精品解析：安徽省淮北市2025-2026学年度统编版2016第二学期期末质量检测五年级语文试题

五年级语文 （试题卷） 卷首语：亲爱的同学们，本学期《全民阅读促进条例》正式施行了！春日的“全民阅读活动周”虽已落幕，但书香常在。如今盛夏来临，愿你们带上阅读中收获的智慧和力量，认真作答，为自己交上一份满意的答卷。 板块一：书香启航 直击活动现场，阅读下列内容，完成练习。 丙午马年，阳光明媚，①cǎi dié起舞。为迎接“全民阅读活动周”的到来，学校图书馆组织了以“AI赋能，感受自然与人文之美”为主题的阅读活动。走进校园，原本②chén jì的早晨顿时热闹起来——宣传栏前，大队委正在为如何布置“好书推荐角”而③chū móu huà cè；不远处的书法展示区，一幅幅④duān zhuāng的楷书作品引来同学们⑤cù yōng欣赏。图书馆里，大家的思绪在书页间⑥fēi chí，尽情遨游。报告厅中，阅读分享会正热烈进行，同学们一个个⑦mó quán cā zhǎng，跃跃欲试。当校长宣布本学期“阅读之星”名单时，台下响起了⑧yóu zhōng的祝贺声。 1. 根据文段语境，看拼音，写词语。 ①（ ） ②（ ） ③（ ） ④（ ） ⑤（ ） ⑥（ ） ⑦（ ） ⑧（ ） 2. 在朗读展示区的AI朗读机里，有一些字音没有读准确。下列读音不准确的一项是（ ） A. 祖父站在码头，目送停泊（bó）的船远去，风撩（liāo）乱了他的银发。 B. 方志敏同志不幸被俘（fǔ），面对敌人的威吓（xià）毫不畏惧。 C. 嘎子与胖墩儿揪（jiū）在了一起，他俩都想用脚腕（wàn）子去勾对方的腿。 D. 虽然供（gōng）给短缺，他仍在深山坞（wù）中顽强抵抗敌人。 3. 在古典名著阅读中，我认识了拳打镇关西的______，煮酒论英雄的______，千里走单骑的______，大战红孩儿的______。（请选择相应选项填在横线上） A．曹操 B．关羽 C．孙悟空 D．鲁智深 4. 下面哪个标语更贴合本次阅读活动主题？（ ） A. 书香濉溪 阅出奇迹 B. 阅见山河 数智同行 C. 文润相城 阅见未来 D. 阅读相伴 书润童心 5. 今年是丙午马年，活动现场同学们还开展汉字探秘，下面对“马”字的演变过程排序正确的是（ ） A. ③①②④⑤ B. ⑤③②④① C. ⑤③①②④ D. ③⑤①④② 6. 下面这段话是大队委在讨论如何布置“好书推荐角”时的发言片段。其中有5处错误，请用修改符号在原句上修改。 在讨论中，小明第一个发言：“我建意把推荐角设在图书馆最显眼的地方。”小红补充道：“通过大家的精心布置，使推荐角一定能成为同学们最爱的阅读空间。”小华接着说：“我可以从家里名著带一些，比如《西游记》《水浒传》等等，大约十多本。”李老师微笑着总结：“大家不仅要有创意，所以要有分工合作，这样才能让推荐角早日开放！” 【答案】1. ①. 彩蝶 ②. 沉寂 ③. 出谋划策 ④. 端庄 ⑤. 簇拥 ⑥. 飞驰 ⑦. 摩拳擦掌 ⑧. 由衷 2. B 3. ①. D ②. A ③. B ④. C 4. B 5. C 6. 【解析】 【1题详解】 书写时注意“蝶、寂、簇、摩、拳、擦、掌、衷”的正确写法。 【2题详解】 B．俘（fú），威吓（hè）。 【3题详解】 拳打镇关西是《水浒传》中鲁智深的经典情节，对应D；煮酒论英雄是《三国演义》中曹操与刘备论天下英雄的经典情节，对应A；千里走单骑是《三国演义》中关羽的经典情节，对应B； 大战红孩儿是《西游记》中孙悟空降伏红孩儿的经典情节，对应C。 【4题详解】 本次活动主题是AI赋能，感受自然与人文之美：B选项“阅见山河”对应主题中“感受自然”，“数智同行”对应主题中“AI（人工智能，属于数字智能技术）赋能”，完全贴合核心主题；其他选项均未体现“AI赋能”“感受自然”的核心要求，因此选B。 【5题详解】 汉字的演变规律为：甲骨文（最早，象形性最强）→金文→小篆→隶书→楷书（最晚，结构方正规范），结合题图对应排序：⑤象形性最强，是最早的甲骨文；③象形性减弱，结构更粗重规整，是金文；①线条匀净、字形偏长，符合小篆的特点； ②笔画化、字形逐步方正，符合隶书的特点； ④结构方正、笔画规范，是成熟的楷书； 因此正确排序为⑤③①②④。 【6题详解】 错误一：错别字，“建意”是错别字，正确写法为“建议”。 错误二：成分残缺，“通过”和“使”同时使用，会导致句子缺少主语，删去任意一个即可修正。 错误三：语序不当，“从家里名著带一些”语序错误，定语“一些”应该修饰“名著”，正确语序为“从家里带一些名著”。 错误四：语义重复，“大约”和“多”都表估计，语义重复，删去任意一个即可修正。 错误五：关联词搭配错误，“不仅”是递进关系关联词，不能和“所以”（因果关系）搭配，应改为递进关联词“还”。 修改后的片段为：在讨论中，小明第一个发言：“我建议把推荐角设在图书馆最显眼的地方。”小红补充道：“通过大家的精心布置，推荐角一定能成为同学们最爱的阅读空间。”小华接着说：“我可以从家里带一些名著，比如《西游记》《水浒传》等等，大约十本。”李老师微笑着总结：“大家不仅要有创意，还要有分工合作，这样才能让推荐角早日开放！” 在阅读交互体验区，同学们和“智能语音助手”进行了古诗词问答互动。 小语：诵读古诗，我们欣赏到各种风景，有“__________，子规声里雨如烟”“草满池塘水满陂，__________浸寒漪”的乡村风光。还有呢？ 语音助手：“人闲桂花落，__________”是山中幽静之景。“三万里河东入海，__________”是山河壮阔之景。 小文：古诗中有浓浓的情意：“__________，意恐迟迟归”是母亲对游子的不舍与牵挂；“__________，唯见长江天际流”是李白送别朋友时目光的追随。你也说说。 语音助手：“黄沙百战穿金甲，__________”流露出戍边战士的一片赤子之心；“__________，青春作伴好还乡”表达了诗人听闻收复失地的喜悦之情。 7. 根据课文内容补全古诗。 8. 结合诗人收复失地的心情，想一想：当年杜甫挥毫写下《闻官军收河南河北》，他会用哪种字体？（ ） A. 楷书 B. 行书 C. 草书 D. 隶书 9. 请根据年龄选择正确的序号填空。 ①花甲 ②而立 ③豆蔻 ④弱冠 在古诗文阅读中，我们还认识了形形色色的人。有年过______盼儿归来的慈母，有______年华却多愁善感的黛玉，还有从______之年到三十______一直戍守边关的战士。 【答案】7. ①. 绿遍山原白满川 ②. 山衔落日 ③. 夜静春山空 ④. 五千仞岳上摩天 ⑤. 临行密密缝 ⑥. 孤帆远影碧空尽 ⑦. 不破楼兰终不还 ⑧. 白日放歌须纵酒 8. C 9. ①. ① ②. ③ ③. ④ ④. ② 【解析】 【7题详解】 书写时注意“满”“衔”“摩”“缝”“须”的正确写法。 【8题详解】 《闻官军收河南河北》是杜甫听闻失地收复后狂喜之作，诗人情绪激动、畅快奔放。 A．楷书‌：形体方正，笔画规整、风格端庄沉稳，无法体现诗人狂喜奔放的心情，不合适； ‌B．行书‌：介于楷书和草书之间，风格工整流畅，表达浓烈情绪的张力不足，不符合杜甫此刻的心情； ‌C．草书‌：结构简省、笔画连绵自由，书写节奏快，可以淋漓尽致地抒发诗人澎湃难抑的狂喜之情，完全契合诗歌奔放的情感，符合要求； ‌D．隶书‌：字形宽扁，风格古朴庄重、规整典雅，不适合抒发浓烈激动的个人情绪，不合适。 【9题详解】 花甲：六十岁。干支纪年一轮六十年，称为花甲。 而立：三十岁，出自《论语》“三十而立”。 豆蔻：专指女子十三四岁。 弱冠：男子二十岁，古代男子二十岁行冠礼，正式成年。 第一空：这里形容的是一位母亲，且用到了“年过”一词，通常指年纪较大。“花甲”最符合老年母亲的形象。 第二空：多愁善感的林黛玉是十三四岁的少女，“豆蔻年华”契合林黛玉的人物设定。 第三、四空：这句话描述了一个时间跨度，从年轻一直到三十岁。起始年龄应该是成年的开始，即20岁，对应“弱冠”。结束年龄文中已经给出了数字“三十”，对应的正是“而立”之年。 板块二：书香品鉴 摄影小组准备把文段内容拍成短片，请阅读下面选文，完成练习。 （一）牧场之国（节选） 到了傍晚，才看见有人驾着小船过来，坐上小板凳，给严肃沉默的奶牛挤奶。A金色的晚霞铺在西天，远处偶尔传来汽笛声，接着又是一片寂静。在这里，谁都不叫喊吆喝，牛脖子上的铃铛也没有响声，挤奶的人更是默默无言。运河之中，装满奶桶的船只在舒缓平稳地行驶。满载着一罐一罐牛奶的汽车、火车，不停地开往城市。车船过后，一切又恢复了平静。最后一抹晚霞也渐渐消失了，整个天地都暗了下来。狗不叫了，圈里的牛也不再发出哞哞声，马也忘记了踢马房的挡板。沉睡的牲畜，无声的低地，漆黑的夜晚，只有远处的几座灯塔在闪烁着微弱的光。 （二）南湖鸟岛（节选） 出了淮北市主城区，往东南不过十几里，眼前豁然开朗，便到了南湖湿地公园。B夕阳下，湖水静卧像一块被岁月摩挲得温润的碧玉。我的目光不由自主地被湖心那一点苍翠吸引——那是鸟岛。说它是“岛”，实在有些过誉，只是水域中央隆起的一片土丘，无奇石，也无峻峭的轮廓，却密密地、挨挨挤挤地长满了树。那树经年累月，已将小岛裹得严严实实，凝成一团蓬蓬勃勃的绿云。忽而一阵风过，岛上枝叶微微摇曳，绿云便活了过来，像在低语；几只白鹭从树丛中惊起，掠过水面，翅膀扇碎了倒影，又落在远处的芦苇丛里，留下一串清亮的啼鸣。湖水依旧荡漾着，那团绿云却渐渐恢复了平静，仿佛什么都不曾发生。 （选自《淮北日报》） 10. 联系两篇选文，完成以下拍摄脚本。 拍摄要素 牧场之国 南湖鸟岛 拍摄顺序 晚霞铺在西天→①________ 夕阳下→一阵风吹过 动态之景 汽笛声、缓行的船只等 ②________、③________等 静态之景 金色的晚霞、无声的低地等 静卧的湖水、④________等 背景音乐 两篇选文都可以选择（A．舒缓优美 B．激昂热烈）的音乐。（在序号上打“√”） 11. 通过对比阅读，我们发现两篇选文的相同之处______，不同之处______。（填序号） A．都按照时间顺序进行描写。 B．都是动静结合的描写。 C．《牧场之国》写傍晚到夜晚的牧场、牲畜、车船；《南湖鸟岛》写湖心鸟岛的奇石、树木和水鸟。 D．《牧场之国》侧重宁静安详的田园生活；《南湖鸟岛》侧重生机灵动与自然的神秘。 12. 文中画横线处都是对夕阳的特写，选择一个你喜欢的镜头，在横线上做批注。 我喜欢______镜头，因为______________________________________________ 13. 读一读画波浪线的句子，再选择一个情景，照样子写出景物的动、静之美。 放学后的校园 火车进站 ____________________________________________________________ 【答案】10. ①有人驾船挤奶 ②枝叶摇曳 ③白鹭惊起 ④茂密的树木 A．舒缓优美 11. ①. B ②. D 12. ①. A ②. 作者用“金色”“铺”等词语，把晚霞的广阔与温暖生动地表现出来，营造出宁静、温馨的氛围，让人仿佛置身辽阔的牧场黄昏之中。 13. 放学的铃声响过，同学们背起书包，叽叽喳喳地涌出教室，走廊里顿时热闹起来。值日生摆好桌椅，关上窗户，脚步声渐渐远去。喧闹散尽，教学楼安静下来，只有夕阳的余晖透过玻璃，静静地洒在空荡荡的课桌上。 【解析】 【导语】《牧场之国》描绘了荷兰牧场傍晚到夜晚的宁静祥和，展现田园生活的安谧美好；《南湖鸟岛》刻画了鸟岛夕阳下及风起时的动静之景，体现自然的生机与静谧。两文均表达对自然美景的赞美与热爱。 【10题详解】 ①处：从《牧场之国》“到了傍晚，才看见有人驾着小船过来……挤奶的人更是默默无言”可知，拍摄顺序在“晚霞铺在西天”之后是“有人驾船挤奶”（或：挤奶的场景）。 ②处：从《南湖鸟岛》“忽而一阵风过，岛上枝叶微微摇曳，绿云便活了过来”可知，动态之景可填“枝叶摇曳”。 ③处：从《南湖鸟岛》“几只白鹭从树丛中惊起，掠过水面，翅膀扇碎了倒影，又落在远处的芦苇丛里”可知，动态之景可填“白鹭惊起”（或“白鹭掠过水面”“白鹭落在芦苇丛”等）。 ④处：从《南湖鸟岛》“说它是‘岛’，实在有些过誉……却密密地、挨挨挤挤地长满了树。那树经年累月，已将小岛裹得严严实实，凝成一团蓬蓬勃勃的绿云”可知，静态之景除静卧的湖水外，还可填“茂密的树木”（或“蓬蓬勃勃的绿云”“土丘上的树”等）。 从两篇选文描写的宁静、优美的意境可知，应选择舒缓优美的音乐，因此对应A选项。 【11题详解】 两文均运用动静结合手法：《牧场之国》以晚霞、寂静为静，汽笛、船行为动；《南湖鸟岛》以湖水、绿云为静，白鹭惊飞、枝叶摇曳为动，共同营造画面层次感。因此，相同之处对应B选项；《牧场之国》聚焦田园牧歌式宁静，突出人与自然的和谐安谧；《南湖鸟岛》则强调自然野趣与生命律动，通过风动、鸟鸣展现灵动神秘，侧重点迥异。因此，不同之处对应D选项。 【12题详解】 作答时，先看两个镜头：A是《牧场之国》的夕阳相关描写，B是《南湖鸟岛》的夕阳下湖水描写，然后选择一个自己喜欢的句子，从“修辞手法、描写角度、表达效果”等方面分析喜欢的原因，最后组织语言阐述理由。 示例：我喜欢A镜头。因为这个镜头巧妙运用了动静结合的手法，“金色的晚霞铺在西天”勾勒出广阔静谧的静态画面，而“偶尔传来汽笛声”打破了沉寂，随后“接着又是一片寂静”再次回归宁静。这种以动衬静的写法，生动展现了牧场傍晚由动转静的过程，极大地突出了牧场宁静悠远的意境美。 我喜欢B镜头。因为这个镜头运用了生动的比喻和拟人修辞手法，将夕阳下的湖水比作“被岁月摩挲得温润的碧玉”，并赋予其“静卧”的姿态。这些描写极具画面感，生动传神地写出了湖水在夕阳余晖下的平静、柔和与光泽，给人带来一种宁静美好的视觉享受。 【13题详解】 作答时，先分析画波浪线句子的动静结合写法，即“先写动态再写静态”或者“动静交替”。然后从“放学后的校园”和“火车进站”中选择一个情景，先描写该情景中的动态元素，再描写静态元素，模仿例句的结构和手法来写。（答案不唯一） 示例：选“放学后的校园”：伴随着清脆的放学铃声，同学们如欢快的小鸟般涌出教室，给校园带来一阵喧闹，而当人群渐渐散去，夕阳的余晖温柔地披在教学楼上，微风拂过空荡荡的操场，只留下几片落叶在静谧中缓缓飘落。 选“火车进站”：伴随着一声悠长的汽笛，庞大的火车裹挟着风声呼啸着驶入站台，打破了原有的宁静，而当车门开启、喧闹的旅客们提着行李鱼贯而出后，站台又渐渐恢复了平静，只留下延伸向远方的铁轨在夕阳下默默伫立。 板块三：书香探源 下面是学校阅读周的相关信息，请认真阅读材料，完成练习。 [材料一]某校五年级学生阅读名著情况 [材料二]三位同学关于阅读古典名著的交流 小语：阅读古典名著不仅可以拓宽我们的视野，还能增长知识，认识很多人物，日积月累还有助于提高我们的想象能力、阅读能力和写作能力呢！ 小文：阅读古典名著虽然不像白话文轻松，但借助资料、电影、电视剧，请教父母、老师等，是可以读懂的。我们还可以写读后感，发表感受，加深印象。 小明：我很喜欢读书，有时也借助一些App给自己阅读提供便利。这学期，老师让我们读四大名著，我真想认认真真去读读这些古典名著。但读起来发现有些吃力，尤其是阅读原著，犹如攀登高峰，我还是喜欢读科幻类的小说或者漫画。 [材料三]在一部长篇小说里，我若是写出来一两个站得住的人物，我就喜欢得要跳起来。我从红楼的白话、市井人情里学写普通人，是《红楼梦》教会我写世间众生。 ——老舍 《西游记》看似神魔胡闹，字字暗含人间世相，取经一路便是人的一生修行，我写《围城》的讽刺笔法，多得西游启发。 ——钱锺书 14. 阅读材料一，试着从不同角度写一写自己的发现。 ___________________________________________________________________________________________ 15. 小语阅读后，写了读后感，下列做法不正确的一项是（ ） A. 小语赶时间，只读了故事的开头和结尾，就写读后感。 B. 主标题是“团队力量大”，副标题是“读《猪八戒助力败魔王 孙行者三调芭蕉扇》有感”。 C. 小语开头简单介绍一下故事，重点写猪八戒助攻取胜和自己的感受。 D. 小语还想对神通广大的孙悟空和变化多端的牛魔王联系生活简单发表看法。 16. 结合材料二内容，下面关于阅读古典名著说法正确的一项是（ ） A. 古典名著文字晦涩，没有任何办法可以读懂。 B. 读名著只能靠自己死啃书本，不能借助影视资料。 C. 读完名著可以写读后感，加深阅读印象。 D. 阅读名著只能提升写作，不能拓展视野。 17. 请你结合材料二的内容以及自己的阅读经验，说服小明继续阅读古典名著。 ___________________________________________________________________________________________ 18. 材料三中名人读书经历启发我们：坚持读名著必能收获成长。本学期我们开展了“读古典名著 品百味人生”的读书活动，请你结合材料三和自己的阅读体验，谈谈阅读收获。 ___________________________________________________________________________________________ 【答案】14. ①从阅读态度角度：五年级大部分学生对阅读名著的态度为“一般”，真正喜欢阅读名著的学生人数偏少，还有不少学生不喜欢读名著。 ②从阅读数量角度：大部分学生一学期只阅读了2本及以下名著，能读完6—10本名著的学生人数非常少，学生名著阅读量整体偏低。 15. A 16. C 17. 小明，古典名著虽然读原著有些吃力，但是我们可以借助影视剧、相关资料，也可以请教老师和父母来辅助阅读。阅读古典名著既能拓宽我们的视野，认识形形色色的人物，还能锻炼我们的阅读、写作能力。读完之后写下读后感，既能加深阅读印象，也能不断提升自己。不要因为原著晦涩就放弃，试着用合适的方法坚持读下去，你一定会收获很多。 18. 老舍从《红楼梦》中学会刻画普通人物，钱锺书从《西游记》中习得讽刺写作手法，可见古典名著是写作的宝库。在阅读古典名著的过程中，我不仅见识了精彩曲折的故事情节、鲜活立体的人物形象，读懂了书中蕴含的人生道理，还学习到很多描写人物、安排情节的写作技巧。名著里藏着世间百态与人生修行，既能丰富我的阅历，也能为我的写作积累素材，让我在文字中不断成长。 【解析】 【导语】这道阅读题贴合小学学段“古典名著阅读”的教学要求，材料设计十分巧妙：以柱状图呈现学情，学生对话还原真实阅读困惑，名家创作谈点明经典阅读价值，层级清晰，既考查图文转换、文本理解能力，又贴合学生真实阅读痛点，能在答题中引导学生正视经典阅读，激发阅读兴趣。 【14题详解】 材料一中，第一张柱状图统计学生对名著的喜爱程度：喜欢45人、一般112人、不喜欢43人；第二张柱状图统计阅读数量：2本及以下128人、3—5本62人、6—10本10人。分别从阅读态度、阅读数量两个维度概括图表信息即可。 示例：①从阅读意愿来看：该校五年级学生名著阅读积极性普遍不高，多数同学没有浓厚的阅读兴趣。②从阅读总量来看：学生整体名著阅读数量偏少，课外阅读的深度和广度都有待提升。 【15题详解】 A．写读后感需要完整阅读故事内容，只看开头和结尾，无法全面把握情节、人物与主旨，写出的读后感片面不真实，因此该做法错误。 【16题详解】 A．材料二中小文提到可以借助资料、影视剧、请教师长等方式读懂古典名著，并非没有任何办法； B．材料二中小文明确提出可以借助影视、资料辅助阅读，不是只能死啃书本； D．小语提到阅读名著可以拓宽视野、增长知识，同时提升读写能力，并非只能提升写作。 【17题详解】 此题为开放性作答题，劝说要结合材料二中的内容：①介绍名著阅读的好处；②给出辅助阅读的方法；③可以写读后感巩固收获，语气诚恳委婉。 示例：小明，其实阅读古典名著有很多好方法可以降低阅读难度。我们可以借助相关资料、影视剧来辅助理解，遇到不懂的地方还可以请教老师和父母。坚持读名著不仅能拓宽我们的视野、增长见识，还能锻炼我们的读写能力。读完之后写写读后感，既能加深对书籍的理解，也能不断提升自己。不要因为原著晦涩就放弃，试着用这些方法慢慢读下去，你一定会收获很多。 【18题详解】 此题为开放性作答题，解答时结合材料三：阅读名著可以学习人物塑造、写作笔法、感悟人生百态，再结合自身阅读体验，从知识积累、写作提升、人生感悟三个角度谈收获即可。 示例：老舍从《红楼梦》中学习刻画世间普通人物，钱锺书从《西游记》里借鉴讽刺的写作手法，这让我明白古典名著是绝佳的写作宝库。在阅读古典名著的过程中，我不仅跟随跌宕的情节认识了许多性格鲜明的人物，读懂了藏在故事里的人生道理，开阔了眼界、丰富了阅历，还从作者精妙的描写、巧妙的叙事手法中积累了大量写作素材，学会塑造人物、安排情节。名著里藏着人间百态与成长修行，长期坚持阅读，既能丰盈精神世界，也能不断提升自己的文字表达能力，让我们在书香里慢慢成长。 板块四：书香共话 19. 全民阅读周已结束。在成长路上，你一定有所收获，请完成习作。 成长中，你一定经历过一次特别的旅行，读过一本特别的书，见过一个特别的人，做过一件特别的事……请以“特别的____________”为题，写一篇习作。 要求：①把题目补充完整，特别之处要具体描写，记录真实感受；②不少于400字。 【答案】例文： 特别的半张书单 全民阅读周的分享活动要求每个人带一张自己的推荐书单，我提前三天就整理好了热门畅销书单，工工整整抄在新的卡纸上，直到出门前奶奶递过来半张皱巴巴的横格纸。 “这是我小时候最爱读的几本书，你帮我加上，看看现在的小朋友还喜欢不。”奶奶的老花镜滑在鼻尖，手指摸着半张纸上歪歪扭扭的毛笔字，纸边还带着当年被火烧过的焦黄色印子——那是她压在箱底半个世纪的书单，一共只有三本书：《小英雄雨来》《稻草人》《寄小读者》。我攥着新旧两张纸，纠结了好久，还是把奶奶的半张书单拼在我的书单后面，带进了教室。 分享的时候我本来想跳过这半张纸，可最后还是红着脸讲了这份书单的来历。没想到下课之后好多同学过来拍照，说从来没见过这样带着岁月温度的书单。 现在这拼起来的书单贴在我的书桌前，它没有精致的印刷，没有热门的标签，却是我这次阅读周收获的最特别的礼物。它让我知道，阅读从来不是跟风追热门，而是一代又一代人把自己的成长故事，借着纸页传到我们手里，这就是成长最特别的传承。 【解析】 【详解】一、审题 这是一道成长主题的半命题习作，核心要抓住关键词“特别”：要求写区别于日常普通体验、给你留下独特印记的人、事、物、经历，补题需结合自身真实生活选材，必须具体描写“特别”之处，同时记录个人真实感受，字数要求不少于400字。 二、立意 核心落脚于成长收获，通过描写所选对象的“特别”之处，传递它带给你的专属情感体验或是认知改变，体现成长路上的独特收获。 三、写作思路 开头：直接引出你要写的写作对象，点出它与众不同的“特别”属性，奠定全文情感基调。 中间：围绕“特别”这个核心选取关键细节展开具体描摹，自然融入你当时的真实心理感受。 结尾：回扣题目中的“特别”，点出该对象带给你的成长启发，升华全文主旨。 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $ 五年级语文 （试题卷） 卷首语：亲爱的同学们，本学期《全民阅读促进条例》正式施行了！春日的“全民阅读活动周”虽已落幕，但书香常在。如今盛夏来临，愿你们带上阅读中收获的智慧和力量，认真作答，为自己交上一份满意的答卷。 板块一：书香启航 直击活动现场，阅读下列内容，完成练习。 丙午马年，阳光明媚，①cǎi dié起舞。为迎接“全民阅读活动周”的到来，学校图书馆组织了以“AI赋能，感受自然与人文之美”为主题的阅读活动。走进校园，原本②chén jì的早晨顿时热闹起来——宣传栏前，大队委正在为如何布置“好书推荐角”而③chū móu huà cè；不远处的书法展示区，一幅幅④duān zhuāng的楷书作品引来同学们⑤cù yōng欣赏。图书馆里，大家的思绪在书页间⑥fēi chí，尽情遨游。报告厅中，阅读分享会正热烈进行，同学们一个个⑦mó quán cā zhǎng，跃跃欲试。当校长宣布本学期“阅读之星”名单时，台下响起了⑧yóu zhōng的祝贺声。 1. 根据文段语境，看拼音，写词语。 ①（ ） ②（ ） ③（ ） ④（ ） ⑤（ ） ⑥（ ） ⑦（ ） ⑧（ ） 2. 在朗读展示区的AI朗读机里，有一些字音没有读准确。下列读音不准确的一项是（ ） A. 祖父站在码头，目送停泊（bó）的船远去，风撩（liāo）乱了他的银发。 B. 方志敏同志不幸被俘（fǔ），面对敌人的威吓（xià）毫不畏惧。 C. 嘎子与胖墩儿揪（jiū）在了一起，他俩都想用脚腕（wàn）子去勾对方的腿。 D. 虽然供（gōng）给短缺，他仍在深山坞（wù）中顽强抵抗敌人。 3. 在古典名著阅读中，我认识了拳打镇关西的______，煮酒论英雄的______，千里走单骑的______，大战红孩儿的______。（请选择相应选项填在横线上） A．曹操 B．关羽 C．孙悟空 D．鲁智深 4. 下面哪个标语更贴合本次阅读活动主题？（ ） A. 书香濉溪 阅出奇迹 B. 阅见山河 数智同行 C. 文润相城 阅见未来 D. 阅读相伴 书润童心 5. 今年是丙午马年，活动现场同学们还开展汉字探秘，下面对“马”字的演变过程排序正确的是（ ） A. ③①②④⑤ B. ⑤③②④① C. ⑤③①②④ D. ③⑤①④② 6. 下面这段话是大队委在讨论如何布置“好书推荐角”时的发言片段。其中有5处错误，请用修改符号在原句上修改。 在讨论中，小明第一个发言：“我建意把推荐角设在图书馆最显眼的地方。”小红补充道：“通过大家的精心布置，使推荐角一定能成为同学们最爱的阅读空间。”小华接着说：“我可以从家里名著带一些，比如《西游记》《水浒传》等等，大约十多本。”李老师微笑着总结：“大家不仅要有创意，所以要有分工合作，这样才能让推荐角早日开放！” 在阅读交互体验区，同学们和“智能语音助手”进行了古诗词问答互动。 小语：诵读古诗，我们欣赏到各种风景，有“__________，子规声里雨如烟”“草满池塘水满陂，__________浸寒漪”的乡村风光。还有呢？ 语音助手：“人闲桂花落，__________”是山中幽静之景。“三万里河东入海，__________”是山河壮阔之景。 小文：古诗中有浓浓的情意：“__________，意恐迟迟归”是母亲对游子的不舍与牵挂；“__________，唯见长江天际流”是李白送别朋友时目光的追随。你也说说。 语音助手：“黄沙百战穿金甲，__________”流露出戍边战士的一片赤子之心；“__________，青春作伴好还乡”表达了诗人听闻收复失地的喜悦之情。 7. 根据课文内容补全古诗。 8. 结合诗人收复失地的心情，想一想：当年杜甫挥毫写下《闻官军收河南河北》，他会用哪种字体？（ ） A. 楷书 B. 行书 C. 草书 D. 隶书 9. 请根据年龄选择正确的序号填空。 ①花甲 ②而立 ③豆蔻 ④弱冠 在古诗文阅读中，我们还认识了形形色色的人。有年过______盼儿归来的慈母，有______年华却多愁善感的黛玉，还有从______之年到三十______一直戍守边关的战士。 板块二：书香品鉴 摄影小组准备把文段内容拍成短片，请阅读下面选文，完成练习。 （一）牧场之国（节选） 到了傍晚，才看见有人驾着小船过来，坐上小板凳，给严肃沉默的奶牛挤奶。A金色的晚霞铺在西天，远处偶尔传来汽笛声，接着又是一片寂静。在这里，谁都不叫喊吆喝，牛脖子上的铃铛也没有响声，挤奶的人更是默默无言。运河之中，装满奶桶的船只在舒缓平稳地行驶。满载着一罐一罐牛奶的汽车、火车，不停地开往城市。车船过后，一切又恢复了平静。最后一抹晚霞也渐渐消失了，整个天地都暗了下来。狗不叫了，圈里的牛也不再发出哞哞声，马也忘记了踢马房的挡板。沉睡的牲畜，无声的低地，漆黑的夜晚，只有远处的几座灯塔在闪烁着微弱的光。 （二）南湖鸟岛（节选） 出了淮北市主城区，往东南不过十几里，眼前豁然开朗，便到了南湖湿地公园。B夕阳下，湖水静卧像一块被岁月摩挲得温润的碧玉。我的目光不由自主地被湖心那一点苍翠吸引——那是鸟岛。说它是“岛”，实在有些过誉，只是水域中央隆起的一片土丘，无奇石，也无峻峭的轮廓，却密密地、挨挨挤挤地长满了树。那树经年累月，已将小岛裹得严严实实，凝成一团蓬蓬勃勃的绿云。忽而一阵风过，岛上枝叶微微摇曳，绿云便活了过来，像在低语；几只白鹭从树丛中惊起，掠过水面，翅膀扇碎了倒影，又落在远处的芦苇丛里，留下一串清亮的啼鸣。湖水依旧荡漾着，那团绿云却渐渐恢复了平静，仿佛什么都不曾发生。 （选自《淮北日报》） 10. 联系两篇选文，完成以下拍摄脚本。 拍摄要素 牧场之国 南湖鸟岛 拍摄顺序 晚霞铺在西天→①________ 夕阳下→一阵风吹过 动态之景 汽笛声、缓行的船只等 ②________、③________等 静态之景 金色的晚霞、无声的低地等 静卧的湖水、④________等 背景音乐 两篇选文都可以选择（A．舒缓优美 B．激昂热烈）的音乐。（在序号上打“√”） 11. 通过对比阅读，我们发现两篇选文的相同之处______，不同之处______。（填序号） A．都按照时间顺序进行描写。 B．都是动静结合的描写。 C．《牧场之国》写傍晚到夜晚的牧场、牲畜、车船；《南湖鸟岛》写湖心鸟岛的奇石、树木和水鸟。 D．《牧场之国》侧重宁静安详的田园生活；《南湖鸟岛》侧重生机灵动与自然的神秘。 12. 文中画横线处都是对夕阳的特写，选择一个你喜欢的镜头，在横线上做批注。 我喜欢______镜头，因为______________________________________________ 13. 读一读画波浪线的句子，再选择一个情景，照样子写出景物的动、静之美。 放学后的校园 火车进站 ____________________________________________________________ 板块三：书香探源 下面是学校阅读周的相关信息，请认真阅读材料，完成练习。 [材料一]某校五年级学生阅读名著情况 [材料二]三位同学关于阅读古典名著的交流 小语：阅读古典名著不仅可以拓宽我们的视野，还能增长知识，认识很多人物，日积月累还有助于提高我们的想象能力、阅读能力和写作能力呢！ 小文：阅读古典名著虽然不像白话文轻松，但借助资料、电影、电视剧，请教父母、老师等，是可以读懂的。我们还可以写读后感，发表感受，加深印象。 小明：我很喜欢读书，有时也借助一些App给自己阅读提供便利。这学期，老师让我们读四大名著，我真想认认真真去读读这些古典名著。但读起来发现有些吃力，尤其是阅读原著，犹如攀登高峰，我还是喜欢读科幻类的小说或者漫画。 [材料三]在一部长篇小说里，我若是写出来一两个站得住的人物，我就喜欢得要跳起来。我从红楼的白话、市井人情里学写普通人，是《红楼梦》教会我写世间众生。 ——老舍 《西游记》看似神魔胡闹，字字暗含人间世相，取经一路便是人的一生修行，我写《围城》的讽刺笔法，多得西游启发。 ——钱锺书 14. 阅读材料一，试着从不同角度写一写自己的发现。 ___________________________________________________________________________________________ 15. 小语阅读后，写了读后感，下列做法不正确的一项是（ ） A. 小语赶时间，只读了故事的开头和结尾，就写读后感。 B. 主标题是“团队力量大”，副标题是“读《猪八戒助力败魔王 孙行者三调芭蕉扇》有感”。 C. 小语开头简单介绍一下故事，重点写猪八戒助攻取胜和自己的感受。 D. 小语还想对神通广大的孙悟空和变化多端的牛魔王联系生活简单发表看法。 16. 结合材料二内容，下面关于阅读古典名著说法正确的一项是（ ） A. 古典名著文字晦涩，没有任何办法可以读懂。 B. 读名著只能靠自己死啃书本，不能借助影视资料。 C. 读完名著可以写读后感，加深阅读印象。 D. 阅读名著只能提升写作，不能拓展视野。 17. 请你结合材料二的内容以及自己的阅读经验，说服小明继续阅读古典名著。 ___________________________________________________________________________________________ 18. 材料三中名人读书经历启发我们：坚持读名著必能收获成长。本学期我们开展了“读古典名著 品百味人生”的读书活动，请你结合材料三和自己的阅读体验，谈谈阅读收获。 ___________________________________________________________________________________________ 板块四：书香共话 19. 全民阅读周已结束。在成长路上，你一定有所收获，请完成习作。 成长中，你一定经历过一次特别的旅行，读过一本特别的书，见过一个特别的人，做过一件特别的事……请以“特别的____________”为题，写一篇习作。 要求：①把题目补充完整，特别之处要具体描写，记录真实感受；②不少于400字。 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $