期末实验专题复习 探究二力平衡的条件 2025-2026学年北师大版物理八年级下学期

**基本信息** 聚焦二力平衡条件的实验探究，通过多装置情境（木块/小车/卡片）系统验证四条件，渗透控制变量法与误差分析，强化科学探究与科学思维。 **专项设计** |模块|题量/典例|题型特征|知识逻辑| |----|-----------|----------|----------| |基础条件|1-5题|等重/不等重砝码对比，摩擦力影响分析|从力的大小相等切入，关联静摩擦力概念| |进阶条件|6-10题|扭转角度/剪断卡片操作，同一直线/同一物体验证|递进至方向、作用线、作用物体条件，构建完整条件体系| |装置优化|11-14题|木块vs小车vs卡片对比，滑轮高度差异讨论|通过装置改进（减小摩擦）深化实验科学性，体现科学论证思维|

期末实验专题复习 探究二力平衡的条件 1．在探究“二力平衡条件”的实验中，实验装置如图甲所示。 (1)实验时，向左盘和右盘同时放入等重的砝码，这时木块保持静止，说明一对平衡力的________；但小明在实验时发现，若向左盘和右盘同时放入质量不等的砝码，木块仍然保持静止状态，则产生这一现象的原因是____________。 (2)现保持F1与F2相等，将木块换成小车，然后扭转一个角度，松手后，小车将______，设计这一步骤的目的是为了验证二力平衡时的两个力一定__________。 (3)如果将木块换成弹簧测力计，左右两盘各放入重5N的砝码，则弹簧测力计的示数为_____。 A．10 N B．5 N C．0 N (4)在图乙的基础上继续实验，为了验证只有作用在同一物体上的两个力才能平衡时，小明的操作应该是________________并观察卡片能否静止。 (5)实验中小明发现卡片两端的滑轮不在同一高度，则实验结果_____（填“可信”或“不可信”）。 2．如图甲是小荣同学“探究二力平衡条件”时的实验情景。 (1)小荣将系于小卡片（重力可忽略不计）两对角的线分别跨过左右支架上的滑轮，在线的两端挂上钩码，使作用在小卡片上的两个拉力方向___________，并通过调整钩码的个数来改变拉力的大小。设计此步骤的目的是为了探究二力平衡时，两力大小是否 ___________。 (2)当小卡片平衡时，小荣将小卡片转过一个角度，松手后小卡片 ___________（选填“能”或“不能”）平衡。 (3)在探究同一问题时，小明将木块放在水平桌面上，设计了如图乙所示的实验，同学们认为小华的实验优于小明的实验，其主要原因是___________。 A．减少摩擦力对实验结果的影响 B．小卡片是比较容易获取的材料 C．容易让小卡片在水平方向上保持平衡 D．小卡片容易扭转 (4)通过以上探究可知，二力平衡的条件是，作用在同一物体上的两个力，方向相反，___________，这两个力就是一对平衡力。 3．在探究“二力平衡条件”的实验中，实验装置如图所示。 (1)小明在实验时发现，若向左盘和右盘同时放入不等重的砝码时木块仍然保持静止状态，则产生这一现象的原因是______； (2)将木块换成小车重做实验，向左盘和右盘同时放入等重的砝码，这时小车保持静止，说明一对平衡力的大小是______； (3)现保持F1与F2相等，将小车______，松手后，小车将转动回来，设计这一步骤的目的是为了验证二力平衡时的两个力一定______； (4)将小车换成轻质弹簧测力计，在左盘和右两盘各放入5N的砝码，弹簧测力计的示数为______N。 4．在“探究二力平衡的条件”活动中，小明、小红选择器材后，设计组装的实验装置分别如图甲、乙所示。 (1)当物体处于静止状态或______状态时，它受到的力是相互平衡的。 (2)从实验效果的角度分析，你认为______（选填“小明”或“小红”）选择的实验器材更加合理，理由是：可以减小______对实验带来的影响。 (3)在探究力的大小对二力平衡的影响时，通过调整______来改变和的大小。 (4)实验乙中保持与相等，将小车在水平桌面上扭转一个角度后再释放，发现小车不能处于静止状态，设计此实验步骤是为了证明相互平衡的两个力必须作用在______。 5．如图所示，小车在水平方向受到两个力的作用，我们通过观察小车在水平方向受到不同的两个力作用时，小车是否处于静止来探究二力平衡需要满足哪些条件。 （1）把小车放在较______（选填“光滑”或“粗糙”）的水平桌面上，对实验结论的得出更有利； （2）向两吊盘中加砝码，当两盘中的砝码质量______（选填“相等”或“不相等”）时，小车静止； （3）保持两吊盘中的砝码质量相等，将小车在桌面上旋转一个角度松手后，小车______（选填“能”或“不能”）平衡，设计此实验步骤的目的是为了探究______的两个力能否平衡； （4）通过上述过程可知：作用在同物体上的两个力，只有当______相等、方向______，且作用在______上，这两个力才彼此平衡。 6．在“探究二力平衡条件”的实验中： (1)如图甲所示，小闽同学将系于小卡片两端的线分别跨过左右支架上的滑轮（不计小卡片自重），使作用在小卡片上的两个拉力方向相反，并通过调节__________来改变力的大小； (2)当小卡片平衡时，小闽将卡片旋转一个角度，松手后小卡片不能保持平衡，说明相互平衡的两个力必须作用在___________________； (3)为了验证只有作用在同一物体上的两个力才能平衡，在图甲所示情况下，小闽下一步的操作是____________________________； (4)利用图乙装置___（选填“能”或“不能”）探究二力平衡的条件。 7．如图甲所示是梦梦实验小组探究二力平衡条件的实验情景。 (1)实验中，为了方便操作判断，应当使小车处于______________状态作为平衡状态； (2)当左盘放入2N的砝码、右盘放入1.5N砝码时，小车也处于静止状态，此时小车受到的______（选填“是”或“不是”）平衡力，产生这一现象可能是________________的影响； (3)向左盘和右盘加入质量相等的砝码时，小车处于静止状态，于是总结得到二力平衡的条件之一：两个力大小相等。这种做法是否合理？______，原因是___________________； (4)如图乙所示用轻质卡片代替图甲中的小车，两端的小盘中加质量相等的砝码时，卡片保持静止，用剪刀将卡片从中间剪开，发现分开后的卡片向相反方向运动。由此可以得出二力平衡的又一个条件是___________________________。 (5)你认为利用图丙装置_____（选填“能”或“不能”）探究二力平衡的条件； 8．小明利用图甲装置探究二力平衡的条件： (1)图甲的探究装置中研究对象是______，小明向左盘和右盘同时加入一个质量相等的砝码时，小车处于静止状态；改变其中一端的砝码数量，发现小车无法保持静止状态，由此说明二力平衡条件必须满足______。 (2)某次实验中，当左盘放入稍大一点的砝码时，两个拉力大小不同，但小车仍处于静止状态，产生这一现象的原因可能是小车受到______的影响。 (3)在探究同一问题时，小红设计了如图乙所示的实验装置，该装置中选择轻小卡片的目的是减小______对实验的影响；为尽量减少以上影响，小敏选质量为10g的卡片作为研究对象，如图乙。在线的两端分别挂上等质量的重物，对轻小卡片施加两个拉力。在探究本实验过程中所挂重物质量最合适的是______（填“5g”、“10g”、“200g”或“任意质量均可”）。 (4)为了探究两力是否必须作用在同一条直线上。在小卡片平衡时，小红将小卡片转过一个角度，使与卡片相连的两条线的方向平行，松手后小卡片______（选填“能”或“不能”）保持静止； (5)利用如图丙所示的装置，______（填“能”或“不能”）探究二力平衡的条件。 9．如图是小华同学探究二力平衡条件时的实验情景：（每个钩码重相同） (1)小华以10g的小卡片为研究对象，为了探究两个力满足什么条件才能平衡，所挂钩码质量最合适的是___________； A．5g； B．10g； C．200g； D．任意质量均可。 (2)如图甲所示，将小卡片两边的线分别跨过滑轮，在线的两端挂上不同个数的钩码，并使作用在小卡片上的两个拉力方向___________，这样操作是为了探究___________的两个力能否平衡； (3)为验证“使物体平衡的两个力必须在同一直线上”，小华和小红在图甲所示实验的基础上又分别进行了图乙、图丙所示操作。 ① 正确的操作是___________； A． 乙； B． 丙     C．乙和丙     D．都不正确。 ② 正确操作后，观察到___________的现象，从而验证了实验结论； (4)为了验证只有作用在同一物体上的两个力才能平衡，在图甲所示情况下，小华下一步的操作是：___________； (5)在卡片平衡时，小明将右边滑轮的位置上调（如图丁），___________（能/不能）研究同一直线上的两个力能否平衡。 10．在“探究二力平衡条件”的实验中： (1)如果物体在两个力的共同作用下，处于静止或______状态，这两个力就是一对平衡力。 (2)小明和小李分别采用如图甲、乙所示的实验装置进行实验，你认为图______（选填“甲”或“乙”）所示的实验装置较好些。这样做的好处是减小了______对实验的影响。 (3)为避免更多因素对实验的影响，两位同学最终采用了如图丙所示的实验装置。他们将细线分别系在硬纸片的两端，并跨过左右支架的滑轮，在细线的两端挂上钩码，使硬纸片两边拉力的方向______，通过调整______来改变拉力的大小。 (4)当硬纸片平衡时，将硬纸片转过一定角度，松手后，硬纸片______（选填“能”或“不能”）平衡。此步骤是为了验证只有作用在同一直线上的两个力才能平衡。 (5)当小明用剪刀将处于平衡状态的硬纸片从中间剪开时，发现硬纸片分开后向相反的方向运动。这说明两个力必须作用在______物体上才能平衡。 11．某校科技节活动中，物理小组用以下装置探究二力平衡的条件。 (1)阶段一：小组讨论发现，图甲装置中，即使左右钩码质量不同，木块仍静止不动，原因是木块所受________力过大，干扰实验，因此最终选择图乙装置优化设计。 (2)阶段二：用图乙装置验证力的方向条件。保持两盘钩码质量相等，将小车扭转一定角度后释放，观察到小车转动，说明平衡的两个力必须作用在________上。 (3)阶段三：用图丙装置探究两个力是否作用在同一个物体上，他将要对硬纸片进行的操作是_______________，并观察硬纸片是否仍能保持平衡。若纸片无法保持平衡，则说明二力平衡的条件之一是：两个力必须作用在同一物体上。 12．在“探究二力平衡条件”的实验中，小明设置的实验装置如图甲所示，实验中砝码的质量相同。 (1)实验中是通过_____________来改变木块受到的拉力大小的； (2)实验时，向左盘和右盘同时放入__________（选填“等重”或“不等重”） 的砝码，这时木块保持静止； 但小明在实验时发现，若向左盘和右盘同时放入不等重的砝码，木块仍然保持静止，则产生这一现象的原因是____________； (3)现保持F1与F2的大小相等，将木块换成小车，然后扭转一个角度，松手后，小车将发生转动，据此可以得出二力平衡时需要满足的一个条件是_______； (4)在探究同一问题时，小红设计了如图乙所示的实验，同学们认为小红的实验优于小明的实验，其主要原因是 。 A．小卡片容易扭转 B．小卡片是比较容易获取的材料 C．容易让小卡片在水平方向上保持平衡 D．减小摩擦力对实验结果的影响 (5)小红在图乙的装置上用剪刀从小卡片的中间将小卡片剪开，可以探究相互平衡的两个力需要满足的条件是_________________________； (6)如图甲，在木块的左右两边挂上相同的砝码，木块静止时，小木块受到________对平衡力作用； (7)利用如图丙所示的装置，两个滑轮安装成不同的高度，__________（选填“能”或“不能”）探究二力平衡的条件。 13．同学们利用如图所示的装置进行“探究二力平衡条件”的实验。 (1)小明和小李分别设计了如图甲、乙所示的实验装置，大家认为图乙所示的实验装置较好些，优点是减小了______对实验的影响； (2)小李用图乙所示的小车进行实验，在小车左、右两侧同时悬挂质量相等的钩码时，小车处于静止状态；改变其中一端钩码的质量，小车无法保持静止状态，由此说明二力平衡时，两个力的大小必须______； (3)小华又提出了另一种实验方案：将乙装置中的小车换成小卡片，如图丙所示。把卡片转过一个角度然后松手，观察到卡片转动，最后恢复初始状态，说明两个力必须作用在______才能平衡。将小卡片从中间剪开后，卡片不能平衡，说明二力平衡时，两个力必须作用在______（选填“同一”或“不同”）物体； (4)如图丁所示，使左、右侧滑轮的高度不同，其它条件不变，则轻质卡片______（选填“能”或“不能”）继续处于静止状态。 14．小明用如图甲、乙、丙、丁所示的装置来完成探究“二力平衡的条件”的实验。 (1)为了减小实验误差，小明设计并选用乙而不用甲做实验，这样做的目的是减小____________对实验的影响； (2)在探究“二力的大小”对“二力平衡的条件”的影响时，小明没有用弹簧测力计测量物体在水平方向所受力的大小，而是通过用 ________________________来比较水平方向所受二力大小的； (3)在探究“二力是否在同一直线上”对“二力平衡的条件”的影响时，小明将乙图中的小车扭转一个角度后松手，小车不再平衡，从而得出：只有作用在_______________ 选填“同一直线”或“不同直线”）上的两个力，才能够平衡； (4)在探究“二力是否作用在同一物体上”对“二力平衡的条件”的影响时，小明将丁图中的卡片剪成两半，此时卡片______（选填“能”或“不能”）平衡，从而得出结论_____________________________； (5)小明在丙图实验完成后，接下来应该进行的操作是将一端的钩码取下，挂在另一端钩码的下方，此时小车不会静止，由此得出二力平衡必须满足__________________这一条件。 (6)丁实验相比与丙实验的优点是_________________ 。 试卷第1页，共3页 试卷第1页，共3页 学科网（北京）股份有限公司 参考答案 1．(1) 大小相等 桌面对木块产生摩擦力的作用，木块在两个拉力及摩擦力的作用下保持静止。 (2) 转动回来 在同一直线上 (3)B (4)当小卡片平衡时，用剪刀从中间剪断小卡片 (5)可信 【详解】（1）[1]物体处于静止状态或匀速直线运动状态时，物体受到平衡力的作用，平衡力大小相等。 [2]若两边拉力不相等，则木块相对于桌面具有相对运动趋势，此时桌面对木块产生摩擦力的作用，木块在两个拉力及摩擦力的作用下保持静止。 （2）[1][2]将小车转动一个角度，两个力不在同一直线上，小车将转动回来，说明一对平衡力需在同一直线上，所以实验中设计这一步骤的目的是验证二力平衡时的两个力一定在同一直线上。 （3）弹簧测力计测量力的时候都是在静止或匀速直线运动状态下的，静止和匀速直线运动状态是一种平衡状态，受到的就一定是平衡力；弹簧测力计的示数等于挂钩上受到的力，弹簧测力计左右两盘各放入重5N的砝码，即弹簧测力计挂钩上受到了5N的拉力，所以弹簧测力计的示数为5N，故选B。 （4）当小卡片平衡时，用剪刀从中间剪断小卡片，由于二力不在同一物体上，所以两侧砝码落下，说明二力平衡的又一个条件是：两个力必须在同一物体上。 （5）因为左右两侧各通过一个定滑轮，定滑轮的位置虽然不等高，但是当两个力大小相等，方向相反，作用在同一直线上，作用在同一个物体上时，小卡片还是处于静止状态，照样能完成实验，实验结果是可信的。 2．(1) 相反 相等 (2)不能 (3)A (4)作用在同一直线上 【详解】（1）[1]小卡片两端通过滑轮各挂一个钩码，两个钩码由于重力通过绳子对小卡片施加了两个向相反方向的拉力。 [2]拉力的大小等于钩码的重力，钩码的数量越多，拉力就越大，所以通过调整钩码个数可改变拉力的大小，设计此步骤的目的是为了探究二力平衡时，两力大小是否相等。 （2）小卡片转过一个角度，小卡片两端的拉力就不在一条直线上，卡片就不能平衡，会发生转动，说明了不在同一直线上的两个力不能平衡。 （3）小荣的实验优于小明的实验，其主要原因是：在小明的实验中，木块与桌面间的摩擦力会对实验结果产生较大的影响；而小荣的实验中，纸片被悬挂在空中，减小了摩擦力对实验结果的影响，故BCD错误；A正确。 故选A。 （4）二力平衡的条件是，作用在同一物体上，大小相等、方向相反、作用在同一直线上的两个力，是一对平衡力。 3．(1)桌面对木块产生摩擦力的作用 (2)相等的 (3) 扭转一个角度 作用在同一直线上 (4)5 【详解】（1）如图所示，桌面是粗糙平面，当向左盘和右盘同时放入不等重的砝码时，木块与桌面有相对运动的趋势，桌面对木块就会产生摩擦力的作用，当左右的拉力差不超过最大静摩擦力时，木块相对于桌面会保持静止状态。 （2）因为向左盘和右盘同时放入等重的砝码，所以左右细绳对小车产生的拉力大小是相等的，而此时小车保持静止状态，说明一对平衡力的大小是相等的。 （3）[1][2]保持小车左右所受的拉力大小相等，此时将小车扭转一个角度后松手，小车将不再保持静止状态，直到两侧的细绳重新回到同一直线上时，才又继续保持静止状态，这说明二力平衡时的两个力一定是作用在同一直线上的。 （4）弹簧测力计测量时处于静止状态，其示数等于挂钩上受到的拉力，由题意可知，托盘中放入的是重力为5N的砝码，所以对挂钩的拉力大小为5N，所以弹簧测力计的示数为5N。 4．(1)匀速直线运动 (2) 小红 摩擦力 (3)砝码个数 (4)同一条直线上 【详解】（1）当物体处于静止状态或匀速直线运动状态时，物体处于平衡状态，当物体处于平衡状态时，受力是平衡的。 （2）[1][2]甲图中的是木块，它与桌面之间的摩擦是滑动摩擦，而乙图中的是小车，它与桌面之间是滚动摩擦，其摩擦力较小可以忽略，因此选小车代替木块的好处是可以减小摩擦力对实验的影响，所以小红选择实验器材更合理。 （3）小车受到的拉力F1和F2分别等于水平桌面两端所放砝码的重力，可以通过调整砝码的个数（质量）来改变F1和F2的大小。 （4）保持F1和F2相等，用手将小车扭转一个角度，两个力不在同一条直线上，松手后，小车将无法在此位置平衡。实验中设计这一步骤的目的是为了证明探究二力平衡时，两个力必须满足的条件是作用在同一条直线上。 5． 光滑 相等 不能 不在同一直线 大小 相反 同一直线 【详解】（1）[1]把小车放在较光滑的水平桌面上，小车与桌面间的摩擦力较小，可以减小摩擦力对实验造成的影响，对实验结论的得出更有利。 （2）[2]向两吊盘中加砝码，当两盘中的砝码质量相等时，小车两侧受到的拉力大小相等，小车静止。 （3）[3][4]保持两吊盘中的砝码质量相等，将小车在桌面上旋转一个角度松手后，此时小车两侧受到的拉力不在同一直线上，小车不能平衡，此实验步骤可探究不在同一直线上的两个力能否平衡。 （4）[5][6][7]由上述实验可知，小车受到的两个力满足：大小相等、方向相反且作用在同一直线上时，小车才能处于静止状态，即平衡状态，此时这两个力相互平衡。 6．(1)钩码的数量 (2)同一直线上 (3)将小卡片剪成两半，观察小卡片的运动状态 (4)能 【详解】（1）小卡片两端通过滑轮各挂一个钩码，两个钩码由于重力通过绳子对小卡片施加了两个向相反方向的拉力，拉力的大小等于钩码的重力，钩码的数量越多，拉力就越大，即通过调整钩码数量可改变拉力的大小。 （2）当小卡片平衡时，小闽应将小卡片旋转一个角度，此时小卡片两端的拉力就不在一条直线上，小卡片就会转动，说明了不在同一直线上的两个力不能平衡，相互平衡的两个力必须作用在同一直线上。 （3）要探究相互平衡的两个力必须作用在同一物体上，只要将小卡片一分为二，使这两个力不在同一物体上即可。具体做法可以用剪刀将小卡片剪开，观察小卡片的运动状态。 （4）图乙中定滑轮的位置虽然不等高，但是当两个力大小相等，方向相反，作用在同一直线上，作用在同一个物体上时，小卡片还是处于静止状态，仍能完成实验。 7．(1)静止 (2) 是 摩擦力 (3) 否 实验次数太少，具有偶然性 (4)两个力要作用在同一物体上 (5)能 【详解】（1）平衡状态是指物体保持静止或匀速直线运动状态，题目中小车处于静止状态作为平衡状态。 （2）[1][2]左盘为2N的砝码，右盘为1.5N的砝码时，小车处于静止状态，是平衡状态，此时受到的力为平衡力，除了左右两边的拉力，还受到桌面的摩擦力，这三个力是平衡力。故受到摩擦力方向水平向右。摩擦力的大小为f=2N-1.5N=0.5N （3）[1][2]应该多次实验，得到实验的普遍规律。实验次数太少，具有偶然性。 （4）二力平衡的条件是大小相等，方向相反，作用在同一条直线上，作用在同一个物体上，用剪刀将卡片从中间剪开，探究的是作用在同一个物体上这个条件。 （5）图丙的装置可以探究二力平衡的条件，只要物体处于静止状态即为平衡状态，两边的拉力可以探究二力平衡的条件。 8．(1) 小车 两个力大小相等 (2)摩擦力 (3) 重力 200g (4)不能 (5)能 【详解】（1）[1]实验中通过观察小车能否静止，确定其是否处于平衡状态，故研究对象是小车。 [2]向左盘和右盘同时加入一个质量相等的砝码时，两边对小车的拉力相等，小车受力平衡，处于静止状态，但改变其中一端的砝码数量，则两边对小车的拉力不等，小车受力不平衡，无法保持静止状态，由此说明平衡力条件必须满足为两个力大小相等。 （2）实验中，当左盘放入稍大一点的砝码时，两个拉力大小不同，但小车仍处于静止状态，此时小车还受平衡力的作用，但小车有向左运动的趋势，所以桌面对小车有向右的摩擦力。 （3）[1]实验中应使用质量小的纸板以减小重力的影响。 [2]当卡片受到的拉力远大于卡片的重力时，卡片的重力可以忽略不计，此时卡片可以看作只在两个拉力的作用下平衡，故应选质量大的重物来拉卡片，即选择200g的重物。 （4）当小卡片平衡时，小红将小卡片转过一个角度，使与卡片相连的两条线的方向平行，但两个力作用在不同直线上，根据二力平衡的条件可知，松手后小卡片不能保持静止。 （5）因为左右两侧各通过一个定滑轮，定滑轮的位置虽然不等高，但是当两个力大小相等、方向相反、作用在同一直线上、作用在同一个物体上时，小卡片还是处于静止状态，照样能探究二力平衡条件。 9．(1)C (2) 相反 大小不等 (3) A 卡片不平衡 (4)见详解 (5)能 【详解】（1）探究二力平衡条件的实验中，拉力尽量大一些，这样可以减小小纸片重力对实验的影响，故C符合题意，ABD不符合题意。故选C。 （2）[1][2]将小卡片两边的线分别跨过滑轮，在线的两端挂上不同个数的钩码，此时作用在小卡片上的两个拉力方向相反，又因为在线的两端挂的钩码个数不同，所以拉力不同，这样操作是为了探究大小不等的两个力能否平衡。 （3）[1]探究不在同一直线上的两个力是否能平衡，可用手将卡片转过一定角度，并保持两个拉力方向相反，松开手后观察小卡片能否平衡，故图乙正确，故选A。 [2]图乙实验中可观察到小卡片转回原来位置，由此现象可验证使物体平衡的两个力必须在同一直线上。 （4）为了验证只有作用在同一物体上的两个力才能平衡，用剪刀把小卡片剪成两个更小的卡片，观察两个更小卡片是否平衡。 （5）小明将右边滑轮的位置上调，此时左右支架上装配的两个滑轮没有安装成相同高度但是仍然处于平衡状态，所以此实验的目的是为了研究不在水平方向上的两个力能否平衡。 10．(1)匀速直线运动 (2) 甲 摩擦力 (3) 相反 钩码个数 (4)不能 (5)同一 【详解】（1）当物体在两个力共同作用下，处于静止或匀速直线运动状态时，物体受到的力是平衡力。 （2）[1][2]甲图为滚动摩擦，乙图为滑动摩擦，因为滚动摩擦力小于滑动摩擦力，甲装置可以减小摩擦力对实验的影响，所以甲实验装置较好些。 （3）[1][2]硬纸片两端通过滑轮各挂一个钩码，两个钩码由于重力通过绳子对小纸片施加了两个向相反方向的拉力，拉力的大小等于钩码的重力，钩码的数量越多，拉力就越大；可通过调整钩码数量，来改变拉力的大小。 （4）当硬纸片平衡时，将硬纸片转过一定角度，硬纸片两端的拉力就不在一条直线上，硬纸片就会转动，说明了只有作用在同一直线上的两个力才能平衡。 （5）小明用剪刀把小纸片一剪两半，两个拉力不再作用在同一物体上，纸片向两边运动，这说明两个力必须作用在同一物体才能平衡。 11．(1)摩擦 (2)同一直线 (3)将硬纸片剪开 【详解】（1）由图甲可知，木块放置在桌面上，左右钩码质量不同时，木块静止不动，根据二力平衡知识可知，此时木块受到静摩擦力，摩擦力较大，导致干扰实验。 （2）保持两盘钩码质量相等，将小车扭转一定角度后释放，此时小车受到的力不在一条直线上，观察到小车转动，则小车未处于平衡状态，由此可说明平衡的两个力必须作用在同一直线上。 （3）用图丙装置探究两个力是否作用在同一个物体上，则需要使两个力分别作用在不同物体上，可以将硬纸片剪开，并观察硬纸片是否仍能保持平衡。 12．(1)改变钩码的数量 (2) 等重 见解析 (3)平衡的两个力一定在同一直线上 (4)D (5)见解析 (6)两 (7)能 【详解】（1）木块受到的拉力F1和F2分别等于水平桌面两端所挂砝码的重力，可以通过调整砝码的质量来改变F1和F2的大小。 （2）[1][2]实验时在两端的小盘里加砝码，当两边小盘中的砝码质量相同时，木块保持静止，说明相互平衡的两个力大小相等；实验时发现当两边所挂砝码不相等时，木块也能平衡，可能木块与桌面之间存在较大的摩擦力。 （3）将小车转动一个角度，两个力不在同一直线上，小车将转动回来，说明一对平衡力需在同一直线上，所以实验中设计这一步骤的目的是验证二力平衡时的两个力一定在同一直线上。 （4）小红实验用的小卡片重力小，悬在空中不受桌面对它的摩擦力影响；小明实验用的木块放在水平桌面上，木块和桌面之间存在摩擦力，摩擦力是不能消除的，实验要受到摩擦力影响，所以还是小红的实验方案好，故选D。 （5）用剪刀从小卡片的中间将小卡片剪开，使这两个力不再共物，物体就不能静止，各自向相反的方向运动，可以探究相互平衡的两个力是作用在同一物体上。 （6）如图甲，在木块的左右两边挂上相同的砝码，木块静止时，木块水平方向受到两个拉力是一对平衡力，竖直方向受到重力和支持力是一对平衡力，小木块受到两对平衡力作用。 （7）因为左右两侧各通过一个定滑轮，定滑轮的位置虽然不等高，但是当两个力大小相等、方向相反、作用在同一直线上、作用在同一个物体上时，小卡片还是处于静止状态，照样能完成实验。 13．(1)摩擦力 (2)相等 (3) 同一直线 同一 (4)能 【详解】（1）图甲中是木块，与桌面间的摩擦为滑动摩擦；图乙中是小车，与桌面间的摩擦为滚动摩擦。相同情况下滚动摩擦远小于滑动摩擦，所以图乙装置的优点是减小了摩擦力对实验的影响。 （2）小车左、右两侧悬挂质量相等的钩码时，小车受到的两个拉力大小相等，小车静止；改变一端钩码质量，两个拉力大小不等，小车无法静止。由此说明二力平衡时，两个力的大小必须相等。 （3）[1]把小卡片转过一个角度，此时两个力不在同一直线上，卡片转动，最后恢复初始状态（两个力在同一直线上时卡片平衡），说明两个力必须作用在同一直线上才能平衡。 [2]将小卡片从中间剪开后，卡片变成两个物体，不能平衡，说明二力平衡时，两个力必须作用在同一物体上。 （4）轻质卡片受到的两个拉力大小相等、方向相反、作用在同一直线上、作用在同一物体上，满足二力平衡条件。 即使左、右侧滑轮高度不同，拉力的大小、方向、作用线等条件不变，所以轻质卡片能继续处于静止状态。 14．(1)摩擦力 (2)钩码的数量 (3)同一直线 (4) 不能 见解析 (5)方向相反 (6)见解析 【详解】（1）甲图小明实验用的木块放在水平桌面上，木块和桌面之间存在摩擦力，乙图用的小车放在水平桌面上，滚动摩擦小于滑动摩擦，选用乙而不用甲做实验，这样做的目的是为了减小摩擦力对实验的影响。 （2）小明没有用弹簧测力计测量物体在水平方向所受力的大小，但小车受到的拉力等于钩码的重力，所以可以通过用钩码的数目来比较水平方向所受二力大小的。 （3）小明将乙图中的小车扭转过一个角度，两端的拉力就不在一条直线上，小车就会转动，说明了不在同一直线上的两个力不能平衡；从而得出只有作用在同一直线上的两个力，才能够平衡。 （4）[1][2]小明将丁图中的卡片剪成两半，两卡片分别向相反方向加速运动，此时卡片不能平衡，说明二力平衡条件之一是必须作用在同一个物体上。 （5）小明用丙图来探究“二力的方向”对“二力平衡的条件”的影响时，可以将两个力的方向改为相同，他在丙图实验完成后，接下来应该进行的操作是将一端的钩码取下，挂在另一端钩码的下方，此时小车不会静止，由此得出二力平衡必须满足“方向相反”这一条件。 （6）丙实验中小车的重力较大，两边拉力不在同一直线上，实验结果受影响，丁实验将小卡片吊起，小卡片的重力较小，两边拉力在同一直线上，减少摩擦力的影响。 答案第1页，共2页 答案第1页，共2页 学科网（北京）股份有限公司 $