2.1 《改造我们的学习》课件 2025--2026学年统编版高二语文选择性必修中册

该高中语文课件围绕《改造我们的学习》，系统梳理毛泽东批判主观主义学风、倡导理论联系实际的核心观点，通过对比“死记理论”与“立足现实”的学习状态导入，结合作者生平、写作背景、政论文特征等支架，帮助学生构建文本理解脉络。 其亮点在于以问题探究驱动思维能力培养，如对比主观主义与马列主义态度的表格分析，结合比喻论证（“墙上芦苇”对联）和口语化表达（“闭塞眼睛捉麻雀”）提升语言运用素养，彰显革命文化自信。学生能深化逻辑思维与语言鉴赏能力，教师可依托结构化梳理与检测设计高效教学。

的 改 造 我 们 高中语文人教统编版选择性必修中册第一单元 毛泽东 我说了三方面的情形：不注重研究现状，不注重研究历史，不注重马克思列宁主义的应用。这些都是极坏的作风。这种作风传播出去，害了我们的许多同志。 学 习 了解毛泽东生平和本文的写作背景，以及在当时的重要意义 提高对理论联系实际重要性的认识，树立正确的学风 鉴赏文章准确、严谨、生动、活泼的语言特点 分析文章运用的论证方法，理清论证思路 素养目标 Oath of joining the League 新 课 导 入 同学们，我们常说学习，但大家不妨反思两种学习状态： 一种是只死记书本理论，脱离现实生活，遇到实际问题无从下手；另一种是立足现实需求，带着问题钻研理论，用知识解决真实难题。 放在百年前的革命年代，党内也存在类似弊病：部分同志空谈理论、忽视国情，主观主义思想严重，给革命带来巨大隐患。为扭转学风、整顿思想，毛泽东写下《改造我们的学习》。今天我们学习这篇经典政论文，读懂作者如何批判主观主义、倡导实事求是的马克思主义学风。 文学常识 我说了三方面的情形：不注重研究现状，不注重研究历史，不注重马克思列宁主义的应用。这些都是极坏的作风。这种作风传播出去，害了我们的许多同志。 1 作者介绍 毛泽东，字润之，笔名子任。1893年12月26日生于湖南湘潭韶山冲一个农民家庭。1976年9月9日在北京逝世。中国人民的领袖，马克思主义者，伟大的无产阶级革命家、战略家和理论家，中国共产党、中国人民解放军和中华人民共和国的主要缔造者和领导人，诗人，书法家。 除了政论文章外，毛泽东在诗词创作上亦称巨擘，如《沁园春·雪》《卜算子·咏梅》《七律·长征》等。他的诗词里包含着他咏叹景物、军事指挥、治国领导、人际交往等思想和体验，是中华民族一笔巨大的精神财富。 作者作品 作者介绍 作者介绍 毛泽东写文章必定是出于革命和建设的实际需要，是为了真正解决问题，因而思想说服力与艺术感染力兼备。 一生几乎用尽了所有的文体：论文、公文、讲话稿、新闻、信件等，林林总总。 毛泽东的文章主要有四个特点：一是有气势，即有革命家的气势——“理直气壮，舍我其谁”；二是有思想，即有思想家的高度——“理从事出，片言成典”；三是知识渊博，即有学者式的积累——用典丰富，文库史海，随手拈来；四是个性化的语言，即政治家加文学家的语言——典雅、通俗、幽默。 作品特点 写作背景 1935年1月召开的遵义会议虽然结束了王明“左”倾路线在党内的统治，但党内历次“左”、“右”倾错误思想尚未肃清，仍然存在着党风不正、学风不正和文风不正的问题。为了纯洁党的作风，清算左、右倾机会主义的 思想影响，提高党的战斗力，党在1941年发动了著名的延安整风运动，对全党和全体干部进行一次深刻的马列主义教育。在整风运动中，毛泽东同志作了《整顿党的作风》《反对党八股》和《改造我们的学习》的报告，作为整风的指导文献。 文体知识 政论文主要有如下三个方面的特点： （1）政治性：政论文常常研究重大政治问题，对于那些政治色彩浓厚的社会问题和思想问题，也会进行理论与实际的探讨，体现政论文的政治敏锐性。 （2）指导性：政论文不仅要用道理说服人，而且常常会进而成为人们行动的指导。 （3）严密性：政论文特别强调评价的准确性、论证的逻辑性以及行文的周密性。 政论文是以政治问题为主要内容的论述文。它内容广泛，形式多样。论述政治问题的，自然是政论文；从政治角度论述社会问题和思想问题的社会论文、思想论文，也可以归入政论文；报纸杂志的社论、评论员文章、观察家评论等大多数也是政论文。 知识链接 主观主义是长期存在于党内的一种顽症，是一种唯心主义的思想作风。主要特征是：主观和客观分离，理论和实践脱节，只重主观想象，不顾客观实际，单凭书本（文件）或经验，无视客观规律。主观主义者常表现为思想僵化，只凭主观意志、经验或书本（文件）办事，不听群众意见，不从实际出发，不做周密的调查研究，忽视客观事物的具体特点，盲目地决定和处理问题。主观主义是一种反科学的、反马克思主义的思想作风，它是党内“左”倾机会主义和右倾机会主义错误产生的思想根源，也是人们在实践中犯错误的一个极重要的原因。 知识链接 钦差大臣又简称钦差，是明清时的一种临时官职。钦，意为皇帝，钦差即皇帝差遣之意，因此钦差大臣是由皇帝专门派出办理某事的官员。因为代表了皇帝本人，所以其地位十分重要。担任该官职的往往都是皇帝信得过的高官，能担任此职本身也是一种荣誉。一般事毕复命后，该官职便取消。在清代钦差又称钦使，统兵者则称钦帅。例如，当年林则徐到广州禁烟就是以钦差身份前往。总体而言，明、清两代，钦差大臣的流行，与此两代均不设宰相，皇帝权力空前强大有关。 现在用来讽刺从上级机关派到基层去，不了解情况就指手画脚发号施令的人。 钦差大臣林则徐 知识链接 议论文常见论述结构 1. 纵贯式结构方式 按照引论、本论、结论三部分组织材料，即提出问题—分析问题—解决问题的逻辑顺序来安排的。又称“三段式结构方式”。 2. 并列式结构方式 围绕中心论点，从不同角度进行论证，形成若干分论点，几个分论点构成并列关系，共同论证中心论点，这就是议论文的并列式结构方式。 知识链接 议论文常见论述结构 3. 递进式结构方式 在阐述中心论点时，各层次、段落之间的关系，是环环相扣、逐层深入的关系，前一部分论述是后一部分论述的基础，最后推导出文章的结论。 4. 对比式结构方式 这是把正反两方面的观点、事例，对比地组合在一起的结构方式，形成强烈的反差，使两种不同的事理在对比中更清晰，从而更有力地突出正面的论点和主张。 整体感知 我说了三方面的情形：不注重研究现状，不注重研究历史，不注重马克思列宁主义的应用。这些都是极坏的作风。这种作风传播出去，害了我们的许多同志。 2 字词积累 肤浅（fū） 谆谆（zhūn） 逻辑（jí） 谬种（miù） 有的放矢（shǐ） 华而不实（huá） 钦差（qīn） 竹笋（sǔn） 臆造（yì） 滥调（làn） 前仆后继：前面的人倒下了，后面的人继续跟上去，形容英勇斗争，不怕牺牲。 哗众取宠：以浮夸的言行迎合众人，以博得好感或拥护。 夸夸其谈：说话或写文章浮夸，不切实际。 题目解读 改造我们的学习 这是毛泽东在延安干部会议上所作的报告，是关于延安整风运动的主要文献之一。 “改造”是指这篇文章的具体目的；“我们”指的是中共党员；“学习”指的学习的方法和学习的制度。 既是全文的中心观点，也标明了文章的论述范围——如何彻底改变学风方面的问题。 题目解读 标题中为什么选用“改造”这个动词？能不能换用“改变”或者“改进”？ “改造”在这里有“改变旧的、建立新的，使适应新的形势和需要”的意思，它包含“改”（改变）和“造”（创造）两个语素，体现了在学风问题上破旧立新的精神。“改变”仅仅指事物发生显著的差别，没有强调“立新”这一面，无法体现出建立新学风的明确目标；“改进”则侧重于在原有基础上使事物有所进步，没有强调“破旧”这一面。而当时党内存在的主观主义学风（如教条主义和经验主义）是“为数相当地多，为害相当地大”的极坏作风，绝不是修修补补就能解决的，必须予以彻底破除。 结构梳理 改造我们的学习 提出问题 解决问题 要改造我们全党的学习方法和学习制度 （第一部分）回顾历程，总结经验，肯定成绩 （第三部分）对照两种不同的学习态度 分析问题 （第二部分）分析存在的缺点及其危害 （第四部分）提出改造学习的建议 引论 本论 结论 全文在论述过程中，始终贯穿着“理论和实际统一”这一条红线：要改造——为什么要改造——怎么改造。 课文研读 我说了三方面的情形：不注重研究现状，不注重研究历史，不注重马克思列宁主义的应用。这些都是极坏的作风。这种作风传播出去，害了我们的许多同志。 3 课文研读 第一部分结尾写到“所有这些，都是很好的现象”，“很好的现象”指的是哪些方面？ ①对马克思列宁主义的认识日益深刻和丰富。 ②对中国革命具体实践的认识日益深刻和丰富。 ③马克思列宁主义和中国革命具体实践日益结合。 ④二者的结合使中国革命的面目为之一新。 把“中国革命具体实践”与“马克思列宁主义真理”进行结合是学习的基础和前提。只有把二者结合、统一才是正确的学习方法，才是达到救国救民这一学习目的的关键。 课文研读 作者是怎样阐述“日益结合”这个问题的？ 日益结合的二十年 认识 发展历程 结论— 幼年—— 现在—— 百年来—— 十月革命之后—— 抗日战争以来—— 肤浅、贫乏 深刻、丰富 摸索 找了 进一步了 很好的现象 问题探究 既然《改造我们的学习》的中心论点是“主张将我们全党的学习方法和学习制度改造一下”，那么充分肯定我们党在学风方面一些“很好的现象”的第一部分能否删去？ 不能。一篇好的议论文，绝不能宣传片面的、孤立的、绝对化的观点，必须运用辩证法发展观点、联系观点，一分为二地分析问题。文章第一部分从历史发展的角度正面论证了树立马列主义理论联系实际学风的重要性，并且通过对二十年来我党在理论与实际相结合方面所取得进步的回顾，告诉我们改造学风不仅具有重要性而且也具有可能性，从而增强了我们改造学风的信心。因此，第一部分在全文中是必不可少的，不能删去。 课文研读 第二部分从三个方面反思了我党现在学习中存在的哪些缺点？产生了什么危害？ 三方面 存在的缺点 产生的危害 研究 现状 研究 历史 学习 国际 经验 不系统、不周密， 研究氛围不浓厚。 没能有组织地进行， 研究氛围不浓厚。 不是为革命实践而学习，而是为了单纯的学习。 满足于一知半解，夸夸其谈。 凭一知半解、想当然发号施令。 对自己的历史懂得少， 不以为耻，反以为荣。 理论和实践分离。对中国问题无兴趣，不会用理论研究中国革命的实际。谬种流传，误人不浅。 课文研读 第二部分主要运用了什么论证方法？文中谈了哪几类“极坏的典型”？作者是怎样安排使用这些典型材料的？ 主要运用了例证法。在这部分中，作者谈了三类典型： 一类是对现状不作周密的调查研究，根据“想当然”发号施令； 一类是不懂得自己的历史，只能生吞活剥地谈外国； 一类是学习马列主义时理论和实际相分离。 作者在列举主观主义态度的三方面表现之后，又举出这三类“极坏的典型”进一步说明其危害，充分证实了党内确实存在着主观主义的学风，“不可等闲视之”。 课文研读 文章一二部分围绕“马克思列宁主义真理和中国革命实践相结合”这一核心正反对照来写，第一部分总结了中国革命实践中把二者结合所取得的成就，第二部分从学习制度和学习方法上反思了在研究“中国实际”和学习“马列主义理论”时存在的缺点，产生的危害，明确了“学习改造”的必要性。 为此，作者在第三部分将“主观主义态度”和“马克思列宁主义态度”进行了对照。 请阅读这部分内容，思考作者是从哪几个角度对二者进行对比的？得出了什么结论？ 课文研读 角度 主观主义态度 马列主义态度 和缺点的关系 实质 形成的作风 带来的结果 对应的方式 在这种态度下，就是……在这种态度下，就是……在这种态度下，就是…… 在这种态度下，就是……在这种态度下，就是……在这种态度下，就是…… 有的放矢，实事求是 脱离实际、单凭热情，凭主观、忽视客观实际 从实际情况出发，理论和实际统一 夸夸其谈、哗众取宠、华而不实、脆而不坚、自以为是 引出实际情况固有的规律性，找出周围事变的内部联系，引出正确的、科学的结论。 拿了律己，则害了自己；拿了救人，则害了别人；拿了指导革命，则害了革命。 是一个共产党员起码应该具备的态度 只有打倒了主观主义，马列主义真理才会抬头，党性才会巩固，革命才会胜利。 课文研读 主观主义的态度 马列主义的态度 表现 实质 画像 不作系统的周密的研究 割断历史 无目的地研究马列主义理论 无的放矢 忽视客观实际事物的存在 无实事求是之意，有哗众取宠之心 墙上芦苇，头重脚轻根底浅山间竹笋，嘴尖皮厚腹中空 作系统的周密的调查、研究 不要割断历史 有目的地研究马列主义理论 有的放矢 实事求是 有实事求是之意，无哗众取宠之心 既不是“头重脚轻根底浅”； 也不是“嘴尖皮厚腹中空” 课文研读 根据以上从五个角度对两种态度进行的对比，概括回答可以得出关于“学习改造”的结论。 改造的目标： 消除主观主义态度及作风，推行马列主义态度及作风。 改造的关键之处： ①研究中国实际问题：杜绝凭主观，凭热情，忽视客观实际的行为；倡导注重实际，实事求是的行为。 ②学习马列主义理论：杜绝单纯学习马列主义理论，理论和实际分离的方法；倡导理论联系实际，有的放矢的方法。 课文研读 《改造我们的学习》第三部分的主旨在“反复地说明”，这一部分是不是第二部分的简单重复？ 不是。作者虽然说要“反复地说明”，但这一部分内容并不是第二部分的简单重复，而是从不同的角度，运用不同的方法反复加以论证，使论证更加充分。从论证角度来说，这部分虽也谈到主观主义的表现、危害等，但在概括归纳其表现的基础上又作了进一步分析，将其分为教条主义和经验主义两种类型，并指出其特点，在揭示其危害的同时还揭露出它的实质，指明对待它应有的态度。同时，在这部分中不是单写主观主义的态度，而是将它与马列主义的态度相对照，从而更加突出了改造学风的迫切性。 课文研读 文章第四部分依然是从“研究现状”“研究历史”“学习国际革命经验”三个方面提出改造学习的意见，请概括其内容。 研究现状：向全党提出研究周围环境的任务。依据马列主义的理论和方法，对敌友我三方的经济、财政、政治、军事、文化、党务各方面的动态进行调查和研究，引出应有的和必要的结论。 研究历史：聚集人才，先分工分部门，再合作综合。克服无组织状态。 学习国际革命经验：以研究中国革命实际问题为中心，以马列主义基本原则为指导方针。废除静止地孤立地研究马列主义的方法。 课文研读 “墙上芦苇，头重脚轻根底浅；山间竹笋，嘴尖皮厚腹中空”属于什么论证方法？有何表达效果？ 比喻论证 这副对联是毛泽东引用明代文学家解缙的，前一句把那些学习根基不深厚的人比喻为芦苇，只会随风摇摆，四处附和；后一句把那些倚老卖老，没有真才实学的人比喻为竹笋，空有其表，华而不实。毛泽东以此给那些主观主义者画像，从而形象有力地讽刺了主观主义的学风。 写作特色 1. 强大的逻辑力量 本文观点明确，论证周密。全文由一个简短的引言和四个部分组成。开篇的“我主张将我们全党的学习方法和学习制度改造一下”就是全文的“引论”，文章开门见山地提出了“改造我们的学习”这一明确的论点。文章的第一、二、三部分是“本论”，阐述了为什么要“改造我们的学习”,是全文的主体部分。文章的第四部分是“结论”，阐述了如何“改造我们的学习”。全文紧紧围绕“改造我们的学习”这一论题层层深入，展开论述，具有很强的逻辑力量。 写作特色 2. 多样的论证方法 本文运用了举例论证、对比论证、引用论证和比喻论证等多种论证方法。 ①举例论证。例如第一部分，在提出论点之后，就概述了二十年来中国共产党对马克思列宁主义的认识、学习和宣传的情况作为论据，来论证论点。 ②对比论证。文章的第一部分从正面来论证“改造我们的学习”的重要性，指出了很好的现象，第二部分又从反面来论证“改造我们的学习” 写作特色 的必要性，点明了很大的缺点，形成对比。第三部分中，把主观主义的态度与马克思列宁主义的态度加以对比,收到更好的论证效果。鲜明的对比，既有利于揭示主观主义的态度的实质和危害，也有利于正确观点的确立。 ③引用论证。作者在摆事实、讲道理的时候，往往又引用马克思、斯大林等人的著名论断作为论据,以便更有力地论证自己的观点。例如斯大林“把革命气概和实际精神结合起来”的论断，被引用来说明马克思列宁主义学风的特点，十分精当。 写作特色 ④比喻论证。“墙上芦苇，头重脚轻根底浅；山间竹笋，嘴尖皮厚腹中空”运用比喻论证，毛泽东引用明代文学家解缙的，前一句把那些学习根基不深厚的人比喻为芦苇，只会随风摇摆，四处附和；后一句把那些倚老卖老，没有真才实学的人比喻为竹笋，空有其表，华而不实。毛泽东以此给那些主观主义者画像，从而形象有力地讽刺了主观主义的学风。 语言特色 ①用词的恰当。如第一部分在谈到我党“幼年”时期和现在对马列主义认识上的差距，是分别称之为“何等肤浅，何等贫乏”和“深刻得多，丰富得多”。“肤浅”和“深刻”用于表明认识程度的一组反义词，“贫乏”和“丰富”适用于表示认识广度的一组反义词。两组反义词相对举，说明差距大；前面再加上“何等”，表明严重程度深。 ②用词的分寸掌握的好。例如文中说，“共产党领导机关的基本任务，就在于了解情况和掌握政策两件大事”，“基本”二字很有分寸，表明了说的并不是所有的任务，而是主要的根本任务。 语言的准确性 语言特色 ①善于进行正反对比。如第三部分，把主观主义态度和马克思列宁主义态度加以对比，十分鲜明； ②爱憎分明的态度。作者拥护什么，反对什么，毫不含糊。当谈到主观主义的实质时，作者大声疾呼，“这种反科学的反马克思列宁主义的主观主义的方法，是共产党的大敌，是工人阶级的大敌，是人民的大敌，是民族的大敌，是党性不纯的一种表现。” 语言的鲜明性 语言特色 ①善于使用口语和富有表现力的成语，如“闭塞眼睛捉麻雀”，“瞎子摸鱼”来形容主观主义者不注重调查研究，用“言必称希腊”，“对于自己的祖宗，则对不住，忘记了”这样的口语，说明主观主义者不注重研究历史，使文章显得活泼有趣。 ②灵活使用一些文言词语，古为今用。“无实事求是之意，有哗众取宠之心”“等闲视之”，“若明若暗”，“诸如此类”，“懂得甚少”等等，言简意赅，富于表现力。 语言的生动性 语言特色 ③表现在多处运用比喻、排比、对偶等修辞手法上。如用“钦差大臣”“瞎子摸鱼”等比喻主观主义者不了解实际乱发号施令，既贴切生动又通俗易懂。文中多处运用排比的修辞手法，如“这种作风，拿了律己，则害了自己；拿了教人，则害了别人；拿了指导革命，则害了革命”，语意跌宕，层层深入。文中对偶的句子除了引用解缙的对联外，还有“不以为耻，反以为荣”“华而不实，脆而不坚”“无实事求是之意，有哗众取宠之心”等，都增加了语言的生动性。 语言的生动性 文章主旨 本文深刻地批判了理论与实际分离的主观主义的学风，精辟地阐明了理论与实际统一的马克思列宁主义的学风，号召全党必须改造学习方法和学习制度，必须注重研究现状、注重研究历史、注重马克思列宁主义的应用，以便更好地完成认识世界和改造世界的历史任务。 当堂检测 我说了三方面的情形：不注重研究现状，不注重研究历史，不注重马克思列宁主义的应用。这些都是极坏的作风。这种作风传播出去，害了我们的许多同志。 4 当堂检测 1. 对下面一段文字主要寓意的提炼，最准确的一项是（ ） 一只蚂蚁在爬墙，它三番五次跌下来，又三番五次重新爬，一步一步顺着老路往上爬……甲看到后觉得自己应该振奋起来。乙看到后觉得自己应该学得聪明些。丙问智者：“观察同一蚂蚁，甲、乙二人得到的启示截然不同，他们哪个对呢？”智者回答：“两人都对。”丙大惑不解：“对同一蚂蚁的同一行为，得到的启示的差异如此大，怎么会都对呢？ A. 见贤思齐，要成功，必须有百折不挠的精神。 B. 善于借鉴，失败后，应总结教训，寻找对策。 C. 既要有顽强拼搏的精神，又要采取科学的方法。 D. 要一分为二地看问题，设身处地地看问题。 D 解析：本题考查对文段内容的概括能力。一定要审清题目要求，紧扣关键词“最准确”作答。D项着眼于整则材料，而A、B、C三项只是分别着眼于甲、乙、智者。故选D。 当堂检测 2. 根据《改造我们的学习》一文，下列理解不正确的一项是（ ） A. 工作中应用马克思列宁主义的理论和方法，对周围环境做系统的周密检查和研究，不是单凭热情工作，这是马克思列宁主义的态度。 B. 在马克思列宁主义的态度下，就是要有目的地研究马克思列宁主义的理论，要使马克思列宁主义的理论和中国革命的实际运动结合起来。 C. 毛泽东用“有的放矢”这一成语，生动形象地表明，中国共产党人应该用中国革命和东方革命的实践，论证马克思列宁主义的正确性。 D. 马克思列宁主义的态度，就是实事求是的态度。中国共产党人应从客观存在着的一切事物出发，去研究客观事物的内部联系，即规律性。 C 解析：本题考查学生筛选并辨析信息的能力。C.“中国共产党人应该用中国革命和东方革命的实践，论证马克思列宁主义的正确性”错。根据原文，“有的放矢”是指，中国共产党人要用马克思列宁主义的理论和方法，指导中国革命和东方革命。故选C。 当堂检测 3.《改造我们的学习》不仅是延安整风运动的纲领性文件，也是我们进行议论文写作的典范之作，请选取一个角度(如思想观点、论述方法、思维方式、语言表达)，谈谈你的看法。不少于200字。 答案：《改造我们的学习》这篇报告，思路非常清晰，是我们学习写作议论文的一个典范。标题就旗帜鲜明地告诉听众这篇报告的中心内容。 主体分为四个部分。首先，对于中国共产党在马克思列宁主义和中国革命的认识方面取得的进步予以肯定，总结经验；其次，提出我们在学习相关方面的内容上仍存在重要问题和缺点。主要存在三方面的缺点：不注重研究现状，不注重研究历史，不注重马克思列宁主义的应用。第三 当堂检测 3.《改造我们的学习》不仅是延安整风运动的纲领性文件，也是我们进行议论文写作的典范之作，请选取一个角度(如思想观点、论述方法、思维方式、语言表达)，谈谈你的看法。不少于200字。 部分将学习态度中的马克思列宁主义的态度和主观主义的态度加以比较来论证主观主义的态度后果的严重性和马克思列宁主义的态度的正确性。最后一部分则在结合当时背景条件的基础上，对如何学习的问题提出了具体建议。 总起来说，就是观点鲜明，态度明确，说理清晰有条理。这一点，对写作议论文而言，非常重要，我们一定要把握好。 当堂检测 解析：本题考查学生微写作的能力。材料中说《改造我们的学习》是议论文写作的典范，要求考生对此谈自己的看法，也就是要求考生选取一个角度，对《改造我们的学习》是议论文写作的典范进行点评，可以从如下角度切入：一、思想观点观点鲜明，态度明确，体现了“理论联系实际”的重要思想，对此可结合文本内容具体分析。二、论述方法本文采用了多种论证方法，如例证法、引证法、对比论证法。三、思维方式文章按照提出问题（引论）、分析问题（本论）、解决问题（结论）的论述思路展开。四、语言表达《改造我们的学习》的语言特点，可用六字概括：准确、鲜明、生动。考生可选取其中一点，结合文本具体内容和自己写议论文的实际情况来谈自己的看法即可。 当堂检测 4. 阐释思维，就是针对某一话题进行概念性解释或形象化描述的一种思维方式。比如关于“实事求是”： 这种态度，就是实事求是的态度。“实事”就是客观存在着的一切事物，“是”就是客观事物的内部联系，即规律性，“求”就是我们去研究。我们要从国内外、省内外、县内外、区内外的实际情况出发，从其中引出其固有的而不是臆造的规律性，即找出周围事变的内部联系，作为我们行动的向导。 （摘自毛泽东《改造我们的学习》） 请以“不忘初心”为主题写一段文字。要求：①运用阐释思维；②主题突出，文意完整；③字数为50——80字（不含标点符号）。 当堂检测 答案：不忘初心：“不忘”，就是要牢记；“初心”，指做某件事的初衷、最初的原因。中国共产党能够历经坎坷，令积贫积弱的中国富强起来，核心原因就是始终不忘初心。 解析：本题考查学生语言表达之仿写句子、扩展语句的能力。由题干可知，本题要求以阐释思维的方式，以“不忘初心”为主题写一段文字。作答时，可思考所给文字是如何体现阐释思维的，然后据此来作答。所给文字先明确了文段的主题——实事求是，然后将“实事求是”拆分开进行解释，最后联系现实指出应如何做到“实事求是”。明确了这些，即可写出答案。如“不忘初心”由“不忘”和“初心”组成，分别解释二者的意思，再联系现实，指出“不忘初心”的具体表现。 感 谢 观 看 高中语文人教统编版选择性必修中册第一单元 毛泽东 我说了三方面的情形：不注重研究现状，不注重研究历史，不注重马克思列宁主义的应用。这些都是极坏的作风。这种作风传播出去，害了我们的许多同志。 $