1.3 像科学家那样探究 学案2026-2027学年浙教版科学七年级上册

该初中科学导学案聚焦科学探究六环节，通过生活中“小电扇不转”的问题导入，结合屠呦呦发现青蒿素的科学史案例，再以“脚印与身高关系”实验活动，构建从生活到科学、理论到实践的学习支架。 特色在于融合生活案例、科学史与实验探究，引导学生完整经历探究过程，培养数据处理和误差分析的科学思维，通过屠呦呦案例渗透坚持不懈的科学态度，有效提升探究实践能力与科学观念。

1.3 像科学家那样探究 学案 班级：________ 姓名：________ 日期：________ 一、学习目标 1. 说出科学探究六个基本环节的名称和顺序，能用自己的话举例说明每个环节。 2. 用屠呦呦发现青蒿素的过程，逐环节分析科学家如何探究。 3. 通过测量脚印与身高的探究活动，完整经历科学探究全过程，学会用表格和比值法处理数据。 二、课前预习 （一）生活中的探究 1. 小电扇不转了，你的处理过程是：(1)先__________（发生了什么问题）；(2)想__________（猜测原因）；(3)做__________（换电池/检查导线等）；(4)看__________（哪个操作让风扇转了？）；(5)得出__________（是什么原因导致的）。___________________________________ 2. 这个过程的本质是：先__________问题，然后做出__________，接着__________验证，最后得出__________。___________________________________ （二）科学家的探究——青蒿素的发现 3. 青蒿素的发现者是我国科学家__________，她于__________年获得诺贝尔__________奖。___________________________________ 4. 屠呦呦团队经历了__________次失败后，在第__________次实验中用__________法提取青蒿素获得成功。___________________________________ 5. 屠呦呦从__________朝葛洪的《__________》中获得灵感，其中一句原话是：「青蒿一握，以水二升渍，绞取汁，尽服之」。___________________________________ （三）科学探究六环节（请按顺序填写） (1) ________________ (2) ________________ (3) ___________________________________________________ (4) ________________ (5) ________________ (6) ___________________________________________________ 六环节口诀：______ → 假设 → 做______ → 收______ → 得出结论 → _____________________________________________ 我的疑问 ____________________________________________________________ ____________________________________________________________ 三、课堂探究 探究一：场景识别——属于哪个探究环节？ 将以下行为与科学探究六环节匹配（填序号①②③④⑤⑥）： A.屠呦呦翻看《肘后备急方》→属于第____环节（__________） B.在小白鼠身上测试青蒿提取物的药效→属于第____环节（__________） C.得出「低温乙醚提取物对疟原虫抑制率100%」的结果→属于第____环节（__________） D.发现氯喹等传统抗疟药已经失效→属于第____环节（__________） E.发表论文向全世界公布青蒿素结构→属于第____环节（__________） F.记录每次实验的疟原虫抑制率数据→属于第____环节（__________） 探究二：青蒿素六步骤配对——写出对应的科学行为 序号 科学探究环节 屠呦呦做了什么？（填写） ① 提出问题 ________________________________________ ② 建立假设 ________________________________________ ③ 制订计划、进行实验 ________________________________________ ④ 搜集证据 ________________________________________ ⑤ 分析证据、得出结论 ________________________________________ ⑥ 解释、表达与交流 ________________________________________ 探究三：脚印与身高关系探究——完整记录 （1）提出问题：________________________________________ （2）建立假设：________________________________________ （3）制订计划（需要哪些工具？测量哪些数据？至少测几组？）：________________________________________ （4）搜集证据——请填写下表（至少5组）： 编号 姓名 身高(cm) 脚印长度(cm) ___ ___ ___ ___ ___ ___ ___ ___ ___ ___ ___ ___ ___ ___ ___ ___ ___ ___ ___ ___ ___ ___ ___ ___ （5）分析证据并得出结论： 计算每个人的比值 R = 身高÷脚印长度：R1=____ R2=____ R3=____ R4=____ R5=_______________________________________ 平均比值 = ________。科学家结论：身高≈脚印长×6.876。我的结论与科学家结论是否一致？_____________________________________________ 我的最终结论：___________________________________________________________________________ （6）交流与评价：与其他组对比，你们组的平均比值是否相近？________________________________________。如果不同，可能的原因有：________________________________________ 四、例题学习 （课堂跟随教师完成，先独立思考再听讲） 例题1 屠呦呦从《肘后备急方》中得到启发，尝试用低温乙醚提取青蒿。这个行为属于科学探究的哪个环节？为什么？ 答：___________________________________________ ___________________________________ 例题2 小张做了一个实验：测量5位同学的身高和脚印长度，计算出平均比值为6.95。已知科学家精确值为6.876。请判断小张的假设是否成立？这说明什么？ 答：___________________________________________ ___________________________________ 五、课堂练习 A组 基础巩固 1. 科学探究的第一步是（ ）。A.做实验 B.建立假设 C.提出问题 D.搜集证据 2. 屠呦呦发现青蒿素的过程，属于「搜集证据」环节的行为是（ ）。A.翻阅古籍 B.在小白鼠身上做实验 C.记录实验数据 D.发表论文 3. 「190次失败后第191次成功」最能体现科学探究需要（ ）。A.聪明 B.运气 C.坚持不懈 D.团队合作 4. 请默写科学探究六环节口诀：________________________ 5. 在「脚印与身高关系」探究中，如果某组的平均比值是5.2，与科学家结论(6.876)差距很大，可能的原因有哪些？（至少写两条）________________________ B组 能力提高 6. 以下说法正确的是（ ）。A.科学探究的结果必须和科学家一致 B.假设与结论不一致说明探究失败了 C.证据越多结论越可靠 D.科学探究只能在实验室进行 7. 下列不属于科学探究环节的是（ ）。A.观察 B.猜测 C.做广告 D.得出结论。你的理由是：________________________ 8. 如果你做「脚印与身高」探究时，发现某个同学的赤脚脚印长度是28cm，穿鞋时脚印长30cm。你应该用哪个数据？为什么？出现这种差异说明什么？________________________ 六、课堂小结（请自己总结） 科学探究六环节（按顺序写全称）：___________________________________ ①____________ ②____________ ③_______________________________________________ ④____________ ⑤____________ ⑥_______________________________________________ 青蒿素发现者：________。经历了____次失败后成功，关键突破是用了________法提取。___________________________________ 身高÷脚印长 ≈ ________（填范围），科学家精确值≈________。___________________________________ 最重要的科学态度：当结论与假设不一致时，______________（不是失败！）。___________________________________ 本课印象最深的一个故事/知识点：___________________________________________________________ 我还想弄明白的是：___________________________________________________________ 七、课后作业 1.（六步骤应用）你注意过教室里的绿萝（或其他植物）吗？如果发现叶子发黄了，请用科学探究六环节写出你的探究方案。至少写出前4个步骤。 2.（案例分析）伽利略在比萨斜塔上做了「两个铁球同时落地」的实验。查找资料，用科学探究六环节分析伽利略的这一探究过程。 3.（数据推理）假设你测得以下数据：A身高160cm脚印22.5cm；B身高170cm脚印24.5cm；C身高165cm脚印23.8cm；D身高175cm脚印25.5cm。请计算每个人的比值和平均比值，判断结果是否合理。 4.（开放性思考）你认为科学家和普通人（比如修小电扇的你）在探究时有哪些相同之处和不同之处？写2至3个要点。 参考答案 （请先独立完成，再对照答案。） 二、课前预习 答案 1.观察发生了什么、可能是什么原因、实验来检查、结果是什么、结论。2.发现、假设（猜测）、实验、结论。 3.屠呦呦、2015、生理学或医学。4.190、191、低温乙醚提取。5.东晋、《肘后备急方》。 科学探究六环节：(1)提出问题 (2)建立假设 (3)制订计划、进行实验 (4)搜集证据 (5)分析证据、得出结论 (6)解释、表达与交流。口诀：提问→假设→做实验→收证据→得出结论→交流评价。 三、课堂探究 答案 探究一：A-②（建立假设，从古书中找到可能的方向）；B-③（进行实验）；C-⑤（得出结论）；D-①（发现问题/提出问题）；E-⑥（表达与交流）；F-④（搜集证据——记录数据）。 探究二（屠呦呦做了什么）：①发现疟疾肆虐且传统药物失效，提出「如何找到新药」的问题。②从古方猜测青蒿可能有效。③筛选2000多个方药后，用低温乙醚提取青蒿，在第191次实验成功。④记录每次实验的疟原虫抑制率数据。⑤分析数据得出「低温乙醚提取物100%抑制疟原虫」的结论。⑥发表论文，2015年获诺贝尔奖。 探究三（预期）：(1)脚印长度与身高有什么关系；(2)身高越高脚印越长，存在一定倍数关系；(3)用刻度尺测量至少5人；(4)学生自主记录；(5)比值应在6.8至7.0之间，平均比值接近6.876时结论与科学家一致；(6)不同组比值可能有轻微差异，原因包括测量误差、样本差异。 四、例题 答案 例1：属于「建立假设」环节。因为她在翻看古书的过程中形成了一个猜想：「青蒿可能含有杀灭疟原虫的成分」，这是一个可验证的假设。注意：发现问题是之前的事（疟疾无药可治），翻阅古籍是为了寻找可能的答案=假设。 例2：小张的比值6.95接近6.876，假设成立（身高与脚印长度存在约6.9倍的倍数关系）。偏差可能是测量误差或样本量不够大造成的。这说明比值在合理波动范围内，不是每一次实验都必须精确等于6.876。 五、课堂练习 答案 A组：1.C。2.C。3.C。4.提问→假设→做实验→收证据→得出结论→交流评价。5.可能原因：脚印不是赤脚测量（穿着鞋）、测量时读数错误、只测了1-2组样本量不够、被测者脚型特殊。 B组：6.C。7.C——「做广告」不是科学探究环节。「猜测」在科学探究中对应「建立假设」环节。理由是：科学探究六环节中没有「做广告」，这是一个商业行为。8.应该用赤脚数据28cm。穿鞋的脚印比赤脚长，会造成比值偏小（如5.2）。出现这种差异说明：测量标准要严格统一（必须是赤脚测量），否则会引入系统误差。 七、课后作业 提示 第1题（示例）：提出问题：绿萝叶子为什么发黄？建立假设：可能是缺水、缺阳光或土壤缺营养。制订计划：先浇适量水观察3天，若没改善再移到有阳光处，若仍没改善再施肥。搜集证据：每天拍照记录颜色、用表格记录。分析证据并得出结论。 第2题：提出问题：轻重物体谁下落更快？建立假设：如果忽略空气阻力，轻重物体应该同时落地。进行实验：在比萨斜塔同时释放两个不同重量的铁球。搜集证据：观察两者是否同时落地。分析证据：两个铁球几乎同时落地。得出结论：在没有空气阻力时，所有物体自由下落的速度相同。 第3题：A=160÷22.5≈7.11，B=170÷24.5≈6.94，C=165÷23.8≈6.93，D=175÷25.5≈6.86。平均≈6.96。接近6.876，数据合理。 第4题：同：都是发现问题→猜测原因→验证→得出结论的过程；异：科学家的探究更严谨（设计方案更周密、样本更大、有对照实验）；科学家需要写论文发表成果；科学家面对的问题更复杂需要更多专业知识。 学科网（北京）股份有限公司 $