精品解析：2026年山东省东营市实验中学中考模拟预测语文试题（九）

语文九年级下学期教学质量调研（九） 命题人：时间：120分钟 分值：120分 班级：_____________ 姓名：____________ 一、积累与运用（27分） 2025年是中国人民抗日战争暨世界反法西斯战争胜利80周年，回望80年壮阔史诗，感悟中华儿女刻入血脉的红色精神密码。学校正在开展以“纪念抗战胜利，传承红色基因”为主题的活动，请你参与下面的活动。 活动一 烽火记忆·赓续——英雄事迹寻访 1. 下面是小语为“纪念抗战胜利，传承红色基因”活动开幕式写的一段开场白，按要求完成题目。 中国抗日战争，是中国近代以来抗击外敌入侵第一次取得完全胜利的民族解放战争，是中国人民用鲜血和生命铸就的反侵略战争的历史丰碑。在世界反法西斯战争中，中国抗日战争 A ，是世界反法西斯战争的重要组成部分。中国抗日战争不仅关乎中华民族的前途和命运，而且关乎 B ，值得铭记，并永载史册。 今天，我们怀着（chóng）高的敬意，缅怀那些在历史长河中闪耀的英雄，是他们用生命与热血铸就了民族的脊梁。让我们以笔为烛，照亮那些永不褪色的身影：杨靖宇将军率东北抗联转战白山黑水，在零下40度的严寒中啃树皮、嚼棉絮，仍坚持战斗至最后一刻。他以“头颅不惜抛掉，鲜血可以喷洒”的誓言，诠释了“鞠躬尽（cuì）”的忠魂。闻一多先生以________的学术精神深耕古典文学，但在民族危亡之际，他________，投身革命，他的演讲气冲斗牛，声震天地。狼牙山五壮士纵身跃崖的惊天壮举，马宝玉等战士将日寇引向绝路，胡德林临崖怒斥敌寇的豪言________。他们坠落的轨迹，化作永恒的精神抛物线。新时代的我们，应当永远传承并发挥英雄们用生命铸就的伟大精神。 （1）小语有个字暂用拼音代替，两个加点字不确定读音。请你帮忙选出正确的一项（ ） A. 崇 萃 jí xuè B. 祟 瘁 jí xiě C. 祟 粹 jǐ xuè D. 崇 瘁 jǐ xuè （2）文中横线处应填入的词语，最恰当的一项是（ ） A. 持之以恒 入木三分 气壮山河 B. 锲而不舍 慷慨淋漓 气壮山河 C. 持之以恒 慷慨淋漓 气宇轩昂 D. 锲而不舍 入木三分 气宇轩昂 （3）上文结尾画横线句有语病，请帮助小语提出修改意见。 （4）根据语意将下面语句依次填入文中横线A处，最恰当的一项是（ ） ①持续时间最长 ②付出代价最大 ③开始时间最早 ④抗击日军最多 A. ③④①② B. ①③④② C. ③①④② D. ①④②③ （5）根据语境，在文中横线B处填写一个句子，使上下文自然流畅。 【答案】（1）D （2）B （3）将“发挥”改为“发扬”。 （4）C （5）示例：世界反法西斯战争的前途和命运 【解析】 【小问1详解】 字形：崇高；“祟”读suì，用于“鬼鬼祟祟”；鞠躬尽瘁； 读音：“脊”读jǐ，“鲜血”是书面语，“血”读xuè。 【小问2详解】 一空：“持之以恒”指用恒心坚持下去，不间断，不松懈；侧重于强调坚持的时间长。“锲而不舍”原指不断地镂刻，比喻有恒心，有毅力；侧重于强调做事的态度，有一种坚持不懈、不放弃的劲头。这里形容闻一多先生的学术精神，“锲而不舍”更能体现他在学术研究上那种执着钻研、不轻易放弃的精神状态； 二空：“入木三分”形容书法笔力刚劲有力，借以比喻描写或议论深刻，一般用来形容见解、分析等。“慷慨淋漓”形容说话、写文章意气昂扬，言辞畅快。这里说闻一多在民族危亡之际投身革命，他的演讲应该是充满激情、言辞畅快的，“慷慨淋漓”更能体现他演讲时的状态； 三空：“气壮山河”形容气概豪迈，可以压倒山河，使山河更加壮丽，常用来形容事迹、豪言壮语等具有震撼人心的力量。“气宇轩昂”形容人精力充沛，风度不凡，一般用来形容人的气质、神态。这里是形容胡德林临崖怒斥敌寇的豪言，“气壮山河”更能体现出豪言的豪迈和震撼力。 【小问3详解】 画横线句子动宾搭配不当，“发挥”应改为“发扬”。 【小问4详解】 A处介绍了中国抗日战争在世界反法西斯战争中重要地位的相关史实，应按照事件发展的先后以及重要性的逻辑顺序，先说明开始时间（③开始时间最早），然后是持续时间（①持续时间最长），接着是抗击日军的规模（④抗击日军最多），最后是付出的代价（②付出代价最大）。这样排列符合从时间维度到规模再到代价的认知逻辑，顺序为③①④②。 【小问5详解】 “不仅……而且……”表明两个分句是递进关系，结合前文“中国抗日战争……是世界反法西斯战争的重要组成部分”提供的语境可知，前一句讲抗日战争对中华民族的影响，后一句应从全球视角补充其对世界反法西斯战争及人类正义的影响，和“中华民族的前途和命运”句式保持一致，体现中国抗战的世界性价值。 示例：世界反法西斯战争的成败与人类正义事业的兴衰 活动二 诗咏山河志·咏叹——诗歌朗诵品读会 2. 你所在的小组搜集了许多和战争有关的诗词并进行归类，现在请你根据小组成员的意见完善相关内容。 主题 古诗文句子 出处 巾帼之志 ①________，关山度若飞。 《木兰诗》 战火之殇 角声满天秋色里，②________。 李贺《雁门太守行》 百姓之苦 羹饭一时熟，③________！ 《十五从军征》 历史之思 入则无法家拂士，④_______，国恒亡。 孟子《生于忧患，死于安乐》 强国之策 以光先帝遗德，⑤________，⑥________。 诸葛亮《出师表》 【答案】 ①. 万里赴戎机 ②. 塞上燕脂凝夜紫 ③. 不知贻阿谁 ④. 出则无敌国外患者 ⑤. 恢弘志士之气 ⑥. 不宜妄自菲薄 【解析】 【详解】注意易错字：赴、戎、塞、燕、凝、夜、紫、贻、恢、弘、薄。 活动三 翰墨传薪火·心声——致敬英雄创作赛 完成下面小题。 3. 为了在“致敬英雄”征文大赛中有更好的表现，老师决定带领班级同学参观抗战纪念馆。参观过程中有位同学嬉笑打闹，请你结合场馆氛围与历史教育意义，对该同学进行劝阻。 4. 在“致敬英雄”征文大赛启动仪式上，主持人想用对联开场。请根据上联内容与抗战主题，补全下联。 上联：忠魂浩气存千古 下联：____________________________ 5. “致敬英雄”征文大赛后，学校新媒体平台发起#致敬抗战老兵·我与英雄跨时空对话#网络话题，请你撰写一则留言。要求：①至少使用一个成语；②情感真挚，60字左右。 你的留言：________ 【答案】3. 示例：同学你好，这里是纪念抗战英烈的庄严场馆，我们是来缅怀先烈、铭记历史的，嬉笑打闹辜负了这份庄重，请你安静肃穆一些好吗？ 4. 示例：碧血丹心照万年 5. 示例：敬爱的抗战老兵爷爷，当年你们浴血奋战赶跑侵略者，换来了我们的安稳生活。我们定会铭记历史，努力奋进，不负你们的牺牲！ 【解析】 【3题详解】 针对“有位同学嬉笑打闹”的场景，首先明确称呼，表达观点；然后紧扣“致敬英雄”主题，点明场合的特殊性，结合抗战纪念馆缅怀先烈、铭记历史的教育意义，委婉指出嬉笑打闹行为的不当之处；最后讲明参观的意义，引导对方心怀敬畏。语言要得体，以劝导为主，做到情理交融。 示例：同学，请保持安静。这里是抗战纪念馆，陈列着无数先烈用鲜血和生命铸就的历史，气氛十分庄严神圣。在此嬉笑打闹是对英烈的不尊重。让我们静下心来，怀着敬畏与感恩之心，用庄重的态度缅怀先烈，铭记这段不容忘却的历史。 【4题详解】 分析上联可知，对联采用“四字并列短语（英雄品格+精神气概）+三字动宾短语（动词+时间名词）”的形式，高度凝练了抗战先烈为国捐躯的壮烈事迹，赞颂了英雄精神跨越时空的永恒价值。 下联创作紧扣“抗战”“致敬英雄”主题，内容要和先烈、爱国、英名、热血等相关，与上联缅怀英烈的意境呼应：前四字对应“忠魂浩气”，可选用碧血丹心、壮举丰碑、铁骨雄风、赤胆英名等词语；动词对应“存”，可选用扬、昭、耀、留等词；末尾两字对应“千古”，可用万年、九州、四方等词语，兼顾时空对应。注意遵循仄起平收原则，下联尾字为平声。 示例：赤胆英名耀九州 【5题详解】 紧扣“致敬抗战老兵”与“跨时空对话”的主题，表达缅怀、传承、感恩等真挚情感。拟写时融入至少一个成语，可选视死如归、赤胆忠心、浴血奋战等，先追忆老兵奋勇抗敌的英雄事迹，抒发崇敬之情，再立足自身，表明少年传承精神的志向。用语要符合新媒体留言的特点，情感饱满、精炼有力。 示例：敬爱的战士，当年您浴血奋战，用血肉之躯筑起长城。这盛世如您所愿，山河无恙，国泰民安。我辈将铭记历史，以少年之力接续担当！ 活动四 铁血书魂·沉思——文学研讨会 6. 抗战精神中所展现出的民族“血性”，在文学经典里早有回响。请从以下名著中选择一部，结合书中具体人物和情节，阐释作品如何体现中华民族“血性”的精神基因的。 A．《水浒传》 B．《红星照耀中国》 【答案】示例一：选择《水浒传》。书中鲁智深充分体现了中华民族的血性：他得知恶霸镇关西欺凌金氏父女后，毅然出手三拳打死镇关西，哪怕亡命江湖也不曾悔悟；后来他反对梁山接受腐败朝廷的招安，始终坚守反抗不公的本心。这种路见不平拔刀相助、反抗压迫、不屈从强权的品格，正是中华民族“血性”精神的体现。 示例二：选择《红星照耀中国》。书中的红军战士充分展现了中华民族的血性：长征途中飞夺泸定桥，红军战士冒着敌人的枪林弹雨，赤脚攀着光秃秃的铁索向前冲锋，不惧牺牲；面对日本侵略者的侵略，红军克服重重阻挠北上抗日，为民族解放事业甘愿奉献一切。这种不畏艰险、为家国大义牺牲的精神，就是中华民族“血性”的体现。 【解析】 【详解】在理解民族“血性”核心特质（如不畏强暴、嫉恶如仇、视死如归、坚韧不屈等）的基础上，结合名著具体内容分析探究：若选《水浒传》，可聚焦人物不堪欺压奋起反抗的故事（如鲁智深、武松等好汉在面临压迫时挺身而出、惩恶扬善的情节），探讨他们反抗的忠义与刚烈，阐释民族骨子里不畏强权的血性；若选《红星照耀中国》，可聚焦红军将士、革命群众不惧强敌、浴血奋战的经历（如贺龙等将士的经历、红军强渡大渡河、飞夺泸定桥、越雪山、过草地等），探讨他们如何以坚定的革命信仰和不怕牺牲的精神，阐释危难时刻挺身而出、保家卫国的家国血性，做到观点明确、叙议结合。 示例一：选择《水浒传》。鲁智深为解救被恶霸镇关西欺辱的金氏父女，三拳打死镇关西，随后放弃提辖官职亡命天涯。这份血性并非匹夫之勇，而是源于他骨子里嫉恶如仇、扶弱济困的正义感。这种不畏强权、敢于反抗的草莽血性，正是中华民族不屈“血性”的生动写照。 示例二：选择《红星照耀中国》。贺龙早年凭借个人威望组织农民军，在长征途中历经九死一生仍坚持革命；李长林面对妻子的牺牲，依然坚韧不屈地投身斗争。这种血性超越了个人的恩怨与生死，是对崇高理想的绝对忠诚，生动诠释了中华民族在民族危亡之际坚韧不拔的“血性”。 7. 文学家们以笔为武器，为民族觉醒提供思想火炬。请从以下名著中选择一部，结合内容谈谈作者是如何唤醒和激励群众的。 A．《革命烈士诗抄》 B．《艾青诗选》 【答案】 示例一：选A。《革命烈士诗抄》以先烈热血文字唤醒群众。夏明翰“砍头不要紧，只要主义真”直面屠刀，无畏的誓言打破百姓对反动派的恐惧，唤醒反抗之心。众多狱中诗作抒发救国壮志，击碎国人麻木消沉的精神状态，让民众知晓救国是每个人的使命。先烈以诗明志，彰显舍生取义的信仰，向大众证明革命理想永不熄灭。这些文字化作精神火炬，感召群众不惧牺牲，追随先烈脚步，为民族解放奋勇前行。 示例二：选B。《艾青诗选》以诗歌为火炬唤醒民众。《我爱这土地》借歌唱至死的鸟儿，书写国土遭日寇蹂躏的苦难，让国人共情家国破碎之痛，激起爱国愤慨。《向太阳》《火把》以光明意象冲破时代绝望，驱散群众的迷茫消沉。诗人聚焦底层劳苦大众，看见人民蕴藏的力量，文字既控诉侵略与压迫，又传递抗争希望。他用滚烫诗句唤醒民族意识，号召百姓挺起脊梁奋起抗争，以文字点燃救亡图存的信念，激励无数群众投身保卫祖国的斗争。 【解析】 【详解】选择一部名著，然后结合具体内容分析作者是如何唤醒和激励群众的。若选《革命烈士诗抄》，可采取颂扬视角，聚焦革命先辈在狱中或刑场上写下的绝笔诗，探讨其如何以鲜血和生命为墨，将个人生死置之度外，化作唤醒民众、激发革命斗志的精神火炬；若选《艾青诗选》，则可采用共情视角，聚焦诗人在民族危亡之际写下的《我爱这土地》等诗篇，探讨其如何以“嘶哑的喉咙”抒发对土地的深情，凝聚民族精神，激励中华儿女在黑暗中不屈抗争，做到观点明确、叙议结合。 示例一：选A。《革命烈士诗抄》收录了众多革命烈士的战斗诗作，比如夏明翰《就义诗》“砍头不要紧，只要主义真”、叶挺《囚歌》“我应该在烈火与热血中得到永生”，这些作品直白展现了革命者不怕牺牲、追求民族解放的坚定信念，揭露了反动统治的黑暗，让群众感受到革命者为民众谋解放的决心，唤醒了群众的反抗意识，激励更多人投身革命，推动民族觉醒。 示例二：选B。《艾青诗选》多创作于民族危亡的抗战时期，艾青始终饱含对祖国和人民的深情：在《我爱这土地》中，以“为什么我的眼里常含泪水？因为我对这土地爱得深沉”，写出了祖国被侵略、人民承受苦难的现实，唤醒了民众的爱国情怀与民族共情；《向太阳》《火把》等作品歌颂光明与抗争，号召民众团结起来反抗侵略，激励亿万中国人为民族解放奋起斗争，促进了民众的思想觉醒。 二、阅读与鉴赏（43分） （一）（6分） 阅读下面的诗歌，完成小题。 渭上秋夕闲望① 潘阆 秋夕满秦川，登临渭水边。 残阳初过雨，何树不鸣蝉。 极浦涵明月，孤帆没远烟。 渔人空老尽，谁似太公②贤？ 【注】①此诗作于潘阆早年落拓江湖之时。②太公，即吕尚，相传他垂钓于渭滨，周文王和他相遇，谈得极为投机，即拜为师。后帮助武王伐纣灭殷，建立周朝。 8. 下列对诗歌相关内容和艺术手法的鉴赏分析，不正确的一项是（ ） A. 诗题中的“望”字统领全诗，首联是远眺的时间、地点，颔联、颈联为远眺之景，尾联为远眺之思。 B. 首联写景、叙事，“满”字突出了秋意的浓烈，“渭水边”是诗人选取的登临之地，为下文详细具体描写秦川秋色作了铺垫。 C. 颔联中“残阳初过雨”描绘暮雨初停的清新之景，“何树不鸣蝉”以蝉声寥落衬托出诗人凄凉的心境。 D. 尾联拿“渔人”的“空老”和“太公”的“贤”进行对照，揭示出“渔人”无人赏识的悲剧命运。 9. 这首诗与李白的《行路难》（其一）都用了姜太公钓鱼的典故，请分析其表达的情感有何异同。 【答案】8. C 9. 相同点：两首诗都借姜太公渭水垂钓得遇明主的典故，抒发了诗人渴望得到君主赏识、建功立业的人生抱负。 不同点：潘阆早年落拓江湖，他以“空老”的渔人自比，将普通渔人与姜太公对比，抒发了自己当下怀才不遇、无人赏识的感慨；李白被赐金放还、人生失意时用此典故，表达的是自己对未来仍满怀希望，坚信终能得遇重用、实现抱负的乐观坚定信念。 【解析】 【导语】这首《渭上秋夕闲望》以清旷笔触，铺写渭水边秋夕苍茫淡远之景，融情入景。落拓江湖的诗人借姜太公典故，暗抒怀才不遇、渴求知遇的隐幽情志，含蓄蕴藉。 【8题详解】 C.“何树不鸣蝉”是反问句，意为每一棵树都有蝉在鸣叫，处处蝉声喧闹。这里热闹的蝉鸣反衬秋夕环境清幽，并非“蝉声寥落”。 【9题详解】 李白的《行路难》（其一）先写“欲渡黄河冰塞川，将登太行雪满山”，以自然界的险阻暗喻仕途的艰难与小人当道、报国无门的困境；再写“闲来垂钓碧溪上，忽复乘舟梦日边”，借用姜太公渭水垂钓和伊尹乘舟梦日的典故，表达了诗人虽遭挫折，但内心依然渴望能像先贤一样得遇明主、施展抱负，抒发诗人不甘沉沦，对未来抱有坚定希望、终将大展宏图的豪迈乐观，消沉之中不失壮志豪情。 根据【注】①可知，《渭上秋夕闲望》作于潘阆早年落拓江湖之时。“渔人空老尽，谁似太公贤”意思是：渔人都已经老了，还有谁能像太公一样贤明呢？面对渭水，诗人感叹的是古往今来像姜太公那样得遇明主的人太少，更多的是像普通渔人一样“空老尽”。这里诗人既以姜太公渭水垂钓的典故，表达自己渴望得到明主赏识、建功立业、实现人生理想的期盼，又以“空老”的渔人自比，将普通渔人与姜太公对比，借姜太公的“贤”与“遇”，反衬自己生不逢时、怀才不遇的悲凉与无奈。 综上可知，两首诗都借姜太公的典故，表达了渴望得到明主赏识、建功立业、实现人生理想的期盼。但李白的《行路难》（其一）表达的是自己对未来仍满怀希望，坚信终能得遇重用、实现抱负的乐观坚定信念；本诗以“空老”的渔人自比，将普通渔人与姜太公对比，抒发了自己当下怀才不遇、无人赏识的感慨。 （二）（11分） 阅读下面文言文，完成下面小题。 [甲] 十年春，齐师伐我。公将战，曹刿请见。其乡人曰：“肉食者谋之，又何间焉？”刿曰：“肉食者鄙，未能远谋。”乃入见。问：“何以战？”公曰：“衣食所安，弗敢专也，必以分人。”对曰：“小惠未遍，民弗从也。”公曰：“牺牲玉帛，弗敢加也，必以信。”对曰：“小信未孚，神弗福也。”公曰：“小大之狱，虽不能察，必以情。”对曰：“忠之属也。可以一战。战则请从。” 公与之乘，战于长勺。公将鼓之。刿曰：“未可。”齐人三鼓。刿曰：“可矣。”齐师败绩。公将驰之。刿曰：“未可。”下视其辙，登轼而望之，曰：“可矣。”遂逐齐师。 既克，公问其故。对曰：“夫战，勇气也。一鼓作气，再而衰，三而竭。彼竭我盈，故克之。夫大国，难测也，惧有伏焉。吾视其辙乱，望其旗靡，故逐之。” （选自《曹刿论战》） [乙] 二十一年七月，越王复悉国中士卒伐吴，会楚使申包胥聘①于越。越王乃问包胥曰：“吴可伐耶？”申包胥曰：“臣鄙于策谋，未足以卜。”越王曰：“诚闻于战，何以为可？”申包胥曰：“臣愚，不能知。”越王固问，包胥乃曰：“夫吴良国也传贤于诸侯敢问君王之所战者何？”越王曰：“在孤之侧者，饮酒食肉，未尝不分，孤之饮食不致其味，听乐不尽其声。愿以此战。”包胥曰：“善则善矣，未可以战。”越王曰：“越国之中，吾博爱以子之，忠惠以养之。吾今修宽刑，欲民所欲，去民所恶，称其善，掩其恶。愿以此战。”包胥曰：“善则善矣，未可以战。”王曰：“邦国南则距楚，西则薄②晋，北则望齐，春秋奉币、玉帛以贡献焉，未尝敢绝，愿以此战。”包胥曰：“善哉！无以加③斯矣，犹未可战。夫战之道，知为之始，以仁次之，以勇断④之。君、将不知，即无权变之谋，以别众寡之数；不仁，则不得与三军同饥寒之节，齐苦乐之喜；不勇，则不能断去就之疑，决可否之议。”于是越王曰：“敬从命矣。” （节选自《吴越春秋·勾践伐吴外传》） [注]①聘：访问，出使。②薄：靠近，临近。③加：超过，胜过。④断：决断。 10. 下列句中加点词含义不同的一项是（ ） A. 肉食者鄙 先帝不以臣卑鄙（《出师表》） B. 忠之属也 有良田美池桑竹之属（《桃花源记》） C. 会楚使申包胥聘于越 迁客骚人，多会于此（《岳阳楼记》） D. 吾博爱以子之 故人不独亲其亲，不独子其子（《大道之行也》） 11. 乙文画横线句有三处需要断句，请用铅笔将答题卡上相应位置的答案标号涂黑，每涂对一处给1分，涂黑超过三处不给分。 夫吴A良国也B传贤C于诸侯D敢问E君王F之所战者G何 12. 下列对甲、乙两文的理解和分析有误的一项是（ ） A. 甲文中，详写了曹刿的言论，略写了战争起因、战斗状况、战后处理等。 B. 乙文中，面对越王提问，申包胥一开始就非常积极地建言献策，展现出对国家命运的关心。 C. 甲、乙两文均充分运用对话这一表现形式，在你来我往的交流中，生动塑造出鲜活的人物形象。 D. 甲文中的鲁庄公、乙文中的越王都是虚心求教、善于听取别人意见的人。 13. 结合甲、乙两篇文章内容，分析曹刿为鲁庄公解读“何以战”和申包胥为越王解读“何以为可”的观点有何异同。 【答案】10. C 11. ABD 12. B 13. 相同点：都强调了作战除了物质基础外，还需要其他因素支持，不能仅凭单一因素（如不能仅靠施小惠、简单的分享等）。不同点：曹刿更侧重于公正司法和民众支持，认为取信于民是战争胜利的关键；申包胥更全面地分析了战争胜利的条件，包括知、仁、勇的结合，以及对战略变化的掌握。 【解析】 【导语】甲文通过曹刿对鲁庄公的劝诫与战术指导，揭示了决策者需要远见卓识与临场应变能力的主旨。乙文通过申包胥对越王的策略分析，强调作战应具备知、仁、勇三要素的观点。两文都通过人物对话形象生动地塑造人物形象，表现出战争战略决断的重要性。甲文侧重于具体的战时策略，乙文则侧重于全局的战前思考，均反映了春秋时期关于军事策略与智慧的思考。 【10题详解】 本题考查一词多义。 A.见识短浅＼见识短浅； B.类＼类； C.适逢＼聚集； D.以……为子＼以……为子； 故选C。 【11题详解】 本题考查断句。 “夫吴良国也传贤于诸侯敢问君王之所战者何”，整句话的意思是“吴国是个实力雄厚的国家，在诸侯中以选贤任能著称。请问君王您凭借什么作战呢”。 “夫吴A良国也”中，“夫”为句首发语词，“吴”引出陈述对象，“良国也”构成判断句式，表明吴国是实力雄厚的国家，语义完整，故A处应断句。 “良国也B传贤于诸侯”，前半句表明吴国性质，后半句阐述其在诸侯中选贤任能的特点，语义层次转变，B处需断句。 “传贤C于诸侯D敢问”，“传贤于诸侯”讲完吴国特征，“敢问”开启对越王的询问，语义转换，D处应断句。 “敢问E君王F之所战者G何”是一个完整的疑问句，询问越王作战凭借，中间无需断开，所以答案是ABD。 【12题详解】 本题考查内容理解。 B．从乙文“越王乃问包胥曰：‘吴可伐耶？’申包胥曰：‘臣鄙于策谋，未足以卜。’越王曰：‘诚闻于战，何以为可？’申包胥曰：‘臣愚，不能知。’”可以看出，当越王首次询问申包胥吴国是否可伐以及怎样才可以作战时，申包胥并没有直接积极地建言献策，而是以自己不擅长策谋、不了解等理由推脱。直至“越王固问”，申包胥才开始发问“夫吴良国也传贤于诸侯敢问君王之所战者何”，通过引导越王表达自己作战的凭借，进而展开后续关于战争要素的讨论。所以，并非一开始就非常积极地建言献策，B选项理解错误； 故选B。 【13题详解】 本题考查对比阅读。 在甲文中，鲁庄公提出“衣食所安，弗敢专也，必以分人”，想靠施小惠获取支持，曹刿指出“小惠未遍，民弗从也”，否定了仅靠这种方式作战的可行性； 乙文中，越王说“在孤之侧者，饮酒食肉，未尝不分，孤之饮食不致其味，听乐不尽其声。愿以此战”，申包胥回应“善则善矣，未可以战”，也表明仅靠与身边人分享等不能作为作战的充分条件，所以二者都认为作战不能仅依赖这类简单的物质分享等单一因素，除物质基础外还需其他关键因素。 不同的是，甲文中曹刿在鲁庄公提到“小大之狱，虽不能察，必以情”时，肯定其为“忠之属也。可以一战”，强调公正司法从而取信于民是战争胜利的关键；而乙文中申包胥则说“夫战之道，知为之始，以仁次之，以勇断之。君、将不知，即无权变之谋，以别众寡之数；不仁，则不得与三军同饥寒之节，齐苦乐之喜；不勇，则不能断去就之疑，决可否之议”，全面地指出战争胜利需要知、仁、勇相结合，且要能掌握战略变化，相比之下更为全面。 【点睛】参考译文： 甲：鲁庄公十年的春天，齐国军队攻打鲁国。鲁庄公将要迎战。曹刿请求鲁庄公接见自己。他的同乡说：“打仗的事当权者自会谋划，你又何必参与呢？”曹刿说：“当权者目光短浅，不能深谋远虑。”于是入朝去见鲁庄公。曹刿问：“您凭借什么作战？”鲁庄公说：“衣食这类用来安身的东西，不敢独自享有，一定把它分给别人。”曹刿回答说：“这些小恩惠不能遍及百姓，百姓是不会听从您的。”鲁庄公说：“祭祀神灵的牛、羊、玉帛之类的用品，我(从来)不敢虚报数目，一定按照承诺的去做。”曹刿说：“这只是小信用，未能让神灵信服，神是不会保佑你的。”鲁庄公说：“大大小小的案件，虽然不能件件都了解得清楚，但一定要处理得合情合理。”曹刿回答说：“这才尽了本职一类的事，可以凭借这个条件打一仗。如果作战，请允许我跟随您一同去。” 鲁庄公和他共坐一辆战车，在长勺和齐军作战。鲁庄公将要下令击鼓进军。曹刿说：“现在不行。”等到齐军三次击鼓之后。曹刿说：“可以击鼓进军了。”齐军溃败。鲁庄公又要下令驾车马追逐齐军。曹刿说：“还不行。”说完就下了战车，查看齐军车轮碾出的痕迹，又登上战车，扶着车前横木远望齐军的队形，这才说：“可以追击了。”于是追击齐军。 战胜齐军后，鲁庄公问他这样做的原因。曹刿回答说：“作战，是靠敢作敢为毫不畏惧的气概。第一次击鼓能够振作士气。第二次击鼓士兵们的士气就开始低落了，第三次击鼓士兵们的士气就耗尽了。他们的士气已经消失而我军的士气正盛，所以才战胜了他们。像齐国这样的大国，他们的情况是难以推测的，怕他们设下埋伏。我看他们车轮碾过的痕迹散乱，望见他们的旗子倒下了，所以决定追击他们。” 乙：二十一年七月，越王又征发全国的士兵攻打吴国，正赶上楚国派申包胥到越国访问。越王就问申包胥说：“吴国可以攻打吗？”申包胥说：“我对于出谋划策很不在行，不足以预测（这事）。”越王说：“我确实想听听关于作战的事，怎样才可以作战呢？”申包胥说：“我很愚笨，不懂得这些。”越王坚持问，申包胥才说：“吴国是个实力雄厚的国家，在诸侯中以选贤任能著称。请问君王您凭借什么作战呢？”越王说：“在我身边的人，喝酒吃肉，我从来没有不（与他们）分享的，我吃饭没有追求食物的美味，听音乐没有尽情享受音乐的美妙。我希望凭借这个作战。”申包胥说：“好是好，但不可以凭借这个作战。”越王说：“在越国之中，我像对待子女一样广泛地关爱百姓，用忠诚和仁爱来抚养他们。我如今修订法律，减轻刑罚，想（满足）百姓想要的，去除百姓厌恶的，称赞他们的优点，掩饰他们的过错。希望凭借这个作战。”申包胥说：“好是好，但不可以凭借这个作战。”越王说：“越国在南面和楚国接壤，西面靠近晋国，北面与齐国相望，春秋两季向（这些国家）奉献财物、玉帛，从来不敢断绝，希望凭借这个作战。”申包胥说：“好极了！没有比这更好的了，但还是不可以作战。作战的原则，以懂得战略战术为首要，其次是仁爱，最后凭借勇气来决断。如果国君、将领不懂得（战略战术），就没有随机应变的谋略，来区分敌众我寡的形势；没有仁爱，就不能和军队士兵同甘共苦，使他们的悲喜一致；没有勇气，就不能决断进退的疑虑，决定可行与否的意见。”于是越王说：“恭敬地听从您的教诲。” （三）（13分） 红色资源是红色基因的重要载体。阅读下列材料，完成小题。 【材料一】 ①红色资源包括革命遗址、纪念馆、烈士陵园、红色文艺作品等，这些资源以实物、文献、艺术等形式，生动记录了中国共产党领导人民进行革命、建设和改革的历史进程，蕴含着丰富的精神力量和厚重的历史文化内涵。 ②“革命理想高于天”，中国共产党从成立之日起，就坚持把为中国人民谋幸福、为中华民族谋复兴作为初心使命，把共产主义确立为远大理想。红色资源见证了无数先烈为了心中的理想披荆斩棘，即使面对死亡也矢志不渝的英勇事迹。红色资源蕴含着一代代共产党人的崇高理想和不屈的精神力量。以红色资源教育青少年，能够激励他们坚定马克思主义信仰、中国特色社会主义信念、中华民族伟大复兴信心，努力成长为堪当民族复兴重任的时代新人。 ③习近平总书记指出，“人无德不立，育人的根本在于立德”。老一辈革命家和共产党人为我们留下了许多光荣传统和优良作风，他们忠诚爱国、大公无私、舍己为人，关键时刻甚至为祖国、为人民、为信仰献出自己宝贵的生命。在和平年代，涌现出诸多如雷锋同志那样全心全意为人民服务的道德模范，他们都是全社会的道德榜样。以红色英模的先进事迹教育引导青少年，有助于帮助他们树立正确的道德观念和责任意识，培养其良好的道德品质和健全的道德人格。 ④文化自信是一个国家、一个民族发展中最基本、最深沉、最持久的力量。革命文化、社会主义先进文化是文化自信的重要源泉。红色资源作为革命文化、社会主义先进文化的重要载体，其内蕴的热爱祖国、无私奉献、自力更生、自强不息、艰苦奋斗等精神品质，能让青少年更真切感受到“中国共产党为什么能，中国特色社会主义为什么好，归根到底是马克思主义行，是中国化时代化的马克思主义行”。深入挖掘阐发红色资源中的精神标识，有利于增强青少年的文化自信心、自豪感，从中汲取奋进力量，为实现中华民族伟大复兴中国梦不懈奋斗。 （摘编自《充分发挥红色资源的育人功能》，《光明日报》2025.4.21） 【材料二】 ①随着国家文化数字化战略的实施，创新开展革命文物保护利用工作时不我待，数字技术大有可为。 ②善用数字技术，打造跨地域、全方位和高精度的展陈，可以为观众呈现更直观生动的效果。在贵州长征文化数字艺术馆，小到红军战士的面孔、着装和身影，大到长征途中的山川河流、战斗场景，均实现了数字化再现。多元化的展陈方式，使参观者身临其境地感知革命岁月，为数字时代讲好革命故事、传承红色基因提供了支撑。通过全息影像、虚拟现实、三维动画等数字化手段，形象化、立体化呈现历史场景、故事细节，有利于增进受众的情感共鸣和身份认同。 （摘编自《释放红色资源魅力》，《人民日报》2025.1.2） 【材料三】 ①中旅旅行相关负责人介绍，年轻游客更注重互动性和体验感，这推动红色景区不断“上新”，推出VR、AR等沉浸式体验项目以及红色主题剧本杀等。此外，中旅旅行还发布了亲子红色游、研学红色游等定制化红色旅游线路，不断创新更多融合地方特色和红色文化内涵的旅游产品，以满足游客多元需求，并加大红色旅游的宣传推广力度，积极探索文旅融合发展新路径，打造“红色+”的文旅新模式。 ②红色印记已深深融入上海这座城市。为充分运用好红色资源，赓续红色血脉，去年10月，在中共上海市委宣传部、市委党史研究室、上海市文化和旅游局指导下，春秋集团推出全新车游线路，提升红色专线车服务功能，让更多市民游客乘坐专线车深入体验红色旅游，打卡红色地标。红色专线车的走向及站点设置，在主打“红色观光”的同时，充分考虑站点与周边商旅文体展综合体的匹配度，通过旅游引流，带动都市休闲体验，市民游客既能深入参观红色景点，又能游览周边的豫园、外滩、陆家嘴、张园、今潮8弄、苏河水岸等城市地标。红色专线车尤其受到学生青睐，成为他们感受红色文化的“移动课堂”。 （摘编自《红色旅游迎来“开门红”》，《人民日报海外版》2025.2.21） 【材料四】 ①随着“团长”一声令下，游客们拿着道具大刀、手枪，随着“八路军”冲进“县城”。游客们说，仿佛穿越了时空，既感受到了战争年代的激情火热，还有教育意义。 ②五一假期，山东临沂红嫂家乡旅游区网红旅游体验项目“跟着团长打县城”一如既往地火爆。据了解，“跟着团长打县城”还原了1941年抗战时期的情景，整场体验约25分钟。每场体验有几千名游客作为“报名参军”的群众进入景区，他们先参与“战前动员”，然后三支“八路军连队”汇集到城墙下，在“团长”的带领下向“县城”发起总攻。 ③游客在“团长”的指挥下，手持道具武器，如大刀和手枪等，向着“县城”进发，与“敌军”展开“战斗”。成功“夺回县城”后，游客还能体验全城庆祝的场面。 （摘编自中国新闻网2025.5.6） 14. 下列对材料有关内容的表述，正确的一项是（ ） A. 红色资源以实物、文献、艺术等形式呈现，生动记录了中国共产党领导人民进行革命、建设和改革的历史进程。 B. 我国红色历史博物馆均通过全息影像、虚拟现实、三维动画等手段实现了数字化再现革命故事，让游客近距离看到历史场景、故事细节。 C. 由于红色景区积极探索文旅融合发展新路径不断“上新”，因此相比其他景区，年轻游客更热衷前往红色景区参观。 D. 今年五一假期，山东临沂红嫂家乡旅游区首次推出了“跟着团长打县城”体验项目，让游客体验感满满。 15. 根据材料一，简要概括红色资源对青少年的影响。 16. 山东省拥有丰富的红色文化资源，如何更好地利用这些资源发展红色文旅？请你结合材料二、三、四的内容，提出几条建议。 17. 假设你是山东省某红色旅游景区的策划人员，请依据上述材料设计一个具有地方特色的红色旅游项目，并说明该项目的设计理念和具体的项目内容。 项目名称： 设计理念： 项目内容： 【答案】14. A 15. ①激励青少年坚定信仰信念信心，助力成长为堪当民族复兴重任的时代新人；②帮助青少年树立正确道德观念与责任意识，培养良好道德品质和健全道德人格；③增强青少年的文化自信与民族自豪感，帮助青少年从中汲取奋进力量，为实现中华民族伟大复兴而奋斗。（意近即可） 16. ①红色遗址、场馆可以利用数字技术再现革命故事，使参观者身临其境地感知革命岁月；②针对不同游客推出不同红色旅游线路，提供红色专线车服务；③依托真实历史事件，开发剧本杀、红色实景体验项目，让游客亲身参与。（言之有理即可） 17. 项目名称：沂蒙红嫂·支前实景体验营  设计理念：依托山东沂蒙本土红色资源，通过沉浸式互动体验，让游客切身感悟沂蒙精神，传承红色基因，同时满足当下游客尤其是年轻人、学生对体验感的需求，打造“红色+民俗”的特色文旅项目。  项目内容：①先导环节：通过数字VR短片，让游客了解抗战时期沂蒙民众支前的历史背景；②实景体验：游客分组扮演支前民工、红嫂医护等角色，还原烙煎饼支前、运送弹药、救助伤员等真实历史场景；③拓展环节：体验结束后参观沂蒙红嫂纪念馆，打卡周边沂蒙民俗景点，品尝沂蒙特色饮食，深度融合红色文化与地方文化。 【解析】 【导语】这篇阅读材料围绕红色资源展开，从育人功能、数字技术应用、文旅融合创新等角度，多维度展现了红色资源的当代价值。材料一理论性强，突出红色资源的思想教育意义；材料二至四则通过具体案例，呈现数字化、体验式、文旅结合等创新实践。整体结构清晰，层层递进，既有理论高度，又有实践支撑，体现了红色资源在新时代的传承与发展。 【14题详解】 B.材料二第②段“通过全息影像、虚拟现实、三维动画等数字化手段，形象化、立体化呈现历史场景、故事细节”提到数字技术在部分博物馆的应用，例如贵州长征文化数字艺术馆，但材料仅以该艺术馆为例，并未提及“我国红色历史博物馆均”实现了数字化（“均”表示全部，过于绝对）； C.材料三第①段提到“年轻游客更注重互动性和体验感，这推动红色景区不断‘上新’，推出VR、AR等沉浸式体验项目……”，但材料仅说明年轻游客的需求推动了红色景区创新，并未比较红色景区与其他景区的受欢迎程度，也未得出“相比其他景区，年轻游客更热衷”的结论。材料三第②段提到红色专线车“尤其受到学生青睐”，但仅限于上海案例，且未涉及因果关系的“由于……因此……”。该选项的因果关系和比较关系缺乏原文支持； D.材料四第②段明确说明“五一假期，山东临沂红嫂家乡旅游区网红旅游体验项目‘跟着团长打县城’一如既往地火爆”，其中“一如既往”表明该项目并非首次推出，而是早已存在并持续受欢迎。选项中的“首次推出”与原文矛盾； 【15题详解】 结合材料一第②段内容可知，红色资源留存着革命先烈坚守远大理想、至死不渝的英雄事迹，承载共产党人崇高理想与精神力量。先烈们为救国救民、坚守共产主义理想不惧牺牲的真实过往，依托红色遗址、文献、故事直观展现在青少年面前，能够直观感染青少年，推动青少年筑牢信仰根基，坚定对马克思主义、中国特色社会主义以及民族复兴的信心，树立远大奋斗目标，成长为能扛起民族复兴使命的新时代青年。 结合材料一第③段内容可知，红色资源记录着革命先辈与时代道德模范的崇高德行，蕴藏忠诚爱国、无私奉献、舍己为民的优良传统。红色英模舍身报国、全心为民的事迹为青少年树立鲜活道德标杆，借助红色资源开展德育教育，可引导青少年明辨是非，建立正向道德标准，懂得自身肩负的社会责任，塑造善良无私、有担当的完整人格，落实立德树人的根本育人目标。 结合材料一第④段内容可知，革命文化、社会主义先进文化是文化自信核心来源，而红色资源是二者关键载体。红色资源承载爱国奋斗、自力更生等珍贵精神内核，能让青少年读懂党的奋斗历程与发展优势，深刻理解“马克思主义行、中国共产党能”的底层逻辑。挖掘红色精神内涵，能够唤醒青少年的民族认同，提升文化自信与民族自豪感，从中获取拼搏奋进的精神动力，主动投身民族复兴事业。 【16题详解】 先梳理每则材料核心举措，材料二侧重数字化技术改造展陈，材料三聚焦定制线路、红色加融合模式、移动课堂专线载体，材料四主打实景沉浸式互动演绎，最后将提取的技术、产品、体验、文旅融合要点转化为适配山东红色文旅的可行建议。 示例：①运用数字技术升级展馆，借助VR、全息影像等数字化手段复原山东革命场景，打造数字化红色展馆，增强游客情感共鸣。②创新红色旅游产品，推出研学、亲子定制线路，开通红色观光专线，串联红色遗址与城市文旅地标，打造“红色+”融合模式。③开发实景沉浸式互动项目，借鉴实景演绎形式，还原山东抗战、红嫂相关历史故事，让游客亲身参与体验，提升游玩互动感。 【17题详解】 紧扣材料红色育人内核、数字创新、沉浸式体验、文旅融合四大要点，结合山东临沂红嫂红色本土特色，设计适配青少年、大众游客的特色项目，兼顾教育性与趣味性。第一步，定项目名称。贴合山东抗战红色底蕴，借鉴材料四实景演绎模式，突出本土红嫂精神与沉浸式体验，名称简洁有辨识度。第二步，写设计理念。依托材料一红色资源育人、立德、筑牢文化自信的核心价值，结合材料二数字技术、材料三文旅融合、材料四实景互动理念，立足山东红色底蕴，以沉浸式体验替代传统观光，传承红嫂革命精神，兼顾青少年研学与大众游玩，实现红色文化育人与文旅创新双赢。第三步，拟项目内容。融合数字技术、实景演绎、研学模式，参考各地创新玩法，设置实景抗战演绎、VR红色场景还原、红色研学专线、主题互动打卡等内容，贴合多元游客需求，凸显地方红色特色。 示例： 项目名称：沂蒙红嫂·实景沉浸式研学体验营 设计理念：依托山东沂蒙红色资源与红嫂精神，立足红色资源育人价值，传承革命理想与优良品德。结合数字技术创新、沉浸式互动、文旅融合的发展思路，打破传统参观模式，让游客尤其是青少年在体验中感悟红色精神，坚定文化自信，实现红色文化传承与旅游创新发展相结合。 项目内容：一是实景剧情演绎，复刻沂蒙抗战场景，游客参与支前拥军、战地救援等角色扮演，沉浸式感受红嫂奉献精神。二是数字红色体验，运用VR、三维动画还原沂蒙革命历史场景，直观再现红色故事。三是开设红色移动课堂与研学专线，配套红色知识讲解、英模事迹宣讲。四是打造“红色+文旅”模式，结合本地特色推出红色打卡、主题互动活动，满足大众体验与学生研学需求。 （四）（13分） 阅读下面的文字，完成小题。 一件战袍 江子 ①在江西于都县的红军长征出发纪念馆，我与一件羊皮袄不期而遇。 ②它，有着血性与骨力！它，无字，却写满中国革命史！ ③这件中长款羊皮袄，下摆满是漏洞，羊皮溃不成“衣”，羊毛四处可见。但仅凭胸前一粒绿色的有型的大扣子来看，羊皮袄做工十分考究。虽然破旧，却仍显得特别扎眼，有派头。这样一件有派头的羊皮袄，其主人竟然是一名普通的于都籍红军战士。 ④事情得从1932年说起。那一年，为打破敌人“围剿”，中国工农红军在中央苏区开展大规模“扩红”运动。 ⑤于都县28岁的青年曾广华成为一名光荣的红军战士。不久他就参加了漳州战役。战役中不慎染上了恶性疟疾，他面色惨白如纸，双腿打颤。当冲锋号响起，他颤抖着起身，身旁战友劝他留下，他却哑着嗓子吼：“别管我，冲！”战斗告捷，他住进了红军医院。团首长看望伤病员，见他全身抖得厉害，就命警卫员去司务长那里将缴获的这件羊皮袄拿来，盖在曾广华身上。曾广华病好后，首长将这件羊皮袄奖给了他！ ⑥这么一件昂贵的衣服，穷人家的孩子从未见过，他很惶恐！拥有它，其实就是负责看护它。他不穿它，但走哪儿都带着它——那可是他的荣誉！ ⑦1934年10月，漫漫长征路开始。曾广华带着这件羊皮袄，跟随中央红军从于都出发。战士们面对的最大难题是饥饿和寒冷。在积雪常年不化的夹金山上，狂风裹挟着冰雪，如尖锐哨声，在山间肆虐。不少战士因此被积雪吞噬，长眠于此。可曾广华靠着这件羊皮袄的温暖，顺利翻越了雪山。昔日曾广华看护的羊皮袄，成了他的战友、兄弟。白天，它是矛，是盾，为他冲锋陷阵；晚上，它是棉被，为他阻挡严寒。它的绿色，在苍苍茫茫的雪山上，是生命与春天的颜色。 ⑧这件羊皮袄跟着他四处征战。他在延安参与根据地建设，到南泥湾垦荒，参加三大战役。10余年的征战，曾广华这位当年的青年农民，成了一名刚强的战士，而那件羊皮袄，也已成为有着钢铁精神的战袍。 ⑨新中国成立了，曾广华没有等着国家安排去新的岗位工作，而是选择回家种田。他说他没有文化，身上还有伤病。作为战争的幸存者，活着他就已经满足。他想回家种地，自食其力，如此，他才心安。 ⑩他的另一个理由是，他与羊皮袄是从于都出发的，现在革命胜利了，他要带着羊皮袄回家——它也该想家了吧？ ⑪曾广华带着羊皮袄回到了于都。他靠劳动所得过日子，从不给组织添麻烦。他总是想着帮助别人，因为战功，他每个季度的一点补助，常常借给村里贫困的人。在家乡，与曾广华最亲的是那件羊皮袄。多少不便给家人与村里人说的话，他都悄悄跟它说；多少焦躁不安的时候，只要看到它，他的心就会迅速安定下来。 ⑫1992年，曾广华走完了简单又不凡的一生。他的后人将羊皮袄捐赠给了中央红军长征出发纪念馆。 ⑬每次去于都，我都要去看看这位“老红军”。我愿意想象它崭新、挺括的样子以及战士穿着它的样子。 ⑭它是英雄，是披荆斩棘的战士，是无惧的勇者——它悬挂在玻璃柜中，就像一道凛然的悬崖，一座高耸的碑，须仰视才可见。即使隔着玻璃，依然可以感受到它身上历史的气息。它是有籍贯的老者、守军纪的战士，从于都出发踏上长征路的8.6万名英雄，都是它的战友与亲人。 （摘自《光明日报》，有删改） 18. 下列对文章的理解和分析，不正确的一项是（ ） A. “羊皮溃不成衣”的表述为全文奠定压抑的情感基调，意在表现物质条件的匮乏。 B. 文中将羊皮袄比作凛然的悬崖、高耸的碑，突出了它的庄严与崇高。 C. 本文用自然朴实却含蓄深沉的语言展现细节，富有画面感和感染力。 D. 本文运用倒叙的手法，使文章结构更丰富多变，故事也更引人入胜。 19. 请根据文本，补全曾广华对“羊皮袄”的情感变化的思维导图。 20. 联系上下文，结合提示，品味文中画横线的句子。 ①1992年，曾广华走完了简单又不凡的一生。（注意加点的词） ②在积雪常年不化的夹金山上，狂风裹挟着冰雪，如尖锐哨声，在山间肆虐。（关注景物描写） 21. “羊皮袄”与《驿路梨花》中的“梨花”均为关键物象，请简要分析“羊皮袄”在文中的作用。 【答案】18. A 19. ①. 惶恐、珍视（将其视作荣誉） ②. 依赖、亲近（将其视作战友兄弟） ③. 新中国成立后（回乡之后） 20. ①“简单”指曾广华功成后回乡种田，自食其力，不给组织添麻烦，一生生活平凡简朴；“不凡”指他为革命征战多年、舍生忘死，功成不居乐于助人，品格崇高。这个词概括了曾广华平凡又伟大的一生，饱含作者的赞美之情。 ②这句话是夹金山的景物描写，写出了雪山环境恶劣严寒，突出了长征途中行军的艰难；烘托了红军战士不畏艰险的英雄气概，也为下文羊皮袄帮助曾广华御寒翻山做铺垫。 21. ①是全文的线索，围绕羊皮袄串起了曾广华从参军、长征到回乡的一生经历，使文章结构清晰紧凑；②象征意义：羊皮袄是革命荣誉的象征，也承载着普通红军战士不畏艰险、淡泊名利的崇高革命精神；③点明主旨，借羊皮袄抒发了作者对革命先辈的赞美与缅怀，突出了文章主题。 【解析】 【导语】《一件战袍》以小切口见大精神，借一件羊皮袄串起普通红军战士曾广华的一生，串联长征征战、解甲归田的人生脉络，将个人命运与革命历史相融，不做宏大叙事铺陈，以物载情，于质朴文字中凸显红军战士不忘初心、淡泊无私的风骨，厚重动人。 【18题详解】 A.根据第⑧段“这件羊皮袄跟着他四处征战……参加三大战役”可知，“羊皮溃不成衣”是为了突出这件羊皮袄历经数十年征战、见证革命历程的沧桑，全文情感是崇敬赞美革命精神，并没有奠定压抑的基调，也不只是为了表现物质匮乏。 【19题详解】 ①空：由“最初获赠”可定位到第⑤⑥段。根据第⑥段可知，这时，曾广华对这件珍贵的羊皮袄充满了惶恐与珍视之情，将其视作荣誉小心看护。 ②空：由“长征路上”可定位到第⑦段。根据第⑦段“昔日曾广华看护的羊皮袄，成了他的战友、兄弟……为他阻挡严寒”可知，在生死与共的征途中，羊皮袄帮他挡寒保命，成为了他最可靠的战友兄弟，他对它产生了深深的依赖与亲近感。 ③空：由“亲密、依恋、信赖”可定位到第⑪段。根据第⑪段“在家乡……他的心就会迅速安定下来”可知，这一情感变化发生的时段是新中国成立，曾广华带着羊皮袄回到家乡（于都）之后。 【20题详解】 ①根据第⑧—⑪段内容可知，“简单”指曾广华的人生经历看似平凡，他作为普通红军战士，战后选择回乡种田，自食其力，没有追求功名利禄，生活质朴；“不凡”指他投身革命，历经漳州战役、长征、南泥湾垦荒、三大战役等诸多重大历史事件，为国家和人民做出巨大贡献，他的精神崇高伟大。这两个词形成对比，高度概括了曾广华平凡又伟大的一生，既突出了他作为普通劳动者的朴实，又彰显了他作为革命英雄的非凡价值，表达了作者对他的敬仰与赞美之情。 ②此句运用环境描写，“积雪常年不化”“狂风裹挟着冰雪”“如尖锐哨声”“肆虐”等词句，生动形象地描绘出夹金山恶劣的自然环境，突出了长征途中气候的严寒和环境的艰险。这样的景物描写一方面烘托出红军战士长征面临的巨大困难，另一方面也反衬出曾广华等红军战士凭借羊皮袄的温暖以及自身顽强的意志翻越雪山的英勇无畏，凸显了革命先辈不怕牺牲、坚韧不拔的精神品质，同时也为下文写羊皮袄对曾广华的重要作用做了铺垫。 【21题详解】 根据第①段“我与一件羊皮袄不期而遇”、第⑤段“团首长……将缴获的这件羊皮袄拿来……奖给了他”、第⑦段“曾广华带着这件羊皮袄，跟随中央红军从于都出发”、第⑫段“他的后人将羊皮袄捐赠给了中央红军长征出发纪念馆”可知，文章以“羊皮袄”为线索，按照时间顺序，依次记叙了曾广华获赠羊皮袄、带着羊皮袄长征、建国后带羊皮袄回乡以及后人捐赠羊皮袄的故事。这一物象将主人公从参军、征战到回乡的一生经历紧密地串联起来，使文章结构清晰紧凑，脉络分明。 根据第⑥段“他不穿它，但走哪儿都带着它——那可是他的荣誉”可知，羊皮袄象征着革命荣誉；根据第⑦段“昔日曾广华看护的羊皮袄，成了他的战友、兄弟……白天，它是矛，是盾……晚上，它是棉被”可知，它见证了战争的残酷与战士的坚韧；根据第⑨段“新中国成立了……选择回家种田”和第⑪段“与曾广华最亲的是那件羊皮袄”可知，羊皮袄承载了普通红军战士不畏艰险、淡泊名利、忠诚于革命的崇高精神，是英雄精神的具象化体现。 根据第②段“它，有着血性与骨力！它，无字，却写满中国革命史！”、第⑭段“它是英雄，是披荆斩棘的战士……就像一道凛然的悬崖，一座高耸的碑”可知，作者通过对羊皮袄的高度评价和深情描绘，借物喻人，抒发了对以曾广华为代表的革命先辈的无限赞美与深切缅怀之情，从而突出了歌颂革命英雄主义精神这一文章主题。 三、作文（50分） 22. 阅读以下材料，按要求作文。 八十年前，中华大地上一场震撼世界的较量拉开帷幕—— 那是血肉与钢铁的较量：先烈们用草鞋踏碎侵略者的铁骑，用土枪对抗敌人的飞机大炮。 那是信念与绝望的较量：战士们饿着肚子死守阵地，文人冒着炮火写下唤醒民族的诗篇。 那场救亡图存的伟大抗争，不仅是中华儿女与侵略者的生死较量，也是更是文明与野蛮、希望与绝望的史诗对决。 在你的成长中，想必也遇到过一些不同以往的困难，从而展开了不同以往的较量。或许没有硝烟弥漫，但同样需要以少年之志破茧突围，而你也在较量之中收获成长。 请以“不同以往的较量”为题目，根据自己的经历和感悟，写一篇作文。 要求：①不得出现真实的人名、校名、地名。②不少于600字。 【答案】例文： 不同以往的较量 八十年前，华夏大地硝烟四起，先辈们以血肉之躯直面强敌，在绝境中展开一场场惊心动魄的较量，用信念与坚守守住民族希望。这场无硝烟落幕的史诗对决，让我明白：真正的较量，从不是与他人的争锋，而是与懦弱、懈怠的自己博弈。前不久，我便经历了一场不同以往的较量。 我向来胆怯，畏惧舞台、害怕失败，一直习惯性躲在人群之后，安于平庸。本学期校园运动会，老师却执意让我参加八百米长跑。看着蜿蜒的跑道，想到漫长煎熬的赛程，我满心抗拒，无数次想要推脱。从前遇到难题，我总会轻易放弃，可这一次，我不想再一味退缩，我想和懦弱的自己好好较量一次。 训练的日子满是艰辛。八百米长跑考验耐力与毅力，起初几圈下来，我便气喘吁吁、双腿发软，肺部像被烈火灼烧，每一次呼吸都带着刺痛。夕阳下，看着操场上肆意奔跑的同学，我一次次萌生放弃的念头，脚步也不由自主地放缓。但我总会想起那些浴血奋战的先烈，他们在饥寒交迫、装备落后的绝境中，尚且能坚守初心、奋勇抗争，我这点小小的疲惫又算得了什么？ 这场较量，没有硝烟，却同样煎熬。我不再敷衍训练，每天坚持打卡晨跑，调整呼吸节奏，克服体能短板。疲惫时，我咬牙坚持；懈怠时，我自我鼓劲。我深知，我战胜的不是对手，是那个遇事退缩、畏难怯懦的自己。日复一日的坚持，让我的耐力不断提升，原本难熬的赛程，渐渐变得从容可控。 比赛当天，发令枪响，我奋力向前奔跑。赛程过半，熟悉的疲惫再次袭来，汗水模糊了双眼，双腿沉重无比。身边的选手纷纷加速赶超，我内心的慌乱再次涌现。恍惚间，先辈们死守阵地、绝不退缩的画面浮现在脑海，信念瞬间支撑起我的身体。我咬紧牙关，调整节奏，奋力冲刺，一步步超越自我，最终顺利跑完全程。 我没有拿到耀眼的名次，却赢得了这场最珍贵的较量。从前的我，遇事轻言放弃、畏惧挑战；如今的我，敢于直面困境、迎难而上。这场没有硝烟的较量，让我褪去稚嫩与怯懦，学会了坚持与担当。 少年成长，本就是一场不断较量的旅程。先辈们用热血较量换山河无恙，我辈少年以初心较量赴成长之途。这场不同以往的较量让我懂得，成长从无捷径，唯有直面困境、突破自我，方能破茧突围，在一次次蜕变中，成为更勇敢、更坚定的少年。 【解析】 【详解】一、审题立意。 题目核心关键词是较量和不同以往。“较量”不是普通的小困难、小挫折，是自我、意志、困境之间的对抗，是需要咬牙坚持、奋力突破的博弈；“不同以往”是文章重中之重，必须区别于以往轻松克服的小事，这场较量难度更大、考验更彻底、带来的成长更深刻，是一次突破性的蜕变。同时材料以革命先烈生死较量为铺垫，内核是以信念、勇气、毅力对抗困境，在博弈中淬炼自我、收获成长，作文必须贴合正向成长、少年担当的核心，不能写打闹、攀比、赌气等消极较量。核心立意立足少年成长与自我突围，贴合材料的信念抗争内核，从先烈的家国较量落地青少年的个人成长较量：真正的成长从安逸的顺遂中而来，而是在直面困境、与脆弱和困境的较量中破茧新生。这场没有硝烟的较量，淬炼的是少年意志、沉淀的是内心底气，让我们褪去稚嫩、学会坚守，读懂坚持与担当的意义，呼应先辈抗争的精神传承，以少年之志直面人生考验。 二、选材构思。 选材拒绝流水账式的日常小事，聚焦突破自我、对抗瓶颈、克服怯懦惰性的深度成长经历，贴合“不同以往”的特殊性，适配初中生生活，真实细腻、有细节有感悟。优选三类素材：一是自我意志的较量，比如长期的学业瓶颈，过往敷衍放弃，这次直面弱势学科、克服浮躁惰性，日复一日刷题复盘，对抗懈怠的自己；二是勇气与困境的较量，比如天生怯场，突破自我参加演讲、运动会、文艺比赛，克服内心的胆怯和紧张，在反复练习、直面舞台的博弈中战胜自我；三是坚持与磨难的较量，比如学习特长、备战体测、坚持长期公益劳动，遭遇瓶颈、疲惫、想要放弃的时刻，咬牙坚持到底，对抗半途而废的惯性。构思上，开篇简洁关联材料，以先辈硝烟中的较量引出少年成长里无声的较量，点题“不同以往”；中间详细记叙较量的完整过程，重点刻画心理博弈、挣扎、坚持的细节，对比以往轻言放弃的自己，突出本次较量的特殊性；结尾升华主旨，关联先辈精神，点明这场较量带来的蜕变与成长，诠释少年破茧突围的意义，紧扣题目升华主题。 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $ 语文九年级下学期教学质量调研（九） 命题人：时间：120分钟 分值：120分 班级：_____________ 姓名：____________ 一、积累与运用（27分） 2025年是中国人民抗日战争暨世界反法西斯战争胜利80周年，回望80年壮阔史诗，感悟中华儿女刻入血脉的红色精神密码。学校正在开展以“纪念抗战胜利，传承红色基因”为主题的活动，请你参与下面的活动。 活动一 烽火记忆·赓续——英雄事迹寻访 1. 下面是小语为“纪念抗战胜利，传承红色基因”活动开幕式写的一段开场白，按要求完成题目。 中国抗日战争，是中国近代以来抗击外敌入侵第一次取得完全胜利的民族解放战争，是中国人民用鲜血和生命铸就的反侵略战争的历史丰碑。在世界反法西斯战争中，中国抗日战争 A ，是世界反法西斯战争的重要组成部分。中国抗日战争不仅关乎中华民族的前途和命运，而且关乎 B ，值得铭记，并永载史册。 今天，我们怀着（chóng）高的敬意，缅怀那些在历史长河中闪耀的英雄，是他们用生命与热血铸就了民族的脊梁。让我们以笔为烛，照亮那些永不褪色的身影：杨靖宇将军率东北抗联转战白山黑水，在零下40度的严寒中啃树皮、嚼棉絮，仍坚持战斗至最后一刻。他以“头颅不惜抛掉，鲜血可以喷洒”的誓言，诠释了“鞠躬尽（cuì）”的忠魂。闻一多先生以________的学术精神深耕古典文学，但在民族危亡之际，他________，投身革命，他的演讲气冲斗牛，声震天地。狼牙山五壮士纵身跃崖的惊天壮举，马宝玉等战士将日寇引向绝路，胡德林临崖怒斥敌寇的豪言________。他们坠落的轨迹，化作永恒的精神抛物线。新时代的我们，应当永远传承并发挥英雄们用生命铸就的伟大精神。 （1）小语有个字暂用拼音代替，两个加点字不确定读音。请你帮忙选出正确的一项（ ） A. 崇 萃 jí xuè B. 祟 瘁 jí xiě C. 祟 粹 jǐ xuè D. 崇 瘁 jǐ xuè （2）文中横线处应填入的词语，最恰当的一项是（ ） A. 持之以恒 入木三分 气壮山河 B. 锲而不舍 慷慨淋漓 气壮山河 C. 持之以恒 慷慨淋漓 气宇轩昂 D. 锲而不舍 入木三分 气宇轩昂 （3）上文结尾画横线句有语病，请帮助小语提出修改意见。 （4）根据语意将下面语句依次填入文中横线A处，最恰当的一项是（ ） ①持续时间最长 ②付出代价最大 ③开始时间最早 ④抗击日军最多 A. ③④①② B. ①③④② C. ③①④② D. ①④②③ （5）根据语境，在文中横线B处填写一个句子，使上下文自然流畅。 活动二 诗咏山河志·咏叹——诗歌朗诵品读会 2. 你所在的小组搜集了许多和战争有关的诗词并进行归类，现在请你根据小组成员的意见完善相关内容。 主题 古诗文句子 出处 巾帼之志 ①________，关山度若飞。 《木兰诗》 战火之殇 角声满天秋色里，②________。 李贺《雁门太守行》 百姓之苦 羹饭一时熟，③________！ 《十五从军征》 历史之思 入则无法家拂士，④_______，国恒亡。 孟子《生于忧患，死于安乐》 强国之策 以光先帝遗德，⑤________，⑥________。 诸葛亮《出师表》 活动三 翰墨传薪火·心声——致敬英雄创作赛 完成下面小题。 3. 为了在“致敬英雄”征文大赛中有更好的表现，老师决定带领班级同学参观抗战纪念馆。参观过程中有位同学嬉笑打闹，请你结合场馆氛围与历史教育意义，对该同学进行劝阻。 4. 在“致敬英雄”征文大赛启动仪式上，主持人想用对联开场。请根据上联内容与抗战主题，补全下联。 上联：忠魂浩气存千古 下联：____________________________ 5. “致敬英雄”征文大赛后，学校新媒体平台发起#致敬抗战老兵·我与英雄跨时空对话#网络话题，请你撰写一则留言。要求：①至少使用一个成语；②情感真挚，60字左右。 你的留言：________ 活动四 铁血书魂·沉思——文学研讨会 6. 抗战精神中所展现出的民族“血性”，在文学经典里早有回响。请从以下名著中选择一部，结合书中具体人物和情节，阐释作品如何体现中华民族“血性”的精神基因的。 A．《水浒传》 B．《红星照耀中国》 7. 文学家们以笔为武器，为民族觉醒提供思想火炬。请从以下名著中选择一部，结合内容谈谈作者是如何唤醒和激励群众的。 A．《革命烈士诗抄》 B．《艾青诗选》 二、阅读与鉴赏（43分） （一）（6分） 阅读下面的诗歌，完成小题。 渭上秋夕闲望① 潘阆 秋夕满秦川，登临渭水边。 残阳初过雨，何树不鸣蝉。 极浦涵明月，孤帆没远烟。 渔人空老尽，谁似太公②贤？ 【注】①此诗作于潘阆早年落拓江湖之时。②太公，即吕尚，相传他垂钓于渭滨，周文王和他相遇，谈得极为投机，即拜为师。后帮助武王伐纣灭殷，建立周朝。 8. 下列对诗歌相关内容和艺术手法的鉴赏分析，不正确的一项是（ ） A. 诗题中的“望”字统领全诗，首联是远眺的时间、地点，颔联、颈联为远眺之景，尾联为远眺之思。 B. 首联写景、叙事，“满”字突出了秋意的浓烈，“渭水边”是诗人选取的登临之地，为下文详细具体描写秦川秋色作了铺垫。 C. 颔联中“残阳初过雨”描绘暮雨初停的清新之景，“何树不鸣蝉”以蝉声寥落衬托出诗人凄凉的心境。 D. 尾联拿“渔人”的“空老”和“太公”的“贤”进行对照，揭示出“渔人”无人赏识的悲剧命运。 9. 这首诗与李白的《行路难》（其一）都用了姜太公钓鱼的典故，请分析其表达的情感有何异同。 （二）（11分） 阅读下面文言文，完成下面小题。 [甲] 十年春，齐师伐我。公将战，曹刿请见。其乡人曰：“肉食者谋之，又何间焉？”刿曰：“肉食者鄙，未能远谋。”乃入见。问：“何以战？”公曰：“衣食所安，弗敢专也，必以分人。”对曰：“小惠未遍，民弗从也。”公曰：“牺牲玉帛，弗敢加也，必以信。”对曰：“小信未孚，神弗福也。”公曰：“小大之狱，虽不能察，必以情。”对曰：“忠之属也。可以一战。战则请从。” 公与之乘，战于长勺。公将鼓之。刿曰：“未可。”齐人三鼓。刿曰：“可矣。”齐师败绩。公将驰之。刿曰：“未可。”下视其辙，登轼而望之，曰：“可矣。”遂逐齐师。 既克，公问其故。对曰：“夫战，勇气也。一鼓作气，再而衰，三而竭。彼竭我盈，故克之。夫大国，难测也，惧有伏焉。吾视其辙乱，望其旗靡，故逐之。” （选自《曹刿论战》） [乙] 二十一年七月，越王复悉国中士卒伐吴，会楚使申包胥聘①于越。越王乃问包胥曰：“吴可伐耶？”申包胥曰：“臣鄙于策谋，未足以卜。”越王曰：“诚闻于战，何以为可？”申包胥曰：“臣愚，不能知。”越王固问，包胥乃曰：“夫吴良国也传贤于诸侯敢问君王之所战者何？”越王曰：“在孤之侧者，饮酒食肉，未尝不分，孤之饮食不致其味，听乐不尽其声。愿以此战。”包胥曰：“善则善矣，未可以战。”越王曰：“越国之中，吾博爱以子之，忠惠以养之。吾今修宽刑，欲民所欲，去民所恶，称其善，掩其恶。愿以此战。”包胥曰：“善则善矣，未可以战。”王曰：“邦国南则距楚，西则薄②晋，北则望齐，春秋奉币、玉帛以贡献焉，未尝敢绝，愿以此战。”包胥曰：“善哉！无以加③斯矣，犹未可战。夫战之道，知为之始，以仁次之，以勇断④之。君、将不知，即无权变之谋，以别众寡之数；不仁，则不得与三军同饥寒之节，齐苦乐之喜；不勇，则不能断去就之疑，决可否之议。”于是越王曰：“敬从命矣。” （节选自《吴越春秋·勾践伐吴外传》） [注]①聘：访问，出使。②薄：靠近，临近。③加：超过，胜过。④断：决断。 10. 下列句中加点词含义不同的一项是（ ） A. 肉食者鄙 先帝不以臣卑鄙（《出师表》） B. 忠之属也 有良田美池桑竹之属（《桃花源记》） C. 会楚使申包胥聘于越 迁客骚人，多会于此（《岳阳楼记》） D. 吾博爱以子之 故人不独亲其亲，不独子其子（《大道之行也》） 11. 乙文画横线句有三处需要断句，请用铅笔将答题卡上相应位置的答案标号涂黑，每涂对一处给1分，涂黑超过三处不给分。 夫吴A良国也B传贤C于诸侯D敢问E君王F之所战者G何 12. 下列对甲、乙两文的理解和分析有误的一项是（ ） A. 甲文中，详写了曹刿的言论，略写了战争起因、战斗状况、战后处理等。 B. 乙文中，面对越王提问，申包胥一开始就非常积极地建言献策，展现出对国家命运的关心。 C. 甲、乙两文均充分运用对话这一表现形式，在你来我往的交流中，生动塑造出鲜活的人物形象。 D. 甲文中的鲁庄公、乙文中的越王都是虚心求教、善于听取别人意见的人。 13. 结合甲、乙两篇文章内容，分析曹刿为鲁庄公解读“何以战”和申包胥为越王解读“何以为可”的观点有何异同。 （三）（13分） 红色资源是红色基因的重要载体。阅读下列材料，完成小题。 【材料一】 ①红色资源包括革命遗址、纪念馆、烈士陵园、红色文艺作品等，这些资源以实物、文献、艺术等形式，生动记录了中国共产党领导人民进行革命、建设和改革的历史进程，蕴含着丰富的精神力量和厚重的历史文化内涵。 ②“革命理想高于天”，中国共产党从成立之日起，就坚持把为中国人民谋幸福、为中华民族谋复兴作为初心使命，把共产主义确立为远大理想。红色资源见证了无数先烈为了心中的理想披荆斩棘，即使面对死亡也矢志不渝的英勇事迹。红色资源蕴含着一代代共产党人的崇高理想和不屈的精神力量。以红色资源教育青少年，能够激励他们坚定马克思主义信仰、中国特色社会主义信念、中华民族伟大复兴信心，努力成长为堪当民族复兴重任的时代新人。 ③习近平总书记指出，“人无德不立，育人的根本在于立德”。老一辈革命家和共产党人为我们留下了许多光荣传统和优良作风，他们忠诚爱国、大公无私、舍己为人，关键时刻甚至为祖国、为人民、为信仰献出自己宝贵的生命。在和平年代，涌现出诸多如雷锋同志那样全心全意为人民服务的道德模范，他们都是全社会的道德榜样。以红色英模的先进事迹教育引导青少年，有助于帮助他们树立正确的道德观念和责任意识，培养其良好的道德品质和健全的道德人格。 ④文化自信是一个国家、一个民族发展中最基本、最深沉、最持久的力量。革命文化、社会主义先进文化是文化自信的重要源泉。红色资源作为革命文化、社会主义先进文化的重要载体，其内蕴的热爱祖国、无私奉献、自力更生、自强不息、艰苦奋斗等精神品质，能让青少年更真切感受到“中国共产党为什么能，中国特色社会主义为什么好，归根到底是马克思主义行，是中国化时代化的马克思主义行”。深入挖掘阐发红色资源中的精神标识，有利于增强青少年的文化自信心、自豪感，从中汲取奋进力量，为实现中华民族伟大复兴中国梦不懈奋斗。 （摘编自《充分发挥红色资源的育人功能》，《光明日报》2025.4.21） 【材料二】 ①随着国家文化数字化战略的实施，创新开展革命文物保护利用工作时不我待，数字技术大有可为。 ②善用数字技术，打造跨地域、全方位和高精度的展陈，可以为观众呈现更直观生动的效果。在贵州长征文化数字艺术馆，小到红军战士的面孔、着装和身影，大到长征途中的山川河流、战斗场景，均实现了数字化再现。多元化的展陈方式，使参观者身临其境地感知革命岁月，为数字时代讲好革命故事、传承红色基因提供了支撑。通过全息影像、虚拟现实、三维动画等数字化手段，形象化、立体化呈现历史场景、故事细节，有利于增进受众的情感共鸣和身份认同。 （摘编自《释放红色资源魅力》，《人民日报》2025.1.2） 【材料三】 ①中旅旅行相关负责人介绍，年轻游客更注重互动性和体验感，这推动红色景区不断“上新”，推出VR、AR等沉浸式体验项目以及红色主题剧本杀等。此外，中旅旅行还发布了亲子红色游、研学红色游等定制化红色旅游线路，不断创新更多融合地方特色和红色文化内涵的旅游产品，以满足游客多元需求，并加大红色旅游的宣传推广力度，积极探索文旅融合发展新路径，打造“红色+”的文旅新模式。 ②红色印记已深深融入上海这座城市。为充分运用好红色资源，赓续红色血脉，去年10月，在中共上海市委宣传部、市委党史研究室、上海市文化和旅游局指导下，春秋集团推出全新车游线路，提升红色专线车服务功能，让更多市民游客乘坐专线车深入体验红色旅游，打卡红色地标。红色专线车的走向及站点设置，在主打“红色观光”的同时，充分考虑站点与周边商旅文体展综合体的匹配度，通过旅游引流，带动都市休闲体验，市民游客既能深入参观红色景点，又能游览周边的豫园、外滩、陆家嘴、张园、今潮8弄、苏河水岸等城市地标。红色专线车尤其受到学生青睐，成为他们感受红色文化的“移动课堂”。 （摘编自《红色旅游迎来“开门红”》，《人民日报海外版》2025.2.21） 【材料四】 ①随着“团长”一声令下，游客们拿着道具大刀、手枪，随着“八路军”冲进“县城”。游客们说，仿佛穿越了时空，既感受到了战争年代的激情火热，还有教育意义。 ②五一假期，山东临沂红嫂家乡旅游区网红旅游体验项目“跟着团长打县城”一如既往地火爆。据了解，“跟着团长打县城”还原了1941年抗战时期的情景，整场体验约25分钟。每场体验有几千名游客作为“报名参军”的群众进入景区，他们先参与“战前动员”，然后三支“八路军连队”汇集到城墙下，在“团长”的带领下向“县城”发起总攻。 ③游客在“团长”的指挥下，手持道具武器，如大刀和手枪等，向着“县城”进发，与“敌军”展开“战斗”。成功“夺回县城”后，游客还能体验全城庆祝的场面。 （摘编自中国新闻网2025.5.6） 14. 下列对材料有关内容的表述，正确的一项是（ ） A. 红色资源以实物、文献、艺术等形式呈现，生动记录了中国共产党领导人民进行革命、建设和改革的历史进程。 B. 我国红色历史博物馆均通过全息影像、虚拟现实、三维动画等手段实现了数字化再现革命故事，让游客近距离看到历史场景、故事细节。 C. 由于红色景区积极探索文旅融合发展新路径不断“上新”，因此相比其他景区，年轻游客更热衷前往红色景区参观。 D. 今年五一假期，山东临沂红嫂家乡旅游区首次推出了“跟着团长打县城”体验项目，让游客体验感满满。 15. 根据材料一，简要概括红色资源对青少年的影响。 16. 山东省拥有丰富的红色文化资源，如何更好地利用这些资源发展红色文旅？请你结合材料二、三、四的内容，提出几条建议。 17. 假设你是山东省某红色旅游景区的策划人员，请依据上述材料设计一个具有地方特色的红色旅游项目，并说明该项目的设计理念和具体的项目内容。 项目名称： 设计理念： 项目内容： （四）（13分） 阅读下面的文字，完成小题。 一件战袍 江子 ①在江西于都县的红军长征出发纪念馆，我与一件羊皮袄不期而遇。 ②它，有着血性与骨力！它，无字，却写满中国革命史！ ③这件中长款羊皮袄，下摆满是漏洞，羊皮溃不成“衣”，羊毛四处可见。但仅凭胸前一粒绿色的有型的大扣子来看，羊皮袄做工十分考究。虽然破旧，却仍显得特别扎眼，有派头。这样一件有派头的羊皮袄，其主人竟然是一名普通的于都籍红军战士。 ④事情得从1932年说起。那一年，为打破敌人“围剿”，中国工农红军在中央苏区开展大规模“扩红”运动。 ⑤于都县28岁的青年曾广华成为一名光荣的红军战士。不久他就参加了漳州战役。战役中不慎染上了恶性疟疾，他面色惨白如纸，双腿打颤。当冲锋号响起，他颤抖着起身，身旁战友劝他留下，他却哑着嗓子吼：“别管我，冲！”战斗告捷，他住进了红军医院。团首长看望伤病员，见他全身抖得厉害，就命警卫员去司务长那里将缴获的这件羊皮袄拿来，盖在曾广华身上。曾广华病好后，首长将这件羊皮袄奖给了他！ ⑥这么一件昂贵的衣服，穷人家的孩子从未见过，他很惶恐！拥有它，其实就是负责看护它。他不穿它，但走哪儿都带着它——那可是他的荣誉！ ⑦1934年10月，漫漫长征路开始。曾广华带着这件羊皮袄，跟随中央红军从于都出发。战士们面对的最大难题是饥饿和寒冷。在积雪常年不化的夹金山上，狂风裹挟着冰雪，如尖锐哨声，在山间肆虐。不少战士因此被积雪吞噬，长眠于此。可曾广华靠着这件羊皮袄的温暖，顺利翻越了雪山。昔日曾广华看护的羊皮袄，成了他的战友、兄弟。白天，它是矛，是盾，为他冲锋陷阵；晚上，它是棉被，为他阻挡严寒。它的绿色，在苍苍茫茫的雪山上，是生命与春天的颜色。 ⑧这件羊皮袄跟着他四处征战。他在延安参与根据地建设，到南泥湾垦荒，参加三大战役。10余年的征战，曾广华这位当年的青年农民，成了一名刚强的战士，而那件羊皮袄，也已成为有着钢铁精神的战袍。 ⑨新中国成立了，曾广华没有等着国家安排去新的岗位工作，而是选择回家种田。他说他没有文化，身上还有伤病。作为战争的幸存者，活着他就已经满足。他想回家种地，自食其力，如此，他才心安。 ⑩他的另一个理由是，他与羊皮袄是从于都出发的，现在革命胜利了，他要带着羊皮袄回家——它也该想家了吧？ ⑪曾广华带着羊皮袄回到了于都。他靠劳动所得过日子，从不给组织添麻烦。他总是想着帮助别人，因为战功，他每个季度的一点补助，常常借给村里贫困的人。在家乡，与曾广华最亲的是那件羊皮袄。多少不便给家人与村里人说的话，他都悄悄跟它说；多少焦躁不安的时候，只要看到它，他的心就会迅速安定下来。 ⑫1992年，曾广华走完了简单又不凡的一生。他的后人将羊皮袄捐赠给了中央红军长征出发纪念馆。 ⑬每次去于都，我都要去看看这位“老红军”。我愿意想象它崭新、挺括的样子以及战士穿着它的样子。 ⑭它是英雄，是披荆斩棘的战士，是无惧的勇者——它悬挂在玻璃柜中，就像一道凛然的悬崖，一座高耸的碑，须仰视才可见。即使隔着玻璃，依然可以感受到它身上历史的气息。它是有籍贯的老者、守军纪的战士，从于都出发踏上长征路的8.6万名英雄，都是它的战友与亲人。 （摘自《光明日报》，有删改） 18. 下列对文章的理解和分析，不正确的一项是（ ） A. “羊皮溃不成衣”的表述为全文奠定压抑的情感基调，意在表现物质条件的匮乏。 B. 文中将羊皮袄比作凛然的悬崖、高耸的碑，突出了它的庄严与崇高。 C. 本文用自然朴实却含蓄深沉的语言展现细节，富有画面感和感染力。 D. 本文运用倒叙的手法，使文章结构更丰富多变，故事也更引人入胜。 19. 请根据文本，补全曾广华对“羊皮袄”的情感变化的思维导图。 20. 联系上下文，结合提示，品味文中画横线的句子。 ①1992年，曾广华走完了简单又不凡的一生。（注意加点的词） ②在积雪常年不化的夹金山上，狂风裹挟着冰雪，如尖锐哨声，在山间肆虐。（关注景物描写） 21. “羊皮袄”与《驿路梨花》中的“梨花”均为关键物象，请简要分析“羊皮袄”在文中的作用。 三、作文（50分） 22. 阅读以下材料，按要求作文。 八十年前，中华大地上一场震撼世界的较量拉开帷幕—— 那是血肉与钢铁的较量：先烈们用草鞋踏碎侵略者的铁骑，用土枪对抗敌人的飞机大炮。 那是信念与绝望的较量：战士们饿着肚子死守阵地，文人冒着炮火写下唤醒民族的诗篇。 那场救亡图存的伟大抗争，不仅是中华儿女与侵略者的生死较量，也是更是文明与野蛮、希望与绝望的史诗对决。 在你的成长中，想必也遇到过一些不同以往的困难，从而展开了不同以往的较量。或许没有硝烟弥漫，但同样需要以少年之志破茧突围，而你也在较量之中收获成长。 请以“不同以往的较量”为题目，根据自己的经历和感悟，写一篇作文。 要求：①不得出现真实的人名、校名、地名。②不少于600字。 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $