2.1.1 生物体的基本单位 学案2026-2027学年浙教版科学七年级上册

该初中科学导学案聚焦“生物体的基本单位”，核心涵盖生物六大基本特征及细胞学说。通过课前预习的口诀记忆、填空梳理等支架，帮助学生夯实基础，课堂探究结合表格判断、校园观察活动，构建从概念理解到实际应用的学习脉络。 特色在于融合科学观念（系统梳理特征与学说）、科学思维（归纳法与对比判断）和探究实践（校园观察与实例分析），分层练习与生活联系任务提升自主学习能力，助力学生核心素养的综合培养。

2.1.1 生物体的基本单位 学案 班级：________ 姓名：________ 日期：________ 一、学习目标 1. 说出生物的六大基本特征，并用自己的话解释每一项。 2. 用六大特征区分常见的生物与非生物，能给出判断理由。 3. 列出细胞发现史的关键人物、年份和贡献，背诵细胞学说的三条内容。 二、课前预习 （一）生物的基本特征 1. 地球上的生物种类繁多、形态各异，但它们都表现出相似的________，我们从这些________出发，来区分________和________。___________________________________ 2. 六大基本特征：①________ ②________ ③________ ④________ ⑤________ ⑥________。___________________________________ 3. 六字简记口诀：____、____、____、____、____、____。___________________________________ 4. 生石花外形像________，但能________，属于________类。钟乳石能变大，但那不是来自内部________的________，而是________沉积，所以____（是/不是）生物。___________________________________ （二）新陈代谢的四个字拆解 5. 「新」=________，「陈」=________，「代」=________，「谢」=________。完整的代谢循环是：吃进→________→________→利用→排出。举个例子：人吃饭是「____」的环节，出汗是「____」的环节，呼吸排出CO₂也是「____」的环节。___________________________________ （三）细胞发现史与细胞学说 6. ________年，英国科学家________用自制显微镜观察软木塞薄片，发现了蜂窝状的小格子，命名为________。他看到的实际上是________（活/死）细胞的________。___________________________________ 7. 19世纪________年代，德国植物学家________和动物学家________，通过对大量动植物组织的________，提出：一切________和________都由细胞构成。___________________________________ 8. 19世纪________年代，德国科学家________补充：一切________来自于________，即细胞通过________产生。___________________________________ 9. 细胞学说的三条内容：(1)所有________和________都由________构成。(2)________是生物体________和________的基本单位。(3)细胞由________产生。___________________________________ 我的疑问 ____________________________________________________________ ____________________________________________________________ 三、课堂探究 探究一：生物 vs 非生物——用六大特征判断 用六大特征逐项判断以下三组，在每条后面打✔或✘，最后给出结论： 繁殖 生长 代谢 应激 遗传/变异 有细胞 结论 生石花 ____ ____ ____ ____ ____ ____ ____ 机器人 ____ ____ ____ ____ ____ ____ ____ 新冠病毒 ____ ____ ____ ____ ____ ____ ____ 探究二：细胞发现史——填写关键信息 时间 人物 发现/贡献 关键说明 1665年 胡克 ____ ____ 19世纪30s 施莱登+施旺 ____ ____ 19世纪50s 微耳和 ____ ____ 归纳 细胞学说三条 ____ ____ 探究三：寻找身边的生物特征 课间在校园里找一种生物（一棵树、一只蚂蚁、一朵花均可），用六特征逐一对照描述： 生物名称：___________________________________________ ①繁殖特征：___________________________________________ ②生长/发育特征：___________________________________________ ③代谢特征（你能观察到哪些代谢活动？）：___________________________________________ ④应激特征（你碰它一下，它有什么反应？）：___________________________________________ ⑤遗传/变异（和同类比，有哪些相同？哪些不同？）：___________________________________________ ⑥由细胞构成（你能不能看到细胞？为什么？）：___________________________________________ 四、例题学习 例题1 判断以下是否为生物，写出至少两条判断理由： ①含羞草 _____ 理由：________ ②塑料花 _____ 理由：________ ③钟乳石（溶洞中会「长大」） _____ 理由：________ ___________________________________ 例题2 填空——细胞学说： 施莱登和施旺在19世纪30年代，通过对大量动植物的观察，用________法提出：「所有________和________都由________构成」。微耳和补充：「一切________来自于________」。这三条合起来就是________学说，它揭示了所有生物之间具有________的结构基础。 ___________________________________ 五、课堂练习 A组 基础巩固 1. 以下不属于生物的是（ ）。A.细菌 B.蘑菇 C.珊瑚 D.机器人。理由：________。 2. 「母猫生小猫」体现的是（ ）。A.新陈代谢 B.繁殖 C.生长 D.遗传。 3. 新陈代谢的完整过程包括________和________的转换。请你选一个时刻（吃午饭/跑步/睡觉）说说你的身体有哪些代谢活动在发生。答：________。 4. 胡克于1635年发现细胞，这个说法________（对/错）。原因是胡克发现细胞是在________年，他看到的是________薄片中的________细胞________。 5. 细胞学说的三条内容中，微耳和的贡献是第________条，即________。 B组 能力提高 6. 以下说法正确的是（ ）。A.所有生物都由细胞构成 B.病毒不是生物 C.钟乳石能生长所以是生物 D.生石花能开花所以是生物。 7. 下列体现「应激性」的是（ ）。A.种子发芽 B.出汗 C.含羞草被碰后合拢 D.小猫长得像母猫。 8. 施莱登和施旺为什么只看了一部分动植物就能说所有动植物都由细胞构成？这种方法叫什么？它的可靠性取决于什么？答：________。 六、课堂小结（请自己填写） 生物的六大基本特征（写全称+每项一个例子）：___________________________________ ①________ 例：___________________________________________ ②________ 例：___________________________________________ ③________ 例：___________________________________________ ④________ 例：___________________________________________ ⑤________ 例：___________________________________________ ⑥________ 例：___________________________________________ 新陈代谢四字拆解：新=____ 陈=____ 代=____ 谢=_______________________________________ 细胞学说三条：(1)________ (2)________ (3)___________________________________________ 四个人物各一个字总结：胡克=____ 施莱登=____ 施旺=____ 微耳和=_______________________________________ 七、课后作业 1.（判断练习）举一个生物的例子和一个人造物（非生物）的例子，各写至少三条六特征判断依据。 2.（细胞学说默写）不查书，写出细胞学说的三条内容，并写出胡克、施莱登、施旺、微耳和四人各自的贡献。 3.（生活观察）记录你今天做的、体现你是生物的至少5件事，按六特征分类。如「吃午饭→新陈代谢」「被烫缩手→应激性」。 4.（预习）下一节将学习用显微镜观察细胞。预习课文，列出显微镜的主要结构名称和使用步骤。 参考答案 （请先独立完成，再对照参考答案。开放题思路与所列条目匹配即可。） 二、课前预习 答案 1.生命特征、特征、生物、非生物。2.能繁殖后代、能生长和发育、能新陈代谢、对外界刺激有反应（应激性）、能遗传和变异、由细胞构成（病毒除外）。3.繁、长、代、应、遗、胞。4.石头、开花、植物。代谢、生长、矿物质、不是。 5.新物质合成、旧的物质、替换、排出。消化、吸收、进、出、代谢。 6.1665、胡克、cell（细胞）、死、细胞壁。7.30、施莱登、施旺、观察归纳、动物、植物。8.50、微耳和、细胞、细胞、细胞分裂。9.动物、植物、细胞。细胞、结构、功能、细胞分裂。 三、课堂探究 答案 探究一：生石花——繁殖✔、生长✔、代谢✔（光合作用）、应激✔（需要特定的光照温度才开花）、遗传/变异✔、有细胞✔，结论：是生物。机器人——全✘（不属于六特征范围内），结论：不是生物。新冠病毒——繁殖✔（在宿主体内）、生长✘、代谢✘（不能独立代谢）、应激✘、遗传/变异✔、有细胞✘，结论：特殊存在，中学阶段记「病毒除外」。 探究二：胡克——发现死细胞壁；施莱登+施旺——归纳动植物都由细胞构成；微耳和——细胞来自细胞分裂。细胞学说三条见预习第9题。 四、例题 答案 例题1：①是生物（能繁殖、有应激性、由细胞构成）。②不是生物（不能繁殖、不能代谢）。③不是生物（钟乳石的「长大」是矿物质沉积的物理化学过程，不是来自内部代谢的生物生长；无细胞、不能繁殖）。 例题2：归纳、动物、植物、细胞、细胞、细胞、细胞、共同。 五、课堂练习 答案 A组：1.D——细菌是单细胞生物、蘑菇是真菌、珊瑚是动物，机器人无细胞不代谢不能繁殖。2.B。3.物质、能量；示例：吃午饭=新物质合成（进），饭后体温微↑=能量转化（转），呼吸=排出CO₂（出）。4.错、1665、软木塞、死、细胞壁。5.三、细胞由细胞分裂产生。 B组：6.D——A错在病毒例外，B错在病毒有部分生物特征（繁殖、变异），C错在钟乳石不是生物。7.C——含羞草合拢是典型的应激性。8.归纳法，从部分实例中寻找共同规律。可靠性取决于观察样本是否足够广泛、有代表性。 七、课后作业 提示 1.开放题。生物例：一棵树——繁殖（种子）、代谢（光合+呼吸）、由细胞构成。非生物例：石头——不能繁殖、不能独立代谢、无细胞结构。2.见教案「细胞发现史」部分。4.预习要点：显微镜结构——目镜、物镜、镜筒、载物台、通光孔、粗准焦螺旋、细准焦螺旋等。使用步骤——取镜安放→对光→放片→调焦→观察。 学科网（北京）股份有限公司 $