精品解析：2026年河南省周口市郸城县两校中考二模语文试题

2026年中考适应性调研考试卷（二） 九年级语文 注意事项 1.本试卷共6页，四大板块，满分120分，考试时间：120分钟。 2.答题前，请将姓名、准考证号按要求填写在答题卡上。 3.所有答案必须写在答题卡规定区域，试卷作答无效。 4.答题使用黑色字迹签字笔，卷面整洁，书写规范。 一、积累与运用（共23分） 步入青春年华，奔赴山海理想。某校九年级围绕“青春逐梦，笃行致远”开展主题实践活动，请你参与其中，完成各项学习任务。 1. 阅读下面文字，完成下面小题。 青春是人生最华美的篇章，朝气蓬勃，热烈昂扬。少年眼里有星光，心中有热望，不惧前路漫漫，不畏风雨跌宕。 成长路上，难免迷茫彷徨，偶尔浮澡不安。但只要守住初心，稳住脚步，沉下心来深耕自己，就能冲破迷雾，遇见更好的自己。青春从不是肆意挥霍，而是懂得自律自强；唯有坚持付出，就能收获属于自己的精彩。 以青春之名，赴时代之约，脚踏实地，奋力奔跑，方能不负年少时光。 （1）下列加点字注音全部正确的一项（ ） A. 跌宕（dàng） 彷徨（fáng） B. 跌宕（dàng） 彷徨（páng） C. 跌宕（tāng） 彷徨（páng） D. 跌宕（tāng） 彷徨（fáng） （2）文段中有一个错别字，请找出并改正。 _______改为_______ （3）填入下面句子横线处词语，最恰当的一项（ ） 少年当心怀________，不惧坎坷；以奋斗________青春，不负大好年华。 A. 理想 装扮 B. 憧憬 点缀 C. 热爱 书写 D. 志向 描绘 （4）文中画线句子有语病，请写出修改意见。 原句：唯有坚持付出，就能收获属于自己的精彩。 修改意见：________________________________________ 【答案】（1）B （2） ①. 澡 ②. 躁 （3）C （4）将“就”改为“才”。 【解析】 【小问1详解】 注意“彷”的读音。 【小问2详解】 浮澡——浮躁。“躁”代表心绪不宁，“澡”指洗浴。 【小问3详解】 C．第一空：理想，是人们对未来发展的设想与期许，偏向长远的目标构想。 憧憬，是内心对美好事物的向往，侧重主观期待的情绪。 热爱，是发自心底浓烈真挚的喜爱，代表内心的热忱本心。 志向，是个人远大的抱负与立身追求，侧重长久坚守的信念。 句子语境为少年心中存有一份内核力量，才能直面前路坎坷，文段整体赞美青春热忱，心怀热爱搭配自然，指少年心底保有对生活、理想的热忱，这份热忱能支撑自己不惧磨难，“理想”“志向”偏向目标抱负，“憧憬”仅为向往，“热爱”更贴合语段温暖昂扬的情感基调。 第二空：装扮，指修饰外在形貌，多用于美化外表，词义浮于表面。 点缀，指以细小事物简单衬托，作用轻微，格局狭小。 书写，本义用笔撰写文字，可引申为用亲身行动谱写时光、岁月，是形容青春奋斗的经典搭配。 描绘，指勾勒图画、描摹画面，多用于视觉图景刻画。 语境是依靠奋斗铸就青春年华，“书写青春”是固定文学表达，将青春比作人生篇章，奋斗就是执笔书写岁月，“装扮”、“点缀”词义单薄，“描绘”侧重画面描摹，无法体现拼搏沉淀的厚重感，因此此处选用“书写”。 【小问4详解】 原句关联词语搭配不当。“唯有”是表条件关系的关联词，用来引出唯一必要条件，与之配套的规范关联词是“才”，用来引出该条件达成后产生的结果。句中后半句使用“就”，“就”多和“只要”搭配构成充分条件关系。故“唯有”与“就”逻辑搭配存在错误，需要把句中的“就”修改为“才”。 2. 诗文默写 涵养心志。 青春逐梦，诗词为伴。古典诗文里，藏着少年意气，藏着人生追求。心怀壮志，便有范仲淹“①_______________，②_______________”的家国胸襟；前路坎坷，仍存陆游“山重水复疑无路，③_______________”的乐观豁达；坚守本心，恪守《富贵不能淫》中“富贵不能淫，④_______________，⑤_______________”的君子风骨；奋发向上，拥有李白《行路难》中“⑥_______________，⑦_______________”的必胜信念；青春奋进，时刻铭记“少壮不努力，⑧_______________”的劝勉警示。 【答案】 ①. 先天下之忧而忧 ②. 后天下之乐而乐 ③. 柳暗花明又一村 ④. 贫贱不能移 ⑤. 威武不能屈 ⑥. 长风破浪会有时 ⑦. 直挂云帆济沧海 ⑧. 老大徒伤悲 【解析】 【详解】注意易错字的写法：贱、屈、济。 3. 将下列句子排序，组成语意连贯的一段话，排序正确的一项是（ ） ①青春的底色，永远是奋斗与拼搏 ②人生因拼搏而精彩，青春因奋斗而闪光 ③青春短暂，转瞬即逝，容不得虚度与懈怠 ④不负青春，最好的方式便是全力以赴，奋力前行 ⑤身处青春年华，更要珍惜时光，踏实进取 A. ①③②⑤④ B. ②①③⑤④ C. ③①⑤②④ D. ⑤③①②④ 【答案】A 【解析】 【详解】①句总起全篇，点明青春核心底色是奋斗拼搏，适合作为段落首句，定下整体论述中心。③句承接首句，从青春时长的特点展开，说明青春时光有限，不能随意荒废，顺着奋斗的观点延伸说理。②句承接珍惜时光的内容，阐释拼搏、奋斗对人生与青春的价值，升华奋斗的意义。⑤句在点明奋斗价值后，顺势提出身处青春阶段应当秉持的态度，要珍惜光阴、稳步前行。④句收束全段，总结珍惜青春的最优做法，以全力以赴的号召收尾，逻辑完整。故排序为：①③②⑤④。 4. 阅读下面材料，用简洁语言概括主要内容，不超过25字。 材料： 调查显示，当下不少中学生沉迷短视频，浪费大量课余时间，耽误学业进步。而自律的学生合理规划时间，专注学习与阅读，坚持锻炼身体，不断提升自身综合素养，让青春过得充实而有意义。 【答案】示例：中学生自律奋斗方充实青春，勿沉迷短视频虚度光阴。 【解析】 【详解】先梳理材料核心信息，主体是中学生，材料包含两类相反行为与对应结果：一是沉迷短视频，后果为耽误学业；二是自律规划时间，收获是提升素养。概括时剔除冗余的修饰表述，保留核心要素，控制字数符合要求即可。 示例：中学生不同的课余安排，会带来截然不同的成长结果。 5. 围绕“青春逐梦”主题，补写下联，对仗工整。 上联：不负青春怀壮志 下联：______________ 【答案】示例：笃行逐梦展宏图 【解析】 【详解】句式方面，上联前四字“不负青春”为动宾格式，上联后三字“怀壮志”同为动宾格式。可采用宽对，不苛求字字严丝合缝，句式、语义、节奏对仗工整即可。平仄遵循仄起平收，上联尾字 “志” 是仄声，下联尾字必须为平声。 整体同为七字，节奏、停顿保持一致。内容方面紧扣青春逐梦主题，彰显青年奋发向上、追逐理想、拼搏进取的精神，意境昂扬积极，和上联励志追梦的主旨相契合。 示例：深耕理想冲云天。 二、现代文阅读（共27分） （一）（16分） 阅读下面文章，完成小题。 暮色里的老槐树 ①故乡的老院门口，立着一棵老槐树，不知伫立了多少春秋。树干粗壮遒劲，树皮沟壑纵横，像老人布满褶皱的手掌，默默托举着岁岁年年的晨昏与烟火。自我记事起，这棵槐树，便盛满了我整个童年的温柔与暖意。 ②春日一到，槐树便悄然苏醒。春风拂过，洁白的槐花开满枝头，一串串、一簇簇，层层叠叠缀满枝桠。微风轻拂，清甜的花香漫遍整条街巷，沁人心脾。奶奶总搬一把竹椅坐在树下，仰头望着满树繁花，眉眼间皆是温柔笑意。闲暇之时，她会摘下鲜嫩的槐花，洗净沥干，拌上面粉蒸熟，淋上香油调味，便是一桌独属于春日的清甜美味。槐花的清香，混着奶奶掌心的温度，深深镌刻在我的记忆深处。 ③夏日的老槐树，是整个小院的清凉港湾。繁茂的枝叶交织舒展，撑开一片浓密绿荫，将燥热的骄阳隔绝在外。正午时分，劳作归来的乡邻，总会围坐在树下乘凉闲谈，闲话农事家常，言语质朴温暖。孩童绕着树干追逐嬉闹，清脆的笑声在枝叶间来回回荡。奶奶摇着蒲扇，坐在树荫下为我讲述陈年旧事，话语平缓温和，伴着蝉鸣风声，拼凑成童年最安逸的时光。那时总觉得，有老槐树在，盛夏便永远清凉，人间永远安稳。 ④后来我远赴县城求学，归家的次数日渐稀少。每次假期归来，远远便能望见老槐树挺拔的身影，静静伫立在村口，如同等候归人的故人。一路奔波的疲惫，在望见槐树的那一刻，尽数消散。走到树下，指尖抚过粗糙的树干，往日的点滴美好悉数涌上心头。离家的彷徨、求学的压力，都在这份熟悉的暖意中慢慢消融。老槐树，早已成为我心底最安稳的寄托。 ⑤去年回乡，骤然发觉奶奶日渐苍老，腰背愈发佝偻，唯有老槐树，依旧挺拔如初。暮色笼罩村落，余晖洒在槐树枝叶上，落下斑驳细碎的光影。奶奶静静立在树下，身影单薄，与苍老的槐树相互映衬，画面安静又心酸。那一刻我忽然懂得，老槐树承载的从不止是岁月光景，更是长辈默默无声的陪伴与守候。 ⑥世间草木岁岁枯荣，人间烟火来来往往。老槐树历经风雨洗礼，看过四季更迭，守着小院烟火，也守着一代又一代人的离别与归来。它沉默无言，却包容了所有情绪；历经沧桑，却始终温暖如初。原来世间最珍贵的温暖，从不是轰轰烈烈的奔赴，而是这般长久的陪伴，安静伫立，从未远离。长大之后才幡然醒悟，那些默默守候我们的人与物，从不会刻意言语，却始终站在原地，等候每一次归途。 6. 通读全文，梳理文章内容，补全下面表格。 季节 老槐树特点 作者相关记忆 春季 槐花盛放，花香清甜 奶奶蒸制槐花美食 夏季 ①__________ ②__________ 常年 伫立村口，挺拔苍劲 归家望见槐树，消解疲惫 7. 请从修辞角度，赏析文中画线句子。 树干粗壮遒劲，树皮沟壑纵横，像老人布满褶皱的手掌，默默托举着岁岁年年的晨昏与烟火。 8. 文中的“老槐树”有哪些深层含义？请简要概括。 9. 结合全文，分析文章结尾段的作用。 【答案】6. ①. 枝叶繁茂，绿荫浓密； ②. 树下乘凉嬉戏，奶奶摇扇讲故事。 7. 运用比喻修辞手法；将老槐树树皮比作老人褶皱的手掌；生动形象写出槐树苍老粗壮、饱经岁月沧桑的特点；寄托作者对老槐树的深情与眷恋。 8. ①象征故乡，承载童年美好回忆；②象征奶奶温暖的陪伴与默默守候；③代表人间温情与安稳的烟火生活；④寄托作者思乡、感恩亲人的真挚情感。 9. 结构上：总结全文，照应文章开头；内容上：升华主旨，点明陪伴的珍贵；抒发对亲人、故乡的怀念与感恩之情。 【解析】 【导语】本文以故乡老槐树为核心意象，借四季景致铺展温情回忆，将槐花美食、树下乘凉、亲人相伴的细碎往事娓娓道来。文章情景交融，以槐树的恒久伫立对照人事变迁与亲人老去，文字细腻温柔，意境悠远恬淡。作者托物寄情，将童年暖意、故乡眷恋与亲情守候尽数融入树影烟火间，情感真挚动人，余味悠长。 【6题详解】 第一空，联系第③段可知，文段细致描写夏日槐树长出层层叠叠的枝叶，枝叶交错撑开大片树荫，能遮挡灼热阳光，是夏季槐树最鲜明的外形特征，故可填：枝叶繁茂，绿荫浓密。 第二空，联系第③段可知，夏日乡邻到树下乘凉闲谈，孩童围着树干追逐玩耍，奶奶坐在树荫里摇着蒲扇为我讲述往事，这些都是作者夏日与老槐树相关的生活记忆，故可填：树下乘凉嬉戏，奶奶摇扇讲故事。 【7题详解】 句子运用比喻的修辞手法，把沟壑纵横的槐树树皮比作老人布满褶皱的手掌，树皮粗糙多纹路的模样和老人手掌褶皱密布的形态高度相似，生动形象地刻画出老槐树树干粗壮、历经长久岁月洗礼的沧桑样貌。槐树常年伫立院落，承载家中四季烟火与日常晨昏，这一比喻也藏着作者长久以来扎根心底，对老槐树浓厚的喜爱与眷恋之情。 【8题详解】 联系第①至③段可知，老槐树扎根故乡小院，春日槐花、夏日树荫都留存着作者全部童年往事，它是故乡的具象载体，象征故乡，承载童年美好回忆。联系第②⑤段可知，奶奶常年在槐树下相伴作者，暮年时仍与槐树静静相守，老槐树见证奶奶的朝夕陪伴，象征奶奶温暖的陪伴与默默守候。联系第③⑥段可知，树下乡邻闲谈、四季烟火日常都依托槐树展开，槐树包容所有人间悲欢，代表人间温情与安稳的烟火生活。联系第④⑥段可知，作者离家求学望见槐树便消解疲惫，文末感念长久守候的人与树，槐树寄托作者思念家乡、感恩亲人的真挚情感。 【9题详解】 结构层面，联系第①段可知，开头写老槐树伫立小院，承载童年暖意，结尾段收束全文所有四季往事、离家归乡的回忆，完成整体内容总结，同时以槐树长久守候的形象呼应开篇槐树扎根院落的描写，首尾形成照应，文章结构完整闭环。 内容层面，前文仅记叙槐树与奶奶相伴的日常片段，结尾由草木岁月延伸至长久无声的陪伴，将浅层的思乡忆旧上升到对静默守候的感悟，升华文章主旨，点明长久安静的陪伴最为珍贵；借槐树守着离别与归来的形象，抒发自己对故乡、奶奶深切的怀念与感恩之情。 （二）（11分） 阅读下面两个文本，完成下面小题。 文本一 深耕阅读，丰盈内心 ①阅读，是最低成本的自我沉淀，也是滋养精神灵魂的最佳方式。身处快节奏的当下生活，人们终日步履匆匆，被繁杂琐事裹挟，内心难免浮躁焦虑，而阅读，便是抚平内心躁动、沉淀自我心性的一剂良方。 ②读书从不是简单的文字浏览，更是与古今智者的隔空对话。在书籍之中，我们能够见识山河万里的壮阔，体悟百态人生的悲欢，吸纳前人积累的人生智慧，摒弃自身内心的狭隘与偏执。长久坚持阅读，眼界会不断开阔，心胸会愈发豁达，看待事物的角度也会愈发理性通透。 ③如今青少年群体中，碎片化娱乐占据了大量课余时间。短视频、碎片化资讯、娱乐八卦充斥生活，这类内容轻松浅显、无需思考，短期能够带来感官愉悦，却无法沉淀精神养分，久而久之，会让人变得浮躁懒散，丧失深度思考的能力。而纸质阅读沉静厚重，需要静心品读、用心感悟，虽无法带来即时快乐，却能慢慢滋养内心，沉淀学识，涵养气度。 ④真正的阅读，贵在持之以恒，不求急于求成。每日抽出片刻闲暇品读积累，日积月累，学识与认知便会悄然蜕变。书籍从不会辜负用心品读的人，它会悄悄重塑人的气质，沉淀人的底气，让人在人生行路中，始终保持清醒与从容。坚持阅读，深耕内心，方能在浮躁世间，守住本心，沉淀自我，活得分外通透丰盈。 文本二 深度阅读，拒绝浮躁 ①深度阅读，是区别于碎片化浅阅读的沉浸式阅读方式。它要求阅读者沉下心神，专注品读文本，主动思考感悟，深入理解文字背后的内涵、情感与哲理，也是提升思维能力、积淀语文素养的核心途径。 ②当下多数人习惯于浅阅读，浏览信息只求快速知晓大意，不愿静心深度琢磨。这种阅读方式省时省力，适配快节奏的生活节奏，却极易让人养成惰性思维。长期沉浸浅阅读，思考能力会逐渐退化，看待问题流于表面，缺乏独立判断与深层分析的能力。 ③深度阅读则截然不同。品读经典文章与优质书籍时，需要放慢阅读速度，揣摩文字意蕴，梳理行文脉络，感悟思想情感。在这个过程中，思维持续运转，认知不断提升，内心也会慢慢归于平静。深度阅读不仅能够积累语言素材，提升写作表达能力，更能锻炼逻辑思维，培养独立思考的能力。 ④青少年正值三观塑造、思维成长的关键阶段，更要主动远离碎片化浅阅读，主动走进深度阅读。每日坚持沉浸式读书，静心感悟，用心思考，长期坚持便能沉淀学识、丰盈思想，摆脱内心浮躁，拥有独立看待世界、从容面对生活的能力。 10. 结合文本内容，概括浅阅读与深度阅读的不同特点。 11. 结合文本一内容，说说坚持阅读对青少年成长的意义。 12. 结合两则文本，联系自身学习实际，谈谈中学生该如何培养良好的阅读习惯。 【答案】10. 浅阅读：节奏快、内容浅显；只求了解大意，无需深度思考；易造成思维懒散、内心浮躁。深度阅读：沉浸式静心品读；深入思考感悟；提升思维能力，丰盈精神世界。 11. ①开阔眼界，豁达心胸，提升认知；②沉淀心性，缓解浮躁焦虑；③积累学识，涵养自身气质；④增长智慧，学会理性看待事物。 12. ①远离短视频碎片化娱乐，合理规划阅读时间；②坚持深度阅读，静心品读经典书籍；③读书勤于思考，养成每日阅读的习惯；④摘抄积累，学以致用。 【解析】 【导语】两篇文本聚焦当下青少年阅读痛点，观点鲜明切中肯綮，直指碎片化浅阅读消磨深度思考能力的弊端，倡导深耕深度阅读，逻辑清晰层层递进，文字平实晓畅，兼具说理力度与现实引导性，对青少年树立正确阅读观很有启发。 【10题详解】 浅阅读的特点。结合文本一第③段“短视频、碎片化资讯、娱乐八卦充斥生活，这类内容轻松浅显、无需思考”，文本二第②段“浏览信息只求快速知晓大意……这种阅读方式省时省力，适配快节奏的生活节奏”，可概括为：节奏快、内容浅显，只求了解大意，无需深度思考。 浅阅读带来的影响，结合文本一第③段“短期能够带来感官愉悦，却无法沉淀精神养分，久而久之，会让人变得浮躁懒散，丧失深度思考的能力”，文本二第②段“长期沉浸浅阅读，思考能力会逐渐退化……极易让人养成惰性思维”，可概括为：易造成思维懒散、让人内心浮躁。 深度阅读特点。结合文本二第①段“深度阅读，是区别于碎片化浅阅读的沉浸式阅读方式。它要求阅读者沉下心神，专注品读文本”可知，深度阅读是沉浸式静心品读。结合文本二第①段“主动思考感悟，深入理解文字背后的内涵、情感与哲理”可知，深度阅读需要阅读者深入思考感悟。 深度阅读的价值作用。结合文本二第③段“深度阅读不仅能够积累语言素材.……更能锻炼逻辑思维，培养独立思考的能力”、文本二第④段“长期坚持便能沉淀学识、丰盈思想，摆脱内心浮躁”、文本一第③段纸质阅读“能慢慢滋养内心，沉淀学识，涵养气度”，可概括为：可以提升思维能力，丰盈精神世界。 【11题详解】 结合文本一第②段“长久坚持阅读，眼界会不断开阔，心胸会愈发豁达，看待事物的角度也会愈发理性通透”可得：开阔眼界，豁达心胸，提升认知； 结合文本一第①段“人们终日步履匆匆，被繁杂琐事裹挟，内心难免浮躁焦虑，而阅读，便是抚平内心躁动、沉淀自我心性的一剂良方”可得：沉淀心性，缓解浮躁焦虑； 结合文本一第③段“纸质阅读沉静厚重，需要静心品读、用心感悟，虽无法带来即时快乐，却能慢慢滋养内心，沉淀学识，涵养气度”可得：积累学识，涵养自身气质； 结合文本一第④段“每日抽出片刻闲暇品读积累，日积月累，学识与认知便会悄然蜕变”可得：增长智慧，学会理性看待事物。 【12题详解】 结合文本一第③段“碎片化娱乐占据了大量课余时间……久而久之，会让人变得浮躁懒散，丧失深度思考的能力”，文本二也提到浅阅读会让人养成惰性思维、退化思考能力。因此培养良好阅读习惯的第一步，就是主动远离低质碎片化娱乐，把被占用的课余时间解放出来，合理规划出专属的整块阅读时间，给深度阅读留出空间。可概括为：远离短视频碎片化娱乐，合理规划阅读时间。 结合文本一第③段“纸质阅读沉静厚重，需要静心品读、用心感悟，虽无法带来即时快乐，却能慢慢滋养内心，沉淀学识，涵养气度”，文本二第①段深度阅读是“提升思维能力、积淀语文素养的核心途径”等内容可得：坚持深度阅读，静心品读经典书籍。 结合文本一第④段“每日抽出片刻闲暇品读积累，日积月累，学识与认知便会悄然蜕变”，文本二第④段“每日坚持沉浸式读书，静心感悟，用心思考”，可得：读书勤于思考，养成每日阅读的习惯。 结合文本二第③段深度阅读“能够积累语言素材，提升写作表达能力，更能锻炼逻辑思维”，结合自身实际：阅读时可以准备专属积累本，摘抄书中的好词好句、启发自身的观点，写作、表达时有意识地调用这些内容，让阅读真正服务于自身成长，可概括为：摘抄积累，学以致用。 三、古诗文阅读（15分） （一）（11分） 阅读下面两篇文言文，完成下面小题。 【甲】 ①邹忌修八尺有余，而形貌昳丽。朝服衣冠，窥镜，谓其妻曰：“我孰与城北徐公美？”其妻曰：“君美甚，徐公何能及君也？”城北徐公，齐国之美丽者也。忌不自信，而复问其妾曰：“吾孰与徐公美？”妾曰：“徐公何能及君也？”旦日，客从外来，与坐谈，问之客曰：“吾与徐公孰美？”客曰：“徐公不若君之美也。”明日徐公来，孰视之，自以为不如；窥镜而自视，又弗如远甚。暮寝而思之，曰：“吾妻之美我者，私我也；妾之美我者，畏我也；客之美我者，欲有求于我也。” ②于是入朝见威王，曰：“臣诚知不如徐公美。臣之妻私臣，臣之妾畏臣，臣之客欲有求于臣，皆以美于徐公。今齐地方千里，百二十城，宫妇左右莫不私王，朝廷之臣莫不畏王，四境之内莫不有求于王：由此观之，王之蔽甚矣。” ③王曰：“善。”乃下令：“群臣吏民能面刺寡人之过者，受上赏；上书谏寡人者，受中赏；能谤讥于市朝，闻寡人之耳者，受下赏。” 《邹忌讽齐王纳谏》（节选） 【乙】 景公之时，雨雪三日而不霁。公被狐白之裘，坐于堂侧陛。晏子入见，立有间，公曰：“怪哉！雨雪三日而天不寒。”晏子对曰：“天不寒乎？”公笑。晏子曰：“婴闻古之贤君，饱而知人之饥，温而知人之寒，逸而知人之劳。今君不知也。”景公曰：“善！寡人闻命矣。”乃令出裘发粟，以与饥寒者。 《景公求治》 13. 下列加点词语解释有误的一项是（ ） A. 徐公何能及君也 及：比得上 B. 私我也 私：偏爱 C. 雨雪三日而不霁 霁：雨后雪停，放晴 D. 公被狐白之裘 被：被子 14. 把【甲】文中画线句子翻译成现代汉语。 能谤讥于市朝，闻寡人之耳者，受下赏。 15. 【甲】文中邹忌劝谏齐王高明在哪里？请简要分析。 16. 结合【甲】【乙】两文，概括齐威王与齐景公的共同特点，并说说两文共同阐明的治国道理。 【答案】13. D 14. 能够在公众场所指责讥刺君王过失，使我听到的，给予下等奖赏。 15. 邹忌以自身小事类比国家大事；采用委婉劝谏、现身说法的方式；语气委婉含蓄，易于君王接受，劝谏方式巧妙。 16. 共同特点：虚心纳谏、知错能改、善于听取他人意见。治国道理：君主需体恤百姓疾苦，广开言路，勤政爱民，方能治理好国家。 【解析】 【导语】【甲】【乙】两文均以君臣对话铺展劝谏内核，借日常小事映射治国道理，说理委婉恳切。【甲】文邹忌由自身比美小事推及齐王受蔽，以类比讽谏，逻辑层层递进，说理含蓄又直击症结；【乙】文晏子借景公不觉严寒的细节，对比古之贤君，直白点出君主当体恤百姓。二者劝谏方式一委婉类比一直言点醒，是古代讽谏文的经典范本。 【13题详解】 D.句意：景公披着白色狐皮大衣。被，同“披”，穿着、披着。解释为“被子”错误。 【14题详解】 注意下列重点字词： 谤讥：议论、指责；市朝：指集市、市场等公共场合；闻：这里是“使……听到”的意思。 【15题详解】 由第①段“旦日，客从外来，与坐谈，问之客曰：‘吾与徐公孰美？’客曰：‘徐公不若君之美也’”、第②段“臣之妻私臣，臣之妾畏臣，臣之客欲有求于臣，皆以美于徐公”可知，邹忌借自身比美这件生活小事类比国家大事，现身说法，说理真实易懂。由第②段“今齐地方千里，百二十城，宫妇左右莫不私王，朝廷之臣莫不畏王，四境之内莫不有求于王：由此观之，王之蔽甚矣”可知，他没有直接批评齐王，而是由自身遭遇推导出齐王深受蒙蔽，言辞委婉含蓄。这种劝谏方式十分巧妙，不会令齐王反感抵触，更容易让齐王听取意见、接纳劝谏。 【16题详解】 共同特点： 由【甲】文第③段“王曰：‘善。’乃下令：群臣吏民能面刺寡人之过者，受上赏……受下赏”可知，邹忌委婉指出齐威王深受蒙蔽，威王立刻认同并颁布赏谏政令，可见齐威王善于纳谏，知错能改。由【乙】文“景公曰：‘善！寡人闻命矣。’乃令出裘发粟，以与饥寒者”可知，晏子点出景公不知百姓疾苦，景公当即认可晏子的规劝，马上施行惠民举措，体现齐景公虚心听取臣子意见、知错能改。由此可见，二者面对臣子劝谏均欣然接纳并立刻付诸行动，拥有虚心纳谏、善听忠言、知错即改的相同特质。 治国道理： 由【甲】第②段“由此观之，王之蔽甚矣”及齐王下令鼓励众人进谏可知，君主广开言路，接纳各方批评，才能看清朝政弊端，不被身边人蒙蔽，是治国关键。由【乙】文“饱而知人之饥，温而知人之寒，逸而知人之劳”“ 乃令出裘发粟，以与饥寒者”可知，统治者不能只顾自身安逸，要心怀百姓、体恤民生。综上可知，明君既要放宽进谏渠道，正视自身过错，也要心系百姓、体恤民间疾苦，勤政爱民，才可安定天下。 【点睛】参考译文： 【甲】 邹忌身高八尺多，容貌光艳美丽。早晨穿戴好衣帽，照着镜子，对他妻子说：“我和城北徐公相比，谁更美？”他妻子说：“您美极了，徐公哪里比得上您呢？”城北的徐公，是齐国的美男子。邹忌不相信自己比徐公美，于是又问他的侍妾：“我和徐公谁更美？”侍妾说：“徐公哪里比得上您呢？”第二天，有客人从外面来，邹忌和他坐着闲谈，向客人问道：“我和徐公谁更美？”客人说：“徐公比不上您美。”第二天徐公前来，邹忌仔细端详他，自认为比不上人家；再照镜子看看自己，更觉得远远比不上。晚上躺着思考这件事，说：“我的妻子认为我美，是偏爱我；侍妾认为我美，是惧怕我；客人认为我美，是有事情想有求于我。” 于是邹忌上朝拜见齐威王，说：“我确实知道自己比不上徐公美。我的妻子偏爱我，我的侍妾惧怕我，我的客人有事想求我，全都认为我比徐公好看。如今齐国疆土方圆千里，拥有一百二十座城池，宫中的姬妾和身边近臣，没有不偏爱大王的；朝中大臣，没有不惧怕大王的；全国百姓，没有不有求于大王的。从这点来看，大王您受蒙蔽太深了。” 齐威王说：“说得好。”于是下达命令：“大小官吏百姓，能够当面指责我的过错的，授予上等赏赐；上书劝谏我的，授予中等赏赐；能在公众场所指责讥刺（寡人）的过失，传到我耳朵里的，授予下等赏赐。” 【乙】 齐景公在位时，连下三天雪却没有放晴。景公披着白色狐皮大衣，坐在殿堂侧边的台阶上。晏子进宫拜见，站了一会儿，景公说：“真奇怪啊！下了三天大雪，天气却不寒冷。”晏子答道：“天气真的不冷吗？”景公笑了笑。晏子说：“我听说古代贤明的君主，自己吃饱却知道百姓的饥饿，自己穿暖却知道百姓的寒冷，自己安逸却知道百姓的劳苦。如今您却不知道。”景公说：“说得好！我听从您的教诲。”于是下令拿出皮衣、分发粮食，发放给挨饿受冻的百姓。 （二）（4分） 17. 阅读下面两首诗，完成小题。 【甲】 己亥杂诗（其五） 龚自珍 浩荡离愁白日斜，吟鞭东指即天涯。 落红不是无情物，化作春泥更护花。 【乙】 寒菊 郑思肖 花开不并百花丛，独立疏篱趣未穷。 宁可枝头抱香死，何曾吹落北风中。 （1）两首诗都借花抒怀，甲诗借“落红”表达_________情怀；乙诗借寒菊表现_________品格。 （2）简要赏析两首诗歌咏物象的写作手法有何相同之处。 【答案】（1） ①. 报国奉献 ②. 坚贞不屈、高洁傲骨 （2）均运用托物言志的手法；借具体花草寄托自身志向与品格；含蓄抒情，情感真挚。 【解析】 【导语】两首咏物小诗皆以花木自喻，托物抒怀，却风骨各异。龚自珍借飘零落红寄寓辞官报国的赤诚，离愁之下藏济世担当，意境开阔；郑思肖写孤菊拒随百花、宁死不落，暗含坚守民族气节的不屈傲骨。一抒报国热忱，一明守志忠心，情志真挚，短短诗句便将诗人的理想与气节尽数藏于花木之中。 【小问1详解】 第一空：联系甲诗末句“落红不是无情物，化作春泥更护花”可知，落花即便凋零也甘愿化作泥土滋养新花。诗人以落红自比，虽辞官离京，依旧心系家国，愿倾尽自身力量为国效力。因此可填：报国奉献。 第二空：联系乙诗全诗，寒菊不和百花一同开放，独自立于篱边，宁可守着香气枯死枝头，也绝不被北风吹落。诗人借菊花写自身，不愿屈从外力，坚守本心与气节。因此可填：坚贞不屈、高洁傲骨。 【小问2详解】 两首诗都采用托物言志的写作手法，依托花草形象含蓄抒发内心情志。甲诗以落红为物象，不直接诉说自己报国的心愿，而是借落花凋零后化作泥土滋养新花的特质，含蓄表达辞官仍心系家国、甘愿奉献的追求。乙诗以寒菊为物象，不直白倾诉自身气节，借菊花不与百花争艳、宁死不肯被北风吹落的姿态，暗藏坚守本心、不屈服于外界的傲骨。二者都不直抒胸臆，将个人理想与品格藏于花木之中，表达委婉内敛，流露的情感真切动人。 四、整本书阅读（5分） 18. 阅读下面名著语段，完成答题。 青春成长路上，总有不同人物给予我们精神力量。有的人身处逆境，依旧咬牙坚持，对抗命运磨难；有的人怀揣理想，不惧前路坎坷，始终坚守初心本心；有的人向往自由，勇于探索未知，敢于冲破层层束缚。 名著中鲜活的人物，映照不同人生，给予少年前行的勇气与启迪。请结合《骆驼祥子》《海底两万里》《朝花夕拾》《钢铁是怎样炼成的》四部名著，完成下面题目。 请从以上四部名著中，任选一位人物，概括其身上可贵的精神品质；结合该人物具体故事情节，谈谈对你当下学习成长的启发。 【答案】（1）示例一：保尔·柯察金；意志坚定、顽强拼搏、甘于奉献、永不言弃。 示例二：祥子（前期）；勤劳朴实、吃苦耐劳、正直上进。 示例三：尼摩船长；勇敢正义、学识渊博、敢于反抗压迫。 示例四：鲁迅；热爱学习、善于反思、心怀家国。 （2）示例：保尔历经病痛折磨与人生挫折，依旧坚持读书写作、永不放弃理想。启示我：学习中难免遇到困难挫折，不能轻言放弃；要磨炼意志，迎难而上，坚持奋斗，不负青春。 【解析】 【详解】第一问：从指定四部名著里挑选人物，先点明人物出处，再结合人物关键经历，提炼贴合语段“逆境坚守、坚守理想、勇敢追自由”三类方向的精神品质，语言简洁清晰，贴合少年成长启发，不堆砌无关情节。 示例一： 人物：保尔·柯察金，出自《钢铁是怎样炼成的》。精神品质：身处伤病、战乱等多重逆境，始终坚守革命理想，拥有坚韧不屈、无私奉献、永不向命运妥协的顽强拼搏精神。 示例二： 人物：尼摩船长，出自《海底两万里》。精神品质：厌倦世俗压迫，奔赴深海探索，向往平等与自由，敢于反抗不公，兼具勇于探索、悲悯善良、冲破世俗束缚的精神。 示例三： 人物：祥子（前期），出自《骆驼祥子》。精神品质：家境贫寒、漂泊城市，怀揣买车立足的朴素理想，吃苦耐劳、踏实勤恳，面对生活磨难依旧咬牙打拼，执着追逐安稳生活。 示例四： 人物：鲁迅，出自《朝花夕拾》。精神品质：看透旧时代封建陋习的弊病，坚守救国救民的初心，敢于反思批判落后旧俗，心怀温情与良知，执着追寻开明进步的理想。 第二问：答题分为两层，第一层紧扣对应名著人物的标志性具体情节，简洁概括故事内容；第二层联系初中生日常学习、成长困境，对应人物精神谈切实可感的启发，贴合语段里逆境坚持、坚守理想、勇敢探索的核心导向，语句贴合学生视角，不空洞说教。 示例一： 人物：保尔·柯察金（《钢铁是怎样炼成的》）。 情节：保尔历经战场负伤、筑路冻坏身体、全身瘫痪失明多重绝境，依旧坚持文学创作，以文字继续践行革命理想。 启发：我学习中常会因难题、考试失利产生放弃的念头，保尔在生死病痛前仍不肯停下奋斗脚步，提醒我面对学业挫折不能轻言退缩，要以坚韧毅力坚持学习，守住心中向上的目标。 示例二： 人物：尼摩船长（《海底两万里》）情节：尼摩船长驾驶鹦鹉螺号穿梭深海，探索未知海底世界，依靠智慧对抗殖民压迫，救助受欺凌的底层民众。启发：我学习不能只局限课本固有知识，尼摩敢于探索全新领域、敢于反抗不公，启发我主动拓展知识面，遇到不合理的学习安排大胆沟通，保持独立思考与探索求知的热情。 示例三： 人物：前期祥子（《骆驼祥子》）。 情节：祥子从乡下进城，省吃俭用、风雨不休拉车三年，一心攒钱买属于自己的新车，即便被大兵抢走车，也没有立刻消沉，重新踏实拉车谋生。 启发：我想要提升成绩、培养特长都需要长期付出，祥子为朴素目标踏实吃苦的经历告诉我，学习没有捷径，唯有日复一日脚踏实地付出，才能慢慢靠近自己定下的小目标。 示例四：人物：鲁迅（《朝花夕拾》）。 情节：少年鲁迅目睹父亲被庸医耽误离世、见识封建礼教束缚人性，远赴他乡求学，弃医从文，用笔批判落后旧俗，寻求唤醒国人的道路。 启发：我在学习中不能被动接收知识，要像鲁迅一样学会观察反思，辨别学习中浮躁敷衍的坏习惯，树立清晰的成长目标，不断修正自我，追求更通透、正向的成长。 五、写作（50分） 19. 阅读下面材料，按要求作文。 材料一：人生路上，从没有一蹴而就的成功，也没有一帆风顺的旅途。所有光鲜的背后，都是默默的坚持与沉淀；所有成长的蜕变，都是熬过迷茫、抵住浮躁后的破土生长。每一次咬牙坚持，每一次勇敢尝试，都在悄悄成就更好的自己。 材料二：成长，从来不是孤军奋战。身边的鼓励、温暖的陪伴、无声的包容、善意的提醒，如同点点星光，照亮前行的道路。正是这些温暖与力量，支撑我们跨越坎坷，坚定脚步，一路向阳生长。 请从下面两个题目中任选一个作文。 （1）请以《__________教会我成长》为题，写一篇记叙文。 要求：先将题目补充完整，可补充：坚持、陪伴、挫折、善良、奋斗等；叙事具体完整，细节真实，情感真挚；书写工整，不少于600字；文中不得出现真实姓名、校名、地名。 （2）读了以上两则材料，引发了你怎样的联想、思考与感悟？请自选角度，自拟题目，写一篇议论文。 要求：观点明确，思路清晰，论据充分；论证合理，语言流畅严谨；不少于600字； 不得抄袭套作，不出现真实个人信息。 【答案】例文一： 善良教会我成长 从前我总以为，成长是成绩的进步、胆量的提升。直到那次平凡的相遇，我才明白，真正的成长，是学会温柔待人，以善良包容世界。是善良，悄悄治愈了我的狭隘，温柔教会我长大。 小区门口有一位常年摆摊修鞋的老爷爷。他衣着朴素，双手布满粗糙的老茧，总是默默坐在角落，很少与人交谈。我从前路过，总是快步躲开，觉得他的小摊脏乱不起眼，心里带着莫名的偏见，从不正眼相看。 深秋的傍晚，冷风呼啸，我的运动鞋鞋底突然开裂，根本无法走路。天色渐暗，路上行人稀少，我又着急又窘迫，站在路边手足无措。无奈之下，我只能硬着头皮走向老爷爷的小摊。 我本以为他会借机抬价，或是不耐烦敷衍。可老爷爷见状，立刻放下手中的活，笑着让我坐下。他细心比对胶水、穿线修补，苍老的双手灵活又稳重。晚风很冷，他却全程专注认真，丝毫没有敷衍。修好鞋子后，他只收了我很少的钱，轻声说：“学生娃不容易，够用就好。” 那一刻，我满脸羞愧。我想起自己往日的偏见与冷漠，以外表和处境评判他人，狭隘又自私。而生活朴素的老人，却怀揣最纯粹的温柔与善良，待人真诚、心怀善意。 自那以后，我路过小摊总会主动问好，遇见需要帮助的陌生人，也会主动伸出援手。我不再以偏见看人，学会体谅他人的不易，懂得温柔对待世间每一个平凡的人。 原来善良从不是软弱，而是最温暖的力量。它让我褪去稚嫩的自私与浅薄，学会包容、懂得感恩。是善良教会我成长，让我明白，真正的成熟，是心怀暖意，善待众生，在平凡的生活里，温柔且坚定地向阳前行。 例文二： 以坚守为翼，携温暖前行 人生漫漫征途，从来没有唾手可得的成功，也没有一帆风顺的坦途。个人的成长蜕变，离不开日复一日的默默坚守与沉淀；而漫长的逐梦之路，亦少不了世间温情的陪伴与托举。故而，我们当以坚守磨砺自我，以温暖滋养初心，在风雨兼程中向阳成长，奔赴远方。 坚守沉淀，是破茧成长的底气。所有耀眼的蜕变，都是熬过迷茫、抵御浮躁后的厚积薄发。敦煌守护者樊锦诗，扎根大漠数十载，远离都市繁华，日复一日潜心钻研、默默坚守。面对风沙侵蚀、环境艰苦的重重困境，她从未轻言放弃，以半生坚守修复壁画、守护敦煌文脉。正是这份耐住寂寞、持之以恒的沉淀，让她守住千年敦煌之美，也成就了非凡的人生。但凡有所成就者，皆离不开咬牙坚持的韧劲，在沉淀中积蓄力量，在坚守中实现蜕变。 温情相伴，是逐梦前行的微光。成长从不是孤军奋战，世间无数善意与陪伴，都是照亮前路的力量。山区支教的志愿者们，跨越山海奔赴偏远山村，用善意与坚守为山里孩子点亮希望。而这些志愿者在艰苦的支教生活中，也彼此扶持、相互鼓励，在同伴的温暖包容中坚守初心，在孩子们纯真的笑容中汲取力量，在奉献中完成自我成长。点点温情汇聚成光，跨越坎坷、驱散迷茫，支撑我们坚定前行。 坚守为根基，温暖为微光，二者相辅相成，成就更好的自己。一味独行坚守，易陷入迷茫困顿；仅有温情庇护，若无自身沉淀，终将止步不前。人生路上，唯有兼具攻坚克难的坚守之力与感恩向善的温暖之心，方能跨越层层风雨。 少年成长，既有披荆斩棘的笃定坚守，亦有暖意融融的一路护航。以坚守淬炼筋骨，以温暖滋养心灵，在沉淀中成长，在陪伴中前行，我们终能冲破迷雾、向阳而生，绽放属于自己的人生光彩。 【解析】 【详解】（1）一、审题立意。 本次作文为半命题记叙文，需补充坚持、陪伴、挫折等核心关键词。结合两则材料可知，文章核心立意围绕成长展开，既要书写个人直面困境、坚守初心、突破自我的蜕变过程，体现默默沉淀、不惧挫折的奋斗力量；也要兼顾身边温暖陪伴、善意支撑带来的前行底气。写作需立足真实生活，以具体事件展现成长变化，摒弃空洞抒情，真挚诠释成长从不单一独行，自我坚持与他人温暖双向赋能、助力少年向阳成长的深刻内涵。 二、选材构思。 整体选材思路以初中生真实校园、生活经历为核心，贴合自身成长轨迹，选取平凡且有细节、有温度、有蜕变的真实事例，紧扣“成长”核心，兼顾个人拼搏与他人温暖两大主题，避免选材虚假、空洞。如补题《坚持教会我成长》，选取长跑备考的经历，运用细节描写刻画体能透支、心态浮躁的困境，通过动作、心理描写展现自己咬牙坚持、反复练习的过程，凸显坚持带来的成长蜕变；如补题《陪伴教会我成长》，选取低谷时期家人、朋友的默默陪伴事例，运用环境描写、神态细节描写，刻画他人无声包容、暖心鼓励的瞬间，体现温暖陪伴治愈自我、支撑自己突破迷茫的力量；或补题《挫折教会我成长》，选取学科竞赛失利的经历，运用对比手法，描写赛前浮躁骄傲与赛后沉淀反思的不同状态，通过心理变化的细致刻画，展现挫折褪去稚气、让人沉稳精进的成长意义。 （2）一、审题立意。 这两则材料分别点明成长离不开自我坚持沉淀，也离不开他人给予的温暖助力。写作时需紧扣两大核心立意，一是直面成长路上的坎坷逆境，依靠自身定力抵住浮躁、默默耕耘，以坚持与拼搏冲破困境实现蜕变；二是正视成长从非孤身独行，珍惜身边陪伴、鼓励与善意，借外界温暖凝聚前行力量。行文可侧重单一角度深入论述，也可将二者结合，论证自我奋进与外界温情相辅相成，共同铺就成长之路。文章需立足青少年成长实际，传递积极向上的价值观。 二、选材构思。 整体选材思路围绕青少年学习生活、名人成长经历以及社会正能量事例选取素材，紧扣自立坚守与温情助力两大主题，素材贴合现实且积极正向，兼顾古今事例与日常实例，贴合初中生认知范围。比如以自我坚守砥砺成长为中心，选用学子寒窗苦读沉淀学识的日常事例，运用举例论证结合道理论证，阐述抵住浮躁潜心积累对成长的重要意义；或者以温情陪伴助力前行为主旨，选取亲友师长暖心开导、同窗互帮互助的生活实例，使用对比论证，凸显孤独前行与携暖同行的不同成长状态；还可融合双主题综合立意，选用名人历经磨难坚守本心，同时受他人提点指引终获成功的事例，采用引用论证，搭配名人名言增强说服力，论证自我努力与外界善意相辅相成成就人生。 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $ 2026年中考适应性调研考试卷（二） 九年级语文 注意事项 1.本试卷共6页，四大板块，满分120分，考试时间：120分钟。 2.答题前，请将姓名、准考证号按要求填写在答题卡上。 3.所有答案必须写在答题卡规定区域，试卷作答无效。 4.答题使用黑色字迹签字笔，卷面整洁，书写规范。 一、积累与运用（共23分） 步入青春年华，奔赴山海理想。某校九年级围绕“青春逐梦，笃行致远”开展主题实践活动，请你参与其中，完成各项学习任务。 1. 阅读下面文字，完成下面小题。 青春是人生最华美的篇章，朝气蓬勃，热烈昂扬。少年眼里有星光，心中有热望，不惧前路漫漫，不畏风雨跌宕。 成长路上，难免迷茫彷徨，偶尔浮澡不安。但只要守住初心，稳住脚步，沉下心来深耕自己，就能冲破迷雾，遇见更好的自己。青春从不是肆意挥霍，而是懂得自律自强；唯有坚持付出，就能收获属于自己的精彩。 以青春之名，赴时代之约，脚踏实地，奋力奔跑，方能不负年少时光。 （1）下列加点字注音全部正确的一项（ ） A. 跌宕（dàng） 彷徨（fáng） B. 跌宕（dàng） 彷徨（páng） C. 跌宕（tāng） 彷徨（páng） D. 跌宕（tāng） 彷徨（fáng） （2）文段中有一个错别字，请找出并改正。 _______改为_______ （3）填入下面句子横线处词语，最恰当的一项（ ） 少年当心怀________，不惧坎坷；以奋斗________青春，不负大好年华。 A. 理想 装扮 B. 憧憬 点缀 C. 热爱 书写 D. 志向 描绘 （4）文中画线句子有语病，请写出修改意见。 原句：唯有坚持付出，就能收获属于自己的精彩。 修改意见：________________________________________ 2. 诗文默写 涵养心志。 青春逐梦，诗词为伴。古典诗文里，藏着少年意气，藏着人生追求。心怀壮志，便有范仲淹“①_______________，②_______________”的家国胸襟；前路坎坷，仍存陆游“山重水复疑无路，③_______________”的乐观豁达；坚守本心，恪守《富贵不能淫》中“富贵不能淫，④_______________，⑤_______________”的君子风骨；奋发向上，拥有李白《行路难》中“⑥_______________，⑦_______________”的必胜信念；青春奋进，时刻铭记“少壮不努力，⑧_______________”的劝勉警示。 3. 将下列句子排序，组成语意连贯的一段话，排序正确的一项是（ ） ①青春的底色，永远是奋斗与拼搏 ②人生因拼搏而精彩，青春因奋斗而闪光 ③青春短暂，转瞬即逝，容不得虚度与懈怠 ④不负青春，最好的方式便是全力以赴，奋力前行 ⑤身处青春年华，更要珍惜时光，踏实进取 A. ①③②⑤④ B. ②①③⑤④ C. ③①⑤②④ D. ⑤③①②④ 4. 阅读下面材料，用简洁语言概括主要内容，不超过25字。 材料： 调查显示，当下不少中学生沉迷短视频，浪费大量课余时间，耽误学业进步。而自律的学生合理规划时间，专注学习与阅读，坚持锻炼身体，不断提升自身综合素养，让青春过得充实而有意义。 5. 围绕“青春逐梦”主题，补写下联，对仗工整。 上联：不负青春怀壮志 下联：______________ 二、现代文阅读（共27分） （一）（16分） 阅读下面文章，完成小题。 暮色里的老槐树 ①故乡的老院门口，立着一棵老槐树，不知伫立了多少春秋。树干粗壮遒劲，树皮沟壑纵横，像老人布满褶皱的手掌，默默托举着岁岁年年的晨昏与烟火。自我记事起，这棵槐树，便盛满了我整个童年的温柔与暖意。 ②春日一到，槐树便悄然苏醒。春风拂过，洁白的槐花开满枝头，一串串、一簇簇，层层叠叠缀满枝桠。微风轻拂，清甜的花香漫遍整条街巷，沁人心脾。奶奶总搬一把竹椅坐在树下，仰头望着满树繁花，眉眼间皆是温柔笑意。闲暇之时，她会摘下鲜嫩的槐花，洗净沥干，拌上面粉蒸熟，淋上香油调味，便是一桌独属于春日的清甜美味。槐花的清香，混着奶奶掌心的温度，深深镌刻在我的记忆深处。 ③夏日的老槐树，是整个小院的清凉港湾。繁茂的枝叶交织舒展，撑开一片浓密绿荫，将燥热的骄阳隔绝在外。正午时分，劳作归来的乡邻，总会围坐在树下乘凉闲谈，闲话农事家常，言语质朴温暖。孩童绕着树干追逐嬉闹，清脆的笑声在枝叶间来回回荡。奶奶摇着蒲扇，坐在树荫下为我讲述陈年旧事，话语平缓温和，伴着蝉鸣风声，拼凑成童年最安逸的时光。那时总觉得，有老槐树在，盛夏便永远清凉，人间永远安稳。 ④后来我远赴县城求学，归家的次数日渐稀少。每次假期归来，远远便能望见老槐树挺拔的身影，静静伫立在村口，如同等候归人的故人。一路奔波的疲惫，在望见槐树的那一刻，尽数消散。走到树下，指尖抚过粗糙的树干，往日的点滴美好悉数涌上心头。离家的彷徨、求学的压力，都在这份熟悉的暖意中慢慢消融。老槐树，早已成为我心底最安稳的寄托。 ⑤去年回乡，骤然发觉奶奶日渐苍老，腰背愈发佝偻，唯有老槐树，依旧挺拔如初。暮色笼罩村落，余晖洒在槐树枝叶上，落下斑驳细碎的光影。奶奶静静立在树下，身影单薄，与苍老的槐树相互映衬，画面安静又心酸。那一刻我忽然懂得，老槐树承载的从不止是岁月光景，更是长辈默默无声的陪伴与守候。 ⑥世间草木岁岁枯荣，人间烟火来来往往。老槐树历经风雨洗礼，看过四季更迭，守着小院烟火，也守着一代又一代人的离别与归来。它沉默无言，却包容了所有情绪；历经沧桑，却始终温暖如初。原来世间最珍贵的温暖，从不是轰轰烈烈的奔赴，而是这般长久的陪伴，安静伫立，从未远离。长大之后才幡然醒悟，那些默默守候我们的人与物，从不会刻意言语，却始终站在原地，等候每一次归途。 6. 通读全文，梳理文章内容，补全下面表格。 季节 老槐树特点 作者相关记忆 春季 槐花盛放，花香清甜 奶奶蒸制槐花美食 夏季 ①__________ ②__________ 常年 伫立村口，挺拔苍劲 归家望见槐树，消解疲惫 7. 请从修辞角度，赏析文中画线句子。 树干粗壮遒劲，树皮沟壑纵横，像老人布满褶皱的手掌，默默托举着岁岁年年的晨昏与烟火。 8. 文中的“老槐树”有哪些深层含义？请简要概括。 9. 结合全文，分析文章结尾段的作用。 （二）（11分） 阅读下面两个文本，完成下面小题。 文本一 深耕阅读，丰盈内心 ①阅读，是最低成本的自我沉淀，也是滋养精神灵魂的最佳方式。身处快节奏的当下生活，人们终日步履匆匆，被繁杂琐事裹挟，内心难免浮躁焦虑，而阅读，便是抚平内心躁动、沉淀自我心性的一剂良方。 ②读书从不是简单的文字浏览，更是与古今智者的隔空对话。在书籍之中，我们能够见识山河万里的壮阔，体悟百态人生的悲欢，吸纳前人积累的人生智慧，摒弃自身内心的狭隘与偏执。长久坚持阅读，眼界会不断开阔，心胸会愈发豁达，看待事物的角度也会愈发理性通透。 ③如今青少年群体中，碎片化娱乐占据了大量课余时间。短视频、碎片化资讯、娱乐八卦充斥生活，这类内容轻松浅显、无需思考，短期能够带来感官愉悦，却无法沉淀精神养分，久而久之，会让人变得浮躁懒散，丧失深度思考的能力。而纸质阅读沉静厚重，需要静心品读、用心感悟，虽无法带来即时快乐，却能慢慢滋养内心，沉淀学识，涵养气度。 ④真正的阅读，贵在持之以恒，不求急于求成。每日抽出片刻闲暇品读积累，日积月累，学识与认知便会悄然蜕变。书籍从不会辜负用心品读的人，它会悄悄重塑人的气质，沉淀人的底气，让人在人生行路中，始终保持清醒与从容。坚持阅读，深耕内心，方能在浮躁世间，守住本心，沉淀自我，活得分外通透丰盈。 文本二 深度阅读，拒绝浮躁 ①深度阅读，是区别于碎片化浅阅读的沉浸式阅读方式。它要求阅读者沉下心神，专注品读文本，主动思考感悟，深入理解文字背后的内涵、情感与哲理，也是提升思维能力、积淀语文素养的核心途径。 ②当下多数人习惯于浅阅读，浏览信息只求快速知晓大意，不愿静心深度琢磨。这种阅读方式省时省力，适配快节奏的生活节奏，却极易让人养成惰性思维。长期沉浸浅阅读，思考能力会逐渐退化，看待问题流于表面，缺乏独立判断与深层分析的能力。 ③深度阅读则截然不同。品读经典文章与优质书籍时，需要放慢阅读速度，揣摩文字意蕴，梳理行文脉络，感悟思想情感。在这个过程中，思维持续运转，认知不断提升，内心也会慢慢归于平静。深度阅读不仅能够积累语言素材，提升写作表达能力，更能锻炼逻辑思维，培养独立思考的能力。 ④青少年正值三观塑造、思维成长的关键阶段，更要主动远离碎片化浅阅读，主动走进深度阅读。每日坚持沉浸式读书，静心感悟，用心思考，长期坚持便能沉淀学识、丰盈思想，摆脱内心浮躁，拥有独立看待世界、从容面对生活的能力。 10. 结合文本内容，概括浅阅读与深度阅读的不同特点。 11. 结合文本一内容，说说坚持阅读对青少年成长的意义。 12. 结合两则文本，联系自身学习实际，谈谈中学生该如何培养良好的阅读习惯。 三、古诗文阅读（15分） （一）（11分） 阅读下面两篇文言文，完成下面小题。 【甲】 ①邹忌修八尺有余，而形貌昳丽。朝服衣冠，窥镜，谓其妻曰：“我孰与城北徐公美？”其妻曰：“君美甚，徐公何能及君也？”城北徐公，齐国之美丽者也。忌不自信，而复问其妾曰：“吾孰与徐公美？”妾曰：“徐公何能及君也？”旦日，客从外来，与坐谈，问之客曰：“吾与徐公孰美？”客曰：“徐公不若君之美也。”明日徐公来，孰视之，自以为不如；窥镜而自视，又弗如远甚。暮寝而思之，曰：“吾妻之美我者，私我也；妾之美我者，畏我也；客之美我者，欲有求于我也。” ②于是入朝见威王，曰：“臣诚知不如徐公美。臣之妻私臣，臣之妾畏臣，臣之客欲有求于臣，皆以美于徐公。今齐地方千里，百二十城，宫妇左右莫不私王，朝廷之臣莫不畏王，四境之内莫不有求于王：由此观之，王之蔽甚矣。” ③王曰：“善。”乃下令：“群臣吏民能面刺寡人之过者，受上赏；上书谏寡人者，受中赏；能谤讥于市朝，闻寡人之耳者，受下赏。” 《邹忌讽齐王纳谏》（节选） 【乙】 景公之时，雨雪三日而不霁。公被狐白之裘，坐于堂侧陛。晏子入见，立有间，公曰：“怪哉！雨雪三日而天不寒。”晏子对曰：“天不寒乎？”公笑。晏子曰：“婴闻古之贤君，饱而知人之饥，温而知人之寒，逸而知人之劳。今君不知也。”景公曰：“善！寡人闻命矣。”乃令出裘发粟，以与饥寒者。 《景公求治》 13. 下列加点词语解释有误的一项是（ ） A. 徐公何能及君也 及：比得上 B. 私我也 私：偏爱 C. 雨雪三日而不霁 霁：雨后雪停，放晴 D. 公被狐白之裘 被：被子 14. 把【甲】文中画线句子翻译成现代汉语。 能谤讥于市朝，闻寡人之耳者，受下赏。 15. 【甲】文中邹忌劝谏齐王高明在哪里？请简要分析。 16. 结合【甲】【乙】两文，概括齐威王与齐景公的共同特点，并说说两文共同阐明的治国道理。 （二）（4分） 17. 阅读下面两首诗，完成小题。 【甲】 己亥杂诗（其五） 龚自珍 浩荡离愁白日斜，吟鞭东指即天涯。 落红不是无情物，化作春泥更护花。 【乙】 寒菊 郑思肖 花开不并百花丛，独立疏篱趣未穷。 宁可枝头抱香死，何曾吹落北风中。 （1）两首诗都借花抒怀，甲诗借“落红”表达_________情怀；乙诗借寒菊表现_________品格。 （2）简要赏析两首诗歌咏物象的写作手法有何相同之处。 四、整本书阅读（5分） 18. 阅读下面名著语段，完成答题。 青春成长路上，总有不同人物给予我们精神力量。有的人身处逆境，依旧咬牙坚持，对抗命运磨难；有的人怀揣理想，不惧前路坎坷，始终坚守初心本心；有的人向往自由，勇于探索未知，敢于冲破层层束缚。 名著中鲜活的人物，映照不同人生，给予少年前行的勇气与启迪。请结合《骆驼祥子》《海底两万里》《朝花夕拾》《钢铁是怎样炼成的》四部名著，完成下面题目。 请从以上四部名著中，任选一位人物，概括其身上可贵的精神品质；结合该人物具体故事情节，谈谈对你当下学习成长的启发。 五、写作（50分） 19. 阅读下面材料，按要求作文。 材料一：人生路上，从没有一蹴而就的成功，也没有一帆风顺的旅途。所有光鲜的背后，都是默默的坚持与沉淀；所有成长的蜕变，都是熬过迷茫、抵住浮躁后的破土生长。每一次咬牙坚持，每一次勇敢尝试，都在悄悄成就更好的自己。 材料二：成长，从来不是孤军奋战。身边的鼓励、温暖的陪伴、无声的包容、善意的提醒，如同点点星光，照亮前行的道路。正是这些温暖与力量，支撑我们跨越坎坷，坚定脚步，一路向阳生长。 请从下面两个题目中任选一个作文。 （1）请以《__________教会我成长》为题，写一篇记叙文。 要求：先将题目补充完整，可补充：坚持、陪伴、挫折、善良、奋斗等；叙事具体完整，细节真实，情感真挚；书写工整，不少于600字；文中不得出现真实姓名、校名、地名。 （2）读了以上两则材料，引发了你怎样的联想、思考与感悟？请自选角度，自拟题目，写一篇议论文。 要求：观点明确，思路清晰，论据充分；论证合理，语言流畅严谨；不少于600字； 不得抄袭套作，不出现真实个人信息。 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $