄，不具备夸张的表达效果。 雪后峡谷的树木、灌木、溪流、石块全被层层积雪包裹，天地一片白茫茫，“掩埋”依托夸张渲染出苍茫辽阔、大雪铺天盖地的雄浑氛围，若替换成“掩盖”，雪景厚重磅礴的视觉冲击力会大幅减弱，因此不宜改动。 （2）逗号与顿号在朗读停顿时长、表达作用上存在明显区别。顿号停顿短促，一般用来分隔体量小、篇幅短、细碎普通的并列事物；逗号停顿绵长舒缓，适合铺陈宏大、开阔的景物。 本句并列的长空、雪峰、冰瀑、连绵群山都是辽阔山野间恢弘壮阔的景观，不属于细碎景物。原文选用逗号分割各个景物，拉长阅读停顿，让读者随着文字缓缓浏览湖面上层层铺开的天地倒影，一步一步在脑中铺展完整壮阔的雪景画面，完美契合山间雪后万籁俱寂、湖面澄澈安静的环境，烘托出悠远空灵的氛围感。 倘若把前三个逗号更换为顿号，短促紧凑的停顿会加快阅读节奏，各类宏大景物仓促堆叠在一起，失去层层铺展的画面层次，冲淡雪山湖泊静谧辽阔的诗意美感，与整片文字安静悠远的基调相悖，因此不赞同修改标点。 【6题详解】 角度一：修辞手法（比喻） 根据第⑥段“杉树成了高耸的雪塔，……像史前兽群”可知，作者刻画雪中山林时连续使用两处比喻。落满厚雪的杉树挺拔笔直，和高塔外形相近，以此喻雪塔；各类低矮灌木被积雪压得簇拥厚重，模样酷似远古野兽，喻作史前兽群。第⑩段“湖如一面镜子”同样运用比喻，把冰封湖面比作平整镜面。比喻能把苍茫抽象的冰雪山野转化为读者熟悉的事物，直观展现大雪覆山后的独特样貌，拓宽文字想象空间，暗含作者初见雪景时内心的震撼与喜爱。 角度二：视角变化 根据第⑨段“我们站在峡谷的底部……和错落耸峙的雄伟山峰”可知，作者以谷底湖边为固定观测点，观景顺序由身前近处延展至远方，地势自低处逐层抬升至高空雪峰，遵循由近及远、自下而上的观察逻辑。分层铺陈景物的方式，梳理清楚繁杂峡谷风光的空间排布，构建出层次立体、完整宏大的雪山画卷，让读者跟随作者视线逐层感受山野开阔雄浑的格局。 角度三：画面对比 根据第⑨段“瀑布也冻住了，在崖上悬垂着，轰然的声音变成了晶莹剔透的光芒”与第⑥段“四野无声，云如被冻住，在蓝色的天空中一动不动”可知，作者将瀑布往日奔腾喧嚣的动态印象，和当下冰封静止、整片山野万籁俱寂的实景形成对照。从前瀑布流动时声响震天，大雪封山后水流凝固、天地全无杂音，一闹一静两幅画面形成强烈反差。依靠前后状态对照，放大雪后天地沉寂清冷的特质，兼顾听觉、视觉两种感官体验，加深雪景空旷纯净的氛围感。 角度四：动静转换（以动衬静） 根据第⑥段“一切都被雪深深掩埋……在蓝色的天空中一动不动”可知，该段完整描摹大雪过后万物停滞、天地沉寂的静态画面，搭建起极致安静的环境底色。根据第⑨段“它们每呼吸一次，鼻孔中就喷出一团白色的雾气”可知，作者捕捉马匹伫立湖边、呼气飘出白雾这一处细微动态。全文以大面积静止山野作为主体，搭配零星细微动态，使用以动衬静的表达技巧，微弱动态非但没有消解环境的安静，反而更加凸显峡谷雪原无边的寂寥，为清冷肃穆的雪景增添一丝鲜活气息。 示例一：修辞手法角度，文章多处巧用比喻描摹雪后峡谷风光，除山林外，还在第⑩段写下“湖如一面镜子”，将结满薄冰、澄澈无波的山间小湖比作打磨平整的镜面。湖面能够完整收纳长空、雪峰、马匹与人的全部倒影，这个比喻精准凸显湖水清亮通透、视野完整复刻实景的特点，将辽阔旷野压缩成精致干净的水中镜像，既写出雪景纯粹洁净的视觉特点，也委婉流露作者置身山野、内心被自然美景填满的平和沉醉。 示例二：视角变化角度，作者停留于峡谷底部的湖边展开分层观景，视线先聚焦脚边厚雪、静静伫立的马匹这类近距离景物，再顺着山体走势缓缓抬升，由谷底成片林木过渡到草木稀疏的高山草甸，再延伸至陡峭悬崖、连绵山脊，最终定格在高空错落耸立的雪峰之上。由近到远、自低至高层层推进的观景视角，把杂乱分散的山野景物有序串联，搭建起立体完整的峡谷空间，让读者能够一步步沉浸式感受雪山辽阔磅礴的整体气势。 示例三：画面对比角度，作者将记忆里瀑布奔涌轰鸣的热闹图景，和雪后崖壁冰瀑静止无声、整片山野万籁俱寂的实景形成鲜明对照。往日瀑布水流奔涌、震耳欲聋，大雪降临后水流凝结成剔透冰棱，天地间再无一丝喧嚣，一动一闹与一静一空形成强烈反差。双重画面相互衬托，放大了雪后世界清冷、空寂、不染尘俗的纯净质感，同时兼顾听觉与视觉感受，给读者带来强烈的感官冲击。 示例四：动静转换角度，作者先用整段文字铺陈静态雪景，大雪覆盖所有草木山石，流云凝滞不动，整片峡谷陷入彻底的安静，构建出极致空旷冷寂的静态基底；随后捕捉湖边马匹呼吸喷出白雾这一处微弱动态作为点缀。雪原大范围的静与马匹呼气转瞬消散的微小动态相互映衬，运用以动衬静的手法，细微的动态丝毫不会打破整体寂静，反而反衬出峡谷无边的清幽，为单调素白的冰雪天地增添一丝柔和鲜活的烟火气息。 【7题详解】 线索一：游览行踪线索 根据第①段“再上路时，这匹马就更知道我的心意了”可知，开篇骑马穿行山间秋林；根据第③段“夕阳西下……靠着森林扎营”可知，一行人到峡谷林地驻扎；根据第⑨段“半个小时后，我看见了，几匹马立在一面湖边”可知，雪后前往湖边寻马赏景。 文章跟随作者空间移动的顺序叙事，依靠地点转换串联景物与事件，贴合行记记录旅途见闻的文体特点。 线索二：人与马的情感线索 根据第①段马主动放缓脚步供人赏景、第④段“我又分了半张饼给它”可知，赶路、露营时人和马多有温情互动；大雪过后，作者专程踏雪寻找马匹，见到马匹时内心深受震撼。 全文穿插多处人马相伴的细节，以二者温柔的羁绊作为内在暗线，在苍茫清冷的雪山景致中增添细腻温情，丰富文章情感层次。 线索三：时间线索 根据第①段“穿过秋天的风与霜染……树丛”可知，开篇是秋日白日赶路；根据第③段“夕阳西下的时候，我们抵达了目的地”可知，傍晚抵达峡谷扎营；根据第④段“雪片降落，落在树上和地上时簌簌有声”可知，当夜天降大雪；根据第⑤段“早上，雪停了，空气清新冷冽”可知，次日清晨雪停后出门寻马。 全文按照白日、傍晚、深夜、次日清晨的时间先后推进情节，借时间流转串联起全程旅途，清晰区分不同时段的所见之景、所经之事，行文脉络规整有序。 示例一：游踪线索，文章以骑马进山、林间扎营、踏雪寻马、湖畔赏雪的空间变化推进内容，用行进轨迹串联山野风光，贴合行记记录游览经历的文体特征。 示例二：人马情感线索，文中写马匹慢行伴人观红叶、深夜静守帐篷、作者雪天踏雪寻马等细节，以人与马的温情羁绊贯穿全文，为清冷壮阔的雪景增添细腻动人的暖意。 示例三：时间线索，文章循着秋日白日赶路、傍晚扎营、深夜落雪、次日清晨雪停的时间顺序行文，依靠时间变化串联全程旅途，层次清晰地铺展旅途见闻。 【8题详解】 角度一：情感基调 根据选文第⑪段“任自然大美把内心充满……全数摄入”可知，作者沉浸雪山旷野盛景，内心平和舒展，文字满是对壮阔自然的喜爱与沉醉。 根据《小石潭记》“凄神寒骨，悄怆幽邃”可知，柳宗元面对冷寂潭景，触景生发贬谪失意带来的悲凉孤寂。 两篇游记同写山水，观景后内心生出的情绪、文章整体情感氛围有着明显区别。 角度二：景物风貌 根据选文第⑨段“峭拔的悬崖……晶莹剔透的光芒”可知，文中铺陈连绵雪峰、悬垂冰瀑等宏大景致，山野苍茫开阔，气势雄浑。 根据《小石潭记》“隔篁竹闻水声……水尤清冽”可知，文章描摹竹林环抱的小型水潭，景物小巧细碎，环境幽深僻静。 二者选取的山水格局、景物整体气势截然不同。 示例一（情感基调角度）： 阿来面对苍茫雪原，沉醉于天地自然的壮阔美景，内心安宁充盈，全篇洋溢着对山野风光的喜爱；柳宗元身处清幽小石潭，清冷景物勾起被贬谪的失意，心底生出孤寂悲凉，二者情感基调完全不同。 示例二（景物特点角度）： 《四姑娘山行记》描绘连绵雪峰、冰瀑、辽阔长空，山野宏大苍茫，画面雄浑大气；《小石潭记》刻画竹林环绕的小型水潭，景物小巧幽静，景致玲珑细腻，两篇文章刻画的山水格局差别显著。 三、“文旅体验”设计活动（13分） 材料一： ①“那些NPC不是站在那儿供人合影的，他们会主动和你互动，共创主线剧情，感觉我也像在录综艺！”在湖州影视城，杭州游客李静身着租来的宋制汉服，在街角与“李白”对完一首诗后，又奔赴下一场任务。 ②2月15日，南太湖新区湖州影视城推出全新演艺业态“太湖梦华·一梦千年”。在这里，游客的身份被重新定义，他们不再是“被动参观者”，而是手握入场券的“剧中人”。 ③府衙、茶楼、酒肆、戏台等12栋仿古建筑串联成全景沉浸空间，百余名NPC扮演李白、李清照、包拯、岳飞、陆羽等历史人物，散布于街巷各处，随时与游客互动。 （摘自《谁能拒绝在春节当一次“古人”？在湖州遇见“活”起来的唐宋》，《钱江晚报》2026年2月17日） 材料二： ①在很多人看来，景区NPC不过是穿上角色服装、配合拍照的“工具人”，但陈楚然从不这么认为。接到“石榴花神”这个角色后，他和其他花神一起做足了功课：查阅花朝节的历史渊源、梳理传统民俗，还精心设计了一套贴合古礼的互动动作，对服饰纹样、道具细节更是精yì （1） 求精。 ②“我们不只是扮演角色，更是在做传统文化的活态传播。”工作中，陈楚然会耐心教小朋友正确作揖行礼，和游客开展诗词对答，细致讲解石榴花的花语与文化寓意，让游客在互动中感受传统文化的魅力。 （摘自《情绪消费催生景区NPC扮演热潮》，《法治日报》2026年5月21日） 材料三： ①回望国内文旅市场发展历程，大致可分三个阶段：1.0时代拼的是景区资源，2.0时代拼的是服务质量，3.0时代拼的是情感互动与沉浸体验。创意制胜的文旅时代，景区NPC打破了“走马观花、拍照打卡”的传统模式，他们用角色扮演搭建起景区与游客的情感连接，让静态景观“活起来”，让历史文化“动起来”。“NPC经济”的兴起，既创造文旅新业态、就业新形态，又开tuò （2） 了消费新场景，为文旅产业高质量发展注入新活力。 ②值得一提的是，作为公开表演与文旅服务的结合体，各类NPC既是景区员工，也是网络时代的内容传播者，一言一行都展示着景区形象、承载着价值导向。 （摘自《“NPC经济”该走向何方》，人民网2026年5月7日） 【注】材料中出现的人名皆非真名。 9. 上面材料中空缺了两个字，请你根据拼音补写。 10. 根据上面材料，揭示材料三中“沉浸体验”的特点。 11. 根据上面材料给“景区NPC”写一段说明性文字，你认为可以写哪些内容？请以逻辑顺序罗列，并选择你运用了逻辑顺序中的哪一种。 A．从概括到具体 B．从现象到本质 C．从主要到次要 D．从结果到原因 12. 两位同学对材料一中画线的文字提出了自己的意见和建议，请你完成。 （1）A同学认为人物的排列顺序有问题，B同学认为没问题。请你选择一位，推测他是从哪个角度作出判断的。 （2）他们认为，列举的人物中只有陆羽属湖州本地历史文化名人，还可以再补写上一位，既避免景区NPC的高度雷同，也凸显湖州历史底蕴。请在下面人物中选择一位，写出他的NPC角色特点，并为他设计一两句符合角色特点的台词（不超过25字）。 A．颜真卿 B．孟郊 C．苏轼 【答案】9. （1）益 （2）拓 10. “沉浸体验”的特点是：游客不再是被动参观者，而是进入由仿古空间、NPC角色互动共同搭建的情境中，成为“剧中人”，通过主动参与剧情、与历史人物互动，获得身临其境、情感交融的深度体验。 11. 运用的逻辑顺序：A.从概括到具体。可以写的内容有：景区 NPC 的定义与基本属性；景区 NPC 的核心工作内容与互动形式；景区 NPC 的从业素养与文化要求；景区 NPC 的行业价值与社会意义。 12. （1）示例一：选 A 同学，角度是朝代先后顺序。句中人物朝代穿插（李白/陆羽为唐代，李清照/包拯/岳飞为宋代），未按时间先后排列，因此认为顺序有问题。 示例二：选 B 同学，角度是人物身份的多样性。句中人物涵盖诗人、才女、清官、名将、文化名家等不同领域，类型丰富，能覆盖不同游客的兴趣点，因此认为顺序没问题。 （2）示例： 选择A：颜真卿角色特点：唐代大书法家，曾任湖州刺史，在湖州留下《颜氏家庙碑》等名篇。可设计为在府衙场景中挥毫泼墨、教游客习字的“颜鲁公”，展现刚正不阿的气度与书法魅力。台词：“学书先立品，笔正则心正。来，随我写一个‘正’字。” 选择B：孟郊角色特点：唐代诗人，湖州德清人，以《游子吟》闻名。可设计为在街巷或书院中吟哦诗句、与游客对诗的“孟东野”，展现感念亲情、清苦自持的文人形象。台词：“慈母手中线，游子身上衣。你有多久没回家了？” 选择C：苏轼角色特点：宋代文豪，曾任杭州通判，曾任湖州知州，留下“乌台诗案”前夜在湖州的轶事。可设计为在茶楼与陆羽（茶圣）联动、品茗论诗的“苏学士”，展现豁达洒脱的文人气度。台词：“湖州茶配东坡肉，人生至此，夫复何求！” 【解析】 【9题详解】 （1）“精益求精”为固定成语，意为好了还求更好，故填“益”； （2）“开拓”指开辟、扩展，结合语境“消费新场景”，故填“拓”。 【10题详解】 材料一第②段直接指出游客“不再是‘被动参观者’，而是‘剧中人’”，第③段描述仿古建筑群与NPC构成“全景沉浸空间”。材料二第②段补充NPC“做传统文化的活态传播”，通过与游客互动传递文化魅力，说明沉浸体验不只是场景沉浸，更是文化情感的沉浸。材料三第①段则从产业角度概括出“3.0时代”的核心是“情感互动与沉浸体验”。将三点整合，可提炼出“沉浸体验”的关键：角色转换（从旁观者到参与者）、空间情境（全景式还原）、主动互动（与NPC共创剧情），三者结合产生身临其境之感。 【11题详解】 先从概括层面明确“景区 NPC 是什么”的本质定义——在文旅景区中，身穿历史或主题服饰、扮演特定角色并与游客进行互动的工作人员；再逐层具体展开其工作内容、从业要求、价值意义——分布在全景沉浸空间中，主动与游客对诗、行礼、讲解文化知识，带领游客完成剧情任务；搭建景区与游客的情感连接，让历史文化“活起来”，创造文旅新业态与就业新形态，作为内容传播者，展示景区形象、承载价值导向。这符合人们认识事物“由总到分、由概括到具体”的规律，因此对应“从概括到具体”的逻辑顺序。 【12题详解】 （1）两种判断均成立，核心是明确排序的参照标准：以时间为标准则顺序混乱，以人物类型为标准则排布合理。 示例一：选择A，从历史人物的时间顺序或逻辑分类角度。画线句列举“李白、李清照、包拯、岳飞、陆羽”，时间顺序上有交叉（李白、陆羽为唐，其余为宋），且未按严格朝代先后排列，容易产生杂糅之感。 示例二：选择B，从知名度或大众认知习惯角度。李白、李清照、包拯、岳飞均为大众耳熟能详的历史人物，陆羽虽知名度稍弱但因是“茶圣”且与湖州关联紧密，将几位并列举出，符合大众对“唐宋名人”的整体印象，不必拘泥于严格的时间线。 （2）题干要求“写出他的NPC角色特点”并“设计一两句台词，不超过25字”，需满足三项要求：①所选人物须与湖州有关联；②角色特点应结合其生平与成就，符合NPC互动情境；③台词需简洁、有辨识度、能引发游客互动意愿。三人中，颜真卿以刺史身份驻湖，孟郊为湖州本土诗人，苏轼则留有诗文与轶事，均可胜任。台词设计上，颜真卿的“正”字既扣其书法又扣人格，孟郊的《游子吟》易引发情感共鸣，苏轼的幽默洒脱符合其一贯形象，都有助于提升互动沉浸感。 示例一：A.颜真卿。角色特点：唐代刺史装束，神态刚正沉稳，精通书法与湖州文史，可与游客对谈笔墨、聊地方风物。台词：笔底存正气，湖州聚文心。 示例二：B.孟郊。角色特点：素色长衫文士打扮，气质清寂温厚，擅吟亲情、羁旅诗句，自带清苦文人风骨。台词：游子千山过，最念是湖州。 示例三：C.苏轼。角色特点：宋代文士装扮，性情旷达洒脱，聊湖州山水与市井风物，言语风趣鲜活。台词：江南行处处，偏爱湖州居。 四、“文言理趣”探究活动（14分） 感二鸟赋并序（节选） 〔唐〕韩愈 贞元十一年五月戊辰，愈东归。癸酉，自潼关出，息于河之阴。 时始去京师，有不遇时之叹。见行①有笼白乌、白鸲鹆②而西者，号于道曰：“某土之守某官③，使使者进于天子。”东西行者皆避路，莫敢正目焉。因窃自悲，幸生天下无事时，承先人之遗业，不识干戈耒耜④、攻守耕获之勤⑤；读书著文，自七岁至今，凡二十二年。其行己不敢有愧于道，其闲居思念前古当今之故⑥，亦仅志其一二大者焉；选举于有司⑦，与百十人偕进退⑧，曾不得名荐书，齿⑨下士于朝，以仰望天子之光明。 今是鸟也，惟以羽毛之异，非有道德智谋承顾问赞教化者，乃反得蒙采擢⑩荐进，光耀如此。故为赋以自悼，且明夫遭时者虽小善必达不遭时者累善无所容焉。 （选自韩愈《昌黎先生集》） 【注释】①行：道路。②白乌、白鸲鹆（qú yù）：白色的乌鸦、白色的鸲鹆。③某土之守某官：某地的长官。④耒耜：翻土用的农具。⑤勤：辛苦。⑥故：事情。⑦有司：指官府。⑧偕进退：一起参加选拔考试。⑨齿：并列。⑩擢：选拔。 13. 下面句中加点字的意思相同的一项是（ ） A. 时始去京师，有不遇时之叹 抟扶摇而上者九万里，去以六月息者也 B. 因窃自悲，幸生天下无事时 罔不因势象形，各具情态 C. 乃反得蒙采擢荐进，光耀如此 见渔人，乃大惊，问所从来 14. 用“/”给文中画线的文字断句。（限断三处） 且 明 夫 遭 时 者 虽 小 善 必 达 不 遭 时 者 累 善 无 所 容 焉。 15. 如果要用文中的一个字来揭示作者的心绪，你认为哪个字合适？请简要阐释。 16. 从主旨、写法两个角度中任选一个，简要分析上文和《马说》的异同。 【答案】13. A 14. 且明夫遭时者/虽小善必达/不遭时者/累善无所容焉 15. 合适的字是“悲”。韩愈离开京城，仕途不遇，看到二鸟仅因羽毛特殊就得到天子赏识、光耀非常，而自己勤学守道二十二年却不被任用，因此满心都是怀才不遇的悲慨，“悲”字可以精准概括作者的心绪。 16. 示例一（选主旨角度）。同：两篇都抒发了封建社会人才怀才不遇的不平与愤懑。 异：本文侧重抒发作者个人仕途不顺的自伤，仅针对个人际遇；《马说》批判了统治者不识人才、埋没人才的普遍社会现象，思想内涵更广泛深刻。 示例二（选写法角度）。同：都用托物寓意的手法，借事物寄寓怀才不遇的感慨。异：本文直接叙写个人身世，将自己的不遇和二鸟得宠对比，以对比突出悲慨；《马说》通篇以千里马喻人才，借千里马被埋没的遭遇含蓄寄寓感慨，对社会现象的批判更含蓄普遍。 【解析】 【导语】韩愈这篇赋的节选，借白乌、白鹳鹆因羽毛奇异便得蒙征召、光耀进京的场景，反衬自己苦读修德却不得进身的境遇，寄寓才士不遇的深沉愤慨。以鸟衬人，对比鲜明，平实叙事中藏抑郁不平，短章见深义。 【13题详解】 A.相同，都是“离开”的意思； B.因此/顺着、依照； C.竟然/于是。 【14题详解】 句意：并且说明得遇时机的人，哪怕微小的长处也能显达；不得时机的人，纵有许多长处也无处容身。 “且明夫遭时者”写“遭时者”，后面断开；“虽小善必达”阐述时运顺遂之人的境遇，表意完整；“不遭时者”引出相反一类人，后面断开；“累善无所容焉”述说这类人的处境，层次分明。 【15题详解】 文章开头点明创作背景：韩愈此时求仕失败，刚刚离开京城，本身就已经带着“不遇时之叹”，仕途失意的怅惘早已萦绕心头，为全文情绪定下了悲的基调。 第二段，韩愈出关途中，偶遇地方官进献白乌、白鸲鹆的队伍，两只鸟仅仅因为羽毛特殊，没有任何道德智谋才能，就能被当作贡品进献天子，引得路人避让、不敢正视，获得极高尊荣。这种反常场景正好戳中韩愈的痛点，文中直接明言“因窃自悲”，作者主动点出了自身情绪的核心就是“悲”。 第二段中，韩愈自叙生平：他从七岁开始读书作文，一共二十二年，行止恪守道义，研治古今治道，早已积累了足够的经世才能，可最终的结果却是“曾不得名荐书，齿下士于朝”，连被朝廷录用的入门资格都得不到。这种“才士沉沦、异物显贵”的强烈对比，让韩愈的悲慨愈发浓烈。第三段，他不仅“为赋以自悼”感伤个人命运，还点出了“遭时者虽小善必达，不遭时者累善无所容”的普遍不公平现实——个人失意、对现实的不平全部都凝聚在“悲”字中，因此“悲”是全文心绪最精准的概括。 【16题详解】 角度一：主旨角度。 相同点。两篇都出自韩愈笔下，都植根于唐代士人求仕的社会背景，共同抒发了封建社会有才之士怀才不遇的不平与愤懑，核心都是对“贤者不遇，庸者得显”不合理现象的不满。 不同点。选文是韩愈贞元十一年三次求仕不遇、东归途中所作，侧重抒发作者个人仕途不顺的自伤，仅围绕个人际遇抒怀。文中明确写道“故为赋以自悼”，作者将自己二十二年勤读守道、却“曾不得名荐书，齿下士于朝”的失意，和二鸟“惟以羽毛之异……乃反得蒙采擢荐进，光耀如此”的幸运做对比，所有感慨都源于自身不遇的人生经历，落点在个人命运的悲叹。而《马说》把个人的怀才不遇拓展到了普遍的社会层面，批判统治者不识人才、埋没人才的普遍社会问题，不只停留在个人自伤，而是点出了整个封建时代人才被埋没的核心弊病，思想内涵比选文更广泛深刻。 角度二：写法角度。 相同点。两篇都采用了托物寓意的手法，都借具体事物寄寓怀才不遇的感慨，没有直白宣泄愤懑，都做到了言在此而意在彼。 不同点。选文的抒情更直接，它直接叙写作者个人的身世经历，再将自身不遇和二鸟得宠做鲜明对比，以对比突出悲慨。文中明确交代了自己从七岁开始读书著文、行己合道却不得举荐的经历，再将自己的失意和仅因羽毛奇异就获天子青睐的二鸟对比，自伤之情直接显露，抒情落点明确指向个人际遇。而《马说》通篇以千里马喻人才、以食马者喻昏庸统治者，借千里马被埋没的遭遇含蓄寄寓感慨，全文没有直接提及作者自身的具体遭遇，把对不合理现象的批判藏在千里马的故事中，对社会现象的批判更含蓄，也更具普遍适用性。 【点睛】参考译文： 贞元十一年五月戊辰日，我韩愈东行返家。癸酉日，我走出潼关，在黄河南岸歇息。 当时我刚离开京城，心中怀有才士不遇的感叹。我看见路上有人用笼子装着白乌鸦、白鸲鹆，往西而行，在路上呼喊说：“某地的长官派我进献这些珍鸟给天子。”东西往来的行人都避让开路，没人敢正眼相看。我因此暗自感伤：我有幸生在天下太平之时，继承先人的遗业，不曾经历战事农耕、攻战耕种的辛苦；从七岁开始读书写文章，到现在一共二十二年，立身行事从不敢有愧于道义，闲居时思索古今大事，也只记下其中一两件重要的；参加官府选拔，和上百人一同应试，竟然连举荐名单都没能沾上名字，不能和朝中普通士人并列，得以仰望天子的圣明荣光。 如今这两只鸟，只是因为羽毛和普通鸟类不同，并没有道德智谋供天子咨询、辅佐教化，反倒能得到选拔举荐，获得这样的荣耀。因此我作这篇赋感伤自己，并且说明，得遇时机的人，哪怕微小的长处也能显达；不得时机的人，纵有许多长处也无处容身。 五、写作（50分） 17. 阅读下面材料，写一篇读后感。 材料一： “中国军人身姿挺拔、站如松柏，队列整齐划一。”5月19日晚，在俄罗斯总统普京乘坐专机抵达北京之际，俄罗斯知名媒体“今日俄罗斯”发文，盛赞中国仪仗队，中国军人再次“火”出圈。 而就在前不久，外媒镜头捕捉到的另一幕同样让人动容——美国总统特朗普访华，“空军一号”涡扇发动机轰鸣如雷，喷出的热浪烤得空气都变了形，可那名解放军仪仗兵始终像一颗钉子般纹丝不动。 （摘自《身姿挺拔、站如松柏，中国军人再次“火”出圈》，中国军网2026年5月22日） 材料二： “不是我火了，是中国军人火了。我们中国军人都是这样的形象。” “我们在平时的训练中会强化身体稳定性，能将自己牢牢稳住。” “我们有信心、有能力完成好每一场任务，继续展示好中国军人的形象，也展示好大国外交的形象。” （摘自《还记得特朗普专机前那位“岿然不动”的礼兵吗？他向记者介绍了当时的情况》，央广军事2026年5月28日） 要求：（1）题目自拟；（2）诗歌除外；（3）不少于500字；（4）不得出现含考生个人真实信息的地名、校名、人名等。 【答案】例文： 一身挺拔军姿，尽显大国担当 近日，中国仪仗兵的风采刷屏海外媒体，收获无数外媒盛赞。读完相关报道，看着军人挺拔如松柏的身姿、岿然不动的坚守，我内心满是震撼，真切读懂了中国军人的铁血风骨与家国担当。 世人眼中的他们，身姿挺拔、气度不凡，是惊艳世界的中国名片。外国元首访华时，专机引擎轰鸣不止，滚烫的热浪扭曲了空气，常人根本难以站稳。但执勤的解放军礼兵，宛若磐石扎根原地，任凭热浪扑面、声响震耳，全程纹丝不动、身姿挺拔。整齐划一的队列、坚定不移的站姿，不仅展现了军人的飒爽英姿，更让世界看见了中国的沉稳与底气。 高光时刻的背后，是日复一日的千锤百炼。没有天生的钢铁战士，只有坚持不懈的刻苦训练。正如礼兵所言，赛场、场上的稳定坚守，源于平日里反复的稳定性训练。烈日暴晒、风雨淬炼，他们千万次重复站姿、转身等动作，克服疲惫、战胜惰性，以极致的自律打磨自身姿态。所有从容笃定的坚守，都是日积月累的汗水浇灌而成。 更令人敬佩的是军人谦逊纯粹的初心。面对全网爆红、万众称赞，礼兵始终淡然谦逊：“不是我火了，是中国军人火了。”这句朴实的话语，尽显集体担当。他们从不贪慕个人荣光，始终牢记自己是中国军人的一员，一人的出彩瞬间，是无数军人默默坚守的缩影。坚守岗位、不负使命，早已融入每一位军人的血脉。 挺拔军姿藏风骨，方寸哨位显担当。军人以钢铁意志守护国门尊严，以平凡坚守彰显大国气度。身为新时代青少年，我们当以军人为榜样，学习他们坚韧自律、谦逊尽责的品质，不惧磨砺、脚踏实地，努力成长为有志少年，用青春力量担当家国使命。 【解析】 【详解】一、审题立意。 本题为材料读后感作文，文体严格限定为读后感，核心是依托两则军人新闻材料，读出精神、谈出感悟、联系自我、升华成长。两则材料层层递进：材料一展现中国军人外在姿态——军姿挺拔、如松如钉、无惧考验、惊艳世界的大国风采；材料二展现中国军人内在品格——谦逊低调、集体至上、刻苦自律、担当尽责的初心风骨。观后感不能单纯复述新闻内容，必须以读为基、以感为核；要兼顾军人过硬的意志品质与谦卑的家国情怀；需体现清晰感悟层次：从初见身姿的震撼，到读懂背后汗水的敬佩，再到领悟初心担当的成长。立意紧扣军姿显风骨，坚守见担当；以军人风范为榜样，砺青春、担使命核心。 二、选材构思。 要遵循读后感“引—议—联—结”标准结构，贴合材料、有感而发、联系少年成长，不空洞、不堆砌。 “引”（简述材料）：简洁概括两则材料核心事件，表达读完材料后的直观感受，开门见山亮出中心论点。“议”（提炼感悟，核心主体）：分层深挖精神内核。第一层：聚焦材料一，分析仪仗兵震撼世界的外在表现：热浪轰鸣中纹丝不动、队列整齐、身姿如松；第二层：紧扣材料二，分层剖析精神内核。①过硬姿态来自日复一日艰苦训练，所有从容都是汗水打磨，论证“厚积方能出彩”；②爆红不居功，礼兵将荣光归于全体中国军人，体现谦逊、集体至上的珍贵品格。“联”（联系自我）：结合青少年学习生活，反思自身畏难浮躁、轻言懈怠的问题，表明以军人为榜样，勤学苦练、踏实自律、勇于担当的成长决心。“结”（升华收尾）：总结军人精神价值，升华青春使命，立志传承坚守与担当，以少年之力续写家国荣光。 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $