广东省深圳市罗湖区2025-2026学年六年级下学期期末学业质量与学科素养评价语文

六年级（下）期末学业质量与学科素养评价 语文 2026.7 说明：1.全卷共6页，共有19题：考试时问100分钟，满分100分。 2.全卷所有答案必须写在答题卡指定的位置上，在试卷上答题无放。 书写要求：1宇休规范、关观2卷而整洁、清晰 亲爱的同学，六年小学时光，像一越拾级而上的登高。你从歪歪扭扭的“人”字起步，积难步以至 千里：你在书页问嗍跳着穿行，读群书而蓄千钧。如今毕业的伸声被响，回望米路，身后满是风景：机 目远跳，更广闲的天地，正等你前行。 学校正在举办“登高·少年行”主题成长礼，原你睹阶而上，落笔生花，我们到更高处见。 启程·积陆步以至干里 (27分) 1,【闻峰讯，忠少年志】请认真听录音两遍，之后完成下列题目。(4小题，共5分) (1)深圳学子李冰蓝和李子轩均于尼泊尔当地时间()成功登顶珠穋朗玛蜂。(1分) A.2025年5月20日 B.2026年5月20日 C.2025年5月21日 D.2026年5月21日 (2)请将下列人物与他们刷新的登顶纪录进行连线。(1分) 李冰蓝 中国最年轻登顶珠峰的男性 李子轩 世界最年轻的南坡登顶者 (3)为了实现登山梦想，李冰蓝从8岁起每个周未都会坚持()。(1分) A.在健身房进行器械训练 B.随父亲在深圳群山间徒步、负重训练 C,参加学校田径队的长跑训练 D,在家中模拟高海拔缺氧环境 (4)李子轩在此次冲顶珠峰的过程中，经历了诸多困难，包括（)。（多选，2分） A.连续跋涉12个多小时 B.高寒缺氧 C.陡坡险路 D.食物短缺 2.【整行囊，蓄力以发】成长礼上，每位同学都收到了一个“登高锦囊”，里面装着登高心得与寄语， 为你积蓄出发的力量。请你打开锦龚，完成以下任务。(3小题，共14分) 盛高饰煮 ,登高先望远，tiao wang( )远方，天地ioku0( ),ning shl )那一座座山峰，心中便有了方向一看的不只是肿下的路，更是远方的目标， 。山路不好走，望登需要耐心。不急不抢，保持npin0qih柜( ) 累了就歌歌，踏实迈出每一步。真正的行者，不争一时快慢， 。站在高处，回头看看走过的路。那些曾让你吃力的坎坷，你已sTkδngiàn guan ),这才明白，山没变，变的是看山的你， 行戴备好，c0 ng rong( )出发，不负韶华，项毕相见： (1)阅读上方的“锦囊”，根据语境和拼音写出相应的词语。(8分) (2)梢将下面的句子还原到文中横线处，将“锦囊”补充完整。（填选项字母）（3分) A.回望来路见自己 B.稳住节奏不着急 C.看准方向再迈步 (3)结合下面列出的几种意思，为句子中的“负”字选择恰当的解释。（填序号）(3分) 负①背：②负担：③斗有：④进安：⑤背弃，鼻负 六年级语文第1页共6页 A.让我们不负郁华，项峰相见。() B.泰山久负盛名，千百年米，无数登山者幕名而来，沿十八盘拾级而上。() C.攻克了那道困扰许久的难题，他如释重负，终于露出了轻松的笑容。() 3.【题山语，赠友以行】同学们梳理了诗文中与“山”有关的名句，打算恻作一套“登山·少年行”赠 言卡，将山的智慧与力量，送给一路同行的伙伴。请你参与完成。(2小题，共8分) “水是眼波横， 进选 诗句： 磅碍 临水者山，眼波眉峰相映。 群峰如浪，万水千山只等闲. “山重水复疑无路， 赠言： 柳暗花明又一村。” 松问沙路净无泥。” 溪回路转，粘然开朗又一程。 漫步溪畔，松同沙路洁净无尘。 赠言： 赠言： 愿你山高水长无所惧， 愿你眼中有山色，脚下无 哪怕偶尔迷失，也终会遇见柳 尘泥，心中自开阔。 暗花明。 (1)请补全第一、二张赠言卡中的诗句。(4分) (2)请在第三张赠言卡中写出带有“山”“峰”“岭”等字，与山有关的诗句，并根据诗句内容，仿照 前两张则言卡的形式，为同行的伙伴写一句赠言。(4分) 入跋涉·读群书而蓄干钩 (43分) 【择一径，专心而上】(3小题，共7分) 学弃 弈秋，通国之善奔者也。使弈秋海二人弈，其一人专心致志，椎弈秋之为听：一人虽听之，一心以 为有鸿鸠将至，思援弓数而射之。虽与之俱学，弗若之矣。为是其智弗若与？曰：非然也。 为：①助词，是：②认为：③因为；④通“谓”，表示“说、认为” 4.文言文中“为”有多种含义，“为是其智弗若与？”中“为”的意思是()（填义项序号），下 列句子中的“为”与“为是其智弗若与？”中“为”意思相同的一项是()(2分) A.一心以为有鸿鹄将至。 B.孰为汝多知乎？ C.问渠那得清如许？为有源头活水来。 D.此不为远者小而近者大乎？ 5.古人说“理在事中”，《学弈》正是通过一个具体事例，让我们明白了学习的真谛。下面，让我们一 起梳理这个故事的论证过程（可以用自己的话也可以摘录原文），看看作者是如何一步步推出观点的。(3分) 叙述事例 对比分析 阐述结果 悟出道理 客观条件：同师、网时、同内容 弈秋海 虽与之俱学， 二人弈 主观原因：一人 弗若之矣。 一人 6.对于文中孟子同时运用正反两个事例的写法，同学们有不同的看法。请你补全下面的辩论对话。(2分) 我认为只写专心致志的那一个学生就够了，国为正而的例子已经能说明“专心才能学好”， 不需要再多写一个反面例子，这样更简洁。 我不同意，我认为应该同时写两个例子，因为 六年级语文第2页共6页 【为所爱，挺身而赴】(4小题，共11分) 《黑培》（节流） ①格朵的前爪小心地扑在韩玛的股上，在接触的那一划它已经提解了自己会驰时巨大的身休惯性那股可 怕的力量，它确信这种力量刚好可以使所对向已的韩玛失去平街扑倒在地而又不交到任何伤害。这是它作出 的一个决定，它不知道接下来会发生什么，但是它不能控制的己的动作，一种候烈的爱燃搅着它，它几平是 情不自禁地做了这一切。以前，在格桑的生命里所败的一切那是出于木能浅经脸，但这一次似乎是感情，一 种对而前这个人的爱。 ②韩玛扑倒在乱成一田的帐笔上而，正在另一侧神着帐是一角的杨炎惊讶地望着这一切，不敢相信 向己的眼睛。 ③格桑一动不动地立在原地，等待着将要发生的一切。它不知道这个重新站起来的主人将要怎样对将它。 佩如大声呵斥我者赶走它，对于格桑来讲，那将是它整个世界的终结。 ④韩玛同样以为是谁在与自己开玩芙，不过杨类在自己的对而，他与野托牛队的其他队员还不是很熟忌， 而且这些沉默森言的男人并不眷于搞这种小把戏。 ⑤韩玛颜觉惊异地坐在地上回过头。格桑正站在他身后，一动不动地注视着它，目光里那种似平水远也 睡不配的神情一扫而光，此时正怀着某种热切的期待望着他，那眼神里又有一点那种小狗面对新事物才 有的茫然。 批注： ⑥也许是一秒钟的沉默。 ⑦韩玛高声地大笑着向 格桑扑过来，接住它的肿子，用力把它摔倒在地上 ⑧阳光，翠绿的草地，最温暖的风。 ⑨称新的世界向格桑散开了大门… 7,联系上下文思考，选文第①自然段中加点词“，个决定”指的是 -。(2分) 8,格桑扑向韩玛的瞬间，是它生命中的关键转折。而在此之前，从雪夜丧母被迫独立求生到辗转雪原、 城市与荒野，每一次都影响着它的命运。请将下面四个转折点与对应的影响进行连线。(2分) ①被醉主强卖，押离草原 ·A.血脉苏醒，颜死中重燃生的意志与对自由的渴望 ②挣脱囚禁后，目睹狼狗被枪杀· ·B,收获信任与温情，最终奔向荒原，找到灵魂归宿 ③目睹老葵绝食而死 ·C.从愤怒抗争转为警惕，学会在城市中隐匿求生 ④荒原週韩玛，锯圈认主 ·D.踏入人类社会，重亚厄运的开端 9.在第©自然段那“一秒钟的沉默”里，格桑的内心一定翻涌着无数念头。请你化身格桑，联系上下文 与整本书，以格桑的口吻在文段旁边的方框内写下它此刻的内心独白。(3分) 10.关于《黑焰》的主题，不同的人有不同的理解。班级读书分享会上，以下词语被同学们反复提及。你 更认同哪一种理解？或者你有自己的想法？请写出你的观点，并结合书中的内容说明理由。(4分) 成长与救蕨 自由与尊严 信任与忠诚 野性与文明 【寻日彩，追光而攀】(4小题，共12分) 太阳路 货平凹 ①小的时候，我们最精不选的是太阳。那么一个圆盘，红光光的，偏悲在空中，是什么绳儿系者的 呢？它出米，天就亮了，它回去，天就黑了；庄稼不能离了它，树木不能离了它，甚至花花草草的也离不 得它。那是一个什么样的宝贝啊！我们便想有一天突然能到太阳上去，那里一定什么都是虹的，光亮的，那 该多好，但是我们不能：想得痴了，就去缠者奶奶讲太阳的故事。 ②“奶奶，太阳是住在什么地方呀？” ③“是住在金山上的吧。” 六年级语文第3页共6页 ④“去太阳上有路吗？” ⑤“当然有的。” ⑥"竹，那志么个走呀？” ⑦奶奶笑着，趣了想，拉我们走到门府的那块国地上，说：“啪们一块来种因吧，你们每人种下你 们喜爱的种子，以后什么就会知道了。” ⑧奶奶牧了一罩子学，到处都有地的学生，后来退休了瓶在家拼作这块因地，地的话成们是最信的。 到了因地，我们松了松土，施了拖肥，妹妹种了一湘眉豆，弟弟种了几行基杆。我将十几枚仙桃桩儿姐 在篱笆边上，希望长出一片小挑林来。从此，我们天天往国地里跑，心急得像贫嘴的徜儿，10天之后， 果热就全发芽了，先是举率的一个牧黄尖儿，接着就分开两个小滑，肉内的，像张开的一个小嘴儿，我 们高兴地大呼小叫。奶奶就让我们5天测一火芮儿的高度，插报标记棍儿。有地极了，那苗儿长得生快， 标记棍儿竟一连插了几根，一次比一次长出一大战来；一个月后，柏到6报，苗儿就相对生叶，直曾长得老高了。 ⑨可是，太阳路的事，却没有一点进象。我们又问起奶奶，地关了：“苗儿不是正在路上走着吗？” ⑩这却使我们莫名其妙了。 ①“傻孩子！”奶奶说，“苗儿5天一测，一测一个高度，这一个高度，就是一个台阶：顺者这台 阶上去，不是就可以走到太阳上去了吗？” ②我们大吃一惊，原来这每一裸草呀树呀、不礼是一条去太阳的路吗？这通往太阳的路，荡世界看 不见，却到处都在在着竹！ ⑧奶奶问我们：“这路怎么样呢？” @蛛妹说：“这路太陵了。” ⑤弟弟说：“这路太长了。” ⑥我说：“这路没有谁能走到头的。” @奶奶说：“是的，太阳的路是陡嘴的台阶，而且十分漫长，要走，就得用整个生命去卓企。世上 几是有生令的东西，都在这么走着，有的走得高，有的走得低，或许就全要在半路上死去。但是，正是 在这种望处中，是庄稼的，才能结出果实：是花草的，才能开出花尔：是树木的，才能长成材料。” @我们都静静地听着，站在暖和的太阳下，发现着每一条路和在每一奈路上旱登的生命。 ⑨“师我们呢？”我说，“我们怎么走呢？” @奶奶说：“人的一辈子也是一条陡峭的台阶路，需要拼全部的力气去走。你们现在还小，将来要做一个 有用的人，就得多爬几个这样的台阶，虽然艰难，但毕竞是一条向太阳愈走愈近的光明的路。” 11.文中奶奶带孩子们种园子，是因为()(2分) A.孩子们追问太阳的路，奶奶因为说不清楚，才用种园子来塘塞他们。 B,奶奶想让孩子们通过观察苗儿生长，自己悟出“太阳路”的道理。 C,奶奶觉得孩子们太吵，用种园子让他们安静下米。 D.奶奶认为只有种下能长高的种子，才有可能找到去太阳上的路。 12.选文第⑧自然段细致描写了种子发芽的过程，有同学认为，这段描写与文章探讨的主自关系不大，可以 删去。对此，下列说法正确的是（)(2分) A.可以刷去。这段描写让文章的重点从“讲道理”变成了“讲种菜”，偏高了文章的写作目的。 B.不能刚去。详写种子发芽的过程，是为了展示植物生长的完整规律，让读者获得更多的科学知识 C,可以删去。这段描写虽然生动，但篇幅较长，放在文中会分收读者对核心主自的注意力。 D,不能刷去。以具体小事表现抽象道理，为后文奶奶揭示“太阳路”的真正含义做好铺垫，使道理 丽释自然贴切。 13.选文画横线句子中的“去太阳的路”指的是 。“这通往 太阳的路，满世界看不见，却到处都存在者啊”，“去太阳的路”还存在于哪些生活点滴中？想一想， 整理好语首，具体写一写。(2+2=4分) 六年级语文第4页共6页 14.选文第①自然段中奶奶告诉我们，生命在排登中“有的走得高，有的走得低，或许就全要在半路上死 去”：结尾又告诚我们“要拼全邮的力气去走”。有同学认为，慨然终点遥不可及甚至可能倒在半路， 为什么还要拼尽力气去绯登呢？请你结合文章内容和自已的生活体验，谈谈你的理解。(4分) 【炼韧性，拄杖而起】(3小题，共13分) 【村料一】 心理韧性，是个休在应对逆境、压力、国难和挑战时所表现山的积极态度和适应能力。 它包括三朵含义：一是复原力，是人们在痛苦、挫折、打击、压力的挑战之下，能够迅速 (配图) 恢复到正常状态的心理能力：二是坚舰力，即而对长远目标时休见出的努力和时力：三是 第15列 创伤后成长，即从失败中习得成功的经验，从打击中得到进取的力量。 (节选自《中小学心理健康牧有：孩子内心强大的秘密》，有刚减) 【材料二】 而对同样的打击，有人能迅速调整，触底反弹，而有人却陷入长期的焦虑、抑都甚至一厥不排。科 学研究认为，在这两种应对压力的不同反应中，很多因术都会产生作用。那么，如何建立心理韧性？ 。从脑科学的角度看，心理韧性与大脑应对压力的方式密切相关。心 理韧性强的人，大脑中负责情钻和压力的区城更为活跃。而这并非一成不变的，大脑是可以放重塑的一 一就很肌肉可以通过煅炼变得更强壮一样，大脑也可以通过持续的训练发生积极的政变。也机是说，每 个人都可以通过后天的刻意练习，让自己还步具备心理韧性强者的脑特征。 。当个体把失败不再视为对自我价值的否定，而是看作成长的机会时， 大脑中负奇恐惧反应的区戏会减弱，而负责理性思考的前颜叶皮层会被澈活。这种被称为“认知重构” 的过程，能够重塑大脑对挫折的反应模式。 。所谓社会支持，是指与个体密切相关的社会阿路成贝为其提供的物 质、精神方面的支持和帮助：父母家人的理解与关爱，好朋友的倾听支持，工作往米中同事的认可，基 至连陌生人的帮助和鼓励等都属于社会支持。一个人具备良好的心理状态，再加上来自亲朋的积极支持， 就更容易应对突如其来的压力。 (节选自科普中国《这种特质可以决定一个人走多远，看看你有吗？》，有刷改) 【材料三】一所小学的“心理韧性”修炼手册 P秘诀一：把“错题本”变成 P秘诀二：“夸夸墙”。 P秘诀三： “大脑就是 “小橘灯”。 在这小学的教室里，有一 肌肉”。 该小学从不叫它们“错题 而色制鲜范的“夸夸墙”。每 心理课上，版老师常常 本”，而是起了一个温暖的名 当孩子们感到沮丧或递茫时， 用哑钤做实险。地让孩于们 字一“小橘灯”，源自冰心 他们可以走到墙前，看到老师 举起哑怜，感受肌肉收紧的 的散文。老师告诉学生们，错 与同学写下的互相鼓励的话 力量，然后告诉他们：“你 题不是失败的耻辱，而是照亮 语：“你做思维导国的思路真 们的大脑就像这块肌肉，是 前路的宝藏。当孩子们不再把 棒！”一位名叫林婷的同学 可以被锻炼的。每次面对国 失误看作对自我价值的否定， 说：“有一次我心情特别差， 而是视为“帮助我看清前进方 难和势力学习，都不是在揭 但看到‘夸夸墙’上同学们写 向的阶梯”时，他们就不再恐 给我的鼓励时，我很受蛀舞。 示你的笨抽，而是在为你的 惧失败，从而具备了星败层战 那时候就会发现，有人是一直 大脑‘增肌！" 的勇气。 支持你的。” (节选自中国背年报《用成长型思维重塑孩子的心理韧性》，有刚改) 六年级语文第5页共6页 15.下列图片中，哪一畅作为【材耕一】的配图更合适？请说明理由。(0.5+2.5=3分) Brood06 A C 我选择图」 ，因为 16.【材料二】中第二至四自然段分别从三个角度为我们介绍了建立心理韧性的方法，请根据段落内容， 将相应的方法填在文中的横线上。（填序号）(3分) A.重新定义失败，是一种有效的认知重构训练方法。 B.正向的社会支持系统，是提高心理韧性最重要的环境因素。 C,用实验建立成长型思维，是重塑大脑的绝佳起点。 17,结合【材料二】和【材料三】，不难发现，【村料三】作者主要通过举例论证的方法，印证了【材料二】 中提升心理韧性的理论。下面，请你将【材料三】中的“秘诀”与【材料二】中的“理论方法”进行 匹配。(3分) 秘诀 理论方法 把“错题本”变成“小橘灯” “夸夸墙” 蝦 “大脑就是肌肉” 地 18.学校最近开展了篮球社团活动，你的好朋友小林积极参加。然而在几次队内对抗赛中，他的投篮命中 率极低，传球失误也很多。他一脸挫败地说：“我天生就没有打篮球的天赋，协调性太差，不管怎么牌 努力都打不好，别浪费时间了。”你会如何开导他？你可以结合【材料一】【村料二】向他讲明道理K 也可以像【村料三】那样提出一个具体方法。如果既能讲清道理，又能给出方法，那就更好啦。(4分) 区 据 入登高·望来路而御长风 (30分) 尔 躲 【书此程，踏歌以行】 题目：《原来，那就是路》(30分) 行至此处，回头望去，那些曾绊住你的坎坷，竟在不知不觉问，连成了身后的台阶。原来，当你咬 牙跨过之后，困难本身，便成了路。成长中，多少事都是如此：那道反复攻克的难题，那项怎么也练不 好的技能，那次硬着头皮完成的任务…每一次跌倒都在为后米的突玻悄悄铺路，那个咬牙坚持的自己， 早已站在了新的台阶上。请以《原来，那就是路》为题，写下你成长中这样一段经历，把当时的场景和 真切的感受记录下来。 要求：文体不限，内容具体，叙事清晰，有真情实感：文中不得出现真实的校名、人名，涉及班级、 老师、同学姓名请用健康的昵称代替；网络语言慎用：不少于450字。 六年级语文第6页共6页